Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кудинова 6вРабочая программа ID4948784.docx

 

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление образования администрации городского округа Коломна Московской области

МБОУ "Гимназия №2 "Квантор"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

ШМО иностранных языков

Бобкова Е.Н.______________

Директор МБОУ "Гимназия 2

"Квантор "

руководитель ШМО

Аликов А.А.______________

Протокол №4

Левицкая Е.С.______________

от "26" мая  2022 г.

Приказ №202

Протокол № 2

от "27" мая2022 г.

от "26" мая2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1653177)

учебного предмета

«Иностранный язык (английский)»

для 6 класса основного общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Кудинова Юлия Евгеньевна

учитель английского языка

 

Коломна 2022


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 6 классов составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных, математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального образования.

В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования.

Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы.

Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.

    Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

    В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно,


 

воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран.

    На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
   
—   речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
   
—   языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
   
—   социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
   
—   компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.

В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств обучения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 6 классе отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.


 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
   
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

    Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.

Путешествия по России и зарубежным странам.

    Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население; официальные  языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.

    Говорение
   
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
   
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
   
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
   
диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

    Развитие коммуникативных умений монологической речи:
   
1) создание устных  связных  монологических  высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
   
—   описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
   
—   повествование/сообщение;
   
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
   
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального


 

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.

Объём монологического высказывания — 7-8 фраз.

    Аудирование
   
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

    Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

    Смысловое чтение
   
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова в контексте.

    Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; несплошной текст (таблица).

Объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов.

    Письменная речь
   
Развитие умений письменной речи:
   
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
   
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
   
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе; расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность, извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального


 

общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
   
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём письменного высказывания — до 70 слов.

    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
   
Фонетическая сторона речи
   
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.

    Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

    Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

    Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.

    Лексическая сторона речи
   
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

    Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).

    Основные способы словообразования:
   
аффиксация:
   
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
   
образование имён  прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).

Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.

    Грамматическая сторона речи
   
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

    Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.

Предложения с конструкциями asas, not soas.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный


 

вопросы) в Present/Past Continuous Tense.

    Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами; традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.

    Развитие умений:
   
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
   
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
   
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
   
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные достопримечательности;
   
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.

    Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.

    Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.     Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.


 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

    Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
   
Гражданского воспитания:
   
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
   
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;     неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
   
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;     представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
   
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).

    Патриотического воспитания:
   
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
   
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
   
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

    Духовно-нравственного воспитания:
   
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
   
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
   
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

    Эстетического  воспитания:
   
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;


 

    понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
   
стремление к самовыражению в разных видах искусства.

    Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:     осознание ценности жизни;
   
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
   
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
   
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;     способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
   
умение принимать себя и других, не осуждая;
   
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
   
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

    Трудового воспитания:
   
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
   
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
   
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
   
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
   
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
   
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

    Экологического воспитания:
   
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
   
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;     осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
   
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

    Ценности научного познания:
   
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
   
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
   
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,


 

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

    Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
   
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;     способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
   
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
   
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;     умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
   
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
   
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
   
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
   
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
   
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
   
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
   
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

    1)     базовые логические действия:
   
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
   
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
   
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
   
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
   
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;     выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;


 

    делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
   
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,  выбирать  наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

    2)     базовые исследовательские действия:
   
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
   
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
   
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
   
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
   
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
   
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
   
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

    3)     работа с информацией:
   
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
   
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
   
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
   
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;     оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
   
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

    Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

    1)     общение:
   
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
   
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
   
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;     понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
   
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать


 

идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
   
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
   
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);     самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;

    2)     совместная деятельность:
   
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
   
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
   
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
   
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);     выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
   
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
   
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

    Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

    1)     самоорганизация:
   
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
   
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
   
самостоятельно составлять алгоритм решения  задачи  (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
   
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
   
делать выбор и брать ответственность за решение;

    2)     самоконтроль:
   
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
   
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
   
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
   
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;


 

    вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
   
оценивать соответствие результата цели и условиям;

3)     эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций;

    4)     принятие себя и других:
   
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
   
открытость себе и другим;
   
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

    1) Владеть основными видами речевой деятельности:
   
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
   
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 7-8 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко излагать результаты  выполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
   
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);     смысловоечтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку;
   
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,


 

принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);

    2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применятьправилаотсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
   
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
   
владеть пунктуационными навыками:использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;

    3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблятьв устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;     распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
   
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
   
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;

    4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
   
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:        - сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
   
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
   
- предложения с конструкциями asas, not soas;
   
- глаголы в  видо-временных  формах  действительного  залога в изъявительном  наклонении  в Present/Past  Continuous Tense;
   
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
   
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
   
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
   
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
   
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в


 

стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
   
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; - обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
   
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила  информационной  безопасности  при  работе в сети Интернет;

    8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;

    9) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

    10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.1.

Внешность и характер
человека/литературного персонажа

6

1

 

02.09.2022 14.09.2022

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.2.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.Их географическое положение, столицы, население; официальные языки;достопримечательности; культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

5

 

 

15.09.2022 27.09.2022

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;
Проект" Моя страна";

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.3.

Жизнь в городе/сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт

19

2

 

27.10.2022 16.11.2022

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;
Проект" Мой родной
город";

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

 


 

1.4.

Школа. Школьная жизнь, школьная форма,изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе.Переписка с зарубежными сверстниками

10

1

 

17.11.2022 15.12.2022

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.5.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

9

1

 

16.12.2022 18.01.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;
Проект " Мой любимый
праздник";

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.6.

Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

10

1

 

19.01.2023 09.02.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;
Проект
"Увлечения
подростков";

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

 


 

1.7.

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты

9

1

 

10.02.2023 10.03.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная
работа;
Проект «
Великие люди моего
времени»;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.8.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

9

1

 

11.03.2023 31.03.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.9.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

8

1

 

01.04.2023 30.04.2023

Диалогическая речь;
Аудирование; Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая сторона речи; Орфография и пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная
работа;
Проект «
Здоровая еда»;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

 


 

1.10.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

8

1

 

03.05.2023 18.05.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Контрольная работа;

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

1.11.

Природа: дикие и домашние животные. Кдимат, погода

9

0

 

19.05.2023 30.05.2023

Диалогическая
речь;
Монологическая речь;
Аудирование;
Смысловое
чтение;
Письменная
речь;
Фонетическая
сторона речи;
Орфография и
пунктуация;
Лексическая
сторона речи;

Проект"
Животные
моего края";

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

 

 


 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Повторение лексики по теме “Семья”.

1

 

 

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Чтение текста по теме “Кто есть кто?”.

Обсуждение
прочитанного.

1

 

 

06.09.2022

Устный опрос;

3.

Описание
внешности.Развитие
навыков аудирования по теме “Кто есть кто?”
Обсуждение услышанного

1

 

 

07.09.2022

Письменный контроль;

4.

Повторение. Грамматика. Притяжательный падеж, притяжательные
прилагательные

1

 

 

08.09.2022

Устный опрос;

5.

 Страны и
национальности..

1

0

 

13.09.2022

Тестирование;

6.

 ТУЗ Лексико-
грамматический тест по теме “ Притяжательный падеж, притяжательные местоимения”

1

 

 

14.09.2022

Диктант;

7.

 Моя страна.  Работа по тексту.

1

 

 

15.09.2022

Устный опрос;

8.

Страноведениее.

Соединенное королевство. Работа по тексту.

1

 

 

20.09.2022

 Устный опрос;

9.

 Обобщение  лексики и
грамматики. Подготовка к контрольной работе.

1

1

 

21.09.2022

Контрольная работа;

10.

 Контрольная работа 1

1

 

 

22.09.2022

 

11.

Анализ контрольной работыПроект « Моя страна»

1

 

 

27.09.2022

 Защита
   проекта;

 


 

12.

Повторение лексики
"Времена  года,месяца"

1

 

 

28.09.2022

Диктант;

13.

Порядковые
числительные, указание времени. Предлоги
времени

1

 

 

29.09.2022

Устный опрос;

14.

Введение и отработка
лексики по теме “Мой
дом, моя квартира”
Просмотр видеофильма " Британские дома"

1

 

 

04.10.2022

Устный опрос;

15.

Лексический диктант. Грамматика..

 Предлоги места.

1

 

 

05.10.2022

Диктант;

16.

Введение и отработка
лексики по теме “Город. Магазины, учреждения”

1

 

 

06.10.2022

Устный опрос;

17.

 ТУЗ по теме “Предлоги ”Тест по грамматике.

1

0

 

18.10.2022

Тестирование;

18.

Развитие монологической речи " Моя комната"

1

 

 

19.10.2022

Зачет;

19.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

20.10.2022

Устный опрос;

20.

 Контрольная работа 2

1

1

 

25.10.2022

Контрольная работа;

21.

Анализ контрольной работы. Проект «  Мой родной город»

1

 

 

26.10.2022

 Презентация проекта.;

22.

 Введение и отработка лексики по теме ” В
городе. ”

1

 

 

27.10.2022

Устный опрос;

23.

 Чтение текста по теме “В пути”. Контроль
понимания.

1

 

 

01.11.2022

 Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

24.

Грамматика.

Повелительное наклонение.

1

 

 

02.11.2022

 Устный опрос;

 


 

25.

Развитие навыков
аудирования по теме“В пути”

1

 

 

03.11.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

26.

 Модальный глагол CAN

1

 

 

08.11.2022

Устный опрос;

27.

ТУЗ по теме “Модальные глаголы”. Тест по
грамматике.

1

0

 

09.11.2022

Тестирование;

28.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

10.11.2022

Устный опрос;

29.

 Контрольная работа 3.

1

1

 

15.11.2022

Контрольная работа;

30.

Анализ контрольной работы.

1

 

 

16.11.2022

 

 

 Проект «Достопримечательности Британии»

 

 

 

17.11.2022

 

31.

Введение лексики по теме“Мой день”.  Чтение
текста. Обсуждение
прочитанного

1

 

 

29.11.2022

Устный опрос;

32.

Повторение. Грамматика. Настоящее простое время.

1

 

 

30.12.2022

Устный опрос;

33.

Говорение.  «Мой распорядок дня»

1

 

 

01.12.2022

Зачет;

34.

Аудирование текста по теме “ День за днём”.

Словообразование.

Прилагательных  с
помощью суффиксов -ing,-less, -ive, -al;

1

 

 

06.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

35.

Чтение текста “Жизнь
подростков в Британии”.

Обсуждение
прочитанного.

1

 

 

07.12.2022

Устный опрос;

36.

Изучающее чтение. « Мой самый лучший день»

1

 

 

08.12.2022

Устный опрос;

37.

Аудирование по теме
«Подростки».  Диалоги" Как назначить встречу"

1

 

 

13.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

 


 

38.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

14..12.2022

Устный опрос;

39.

Контрольная работа 4

1

1

 

15.12.2022

Контрольная работа;

40.

Анализ контрольной
работы.Проект. “Жизнь подростков в твоей
стране”.

1

 

 

20.12.2022

Защита
проекта.;

41.

 Введение лексики по
теме          " Праздники".

Чтение текста " Праздники"

1

 

 

21.12.2022

Устный опрос;

42.

Лексический диктант. Повторение. Настоящее продолженное время..

1

 

 

22.12.2022

 

43.

Развитие навыка
аудирования по теме
“Праздники”. Прошедшее продолженное время.

1

 

 

27.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

44.

ТУЗ по теме "Настоящее продолженное время
Прошедшее
продолженное время"

1

0

 

28.12.2022

Тестирование;

45.

Говорение. Составление диалога-выражение
мнения.

1

 

 

29.12.2022

Устный опрос;

46.

Письмо. Описание
семейного праздника.

1

 

 

11.01.2023

Зачет;

47.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

12.01.2023

 Устный опрос;

48.

 Контрольная работа 5.

1

1

 

13.01.2023

Контрольная работа;

49.

 Анализ контрольной работы.

1

 

 

18.01.2023

 

50.

Введение лексики по теме“Свободное время”.

1

 

 

19.01.2023

 Устный опрос;

 


 

51.

Лексический
диктант.Чтение текста «Клубы по интересам». Грамматика.

Словообразование существительных.

1

 

 

20.01.2023

Диктант;

52.

Грамматика.

Употребление
Настоящего простого и настоящего
продолженного времён

1

 

 

25.01.2023

Устный опрос;

53.

Стативичные глаголы. Выполнение лексико-грамматических
упражнений

1

 

 

26.01.2023

Устный опрос;

54.

ТУЗ по теме“Настоящее простое. Настоящее
продолженное времена”.

1

0

 

27.01.2023

Тестирование;

55.

Аудирование текста по теме “На     досуге”.

Развитие диалогической речи « Покупка
подарков».

1

 

 

01.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

56.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

02.02.2023

 

57.

 Контрольная работа 6.

1

1

 

03.02.2023

Контрольная работа;

58.

 Анализ контрольной работы.

1

 

 

08.02.2023

 

59.

Проект « Хобби»

1

 

 

09.02.2023

 Защита
   проекта.;

60.

Словообразование
прилагательных. с
помощью суффиксов -ing,-less, -ive, -al.

1

 

 

10.02.2023

Устный опрос;

61.

Грамматика.

Употребление
Прошедшего простого времени. Правильные глаголы.

1

 

 

15.02.2023

Устный опрос;

 


 

62.

Грамматика.Употребление Прошедшего простого
времени. Неправильные
глаголы

1

 

 

16.02.2023

Устный опрос;

63.

Выполнение лексико-грамматических
упражнений.

1

 

 

17.02.2023

Письменный контроль;

64.

ТУЗ по теме “Прошедшее простое время”.

1

0

 

01.03.2023

Тестирование;

65.

Чтение текста.« Великие люди прошлого».

Обсуждение
прочитанного.

1

 

 

02.03.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

66.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

03.03.2023

Устный опрос;

67.

 Контрольная работа 7.

1

1

 

09.03.2023

Контрольная работа;

68.

Анализ контрольной
работы. Проект " Великие люди прошлого"

1

0

 

10.03.2023

 

69.

Введение лексики  по
теме “Правила поведения в общественном месте”.

Чтение текста

1

 

 

15.03.2023

Устный опрос;

70.

Грамматика. Модальные глаголы must, can  , to be able to.

1

 

 

16.03.2023

Устный опрос;

71.

 Повторение.Степени сравнения
прилагательных.

Предложения с
конструкциями asas, not soas

1

 

 

17.03.2023

Письменный контроль;

72.

 Модальные глаголы have to, don’t have to, need

1

 

 

22.03.2023

Устный опрос;

73.

ТУЗ по теме “ Модальные глаголы Степени
сравнения
прилагательных”.

1

0

 

23.03.2023

Тестирование; Защита
проекта.;

 


 

74.

Аудирование текста по теме “На      досуге”.

Развитие диалогической речи « Покупка
подарков».

1

 

 

24.03.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

75.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

29.03.2023

Устный опрос;

76.

 Контрольная работа  8.

1

1

 

30.03.2023

Контрольная работа;

77.

 Анализ контрольной работы.

1

 

 

31.03.2023

 

78.

Введение лексики по теме“Еда”.  Чтение текста.
Контроль понимания

1

 

 

12.04.2023

Устный опрос;

79.

Грамматика.

Исчисляемые,
неисчисляемые
существительные.

Аудирование текста по теме “Еда”.

1

 

 

13.04.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

80.

Говорение. Составление диалога “В кафе”.

1

 

 

14.04.2023

Устный опрос;

81.

ТУЗ по теме “Еда”. Лексический диктант

1

0

 

19.04.2023

Диктант;

82.

Чтение текста
“Традиционная английская еда”.

Обсуждение
прочитанного.

1

 

 

20.04.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

83.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

21.04.2023

Устный опрос;

84.

 Контрольная работа  9.

1

1

 

26.04.2023

 Контрольная    работа;

85.

 Анализ контрольной работы   Проект "
Полезная еда"

1

 

 

27.04.2023

Защита
проекта.;

86.

Введение лексики по теме“Отдых”.  Чтение текста.

1

 

 

03.05.2023

Устный опрос;

 


 

87.

Грамматика. Выражение будущего  посредством “to be going to”.

1

 

 

04.05.2023

Письменный контроль;

88.

Аудирование текста по теме
“Отдых”.Лексическая
диктант по теме “Погода и одежда”.

1

 

 

05.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

89.

Выполнение лексико-грамматических
упражнений по теме“Отдых”

1

 

 

10.05.2023

Письменный контроль;

90.

ТУЗ по теме “Выражение будущего”.Тест по
грамматике

1

0

 

11.05.2023

Тестирование;

91.

Обобщение материала.

Подготовка к
контрольной работе.

1

 

 

12.05.2023

Устный опрос;

92.

 Контрольная работа 10

1

1

 

17.05.2023

Контрольная работа;

93.

 Анализ контрольной работы

1

 

 

18.05.2023

 

94.

 Введение лексики по
теме  « Дикие и домашние животные»

1

 

 

19.05.2023

Устный опрос;

95.

Работа по тексту «
Московский зоопарк»

1

 

 

24.05.2023

ВПР;

96.

Лексический диктант.

Работа по тексту в
формате ВПР. «
Животные моего края»

1

 

 

25.05.2023

Письменный контроль;

97.

Аудирование по теме«Животные»

1

 

 

26.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
Защита
проекта.;

98.

Работа по тексту «Погода»

1

0

 

 

Устный опрос;

99.

Повторение.

1

0

 

 

 

 


 

100.

 Повторение.

1

0

 

 

 

101.

 Повторение.

1

0

 

 

 

102.

102. Подведение  итогов.

1

0

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие Английский язык. 6 класс. АО «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования;
2.Английский в фокусе (Spotlight). Учебник 6 класс (ФГОС). Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2017. – 164 с.

3.Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь 6 класс. Ю.Е. Ваулина и др. М.: Просвещение, 2014.

4.Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя 6 класс. Ваулина Ю. Е. и др.

М.: Просвещение, 2014.

5.Английский в фокусе (Spotlight). Книга для чтения. Peter Pan. 7 класс. Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс и др. М.: Просвещение, 2015.

6.Английский в фокусе (Spotlight).Classaudio CD /для занятий в классе. 6-й класс (x3). Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2017.

7.Веб-сайткурса (companionwebsite) www.spotlightonrussia.ru;

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://edu.skysmart.ru
https://resh.edu.ru
https://school.mos.ru
https://www.liveworksheets.com


 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Телевизор.

Видеомагнитофон/видеоплеер.
Интерактивная доска.

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Грамматические таблицы.

Портреты известных личностей.
Политическая карта мира.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 177 462 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 24.01.2023
  • 108
  • 4
«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.01.2023 43
    • RAR 76.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кудинова Юлия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кудинова Юлия Евгеньевна
    Кудинова Юлия Евгеньевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 738
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой