Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов УМК "Спотлайт"
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 5-9 классов УМК "Спотлайт"

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов УМК "Спотлайт"

Скачать материал

 

МУНИЦИПАЛНЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

 

РАССМОТРЕНА

На заседании методического объединения социально-гуманитарного направления Протокол №­_______ от «_____»______ 20___ г

Руководитель МО

                            Е.В. Лабовкина

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора школы

 

Н.Л. Капралова «____»___________20___г

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора МБОУ

«Садовская СОШ»

                            О.В. Луцык

 

№___от «____»______20___г

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По Иностранному языку (английскому языку)

 

 

 

Уровень образования (класс): основное общее образование 5-9 классы

 

Количество часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год

 

 

 

 

 

 

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной авторской программы к УМК Ю.Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5-9 классы/ В. Апальков – М., Просвещение, 2016 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа разработана учителем английского языка: Джеирановой О.Р.

 

 

 

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа по иностранному языку (английский язык) для 5-9 классов разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

2. Примерными программами по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. – 145 с. Режим доступа: http://fgosreestr.ru ;

3. Авторской программой – Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе». 2-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.Г. Апальков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 237 с.;

4. Учебниками:

Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. – 8 изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 164 с.

Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. – 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 144 с.

Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 152 с.

Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.

Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 3-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.

5. Основной образовательной программой основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Родниковская школа-гимназия» Симферопольского района Республики Крым; 

6. Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, программ элективных курсов, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования (в новой редакции).

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год.

 

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.      Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подолятко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2014

2.      Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подолятко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2016

3.      Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подолятко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2018

4.      Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подолятко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2017

5.      Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подолятко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2014

6.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

 

Цели и задачи учебного предмета:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·         речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·         языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·         социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·         компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

 

            Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

Метапредметные результаты

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования  выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

 

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Учащийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

- идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

- выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях - прогнозировать конечный результат;

- ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

- обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

- различать результаты и способы действий при достижении результатов;

- определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

- устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

- соотносить свои действия с целью обучения.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Учащийся сможет:

- анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

- принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

- определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

- демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.

 

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Учащийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

- выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

- выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Учащийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный);

- критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Учащийся сможет:

- определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

- распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Учащийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

- формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

 

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

- критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

- организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учащийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

- использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

- оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ). Учащийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

- оперировать данными при решении задачи;

- выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные результаты

 

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

 

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).

 

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.);

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 

Аудирование

Выпускник научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

 

Чтение

Выпускник научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 

Письменная речь

Выпускник научится:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30 40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100 120 слов, включая адрес);

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

 

ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ И СРЕДСТВА ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

 

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

 

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

- распознавать и употреблять в речи словосочетания "Причастие I + существительное" (a playing child) и "Причастие II + существительное" (a written poem).

 

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Выпускник научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Выпускник научится:

- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

 

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

 

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

 

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5 7 класс) до 4 5 реплик (8 9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога до 2,5 3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8 - 10 фраз (5 7 класс) до 10 12 фраз (8 9 класс). Продолжительность монологического высказывания 1,5 2 минуты.

 

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

 

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

- написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30 40 слов, включая адрес);

- написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100 120 слов, включая адрес;

- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

 

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

 

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

 

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

 

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

 

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т.д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т.д.);

- представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т.д.;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование и совершенствование умений:

- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формирование и совершенствование умений:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

 

Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульный контроль – в 5 классе - 11, в 6-7 классах – по 10, в 8-9 классах – по 8 (длительность – 20-25 минут).

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с учётом рабочей программы воспитания с  указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

 

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания учащихся:

- развитие ценностных отношений к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- развитие ценностных отношений к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- развитие ценностных отношений к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- развитие ценностных отношений к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- развитие ценностных отношений к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- развитие ценностных отношений к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- развитие ценностных отношений к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- развитие ценностных отношений к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с концентрическим изучением тематики устного общения.

 

 

 

Содержание курса

Раздел учебника

5 класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

I’m from…, My things – Module 2

My family, Who is who, Famous people, English in Use 4, Extensive Reading 4 – Module 4

 

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

My collection, English in Use 2 – Module 2

Weekends, English in Use 6 – Module 6

Dress right, English in Use 7 – Module 7

Going shopping, Let’s go, Don’t miss it!, Extensive reading 9 – Module 9

Travel and leisure, English in Use 10 – Module 10

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Wake up! – Module 6

Celebrations, Master Chef, It’s my birthday, English in Use 8, Extensive Reading 8 – Module 8

Just a note, Extensive Reading 10 – Module 10

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

School!, First day!, Favourite subjects, English in Use 1, Extensive Reading 1 – Module 1

It’s fun – Module 7

Summer fun – Module 10

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

We learn English – Starter unit

Extensive Reading 2 – Module 2

At work – Module 6

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

At home, Move in, My bedroom, English in Use 3, Extensive Reading 3 – Module 3

Amazing creatures, At the zoo, My pet, English in Use 5, Extensive Reading 5, Furry friends – Module 5

Extensive reading 6 – Module 6

Year after year, Extensive Reading 7, The Alaskan Climate – Module 7

Going shopping, It was great – Module 9

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Schools in England – Module 1

UK souvenirs – Module 2

A Typical English House – Module 3

American TV Families – Module 4

Landmarks – Module 6

Thanksgiving – Module 8

Busy spots in London – Module 9

All abroad – Module 10

School life, Our country, Homes, Hobbies, Animals, Fame, Seasons, Festivals, Museums, Holidays – Spotlight on Russia

 

 

6 класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Family members, Who are you?, English in Use 1 – Module 1

English in Use 2 – Module 2

English in Use 7 – Module 7

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

My neighbourhood – Module 2

English in Use 5 – Module 5

Free time, Game on!, Pastimes, English in Use 6, Extensive Reading 6 – Module 6

English in Use 8 – Module 8

English in Use 9 – Module 9

Weekend fun – Module 10

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Happy times – Module 2

Day in, Day out, My favourite day, English in Use 4 – Module 4

Food and Drink, On the menu!, Let’s cook, Extensive Reading 9 – Module 9

English in Use 10 – Module 10

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Extensive Reading 4 – Module 4

That’s the rule, Rules and regulations – Module 8

Holiday plans – Module 10

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Extensive Reading 1 – Module 1

My place, Extensive Reading 2 – Module 2

Road safety, On the move, Hot wheels, English in Use 3 – Module 3

In the past – Module 7

Shall we…?, Across the curriculum 8 – Module 8

What’s the weather like?, Extensive Reading 10 – Module 10

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

How about…? – Module 4

 

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

My country, The United Kingdom – Module 1

Famous streets – Module 2

Getting around London, Extensive Reading 3 – Module 3

Teenage life in Britain – Module 4

Festive times, Let’s celebrate, Special days, The Highland games, Extensive reading 5 – Module 5

Board games – Module 6

Halloween spirit, Famous firsts, Superman, Toying with the past – Module 7

Building Big – Module 8

Places to eat in the UK – Module 9

The Edinburgh experience – Module 10

Life in Moscow, Dachas, Moscow’s metro, My Daily Routine, White nights in St Petersburg, Leisure activities, Alexander Pushkin, Moscow Zoo, Mushrooms, Sochi – Spotlight on Russia

7 класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Lead the way!, Who’s who?, Against all odds – Module 3

English in Use 5 – Module 5

English in Use 9 – Module 9

 

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Hanging out, English in Use 1 – Module 1

Bookworms, A classic read, Vanished!, English in Use 2 – Module 2

English in Use 3 – Module 3

The fun starts here! – Module 6

DVD frenzy, In the charts, English in Use 7, Extensive Reading 7 – Module 7

Can I help you?, Gifts for everyone, Extensive Reading 9 – Module 9

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Better safe than sorry – Module 1

Teen camps, English in Use 6, Extensive Reading 6 – Module 6

You are what you eat, Idioms and sayings about food – Module 9

Stress free, Accident-prone, Doctor, doctor!, English in Use 10, Extensive Reading 10 – Module 10

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

What’s your opinion? – Module 5

A whale of a time! – Module 6

 

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

A city mouse or a country mouse? – Module 1

Predictions – Module 5

Save the Earth, Eco-helpers, Born free, English in Use 8, Extensive Reading 8 – Module 8

 

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

News stories, Did you hear about…?, Take action!, Teenage magazines, English in Use 4, Extensive Reading 4 – Module 4

Gadget madness, Extensive Reading, High-tech teens – Module 5

School magazine?, Computer camp – Spotlight on Russia

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Landmarks of the British Isles, Extensive Reading 1 – Module 1

The gift of storytelling, Extensive Reading 2 – Module 2

The Yeoman Warders, Extensive Reading 3 – Module 3

Theme parks – Module 6

Walk of fame, Culture corner 7 – Module 7

Scotland’s National Nature Reserves – Module 8

 Australia – Module 10

Teens, Chekhov, Activity time, Space museum, TV, Eco-camping, Party time, Health matters– Spotlight on Russia

8 класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use, Across the Curriculum – Module 1

Reading and Vocabulary, Vocabulary and Speaking, Writing Skills – Module 4

Grammar in Use – Module 8

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Listening and Speaking, Grammar in Use, English in Use – Module 2

Listening and Speaking, English in Use – Module 4

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Grammar in Use, English in Use – Module 6

Reading and Vocabulary – Module 8

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Reading and Vocabulary, Vocabulary and Speaking, Writing Skills – Module 2

Listening and Speaking, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use – Module 8

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Reading and Vocabulary, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, English in Use, Across the Curriculum – Module 3

Writing Skills – Module 6

Grammar in Use, English in Use – Module 7

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Listening and Speaking – Module 3

Listening and Speaking – Module 7

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Going Green 2 – Module 2

Going Green 4 – Module 4

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use, Across the Curriculum – Module 5

Vocabulary and Speaking, Going Green 6 – Module 6

Going Green 8 – Module 8

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Reading and Vocabulary, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, Across the Curriculum – Module 7

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Culture Corner 1 – Module 1

Culture Corner 2 – Module 2

Culture Corner 3 – Module 3

Grammar in Use, Culture Corner 4 – Module 4

Culture Corner 5 – Module 5

Culture Corner 6 – Module 6

Culture Corner 7 – Module 7

Culture Corner 8 – Module 8

Socialising, Food and shopping, Great minds, Special interests, Natural World, Cultural exchange, Education, Pastimes  – Spotlight on Russia

9 класс

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Listening and Speaking, Grammar in Use, Writing Skills – Module 2

Listening and Speaking, Grammar in Use – Module 3

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use – Module 1

Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use – Module 3

Reading and Vocabulary – Module 4

Listening and Speaking, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use – Module 5

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use, Across the Curriculum – Module 7

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Grammar in Use, Vocabulary and Speaking – Module 8

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Across the Curriculum – Module 3

Grammar in Use, English in Use – Module 4

Reading and Vocabulary, Across the Curriculum – Module 5

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Writing Skills – Module 8

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Reading and Vocabulary, Vocabulary and Speaking, English in Use, Going Green 4 – Module 4

Listening and Speaking, Vocabulary and Speaking, Writing Skills, English in Use, Going Green 6 – Module 6

English in Use, Going Green 8 – Module 8

 

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Listening and Speaking, Vocabulary and Speaking, Writing Skills – Module 4

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Reading and Vocabulary, Listening and Speaking, Culture Corner 1, Across the Curriculum – Module 1

Culture Corner 2 – Module 2

Reading and Vocabulary, Culture Corner 3 – Module 3

Culture Corner 4 – Module 4

Culture Corner 5 – Module 5

Grammar in use, Culture Corner 6 – Module 6

Culture Corner 7 – Module 7

Culture Corner 8 – Module 8

Special days, Old neighbours, Ghost stories, Robot technology, Great works of art, Beautiful Buildings, Problem solving, Inspiring people – Spotlight on Russia

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

 

п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Вид контроля

Планируемые результаты

Модуль воспитательной программы

«Школьный урок»

 

5 класс

 

1.

Снова в школу (STARTER UNIT)

10

Модульный контроль

Личностные:

- формировать у учащихся представление о целостном полиязычном мире, потребность в изучении английского языка как средства общения и познания;

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать чувство национального самосознания, патриотизма, интерес и уважение к другим культурам;

- развивать такие личностные качества, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные:

- развивать мотивацию к изучению английского языка;

- развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развивать коммуникативную компетенцию (умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли).

Предметные:

- ознакомиться с содержанием курса;

- изучить английский алфавит;

- научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве;

- освоить базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные -  названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;

- освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got...;

- освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

– развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

– развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Интерактивные формы учебной деятельности

 

2.

Школа

(SCHOOL DAYS)

9

Модульный контроль

Чтение

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского образования);

- воспитывать чувство гордости за свою школу.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности, умение планировать речевое и неречевое общение (умение работать в паре/группе);

- развивать способности самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией.

Предметные:

- во всех видах речевой деятельности освоить новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные

1–20;

- научиться рассказывать о школьных предметах;

- научиться приветствовать и прощаться;

- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом «to be» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

- освоить использование неопределенного артикля;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

-развивать информационную и социокультурную компетенции.

 

 

3.

Свободное время (THATS ME!)

9

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям, данному началу; умения составлять план/заметки /тезисы по содержанию прочитанного текста;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

- освоить формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have;

- освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

- повторить и обобщить правила употребления английских существительных во множественном числе;

- освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе;

- научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

- научиться сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

 

 

4.

Моя семья

(MY HOME, MY CASTLE)

9

Модульный контроль

Аудирование

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);

- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, умение составлять заметки/тезисный план по содержанию текста;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией, в т.ч. использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

- освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

- научиться делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

 

 

5.

Моя семья. Мои друзья (FAMILY TIES)

9

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на английском языке);

- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

- развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;

- научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;

- научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

Международный день жестовых языков (информационная минутка на уроках русского и иностранных языков)

 

6.

Окружающий мир. Природа

(WORLD ANIMALS)

9

Модульный контроль

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умение запоминать новые слова;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу с использованием исследовательских методов наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации).

Предметные:

- освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;

- научиться рассказывать о жизни живот- ных и насекомых, домашних питомцев;

- научиться описывать животных, питомцев и их болезни;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

- научиться составлять краткое резюме (fact file);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенцию.

Всероссийский урок "Экология и энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения  #ВместеЯрче

 

7.

Здоровый образ жизни (ROUND THE CLOCK)

9

Модульный контроль

Говорение

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 -воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать навыки работы с информацией;

- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект, поделку по заданной инструкции.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

- научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);

- научиться писать связный текст о рас - порядке дня;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и род ном языках;

- развивать информационную и социо-культурную компетенцию.

Урок безопасности в сети интернет информационная минутка на уроках иформатики)

 

8.

Окружающий мир. Погода

(IN ALL WEATHERS)

9

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности; - развивать творческие способности учащихся (иллюстрирование стихотворений).

Метапредметные:

– развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами);

- развивать умения смыслового чтения: (умение определять тип текста);

- развивать исследовательские учебные действия: умение создавать веб-страницу с таблицей и географической картой;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);

- научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

- научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;

- освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать информационную компетенцию;

- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.

 

 

9.

Культурные особенности

(SPECIAL DAYS)

9

Модульный контроль

Письмо

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран мира;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские традиции и праздники).

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;

- повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых);

- научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;

- научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке.

 

 

10.

Свободное время. Покупки

(MODERN LIVING)

9

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информацией;

- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект (искать, фиксировать и обобщать информацию).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;

- повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли; повторить и обобщить правила употребления Past Simple и модального глагола must;

- научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу; - научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.

 

 

 

 

11.

Путешествия (HOLIDAYS)

11

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Метапредметные:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать информацию).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;

- повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;

- обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;

- повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и в Present Continuous;

- научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката;

- научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

Итого

102

 

 

6 класс

 

1.

Мои друзья

(WHOS WHO?)

11

Модульный контроль

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения (graphic organizers);

- развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

- научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;

- освоить образование производных и составных количественных числительных;

- освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

2.

Окружающий мир (HERE WE ARE!)

10

Модульный контроль

Чтение

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;

- формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник).

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов;

- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

- научиться вести разговор о времени и дате;

- научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);

- освоить образование порядковых числительных;

- освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе;

- освоить в связной речи структуры с предлогами места;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

3.

Путешествия. Транспорт

(GETTING AROUND)

10

Модульный контроль

Аудирование

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации (spider grams);

- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;

- научить спрашивать и объяснять дорогу; - освоить образование форм повелительного наклонения;

- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

4.

Школа. СМИ. Здоровый образ жизни

(DAY AFTER DAY)

10

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам;

- формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи).

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста;

- развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных;

- развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

- научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;

- освоить употребление наречий частотности в Present Simple;

- обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

- научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

5.

Культурные особенности: праздники, знаменательные даты (FEASTS)

10

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны;

- воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развитие воображения при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

- освоить употребление глаголов to make и to do;

- повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

 

 

6.

Свободное время (LEISURE ACTIVITIES)

10

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста невербальными средствами);

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;

- научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор; - освоить способ словообразования сложных существительных;

- повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения синонимов.

Урок безопасности в сети интернет

 

7.

Культурные особенности: исторические события, традиции и обычаи

(NOW AND THEN)

10

Модульный контроль

Говорение     

Личностные:

- воспитывать интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны;

- формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации.

Предметные:

- освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;

- освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);

- научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом;

-давать и запрашивать информацию биографического характера;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

 

8.

Правила и инструкции (RULES AND REGULATIONS)

10

Модульный контроль

           

Личностные:

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать уважение к законам и установленным правилам;

- воспитывать навыки гражданского поведения, экологической культуры;

- формировать основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать общеучебные умения и навыки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация);

- развивать умение выполнять проект по дел ку (уличные знаки) по заданной инструкции.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»;

- научить выдвигать и при ни мать предложения, отказываться от предложений;

- научить выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты);

- освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;

- освоить способы образования и употребления Past Simple.

 

 

9.

Здоровое питание (FOOD AND REFRESHMENTS)

10

Модульный контроль

Письмо

Личностные:

- мотивировать на изучение иностранного языка;

- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

- воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

-развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать);

- развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

- освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

- повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с неопределенными местоимениями;

- практиковать употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах речевой деятельности;

- освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке.

 

 

10.

Свободное время, путешествия (HOLIDAY TIME)

11

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- мотивировать на изучение иностранного языка;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета;

- развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, при общаясь к мировой культуре.

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы).

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

- развивать умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;

- освоить клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение;

- повторить грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;

- научить делать заказ на номер в отеле.

 

 

Итого

102

 

 

7 класс

 

1.

Окружающий мир. Жизнь в городе / сельской местности (LIFESTYLES)

10

Модульный контроль

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;

- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичнос-ти личности;

- воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни;

- воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/ давать совет.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение работать со словарем, - использовать mind maps при освоении лексики;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информаци-ей, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»;

- научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время, покупать билет в метро, используя речевые клише;

- научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримеча-тельностях родного города, страны;

- освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn't;

- освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -/у;

- освоить значение и употребление фразовых глаголов (run);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопостав-ление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

2.

Досуг и увлечения (TALE TIME)

10

Модульный контроль

Чтение

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур;

- воспитывать интерес к самостоятель-ному чтению художественной литературы на английском языке и читательскую культуру.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;

- научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;

- научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключен-ческий рассказ, сказку;

- освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании;

- освоить конверсию как способ словообразования (to cry - a cry);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках, в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

3.

Мои друзья. Внешность и черты характера человека

(PROFILES)

10

Модульный контроль

 

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей само­реализации средствами иност-ранного языка;

- воспитывать толерантное отношение к про­явлениям иной культуры (знакомство с интере­сами американских подростков, с героями англо­язычной детской литера-туры);

- воспитывать уважение к людям разных про­фессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными возможностями по состоянию здоровья;

- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры;

- воспитывать активную жизненную позицию.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письмен-ный текст;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирова-ния, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;

- научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

- научиться описывать людей (внешность. и характер);

- научиться писать электронное сообще-ние другу об интересном сверстнике, текст-описание люби­мого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

- освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; прича­стий на -ed/-ing; многоз-начных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразо­вых глаголов (give);

- развивать умения, составляющие линг-вистиче­скую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

4.

Средства массовой информации

(IN THE NEWS)

10

Модульный контроль

Аудирование

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;

- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичнос-ти личности;

- воспитывать информационную культу-ру, толерантность и уважение к разным вкусам и точкам зрения;

- воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение преподно-сить и реагировать на информацию, пред-лагать идею, выражать согласие/несогла-сие.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать логическую после-довательность фактов, устанавливать смысловыесоответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»;

- научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков;

научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам;

научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму;

- освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразо-вых глаголов (dо);

- освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able,

-ible, -ent;

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

5.

Окружающий мир

(WHAT THE FUTURE HOLDS)

11

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей само­реализации средствами иност-ранного языка;

- воспитывать познавательные интересы к окру­жающему миру, техническому прогрессу, гор­дость за достижения отечественной науки и тех­ники;

- воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции;

- воспитывать уважение и толерантность к раз­ным мнениям;

- развивать креативность.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать абзац при напи-сании тематиче­ского текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном сообщении; планировать и осу­ществлять проектно-исследовательскую работу;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирова-ния, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;

- развивать познавательные интересы за рам­ками урока;

- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»;

- научиться вести разговор о современ-ных тех­нологиях и электронных новин-ках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;

-  научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения;

- научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройст-вах;

- освоить образование прилагательных от существи­тельных с помощью суффиксов -ous, -у, -al, -ful;

- освоить употребление Future Simple в сложно­подчинённых предложениях с придаточными времени и условия;

- освоить использование фразовых глаголов (look);

- развивать умения, составляющие линг-вистиче­скую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

6.

Свободное время, путешествия

(HAVING FUN)

10

Модульный контроль

Говорение

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- способствовать осознанию возможнос-тей само­реализации средствами иност-ранного языка;

- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентич-ности личности;

- воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение сформу-лировать при­глашение, принять его или отклонить.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе, умение работать со словарями, освоение структуры опи­сания пред-мета/явления/человека;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планирова-ния, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информаци-ей, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра­циям и ключевым словам/началу текста, устанав­ливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения;

- развивать познавательные интересы за рам­ками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности но­вые лексические единицы по теме «Развлечения»;

- научиться вести разговор о своих заня-тиях во время каникул (в спортивном лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согла­сием или отказом;

- научиться писать открытку с места отдыха;

- научиться составлять рекламу парка развлечений;

- освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-;

- освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грам-матического времени Present Perfect;

- освоить использование фразовых глаголов;

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

7.

Досуг. Виды отдыха

(IN THE SPOTLIGHT)

10

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;

- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства;

- воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе биле-тов в кино.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение аргументировать выбор;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, глав-ные факты;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

- развивать воображение при моделиров-ании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»;

- научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;

- научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;

- научиться составлять викторину об известных людях страны;

- освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple;

- освоить использование фразовых глаго-лов (turn);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

 

8.

Окружающий мир. Защита окружающей среды

(GREEN ISSUES)

10

Модульный контроль

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;

- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичнос-ти личности;

- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готов-ность отстаивать общечеловеческие цен-ности.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе, умения пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществ-лять учебно-исследовательскую работу;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения;

- развивать познавательные интересы за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Экология»;

- научиться вести разговор об экологи-ческих проблемах: загрязнении окружаю-щей среды, кислотных дождях, экологи-ческих молодежных группах, заповедни-ках, помощи животным;

- научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них;

- научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

- освоить использование фразовых глаголов (mаkе);

- освоить образование глаголов от при-лагательных с помощью суффикса -er;

- освоить различные способы выражения долженствования;

- ознакомить с явлением омонимии;

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

9.

Поход по магазинам. Покупки

(SHOPPING TIME)

10

Модульный контроль

Письмо

Личностные:

- воспитывать культуру питания как сос-тавляю­щую здорового образа жизни;

- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать культуру покупок;

- воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета: умение выражать благодар­ность и восхищение.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение использовать классификацию при освоении лек­сики; планировать и осуществлять проектно­-исследовательскую работу;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планиро-вания, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки;

- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, глав-ные факты;

- развивать познавательные интересы за рам­ками урока;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»;

- научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;

научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров, состав­лять анкету об обычных покупках;

- научиться писать о той или иной диете;

- научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;

- освоить использование фразовых глаголов (take);

- развивать умения, составляющие линг-вистиче­скую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

10.

Здоровый образ жизни. Спорт

(HEALTHY BODY, HEALTHY MIND)

11

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей само­реализации средствами иност-ранного языка;

- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентич-ности личности;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинте-ресоваться о здо­ровье, успокоить, расска-зать о своих проблемах;

- воспитывать валеологическую культуру.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями, справоч-ной литературой, ИКТ;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планиро-вания, самонаблюде­ния, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра­циям и ключевым словам/заголовку текста, уста­навливать смысловые соответствия при восприя­тии речи на слух;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «В здоро­вом теле - здоровый дух»;

- научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предуп-реждении, лекарствах;

- научиться сообщать (в т.ч. медицинско-му работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приобод­рять заболевшего;

- научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о спо-собах преодо­ления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности;

- освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;

- освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);

- освоить образование прилагательных от глаго­лов с помощью суффиксов -ive,

-ative;

- развивать умения, составляющие линг-вистиче­скую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопос-тавление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

 

 

Итого

102

 

 

8 класс

 

1.

Моя семья. Мои друзья. Школа

(SOCIALISING)

12

Модульный контроль

 

Личностные:

- развивать мотивацию к изучению иност-ран­ного языка и обучению в целом;

- формировать гражданскую идентич-ность уча­щихся, в том числе через развитие умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать конфликты;

- развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ самопознания;

- формировать нравственные чувства и нрав­ственное поведение, воспитывать осознанное и ответственное отношение к собственным по­ступкам;

- воспитывать культуру поведения через освое­ние норм этикета.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и поведения в обще­стве в Великобритании и России;

- развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и справочниками, пони­мание идиом;

- развивать регулятивные УУД, в том числе уме­ния целеполагания, планиро-вания, самонаблю­дения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстра­циям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соот­ветствия.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;

- научиться слушать, читать тексты, вести разго­вор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, кон­фликтах и способах их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;

- научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о давилах этикета в России, стихотворение (по образцу);

- освоить (на основе расширения значе-ний) рас­познавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/ Present Perfect/Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния (stative verbs), способов вы­ражения действий в будущем, степеней сравне­ния прилагательных и наречий;

- освоить образование прилагательных от суще­ствительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, - ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

- освоить значение и употребление фра-зовых глаголов (get), идиом по теме;

- освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;

- развивать умения, составляющие линг-вистиче­скую компетенцию: сопостав-ление языковых яв­лений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамма­тические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

2.

Свободное время. Покупки

(FOOD AND SHOPPING)

12

Модульный контроль

Чтение

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;

воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной кухне;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение расспро-сить о магазине или по­купке; умение расспросить и объяснить дорогу);

- воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотвори-тельность;

- воспитывать бережное отношение к природе, эко­логическую культуру;

- формировать умения социально значи-мой деятель­ности (участие в решении экологических проблем).

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учеб­ные действия (УУД) через все виды речевой деятель­ности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться сло­варями, справочной литературой, ИКТ;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, са­моконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения про­гнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

- развивать воображение при моделиро-вании ситуа­ций общения.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приго­товления пищи» и «Покупки, магазины»;

- научиться вести разговор о здоровой пище, кули­нарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворитель-ных, о покупках;

- научиться писать письма личного харак-тера (в том числе, электронные), в част-ности, письмо другу о тра­диционных блюдах национальной кухни;

- научиться писать статью/заметку о благотворитель­ных организациях;

- освоить использование во всех видах речевой дея­тельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

- освоить использование определённого/ неопределённого артикля с географичес-кими названиями и в некоторых устой-чивых выражениях;

- освоить использование во всех видах речевой дея­тельности собирательных имён существительных;

- освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрица-тельным значением с помо­щью приста-вок dis-, mis-, глаголов со значением пов­торения действия с помощью приставки ге-;

- освоить использование фразовых гла-голов (dо);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в из­учаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную ком­петенции;

- развивать умения применять лексико-грамматиче­ские навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

3.

Выдающиеся люди (GREAT MINDS)

12

Модульный контроль

Аудирование

Личностные:

- формировать гражданскую идентич-ность уча­щихся через освоение мирового и российского об­щекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в самореализации, со­циаль-ном признании (выбор профессии);

- развивать мотивацию к учению, образо-ванию как основе успешной профессио-нальной деятельности;

- формировать систему ценностей;

- воспитывать уважение к людям разных профессий.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учеб­ные действия (УУД) во всех видах речевой деятель­ности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и усло-виями коммуникации (по плану), адекват-но использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей пози-ции, умения работать в группе;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользо­ваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понима­ние идиом;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения про­гнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам «Великие люди про­шлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»;

- научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобрете­ниях, периодах жизни (в биографии);

- научиться писать письмо личного харак-тера с просьбой об услуге, электронное письмо о необыч­ном происшествии, био-графию известного чело­века, рассказ;

- освоить использование во всех видах речевой дея­тельности грамматических времён Past Perfect/Past Perfect Continuous;

- освоить образование глаголов с помощью суф­фиксов -ise/-ize;

- освоить использование фразовых глаголов (bring);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопостав-ление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-граммати­ческие навыки в заданиях формата итоговой атте­стации (ГИА).

 

 

4.

Мои друзья. Внешность и черты характера

(BE YOURSELF)

12

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- способствовать осознанию возможнос-тей самореали­зации средствами иност-ранного языка;

- воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов;

- воспитывать активную жизненную позицию и эмпа­тию;

- формировать систему ценностей;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение;

- воспитывать бережное отношение к природе, эколо­гическую культуру.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо для изложения совета;

- развитие исследовательских учебных действий, вклю­чая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогно­зировать содержание текста по иллюстрациям и ключе­вым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер», «Психоло-гические проблемы подростков»;

- научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;

- научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;

- научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);

- освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;

- освоить распознавание и употребление в речи фра­зовых глаголов (put);

- освоить образование прилагательных-антонимов, об­разуемых с помощью префиксов il-, im-, in-, ir-;

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: использова-ние синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социо-культурную ком­петенции (знакомство с национальными британскими костюма-ми, с американскими театральными постанов­ками);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

5.

Окружающий мир. Природа и проблемы экологии

(GLOBAL ISSUES)

13

Модульный контроль

Личностные:

- развивать мотивацию к изучению иност-ранного языка и обучению в целом, спо-собствовать осознанию возможностей самореализации средствами ино­странно-го языка;

- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование экологического сознания, осо­знание основных принципов и правил отноше-ния к природе, воспитание любви к природе;

- формировать умения социально значи-мой деятель­ности (участие в решении экологических проблем в своём городе/ районе);

- формировать систему ценностей.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учеб­ные действия (УУД) во всех видах речевой деятельно­сти, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать в паре/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользоваться сло­варями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание идиом, умения проектно-исследователь-ской деятельности;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, са­моконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения про­гнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выде­лять основную мысль, устанавливать смысловые со­от-ветствия.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечест-ва»;

- научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окру­жающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;

- научиться брать и давать интервью, писать сочине­ние (эссе) с элементами рассуждения, статью о жи­вотных родного края;

- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund);

- научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур used to -, be used to -, get used to;

- освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -аnсе/-еnсe;

- освоить использование фразовых глаго-лов (call);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в из­учаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную ком­петенции;

- развивать умения применять лексико-грамматиче­ские навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

6.

Путешествия (CULTURE EXCHANGES)

13

Модульный контроль Говорение

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- способствовать осознанию возможнос-тей самореали­зации средствами иност-ранного языка;

- формировать общекультурную и этническую идентичность;

- формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознаком­лению с культурными памятниками представи-телей других культур;

- воспитывать толерантность и уважение к разным куль­ту рам, разным жизненным укладам;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бе­режное отношение к природе, экологи-ческую культуру.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учеб­ные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/ группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо благодарности;

- развитие исследовательских учебных действий, вклю­чая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ для поиска, обработки и представления информации;

- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконт­роля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогно­зировать содержание текста по иллюстрациям и ключе­вым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лек­сические единицы по темам «Страны и путешествия», «Виды транспорта»;

- научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешес-твиях, сохранении мировых па­мятников культуры;

- научиться писать благодарственное письмо полуофици­ального характера; статью о реке своего региона;

- научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;

- освоить распознавание и употребление косвенной речи;

- освоить образование существительных от прилагатель­ных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;

- освоить значение и употребление фразовых глаголов (set);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую ком­петенцию: использов-ание синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компе­тенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

7.

Школа

(EDUCATION)

13

Модульный контроль

Письмо

Личностные:

- развивать мотивацию к учению, непре-рывному образованию;

- формировать гражданскую идентич-ность уча­щихся через организацию деятельности просоциального характера (составление школьных правил);

- формировать информационную культуру;

- формировать систему ценностей.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой дея­тельности: умения общения и взаимодействия, уме­ния работать в паре и группе (в том числе в ситуации коллективного проекта), умение планиро­вать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользо­ваться словарями и спра-вочниками, понимание идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, умения проектно-исследо-вательской деятельности;

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения про­гнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Образование»;

- научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образо­вании и жизни, средствах массовой информации, компьютерных сетях;

- научиться проводить опрос (survey), писать сочи­нение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;

- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности модальные гла­голы;

- освоить образование существительных способом словосложения;

- освоить использование фразовых глаголов (give);

- научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (освоить реплики- клише);

- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматиче­ские навыки в заданиях формата итоговой аттеста­ции (ГИА).

Школьная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» (защита проектов)

 

8.

Свободное время (PASTIMES)

15

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- мотивировать к изучению иностранного языка;

- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;

- формировать общекультурную и этни-ческую идентичность;

- воспитывать культуру организации досуга;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикет (делать приглаше-ние, принимать или отказаться от пригла-шения);

- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование экологического сознания, осозна­ние основных принципов и правил отноше-ния к природе, воспитание любви к природе;

- формировать систему ценностей.

Метапредметные:

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо благодарности;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение
пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;

- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.

- развивать познавательные интересы за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам «Увлечения», «Спорт»;

- научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;

- научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запро-сом подробной информации;

- научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об экологическом субботнике;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение (Conditionals 0, 1,2,3);

- освоить образование прилагательных путём словосложения;

- освоить использование фразовых глаголов (take);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

 

 

Итого

102

 

 

9 класс

 

1.

Культурные особенности: национальные праздники (CELEBRATIONS)

12

Модульный контроль

Личностные:

- формировать нравственные ценности и ориентиры;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- развивать учебно-познавательную компе­тенцию через развитие способов учебной дея­тельности (выделение ключевых слов в вопро­сах как стратегия при работе с пониманием текста, подбор заголовков к частям текста);

- развивать социокультурную компетенцию через освоение традиций национальных и семейных праздников, суеверий и предрас­судков в разных странах мира и России;

- развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение).

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;

- научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культур­ных событиях, о приметах и суевериях;

- в рамках речевого этикета освоить спосо­бы выражения озабоченности и беспокой­ства, утешения/ободрения;

- научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;

- освоить (на основе обобщения изученно­го ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses;

- освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);

- освоить значение и употребление фразо­вых глаголов (turn), идиом по теме;

- освоить правильную интонацию в воскли­цательных предложениях.

 

 

2.

Моя семья. Взаимоотношения в семье

(LIFE AND LIVING)

12

Модульный контроль

Чтение

Личностные:

- воспитывать бережное отношение к при­роде;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение извиниться, высказать критическое замечание).

Метапредметные:

- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать социокультурную компетецию (знакомство с национальными политически­ми символами);

- развивать познавательные интересы за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;

- научиться вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различ­ных кухонных приспособлениях;

- научиться писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо-ответ на приглашение, письмо-выражение сочув­ствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;

- научиться писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жиз­ненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;

- освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинити­ва, герундия и причастия I (действительного);

- освоить использование наречий too и enough;

- освоить использование во всех видах ре­чевой деятельности идиом по теме модуля;

- освоить образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов -апсе, -су, -епсе, -ness, -ity;

- освоить использование фразовых глаголов (таке).

 

 

3.

Путешествия

(SEE IT TO BELIEVE IT)

12

Модульный контроль

Аудирование

Личностные:

- формировать ценностные ориентации;

- воспитывать эстетический вкус.

Метапредметные:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- развивать учебно-познавательную компе­тенцию через развитие способов учебной деятельности;

- развивать социокультурную компетенцию;

- развивать коммуникативные умения при работе в группе;

- развивать компетенцию личностного само­совершенствования.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;

- научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных сов­падениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;

- научиться в процессе речевого взаимодей­ствия выражать своё согласие/несогласие, удивление/ озабоченность, делать предполо­жения, выдвигать предложения;

- научиться описывать произведения живо­писи;

- научиться писать мистический или детек­тивный рассказ, готовить письменное сооб­щение об известном здании/замке;

- освоить (на основе обобщения изученно­го ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;

- освоить понимание и употребление в речи конструкций used to/would;

- освоить образование прилагательных спо­собом словосложения (compound adjectives);

- освоить использование фразовых глаголов (соте).

 

 

4.

Средства массовой информации (TECHNOLOGY)

12

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- воспитывать интерес к познанию окружаю­щего мира, освоению технического прогрес­са, гордость за достижения отечественной науки и техники;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (предлагать решения, принимать/отвергать их);

- воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям.

Метапредметные:

- развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать познавательные интересы за рамками урока;

- развивать умения структурировать текст.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные техно­логии»;

- научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, элек­тронных новинках и электронном мусоре;

- научиться выражать своё мнение (поло- жительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других;

- научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной про­грамме, писать эссе, выражая различные точки зрения;

- освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);

- освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -merit, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation;

- освоить структуру и употребление прида­точных предложений времени, цели и след­ствия;

- освоить использование фразовых глаголов (break);

- освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме моду­ля.

Всероссийский урок, посвященный году науки и технологий «Современная российская наука»

 

5.

Искусство и литература (ART AND LITERATURE)

13

Модульный контроль

Личностные:

- формировать ценностные ориентации, в том числе в эстетической сфере;

- развивать стремление к овладению осно­вами мировой культуры средствами ино­странного языка.

Метапредметные:

- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать лингвистическую и социокуль­турную компетенцию;

- развивать коммуникативные умения при работе в группе;

- развивать умения работать с информаци­ей, в том числе с использованием компью­терных и интернет-технологий;

- развивать компетенцию личностного само­совершенствования.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по теме. «Литература и искусство»;

- научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;

- научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искус­стве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;

- научиться составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;

- научиться распознавать и освоить исполь­зование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наре­чий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;

- освоить образование глаголов с помощью приставок;

- освоить значения и употребление фразо­вых глаголов (run), идиом, содержащих лек­сику по теме «Развлечения».

 

 

6.

Окружающий мир. Жизнь в городе / сельской местности (TOWN AND COMMUNITY)

13

Модульный контроль

Говорение

Личностные:

- воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам;

- воспитывать готовность отстаивать свою гражданскую позицию;

- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение спросить дорогу и объяснить направление).

Метапредметные:

- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать познавательные интересы за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по темам «Город и горожане», «Общественно полез­ный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;

- научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и ком­мунальных услугах;

- научиться писать письмо другу об обще­ственно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;

- научиться делать презентацию об экологи­чески безопасном транспорте;

- освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;

- освоить образование абстрактных суще­ствительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;

- освоить значение и употребление фразо­вых глаголов (check).

 

 

7.

Здоровый образ жизни (STAYING SAFE)

13

Модульный контроль

Письмо

Личностные:

- формировать ценностные ориентации;

- воспитывать валеологическую культуру: формировать здоровые привычки, культуру питания, основы личной безопасности.

Метапредметные:

- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать лингвистическую и социокуль­турную компетенцию;

- развивать коммуникативные умения при работе в группе;

- развивать умения работать с информаци­ей, в том числе с использованием интернет- ресурсов и компьютерных технологий;

- развивать компетенцию личностного само­совершенствования.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по теме «Вопросы личной безопасности»;

- научиться вести разговор об экстремаль­ных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;

- научиться излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуа­цию; делать сообщение о самозащите;

- научиться писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);

- научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;

- освоить способы словообразования глаго­лов от существительных и прилагательных;

- освоить значения и употребление фразо­вых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний

 

 

8.

Здоровый образ жизни. Спорт

(CHALLENGES)

15

Модульный контроль

Контроль чтения

Контроль аудирования

Контроль письма

Контроль говорения

Личностные:

- воспитывать характер, умение противосто­ять трудностям.

Метапредметные:

- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

- развивать социокультурную компетенцию (освоение норм речевого этикета: реплики- клише для выражения одобрения/неодобрения);

- развивать познавательные интересы за рамками урока.

Предметные:

- освоить во всех видах речевой деятельно­сти новые лексические единицы по темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;

- научиться вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выжива­нии в экстремальных условиях;

- научиться писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;

- научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;

- освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);

- повторить различные способы словообра­зования;

- освоить использование фразовых глаголов (carry).

 

 

Итого

102

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сводная таблица выполнения рабочей программы

 

Учебный год

Класс

Кол-во часов по плану

Период

Отставание

 

Причина отставания

Компенсирующие мероприятия

Полугодие

I

II

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.