Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов (УМК серии «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой)

Извлечение  из  Основной  общеобразовательной  программы основного  общего  образования  МКОУ  «СОШ №2» с.п. Каменномостское, утвержденной приказом  №_______

от _________________

Рабочая программа

учебного  предмета

«Английский  язык»

для учащихся 5-9 классов

на 2021-2022 учебный  год

(УМК «Английский язык» серии «Rainbow English»

 для 5—9 классов
авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,

К. М. Барановой)

Учитель английского  языка

Маремшаова   Р. Ш.

- 2021-

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Изучение иностранного языка в основной школе направлено
на достижение обучающимися результатов, отвечающих требованиям ФГОС к освоению основной образовательной программы основного общего образования.

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ  «СОШ №2  с.п. Каменномостское в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания  и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания

Ученик   научится:
- проявлять готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
- активно участвовать в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны;
- не принимать  любые формы экстремизма, дискриминации;
- понимать роль различных социальных институтов в жизни человека;
- иметь представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
- иметь представление о способах противодействия коррупции;
- проявлять готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активно участвовать  в школьном самоуправлении;
- проявлять готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней)
Патриотического воспитания

Выпускник научится
- осознавать  российскую гражданской идентичность в поликультурном и мно-гоконфессиональном обществе, проявлять  интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
- проявлять ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
- проявлять уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания

Ученик научится:
- ориентироваться  на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

- проявлять готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
- высказывать активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания

Ученик научится
- воспринимать  разные виды  искусства, традиции и творчество своего и других народов, понимать эмоциональное воздействие искусства;

- осознавать важность художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
- понимать ценности отечественного и мирового искусства, роль этнических культурных традиций и народного творчества;
- стремиться  к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия

Ученик научится:
- осознавать ценности жизни;
- ответственно относиться к своему здоровью и придерживаться здорового образа  жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
- осознавать  последствия  вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
- соблюдать правила  безопасности, в том числе навыков безопасного поведе-ния в интернет-среде;
- проявлять способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя  собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
- уметь  принимать себя и других, не осуждая;
- уметь  осознавать эмоциональное состояние себя и других,
- уметь  управлять собственным эмоциональным состоянием;
- навыкам рефлексии, признания своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания

Ученик научится:
- активно  участвовать  в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, проявлять способность инициировать,  планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

- проявлять  интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
- осознавать  важность обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развивать  необходимые умения для этого;
- проявлять готовность адаптироваться в профессиональной среде;
- уважать   труд  и  результаты  трудовой деятельности;
- осознанно  выбирать  и  строить  индивидуальную  траекторию образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потреб-ностей.

Экологического воспитания

Ученик  научится:
- ориентироваться  на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- экологической культуре, осознавать  глобальный  характер экологических проблем и путей их решения;
- не  совершать действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознавать  свою роль как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- проявлять готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания

Ученик   научится:
- ориентироваться  в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
- овладевать  языковой и читательской культурой как средством познания мира;
- овладевать основными навыками исследовательской деятельности,  осмысленно относится к  поступкам  и  стремиться  совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды

Ученик   научится:
- приобретению социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общест-венного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
- взаимодействовать в условиях неопределенности, проявлять открытость опыту и знаниям других;
- действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
- выявлять  и связывать образы, проявлять способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
- распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
- анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
- оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последтвий;
-осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
- воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
- оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
- формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
- быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ     РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями

Ученик научится:
1) базовые логические действия:
- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
- устанавливать существенный признак классификации, основания для обоб-щения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения постав-ленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
- делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаклю-чений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желатель-ным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования,
- владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать нформацию различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
- оценивать надежность информации по критериям, предложенным  педагоги-ческим работником или сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:

Ученик научится:
1) общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собесед-нику и в корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
- самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоя-тельно сформулированным участниками взаимодействия;
- сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готов-ность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

Ученик научится:
1) самоорганизация:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выби-рать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произо-шедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изме-нившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
-оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
- осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
- признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
- принимать себя и других, не осуждая;
- открытость себе и другим;
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Ученик научится:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5—6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5—6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительны-ми опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основ-ного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представлен-ную в них информацию;

письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками:

- различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;

- выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;

-читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;

-пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;

4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
- распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

▪ исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;
▪ регулярные способы образования множественного числа;
▪ некоторые случаи особого образования множественного числа;

▪ артикли — единицы языка, употребляющиеся перед именем существительным: определенный, неопределенный и нулевой артикли;
▪ возвратные местоимения (myself, himself, ourselves, еtc.);
▪ отрицательное местоимение и его эквиваленты not a, not any;
▪ неопределенные местоимения some, any, no ит их производные, few, a few, little, a little;
▪ относительные местоимения who (whom) и whose, which, that
для соединения главных и придаточных предложений
▪ сравнение прилагательных в структурах as ... as, not so ... as,
not as ... as, more than ...;
▪ имена прилагательные, используемые с определенными пред‑
логами: afraid of, fond of, proud of, sure of, tired of.
▪ количественные и порядковые  числительные от 1 до 100;
▪ формы неправильных глаголов в past simple;
▪ конструкция shall I do something? для предложения помощи и получения совета;
▪ вариативные формы выражения будущего (future simple, present progressive, оборот to be going to) и их различия;
▪ конструкция let’s do something;
▪ оборот have got/has got как эквивалент глагола to have;
▪ модальные глаголы can (could), must,;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
- владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашивае-мой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

6 класс

Ученик научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного темати-ческого содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 7—8 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7—8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7—8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зритель-ными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250—300 слов);

- читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации;

- писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка
(объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;

- выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблю-дением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понима-ние содержания текста;

- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
- владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;

- пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синони-мы, антонимы и интернациональные слова;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений  англий-ского языка;
- распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, whose, that;

- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present / Past  Simple Tense, Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc ), every и производные (everybody, everything, etc ) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100—1000);

- исчисляемые и неисчисляемые существительные;

- предлоги at, on, in в составе некоторых  обстоятельств времени;

- относительные  местоимения who, whom, whose, which  в придаточных предложениях;

- восклицательные предложения.

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахож-дения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на иностранном языке с применением ИКТ, соблюдая правила информацион-ной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информаци-онно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

7 класс

Ученик научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос;
- комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со
стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 8—9 фраз); излагать основное содержание  прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём — 8—9 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8—9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации,

представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов);

- читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов);

- создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух
и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;

- выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
- владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -tion, -ing, -ness, -ment, -th; имена прилагательные с помощью суффиксов   -less, -able, -ly; имена прилагательные, глаголы  и имена существительные  с помощью отрицательного префикса dis-;  наречия с помощью суффикса –ly; сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
- распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

- глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Past  Simple Tense и  Present  Perfect Tense;

- фразовые глаголы to talk, to hand, to give, to make, to take, to stay;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); наречие  just  в Past  Simple и Present Perfect; наречия  still, hard, enough.
- возвратные местоимения;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);

- исчисляемые и неисчисляемые существительные;  имена существительные только единственного (или множественного) числа; имена существительные, обозначающие национальности;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, система образования);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания  прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на иностранном языке с применением ИКТ, соблюдая правила  информацион- ной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информаци-онно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

8 класс

Ученик научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/
или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собесед-ника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для (объём монологического высказывания — до 9—10 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 350—500 слов); читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до
110 слов); создавать небольшое письменное высказывание
с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстриру-ющей понимание текста;
- читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
- владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апострофа; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ism, -dom, -hood,
-ance/-ence; имена прилагательные с помощью  суффиксов –ic, -al, -ical, -ish, –ive, -ance/ence;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

- глаголы в видовременных формах Past  Perfect  и Past Simple в  придаточных времени;

- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласование времен в косвенной речи;

- степени сравнения наречия little;

- конструкции the  more…the more,the more … the less и другие;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to
feel/to seem;
- конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used
to + инфинитив глагола; be/get used to doing something; be/
get used to something;

- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени);
- наречия too — enough;
- фразовые глаголы to end, to  hold,  to see,  to  put;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т д )
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания  прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учетом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на иностранном языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики

9 класс

Выпускник научится:

1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/
или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6—8 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10—12 фраз);

- излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или вербальными опорами (объём — 10—12 фраз);
- излагать результаты выполненной проектной работы; (объём — 10—12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 500—600 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

- писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до
120 слов);

- создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов);

- заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание  рочитанного/прослушанного текста;

- письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100—120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух
и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;

- владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения

- владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
- владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;

- пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; - имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, –ous, -ly.

- имена прилагательные с помощью  отрицательных префиксов in-/im-,-non-, ir-, il- dis;

- особенности употребления слов  data, media, one;

- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные  синони-мы, антонимы, интернациональные слова; сокращения и аббревиатуры; фразовые  глаголы to  turn, to  look, to  break, to  get;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
- распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want you to do it );
- глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present /Past Perfect Passive);
- субстантивированные прилагательные (old – the old, the Spanish, the present) и  сочетания с ними;

- структуры с причастием I  и  причастием II;

- герундий  после глаголов begin, stop, love, hate, need, mind  и др.; в сочетаниях с глаголами to go и to do; после прилагательных;

- инфинитив после существительных, с частицей to;

- модальный глагол can и его эквиваленты;

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
- выражать модальные значения, чувства и эмоции;
- иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос;

-  использовать при говорении и письме — перифраз/толкование, синоними-ческие средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную;

- игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахож-дения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на иностранном языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информаци-онно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

                       II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5  класс  (105 часов- 3 часа в неделю)

Раздел  1.  Каникулы  окончены.  Проведение до­суга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы

Раздел 2. Семейная история. Семья. Достопримечательности русских городов. Место­жительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии

Раздел 3. Здоровый  образ жизни. Виды спорта. Обозначение времени.  Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби

Раздел 4. Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники

Раздел 5. Путешествия Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британ­ский образ жизни

Раздел 6. О  России. Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России.

№№	Названия  разделов	Количество часов	Письменные работы
			самост	диагностич	контр
1	Каникулы  окончены	17	1	1	1
2	Семейная история	17	1	1
3	Здоровый  образ  жизни	14	1		1
4	Свободное время	20	1	1
5	Путешествия	17	2		1
6	О  России	20	2	1	1
	итого	105	8	4	4

6 класс ( 105 часов – 3 часа в  неделю)

Раздел 1.  Две  столицы. Посещение больших городов. Москва. Санкт‑Петербург.

Путешествие по России. Памятники знаменитым людям. Кремль. Красная площадь. Суздаль. Московский зоопарк. Простое прошедшее время некоторых неправильных глаголов.Неопределенные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Раздел 2. Посещение Британии.

Проведение каникул. Погода. Описание вещей, людей, мест.

География Великобритании.  Британский Парламент и монархия. Ирландия.Достопримечательности Лондона. Города Великобритании.  КлиматВеликобритании. Оксфорд. Числительные  hundred, thousand, million. Словообразование (суффикс – al)

Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали.

Британские праздники. Традиции и праздники в англоговорящих странах и некоторых факты из истории. Поздравления. Подарки.

Предлоги at, on, in  с  обстоятельствами  времени и места. Лимерики. Традиционные английские песни и стихи. Некоторые интересные факты. Британские и американские деньги.

Раздел 4. Страна за океаном.

Континенты и океаны на нашей планете. Географические открытия. Открытие Америки. США. Коренные жители

Америки. Нью‑Йорк. География США.

Глагол shall и его употребление. Предлоги in, at  после глагола arrive. Условные предложения I типа. Словообразование (суффикс –an). Лимерики.

Раздел 5. Любимое времяпрепровождение.Отдых  в  разные  времена  года. Погода как ее описывать. Путешествие за границей и интересные места. Свободное время. Одежда. Покупки.Выражение to be  going  to и как его использовать. Существительные только множественного числа. Условные предложения I типа. Антонимы. Личные  и электронные письма.

Раздел 6. Какие мы. Тело человека. Описание внешности  и  характера  человека. Модальные глаголы. Антонимы.  Герои популярных фильмов и книг.

№№	Названия  разделов	Количество часов	Письменные работы
			самост	диагностич	контр
1	Две  столицы	17	1	1
2	Посещение  Британии	18	2		1
3	Традиции, праздники, фестивали	17	1		1
4	Страна  за  океаном	19	2	1	1
5	Любимое  времяпрепровождение	17	2	1
6	Какие  мы	17	1	1	1
	итого	105	9	4	4

7 класс ( 105 часов – 3 часа в  неделю)

Раздел  1. Школа. Образование в Великобритании. О начале учебного года в России. Каникулы.Встречи выпускников. Американизмы в английском языке. Исчисляемые и неисчисляемые существительные, и употребление артиклей перед ними. Употребление артиклей с некоторыми существительными. Словообразование.

Раздел  2. Языки мира. Английский язык – язык общения. Настоящее совершенное время. Употребление артиклей с названиями языков. Где говорят на английском языке. Интернациональные слова. Языки мира. Путешествия.Неправильные глаголы.  Словообразование при помощи суффиксов - less, ing. Фразеологический глагол tohand. Изучение языков.

Раздел  3.  Некоторые факты англоговорящего мира.  Что мы знаем о США. Работа с текстом «Новый мир». Неправильные глаголы. География США. Работа с картой США. Города США. Австралия. Города Австралии. Животный мир Австралии.

Раздел  4. Живые  существа  вокруг нас.  Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых. Птицы. Простое прошедшее и настоящее совершенное время. Мирптиц. Слова: otherиanother. Животныймир. Словаground, land, earth. Употребление артиклей со словами other и another. Мир насекомых. Местоимения. Флора и фауна Британских островов. Фразеологический глагол tomake.

Раздел  5. Экология. Флора и фауна России. Экология как наука. Природа России. Природаиэкология. Окружающаясреда. Слова a few, a number of , several , a little. Личные и возвратные местоимения. Защита окружающей среды. Окружающая среда. Климат. Экологические проблемы. Словообразование при помощи суффикса – ment, префикса dis. Озеро Байкал. Мир вокруг нас.

Раздел  6.  Здоровый образ жизни.  Фаст – Фуд. Здоровье. Синонимы, наречия. Наречия. Здоровье. Здоровый образ жизни. На приеме у врача. Правильное питание. Спорт – лучшее лекарство.

№№	Названия  разделов	Количество часов	Письменные работы
			самост	диагностич	контр
1	Школа	17	1	1	1
2	Языки мира	17	1	1
3	Некоторые  факты  англоговорящего  мира	13	1		1
4	Живые  существа  вокруг  нас	18	2	1
5	Экология	19	2		1
6	Здоровый  образ  жизни	21	2	1	1
	итого	105	9	4	4

8 класс ( 105 часов – 3 часа в  неделю)

Раздел 1. Спорт и спортивная жизнь. Олимпийские игры.  Конструкция  «used to». Прошедшее совершенное время.Правила употребления слова «ещё» в вопросительных конструкциях.Образование прилагательных с помощью суффиксов -ic, al ,ical.. Фразовый глагол «заканчивать» и его значения.

Раздел 2. Театр. Описание театра. Знаменитые театры.  История развлечений. Прошедшее совершенное время. Косвенная речь. Правила образования существительных с помощью суффиксов -ance/ ence  иist. Фразовый глагол «держать». Настоящее совершенное время.

Раздел 3. Кино. История кино.  Знаменитые актёры и актрисы. Употребления определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев. Косвенная речь. Образования степеней прилагательных у слов «далёкий, близкий». Образования степеней прилагательных у слов «поздний, старый». Употребление собирательных существительных в речи и на письме. Формальная и неформальная лексика в английском языке: правила употребления в речи и на письме. Образование прилагательных с помощью суффикса -ish.Фразовый глагол «видеть» и его основные значения.

Раздел 4. «Весь мир знает их».  Известные люди различных стран. Страдательный залог.Глаголы « learn,study»:  употребления в речи и на письме. Употребления предлогов в словосочетании «сделан из». Образования   существительных с помощью суффиксов -dom, -hood, -ship, -ism. Фразовый глагол «положить» и  его  основные  значения.

№№	Названия  разделов	Количество часов	Письменные работы
			самост	диагностич	контр
1	Спорт и спортивная  жизнь	23	2	1	1
2	Театр	25	2	1	1
3	Кино	29	2	1	1
4	Весь мир знает их.	28	3	1	1
	итого	105	9	4	4

9 класс  (102  часа – 3 часа в неделю)

Раздел  1. Средства  массовой  информации. Роль средств массовой  информации  в  жизни  общества. СМИ: пресса, телевидение, радио, Интернет.Времена  в  страдательном  залоге. Фразовый глагол  turn. Словообразовательные префиксы non-, in- un. Существительные  только  единственного  числа.

Раздел  2.  Наука и технологии. Индустриальная революция в Европе. История технологий. Исследование космоса. Выдающие люди и их вклад в науку и мировую культуру. Герундий. Инфинитив. Модальные глаголы. Фразовый глагол break. Словообразование: суффикс – en, префикс en-. Идиомы.

Раздел  3. Наука и технологии. Индустриальная революция в Европе. История технологий. Исследование космоса. Выдающие люди и их вклад в науку и мировую культуру. Герундий. Инфинитив. Модальные глаголы. Фразовый глагол break. Словообразование: суффикс – en, префикс en-. Идиомы.

Раздел  4.  Подростки. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации в семье и способы их решения. Межличностные  взаимоотношения с друзьями.Молодежные  движения и организации. Инфинитив после глаголов. Герундий после глаголов. Сложное  дополнение. Фразовый глагол get. Идиомы.

№№	Названия  разделов	Количество часов	Письменные работы
			самост	диагностич	контр
1	Средства  массовой  информации	24	2	1	1
2	Печатные  издания	24	2	1	1
3	Наука и технологии.	30	3	1	1
4	Подростки.	24	2	1	1
	итого	102	9	4	4

IV.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План.	Факт.
	Раздел 1  «Школа»	17
1.	Каникулы закончились. Простое настоящее и прошедшее время.	1
2.	Проведение досуга. Неправильные глаголы в Past Simple.	1
3.	Каникулы в  Шотландии.. Выражение  «to be going to…».	1
4.	Прошлые  каникулы.. Глаголы в Past Simple.	1
5.	Погода в столицах Европы. Диалог «Планы на лето».	1
6.	Погода в разных городах. Конструкции as..as, not as…as… .	1
7.	Многозначное слово “country”. Поездка в Нижний  Новгород.	1
8.	Дома в  Лондоне. Самостоятельная работа	1
9.	Отдых  на  море.	1
10.	Диагностическая работа №1 (аудирование, чтение)	1
11.	Басни  Эзопа. «Кузнечик и Муравей».	1
12.	Р.Л.Стивенсон. Стихи о лете.	1
13.	Степени сравнения прилагательных	1
14.	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
15.	Лексико-грамматические упражнения	1
16.	Контрольная работа  №1 (лексика, грамматика)	1
17	Работа  над ошибками. Рассказ «Обычный день осенью…».	1
	Раздел 2 «Семейная история»	17
18. (1)	Поездка в Россию. Вопрос к подлежащему.	1
19. (2)	Биография Джона Баркера. Структура  to be born.	1
20. (3)	Местожительство. Вопрос к подлежащему с to be.	1
21. (4)	Даты  рождения. Новая  лексика.	1
22. (5)	Отрицательная  форма модального  глагола could.	1
23. (6)	Биография Маргарет Баркер. Профессии людей.	1
24. (7)	Общие вопросы в разных временах.Новая лексика.	1
25. (8)	Порядковые  числительные. Текст «Дэвид Бекхем».	1
26. (9)	Порядковые  числительные. Слово “family”.	1
27. (10)	Монологи  «Моя  семья». Текст «Мухамад Али».	1
28. (11)	Семья  Мэри. Словобразование	1
29. (12)	Джон Леннон. Грамматические упражнения	1
30. (13)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
31. (14)	Лексико-грамматические упражнения	1
32. (15)	Диагностическая  работа №2 (аудирование, чтение).	1
33. (16)	Анализ  ошибок. Текст «Городская мышь и сельская мышь».	1
34. (17)	Стихи Уильяма Алингхэма. Проекты о семье.	1
	Раздел 3  «Здоровый образ жизни»	14
35. (1)	История Сандры. Инфинитив после глаголов.	1
36. (2)	Обозначение времени. Новая лексика.	1
37. (3)	ЗОЖ. Новая  лексика. Слова  сlock / watch.	1
38. (4)	ЗОЖ. Оборот  let’s do / let`s not do sth	1
39. (5)	Знаменитые спортсмены. Новая  лексика.	1
40. (6)	Словообразование: суффикс –ful. Оборот have / has got.	1
41. (7)	Спорт на свежем воздухе. Общие  вопросы  с   have got / has got.	1
42. (8)	Лондонский  марафон. Гайд-парк.	1
43. (9)	Марафон в кресле. Как лучше  поддерживать форму.	1
44. (10)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
45. (11)	Лексико-грамматические упражнения	1
46. (12)	Полугодовая контрольная работа №2» (лексика, грамматика).	1
47. (13)	Анализ  ошибок. Басня Эзопа «Крестьянин и яблоня»	1
48. (14)	Празднование  Рождества и Нового года в Британии.	1
	Раздел 4  «Свободное время»	20
49. (1)	Домашние питомцы. Общие вопросы в  Present  Simple.	1
50. (2)	Альтернативные вопросы. Новая  лексика.	1
51. (3)	Инфинитив после прилагательных.	1
52. (4)	В  зоомагазине. Новая лексика.	1
53. (5)	Множественное число существительных. Специальные  вопросы.	1
54. (6)	Хобби Мисс  Стюарт. Знаменитости.	1
55. (7)	Словообразование: префикс  un-.	1
56. (8)	Хобби Тома и Боба. Разделительные вопросы с глаголом   to be.	1
57. (9)	Разделительные вопросы с модальными глаголами и оборотом have got.	1
58. (10)	В  цирке. Разделительные вопросы с разными выражениями.	1
59. (11)	Разные  домашние питомцы. Рассказ о Смирновых.	1
60. (12)	Рассказ о своих увлечениях.	1
61. (13)	Диалоги об  увлечениях детей.	1
62. (14)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
63. (15)	Лексико-грамматические упражнения	1
64. (16)	Диагностическая  работа №2 (аудирование, чтение).	1
65. (17)	Анализ  ошибок. Текст «Рождество для Бабушки».	1
66. (18)	Басня Эзопа «Ягнёнок и Волк».	1
67. (19)	Письмо  другу о  любимом занятии.	1
68. (20)	Защита проектов по теме «Свободное время»	1
	Раздел 5  «Путешествия»	17
69. (1)	Путешествия. Вопросительное  слово “whose”.	1
70. (2)	Куда и  почему  люди  путешествуют.	1
71. (3)	Путешествие в Архангельск. Вопросительные  слова “what,which”.	1
72. (4)	Поездка в Сочи. Новая лексика. Глаголы come / go.	1
73. (5)	Путешествие в Британию.  Глаголы  to say, to tell.	1
74. (6)	Предлоги места. Наречия. Самостоятельная работа	1
75. (7)	Город моей мечты. Конструкции  to get in / out of	1
76. (8)	Лондонские рынки. Поездка в Ярославль.	1
77. (9)	Достопримечательности Смоленска.	1
78. (10)	Москва – столица нашей Родины.	1
79. (11)	Специальные и  разделительные вопросы. Наречия.	1
80. (12)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
81. (13)	Лексико-грамматические упражнения	1
82. (14)	Контрольная работа №3 (лексика, грамматика)	1
83. (15)	Басня  Эзопа «Задумка мышей».	1
84. (16)	Групповые проекты о путешествиях.	1
85. (17)	Защита проектов о путешествиях.	1
	Раздел 6    «О  России»	17
86. (1)	Поездка во Владивосток. Конструкция  It takes ... to get ... .	1
87. (2)	Артикли с  географическими  названиями.	1
88. (3)	Географическое положение России.	1
89. (14)	Флора и фауна России. Прошедшее длительное время.	1
90. (5)	Отрицание в  Past  Progressive. Самостоятельная работа	1
91. (6)	Великие  люди России. Слово “people”	1
92. (7)	История Москвы. Грамматические упражнения.	1
93. (8)	И.С.Тургенев- талантливый русский писатель.	1
94. (9)	Прошедшее  длительное  время. Российские города	1
95. (10)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
96. (11)	Лексико-грамматические упражнения	1
97. (12)	Диагностическая  работа №3 (аудирование, чтение).	1
98. (13)	Анализ  ошибок. Грамматические упражнения.	1
99. (14)	Три разные территории России.	1
100.  (15)	Животный и растительный мир России.
101. (16)	Рассказ «Я  родился в 1769…»
102. (17)	Итоговая  контрольная  работа №3 (лексика, грамматика)
103. (18)	Анализ  контрольной  работы. Басня  Эзопа «Львица и  лиса».	1
104. (19)	Моя Кабардино-Балкария.	1
105. (20)	Защита проектов «Моя малая Родина»	1

6 класс

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План.	Факт.
	Раздел 1 «Две столицы»	17
1.	«Две столицы». Летние каникулы	1
2.	Санкт-Петербург. История города	1
3.	Погода и климат Санкт-Петербурга.	1
4.	Летний Сад. Древесный дом Петра Великого . Эрмитаж.	1
5.	История Москвы. Кремль. Синонимы tall / high.	1
6.	Достопримечательности Москвы. Самостоятельная работа	1
7.	Красная Площадь – сердце Москвы..	1
8.	Климат Москвы. Московское метро.	1
9.	Российские города. «Звенигород».	1
10.	Российские города. Город Пушкин(«Царское село»)	1
11.	Путешествие в столицы	1
12.	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
13.	Лексико-грамматические упражнения	1
14.	Диагностическая работа №5 (аудирование, чтение.)	1
15.	Анализ  работы. Мадонна.  «Английские розы» (часть 1)
16.	Знаменитые люди: Лев Н. Толстой, Петр И. Чайковский.	1
17.	Эдвар  Лир. Лимерики.	1
	Раздел 2  «Путешествие в Великобританию»	18
18. (1)	Путешествие в Британию. Правильные глаголы	1
19. (2)	Летние каникулы.  Новая лексика. Времена группы Simple	1
20. (3)	Выражение  оценки людям, событиям, фактам. Словообразование.	1
21. (4)	География  Великобритании. Слова island / isle.	1
22. (5)	Артикли с географическими названиями. Числительные.	1
23. (6)	Достопримечательности Лондона. Слово either	1
24. (7)	Парки и улицы Лондона. Предлоги места	1
25. (8)	Разговорные клише. Наречия в речи.	1
26. (9)	Достопримечательности Великобритании.	1
27. (10)	Самостоятельная работа. Диалоги о Британии	1
28. (11)	Монологи о Британии	1
29. (12)	Национальная  галерея в Лондоне.	1
30. (13)	Букингемский  дворец	1
31. (14)	Неправильные глаголы. Числительные
32. (15)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
33. (16)	Лексико-грамматические упражнения	1
34. (17)	Контрольная работа №5 (лексика, грамматика)	1
35. (18)	Анализ  работы. Мадонна «Английские розы» (часть 2)	1
	Раздел 3 «Традиции, праздники, фестивали»	17
36. (1)	Празднование Дня рождения. Придаточные предложения.	1
37. (2)	Праздники. Относительные местоимения who (whom) / whose.	1
38. (3)	Празднование Нового года.  Междометия.	1
39. (4)	День Святого Валентина. Сложноподчиненные предложения	1
40. (5)	Пасха и Хеллоуин. Новая лексика	1
41. (6)	Праздники и фестивали. Просьбы в косвенной речи	1
42. (7)	Празднование Нового года в англоговорящих странах.	1
43. (8)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
44. (9)	Лексико-грамматические упражнения	1
45. (10)	Полугодовая  контрольная работа №6 (лексика. грамматика)	1
46. (11)	Анализ работы. Английские лимерики.	1
47. (12)	Празднование Нового года в  разных странах.	1
48. (13)	Песни и стихи  к праздникам.	1
49. (14)	Страна богатых  традиций.	1
50. (15)	Шотландский поэт Роберт Бернс.	1
51. (16)	Новый  год в нашей  семье	1
52. (17)	Зимние каникулы. Самостоятельная работа	1
	Раздел 4 «Страна за океаном»	19
53. (1)	Открытие Нового Света. Разговорные правила оценки.	1
54. (2)	Колумб и его открытие. Будущее простое время.	1
55. (3)	Коренные жители Америки. Глагол  arrive.	1
56. (4)	Придаточные предложения условия и времени.	1
57. (5)	География Америки. Придаточные времени.	1
58. (6)	Штаты и города. Самостоятельная работа	1
59. (7)	Различия в значениях  shore / bank.	1
60. (8)	Нью Йорк. Настоящее длительное время.	1
61. (9)	Страна  за  океаном. Условные предложения.	1
62. (10)	Речевые упражнения. Словообразование.	1
63. (11)	Оборот «собираться что-то делать». Наречие so.	1
64. (12)	Диалог-расспрос о  США.	1
65. (13)	Лос  Анжелес. Парады в Нью Йорке.	1
66. (14)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
67. (15)	Лексико-грамматические упражнения	1
68. (16)	Диагностическая работа  №6 (аудирование, чтение)	1
69. (17)	Анализ  работы. Диалог-расспрос о Нью-Йорке.	1
70. (18)	Чикаго. Английские лимерики.	1
71. (19)	Мадонна. «Английские розы» (часть 4)	1
	Раздел 5 «Любимое времяпрепровождение»	17
72. (1)	Города США. Погода.	1
73. (2)	Шкала Цельсия и Фаренгейта.	1
74. (3)	Оборот to be  going  to.	1
75. (4)	Общение в  сети. Условные предложения.	1
76. (5)	Путешествие по Европе.	1
77. (6)	Простое прошедшее время. Самостоятельная работа	1
78. (7)	Шоппинг как времяпрепровождение	1
79. (8)	Существительные только множественного числа.	1
80. (9)	Придаточные предложения времени.	1
81. (10)	Что  мы  любим  носить.	1
82. (11)	Предпочтения в одежде.	1
83. (12)	Одежда на разные случаи жизни. Выбор правильной одежды.	1
84. (13)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
85. (14)	Лексико-грамматические упражнения	1
86. (15)	Диагностическая работа  №7(аудирование, чтение)	1
87. (16)	Анализ работы. Шопинг в Лондоне.	1
88. (17)	Мадонна. «Английские розы» (часть 5)	1
	Раздел 6 «То, как мы выглядим»	17
89. (1)	Модальный глагол can.	1
90. (2)	Эквивалент модального  глагола can.	1
91.(3)	Части тела человека.	1
92.(4)	Части  тела  животного.	1
93.(5)	Слово hair и его употребление.
94.(6)	Описание внешности людей.	1
95.(7)	Семья Смитов. Удивление и интерес.
96.(8)	Модальный глагол must и его эквивалент..	1
97.(9)	Наши обязанности на каникулах.	1
98.(10)	Настоящее простое и прошедшее простое время.	1
99.(11)	Личные качества человека. Антонимы. Слова quite / quet.	1
100.(12)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
101.(13)	Лексико-грамматические упражнения	1
102.(14)	Итоговая  контрольная работа№7 (лексика,  грамматика)	1
103.(15)	Анализ работы. Герои сказок А.С.Пушкина.	1
104.(16)	Мадонна «Английские розы» (часть 6)	1
105.(17)	Защита проектов «О себе».	1

7 класс

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план.	факт.
	Раздел 1 «Школа»	17
1.	Первый  день в  школе.	1
2.	Встреча  выпускников. Британский и американский английский.	1
3.	Школьные  принадлежности. Существительные.	1
4.	Предлоги  места..  Слова piece, pair	1
5.	Диалог «В магазине». Новая лексика.	1
6.	Школы в Англии и Уэльсе.	1
7.	Школьные предметы  и  расписание в английской школе.	1
8.	Фразы школьного обихода. Российские школы.	1
9.	Глаголы, которые следует различать (say,tell,speak, talk).	1
10.	Система образования в Англии, Уэльсе и России.	1
11.	Сложные  слова. Предлоги с глаголами и прилагательными.	1
12.	Единственные  дети. Словообразование (суффикс –tion).	1
13.	Какая  должна  быть  школа. Фразовый глагол talk.	1
14.	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
15	Лексико-грамматические упражнения	1
16	Контрольная работа  №1 (лексика, грамматика)	1
17	Анализ  работы.  Американские школы	1
	Раздел 2 «Язык мира»	17
18. (1)	Артикли с названиями языков. Языки мира.	1
19. (2)	Правильные и неправильные глаголы. PresentPerfect.	1
20. (3)	Языки  мира. Глаголы to be и to have в  PresentPerfect.	1
21. (4)	История происхождения  языков мира. Интернациональные  слова.	1
22. (5)	Достопримечательности разных городов мира.	1
23. (6)	Вопросы в  Present Perfect.Самостоятельная работа.	1
24. (7)	Наречия в  Present Perfect. Новая лексика.	1
25. (8)	Как  развивался  английский. Неправильные глаголы.	1
26. (9)	Разные  виды английского. Наречия.	1
27. (10)	Артикли  послеso, such.	1
28. (11)	Как  пользоваться  словарями. Фразовый глагол tohand.	1
29. (12)	Словообразование (суффиксы –less, -ing).	1
30. (13)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
31. (14)	Лексико-грамматические упражнения	1
32. (15)	Диагностическая работа  №1 (аудирование, чтение)	1
33. (16)	Анализ работ. Американский английский.	1
34. (17)	Монологи «Я изучаю английский»	1
	Раздел 3«Некоторые  факты  об англоговорящем мире»	13
35. (1)	Новый  Свет (США). Что вы знаете об Америке?	1
36. (2)	Географическое положение США.	1
37. (3)	Вашингтон-столица США. PresentPerfect.	1
38. (4)	Структуры, которые  следует различать.	1
39. (5)	Географическое положение Австралии.	1
40. (6)	Города Австралии. Past Simple и Present Perfect.	1
41. (7)	Разговорные  клише. Обстоятельства времени в Present Perfect.	1
42. (8)	Флора  и  фауна  Австралии. Словообразование.	1
43. (9)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
44. (10)	Лексико-грамматические упражнения	1
45. (11)	Полугодовая  контрольная  работа №2(лексика, грамматика)	1
46. (12)	Анализ работ.  Диалог «Путешествие в   Австралию».	1
47. (13)	Аборигены  Австралии (культура, традиции)	1
	Раздел 4«Живые существа вокруг нас»	18
48. (1)	Жизнь  на  Аляске. Present  Perfect.	1
49. (2)	Домашние и дикие  птицы.  Неправильные глаголы.	1
50. (3)	Пингвины.Местоимения «другой,  другие».	1
51. (4)	Животные и растения. Новая  лексика.	1
52. (5)	Слова, которыеследуетразличать (earth, land, soil, ground).	1
53. (6)	Язык птиц. Present Perfect Progressive.	1
54. (7)	Наши  близкие  родственники.	1
55. (8)	Насекомые. Самостоятельная работа	1
56. (9)	Флора и фауна Британских островов.	1
57. (10)	Чарльз Дарвин.  Суффикс  -able.	1
58. (11)	Животные разных континентов. Фразовый глагол tomake.	1
59. (12)	Флора и фауна Новой  Зеландии.	1
60. (13)	Лемуры. Лексико-грамматические  упражнения.	1
61. (14)	Геральд Даррел-друг  всех  животных.	1
62. (15)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
63. (16)	Лексико-грамматические упражнения	1
64. (17)	Диагностическая работа №2 (аудирование, чтение)	1
65. (18)	Анализ  работ. Хелен  БиатриксПотер.	1
	Раздел 5«Экология»	19
66. (1)	Сохраним  красоту  России.	1
67. (2)	Что  такое  экология.	1
68. (3)	Слова, которые требуется различать (a few,  a number of , several , a little).	1
69. (4)	Возвратные  местоимения. Новая  лексика.	1
70. (5)	Окружающая среда. Грамматические упражнения	1
71. (6)	Динозавры. Загрязнение  окружающей  среды.	1
72. (7)	Сравнение времен: Present Perfect и Present Perfect  Progressive.	1
73. (8)	Изменение  климата на планете. Самостоятельная работа	1
74. (9)	Всемирные  организации по охране природы.	1
75. (10)	Пекинский  дельфин. Словообразование (суффикс    - ment).	1
76. (11)	Загрязнение  воды. Фразовый  глагол  to  take.	1
77. (12)	Загрязнение окружающей среды.	1
78. (13)	Какой  следующий  шаг? Экологическое искусство.	1
79. (14)	Озеро Байкал – живая  лаборатория эволюции.	1
80. (15)	Наша  еда  вредит окружающей среде.	1
81. (16)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
82. (17)	Лексико-грамматические упражнения	1
83. (18)	Контрольная работа №3 (лексика, грамматика)	1
84. (19)	Анализ  работы. Письмо другу о путешествии в национальный парк.	1
	Раздел 6«Здоровый образ жизни»	18
85. (1)	Здоровый  образ  жизни. Новая лексика.	1
86. (2)	Нужно  ли  ходить в МакДональдс? Синонимы.	1
87. (3)	Наречия. Два интервью( что правильно и что нет)	1
88. (4)	Артикли. Части тела и органы человека.	1
89. (5)	Секреты долголетия. Восклицательные предложения.	1
90. (6)	Синонимы. Самостоятельная работа	1
91. (7)	Слова, которые следует различать (sick, ill)	1
92. (8)	Диалоги «На  приеме у  врача». Меры длины и веса.	1
93. (9)	Слова, которые  следует различать (hard-hardly, such-so).	1
94. (10)	Пищевая пирамида. Что вызывает головную боль?	1
95. (11)	Наречие  yet. Словообразование (суффикс –ness).	1
96. (12)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
97. (13)	Лексико-грамматические упражнения	1
98. (14)	Диагностическая работа №3 (аудирование, чтение)	1
99. (15)	Анализ  работы. Легенды о короле Артуре.	1
100. (16)	Легенды о Робин Гуде	1
101. (17)	Итоговая  контрольная  работа №4 (лексика, грамматика)	1
102. (18)	Анализ  работы. Легенда«Ссорящиеся великаны»	1
103.(19)	Легенды «Невидимое приведение», «Король и дракон».	1
104.(20)	Легенды о короле  Кеньют	1
105. (21)	Легенды «Король и колдунья», «Пэр и дракон»	1

8 класс

№	Тема  урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План.		Факт.
	Раздел 1 «Спорт»	23
1.	Как  россияне проводят свой отдых?	1
2.	Структура “used to”.	1
3.	Активные виды спорта. Знаменитые боксеры	1
4.	Сравнение прилагательных и наречий. Спорт в России	1
5.	Сочетания глаголов с названиями видов спорта	1
6.	Спорт в  Британии	1
7.	Древние олимпийские игры. Прошедшее завершенное время	1
8.	Популярные виды спорта в Британии	1
9.	Предлоги. Самостоятельная работа	1
10.	Современные  олимпийские игры. Мы все преодолеем	1
11.	Олимпийские игры в древности и сегодня	1
12.	Прошедшее  завершенное время	1
13.	История лыжного спорта. Слов “else” и его значения	1
14.	Спортивный инвентарь.	1
15.	Спорт в нашей жизни	1
16.	Суффиксы  -ic, -al, -ical.  Фразовый глагол“to end“	1
17.	Диагностическая работа (аудирование, чтение)	1
18.	Зимние олимпийские игры	1
19.	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
20.	Лексико-грамматические упражнения	1
21.	Контрольная работа №1 (лексика, грамматика)	1
22.	Анализ контрольной работы. Параолимпийские игры	1
23.	Подготовка   проектов  по теме «Спорт»	1
	Раздел II. Театр.	25
24. (1)	Как  провести свободное время.	1
25. (2)	Талантливые  дети. Past Perfect после “after” и  “before”	1
26.(3)	Past Perfect. Новая лексика	1
27.(4)	Свободное время. Past  Perfect	1
28.(5)	История  развлечений	1
29.(6)	Подростки и их хобби.Новая лексика	1
30.(7)	Театр. Диалоги «У  театральной   кассы»	1
31.(8)	Перевод прямой речи в косвенную в придаточных предложениях	1
32.(9)	Диалоги о театре. Предлоги  после слова «билет»	1
33.(10)	Посещение Большого театра. Самостоятельная работа	1
34.(11)	Past Perfect в  косвенной речи	1
35.(12)	Поход в  театр. Новая лексика	1
36.(13)	Великий бард. Театр Шекспира
37.(14)	История  жизни  великого драматурга	1
38.(15)	Прямая и косвенная речь.	1
39.(16)	Молодой  Шекспир. Пьеса «Двенадцатая ночь»	1
40.(17)	Последовательность повествования. Косвенная речь	1
41.(18)	Старейшие русские театры. Суффиксы –ist, -ance, -ence.	1
42.(19)	Диагностическая работа (аудирование, чтение)	1
43.(20)	Прямая и косвенная речь. Словообразование	1
44.(21)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
45.(22)	Лексико-грамматические упражнения	1
46.(23)	Полугодовая  контрольная работа №2 ( лексика, грамматика)	1
47.(24)	Анализ работы. Что такое пантомима?	1
48.(25)	Постановка  «Золушки» в классе	1
	Раздел III. Кино	29
49.(1)	Кино. Как все начиналось	1
50.(2)	Артикли с названиями театров, музеев, галерей	1
51.(3)	Чарли Чаплин - великий комик. Немое кино	1
52.(4)	Киноиндустрия в Америке. Голливуд	1
53.(5)	Согласование времен. Диалоги о кино	1
54.(6)	Разговорные  клише  о  фильмах	1
55.(7)	Диалоги о кино. Согласование времен	1
56.(8)	Жанры фильмов. Новая лексика.	1
57.(9)	Великие актеры. Жанры фильмов	1
58.(10)	Проверь себя. Самостоятельная работа	1
59.(11)	Степени сравнения прилагательных “last” и “late”	1
60.(12)	Мел Гибсон- знаменитый актер и продюсер
61.(13)	Поход в  кино. Степени сравнения прилагательных “far” и “near”	1
62.(14)	Собирательные существительные.	1
63.(15)	Антонио Бандерас и его герои.	1
64.(16)	Уолт Дисней – создатель волшебного мира сказок.	1
65.(17)	Фразовый глагол “tosee”. Суффикс –ish.	1
66.(18)	Фильмы  Стивена  Спилберга	1
67.(19)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
68.(20)	Лексико-грамматические упражнения	1
69.(21)	Диагностическая  работа (аудирование, чтение))	1
70.(22)	Катерина Зета Джонс- знаменитая актриса	1
71.(23)	Джон Макфаден. Словообразование	1
72.(24)	Советские  фильмы и мультфильмы	1
73.(25)	Российское кино. Любимые актеры	1
74.(26)	Контрольная  работа №3 (лексика, грамматика)	1
75.(27)	Анализ работы. Диалоги о кино.	1
76.(28)	Подготовка проектов о любимых фильмах (актерах)	1
77(29)	Защита проектов о любимых фильмах.	1
	Раздел IV. Весь мир знает их	28
78.(1)	Знаменитые личности в истории	1
79.(2)	Страдательный  залог в прошедшем времени	1
80.(3)	Великие ученые (Коперник, Дарвин, Циолковский)	1
81.(4)	Исаак Ньютон – великий английский ученый	1
82.(5)	История России. Екатерина Великая	1
83.(6)	Великие люде и их открытия. Самостоятельная работа	1
84.(7)	А.Грибоедов – великий русский поэт, музыкант и дипломат	1
85.(8)	Михаил Ломоносов – величайший русский ученый	1
86.(9)	Новая  лексика  в  словосочетаниях с глаголом “made”	1
87.(10)	Бенджамин  Франклин. Горацио Нельсон	1
88.(11)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
89.(12)	Лексико-грамматические упражнения	1
90.(13)	Диагностическая  работа (аудирование, чтение)	1
91.(14)	Британские королевы (Виктория, Елизавета II)	1
92.(15)	Стив  Джобс – основатель компании Apple	1
93.(16)	Фразовый глагол “toput”	1
94.(17)	Знаменитые  американские президенты	1
95.(18)	Монологи  о  знаменитостях	1
96.(19)	Великий философ (Конфуций)	1
97.(20)	Ю.А.Гагарин – первый  покоритель  космоса	1
98.(21)	Мать Тереза. Благотворительные фонды	1
99.(22)	Лексико-грамматические упражнения	1
100.(23)	Самостоятельная работа. Проверь себя	1
101.(24)	Лексико-грамматические упражнения	1
102.(25)	Итоговая  контрольная работа №4 (лексика, грамматика)	1
103.(26)	Анализ  работы. Подготовка проектов о знаменитостях	1
104.(27)	Защита проектов   «Знаменитые  люди Британии (Америки)».	1
105.(28)	Защита проектов «Знаменитые люди  России (республики)»	1

9  класс

№ п/п	Тема  урока,	Кол-во часов	Дата проведения
			План.	Факт.
	РАЗДЕЛ I. Средства массовой  информации	24
1	Средства массовой информации	1
2	Телевидение. Страдательный  залог	1
3	ВВС.Present and Past Perfect Progressive Passive	1
4	Телевидение в классе. Путешествие во времени.	1
5	Что мы смотрим? Существительные единственного числа.	1
6	Телевизионные программы. Фразовый глагол turn	1
7	Семейный вечер перед телевизором	1
8	Совершенные времена страдательного залога	1
9	Диалог о телевизионных программах.	1
10	Интервью с американской звездой.	1
11	Современное  телевидение: за и против.	1
12	Существительные множественного числа.	1
13	Родители и дети о телевидении. Самостоятельная работа	1
14	Новейшее СМИ. Словообразование: отрицательные префиксы.	1
15	Существительные media, data. Разговорные клише.	1
16	Как писать письма.	1
17	Разные  мнения об Интернете.	1
18	Интернет и телевидение в современной жизни.	1
19	Диагностическая работа №1 (аудирование, чтение)	1
20	Радиопрограммы в классе.	1
21	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
22	Лексико-грамматические упражнения	1
23	Контрольная работа №1 (лексика, грамматика)	1
24	Анализ  работ. Проекты о СМИ.	1
	Раздел II. Печатные  издания	24
25 (1)	Книги, газеты, журналы. Сокращения в СМС сообщениях.	1
26 (2)	Новая  лексика. Синонимы	1
278 (3)	Работа с текстом «Письмо читателя»
28 (4)	Артур КонанДойль  и  герои его книг. Синонимы.	1
29. (5)	Величайшие  библиотеки мира.	1
30. (6)	Любимые книги. Категории книг..	1
31. (7)	Неопределенные местоимения. Новая лексика.	1
32. (8)	Великие писатели: Жюль  Верн, Герберт Уэльс.
33. (9)	Британская пресса. Английские причастия.	1
34. (10)	История  первопечатания. Причастие I.	1
35. (11)	Газетные  заголовки. Фразовый  глагол look.	1
36. (12)	Письмо другу о популярных газетах в России.	1
37. (13)	Фразовый глагол  look. Самостоятельная работа	1
38. (14)	Николай Гумилев. Причастие I	1
39. (15)	Новая лексика. Глаголlie. Разговор по телефону.	1
40. (16)	Детские книги. Герундий. Суффиксы -ly, -ous, -ment.	1
41. (17)	Журналисты и журналистика.	1
42. (18)	Джоан Ройлинг и герои ее книг.	1
43. (19)	Диагностическая работа №2(аудирование, чтение)	1
44. (20)	Английские идиомы. Моя  любимая книга.	1
45. (21)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
46. (22)	Лексико-грамматические упражнения	1
47. (23)	Полугодовая  контрольная  работа №2 (лексика, грамматика)	1
48. (24)	Анализ работы. Энциклопедия Британика	1
	Раздел  III. Наука и технологии	30
49. (1)	Новый  год.  Великие  изобретения и открытия.	1
50. (2)	Что такое наука и что такое технология?	1
51.(3)	История  создания  компьютеров. Герундий.	1
52.(4)	Омонимы. ДжетроТулл – великий изобретатель.	1
53.(5)	Великий экспериментатор ФрэнсисБейкон.	1
54.(6)	История  технологий. Герундий.	1
55.(7)	Инструменты и приспособления разных веков.	1
56.(8)	История  изобретения  зонтиков.	1
57.(9)	Орудия труда и инструменты	1
58.(10)	Самостоятельная работа	1
59.(11)	Словообразование: префикс en- и суффикс –en.	1
60.(12)	Кто изобрел  чулки? История технологий.	1
61.(13)	Гиппократ. Изобретения в медицине.	1
62.(14)	Интересные изобретения. Инфинитив.	1
63.(15)	Великие советские космонавты. Артикли.	1
64.(16)	Фразовый  глаголbreak. Новая лексика.	1
65.(17)	Незабываемые  события (покорение космоса).	1
66.(18)	Нейл Армстронг и лунная экспедиция.	1
67.(19)	Планеты. Исследования в космосе.	1
68.(20)	Самостоятельная работа.	1
69.(21)	НЛО: правда или вымысел?	1
70.(22)	Мобильные телефоны полезны или вредны?	1
71.(23)	Диагностическая работа №1 (аудирование, чтение)	1
72.(24)	Английские идиомы. История покорения космоса.	1
73.(25)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
74.(26)	Лексико-грамматические упражнения	1
75.(27)	Контрольная работа №3 (лексика, грамматика))	1
76.(28)	Анализ   работы. Текст «Британские моряки»	1
77.(29)	Подготовка материалов для проектов о науке.
78.(30)	Защита проектов о науке.
	Раздел IV. Я - подросток	24
79.(1)	Жизнь и проблемы подростков.	1
80.(2)	На что подростки тратят деньги. Наречия.	1
81.(3)	Сложное  дополнение.	1
82.(4)	Американский английский	1
83.(5)	Необычная  школа	1
84.(6)	Самостоятельная работа	1
85.(7)	Подростки и домашние питомцы.	1
86.(8)	Интервью со звездой. Сложное дополнение
87.(9)	Родители и подростки.	1
88.(10)	Сложное дополнение. Словообразование.	1
89.(11)	Как подростки относятся к экзаменам и тестам.	1
90.(12)	Проверь себя. Самостоятельная работа.	1
91.(13)	Лексико-грамматические упражнения	1
92.(14)	Диагностическая  работа (аудирование, чтение)	1
93.(15)	Как и где  отдыхают  подростки.	1
94.(16)	Молодежные  движения и организации.	1
95.(17)	Подростки и школьная форма.	1
96.(18)	Что  читают  подростки. Идиомы.	1
97.(19)	Что  значит быть подростком?	1
98.(20)	Проверь себя. Самостоятельная работа.
99.(21)	Лексико-грамматические упражнения
100. (22)	Итоговая контрольная работа №4 (лексика, грамматика)	1
101. (23)	Анализ  работ. Интервью с работодателем.	1
102. (24)	Проблемы  сельской  молодежи.	1