Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 2 класса по обновлённому ФГОС НОО к УМК "Enjoy English" Биболетовой М.

Рабочая программа по английскому языку для 2класса к учебнику "Enjoy English" Биболетовой М.

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Иностранный (английский) язык»
   
В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую
ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Иностранный (английский) язык»

    Цели обучения иностранному языку можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.

    Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:

—  формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;

—   расширение лингвистического кругозора обучающихся  за счёт овладения новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии отобранными темами общения;

—  освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

—  использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.);

—  формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:

—  осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного  и межкультурного  взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;

—  становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;

—  развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;

—   формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;

—   становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей.

    Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:

—  понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;

—  формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

—  воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

—  воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;

—  формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс.  На изучение иностранного языка  во  2 классе отведено 68 часов, 2 часа в неделю.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день. Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

    Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц.

    Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

    Коммуникативные умения диалогической речи:
   
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

—  диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,  знакомство  с собеседником;  поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

—  диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

    Коммуникативные умения  монологической  речи:
   
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

Аудирование

    Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении.

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием  запрашиваемой  информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из
воспринимаемого  на  слух  текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

    Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

    Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,  с  различной глубиной  проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей. Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

    Написание с  опорой  на  образец  коротких  поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there).

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.

    Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

    Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t),
существительных в притяжательном падеже (Ann’s).

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

    Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

    Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? — Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? — Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? — There are four pens.).

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).

    Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? —Yes, it is./No, it isn’t. ).

Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).

Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).

    Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

    Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? — Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).

    Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).

    Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).

    Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book —books; a man — men).

    Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this — these).

Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near, under). Союзы and и but (c однородными членами).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

    Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

    Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В результате изучения английского языка во 2 классе  у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

—  уважение к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

—  признание индивидуальности каждого человека;

—  проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—   стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—   бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:
—  бережное отношение к природе;
—   неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
—   первоначальные представления о научной картине мира;
—  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
   
Метапредметные результаты освоения программы  должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:   

1)   базовые логические действия:

—  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
—   находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
—  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

2)   базовые исследовательские действия:
—  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
—  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
—  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть целое,  причина  следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

—  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

3)   работа с информацией:
—  выбирать источник получения информации;
—   согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
—  соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных  представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
—   самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
   
1)   общение:
   
—   воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
   
—   проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога     и     дискуссии;
   
—  признавать возможность существования разных точек зрения;
   
—  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
   
—  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
   
—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
   
—  готовить небольшие публичные выступления;
   
—  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;           2)   совместная деятельность:
   
—   формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные  с   учётом   участия     в   коллективных   задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата     планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
   
—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

    —  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
   
—  ответственно выполнять свою часть работы;
   
—  оценивать свой вклад в общий результат;
   
—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
   
1)   самоорганизация:
—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;   

—  выстраивать последовательность выбранных действий;
  
2)   самоконтроль:

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность  иноязычной коммуникативной  компетенции  на  элементарном  уровне в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

Коммуникативные умения

Говорение

—  вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя  вербальные  и/или  зрительные  опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);

—  создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы.

Аудирование

—  воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

—  воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд);

—  воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд).

Смысловое чтение

—  читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;

—  читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).

Письмо

—  заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

—  писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

—  знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,  фонетически корректно   их   озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

—  применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуковенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;

—  читать новые слова согласно основным правилам чтения;

—  различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация

—  правильно писать изученные слова;

—  заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

—  правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.

Лексическая сторона речи

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;

—   использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

—   распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

—  распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);

—   распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen — pens; a man — men;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this —these;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1—12);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

—  владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми  в  англоязычной  среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Мир моего «я»

1.1.

Приветствие, знакомство.

1

0

0

04.09-07.09

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

1.2.

Моя семья.

8

0

0

08.09-05.10

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

1.3.

Мой день рождения

8

0

0

06.10-09.11

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

1.4.

Моя любимая еда.

8

0

0

10.11-07.12

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

Итого по разделу

25

 

Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1.

Любимый цвет, игрушка.

5

0

1

08.12-23.12

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

2.2.

Любимые занятия.

5

1

0

26.12-20.01

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

2.3.

Мой питомец.

5

1

0

23.01-10.02

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

2.4.

Выходной день.

5

0

1

13.02-07.03

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

Итого по разделу

20

 

Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1.

Моя школа.

5

0

0

09.03-22.03

Диалогическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

3.2.

Мои друзья.

5

1

0

23.03-07.04

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

3.3.

Моя малая родина (город, село).

5

0

0

17.04-05.05

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

Итого по разделу

15

 

 

 

 

 

 

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого язык

4.1.

Названия родной страны и страны/стран изучае- мого языка, их столиц.

3

0

0

06.05-10.05

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

 

4.2.

Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских кни

3

0

1

11.05-19.05

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

4.3.

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

2

0

0

22.05-26.05

Монологическая речь;

Устный опрос;

prosv.ru

Итого по разделу:

8

 

 

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

 What is your name?

Знакомство с английским языком.

1

0

0

02.09

Устный опрос;

2.

 Who are you?  Буква Аа.

Названия животных

1

0

0

05.09

 Устный опрос;

3.

 Sport festival. Буква ВЬ.

Введение счета 1-5

1

0

0

10.09

Устный опрос;

4.

 New team. Буква Сс.

Счёт 6-10

1

0

0

13.09

Устный опрос;

5.

 The concert. Буква Dd.

Глаголы движения.

1

0

0

18.09

Устный опрос;

6.

 Can you run? Буква Ее.

Модальный глагол can.

1

0

0

20.09

Устный опрос;

7.

 Clever artists. Буква Ff.

Вопросительная форма модального глагола can

1

0

0

25.09

Устный опрос;

8.

 In the theatre. Буква Gg.

Отрицательная форма модального глагола can

1

0

0

27.09

Устный опрос;

9.

 I am glad to meet you. Буква Hh.

Знакомство в театре

1

0

0

01.10

Устный опрос;

10.

 At school. Буква Ii.

Новый ученик

1

0

0

03.10

Устный опрос;

11.

 The best artist.Буква Jj.

Конкурс на лучшего артиста

1

0

0

06.10

Устный опрос;

12.

 Alice and her friend. Буква Kk.

Что умеют делать артисты?

1

0

0

15.10

Устный опрос;

13.

 School things. Буква Ll.

Школьные принадлежности

1

0

0

18.10

Устный опрос;

14.

 At the zoo. Буква Mm.

Животные в зоопарке

1

0

0

22.10

Устный опрос;

15.

 In the shop. Буква Nn.

Цвета

1

0

0

25.10

Устный опрос;

16.

 Autumn holiday.

Буква Oo. Цвета

1

0

0

29.10

Устный опрос; письменный контроль

17.

 Autumn forest. Буква Pp.

Рассказ о себе

1

0

0

02.11

Устный опрос;

18.

 The Browns. Буква Qq.

Семья

1

0

0

05.11

Устный опрос;

19.

 My family. Буква Rr.

Моя семья

1

0

0

09.11

Устный опрос;

20.

 My pet. Буква Ss.

Мой питомец

1

0

0

13.11

Письменный контроль

21.

 My friend. Буква Tt.

Домашние животные

1

0

0

17.11

Письменный контроль

22.

 In the zoo. Буква Uu. Множественное число имен существительных

1

0

0

26.11

Устный опрос;

23.

 At the farm. Буква Vv.

Животные

1

0

0

29.11

Устный опрос;

24.

 John is a farmer. Буква Ww.

Животные на ферме

1

0

0

03.12

Устный опрос;

25.

 Radio programmes.

Буква Xx. Обобщение

1

0

0

17.12

Устный опрос;

26.

 Sport games. Буква Yy.

Спортивные игры

1

0

0

22.12

Устный опрос;

27.

 Lets play. Буква Zz.

Виды спорта

1

0

0

25.12

Устный опрос;

28.

  Sports goods. Спортивные увлечения

1

0

0

10.01

Устный опрос;

 

29.

  New year salad. Повторение алфавита. Увлечения артистов

1

0

0

12.01

Устный опрос;

 

30.

  New year forest.

В магазине игрушек

1

0

0

17.01

Устный опрос;

 

31.

  Progress check №1 по теме «Совместные занятия и увлечения»

1

1

0

19.01

Письменный контроль

 

32.

  ProjectThe ABC”. Проектная работа «Праздник английского алфавита»

 

1

0

1

24.01

Письменный контроль

 

33.

  I live in the forest.

Где живут любимые герои?

1

0

0

26.01

Устный опрос;

 

34.

  He lives in the zoo. Настоящее простое время

 

 

1

0

0

31.01

Устный опрос;

 

35.

  Who lives in the house?

Место жительства

1

0

0

01.02

Устный опрос;

 

36.

  Clown Tom.

Буква Ii в закрытом слоге

 

1

0

0

07.02

Устный опрос;

 

37.

  Merry Peter. Качественные прилагательные

1

0

0

09.02

Устный опрос;

 

38.

  Tim and Tom.

 Описание артистов. Буква Aa в закрытом слоге

1

0

0

21.02

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

39.

  Merry animals. Мой любимый артист

1

0

0

24.02

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

40.

  Anns cat. Притяжательный падеж имен существительных

1

0

0

28.02

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

41.

  Billys story. Буква Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

 

1

0

0

01.03

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

42.

  Cow and Dino.

Новые артисты. Буквосочетания сk

 

1

0

0

07.03

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

43.

  Parrot Rocky.

Описание животных

 

1

0

0

09.03

Устный опрос; Письменный
контроль;

 

44.

  The dog and the frog. Краткие формы отрицания. Буква Оо в закрытом слоге

1

0

0

14.03

Устный опрос;

 

45.

  At school. Повелительное наклонение. Буквосочетание th и буква х

 

1

0

0

16.03

Устный опрос;

 

46.

  Articles. Артикли

 

 

1

0

0

21.03

Устный опрос;

 

47.

  My friend. Мой друг. Буква Uu в закрытом слоге и буква у в конце слова

 

 

 

1

0

0

23.03

Устный опрос;

 

48.

  Jim and Jill.

Личные местоимения

1

0

0

27.03

Устный опрос;

 

49.

  Sport holiday. Спортивный праздник. Буква  Ее в открытом слоге и буквосочетание ее

 

 

1

0

0

29.03

Устный опрос;

 

50.

  Sport competition. Участники спортивного праздника

 

 

1

0

0

04.04

Устный опрос;

 

 

51.

  The contest of riddles. Конкурс загадок

 

1

0

0

06.04

Устный опрос;

52.

  Progress check №2  по теме «Мои друзья и я»

1

1

0

10.04

Письменный
контроль Устный опрос; Письменный
контроль;

53.

  Project “My riddle”.

ПроектМоя загадка

1

0

1

12.04

Устный опрос; Письменный
контроль;

54.

  My friends.

Любимые животные. Буква Ii в открытом слоге и буква Ee в конце слова

 

1

0

0

17.04

Устный опрос;

55.

  Who is brave?

Описание героев.

1

0

0

19.04

Устный опрос;

56.

  Are you strong? Чтение  буквы Yy в открытом слоге и в конце слова

1

0

0

25.04

Устный опрос; Письменный
контроль;

57.

  The fox is a dancer.

Чтение буквы Аа в открытом слоге

1

0

0

27.04

Устный опрос; Письменный
контроль;

58.

  Anns pets.

Рассказ Ани о себе

1

0

0

30.04

Устный опрос; Письменный
контроль;

59.

  Can you play tennis well? Что умеют делать друзья Тома?

1

0

0

04.05

Устный опрос;

60.

  The bear. Чтение буквы Оо в открытом слоге. Спряжение глагола to be

1

0

0

08.05

Устный опрос; Письменный
контроль;

61.

  Tims questions.

Чтение буквы Uu в открытом слоге

1

0

0

10.05

Устный опрос;

62.

  Nick’s pet.

Необычное животное

1

0

0

10.05

Устный опрос;

63.

  Tom is merry. Закрепление чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге

1

0

0

12.05

Устный опрос;

64.

  Закрепление лексических и грамматических навыков

1

0

0

16.05

Устный опрос;

65.

  Progress check  №3

«Мои друзья»

1

1

0

18.05

Письменный контроль

66.

 Project “My friend”. ПроектМой друг

 

1

0

1

24.05

Устный опрос;  письменный контроль

67.

 Повторение пройденного

1

0

0

26.05

Устный опрос;

68.

  Обобщающий урок

1

0

0

30.05

Устный опрос

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

3

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2021.                                                                                                                                                    2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь для 2 класса /М.З. Биболетова.- Обнинск

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

·         Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English-2»: 2- класс. – М., ВАКО, 2019.

·         Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2020.

·         Воронова Е.Г. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-2» - М.- Айрис-Пресс, 2019.

 

 

 

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

            prosv.ru

            www.standart.edu.ru

wwwHYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/"englishtHYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/"еHYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/"achersHYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/".HYPERLINK "http://www.englishtеachers.ru/"ru

 

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА     

    

   УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

      1. Двуязычные словари

 2.  Пособия по страноведению Великобритании

 3. Карта Великобритании.

 4. Карта России.

 5. Флаги стран изучаемого языка.

 6. Набор фотографий достопримечательностей Великобритании и России.

 7. Тематические картинки

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

·         Компьютер

·         Мультимедийный проектор

·         Магнитная доска

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по обновлённому ФГОС НОО к УМК "Enjoy English" Биболетовой М."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Овощевод

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 452 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.11.2023 324
    • DOCX 274 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Юсупжонова Дилдора Рустамовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Юсупжонова Дилдора Рустамовна
    Юсупжонова Дилдора Рустамовна
    • На сайте: 1 год и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3984
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой