Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Кузовлев В.П. Английский язык.

г. КРАСНЫЙ СУЛИН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

Утверждаю:                   Директор МБОУ СОШ № 2 ________Л.Г. Пархоменко   Пр. ОУ     №___от________

Рабочая учебная программа

по  английскому языку

Уровень общего образования (класс): основное общее, 6 «а», 6 «б» классы

Количество часов: 99 ч

Срок реализации программы:  2019-2020 уч.год

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

Квалификационная категория - I

Составлена на основе:

 Примерной программы по английскому языку издательства «Просвещение» (Кузовлев В.П.) и авторской программы (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение» 2015г

2019г

Оглавление:

1.      Пояснительная записка……………………………………………………..…3

2.      Планируемые результаты ……………………………………….…………….7

3.      Содержание учебного предмета, курса………………………………………11

4.      Тематическое планирование……………………………………………….…14

5.      Поурочное планирование…………………………………………………..…15

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 классов составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø   Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1987» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)

Ø  Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø  Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø  «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø  Авторский учебно-методический комплекс (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение»2015г

Общая характеристика предмета

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса В.П.Кузовлев, Э.А.Перегудова «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Просвещение» 2015г. В состав УМК входит учебник, книга для учителя и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

 -развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

 -речевая компетенция – развитие коммуникативных  умений в основных видах речевой деятельности (говорении,  аудировании, чтении, письме);

 -языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах  выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 -учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

 -развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличие данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык», появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. В программу мною не внесены изменения.

Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:

-приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;

-осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

-формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Система оценивания по английскому языку происходит по нескольким видам деятельности, таким как говорение, чтение, письменная речь, диалоговая речь. 

Виды контроля: Текущий индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый – фронтальный.

Формы контроля:

Ø устный опрос;

Ø  письменный опрос

Ø  контрольная работа;

Ø  тест;

Ø  проект

Место учебного предмета

По ученому плану школы на учебный предмет «Английский язык» в 6 классе отводится 3 часа в неделю. В связи с Постановлением РФ от 10 июля 2019 года №875 «О переносе выходных дней в 2020 году» и в соответствии с расписанием школы, курс английского языка в 6 «а» и 6 «б» классах будет реализован за 99 учебных часов в год.

Срок реализации программы - 1 учебный год.

Планируемые результаты

Изучение английского языка в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 6 классе:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 6 классе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.                            

Предметные результаты

Требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.".

обеспечить выполнение следующих основных целей:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической, трудовой. Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

«Ученик научится» (продуктивный уровень) включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Опорная система знаний определяется с учётом их значимости для решения основных задач образования на данной ступени, опорного характера изучаемого материала для последующего обучения, а также с учётом принципа реалистичности, потенциальной возможности их достижения большинством обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний, умений, учебных действий, которые, во-первых, принципиально необходимы для успешного обучения и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя, в принципе могут быть достигнуты подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и соответствует базовому уровню.

«Ученик получит возможность научиться» (рецептивный уровень) отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика (базовый курс, предшествующий более глубокому изучению предмета) по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Таким образом, уровневый подход к предметным результатам существенно влияет на организацию обучения иностранному языку, что позволит учителю планировать свою деятельность с учётом способностей и уровню обученности детей на основе принципа дифференциации и индивидуализации обучения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством  общения) ученик научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и Великобритании;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; 

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;
письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере ученик получит возможность научиться:

• сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики 5 класса;

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
        В ценностно-ориентационной сфере ученик научится:

• представлять о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представлять о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры.

В эстетической сфере ученик  получит возможность научиться:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развивать чувства прекрасного.

В трудовой сфере ученик научится:

•уметь рационально планировать свой учебный труд;

•уметь работать в соответствии с намеченным планом.

Содержание учебного предмета

Языковые знания и умения.

В 6 классе предоставляется возможность овладеть навыками и умениями в следующих видах деятельности:

Грамматическая сторона речи.

Представлены также новые грамматические явления:

·  глагол tо bе и его употребление в простых предложениях;

·  употребление личных местоимений;

·  повелительное наклонение;

·  указательные местоимения;

·  предлоги местоположения;

·  притяжательные местоимения;

·  навыки распознавания и употребления в речи определённого и неопределённого
артиклей;

·  глагол tо hауе;

·  глаголы во времени Present Simple.

Лексическая сторона речи.

Изучение новых ЛЕ в рамках данного курса. Овладение ЛС, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Ученикам предлагается овладеть 400 ЛЕ, включая устойчивые словосочетания и реплики- клише.

Расширение словаря за счет овладения интернациональной лексикой,

Орфография и фонетическая сторона речи.

Школьникам предоставляется возможность овладеть:

·  навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка;

·  соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·  соблюдение правильной интонации в. различных типах предложений;

·  знание правил чтения и написания английских букв и слов и навыки их
применения;

·  дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков.

Основное содержание. Предметное содержание речи.

Программа поделена на блоки. Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространённых стандартных ситуациях в рамках следующей тематики:

Социально- бытовая сфера. Я и мои друзья. Семья. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные традиции. Квартира, дом. Помощь по дому. Домашние животные в нашей жизни. Внешность. Покупки.

Социально- культурная сфера. Города страны ИЯ. Жители города, их занятия. Мой город, село. Природа. Некоторые экологические проблемы.

Учебно-трудовая сфера. Что мы учимся делать в школе и дома. Чем мы увлекаемся.

Самые начальные сведения о стране ИЯ: название столицы и других крупных
городов.

Речевые умения.

Говорение. Диалогическая речь.

В 6 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог - побуждение к действию, определяется предметное содержание речи, определяется количество реплик, становится более разнообразным языковое оформление речи. Формируются умения участвовать в смешанных диалогах, включающих новую тематику, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Школьникам обеспечивается возможность формировать умения:

·  начать, поддержать и закончить разговор;

·  поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;

·  вежливо переспросить, выразить согласие/отказ;

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими явлениями:

·  кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·  рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения, поступки;

Говорение носит преимущественно репродуктивный характер. Очень важна опора
на образец.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст с проникновением в его содержание

·  с пониманием основного содержания в естественном темпе;

·  с выборочным пониманием;

- с полным пониманием реплик учителя, связанные с ведением урока.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, Время звучания текстов - до 1,5 минут.

Чтение.

Формирование умений и навыков чтения основных видов аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания:

·  ознакомительного чтения- с целью понимания основного содержания:

·  изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации текстов;

- просмотрового/ поискового чтения - с целью выборочного понимания
необходимой/ интересующей информации из текста.

Умения чтения, подлежащие формированию:

·  правильно читать вслух короткие тексты

·  выделять основные факты:

- отделять главную информацию от второстепенное:
Объём текстов - 150- 200слов.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·  навыки написания букв. слов, словосочетаний, предложений;

·  списывать текст;

·  вести индивидуальный словарь,

Тематическое планирование.

Предметное содержание	Количество часов	Виды деятельности
Страна изучаемого языка. Внешность, одежда.	16	Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме
Отношения с друзьями и знакомыми. Характер человека.	13	Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием
Городская/сельская среда проживания школьников. Помощь по дому. Дом, квартира.	18	Развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать,
Распределение домашних обязанностей в семье. Покупки.	15	Представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран
Здоровье. Зависит ли оно от тебя?	15	Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Погода.	11	Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Профессии. Кем ты хочешь быть?	11	Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Итого	99

Поурочное планирование

№	Дата по плану 6 «а»	Дата по факту 6 «а»	Дата по плану в 6 «б»	Дата по факту 6 «б»	Название темы
1	2.09		2.09		Как ты выглядишь?
2	4.09		4.09		Введение лексики по теме
3	5.09		6.09		На кого ты похож? Диалог
4	9.09		9.09		На кого ты похож? Выполнение упражнений
5	11.09		11.09		Описание внешности друга
6	12.09		13.09		Контрольная работа по остаточным знаниям
7	16.09		16.09		Тебя заботит, как  ты выглядишь
8	18.09		18.09		Можешь оказать мне услугу?
9	19.09		20.09		Урок чтения. Работа с текстом.
10	23.09		23.09		Как выглядеть хорошо.
11	25.09		25.09		Внешность моего друга.
12	26.09		27.09		Какая твоя любимая одежда?
13	30.09		30.09		Контроль аудирования.
14	2.10		2.10		Проектные работы по теме «Внешность»
15	3.10		4.10		Закрепление материала по теме «Внешность»
16	7.10		7.10		Самостоятельная работа «Внешность»
17	9.10		9.10		Что говорят звёзды?
18	10.10		11.10		Девочки и мальчики
19	14.10		14.10		Нам весело вместе
20	16.10		16.10		Что ты делаешь?
21	17.10		18.10		Кто лучший староста класса?
22	21.10		21.10		Контроль аудирования
23	23.10		23.10		Четвертная контрольная работа
24	24.10		25.10		Выполнение грамматических упражнений
25	6.11		6.11		Кто лучший президент класса?
26	7.11		8.11		Простите! – Всё в порядке!
27	11.11		11.11		Мой любимый герой.
28	13.11		13.11		Ты любишь свой дом? Лексика
29	14.11		15.11		Ты любишь свой дом? Диалог
30	18.11		18.11		Тебе нравился твой старый дом?
31	20.11		20.11		Выполнение грамматических упражнений
32	21.11		22.11		Ты помогаешь по дому?
33	25.11		25.11		Сочинение: Ты помогаешь по дому?
34	27.11		27.11		Ты уже это сделал?
35	28.11		29.11		Хотел бы ты жить в необычном доме?
36	2.12		2.12		Необычный дом
37	4.12		4.12		Вам помочь? Диалог
38	5.12		6.12		Вам помочь? Выполнение упражнений
39	9.12		9.12		Урок чтения. Контроль чтения
40	11.12		11.12		Выполнение грамматических упражнений
41	12.12		13.12		Подготовка к защите проектов
42	16.12		16.12		Защита проектов. Контроль говорения.
43	18.12		18.12		Мой дом.
44	19.12		20.12		Моя квартира.
45	23.12		23.12		Четвертная контрольная работа
46	25.12		25.12		Описание своего дома, квартиры
47	26.12		27.12		Куда идут люди, чтобы купить вещи?
48	13.01		10.01		«Что в меню?»
49	15.01		13.01		У вас есть лук?
50	16.01		15.01		Мы делали покупки целый день.
51	20.01		17.01		Что вы делали вчера в 10 часов утра?
52	22.01		20.01		Прошедшее длительное время
53	23.01		22.01		Прошедшее длительное время (упражнения)
54	27.01		24.01		Я ищу сувенир.
55	29.01		27.01		Я люблю делать покупки, а ты?
56	30.01		29.01		Урок повторения. Контроль чтения.
57	3.02		31.01		Это мой любимый магазин.
58	5.02		3.02		Местоимения many much
59	6.02		5.02		Самостоятельная работа по теме «Мой дом»
60	10.02		7.02		Выполнение грамматических упражнений.
61	12.02		10.02		Выполнение грамматических упражнений.
62	13.02		12.02		У меня ужасно болит голова.
63	17.02		14.02		А ты здоровый ребёнок? лексика
64	19.02		17.02		А ты здоровый ребёнок? диалог
65	20.02		19.02		У меня болит живот
66	26.02		21.02		Здоровье-важная часть моей жизни
67	27.02		26.02		Выполнение грамматических упражнений
68	2.03		28.02		Что ты сегодня сделал, чтобы оставаться здоровым?
69	4.03		2.03		Какова твоя история болезни?
70	5.03		4.03		Прошедшее длительное время
71	11.03		6.03		Кушай по яблоку в день, и врач не понадобится.
72	12.03		11.03		Урок чтения.
73	16.03		13.03		Как ты себя чувствуешь?
74	18.03		16.03		Четвертная контрольная работа
75	19.03		18.03		Контроль монологической речи.
76	1.04		20.03		Модальные глаголы should, must
77	2.04		1.04		Настольная игра «Тебе следует обратиться к врачу»
78	6.04		3.04		Повторение прошедшего длительного времени
79	8.04		6.04		Выполнение грамматических упражнений
80	9.04		8.04		Настоящее совершенное и прошедшее простое времена
81	13.04		10.04		Какая погода?
82	15.04		13.04		Если погода будет хорошая…
83	16.04		15.04		Придаточное предложение реального условия
84	20.04		17.04		Урок чтения
85	22.04		20.04		Какая будет погода?
86	23.04		22.04		Лето или зима?
87	27.04		24.04		Куда ты поедешь?
88	29.04		27.04		Деятельность в различные времена года.
89	30.04		29.04		Защита проектов
90	6.05		6.05		Самостоятельная работа на тему «Погода»
91	7.05		8.05		Как их зовут?
92	13.05		13.05		Кто они по профессии?
93	14.05		15.05		Модальные глаголы have to, must
94	18.05		18.05		Годовая контрольная работа
95	20.05		20.05		Защита проектов по теме Что она должна делать на своей работе?
96	21.05		22.05		Защита проектов по теме Что она должна делать на своей работе?
97	25.05		25.05		Моя работа – это     школа.
98	27.05		27.05		Кем ты хочешь стать? Придуманный город
99	28.05		29.05		Сочинение «Летние каникулы»

Согласовано: Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ № 2 №___ от __________ Руководитель МС ______________ С.В.Цымбалова

Согласовано: Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2 ______________/ С.В.Цымбалова ____  ________________20__г.