Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК Forward Вербицкая М.В.

КРАСНЫЙ СУЛИН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

Утверждаю:                   Директор МБОУ СОШ № 2 ________Ю.В.Ткаченко   Пр. ОУ     №___от________

Рабочая учебная программа

по  английскому языку

Уровень общего образования (класс): начальное общее 2 «а», 2 «б» классы

Количество часов: 2 «а» - 65 часов, 2 «б» - 67 часов

Срок реализации программы:  2020-2021 уч.год

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

Квалификационная категория - I

Составлена на основе:

Авторской программы М.В. Вербицкой «Forward. Английский язык.2-4 классы», М.:Вента-Граф, 2014г.

2020г.

Оглавление:

1.      Пояснительная записка………………………………………………………3

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……………7

3.      Содержание учебного предмета, курса……………………………………..14

4.      Тематическое планирование……………………………………………...…15

5.      Поурочное планирование……………………………………………..……..17

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø   Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 ч. 2);

Ø   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936

Ø  Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø  Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø  «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø  Авторской программы М.В. Вербицкой «Forward. Английский язык.2-4 классы», М.:Вента-Граф, 2014г.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

-формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

-развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

-воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

-расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

 Для реализации рабочей программы используется учебник Forward, Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.М.: Вентана-Граф, 2019г., рекомендованного Министерством образования и науки РФ.

Цели и задачи:

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Виды контроля: текущий индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый – фронтальный.

Формы контроля:

Ø устный опрос;

Øписьменный опрос

Øконтрольная работа;

Øтест;

Øпроект

Место учебного предмета

По ученому плану школы на учебный предмет «Английский язык» во 2 классах отводится 2 часа в неделю. В соответствии с расписанием школы, курс английского языка во 2 «а» классе будет реализован за 65 учебных часов в год, во 2 «б» классе за 67 учебных часов.

Срок реализации рабочей программы -1 учебный год.

Планируемые результаты

Изучение английского языка в начальной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·  осознание себя гражданином своей страны;

·  осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

·  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

·  овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

·  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·  уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

·  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

·  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·  читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

·  владеть техникой письма;

·  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

·  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

·  находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.

·  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

·  отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·  адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

·  соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·  соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

·  в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

·  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·  распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурная осведомлённость

·  называть страны изучаемого языка по-английски;

·  узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·  соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Предметные результаты в познавательной сфере

·  умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·  совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·  умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

·  представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·  приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

·  владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·  осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

К концу 2 класса обучающийся научится:

Предметные результаты

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении:

·  описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

·  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;

·  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

·  вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

·  вести диалог – расспрос.

В аудировании:

·  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

·  понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

В чтении:

·  читать по транскрипции;

·  соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

·  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

·  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

·  писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;

·  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·  заполнять таблицу по образцу;

·  подписывать картинки;

·  правильно списывать небольшой текст;

·  писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);

·  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

·  отличать буквы от транскрипционных знаков;

·  читать слова по транскрипции;

·  пользоваться английским алфавитом;

·  писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);

·  сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·  писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

Фонетическая сторона речи:

·  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·  соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·  понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексическая сторона речи:

·  понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

·  использовать правила словообразования;

·  догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, будущих действий, понимать и использовать в речи множественное число существительных.

К концу 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты

·  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

В говорении:

·  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

·  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·  рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

·  понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·  использовать языковую догадку;

·  не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

·  читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;

·  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

·  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

·  писать русские имена и фамилии по-английски;

·  писать записки друзьям;

·  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

·  писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-25 слов);

·  писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

·  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·  использовать словарь для уточнения написания слова;

·  писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·  писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

o          распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

o          правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

o          соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

·  распознавать имена собственные и нарицательные;

·  распознавать по определенным признакам части речи;

·  использовать правила словообразования;

·  догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

·  • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

·  •дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);

·  понимать и использовать в речи множественное число существительных

Содержание учебного предмета.

Разделы учебной программы

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии «Forward» (выделено).

Знакомство: с одноклассниками, учителем, (имя, возраст, национальность / гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг . Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).

Тематическое планирование.

Тема	Кол-во часов	Виды деятельности
Тема: «Давайте говорить по-английски».	2	Знакомство с алфавитом. Формирование навыков говорения. Формирование навыков аудирования
Тема: «Мои увлечения»	2	Развитие навыков диалогической речи. Счет от 1 до 5. Развитие навыков аудирования. Счет от 5 до 10.
Тема «Давайте познакомимся»:	2	Развитие навыков говорения. Введение глагола «быть». Формирование навыков письма (буквы и звуки).
Тема «Как зовут твоих друзей?»	2	Развитие навыков диалогической речи. Введение грамматического материала: глагол «have got».
Тема «Я могу читать по-английски».	2	Формирование навыков чтения. Развитие навыков аудирования.
Тема «Я знаю английский алфавит».	2	Развитие навыков чтения. Развитие навыков диалогической речи. Описание предмета.
Тема «А что у тебя есть».	4	Развитие навыков говорения. Введение лексики: англоязычные страны.
«Я знаю много английских слов».	1	Развитие навыков чтения и говорения. Развитие навыков письма: множественное число существительных. Контроль  и подведение итогов четверти
Тема: «Здравствуй!»	2	Формирование навыков говорения. Формирование навыков аудирования.
Тема: «Как дела?»	2	Развитие навыков диалогической речи.
Тема: «Как тебя зовут?»	2	Формирование навыков чтения. Развитие навыков аудирования.
Тема: «Семья Бена»	2	Развитие навыков чтения. Формирование навыков аудирования
Тема: «Что это?»	3	Развитие навыков аудирования.
Тема: «Это твоя шляпа?»	3	Формирование навыков письма. Развитие навыков письма
Тема: «Новый год в России»	1
Тема: «С Днем рождения,Джил!»	1	Развитие навыков говорения Контроль  и подведение итогов четверти
Тема: «Цвета» Чтения	2	Формирование навыков говорения. Формирование навыков
Тема: «Наша улица»	2	Формирование навыков аудирования. Развитие навыков аудирования.
Тема: «В ванной паук»	2	Формирование навыков письма.
Тема: «Я люблю улиток»	3	Формирование навыков чтения. Развитие навыков чтения.
Тема: «Мне нравится пицца»	2	Формирование навыков аудирования. Формирование навыков чтения.
Тема: «Где же это?»	2	Формирование навыков говорения. Развитие навыков говорения.
Тема: «Сафари-парк»	3	Развитие навыков чтения
Тема: «Я делаю робота»	2	Формирование навыков письма. Развитие навыков письма. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков говорения. Контроль  и подведение итогов четверти
Тема: «Наша деревня»	3	Развитие навыков чтения
Тема: «Мы собираемся на Луну»	4	Развитие навыков говорения
Тема: «Я стою на голове»	2 (4)	Развитие навыков аудирования
Тема: «Друзья по переписке»	2	Развитие навыков говорения
Тема: «Улыбнитесь, пожалуйста»	3	Развитие навыков письма. Развитие навыков аудирования. Развитие навыков говорения Контроль  и подведение итогов четверти
ИТОГО:	65 ч (67ч)

Поурочное планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
	2 «а»	2 «а»	2 «б»	2 «б»	1. Давайте говорить по-английски!
1.	3.09		2.09		Давайте говорить по-английски!
2.	7.09		3.09		Доброе утро!
					2. Мои увлечения
3.	10.09		9.09		Мои увлечения.
4.	14.09		10.09		Чья буква лучше?
					3. Давайте познакомимся!
5.	17.09		16.09		Давайте познакомимся!
6.	21.09		17.09		Где какая пара?
					4. Как зовут твоих друзей
7.	24.09		23.09		Как зовут твоих друзей?
8.	28.09		24.09		Моя семья.
					5. Я могу читать по-английски
9.	1.10		30.09		Знакомство
10.	5.10		1.10		Словарь в картинках
					6. Я знаю английский алфавит
11.	8.10		7.10		Я знаю английский алфавит
12.	12.10		8.10		Что это?
					7. А что у тебя есть?
13.	15.10		14.10		Что у тебя есть?
14.	19.10		15.10		Четвертная контрольная работа «The ABC»
15.	22.10		21.10		Откуда ты?
16.	26.10		22.10		Проект «Мой словарь»
					8. Я знаю много английских слов
17.	29.10		28.10		Глагол «быть»
					9. Здравствуй!
18.	9.11		29.10		Привет!
19.	12.11		11.11		Проект: изготовление пальчиковых кукол.
					10. Как дела?
20.	16.11		12.11		Как дела?
21.	19.11		18.11		Здравствуй  и прощай!
					11. Как тебя зовут?
22.	23.11		19.11		Как тебя зовут?
23.	26.11		25.11		Рассказ о себе
					12. Семья Бена
24.	30.11		26.11		Рассказ о  семье.
25.	3.12		2.12		Проект «Моя семья»
					13. Это что?
26.	7.12		3.12		Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be
27.	10.12		9.12		Указательные местоимения.
28.	14.12		10.12		Административная контрольная работа «»на рубеже
					14. Это твоя шляпа?
29.	17.12		16.12		Специальный вопрос о принадлежности предмета
30.	21.12		17.12		Четвертная контрольная работа «Семья».
31.	24.12		23.12		С днем рождения!
					15. Новый год в России 1ч.
32.	11.01		24.12		«Новый год в России».
					16. С днем рождения, Джил!
33.	14.01		13.01		С днем рождения!
					17. Цвета
34.	18.01		14.01		Цвета
35.	21.01		20.01		Ты можешь раскрасить радугу?
					18. Наша улица
36.	25.01		21.01		Вопрос к подлежащему
37.	28.01		27.01		Адрес на конверте
					19. В ванной паук
38.	1.02		28.01		В ванной паук. Повествовательные предложения с конструкцией there is.
39.	4.02		3.02		Мой дом.
					20. Я люблю улиток
40.	8.02		4.02		Я люблю улиток
41.	11.02		10.02		Мои интересы
42.	15.02		11.02		Я люблю пауков
					21. Мне нравится пицца
43.	18.02		17.02		Мне нравится пицца
44.	22.02		18.02		Моя любимая еда
					22. Где же это?
45.	25.02		24.02		Где что?
46.	1.03		25.02		Моя красная шляпа
					23. Сафари-парк
47.	4.03		3.03		Сафари-парк
48.	11.03		4.03		Четвертная контрольная работа «Цвета»
49.	15.03		10.03		Проект «Мое домашнее животное»
					24. Я делаю робота
50.	18.03		11.03		Я делаю робота
51.	22.03		17.03		Проект «Мой робот»
					25. Наша деревня
52.	1.04		18.03		Наша деревня
53.	5.04		1.04		У кого мой пенал
					26. Мы собираемся на Луну!
54.	8.04		7.04		Мы собираемся на Луну
55.	12.04		8.04		Что я делаю?.
56.	15.04		14.04		История космонавтики
57.	19.04		15.04		Фотография на память.
					27. Я стою на голове
58.	22.04		21.04		Я стою на голове
59.	26.04		22.04		Угадай рисунок
					28. Друзья по переписке
60.	29.04		28.04		Друзья по переписке. Письмо друга.
61.	6.05		29.04		Подготовка к годовой контрольной работе
					29. Улыбайтесь, пожалуйста!
62.	13.05		5.05		Годовая контрольная работа
63.	17.05		6.05		Улыбнитесь, пожалуйста! Семейный альбом
64.	20.05		12.05		Сочинение: «Что ты будешь делать летом»
65.	24.05		13.05		Повторение пройденного материала
66.			19.05		Выполнение упражнений на чтение
67.			20.05		Итоговое занятие

Согласовано: Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 2 №___ от __________ Руководитель МС ______________ С.В.Цымбалова

Согласовано: Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2 ______________/ С.В.Цымбалова ____  ________________20__г.