Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов (УМК серии «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой)

Извлечение  из  Основной  общеобразовательной  программы среднего общего  образования

  МКОУ  «СОШ №2» с.п. Каменномостское, утвержденной приказом

 №_______  от _________________

Рабочая программа

учебного  предмета

«Английский  язык»

для учащихся 10-11 классов

на 2021-2022 учебный  год

(УМК «Английский язык» серии «Rainbow English»

 для 10-11 классов
авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,

К. М. Барановой)

Учитель английского  языка

Маремшаова  Р.Ш.

- 2021-

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ  «СОШ №2  с.п. Каменномостское в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания  и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания

Ученик  научится:
- проявлять готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активно участвовать в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны;
- не принимать  любые формы экстремизма, дискриминации;
- понимать роль различных социальных институтов в жизни человека;
- иметь представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
- иметь представление о способах противодействия коррупции;
- проявлять готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активно участвовать  в школьном самоуправлении;
- проявлять готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней)
Патриотического воспитания

Ученик  научится
- осознавать  российскую гражданской идентичность в поликультурном и мно-гоконфессиональном обществе, проявлять  интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- проявлять ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- проявлять уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания

Ученике  научится:
- ориентироваться  на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- проявлять готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
- высказывать активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания

Ученик  научится
- воспринимать  разные виды  искусства, традиции и творчество своего и других народов, понимать эмоциональное воздействие искусства;

- осознавать важность художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимать ценности отечественного и мирового искусства, роль этнических культурных традиций и народного творчества;
- стремиться  к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия

Ученик  научится:
- осознавать ценности жизни;
- ответственно относиться к своему здоровью и придерживаться здорового образа  жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
- осознавать  последствия  вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
- соблюдать правила  безопасности, в том числе навыков безопасного поведе-ния в интернет-среде;
- проявлять способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя  собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
- уметь  принимать себя и других, не осуждая;
- уметь  осознавать эмоциональное состояние себя и других,
- уметь  управлять собственным эмоциональным состоянием;
- навыкам рефлексии, признания своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания

Ученик   научится:
- активно  участвовать  в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, проявлять способность инициировать,  планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

- проявлять  интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознавать  важность обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развивать  необходимые умения для этого;
- проявлять готовность адаптироваться в профессиональной среде;
- уважать   труд  и  результаты  трудовой деятельности;
- осознанно  выбирать  и  строить  индивидуальную  траекторию образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потреб-ностей.

Экологического воспитания

Ученик   научится:
- ориентироваться  на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- экологической культуре, осознавать  глобальный  характер экологических проблем и путей их решения;
- не  совершать действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознавать  свою роль как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- проявлять готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания

Ученик  научится:
- ориентироваться  в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
- овладевать  языковой и читательской культурой как средством познания мира;
- овладевать основными навыками исследовательской деятельности,  осмысленно относится к  поступкам  и  стремиться  совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды

Ученик  научится:
- приобретению социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общест-венного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
- взаимодействовать в условиях неопределенности, проявлять открытость опыту и знаниям других;
- действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
- выявлять  и связывать образы, проявлять способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
- распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
- анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
- оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
-осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
- воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
- оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
- формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ     РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями

Ученик  научится:
1) базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обоб-щения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения постав-ленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаклю-чений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования,
- владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать нформацию различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
- оценивать надежность информации по критериям, предложенным  педагоги-ческим работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:

Ученик  научится:
1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собесед-нику и в корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоя-тельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готов-ность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

Ученик  научится:
1) самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выби-рать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произо-шедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изме-нившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
-оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других, не осуждая;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Ученик  научится  :

·        участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·        осуществлять запрос информации;

·        обращаться за разъяснениями;

·        выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

·        Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Ученик  научится :

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Ученик научится :

-  отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Ученик  научится 

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию;

- извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Ученик   научится:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

- описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Ученик  получит возможность   научиться:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста,

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Ученик  получит возможность   научиться:

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Ученик  получит возможность   научиться использовать:

- социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);  языковые средства, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

II.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

10  КЛАСС ( 105  часов- 3 часа в неделю)

Раздел I. В гармонии с собой. (In Harmony with Yourself).

Данные о себе. Качества характера человека. Внешность. Интересы и любимые занятия. Планы на будущее, амбиции и преференции. Забота о собственном физическом и душевном состоянии. Возможные проблемы, чувство дисгармонии. Понимание счастья. Стиль жизни. Здоровье в жизни человека. Слагаемые успеха гармонического развития личности.

Раздел II. В гармонии с другими. (In Harmony with Others.)

Семья и родственники. Взаимопонимание в семье, взаимопонимание в обществе. Друзья в жизни подростка. Толерантность в дружбе. Качества, значимые для друга. Взаимопонимание детей и родителей, проблема «отцов и детей». Детство в жизни человека. Семейная атмосфера. Семейный бюджет. Домашние обязанности членов семьи. Семейные праздники. Наказания и поощрения. Значимость денег в жизни индивида. Британская королевская семья. Члены королевской семьи. Британские престолонаследники. Королева Великобритании как символ страны, её обязанности и интересы. Алмазный юбилей королевы Елизаветы II.

Раздел III. В гармонии с природой. (In Harmony with Nature.)

Россия — страна природных чудес и бескрайних просторов. Красота родной земли. Разнообразие дикой природы. Окружающий человека животный и растительный мир. Взаимовлияние природы и человека. Жизнь в городе и за городом (плюсы и минусы). Проблемы загрязнения окружающей среды. Проблемы изменения климата на планете. Национальные парки и заповедники России. Природные контрасты нашей родины. Национальные парки США. Исчезающие виды животных и растений. Проблемы зоопарков. Национальные фонды Великобритании. Международная кооперация в вопросах улучшения среды обитания людей и животных. Осознание возможных экологических катастроф, пути их предотвращения, специальные природозащитные организации и движения.

Раздел IV. В гармонии с миром. (In Harmony with the World.)

Различные виды путешествий, их цели и причины. Путешествия по родной стране и за рубежом. Осмотр достопримечательностей. Чувство тоски по дому во время путешествий. Путешествие по железной дороге. Виды поездов. Покупка билетов. Путешествие по воздуху. Аэропорты, их секции и залы. Таможенный досмотр, оформление багажа. Путешествия по воде и машиной. Хитроу — центральный аэропорт Великобритании. Заказ номера в гостинице, типы гостиниц, различные типы номеров. Поведение в незнакомом городе. Покупки в магазинах. Различные виды магазинов. Марко Поло — великий путешественник. Путешествия — способ познания мира, получения информации об иных культурах, источник толерантности к различиям друг друга.

№	Тема	Количество часов	Из них
			Самостоятель ные работы	Диагностиче ские работы	Контрольные работы
1	В гармонии с самим собой	25	2	1	1
2	В гармонии с другими	25	2	1	1
3	В гармонии с природой	26	3	2	1
4	В гармонии с миром	29	2	1	1
Всего:		105	9	5	4

11 класс  (102  часа – 3 часа в неделю)

Раздел 1 «Шаги к карьере»    

Повторение лексики по теме. Практика в устной речи по теме «Моя будущая профессия»

Грамматическая структура  to have something done

Словообразовательные  суффиксы -er, -or, -ist, -ess   для наименования различных профессий

Разница в употреблении слов: job, profession, occupation, career

Английские местоимения either /neither

 Введение и активизация новой лексики по теме «Выбор карьеры»

Английские союзы whether/ if. Образование в Британии

Практика в устной речи «Роль образования в России и Великобритании»

Неопределённые местоимения: nobody, no one, none

Российские университеты

Роль изучения английского языка для успешной карьеры

Разница в употреблении слов either, any, neither, none, nobody, no one

Фразовый глагол call: call for, call out, call in, call up

Практика в чтении и обсуждении текста « Мой собственный путь»

Роль метафоры в английском языке

 Слова – связки для построения логического высказывания

Раздел 2  «Шаги к пониманию культуры»

Введение новой лексики по теме «Культура».

Что такое культура? Новые факты  образования множественного числа существительных

Чтение и обсуждение текста «Американские праздники»

Американские праздники. Новые факты образования притяжательного падежа существительных

Чтение и обсуждение текста « Человеческие ценности»

Новые факты об исчисляемых и неисчисляемых существительных

Практика в чтении и устной речи по теме «Вера и суеверие»

Практика в устной речи «Роль чтения к пониманию культуры»

Фразовый глагол speak:  speak for, speak up, speak out, speak to

Практика в чтении и устной речи по теме «Искусство»

Идиомы в английском языке

Практика в чтении и устной речи по теме «Музеи и картинные галереи»

Новые факты собственных имён существительных. Объявления на английском языке

Раздел 3 «Шаги к эффективной коммуникации»

Введение новой лексики по теме «XX и XXI века — эра новых технологий.»

Наречие и его роль в предложении

 Альберть Эйнштейн. Широкозначные существительные thing/ stuff

Образование наречий. Степени сравнения наречий

Высокие технологии: за и против

Особые формы образования степеней сравнения наречий

Великие открытия в области коммуникации. Стив Джобс.

Лауреаты Нобелевской премии

Разница в употреблении слов hire, rent, scientist, scholar, sink, drown

Великие изобретения человечества

Фразовый глагол pick: pick on, pick out, pick up.  Некоторые особенности использования и наименования чисел

Жизнь вне цивилизации

Синонимы в английском языке

Средства массовой коммуникации

Дети и телевизор. Разговорный этикет

Раздел 4  «Шаги к будущему»

Введение новой  лексики по теме «Глобализация»

Устойчивые словосочетания с инфинитивом и герундием

Практика в чтении и обсуждении прочитанного по теме «Люди и роботы»

Будущее планеты. Предлоги about, for, from, of, to  перед герундием

Введение новой лексики по теме «Земля и ее население». Разница в употреблении слов pay/payment, wage(s),  salary, fee

Выбор между инфинитивом и герундием, связанный со значением слова

Проблемы современного мира. Разница в употреблении слов get, gain, win, to offer, to suggest

Практика в чтении и обсуждении темы « Процесс глобализации». Аргументы за и против

Влияние американской культуры.

Сложное дополнение

Практика в чтении и обсуждении темы « Космические путешествия»

Сослагательное наклонение для описания предполагаемых, желаемых ситуаций

Будущее планеты. Молодость - важный период жизни.

Практика в чтении и осуждении темы «Английский язык – глобальный язык 21 века»

Сослагательное наклонение для описания нереальных ситуаций в прошлом

№	Тема	Количество часов	Из них
			Самостоятельные работы	Диагностические работы	Контрольные работы
1	Шаги к   карьере	24	2	1	1
2	Шаги к пониманию культуры	24	2	1	1
3	Шаги к эффективной  коммуникации	30	3	2	1
4	Шаги к будущему	24	2	1	1
Всего:		102	9	5	4

II. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10  класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча сов	Дата проведения
			План.		Факт.
Раздел 1. В гармонии с самим собой.		25
1	Сообщения о себе. Прилагательные, описывающие характер	1
2	Структура I`d rather , выражающая предпочтение	1
3	Структура would rather в сравнении со структурой had better	1
4	Сравнение Present  Simple  и  Present  Progressive	1
5	Личная информация	1
6	Мег  Кабот «Дневники принцессы».	1
7	Сокращения и слова разговорного жанра в английском языке	1
8	Новое в изучении Present  Simple и Present Progressive.	1 1
9	Новая лексика « Быть/ не быть в гармонии с собой».	1
10	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
11	Луиза  Мей  Элкотт. «Четыре сестры».	1
12	Новое в изучении  Past  Simple и Past Progressive.	1
13	Хобби и увлечения. Сложные  прилагательные.	1
14	Словообразование  на основе звукоподражания.	1
15	Сложные  прилагательные.	1
16	Образование и употребление времени future-in-the-past.	1
17	В здоровом теле – здоровый дух. Фразовый глагол «beat»	1
18	Основные случаи использования Present Perfect  и  Present Perfect Progressive.	1
19	Медицинская помощь. Способы выражения сочувствия.	1
20	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
21	Диалоги и монологи  по теме «В гармонии с собой».	1
22	Диагностическая работа №1 «В гармонии с  собой» (аудирование, говорение)	1
23	Анализ  работы. Лексико-грамматические упражнения.	1
24	Контрольная работа№1 по теме: «В гармонии с собой».(чтение, лексика, грамматика)	1
25	Анализ контрольной работы. Проект по теме: «В гармонии с собой»	1
Раздел 2. В  гармонии с  другими		25
26	Друзья и их роль в нашей жизни.	1
27	Сравнение Present  Perfect   и  Past  Simple.	1
28	Образование новых слов с помощью изменения места ударения.	1
29	Психологи  о  дружбе.	1
30	Наша семья и мы. Новая лексика	1
31	Обычные девочки – подростки	1
32	Взаимоотношения между людьми.	1
33	Взаимоотношения в  семье	1
34	Необходимые качества хорошего ребёнка. Формы пассивного залога.	1
35	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
36	Родственные отношения. Политически корректные слова.	1
37	Повторение глаголов в  пассивном залоге.	1
38	Домашние обязанности.	1
39	Длительные формы пассивного залога.	1
4	Рождественские подарки.	1
41	Совершенные формы пассивного залога.	1
42	Грамматические упражнения	1
43	Семейный бюджет.	1
44	Выражения, говорящие о финансовом состоянии человека. Фразовый глагол to  sign	1
45	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
46	Викторианские времена в Британии.   Диалоги-расспросы	1
47	Диагностическая работа №2 (аудирование, чтение)	1
48	Анализ  работы. Лексико-грамматические упражнения.	1
49	Контрольная работа  по теме№2 (лексика, грамматика)	1
50	Анализ  работы. Проект  «В гармонии с другими».	1
Раздел 3. В  гармонии с природой		26
51	Дикая природа. Пассивные структуры с инфинитивом.	1
52	Артикли с именами существительными.	1
53	Жизнь в городе и селе. Новая лексика.	1
54	Неопределённый  и определённый  артикли.	1
55	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
56	Слова, которые легко спутать.	1
57	Экологические проблемы. Загрязнение воды.	1
58	Определённый артикль и географические названия.	1
59	Защита животных. Новая лексика	1
60	Национальные фонды защиты природы в Британии.	1
61	Загрязнение окружающей среды.	1
62	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
63	Защита окружающей среды. Речевые упражнения	1
64	Диагностическая  работа (грамматика)	1
65	Экологические проблемы. Фразовый глагол «cut»	1
66	Артикли с существительными, обозначающими трапезу.	1
67	Диалоги-расспросы о редких видах животных.	1
68	Слова ободрения. Защита животных.	1
69	Природные стихии.	1
70	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
71	Наша среда обитания. Правила написания эссе.	1
72	Диагностическая работа №3 (аудирование, чтение)	1
73	Лексико-грамматические упражнения	1
74	Контрольная работа №3  (чтение, лексика, грамматика)	1
75	Анализ  работы. Проект  «В гармонии с природой».	1
Раздел  4. В  гармонии с миром		29
76	Почему люди путешествуют. Книги о путешествиях.	1
77	Слова – синонимы: trip, journey, travel, voyage.	1
78	Красивые места мира. Слова – синонимы: ill, sick.	1
79	Выражение: «И я тоже». Речевые упражнения	1
80	Путешествие с другом.	1
81	Как люди путешествуют. Диалоги-расспросы	1
82	Путешествие на поезде. Новая лексика	1
83	Особенности употребления некоторых имён прилагательных.	1
84	Путешествие на самолёте. Монологические высказывания	1
85	Модальные глаголы, особенности их употребления.	1
86	Поездка в  Британию.	1
87	Модальные глаголы	1
88	Особенности употребления модальных глаголов.	1
89	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
90	Путешествия и покупки.	1
91	Диагностическая  работа (грамматика)
92	Фразовый глагол «set».	1
93	Марко Поло – путешественник и исследователь	1
94	Идиомы. Модальные глаголы.	1
95	Лексико-грамматические упражнения (идиомы)
96	Что нужно помнить во время путешествия.	1
97	Проверь себя. Самостоятельная оработа	1
98	Лексико-грамматические упражнения	1
99	Диагностическая работа№4  (аудирование,чтение)	1
100	Диагностическая работа №5 (лексика, грамматика, письмо)	1
101	Анализ диагностических работ .	1
102	Лексико-грамматические упражнения	1
103	Итоговая контрольная работа№4 (лексика, грамматика)	1
104	Анализ контрольной работы. Проект «В гармонии с миром»	1
105	Защита проектов по теме «В гармонии с миром»	1

11  класс

№ п/п	Тема  урока,	Кол-во часов	Дата проведения
			План.	Факт.
	РАЗДЕЛ I. Шаги  к  карьере	24
1	Профессии. Наши  таланты.	1
2	Конструкция to have smth  done	1
3	Будущие профессии. Словообразование (суффиксы –er, -or, -ist).	1
4	Личные качества для будущей профессии	1
5	Диалог «Планы на будущее»	1
6	Выбор  карьеры	1
7	Наречия «ни…ни», «или…или»	1
8	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
9	Образование в Британии	1
10	Колледж Итон	1
11	Старейшие  университеты в Британии	1
12	Неопрeделенные местоимения с  “no”	1
13	Российские  университеты.	1
14	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
15	Выбираем английский язык.	1
16	Фразовый глагол to  call.	1
17	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
18	Метофары. Слова-связки.	1
19	Как  развивать карьеру.	1
20	Рекомендации для выбора профессии.	1
21	Диагностическая работа №1 (аудирование, чтение)	1
22	Лексико-грамматические упражнения.	1
23	Контрольная работа №1 (лексика, грамамтика)
24	Анализ  работ. Проекты об университетах.
	Раздел II. Шаги  к  пониманию  культуры	24
25 (1)	Леонардо да Винчи. Мона Лиза.	1
26(2)	Что такое культура?	1
27(3)	Новые случаи употребления множественного числа.
28(4)	Английские и американские традиции.	1
29(5)	Американские праздники.	1
30(6)	Что  знают британцы о России.	1
31(7)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
32(8)	Человеческие  ценности.
33(9)	Битлз «Желтая субмарина»	1
34(10)	Разные  религии и священные здания.	1
35(11)	Верите  ли  вы  в  суеверия?	1
36(12)	Артур  Конан  Дойль.и герои его романа.	1
37(13)	Король Артур и рыцари  круглого стола.	1
38(14)	Визуальное  искусство.	1
39(15)	Красота вечна. Идиомы  цвета.	1
40(16)	Картины Валентина Серова.	1
41(17)	Величайшие  галереи мира.	1
42(18)	Архитектура Ренессанса.	1
43(19)	Диагностическая работа №.2 (аудирование, чтение)	1
44(20)	Музыка в  моей жизни.	1
45(21)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
46(22)	Великая  российская  культура.	1
47(23)	Полугодовая  контрольная  работа №2(лексика, грамамтика)	1
48(24)	Анализ работы. Проекты по теме «Культура»	1
	Раздел  III. Шаги  к  эффективной  коммуникации	30
49. (1)	XXI- век  информационных  технологий	1
50. (2)	Знаменитые  древние артефакты	1
51.(3)	Альберт  Эйнштейн и его открытия	1
52.(4)	Степени сравнения наречий	1
53.(5)	Планеты  Солнечной системы.	1
54.(6)	Телефоны как средство коммуникации	1
55.(7)	Словообразование. Самостоятельная работа	1
56.(8)	Стив Джобс – легендарная личность в компьютерном мире	1
57.(9)	Новые  случаи употребления наречий	1
58.(10)	Альфред Нобель. Знаменитые  Россияне	1
59.(11)	Синонимы. Грамматические упражнения.	1
60.(12)	Великие изобретения. Словообразование	1
61.(13)	История  корабля «Титаник»	1
62.(14)	Фразовый глагол to  pick. Числительные	1
63.(15)	Знаменитый  фильм «Титаник»	1
64.(16)	Исследования в  Антарктике	1
65.(17)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
66.(18)	Знаменитые  ученые	1
67.(19)	Диагностическая  работа (грамматика)	1
68.(20)	Проблемы современной молодежи	1
69.(21)	Британская  и российская  пресса	1
70.(22)	Величайшие  изобретения в истории	1
71.(23)	Атомные электростанции: за и против.	1
72.(24)	Создание  видеоигр	1
73.(25)	Последствия взрывов на атомных станциях	1
74.(26)	Иван Петрович Павлов и его эксперименты.	1
75.(27)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
76.(28)	Влияние науки и технологий на человека	1
77.(29)	Контрольная работа №3(аудирование, чтение, лексика)	1
78.(30)	Анализ работы. Проекты об ученых и изобретениях.	1
	Раздел IV. Шаги  к  будущему	24
79.(1)	Будущий мир. Великие о будущем	1
80.(2)	Устойчивые словосочетания	1
81.(3)	Первые механические роботы	1
82.(4)	Люди и  роботы	1
83.(5)	Что можно изменить в обществе?	1
84.(6)	Существительные, обозначающие плату	1
85.(7)	Выбор между инфинитивом и герундием	1
86.(8)	Проверь себя. Самостоятельная работа
87.(9)	Глобализация	1
88.(10)	Глагол «предлагать»: разные случаи употребления	1
89.(11)	Влияние американской культуры	1
90.(12)	Сложное дополнение. Грамматические упражнения	1
91.(13)	Космос и туризм: за и против	1
92.(14)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
93.(15)	Современная  молодежь	1
94.(16)	Диагностическая  работа (аудирование, чтение)	1
95.(17)	Машины  будущего	1
96.(18)	Глобальный  язык  21 века	1
97.(19)	Сослагательное наклонение. Самостоятельная работа	1
98.(20)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
99.(21)	Один язык для все: за и против	1
100. (22)	Итоговая контрольная работа №4 (лексика, грамматика)	1
101. (23)	Анализ  работ. Будущая карьера и английский язык	1
102. (24)	Проблемы сельской  молодежи.	1

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями нового Проекта программы по английскому языку, содержит планируемые результаты освоения учебного предмета, тематическое и календарное планирование