Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 4 класса " Театральный проект"

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса " Театральный проект"

Скачать материал
библиотека
материалов



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 303

с углубленным изучением немецкого языка

и предметов художественно-эстетического цикла

имени Фридриха Шиллера

фрунзенского района Санкт-петербурга




hello_html_m3a47fb67.png

192241, Санкт-Петербург,

ул.Турку, дом 29, к.2 (1 площадка)

ул. Пражская, дом 36 (2 площадка)

е-mail: school303@edu-frn.spb.ru


тел./факс (812)708-79-39 (1 площадка)

тел./факс (812)269-03-54 (2площадка)
тел. (812)269-03-46 (2 площадка)

Сайт: www.school303.spb.ru



Рассмотрено

На заседании МО

Протокол № 1

от 28.08.2018 г.

Председатель МО


_____________/ Соколова Т.А. /

подпись расшифровка

Принято

Педагогическим советом

ГБОУ СОШ № 303

имени Фридриха Шиллера

протокол № 1

от 31.08.2018 г.

Утверждено

директор ГБОУ СОШ № 303
имени Фридриха Шиллера


_________________

А.А.Виноградова

Приказ №237

от 31.08.2018 г.




Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Английский клуб»


для обучающихся 9-11лет

срок реализации 2 года






Разработчик:

Сергеева Елена Викторовна,

педагог дополнительного

образования








Санкт-Петербург


Пояснительная записка


1.Нормативно-правовые документы,

на основании которых разработана данная рабочая программа.



  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ МО РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».

  3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312).

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Минообрнауки РФ от 31.03. 2014 № 253).

  5. Учебный план ГБОУ СОШ № 303 имени Фридриха Шиллера.

  6. Положение ГБО СОШ № 303 о составлении рабочих программ.

  7. Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

  8. Учебно–производственный план ОДОД ГБОУ СОШ№ 303 им. Фридриха Шиллера.

  9. Модифицированная дополнительная общеобразовательная программа «Английский клуб» для детей 9-11 лет, автор-составитель Сергеева Е.В.


Направленность - социально-педагогическая

Уровень освоения программы – общекультурный.


Актуальность данной программы заключается в том, что у учащихся формируются коммуникативные и социальные навыки обучающихся в начальной школе, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.

1. Программа обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации, как в учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал, направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Причем изучение фонетики происходит при помощи музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила.

2. Программа дополнительного образования«Театральный проект» имеет культурологическую направленность и призвана обеспечить усвоение

учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании.


Адресат программы:

Программа будет интересна мальчикам и девочкам в возрасте 9-11лет, желающим изучить английский язык и научиться читать, писать и говорить на английском языке.


Основными целями программы являются:


  1. создание условий для раннего изучения английского языка;

    • формирование интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме;

    • развитие эмоциональной сферы обучающихся, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

    • знакомство с традициями англоязычных стран.

  2. развитие основных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже в средней школе.

Задачи программы:

I. Познавательные:

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники);

  • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках.

II. Развивающие:

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей через драматизацию;

  • развивать учебные умения;

  • формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке, познакомить их с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательные:

  • воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям;

  • воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе, коммуникабельность);

  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки спектаклей.


Условия реализации рабочей программы:


  • условия набора детей: на обучение по программе « Английский клуб» принимаются все желающие.

  • наполняемость группы: 15человек

  • режим работы: 2 раза в неделю по 1 часу, общее количество часов – 72 часа


Изменения в авторскую программу не внесены. При создании программы автором учитывались психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Планирование составлено по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight -2-3) авторов Н.И.Быковой, М.Д.Поспеловой, В.Эванс, Дж.Дули).








Материально-техническое обеспечение:



  • мультимедийный проектор и экран;

  • видеомагнитофон;

  • магнитофон;

  • DVD-плейер;

  • телевизор;

  • лицензионное программное обеспечение;

  • наглядные пособия, карты;

  • копировальная техника;

  • дидактический материал;


Форма организации занятий и методы обучения:


Преимущественная форма занятий - групповая с чередованием теоретических и практических занятий.


Формы обучения:


  • традиционное занятие

  • групповая творческая деятельность

  • ролевая игра

  • начальный этап проектной деятельности



Приемы организации деятельности:


  • беседа

  • работа с серией картинок

  • инсценировка диалогов

  • работа с текстом

  • перевод с английского на русский язык; перевод с русского языка на английский

  • упражнения, тренирующие грамматические конструкции

  • составление рассказа по ключевым словам

  • составление диалогов

  • текст с пропусками


Методы обучения:



  • вербальные

  • наглядные

  • репродуктивные

  • коммуникативно – направленные


Списочный состав формируется в соответствии с технологическим регламентом, на основе норм, особенностей реализации программы:

  • 1 год обучения – не менее 15 человек

  • 2 год обучения – не менее 12 человек






По окончании курса занятий по программе « Английский клуб»:


Знать/понимать:

  • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

  • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

  • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;


- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

  • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

  • сочинять оригинальный текст на основе плана;

  • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.



Учебный план

1 год обучения



Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

2 класс: Давайте начинать! Инструктаж по технике безопасности.

6

3

3

Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы

2.

Мой дом!

8

4

4

творческие работа, техника чтении

3.

Мой день рождения!

6

3

3

Исполнение песни, перевод текста

4.

Мои животные.

8

2

6

Самостоятельная работа,

5.

Мои игрушки!

6

2

4

Выставка работа, диктант, аудирование

6.

Мои каникулы!

6

3

3

Творческая работа,

7.

3 класс: Школа снова!

8

2

6

Творчекая работа, инсценирование диалогов

8.

Новый член семьи.

8

4

4

Выставка, праздничные мероприятия,

9.

Все вещи, которые я люблю.

6

2

4

Составление диалога, инсценирование диалогов

10

Приходи ко мне в гости, чтобы поиграть со мной.

10

4

6


Словарные диктанты, инсценирование диалогов


Итого:

72

29

43

-


















УЧЕБНЫЙ ПЛАН


2 года обучения

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1

« Английский в фокусе - 3»

Вводный модуль

4

2

2

Творческие работа, техника чтении

2

Модуль 5: « Удивительные животные»

7

3

4

Исполнение песни, перевод текста, выставка творческих проектов

3

Модуль 6: « Родной дом»

7

2

5

Самостоятельная работа, словарный диктант,

4

Модуль 7. «Выходные»

7

2

5

Творческая работа, выставка проектов

5

Модуль 8. «День за днем»

7

1

6

Творчекая работа, инсценирование диалогов

6

3 четверть

« Английский в фокусе – 4»

Модуль 1. « Одна большая семья»

6

1

5

Составление диалога, инсценирование диалогов

7

Модуль 2 « Рабочий день»

7

3

4


Словарные диктанты, инсценирование диалогов

8

Модуль 3: « Вкусные угощения»

8

4

4

Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы, переводы

9

Модуль 4. « В зоопарке»

9

4

5

Творчекая работа, инсценирование диалогов

10.

Модуль 5: « Где ты был(а) вчера?»

5

3

2

Словарный диктант, картинный диктант, проверочные работы, переводы

11.

Итоговые занятия

5

1

4

Выставка, праздничные мероприятия,


Итого:

72

26

46

-





КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК





























РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Особенности 1-го года обучения:


  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;


.

Задачи программы1-го года обучения:


  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;




Планируемые результаты изучения предмета (курса):


Учащиеся должны:

  • адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

  • узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

  • соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.


Лексическая сторона речи


Учащиеся должны:

  • использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

  • ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

  • узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).


Грамматическая сторона речи


Учащиеся должны правильно употреблять:

  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;

  • правильные и неправильные глаголы; глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple;

  • местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

  • количественные и порядковые числительные до 100;

  • простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

  • общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

  • порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

  • предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • некоторые формы безличных предложений в PresentSimple;

  • предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;

  • простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but


Социокультурная осведомленность


В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.


Специальные учебные умения


Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Особенности 2-го года обучения:


Цель:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;


Задачи программы 2-го года обучения:


  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;


Планируемые результаты изучения предмета (курса):


Учащиеся должны:

  • адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

  • узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

  • соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.


Лексическая сторона речи


Учащиеся должны:

  • использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

  • ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

  • узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).


Грамматическая сторона речи


Учащиеся должны правильно употреблять:

  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;

  • правильные и неправильные глаголы; глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple;

  • местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

  • количественные и порядковые числительные до 100;

  • простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

  • общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

  • порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

  • предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • некоторые формы безличных предложений в PresentSimple;

  • предложениясоборотами there is/there are в Present Simple;

  • простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but


ОЦЕНОЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


Модифицированная дополнительная общеобразовательная программа «Театральный проект» для детей 10-14 лет, автор-составитель Сергеева Е.В.


Учебник для 2-3 класса общеобразовательных учреждений. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.ДулиExpressPublishing: Просвещение, 2014

Книга для учителя Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.ДулиExpressPublishing: Просвещение, 2014

Контрольные задания ExpressPublishing: Просвещение, 2014

Список литературы

( для обучающегося)


  1. Верджиния Эванс, Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе- 2», « Английский в фокусе -3», Москва, «Просвящение», 2015г.

  2. Верджиния Эванс, Надежда Быкова « Рабочая тетрадь-2», « Рабочая тетрадь- 3 класс».

  3. Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе. Сборник упражнений».

  4. Электронное приложение с аудиокурсом( ABBYY Lingvo).

  5. Надежда Быкова, Марина Поспелова « Английский в фокусе. Языковый портфель- 3».



Виды и формы контроля


  • лексико – грамматические тесты;

  • коллективное проведение итоговых контрольных работ;

  • дидактические игры;

  • мини проекты (собственные сочинения)




ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Творческие задания, тестовые задания, викторины, инсценировки.

интеллектуальные игры,




В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень






Календарно – тематическое планирование занятий в рамках дополнительного образования ”Английский клуб” на 2018-2019 учебный год для 4”е” класса группы№2.



п\п

заня

тия


Дата

Тема

занятия

Элементы

содержания


Практика

Формы

контроля

ИКТ-

поддерж

ка

Планируемые результаты

обучения

предметные

метапредметные

личностные

1.

1.

4.09

Вводный курс:

« Театральный

проект.

Стойкий оловянный солдатик».

Повторение правил приветствия на английском языке.

Повторение основных правил чтения буквосочетаний.

Знакомство с 1 сценой сказки.

Составление диалогов в парах.

Практика чтения слов и выражений.

Чтение 1 сцены выразительно по ролям.



текущий


Запись

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками.

Уметь правильно произносить гласные звуки в 1 и 2 типов слогов.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.

2.

7.09

Повторение правил чтения буквосочетаний.

Репетиция

2 сцены спектакля.

Повторение названия школьных предметов.

Повторение глагола « быть».

Работа над

произношением

текста спектакля.

Распределение ролей.

Составление

Мини диалогов.

Практика чтения предложений с глаголом «быть».






Текущий








Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола tobe.

Повторение основных согласных буквосочетаний.




Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.

3.

11.09

Развитие техники чтения.

Репетиция 3 сцены спектакля.

Повторение названия еды.

Повторение правил чтения.

Репетиция сцен для классного спектакля.

Работа над движением героев.

Пауза в диалогах.

Разыгрывание диалогов.

Практика чтения.

Взаимодейст.

героев на сцене.


Исполнение песни.



текущий


Запись

песни

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Отработка правильного произношения в репликах героев.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4.

4.

14.09

Развитие техники чтения и говорения.

Репетиция 4 сцены спектакля.


Чтение с полным пониманием содержания.

Выполнение упражнений в

печатной тетради.

Репетиция 1 части спектакля.


Практика чтения и перевода

Мини рассказов.

Пересказ прочитанных текстов.

Выполнение упражнений в тетради.





текущий




Запись звуков

( шумов)

для

спектак

Ля.

Развитие умения грамотного и осознанного чтения.

Создание единой концепции спектакля.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

5.

5.

18.09

Модуль 5:

« Удивительные существа».

Введение новых лексических единиц и первичное закрепление лексики по теме:

«Части тела».

Активизация новых лексических единиц. Составление описания придуманного животного. Чтение с полным пониманием содержания.

Проговаривание новых слов и выражений вслух.

Создание рисунка собственного животного.

Составление описания его.

Практика чтения.

Умение находить запрашиваемую информацию.



текущий


Запись

комикса

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).


Коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

6.

6.

21.09

Изучаем грамматику:

глагол «have\hasgot».

Подготовка к проекту: « Мое удивительное животное».

Закрепление изученной лексики.

Дидактическая игра.

Повторение значения глагола

«иметь».

Тренировочные

упражнения.

Работа в тетради на печатной основе.

Подготовка к проекту

« Мое удивительное животное».


Перевод предложений.

содержащих новую лексику.

Участие в дидактической игре.

Выполнение упражнений в печатной тетради.

Написание текста – описания к рисунку

« Мое удивительное

животное».






текущий







Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7.

7.

25.09

Закрепление изученного материала.

Повторение изученного лексического и грамматического материала.

Ознакомление с сущест.-исключениями во множ числе.

Тренировочные

упражнения.


Перевод предложений.

Представление собственных проектов:

« Мое удивительное животное».

Выполнение тренировочных предложений.




Выставка проектов







Уметь употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.

8.

28.09

Введение и первичное закрепление новой лексики на тему:

« Умные животные»


Активизация новых лексических единиц.

Чтение по ролям.

Представление значения модального глагола

«мочь».

Работа в печатной тетради.


Инсцен – ние песни.

Умение составлять предложения.

Выполнение упражнений в печатной тетради.




текущий




Запись

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9.

9.

2.10

Развитие навыков чтения и говорения.

Подготовка к проекту:

« Мой умный питомец»

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Чтение с полным пониманием содержания.

Ответы на вопросы.




Составление вопроса- ответа.

Практика чтения.

Умение находить запрашиваемую информацию.

Обсуждение написания проекта.









текущий








Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование мотивации к творческому труду.

10.

10.

5.10

Обобщение изученного лексического и

грамматического

материала.

Представление собственного проекта.

Образование сложных чисел.

Представление песни.

Выполнение упражнений в печатной тетради.

Умение представлять собственный проект.

Тренировочные упражнения.

Умение задавать\ отвечать на вопрос : « Сколько лет…?»

Исполнение песни.




текущий




Запись

песни.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

11.

11.

9.10

Театральный

проект:

сказка « Стойкий

оловянный солдатик».

Сцена 5.

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.

Выполнение заданий из раздела

« Now I know».


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.













Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

12.

12.

12.10

Модуль 6:

«Родной дом».

Введение и первичное закрепление новой лексики по теме:

« Комнаты в доме».

Активизация новых лексических единиц.

Чтение по ролям.

Повторение глагола «быть» в разных типах предложения.

Работа в печатной тетради.


Инсцен – ние песни.

Умение составлять предложения.

Выполнение упражнений в печатной тетради.




текущий




Запись

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13.

13.

16.10

Изучаем грамматику.

Представление предлогов места.

Составление предложений с данными предлогами.

Дидактическая игра.

Выполнение упражнений в печатной тетради.

Повторение правил чтения.

Умение составлять предложения по картинке.

Практика чтения предложений.

Участие в дидактической игре.







текущий








Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14.

14.

19.10

Закрепление изученного материала.

Представление конструкции

«thereis\thereare»

Активизация новых лексических единиц.

Повторение использования предлогов в предложениях.

Образование множественного числа.

Ознакомление с конструкцией

««thereis\thereare».

Тренировочные упражнения.


Составление «вопрос\ ответ»

опроса.

Практика чтения сущ. Во множ. числе.

Выполнение тренировочных упражнений.




текущий






Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare.


Коммуникативные:

использовать в речиизученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.

15.

23.10



Закрепление новой лексики и

Грамматической

Конструкции.



Закрепление

изученного материала.

Повторение данной конструкции.

Выполнение

письменных

самостоятельных

упражнений.

(Стр.160 -165.)

Разучивание песни «Мой дом очень смешной».



Практика перевода предложений, содержащих конструкцию

«there is / there are».

Исполнениепесни.

Развитие

письменных навыков.





текущий




запись

Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.

16.

16.

26.10

Развитие навыка чтения и говорения.

Подготовка к проекту.

« Мой родной дом».

Повторение изученной лексики и грамматических

конструкций.

Чтение рассказа о доме.

Обсуждение построения рассказа.

Подготовка к написанию собственного рассказа.

Исполнение песни.

Практика перевода предложений.

Практика чтения рассказа

( стр.95).

С полным пониманием содержания.

Работа над проектом.





текущий







Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.


17.

17.

30.10

Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

Представление

собственных проектов.


Выполнение самостоятельной работы

в печатной тетради.

Дидактическая игра

«Let'splay!»

Защита собственных

проектов

« Мой дом».

Выполнение

упражнений в печатной тетради

( стр.50-51)

Участие в игре

«Let'splay!» в парах.



текущий



запись

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18.

18.

2.11

« Театральный проект».

Сказка:

« Стойкий оловянный солдатик».

Сцена 6.

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.

Выполнение заданий из раздела

« Now I know».


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.













Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

19.

1.

6.11

Модуль 7:

« Выходной».

Введение новых лексических единиц и первичное закрепление лексики по теме:

«Деятельность».

Активизация новых лексических единиц:

« Деятельность детей».

Чтение и исполнение песни.

Игра жестов

« Отгадай».

Представление понятия о настоящем длительном времени.

Тренировочные упражнения.

Чтение комикса по ролям.

Исполнение песни.

Практика составление ответов на вопрос.

Практика выразительного чтения комикса по ролям.

Выполнение упражнения в печатной тетради.




текущий



Запись комикса

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.


Коммуникативные:

описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

20.

2.

9.11

Изучаем грамматику:

Настоящее длительное время.

Отработка правильного построения предложений в настоящем длительном времени.

Практика перевода предложений.

Умение заполнять пропуски в предложении правильными словами. Умение задавать вопросы в настоящем длительном времени.






текущий








Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21.

3.

13.11

Закрепление изученного грамматического материала.

Повторение изученных лексических единиц.

Ознакомление с

Конструкцией

«likedoing…».

Составление предложений по картинкам.

Работа в печатной тетради.


Умение воспринимать информацию на слух.

Практика составление предложений с данной конструкцией.

Составление мини диалогов.






текущий







Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

22.

4.

16.11

Развитие навыка чтения и говорения.

Представление новых лексических единиц (стр.110).

Составление предложений.

Восприятие информации на слух.

Чтение диалога про себя.

Чтение диалога по ролям.


Умение воспринимать информацию на слух.

Составление предложений.

Практика чтения диалога по ролям.

Выполнение упражнений в печатной тетради.




текущий



Запись предлож.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.


23.

5.

20.11

Развитие письменного навыка.

Проект: « День в парке».

Повторение изученной лексики и грамматических

конструкций.

Чтение рассказа «В парке».

Обсуждение построения рассказа.

Подготовка к написанию собственного рассказа.

Исполнение песни.

Практика перевода предложений.

Практика чтения рассказа

( стр111).

С полным пониманием содержания.

Работа над проектом.



текущий








Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

24.

6.

23.11

Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

Представление

собственных проектов.


Выполнение самостоятельной работы

в печатной тетради.

Дидактическая игра

«Let'splay!»

Защита собственных

проектов

« Мой дом».

Выполнение

упражнений в печатной тетради

( стр.60-61)

Участие в игре

«Let'splay!» в парах.



текущий



запись

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

25.

7.

27.11

Театральный проект: сказка

« Стойкий оловянный солдатик».

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.

Выполнение заданий из раздела

« Now I know».


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.









Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

26.

8.

30.11

Модуль 8:

« День за днем»

Введение и первичное закрепление лексики по теме:

« Деятельность в разные дни».





Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

27.

9.

4.12

Изучаем грамматику:

Простое настоящее время.





Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву св различных положениях и буквосочетаниях.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.

10.

7.12

Закрепление изученного грамматического материала.





Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека,

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

29.

12.

11.12

Развитие навыка чтения и говорения.

Подготовка к проекту.

Повторение изученной лексики и грамматических

конструкций.

Чтение рассказа «В парке».

Обсуждение построения рассказа.

Подготовка к написанию собственного рассказа.

Исполнение песни.

Практика перевода предложений.

Практика чтения рассказа

( стр127).

С полным пониманием содержания.

Работа над проектом.




текущий







Научиться употреблять изученную лексику и структуры.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30.

13.

14.12

Обобщение изученного лексического и грамматического материала.

Представление

собственных проектов.


Выполнение самостоятельной работы

в печатной тетради.

Дидактическая игра

«Let'splay!»

Защита собственных

проектов

« Мой дом».

Выполнение

упражнений в печатной тетради

( стр.68-69)

Участие в игре

«Let'splay!» в парах.



текущий



Запись

Выставка проектов

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

31.

14.

18.12

Театральный проект: спектакль

« Стойкий оловянный солдатик».

Сцена 8.

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.

Выполнение заданий из раздела

« Now I know».


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.









Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

32.

1.

21.12

Генеральная репетиция классного спектакля

«Стойкий оловянный солдатик»


Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

33

2

25.12

Генеральная репетиция классного спектакля

«Стойкий оловянный солдатик»


Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

34.

3.

28.12

Премьера классного спектакля «Стойкий оловянный солдатик»

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

35

4.

11.01

Модуль 1:

«Одна большая семья».

Введение и первичное закрепление лексики по теме:

« Внешность».

Представление новых лексических единиц.

Работа над пониманием вопросов: Как выглядит? \ Какой по характеру?.

Чтение диалога по ролям.

Работа в печатной тетради.

Составление коротких диалогов.

Составление мини опросов.

Выразительное чтение диалога по ролям.

Выполнение заданий в печатной тетради.








Запись

диалога

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере; уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и интонацию; находить в тексте необходимую информацию.



Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

36.

5.

15.01

Активизация новых лексических единиц.

Предлоги места.

Закрепление изученного материала.

Представление новых ЛЕ.

Повторение предлогов.

Чтение предложений.

Повторение правил чтения буквосочетаний.

Составление мини опрос « где?».

Выполнение дидактической игры.

Выполнение заданий в печатной тетради.





текущий




Запись

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or.

.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

37.

6.

18.01

Учим грамматику:

Настоящее длительное время.

Представление новых ЛЕ на тему: « Деятельность».

Ознакомление с особенностями настоящего длительного времени.

Тренировочные упражнения.


Проговаривание предложений.

Самост.

Составление предложений.




текущий






Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять настоящее продолженное время, рассказывать на элементарном уровне о своем друге.


Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачей коммуникации.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

38.

7.

22.01

Развитие навыка чтения и говорения.

Закрепление изученногограмматического

материала.

Дидактическая игра:

«Давай играть!»

Чтение текста о друге.

Работа над пониманием содержания.


Умение составлять вопрос\ ответ, используя настоящее длительное время.

Практика чтение.

Нахождение запрашиваемой информации.




текущий







Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.



Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

39.

8.

25.01

Круглые числа.

Обобщение изученного материала.

Ознакомление с образованием круглых чисел.

Повторение вопроса: Сколько лет?

Ознакомление с текстом песни.

Практика восприятия названия чисел на слух, запись их.

Составление мини диалогов.

Исполнение песни.



Текущий



Запись песни

Научиться называть числа от 30 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, творческих способностей.

40.

9.

29.01

Театральный проект.

Сказка

« Златовласка и

3 медведя».

Ознакомление с содержанием сказки.

Просмотр мультфильма.

Обсуждение ролей.

Работа над 1 сценой.

Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.





______



Запись 1 сцены.

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

41

10

1.02

Репетиция классного спектакля

« Златовласка и

3 медведя».


Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться 42наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

42

11

8.02

Репетиция классного спектакля

« Златовласка и

3 медведя».

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

43.

12.

12.02

Модуль 2:

« Рабочий день».

Введение и первичное закрепление лексики по теме:

«Объекты в городе».

Представление новых ЛЕ на тему:

« Объекты в городе».

Мини диалоги.

Чтение диалога по ролям.

Разучивания диалога.

Практика восприятия слов на слух.

Составление мини диалогов.

Практика восприятия информации на слух и зрительно.

Практика выразительного чтения по ролям.





текущий




Запись

диалога

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.


Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

44.

13.

15.02

Активизация новых лексических единиц.

Наречия частотности.

Представление разных профессий.

Обучение представлению профессии.

Ознакомление с наречиями частотности.

Опрос учащихся

« Как часто?»

Повторение правил чтения.

Составление мини диалогов.

Практика составления предложений с наречиями частотности.








Текущий







Научиться называть некоторые профессии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

45.

14.

19.02

Расширение знаний о

настоящем простом времени.

Закрепление изученного материала.

Аудирование.

Работа после прослушивания.

Понятие времени в английском языке.

Работа с моделью часов.

Практика составления\ восприятия предложений с использованием

Настоящего простого времени ( виды предложений).

Практика восприятия информации на слух.

Умение находить запрашиваемую информацию.







текущий





Запись рассказа о клубе

Научиться говорить о занятиях спортом, вести этикетный диалог в ситуациях бытового общения, называть время.


Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

46.

15.

22.02

Развитие навыка чтения и говорения.

Развитие монологического высказывания.


Повторение изученного материала.

Чтение рассказа о дядюшке Генри. Составление плана рассказа. Представление конструкции «likedoing…».

Участие в дидактической игре « Время».Практика чтения с выбором глагола.

Подготовка к составлению собственного проекта « Мой родственник».

Выполнение тренировочных упражнений.





Текущий;

чтение







Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.



Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.


47

16.

26.02

Ознакомление с модальным глаголом

«haveto \

don’thaveto…»

Ознакомление с модальным глаголом.

Тренировочные упражнения.

Составление мини диалогов, учитывая 3 лицо ед. число.

Представление текста песни.

Выполнение тренировочных упражнений.

Составление мини диалогов.

Практика понимания предложений на слух.

Исполнение песни.




Текущий





Запись песни

Научиться употреблять конструкцию haveto / don’thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.



Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.



48.

17


Ознакомление с модальным глаголом

«haveto \

don’thaveto…»

Ознакомление с модальным глаголом.

Тренировочные упражнения.

Составление мини диалогов, учитывая 3 лицо ед. число.

Представление текста песни.

Выполнение тренировочных упражнений.

Составление мини диалогов.

Практика понимания предложений на слух.

Исполнение песни.




Текущий





Запись песни

Научиться употреблять конструкцию haveto / don’thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию.



Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.



49.

18.

01.03

Обобщение изученного материала.

Проект « Мой школьный день».

(стр.37-учебник)

Развитие навыка осознанного чтения.

Работа над содержанием.

Ответы на вопросы. Пересказ.

Подготовка к составлению собственного рассказа

Практика осознанного и грамотного чтения.

Умение находить запрашиваемую информацию.

Практика краткого пересказа.

Подготовка к созданию собственного рассказа с опорой на образец.





Техника чтения








Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

50.

19.

5.03

Театральный проект:

сказка

« Златовласка и 3 медведя».

Повторение содержания 1 сцены сказки.

Просмотр мультфильма.

Обсуждение ролей.

Работа над 2 сценой.

Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.



Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

51.

20.

12.03

Модуль 3:

« Вкусные угощения».


Введение и первичное закрепление лексики по теме:

« Название продуктов».

Представление новых ЛЕ на тему:

« Объекты в городе».

Мини диалоги.

Чтение диалога по ролям.

Разучивания диалога.

Практика восприятия слов на слух.

Составление мини диалогов.

Практика восприятия информации на слух и зрительно.

Практика выразительного чтения по ролям.



Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.


Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

52.

21.

15.03

Активизация новых лексических единиц « Количество».

Правила чтения.

Ознакомление со словами, обозначающими количество.

Тренировочные упражнения.

Дидактическая игра.

Повторение правил чтения.


Выполнение подстановочных упражнений.

Составление мини диалогов.

Участие в дидактической игре.



текущий







Научиться употреблять слова much, many, a lot, читать букву g в разных словах, распознавать изученные ЛЕ.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

53.

22.

19.03

Репетиция классного спектакля

« Златовласка и

3 медведя».

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

54.

23.

26.03

Репетиция классного спектакля

« Златовласка и

3 медведя».

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика

грамотного и осознанного чтения.

Обсуждение движения главных героев.







Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.



55.

1.

29.03

Модуль 4:

« В зоопарке».


Введение и первичное закрепление лексики по теме:

«Животные. Действия».

Представление новых ЛЕ на тему:

« Объекты в городе».

Мини диалоги.

Чтение диалога по ролям.

Разучивания диалога.

Практика восприятия слов на слух.

Составление мини диалогов.

Практика восприятия информации на слух и зрительно.

Практика выразительного чтения по ролям.



Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.


Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

56.

2.

02.04

Учим грамматику: сравнение 2 грамматических

времен.

Повторение изученного материала.

Представление особенностей использования одного из двух времен. Повторение признаков времен.

Тренировочные упражнения.

Практика восприятия на слух двух грамматических времен.

Проговаривания признаков времен.

Выполнение тренировочных упражнений.






текущий








Уметь употреблять в речи простое настоящее и длительное время, научиться читать буквосочетание оо, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

57.

3.

05.04

Ознакомление с понятием сравнения прилагательных.

Сравнительная форма.

Повторение даты рождения.

Представление способа сравнения объектов: сравнительная степень прилагательных.

Тренировочные упражнения по картинкам.

Работа в печатной тетради.


Составление опроса о месяце рождения.

Составление предложений вида: « больше, чем…».








текущий








Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, находить в тексте необходимую информацию.


Коммуникативные:

описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

58.

4.

-9.04

Развитие навыка чтения и говорения.

Проект:

« Морские котики».

Повторение изученного материала.

Чтение с полным пониманием содержания.

Ответы на вопросы. Подготовка к проекту.

Практика грамотного чтения.

Практика нахождения запрашиваемой информации.

Краткий пересказ.

Создание проекта о морских котиках.



Практика чтения






Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.


59.

5.

12.04

Ознакомление с модальным глаголом

« должен \ обязан».

Выступление учащихся с проектами.

Ознакомление учащихся со значением модального глагола « должен\ обязан».

Тренировочные упражнения.

Представление собственных проектов.

Умение составлять высказывания о правилах.

Исполнение песни.





текущий




Запись песни

Научиться употреблять модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни.


Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

60.

6.

16.04

Развитие навыка чтения и говорения.

Бизоны.

Выставка « Эти животные в опасности».

Рассказ о способах защиты животных и создании заповедников. Представление заповедника для коал (стр.69).

Составление правил поведения в нем.

Ознакомительное чтение ( 145).

Лексическая работа.

Ответы на вопросы.

Подготовка к проведению выставки.


Умение составлять правила поведения, используя опорные слова.

Практика ознакомительного

чтения.

Умение находить запрашиваемую информацию.

Участие в поисковой работе для проведения выставки

« Эти животные в опасности».







Текущий.

Техника чтения





Слайды


Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, развивать языковую догадку.


Коммуникативные:

понимать содержание текст, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ российской гражданской идентичности.


61.

7.

19.04

Театральный проект: сказка

« Златовласка и 3 медведя».

Повторение содержания 1и 2, и 3сцен сказки.

Обсуждение ролей.

Работа над 4 сценой.

Обсуждение поведения и движения на сцене.

Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.

Инсценирование.

Взаимодействие героев сказки.




Проверка

техники чтения




запись

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

62.

1.

23.04

Модуль 5:

« Где ты был вчера?»


Введение и первичное закрепление лексики по теме:

« Месяцы. Порядковые числительные».

Представление новых ЛЕ на тему:

« Объекты в городе».

Мини диалоги.

Чтение диалога по ролям.

Разучивания диалога.

Практика восприятия слов на слух.

Составление мини диалогов.

Практика восприятия информации на слух и зрительно.

Практика выразительного чтения по ролям.










Запись диалога

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.


Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

63.

2.

26.04

Учим грамматику: глагол « быть»

в прошедшем времени.

Представление особенностей использования прошедшего времени с глаголом « быть».

Чтение предложений с заполнением пропусков глаголом « быть» в нужной форме.

Восприятие информации на слух.

Составление развернутого ответа.


Выполнение тренировочных упражнений.

Умение воспринимать информацию на слух.

Умение выстраивать монологическое высказывания на тему:

« Где была Ким?»

Выполнение упражнений в печатной тетради.






текущий




Запись рассказа

Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, читать буквуа перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

64

3.

30.04

Учим грамматику: глагол « быть»

в прошедшем времени.

Представление особенностей использования прошедшего времени с глаголом « быть».

Чтение предложений с заполнением пропусков глаголом « быть» в нужной форме.

Восприятие информации на слух.

Составление развернутого ответа.


Выполнение тренировочных упражнений.

Умение воспринимать информацию на слух.

Умение выстраивать монологическое высказывания на тему:

« Где была Ким?»

Выполнение упражнений в печатной тетради.






текущий




Запись рассказа

Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, читать буквуа перед буквами s и l, произносить и различать на слух звуки английского языка.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.

65.

4.

7.05

Закрепление изученного материала.

Эмоции человека.

Закрепление изученного грамматического материала.

Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции».

Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки.

Практика перевода предложений в прошедшем времени.





текущий




Запись песни

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.



Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

66.

5

7.05

Ознакомление с понятием «правильный глагол».

Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции».

Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки.

Практика перевода предложений в прошедшем времени.





текущий




Запись песни

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.



Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

67.

6

14.05

Ознакомление с понятием «правильный глагол». Составление предложений.

Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции».

Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки.

Практика перевода предложений в прошедшем времени.





текущий




Запись песни

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.



Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

68

7

17.05

Обобщение изученного лексического и грамматического материала

Закрепление изученного грамматического материала.

Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки.

Практика перевода предложений в прошедшем времени.





текущий




Запись песни

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.



Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

69.

1

24.05

Модуль 6: « Хорошее время впереди!» Понятие о конструкции « намереваться что-то…»

Закрепление изученного грамматического материала.

Активизация новых лексических единиц на тему: «Эмоции».

Чтение с полным пониманием содержания и с соотнесением текста и картинки.

Практика перевода предложений в прошедшем времени.





текущий




Запись песни

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он знает, а что – нет.

Регулятивные:

планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.



Развитие мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

70

2

28.05

Театральныйпоект: сказка. Генеральная репетиция

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.

Инсценирование.

Взаимодействие героев сказки.






Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

71

3

28.05

Театральныйпоект: сказка. Генеральная репетиция

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.

Инсценирование.

Взаимодействие героев сказки.






Запись звуков

для спектакля

Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

72

4.

31.05

Премьера классного спектакля « Сказка. Златовласка и 3 медведя». Во время проведения данного мероприятия проходит награждения дипломами и благодарственными письмами всех участников учебного процесса. Чаепитие с родителями.

Выразительное чтение по ролям.

Работа над пониманием

содержания.

Отработка правильного произношения.

Взаимодействие с другими героями на сцене.


Практика чтение про себя.

Практика выразительного чтения по ролям.

Практика литературного перевода.

Инсценирование.

Взаимодействие героев сказки.







Познакомиться с произведением английской детской литературы.


Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.



























СИСТЕМА КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЪЕДИНЕНИИ «АНГЛИЙСКИЙ КЛУБ»

Виды и формы контроля:

  1. Вводный тест: дидактическая игра

  2. Промежуточный контроль: тест

  3. Итоговый контроль: концерт


Критерии оценки результативности


Предметные

результаты

Чтение – умение произносить буквы, слоги и целые слова. Понимание основного содержания прочитанного, умение находить запрашиваемую информацию



Письмо – умение списывать и строить элементарные предложения по образцу


Аудирование – восприятие значения аудируемых единиц, выявление значимой информации



Говорение – составление элементарного диалога с опорой на картинку или модель


Личностные результаты


Самореализация в различных видах творческой и проектной деятельности

Ориентация на моральные нормы

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

Метапредметные

результаты


Коммуникативные



Умение работать индивидуально, в парах и группах

Умение продуктивно сотрудничать с учителем в ходе учебной и творческой деятельности


Регулятивные



Умение оперировать ЗУН для решения учебных задач

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Умение контролировать и оценивать свои действия


Познавательные



Моделирование ситуации

Выполнение логических действий

Общие приемы решения задач



Оценка результатов входящего контроля

Дидактическая игра


п\п

Параметры результативности

1.

Умение правильно назвать предмет на картинке

2.

Умение верно выбрать предлог

3.

Умение грамотно прочитать фрагмент текста

4.

Проверка словарного запаса

5.

Умение правильно использовать глагол: tohavegot \ tobe


п\п

Ф.И. учащихся

оценка

1.

Абдурафикова Регина

С

2.

Базанова Дарья

С

3.

Васильев Дмитрий

Н

4.

Виноградова Анастасия

В

5.

Залипский Константин

С

6.

Ланцова Вероника

Н

7.

Лебедева София

С

8.

Паркина Арина

В

9.

Рыбачек Лея

С

10.

Чиликина Альбина

С

11.

Юн Валерия

С

12.

Яковлев Сергей

В










Критерии оценивания:

В- высокий– 5баллов

С- средний– 3 балла

Н- низкий2 балла




Оценка результатов промежуточного контроля


Проведение контрольного теста


п\п

Ф.И. учащихся

Кол-во баллов

Уровень

1.

Абдурафикова Регина

76

С

2.

Базанова Дарья

44

Н

3.

Васильев Дмитрий

30

Н

4.

Виноградова Анастасия

84

В

5.

Залипский Константин

62

С

6.

Ланцова Вероника

53

С

7.

Лебедева София

68

С

8.

Паркина Арина

86

Н

9.

Рыбачек Лея

52

С

10.

Чиликина Альбина

72

С

11.

Юн Валерия

48

Н

12.

Яковлев Сергей

90

В



Критерии оценивания:

В- высокий – 100-80

С- средний – 80- 50

Н – низкий – 50- 0


Оценка результатов итогового контроля

Проведение классного концерта


1.

Умение разучивать стихи для классного концерта

2.

Знание финальной песни для концерта

3.

Участие в выставке творческих работ.Свободное владение лексикой при рассказе о выставке творческих работ и презентации одной из нескольких направлений

4.

Участие в записи видео – роликов участников объединения, посвященные одной из тем, изучаемых на занятиях

5.

Навык беглой \спонтанной речи во время праздника

Критерии оценивания:

В – высокий- 5баллов

С – средний- 3балла

Н – низкий – 2балла

Оценка результатов итогового контроля:


п\п

Ф.И. учащихся

1

1.

Абдурафикова Регина

В

2.

Базанова Дарья

С

3.

Васильев Дмитрий

Н

4.

Виноградова Анастасия

В

5.

Залипский Константин

С

6.

Ланцова Вероника

С

7.

Лебедева София

В

8.

Паркина Арина

В

9.

Рыбачек Лея

С

10.

Чиликина Альбина

С

11.

Юн Валерия

В

12.

Яковлев Сергей

В





































































Входной тест:

Дидактическая игра « Давай играть!»

hello_html_679c4406.jpg




Промежуточный контроль:

Тест

Name: _____________________

Grade: ______________

Task 1

Grammar:( 40)

Larry’s favourite day is Sunday. He e.g. gets up at 9 o’clock in the _________ andhe eats breakfast. Then, he _____________ computer games or listens to music. At 1 o ‘clock, he has ______________ with his family.

In the afternoon, he ________ his grandma and grandpa. ______ 6 o c’ clock, he _______ home and _______ supper.

__________ the evening, he watches his favouriteprogramme on TV, and at 11 o’ clock he goes to _________ . Larry loves Sundays!



Task 2

Прочитай и выбери(20 )


  1. What do you do in the everning?

  1. I am watching TV

  2. I watch TV.


  1. What are you doing?

  1. I am listening to music.

  2. I listen to music.



Task 3

Прочитайинапишиимена( 20)


Here are some pupils talking about their favourite days.

Pam:I love Sundays. I wake up at ten o’ clock and watch my favouriteprogramme on TV.

Donna: My favorite day is Saturday because I go to the shops.

Bill: I like Wednesdays. I visit my favourite cousin and we have supper together.

Ronnie:I love Fridays. I go to the cinema with my parents after school.

Tom: My favourite day is Monday. I go to the sports centre and I play basketball with my friends.



e.g.play basketball Tom

1. visit his cousin _______

2. watch TV _______

3. go to the cinema _______

4. go to the shops _______


Task 4

Переведи английские выражения (20 )


  1. watch TV - _____________

  2. go to bed - ______________

  3. listen to music - ________________

  4. have a shower - ________________

  5. have breakfast - _______________

  6. visit my friends - ______________


TOTAL : 100







ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ:

Итоговый концерт



(Сценарий концерта)





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа по английскому языку будет интересна тем учителям, которые любят ставить пьесы со своими учениками. В 4 классе итоговым продуктом будет мюзикл по мотивам сказки " Три медведя". Изучая модуль за модулем мы совершенствуем новую лексику, новые грамматические конструкции, которые находят отражение в мюзикле.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

Номер материала: ДБ-893046

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.