- Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
- 05.01.2020
- 273
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 596
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталог
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла имени Фридриха Шиллера фрунзенского района Санкт-петербурга
|
192241, Санкт-Петербург, ул.Турку, дом 29, к.2 (1 площадка) ул. Пражская, дом 36 (2 площадка) е-mail: school303@edu-frn.spb.ru
|
тел./факс (812)708-79-39 (1 площадка) тел./факс (812)269-03-54 (2площадка) Сайт: www.school303.spb.ru
|
|
Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 от 28.08.2018 г. Председатель МО
_____________/ Соколова Т.А. / подпись расшифровка |
Принято Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 303 имени Фридриха Шиллера протокол № 1 от 31.08.2018 г. |
Утверждено директор ГБОУ СОШ № 303
_________________ А.А.Виноградова Приказ №237 от 31.08.2018 г. |
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Английский клуб»
для обучающихся 9-11лет
срок реализации 2 года
Разработчик:
Сергеева Елена Викторовна,
педагог дополнительного
образования
Санкт-Петербург
Пояснительная записка
1.Нормативно-правовые документы,
на основании которых разработана данная рабочая программа.
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312).
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Минообрнауки РФ от 31.03. 2014 № 253).
5. Учебный план ГБОУ СОШ № 303 имени Фридриха Шиллера.
6. Положение ГБО СОШ № 303 о составлении рабочих программ.
7. Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
8. Учебно–производственный план ОДОД ГБОУ СОШ№ 303 им. Фридриха Шиллера.
9. Модифицированная дополнительная общеобразовательная программа «Английский клуб» для детей 9-11 лет, автор-составитель Сергеева Е.В.
Направленность - социально-педагогическая
Уровень освоения программы – общекультурный.
Актуальность данной программы заключается в том, что у учащихся формируются коммуникативные и социальные навыки обучающихся в начальной школе, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.
1. Программа обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации, как в учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал, направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Причем изучение фонетики происходит при помощи музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила.
2. Программа дополнительного образования«Театральный проект» имеет культурологическую направленность и призвана обеспечить усвоение
учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании.
Адресат программы:
Программа будет интересна мальчикам и девочкам в возрасте 9-11лет, желающим изучить английский язык и научиться читать, писать и говорить на английском языке.
Основными целями программы являются:
▪ формирование интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме;
▪ развитие эмоциональной сферы обучающихся, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
▪ знакомство с традициями англоязычных стран.
Задачи программы:
I. Познавательные:
▪ способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
▪ познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники);
▪ формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках.
II. Развивающие:
▪ развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей через драматизацию;
▪ развивать учебные умения;
▪ формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке, познакомить их с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательные:
▪ воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям;
▪ воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе, коммуникабельность);
▪ обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки спектаклей.
Условия реализации рабочей программы:
▪ условия набора детей: на обучение по программе « Английский клуб» принимаются все желающие.
▪ наполняемость группы: 15человек
▪ режим работы: 2 раза в неделю по 1 часу, общее количество часов – 72 часа
Изменения в авторскую программу не внесены. При создании программы автором учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Планирование составлено по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight -2-3) авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой, В.Эванс, Дж.Дули).
Материально-техническое обеспечение:
- мультимедийный проектор и экран;
- видеомагнитофон;
- магнитофон;
- DVD-плейер;
- телевизор;
- лицензионное программное обеспечение;
- наглядные пособия, карты;
- копировальная техника;
- дидактический материал;
Форма организации занятий и методы обучения:
Преимущественная форма занятий - групповая с чередованием теоретических и практических занятий.
Формы обучения:
▪ традиционное занятие
▪ групповая творческая деятельность
▪ ролевая игра
▪ начальный этап проектной деятельности
Приемы организации деятельности:
▪ беседа
▪ работа с серией картинок
▪ инсценировка диалогов
▪ работа с текстом
▪ перевод с английского на русский язык; перевод с русского языка на английский
▪ упражнения, тренирующие грамматические конструкции
▪ составление рассказа по ключевым словам
▪ составление диалогов
▪ текст с пропусками
Методы обучения:
▪ вербальные
▪ наглядные
▪ репродуктивные
▪ коммуникативно – направленные
Списочный состав формируется в соответствии с технологическим регламентом, на основе норм, особенностей реализации программы:
- 1 год обучения – не менее 15 человек
- 2 год обучения – не менее 12 человек
По окончании курса занятий по программе « Английский клуб»:
Знать/понимать:
− особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
− наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
− названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
− произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
− наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
− применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
− составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
− понимать на слух речь учителя, одноклассников;
− понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
− выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
− расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
− сочинять оригинальный текст на основе плана;
− соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
− участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Учебный план
1 год обучения
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы контроля |
||
Всего |
Теория |
Практика |
|||
1. | |||||
2 класс: Давайте начинать! Инструктаж по технике безопасности. |
6 |
3 |
3 |
Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы |
|
2. |
Мой дом! |
8 |
4 |
4 |
творческие работа, техника чтении |
3. |
Мой день рождения! |
6 |
3 |
3 |
Исполнение песни, перевод текста |
4. |
Мои животные. |
8 |
2 |
6 |
Самостоятельная работа, |
5. |
Мои игрушки! |
6 |
2 |
4 |
Выставка работа, диктант, аудирование |
6. |
Мои каникулы! |
6 |
3 |
3 |
Творческая работа, |
7. |
3 класс: Школа снова! |
8 |
2 |
6 |
Творчекая работа, инсценирование диалогов |
8. |
Новый член семьи. |
8 |
4 |
4 |
Выставка, праздничные мероприятия, |
9. |
Все вещи, которые я люблю. |
6 |
2 |
4 |
Составление диалога, инсценирование диалогов |
10 |
Приходи ко мне в гости, чтобы поиграть со мной. |
10 |
4 |
6 |
Словарные диктанты, инсценирование диалогов |
|
Итого: |
72 |
29 |
43 |
- |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2 года обучения
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы контроля |
||
Всего |
Теория |
Практика |
|||
1 | |||||
« Английский в фокусе - 3» Вводный модуль |
4 |
2 |
2 |
Творческие работа, техника чтении |
|
2 |
Модуль 5: « Удивительные животные» |
7 |
3 |
4 |
Исполнение песни, перевод текста, выставка творческих проектов |
3 |
Модуль 6: « Родной дом» |
7 |
2 |
5 |
Самостоятельная работа, словарный диктант, |
4 |
Модуль 7. «Выходные» |
7 |
2 |
5 |
Творческая работа, выставка проектов |
5 |
Модуль 8. «День за днем» |
7 |
1 |
6 |
Творчекая работа, инсценирование диалогов |
6 |
3 четверть « Английский в фокусе – 4» Модуль 1. « Одна большая семья» |
6 |
1 |
5 |
Составление диалога, инсценирование диалогов |
7 |
Модуль 2 « Рабочий день» |
7 |
3 |
4 |
Словарные диктанты, инсценирование диалогов |
8 |
Модуль 3: « Вкусные угощения» |
8 |
4 |
4 |
Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы, переводы |
9 |
Модуль 4. « В зоопарке» |
9 |
4 |
5 |
Творчекая работа, инсценирование диалогов |
10. |
Модуль 5: « Где ты был(а) вчера?» |
5 |
3 |
2 |
Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы, переводы |
11. |
Итоговые занятия |
5 |
1 |
4 |
Выставка, праздничные мероприятия, |
|
Итого: |
72 |
26 |
46 |
- |
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обучения |
Дата начала обучения по программе |
Дата окончания обучения по программе |
Всего учебных недель |
Количество учебных часов |
Режим занятий |
1 год |
01.09.2018 |
22.05.2019 |
36 |
72 |
2 раза в неделю по 1 часу |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Особенности 1-го года обучения:
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
.
Задачи программы1-го года обучения:
● формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
● развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
● создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
● включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
Планируемые результаты изучения предмета (курса):
Учащиеся должны:
● адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
● узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
● соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
● определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
● использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
● ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
● узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
● артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
● существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;
● правильные и неправильные глаголы; глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple;
● местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;
● качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
● количественные и порядковые числительные до 100;
● простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
● основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
● общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
● порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
● предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;
● побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
● некоторые формы безличных предложений в PresentSimple;
● предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;
● простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
● сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Особенности 2-го года обучения:
Цель:
- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
Задачи программы 2-го года обучения:
● развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
● создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
● включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
Планируемые результаты изучения предмета (курса):
Учащиеся должны:
● адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
● узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
● соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
● определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
● использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;
● ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);
● узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся должны правильно употреблять:
● артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
● существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;
● правильные и неправильные глаголы; глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple;
● местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;
● качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
● количественные и порядковые числительные до 100;
● простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;
● основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
● общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
● порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
● предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;
● побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
● некоторые формы безличных предложений в PresentSimple;
● предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;
● простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
● сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but
ОЦЕНОЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ
Название учебной программы |
Используемые учебники |
Пособия для учителя |
Модифицированная дополнительная общеобразовательная программа «Театральный проект» для детей 10-14 лет, автор-составитель Сергеева Е.В.
|
Учебник для 2-3 класса общеобразовательных учреждений. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.ДулиExpressPublishing: Просвещение, 2014 |
Книга для учителя Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.ДулиExpressPublishing: Просвещение, 2014 Контрольные задания ExpressPublishing: Просвещение, 2014 |
Список литературы
( для обучающегося)
1. Верджиния Эванс, Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе- 2», « Английский в фокусе -3», Москва, «Просвящение», 2015г.
2. Верджиния Эванс, Надежда Быкова « Рабочая тетрадь-2», « Рабочая тетрадь- 3 класс».
3. Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе. Сборник упражнений».
4. Электронное приложение с аудиокурсом( ABBYY Lingvo).
5. Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе. Языковый портфель- 3».
Виды и формы контроля
▪ лексико – грамматические тесты;
▪ коллективное проведение итоговых контрольных работ;
▪ дидактические игры;
▪ мини проекты (собственные сочинения)
ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Вид контроля |
Формы контроля |
Уровень освоения предметных результатов |
||
В |
С |
Н |
||
Предварительный |
Диагностические тесты, беседы, фронтальные опросы |
|
|
|
Текущий |
Диагностические тесты, дидактические игры и упражнения, творческие задания |
|
|
|
Итоговый |
Творческие задания, тестовые задания, викторины, инсценировки. интеллектуальные игры, |
|
|
|
•В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень |
|
Календарно – тематическое планирование занятий в рамках дополнительного образования ”Английский клуб” на 2018-2019 учебный год для 4”е” класса группы№2.
№ п\п |
№ заня тия |
Дата |
Тема занятия |
Элементы содержания |
Практика |
Формы контроля |
ИКТ- поддерж ка |
Планируемые результаты обучения |
|||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||
1. |
1. |
4.09 |
Вводный курс: « Театральный проект. Стойкий оловянный солдатик». |
Повторение правил приветствия на английском языке. Повторение основных правил чтения буквосочетаний. Знакомство с 1 сценой сказки. |
Составление диалогов в парах. Практика чтения слов и выражений. Чтение 1 сцены выразительно по ролям. |
текущий |
Запись |
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками. Уметь правильно произносить гласные звуки в 1 и 2 типов слогов. |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||||||
2. |
2. |
7.09 |
Повторение правил чтения буквосочетаний. Репетиция 2 сцены спектакля. |
Повторение названия школьных предметов. Повторение глагола « быть». Работа над произношением текста спектакля. Распределение ролей. |
Составление Мини диалогов. Практика чтения предложений с глаголом «быть». |
Текущий |
|
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола tobe. Повторение основных согласных буквосочетаний.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||||||
3. |
3. |
11.09 |
Развитие техники чтения. Репетиция 3 сцены спектакля. |
Повторение названия еды. Повторение правил чтения. Репетиция сцен для классного спектакля. Работа над движением героев. Пауза в диалогах. |
Разыгрывание диалогов. Практика чтения. Взаимодейст. героев на сцене.
Исполнение песни. |
текущий |
Запись песни |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Отработка правильного произношения в репликах героев.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
4. |
4. |
14.09 |
Развитие техники чтения и говорения. Репетиция 4 сцены спектакля. |
Чтение с полным пониманием содержания. Выполнение упражнений в печатной тетради. Репетиция 1 части спектакля. |
Практика чтения и перевода Мини рассказов. Пересказ прочитанных текстов. Выполнение упражнений в тетради. |
текущий |
Запись звуков ( шумов) для спектак Ля. |
Развитие умения грамотного и осознанного чтения. Создание единой концепции спектакля. |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
5. |
5. |
18.09 |
Модуль 5: « Удивительные существа». Введение новых лексических единиц и первичное закрепление лексики по теме: «Части тела». |
Активизация новых лексических единиц. Составление описания придуманного животного. Чтение с полным пониманием содержания. |
Проговаривание новых слов и выражений вслух. Создание рисунка собственного животного. Составление описания его. Практика чтения. Умение находить запрашиваемую информацию. |
текущий |
Запись комикса |
Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).
|
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||||||
6. |
6. |
21.09 |
Изучаем грамматику: глагол «have\hasgot». Подготовка к проекту: « Мое удивительное животное». |
Закрепление изученной лексики. Дидактическая игра. Повторение значения глагола «иметь». Тренировочные упражнения. Работа в тетради на печатной основе. Подготовка к проекту « Мое удивительное животное». |
Перевод предложений. содержащих новую лексику. Участие в дидактической игре. Выполнение упражнений в печатной тетради. Написание текста – описания к рисунку « Мое удивительное животное».
|
текущий |
|
Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
7. |
7. |
25.09 |
Закрепление изученного материала. |
Повторение изученного лексического и грамматического материала. Ознакомление с сущест.-исключениями во множ числе. Тренировочные упражнения. |
Перевод предложений. Представление собственных проектов: « Мое удивительное животное». Выполнение тренировочных предложений. |
Выставка проектов |
|
Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
8. |
8. |
28.09 |
Введение и первичное закрепление новой лексики на тему: « Умные животные»
|
Активизация новых лексических единиц. Чтение по ролям. Представление значения модального глагола «мочь». Работа в печатной тетради. |
Инсцен – ние песни. Умение составлять предложения. Выполнение упражнений в печатной тетради. |
текущий |
Запись |
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||||||
9. |
9. |
2.10 |
Развитие навыков чтения и говорения. Подготовка к проекту: « Мой умный питомец» |
Закрепление изученного лексического и грамматического материала. Чтение с полным пониманием содержания. Ответы на вопросы.
|
Составление вопроса- ответа. Практика чтения. Умение находить запрашиваемую информацию. Обсуждение написания проекта.
|
текущий |
|
Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование мотивации к творческому труду. |
|||||||
10. |
10. |
5.10 |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала. |
Представление собственного проекта. Образование сложных чисел. Представление песни. Выполнение упражнений в печатной тетради. |
Умение представлять собственный проект. Тренировочные упражнения. Умение задавать\ отвечать на вопрос : « Сколько лет…?» Исполнение песни. |
текущий |
Запись песни. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||||||
11. |
11. |
9.10 |
Театральный проект: сказка « Стойкий оловянный солдатик». Сцена 5. |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене. Выполнение заданий из раздела « Now I know». |
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
12. |
12. |
12.10 |
Модуль 6: «Родной дом». Введение и первичное закрепление новой лексики по теме: « Комнаты в доме». |
Активизация новых лексических единиц. Чтение по ролям. Повторение глагола «быть» в разных типах предложения. Работа в печатной тетради. |
Инсцен – ние песни. Умение составлять предложения. Выполнение упражнений в печатной тетради. |
текущий |
Запись |
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||||||
13. |
13. |
16.10 |
Изучаем грамматику. |
Представление предлогов места. Составление предложений с данными предлогами. Дидактическая игра. Выполнение упражнений в печатной тетради. Повторение правил чтения. |
Умение составлять предложения по картинке. Практика чтения предложений. Участие в дидактической игре.
|
текущий |
|
Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
14. |
14. |
19.10 |
Закрепление изученного материала. Представление конструкции «thereis\thereare» |
Активизация новых лексических единиц. Повторение использования предлогов в предложениях. Образование множественного числа. Ознакомление с конструкцией ««thereis\thereare». Тренировочные упражнения. |
Составление «вопрос\ ответ» опроса. Практика чтения сущ. Во множ. числе. Выполнение тренировочных упражнений. |
текущий |
|
Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare.
|
Коммуникативные: использовать в речиизученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
15. |
15. |
23.10 |
Закрепление новой лексики и Грамматической Конструкции. |
Закрепление изученного материала. Повторение данной конструкции. Выполнение письменных самостоятельных упражнений. (Стр.160 -165.) Разучивание песни «Мой дом очень смешной».
|
Практика перевода предложений, содержащих конструкцию «there is / there are». Исполнениепесни. Развитие письменных навыков.
|
текущий |
запись |
Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду. |
|||||||
16. |
16. |
26.10 |
Развитие навыка чтения и говорения. Подготовка к проекту. « Мой родной дом». |
Повторение изученной лексики и грамматических конструкций. Чтение рассказа о доме. Обсуждение построения рассказа. Подготовка к написанию собственного рассказа. |
Исполнение песни. Практика перевода предложений. Практика чтения рассказа ( стр.95). С полным пониманием содержания. Работа над проектом. |
текущий |
|
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
|
|||||||
17. |
17. |
30.10 |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала. |
Представление собственных проектов.
Выполнение самостоятельной работы в печатной тетради. Дидактическая игра «Let'splay!» |
Защита собственных проектов « Мой дом». Выполнение упражнений в печатной тетради ( стр.50-51) Участие в игре «Let'splay!» в парах. |
текущий |
запись |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||||||
18. |
18. |
2.11 |
« Театральный проект». Сказка: « Стойкий оловянный солдатик». Сцена 6. |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене. Выполнение заданий из раздела « Now I know». |
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
19. |
1. |
6.11 |
Модуль 7: « Выходной». Введение новых лексических единиц и первичное закрепление лексики по теме: «Деятельность». |
Активизация новых лексических единиц: « Деятельность детей». Чтение и исполнение песни. Игра жестов « Отгадай». Представление понятия о настоящем длительном времени. Тренировочные упражнения. Чтение комикса по ролям. |
Исполнение песни. Практика составление ответов на вопрос. Практика выразительного чтения комикса по ролям. Выполнение упражнения в печатной тетради. |
текущий |
Запись комикса |
Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
|
Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
20. |
2. |
9.11 |
Изучаем грамматику: Настоящее длительное время. |
Отработка правильного построения предложений в настоящем длительном времени. |
Практика перевода предложений. Умение заполнять пропуски в предложении правильными словами. Умение задавать вопросы в настоящем длительном времени. |
текущий |
|
Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
21. |
3. |
13.11 |
Закрепление изученного грамматического материала. |
Повторение изученных лексических единиц. Ознакомление с Конструкцией «likedoing…». Составление предложений по картинкам. Работа в печатной тетради. |
Умение воспринимать информацию на слух. Практика составление предложений с данной конструкцией. Составление мини диалогов. |
текущий |
|
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. . |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|||||||
22. |
4. |
16.11 |
Развитие навыка чтения и говорения. |
Представление новых лексических единиц (стр.110). Составление предложений. Восприятие информации на слух. Чтение диалога про себя. Чтение диалога по ролям.
|
Умение воспринимать информацию на слух. Составление предложений. Практика чтения диалога по ролям. Выполнение упражнений в печатной тетради. |
текущий |
Запись предлож. |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
|
|||||||
23. |
5. |
20.11 |
Развитие письменного навыка. Проект: « День в парке». |
Повторение изученной лексики и грамматических конструкций. Чтение рассказа «В парке». Обсуждение построения рассказа. Подготовка к написанию собственного рассказа. |
Исполнение песни. Практика перевода предложений. Практика чтения рассказа ( стр111). С полным пониманием содержания. Работа над проектом. |
текущий |
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||||||
24. |
6. |
23.11 |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала. |
Представление собственных проектов.
Выполнение самостоятельной работы в печатной тетради. Дидактическая игра «Let'splay!» |
Защита собственных проектов « Мой дом». Выполнение упражнений в печатной тетради ( стр.60-61) Участие в игре «Let'splay!» в парах. |
текущий |
запись |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||||||
25. |
7. |
27.11 |
Театральный проект: сказка « Стойкий оловянный солдатик». |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене. Выполнение заданий из раздела « Now I know». |
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
26. |
8. |
30.11 |
Модуль 8: « День за днем» Введение и первичное закрепление лексики по теме: « Деятельность в разные дни». |
|
|
|
|
Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. |
|||||||
27. |
9. |
4.12 |
Изучаем грамматику: Простое настоящее время. |
|
|
|
|
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву св различных положениях и буквосочетаниях.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
28. |
10. |
7.12 |
Закрепление изученного грамматического материала. |
|
|
|
|
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
29. |
12. |
11.12 |
Развитие навыка чтения и говорения. Подготовка к проекту. |
Повторение изученной лексики и грамматических конструкций. Чтение рассказа «В парке». Обсуждение построения рассказа. Подготовка к написанию собственного рассказа. |
Исполнение песни. Практика перевода предложений. Практика чтения рассказа ( стр127). С полным пониманием содержания. Работа над проектом. |
текущий |
|
Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
30. |
13. |
14.12 |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала. |
Представление собственных проектов.
Выполнение самостоятельной работы в печатной тетради. Дидактическая игра «Let'splay!» |
Защита собственных проектов « Мой дом». Выполнение упражнений в печатной тетради ( стр.68-69) Участие в игре «Let'splay!» в парах. |
текущий |
Запись Выставка проектов |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||||||
31. |
14. |
18.12 |
Театральный проект: спектакль « Стойкий оловянный солдатик». Сцена 8. |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене. Выполнение заданий из раздела « Now I know». |
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
32. |
1. |
21.12 |
Генеральная репетиция классного спектакля «Стойкий оловянный солдатик»
|
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
33 |
2 |
25.12 |
Генеральная репетиция классного спектакля «Стойкий оловянный солдатик»
|
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
34. |
3. |
28.12 |
Премьера классного спектакля «Стойкий оловянный солдатик» |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
35 |
4. |
11.01 |
Модуль 1: «Одна большая семья». Введение и первичное закрепление лексики по теме: « Внешность». |
Представление новых лексических единиц. Работа над пониманием вопросов: Как выглядит? \ Какой по характеру?. Чтение диалога по ролям. Работа в печатной тетради. |
Составление коротких диалогов. Составление мини опросов. Выразительное чтение диалога по ролям. Выполнение заданий в печатной тетради. |
|
Запись диалога |
Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
|||||||
36. |
5. |
15.01 |
Активизация новых лексических единиц. Предлоги места. |
Закрепление изученного материала. Представление новых ЛЕ. Повторение предлогов. Чтение предложений. Повторение правил чтения буквосочетаний. |
Составление мини опрос « где?». Выполнение дидактической игры. Выполнение заданий в печатной тетради. |
текущий |
Запись |
Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or. . |
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
|||||||
37. |
6. |
18.01 |
Учим грамматику: Настоящее длительное время. |
Представление новых ЛЕ на тему: « Деятельность». Ознакомление с особенностями настоящего длительного времени. Тренировочные упражнения.
|
Проговаривание предложений. Самост. Составление предложений.
|
текущий |
|
Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации.
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|||||||
38. |
7. |
22.01 |
Развитие навыка чтения и говорения. |
Закрепление изученногограмматического материала. Дидактическая игра: «Давай играть!» Чтение текста о друге. Работа над пониманием содержания.
|
Умение составлять вопрос\ ответ, используя настоящее длительное время. Практика чтение. Нахождение запрашиваемой информации. |
текущий |
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||||||
39. |
8. |
25.01 |
Круглые числа. Обобщение изученного материала. |
Ознакомление с образованием круглых чисел. Повторение вопроса: Сколько лет? Ознакомление с текстом песни. |
Практика восприятия названия чисел на слух, запись их. Составление мини диалогов. Исполнение песни. |
Текущий |
Запись песни |
Научиться называть числа от 30 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей. |
|||||||
40. |
9. |
29.01 |
Театральный проект. Сказка « Златовласка и 3 медведя». |
Ознакомление с содержанием сказки. Просмотр мультфильма. Обсуждение ролей. Работа над 1 сценой. |
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. |
______ |
Запись 1 сцены. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
41 |
10 |
1.02 |
Репетиция классного спектакля « Златовласка и 3 медведя».
|
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться 42наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
42 |
11 |
8.02 |
Репетиция классного спектакля « Златовласка и 3 медведя». |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
43. |
12. |
12.02 |
Модуль 2: « Рабочий день». Введение и первичное закрепление лексики по теме: «Объекты в городе». |
Представление новых ЛЕ на тему: « Объекты в городе». Мини диалоги. Чтение диалога по ролям. Разучивания диалога. |
Практика восприятия слов на слух. Составление мини диалогов. Практика восприятия информации на слух и зрительно. Практика выразительного чтения по ролям. |
текущий |
Запись диалога |
Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
44. |
13. |
15.02 |
Активизация новых лексических единиц. Наречия частотности. |
Представление разных профессий. Обучение представлению профессии. Ознакомление с наречиями частотности. Опрос учащихся « Как часто?» Повторение правил чтения. |
Составление мини диалогов. Практика составления предложений с наречиями частотности.
|
Текущий |
|
Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
|||||||
45. |
14. |
19.02 |
Расширение знаний о настоящем простом времени. |
Закрепление изученного материала. Аудирование. Работа после прослушивания. Понятие времени в английском языке. Работа с моделью часов. |
Практика составления\ восприятия предложений с использованием Настоящего простого времени ( виды предложений). Практика восприятия информации на слух. Умение находить запрашиваемую информацию.
|
текущий |
Запись рассказа о клубе |
Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
|||||||
46. |
15. |
22.02 |
Развитие навыка чтения и говорения. Развитие монологического высказывания.
|
Повторение изученного материала. Чтение рассказа о дядюшке Генри. Составление плана рассказа. Представление конструкции «likedoing…». |
Участие в дидактической игре « Время».Практика чтения с выбором глагола. Подготовка к составлению собственного проекта « Мой родственник». Выполнение тренировочных упражнений. |
Текущий; чтение |
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
|
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
|
|||||||
47 |
16. |
26.02 |
Ознакомление с модальным глаголом «haveto \ don’thaveto…» |
Ознакомление с модальным глаголом. Тренировочные упражнения. Составление мини диалогов, учитывая 3 лицо ед. число. Представление текста песни. |
Выполнение тренировочных упражнений. Составление мини диалогов. Практика понимания предложений на слух. Исполнение песни. |
Текущий
|
Запись песни |
Научиться употреблять конструкцию haveto / don’thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
|
|
|||||||
48. |
17 |
|
Ознакомление с модальным глаголом «haveto \ don’thaveto…» |
Ознакомление с модальным глаголом. Тренировочные упражнения. Составление мини диалогов, учитывая 3 лицо ед. число. Представление текста песни. |
Выполнение тренировочных упражнений. Составление мини диалогов. Практика понимания предложений на слух. Исполнение песни. |
Текущий
|
Запись песни |
Научиться употреблять конструкцию haveto / don’thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
|
|
|||||||
49. |
18. |
01.03 |
Обобщение изученного материала. Проект « Мой школьный день». (стр.37-учебник) |
Развитие навыка осознанного чтения. Работа над содержанием. Ответы на вопросы. Пересказ. Подготовка к составлению собственного рассказа |
Практика осознанного и грамотного чтения. Умение находить запрашиваемую информацию. Практика краткого пересказа. Подготовка к созданию собственного рассказа с опорой на образец. |
Техника чтения |
|
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||||||
50. |
19. |
5.03 |
Театральный проект: сказка « Златовласка и 3 медведя». |
Повторение содержания 1 сцены сказки. Просмотр мультфильма. Обсуждение ролей. Работа над 2 сценой. |
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. |
|
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
51. |
20. |
12.03 |
Модуль 3: « Вкусные угощения».
Введение и первичное закрепление лексики по теме: « Название продуктов». |
Представление новых ЛЕ на тему: « Объекты в городе». Мини диалоги. Чтение диалога по ролям. Разучивания диалога. |
Практика восприятия слов на слух. Составление мини диалогов. Практика восприятия информации на слух и зрительно. Практика выразительного чтения по ролям. |
|
|
Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
52. |
21. |
15.03 |
Активизация новых лексических единиц « Количество». Правила чтения. |
Ознакомление со словами, обозначающими количество. Тренировочные упражнения. Дидактическая игра. Повторение правил чтения.
|
Выполнение подстановочных упражнений. Составление мини диалогов. Участие в дидактической игре. |
текущий |
|
Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
|||||||
53. |
22. |
19.03 |
Репетиция классного спектакля « Златовласка и 3 медведя». |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
54. |
23. |
26.03 |
Репетиция классного спектакля « Златовласка и 3 медведя». |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика грамотного и осознанного чтения. Обсуждение движения главных героев.
|
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
|
|||||||||||||||||
55. |
1. |
29.03 |
Модуль 4: « В зоопарке».
Введение и первичное закрепление лексики по теме: «Животные. Действия». |
Представление новых ЛЕ на тему: « Объекты в городе». Мини диалоги. Чтение диалога по ролям. Разучивания диалога. |
Практика восприятия слов на слух. Составление мини диалогов. Практика восприятия информации на слух и зрительно. Практика выразительного чтения по ролям. |
|
|
Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры. |
|||||||
56. |
2. |
02.04 |
Учим грамматику: сравнение 2 грамматических времен. |
Повторение изученного материала. Представление особенностей использования одного из двух времен. Повторение признаков времен. Тренировочные упражнения. |
Практика восприятия на слух двух грамматических времен. Проговаривания признаков времен. Выполнение тренировочных упражнений. |
текущий |
|
Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
57. |
3. |
05.04 |
Ознакомление с понятием сравнения прилагательных. Сравнительная форма. |
Повторение даты рождения. Представление способа сравнения объектов: сравнительная степень прилагательных. Тренировочные упражнения по картинкам. Работа в печатной тетради. |
Составление опроса о месяце рождения. Составление предложений вида: « больше, чем…».
|
текущий |
|
Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
58. |
4. |
-9.04 |
Развитие навыка чтения и говорения. Проект: « Морские котики». |
Повторение изученного материала. Чтение с полным пониманием содержания. Ответы на вопросы. Подготовка к проекту. |
Практика грамотного чтения. Практика нахождения запрашиваемой информации. Краткий пересказ. Создание проекта о морских котиках. |
Практика чтения |
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
|
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
|
|||||||
59. |
5. |
12.04 |
Ознакомление с модальным глаголом « должен \ обязан». |
Выступление учащихся с проектами. Ознакомление учащихся со значением модального глагола « должен\ обязан». Тренировочные упражнения. |
Представление собственных проектов. Умение составлять высказывания о правилах. Исполнение песни.
|
текущий |
Запись песни |
Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.
|
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||||||
60. |
6. |
16.04 |
Развитие навыка чтения и говорения. Бизоны. Выставка « Эти животные в опасности». |
Рассказ о способах защиты животных и создании заповедников. Представление заповедника для коал (стр.69). Составление правил поведения в нем. Ознакомительное чтение ( 145). Лексическая работа. Ответы на вопросы. Подготовка к проведению выставки.
|
Умение составлять правила поведения, используя опорные слова. Практика ознакомительного чтения. Умение находить запрашиваемую информацию. Участие в поисковой работе для проведения выставки « Эти животные в опасности».
|
Текущий. Техника чтения |
Слайды
|
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.
|
Коммуникативные: понимать содержание текст, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.
|
|||||||
61. |
7. |
19.04 |
Театральный проект: сказка « Златовласка и 3 медведя». |
Повторение содержания 1и 2, и 3сцен сказки. Обсуждение ролей. Работа над 4 сценой. Обсуждение поведения и движения на сцене. |
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. Инсценирование. Взаимодействие героев сказки. |
Проверка техники чтения |
запись |
Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
62. |
1. |
23.04 |
Модуль 5: « Где ты был вчера?»
Введение и первичное закрепление лексики по теме: « Месяцы. Порядковые числительные». |
Представление новых ЛЕ на тему: « Объекты в городе». Мини диалоги. Чтение диалога по ролям. Разучивания диалога. |
Практика восприятия слов на слух. Составление мини диалогов. Практика восприятия информации на слух и зрительно. Практика выразительного чтения по ролям. |
|
Запись диалога |
Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
|||||||
63. |
2. |
26.04 |
Учим грамматику: глагол « быть» в прошедшем времени. |
Представление особенностей использования прошедшего времени с глаголом « быть». Чтение предложений с заполнением пропусков глаголом « быть» в нужной форме. Восприятие информации на слух. Составление развернутого ответа.
|
Выполнение тренировочных упражнений. Умение воспринимать информацию на слух. Умение выстраивать монологическое высказывания на тему: « Где была Ким?» Выполнение упражнений в печатной тетради. |
текущий |
Запись рассказа |
Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, читать буквуа перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения. |
|||||||
64 |
3. |
30.04 |
Учим грамматику: глагол « быть» в прошедшем времени. |
Представление особенностей использования прошедшего времени с глаголом « быть». Чтение предложений с заполнением пропусков глаголом « быть» в нужной форме. Восприятие информации на слух. Составление развернутого ответа.
|
Выполнение тренировочных упражнений. Умение воспринимать информацию на слух. Умение выстраивать монологическое высказывания на тему: « Где была Ким?» Выполнение упражнений в печатной тетради. |
текущий |
Запись рассказа |
Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, читать буквуа перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения. |
|||||||
65. |
4. |
7.05 |
Закрепление изученного материала. Эмоции человека. |
Закрепление изученного грамматического материала. Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции». Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки. |
Практика перевода предложений в прошедшем времени. |
текущий |
Запись песни |
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
66. |
5 |
7.05 |
Ознакомление с понятием «правильный глагол». |
Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции». Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки. |
Практика перевода предложений в прошедшем времени. |
текущий |
Запись песни |
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
67. |
6 |
14.05 |
Ознакомление с понятием «правильный глагол». Составление предложений. |
Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции». Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки. |
Практика перевода предложений в прошедшем времени. |
текущий |
Запись песни |
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
68 |
7 |
17.05 |
Обобщение изученного лексического и грамматического материала |
Закрепление изученного грамматического материала. Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки. |
Практика перевода предложений в прошедшем времени. |
текущий |
Запись песни |
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
69. |
1 |
24.05 |
Модуль 6: « Хорошее время впереди!» Понятие о конструкции « намереваться что-то…» |
Закрепление изученного грамматического материала. Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции». Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки. |
Практика перевода предложений в прошедшем времени. |
текущий |
Запись песни |
Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.
|
Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. |
|||||||
70 |
2 |
28.05 |
Театральныйпоект: сказка. Генеральная репетиция |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. Инсценирование. Взаимодействие героев сказки. |
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
71 |
3 |
28.05 |
Театральныйпоект: сказка. Генеральная репетиция |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. Инсценирование. Взаимодействие героев сказки. |
|
Запись звуков для спектакля |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
72 |
4. |
31.05 |
Премьера классного спектакля « Сказка. Златовласка и 3 медведя». Во время проведения данного мероприятия проходит награждения дипломами и благодарственными письмами всех участников учебного процесса. Чаепитие с родителями. |
Выразительное чтение по ролям. Работа над пониманием содержания. Отработка правильного произношения. Взаимодействие с другими героями на сцене.
|
Практика чтение про себя. Практика выразительного чтения по ролям. Практика литературного перевода. Инсценирование. Взаимодействие героев сказки. |
|
|
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||||||
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЪЕДИНЕНИИ «АНГЛИЙСКИЙ КЛУБ»
Виды и формы контроля:
1. Вводный тест: дидактическая игра
2. Промежуточный контроль: тест
3. Итоговый контроль: концерт
Критерии оценки результативности
Показатели |
Критерии оценки |
Предметные результаты |
Чтение – умение произносить буквы, слоги и целые слова. Понимание основного содержания прочитанного, умение находить запрашиваемую информацию
|
|
Письмо – умение списывать и строить элементарные предложения по образцу |
|
Аудирование – восприятие значения аудируемых единиц, выявление значимой информации
|
|
Говорение – составление элементарного диалога с опорой на картинку или модель
|
Личностные результаты
|
Самореализация в различных видах творческой и проектной деятельности Ориентация на моральные нормы Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала |
Метапредметные результаты |
|
Коммуникативные
|
• Умение работать индивидуально, в парах и группах • Умение продуктивно сотрудничать с учителем в ходе учебной и творческой деятельности
|
Регулятивные
|
Умение оперировать ЗУН для решения учебных задач • Принимать и сохранять учебную цель и задачу • Умение контролировать и оценивать свои действия
|
Познавательные
|
Моделирование ситуации • Выполнение логических действий • Общие приемы решения задач
|
Оценка результатов входящего контроля
Дидактическая игра
№ п\п |
Параметры результативности |
1. |
Умение правильно назвать предмет на картинке |
2. |
Умение верно выбрать предлог |
3. |
Умение грамотно прочитать фрагмент текста |
4. |
Проверка словарного запаса |
5. |
Умение правильно использовать глагол: tohavegot \ tobe |
№ п\п |
Ф.И. учащихся |
оценка |
1. |
Абдурафикова Регина |
С |
2. |
Базанова Дарья |
С |
3. |
Васильев Дмитрий |
Н |
4. |
Виноградова Анастасия |
В |
5. |
Залипский Константин |
С |
6. |
Ланцова Вероника |
Н |
7. |
Лебедева София |
С |
8. |
Паркина Арина |
В |
9. |
Рыбачек Лея |
С |
10. |
Чиликина Альбина |
С |
11. |
Юн Валерия |
С |
12. |
Яковлев Сергей |
В |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания:
В- высокий– 5баллов
С- средний– 3 балла
Н- низкий – 2 балла
Оценка результатов промежуточного контроля
Проведение контрольного теста
№ п\п |
Ф.И. учащихся |
Кол-во баллов |
Уровень |
1. |
Абдурафикова Регина |
76 |
С |
2. |
Базанова Дарья |
44 |
Н |
3. |
Васильев Дмитрий |
30 |
Н |
4. |
Виноградова Анастасия |
84 |
В |
5. |
Залипский Константин |
62 |
С |
6. |
Ланцова Вероника |
53 |
С |
7. |
Лебедева София |
68 |
С |
8. |
Паркина Арина |
86 |
Н |
9. |
Рыбачек Лея |
52 |
С |
10. |
Чиликина Альбина |
72 |
С |
11. |
Юн Валерия |
48 |
Н |
12. |
Яковлев Сергей |
90 |
В |
Критерии оценивания:
В- высокий – 100-80
С- средний – 80- 50
Н – низкий – 50- 0
Оценка результатов итогового контроля
Проведение классного концерта
1. |
Умение разучивать стихи для классного концерта |
2. |
Знание финальной песни для концерта |
3. |
Участие в выставке творческих работ.Свободное владение лексикой при рассказе о выставке творческих работ и презентации одной из нескольких направлений |
4. |
Участие в записи видео – роликов участников объединения, посвященные одной из тем, изучаемых на занятиях |
5. |
Навык беглой \спонтанной речи во время праздника |
Критерии оценивания:
В – высокий- 5баллов
С – средний- 3балла
Н – низкий – 2балла
Оценка результатов итогового контроля:
№ п\п |
Ф.И. учащихся |
1 |
1. |
Абдурафикова Регина |
В |
2. |
Базанова Дарья |
С |
3. |
Васильев Дмитрий |
Н |
4. |
Виноградова Анастасия |
В |
5. |
Залипский Константин |
С |
6. |
Ланцова Вероника |
С |
7. |
Лебедева София |
В |
8. |
Паркина Арина |
В |
9. |
Рыбачек Лея |
С |
10. |
Чиликина Альбина |
С |
11. |
Юн Валерия |
В |
12. |
Яковлев Сергей |
В |
Входной тест:
Дидактическая игра « Давай играть!»
Промежуточный контроль:
Тест
Name: _____________________
Grade: ______________
Task 1
Grammar:( 40)
Gets up |
plays |
comes |
visits |
watches |
has |
bed |
lunch |
morning |
in |
at |
|
Larry’s favourite day is Sunday. He e.g. gets up at 9 o’clock in the _________ andhe eats breakfast. Then, he _____________ computer games or listens to music. At 1 o ‘clock, he has ______________ with his family.
In the afternoon, he ________ his grandma and grandpa. ______ 6 o c’ clock, he _______ home and _______ supper.
__________ the evening, he watches his favouriteprogramme on TV, and at 11 o’ clock he goes to _________ . Larry loves Sundays!
Task 2
Прочитай и выбери(20 )
1. What do you do in the everning?
a) I am watching TV
b) I watch TV.
2. What are you doing?
a) I am listening to music.
b) I listen to music.
Task 3
Прочитайинапишиимена( 20)
Here are some pupils talking about their favourite days.
Pam:I love Sundays. I wake up at ten o’ clock and watch my favouriteprogramme on TV.
Donna: My favorite day is Saturday because I go to the shops.
Bill: I like Wednesdays. I visit my favourite cousin and we have supper together.
Ronnie:I love Fridays. I go to the cinema with my parents after school.
Tom: My favourite day is Monday. I go to the sports centre and I play basketball with my friends.
e.g.play basketball Tom
1. visit his cousin _______
2. watch TV _______
3. go to the cinema _______
4. go to the shops _______
Task 4
Переведи английские выражения (20 )
1. watch TV - _____________
2. go to bed - ______________
3. listen to music - ________________
4. have a shower - ________________
5. have breakfast - _______________
6. visit my friends - ______________
TOTAL : 100
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:
Итоговый концерт
(Сценарий концерта)
В нашем каталоге доступно 70 267 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная программа по английскому языку будет интересна тем учителям, которые любят ставить пьесы со своими учениками. В 4 классе итоговым продуктом будет мюзикл по мотивам сказки " Три медведя". Изучая модуль за модулем мы совершенствуем новую лексику, новые грамматические конструкции, которые находят отражение в мюзикле.
6 625 190 материалов в базе
«Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Cергеева Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.