Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ язык»

В результате освоения основной образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностными результатами являются:

1.                  российская гражданская идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2.                  ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3.                  целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4.                  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5.                  принятие социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6.                  функции морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7.                  возможности коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

8.                  ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

9.                  основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10.              осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11.              эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

12.              мотивация изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

13.              осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

14.              стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

15.              коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

16.              стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

17.              общекультурная и этническая идентичность как составляющие гражданской идентичности личности;

18.              стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

19.              готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

20.              готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

1.                  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.                  умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3.                  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4.                  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5.                  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6.                  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

7.                  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

8.                  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9.                  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10.              умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11.              формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12.              развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

13.              развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

14.              развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

15.              развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

16.              осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

·                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·                    сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·                    описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·                    воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·                    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·                    воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·                    читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·                    читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·                    читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·                    применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·                    адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·                    соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·                    распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·                    знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·                    понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·                    распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·                    знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                    знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·                    знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·                    распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·                    знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

·                    знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·                    представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·                    представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·                    понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·                    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·                    владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·                    умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·                    готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·                    умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·                    владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·                    представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·                    достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·                    представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·                    приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·                    владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·                    стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·                    развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·                    умение рационально планировать свой учебный труд;

·                    умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·                    стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Содержание учебного предмета

«Английский язык»

5 класс (102ч) Водный модуль (5 часов). Повторение букв английского алфавита и звуков, базовых ЛЕ, элементарных грамматических структур. Числительные. Имена собственные. Названия цветов. Базовые глаголы. Классно-урочные выражения. Предметы школьного обихода.  Стартовый контроль.

1.              Школьные дни (8 часов).        

         Школьное образование в Великобритании и России, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Числительные 11-20. Спряжение глагола to be. Правила употребления заглавных букв.

2.       Это я (11 часов).

Хобби. Коллекционирование. Любимые фильмы и герои. Спряжение have got. Виды местоимений. Числительные 20-100. Сувениры. Англо-говорящие страны. Народы России.

3.       Мой дом – моя крепость (10 часов)

Интерьер. Употребление оборотов there is/ there are. Притяжательные местоимения. Предлоги места. Типичный английский дом. Русская изба.

4.       Семейные узы (13 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Употребление глагола can. Вопросы. Притяжательный падеж. Конструкция as…as.

5.      Животный мир (10 часов)

Животные Индии, Австралии, России. Мир насекомых. Зоопарк. Простое настоящее время.

6.       Распорядок дня (10 часов)

Время. Наречия и предлоги времени. Профессии. Расписание на день. Биг Бен. Настоящее продолженное время.

7.       Времена года. Погода (10 часов)

Времена года, погодные явления. Одежда. В магазине одежды. Аляска. Места отдыха.

8.       Особые дни (6 часов)

Продукты питания. Употребление some, any, much, many. Праздники. День благодарения. Правила безопасности на кухне. Повелительное наклонение.

9.       Современная жизнь (7 часов)

В торговом центре. Британские деньги. Правила употребления артиклей. Простое прошедшее время.

10.   Каникулы (12 часов)

Путешествия. Виды транспорта. Здоровье. Планы на лето. Шотландия. Простое будущее время. Повторение изученного.

6 класс (102ч)

1. Кто есть кто (10 часов)

Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных местоимений.

2. Вот и мы! (12 часов)

Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов, известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени и места, some/any.

3. Поехали! (11 часов)

Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, гомографы, повелительное наклонение, модальный глагол can.

4. День за днем (12 часов)

Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день, ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время, наречия частотности, слова-связки.

5. Праздники (12 часов)

Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.

6. На досуге (10 часов)

Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.

7. Вчера, сегодня, завтра (10 часов)

Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого, прошедшее простое время.

8. Правила и инструкции (9 часов)

Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения прилагательных.

9. Еда и прохладительные напитки (8 часов)

Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки, Британские закусочные и блюда в них, посещение кафе, способы приготовления, пищевая пирамида, сбалансированное питание, британские деньги, заказ столика в ресторане, меню, как сделать заказ, не/исчисляемые существительные, обозначение количества.

10. Каникулы (4 часа)

Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ номера в гостинице, конструкция be going to, настоящее длительное время в значении будущего, слова-связки because/so.

7 класс (102ч)

1. Образ жизни. (11 часов)

Жизнь в городе и за городом. Правила безопасности. Досуг Главные достопримечательности Британских островов. Покупка билетов в метро. Мехико. Прошедшее простое время. Настоящее простое и продолженное время. Модальный глагол should. Словообразование наречий от прилагательных. Правила чтения (ee/ea)

2. Время рассказов (10 часов)

Книголюбы. Классическая литература. Приключенческий рассказ. Ирландские литературные традиции. Чехов А.П. Рассказ о событиях в прошлом. Кантервилльское привидение по Оскару Уайльду.  Конструкция с used to. Прошедшее время. Союзы в придаточных времени. Правила чтения (ere).

3. Внешность и характер. (10 часов)

Увлечения подростков. Внешность. Удивительный человек. Лондонский Тауэр. Работа подростков. Дети во времена королевы Виктории. Относительные местоимения и наречия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения. Правила чтения (е) (а) в закрытом слоге.

4. Об этом говорят и пишут. (10 часов)

Виды заметок в газетах Заголовки статей. Удивительные события. Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Телепрограмма. Радиопрограмма. Прошедшее продолженное время. Словообразование: прилагательные от глаголов при помощи суффиксов. Правила чтения (air).

5. Что ждет нас в будущем. (11 часов)

Взгляд в будущее. Электронные приборы. Компьютеры. Поколение высоких технологий. Музей космоса. Инструкции. Симуляторы реальности. Город будущего Будущее простое время. Формы для выражения будущего времени. Придаточные предложения условия. Словообразование: прилагательные от существительных при помощи суффиксов.

6.Развлечения. (10 часов)

Места для развлечений. Лагеря отдыха для подростков Замечательное время. Парки развлечений в Калифорнии В компьютерном лагере. Бронирование мест в лагере. Правила поведения в бассейне. Настоящее совершенное время. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением. Правила чтения (ur) (ir) (or) (oar).

7. В центре внимания. (9 часов)

Знаменитости. DVD-мнения. Музыкальные стили и вкусы. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билета в кино. Любимая музыка и песни из кинофильмов. Степени сравнения прилагательных и наречий. Синонимы и антонимы. Словообразование: прилагательные от существительных при помощи суффиксов. Правила чтения (оа).

8. Проблемы экологии. (11 часов)

Спасем нашу планету. Помощники природы. Животные. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь. Настоящее совершенное продолженное время. Разделительные вопросы. Модальные глаголы. Словообразование: глаголы от прилагательных при помощи суффиксов. Правила чтения (i) (y) (ire).

9.Время покупок. (8 часов)

Еда и напитки. Сувениры. Подарки. Идиомы о поговорки о еде. Кулинарные рецепты. Выражения благодарности и восхищения. Выбор покупок. Выражения значения количества. Настоящее перфектное время. Правила чтения(s) (z).

10. В здоровом теле – здоровый дух. (12 часов).

Жизнь без стрессов. Несчастный случай Болезни. Королевская воздушная медслужба Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача Д.Дефо Робинзон Крузо. Модальные глаголы. Возвратные местоимения. Словообразование: прилагательные от глаголов при помощи суффиксов. Правила чтения (ou), (ow).

8 класс (102ч)

1.      Общение (13 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Видовременные формы настоящего времени

2.      Продукты питания и покупки (13 часов)

Продукты питания и покупки. Благотворительность. Особенности русской национальной кухни. Способы выражения количества. Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа. Фразовый глагол  to go.

3.      Великие умы человечества (13 часов)

Великие умы человечества. Изобретения, научные открытия. Великие русские исследователи космоса. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография». Словообразование глаголов от существительных при помощи суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в описаниях.

4.      Будь самим собой! (13 часов)

Будь самим собой! Внешность. Самооценка. Молодежная мода. Одежда. Экология в одежде. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело». Проблемы подросткового возраста. Спектакли, представления. Национальные костюмы Британских островов и России. Образование прилагательных с отрицательным значением (il-, im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол to put.

5.      Глобальные проблемы человечества (13 часов)

Глобальные проблемы человечества. Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Климат, погода. Идиомы с лексикой по теме «Погода». Мир природы. Экология. Мнения, суждения, гипотезы. Употребление герундия и инфинитива.  Употребление инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование существительных от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call. Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor .

6.      Культурные обмены (12 часов)

Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Проблемы на отдыхе. Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт». Принимающие семьи (обменные поездки). История реки: Темза. Музей русского деревянного зодчества на о.Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Косвенная речь. Фразовый глагол to set. Суффиксы существительных (-ness, -ment).

7.      Образование (12 часов)

Новые технологии  в образовании. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Специальные школы. Профессии в СМИ. Идиомы по теме «Новости». Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Использование компьютерных сетей. Модальные глаголы. Фразовый глагол to give. Существительные, образованные путем словосложения. Фразовый глагол to take.

8.      На досуге (13 часов)

Интересы и увлечения. Виды спорта. Спортивное снаряжение, места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт». Правила написания запроса, заявления (о приеме в клуб). Талисманы. Спортивный праздник Севера. Экологический проект. Экология океана.

Придаточные предложения условия 0, 1, 2 и 3  типа. Словообразование: прилагательных, образованных путем словосложения. Фразовый глагол to take.

9 класс (99ч)

1.    Праздники (13 часов)

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. Трудности для различия ЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity.

2.    Жизнь/Образ жизни и среда обитания (12часов)

Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. Трудности для различия ЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения.

3.    Очевидное и невероятное (12 часов)

Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Трудности для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike.

4.    Современные технологии (13 часов)

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовый глагол “break”.  Трудности для различия ЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent prepositions).

5.    Литература и искусство (13 часов)

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-).  Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол “run”. Трудности для различия ЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов.

6.    Город и горожане (13 часов)

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для различия ЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station.

7.    Проблемы личной безопасности (12 часов)

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). Трудность для различия ЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend.

8.    Трудности (12 часов)

Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учебного предмета

«АНГЛИЙСКИЙ язык»

5 класс
Название раздела	Количество часов
Водный модуль	5
Школьные дни	8
Это я	11
Мой дом – моя крепость	10
Семейные узы	13
Животный мир	10
Распорядок дня	10
Времена года. Погода	10
Особые дни	6
Современная жизнь	7
Каникулы	12
	102
6 класс
Название раздела	Количество часов
Кто есть кто	10
Вот и мы!	12
Поехали!	11
День за днем	12
Праздники	12
На досуге	10
Вчера, сегодня, завтра	10
Правила и инструкции	9
Еда и прохладительные напитки	8
Каникулы	4
	102
7 класс
Название раздела	Количество часов
Образ жизни	11
Время рассказов	10
Внешность и характер	10
Об этом говорят и пишут	10
Что ждет нас в будущем	11
Развлечения	10
В центре внимания	9
Проблемы экологии	11
Время покупок	8
В здоровом теле – здоровый дух	12
	102
8 класс
Название раздела	Количество часов
Общение	13
Продукты питания и покупки	13
Великие умы человечества	13
Будь самим собой!	13
Глобальные проблемы человечества	13
Культурные обмены	12
Образование	12
На досуге	13
	102
9 класс
Название раздела	Количество часов
Праздники	13
Жизнь/Образ жизни и среда обитания	12
Очевидное и невероятное	12
Современные технологии	13
Литература и искусство	13
Город и горожане	13
Проблемы личной безопасности	12
Трудности	12
	99