Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 3»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом от __________ № _______
|
Рабочая
программа
учебного
предмета «Английский язык как второй иностранный»
(базовый
уровень)
для 6
класса
Составитель
Дробышева
О.А, учитель английского языка
г.
Воскресенск
2020
год
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык как второй иностранный» для 6 класса
составлена в соответствии с требованиями:
·
Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства
образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
·
Основной образовательной программы основного общего
образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» на 2019-2024 г.г.»,
утвержденной приказом от 26.06.2019 г. №69/10;
·
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
Министерством просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. №
345, в редакции приказа Министерства просвещения
Российской Федерации от 08.05.2019 г. № 233;
·
авторской программы О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой,
Н.В.Языковой по английскому языку для учащихся 5-9 классов к УМК «Английский
язык как второй иностранный язык» О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, для учащихся
5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2017) без изменений.
Данная
программа ориентирована на использование УМК «Английский язык как второй
иностранный язык» О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для учащихся 9 классов
общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2019)
В
соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №3» на изучение учебного предмета «Английский
язык как второй иностранный» в 6 классе отводится 34 часа (1 часа в неделю, 34
учебные недели), включая часы на промежуточный и итоговый контроль.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты
У выпускника основной школы будут достигнуты определенные
личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:
· формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
· осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование
коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
· стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
осознание себя гражданином своей страны и мира;
· готовность отстаивать
национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются
главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. В соответствии с Примерной программой основного общего образования
изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
·
планировать свое речевое и неречевое поведение;
·
развитие коммуникативной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
·
развитие исследовательских учебных действий,
включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
·
развитие смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
·
осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
·
генерировать идеи; находить не одно, а несколько
вариантов решения;
·
выбирать наиболее рациональное решение;
прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;
·
готовить материал для проведения презентации в
наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
·
работать с различными источниками информации;
планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; собирать
материал c помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять
результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание
экскурсионного тура, планшета и т. п.);
Предметные
результаты
По окончании 6 класса учащиеся научатся:
в области говорения:
·
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
·
рассказывать
о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее, о
своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план,
вопросы);описывать события с опорой на зрительную наглядность и или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую характеристику реальных
людей и литературных персонажей; передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
в области аудирования:
·
воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
воспринимать
на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
в области чтения:
·
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
·
читать
и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
в области письма:
·
заполнять
анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка;
·
писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
в области графики, каллиграфии,
орфографии:
·
правильно писать изученные слова
в области фонетической стороны
речи:
·
различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все буквы английского языка; соблюдать правильное ударение в
изученных словах; различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
в области лексической стороны речи:
·
узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
·
употреблять
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в
том числе многозначны, в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова
с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
в области грамматической стороны речи:
·
оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте; распознавать и
употреблять в речи:
а) различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
б)
распространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house
last year.);
в) предложения с
начальным It (It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
г) предложения с начальным There + to be
(There are a lot of trees in the park.);
д)
сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
е) косвенную речь
в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
ж) имена
существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,
и исключения;
з) имена
существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
и) личные,
притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные
местоимения;
к) имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество
(many/ much, few/a few, little/a little);
л) количественные
и порядковые числительные;
м) глаголы в
наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple,
н) различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be
going to, Present Continuous;
По окончании 6 класса учащиеся получат возможность
научиться
в области говорения:
·
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к
прочитанному/прослушанному;
·
кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответсвии с
предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
в области аудирования:
·
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте,
воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова.
в области чтения:
·
читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по
сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам,
контексту;
·
пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
в области письма:
·
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
·
составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном
виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
в области языковых средств:
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
в области фонетической стороны
речи:
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британский и американский варианты английского языка.
в области лексической стороны
речи:
·
употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы; находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
·
использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам).
в области грамматической стороны речи:
·
распознавать
сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that; распознавать в речи предложения с
конструкциями as…as; not so…as; either…or; neither…nor; распознавать в речи
условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);
·
использовать
в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect,
Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past; употреблять в речи глаголы в
формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Предметное
содержание речи в соответствие с программой:
1. Знакомьтесь: Джон Баркер. Межличностные
взаимоотношения со сверстниками.
Повторение лексического материала 5 класса.
Джон и его питомцы. Модальный глагол «могу, умею» в утвердительных и
отрицательных предложениях. Познакомьтесь с Джоном Баркером. Практика
употребления модального глагола «могу, умею» в речи учащихся.
Общий вопрос и краткий ответ с модальным
глаголом «могу, умею». Мой сын Джон. Друзья Джона и их преференции. Проверь
себя по теме: «Меня зовут Джон». Контроль навыков письменной речи.
Лексико-грамматический тест.
2.
Познакомьтесь с моей семьей.
Родители
Джона. Вещи семьи Баркер. Притяжательный падеж имени существительного. Семейное
генеалогическоедерево. Королевская семья. Контроль навыков говорения по теме
«Родословная моей семьи». Настоящее простое время. Общий вопрос. Занятия
спортом в жизни семьи. Отрицательная форма do, does. Знакомство с членами семьи
Баркер. Контроль навыков аудирования. «Семья Джона Баркера».
3.
Мой день.
Типичные
занятия в воскресный день. Что? Где? Когда? Привычки людей. Специальные
вопросы. Утро и день Джона. Повседневные занятия в раз-личные дни недели.
Который час? День Роба. Местоимения many, a lot of. Капитан Хук и его
сокровища. Числительные от 20 до 100. Повседневные занятия в различные дни
недели. Контроль навыков аудирования. «Возраст Баркеров». Часы. Типичное утро
школьника. Контроль навыков письменной речи.
4. Мой дом.
Повседневные
домашние дела. Объектный падеж личных местоимений. Дом и комнаты. В доме и
около дома. Контроль навыков говорения по теме «Мой дом». Что где находится.
Предлоги места. Где ты живёшь? Контроль навыков чтения. «Типичное жилище
англичанина», «Дом семьи Баркеров».
5. Я
хожу в школу. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Описание
классной комнаты. Джон ходит в школу. Глаголы, обозначающие движение.
Повелительное наклонение. На уроке. Занятия разных людей. Настоящее
продолженное время. Новая школа. Моя школа. Настоящее продолженное время:
образование отрицательных предложений и общих вопросов. Контроль навыков
аудирования. На уроке английского языка.
6. Еда.
Сбалансированное питание.
Введение новых лексических единиц.
Альтернативный вопрос в настоящем продолженном. На кухне. Еда и напитки.
Сравнение настоящего простого с настоящим продолженным временем. Фразы речевого
этикета: «За столом». Завтрак дома. Контроль навыков говорения. «Мой завтрак.
Какой он?». Традиции питания в Англии и России.
7. В выходные дни.
В кафе. В
школьной столовой. На кухне семьи Баркер. Конструкция there is\ there are.
Проектная работа «Чтобы узнать, каков пудинг, надо его отведать». Проверь себя
по теме «Покупки». Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме
раздела.
8. Праздники
и путешествие.
Поход в магазин. Общий вопрос с конструкцией there is \ there are.
Прошлые выходные. Знакомство с прошедшей формой глагола to be. План поездок. Путешествие Роя по Европе. Погода. Погода в разных
городах. Правильные глаголы в прошедшем простом времени. Выходные дни в семье
Баркеров. «Мои прошлые выходные». Выполнение лексико-грамматических упражнений
по теме раздела. Контроль навыков чтения. «Путешествие в Шотландию». Первый
день. Урок-обобщение пройденного за год.
Данное предметное содержание было перегруппировано
в соответствии со структурой, представленной в УМК 6 класса:
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1. «Знакомтесь: Джон
Бакер.» (4 часа)
|
|
1.1. Знакомство.
|
1
|
|
1.2.Меня зовут Джон..Биография».
|
2
|
|
1.3. Количественные
местоимения a lot .
|
1
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾ воспринимают на слух короткие тексты;
◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
◾ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
◾ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; ◾
читают отдельные слова, словосочетания;
◾ читают и понимают тексты с
различной глубиной проникновения в их содержание:
а) с пониманием основного содержания;
б) с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации;
в) с полным пониманием текста;
◾ прогнозируют содержание текста по заголовку;
◾ выделяют тему и основное содержание текста;
◾ вычленяют новую лексику в текстах;
◾ выбирают из текста запрашиваемую информацию;
◾ ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;
◾ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая
информацию;
◾ рассказывают о вкусах людей (с опорой); ◾ рассказывают
о своих вкусах; ◾ разучивают рифмовки;
◾ ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной
тематике;
◾ используют в речи глагол сап и известные учащимся грамматические
времена;
◾ пишут новые слова;
◾ заполняют анкеты;
◾ описывают тематические картинки; ◾ пишут слова
по их транскрипции;
◾ пишут орфографический диктант;
◾ выполняют проектные задания
|
|
2. «Моя семья» (4 часа)
|
|
2.1. Моя семья.
|
1
|
|
2.2. Притяжательный падеж.
|
1
|
|
2.3. Настоящее простое время.
|
2
|
|
Контроль
письменной и устной речи по теме «Моя семья».
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
◾ устанавливают соответствия между английскими и русскими
словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями;
◾ читают слова по их транскрипции;
◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические
единицы;
◾ рассказывают о своей семье;
◾ заполняют анкету;
◾ разучивают рифмовки;
◾ заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста;
◾ делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в
грамматическом временравильно употребляют в речи глаголы в форме present
simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы
в повелительном наклонении;
◾ ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность;
◾ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в
речи;
◾ составляют рассказы о себе по образцу;
◾ получают страноведческую информацию относительно конституционного
строя Британии;
◾ ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;
◾ отвечают на вопросы собеседника;
◾ составляют предложения из имеющихся частей;
◾ разыгрывают диалоги в парах;
◾ сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в
3-м лице единственного числа; ◾ по образцу рассказывают о привычках людей;
◾ знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в
речи;
◾ пишут орфографический диктант;
◾ выполняют проектные заданияи present simple
|
|
3. «Мой день» (4 часа)
|
|
3.1. Специальные вопросы.
|
2
|
|
3.2. Мой день
|
1
|
|
3.4. Вопрос« Сколько времени ?»
|
1
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾ воспринимают
на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
◾
находят нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи; корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
◾
определяют содержание текста по заголовку;
◾
расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день; ◾
знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и
используют их в речи;
◾
завершают диалоги и разыгрывают их;
◾
разучивают рифмовки;
◾
рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их;
◾
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы,
пользуются ими в речи;
◾ рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;
◾
знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке;
◾
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
◾
описывают тематические картинки;
◾
знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в
речи;
◾
знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;
◾
читают и полностью понимают содержание небольших текстов;
◾
делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;
◾
письменно завершают предложения и диалоги;
◾
правильно пишут новые лексические единицы;
|
|
4. «Мой дом» (4 часа)
|
|
4.1. Личные местоимения объектного падежа.
|
1
|
|
4.2. Мой дом.
|
2
|
|
4.3. Предлоги места.
|
1
|
|
Контроль
аудирования и чтения по теме « Мой дом »
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾ воспринимают
на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
◾ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
◾ определяют содержание текста по
заголовку;
◾ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном
падеже;
◾ читают незнакомые слова по
аналогии со знакомыми;
◾ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
◾ составляют вопросы, опираясь на ответы;
◾ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога;
◾ читают по транскрипции новые слова;
воспринимают на слух и правильно
воспроизводят новые слова, используют их в речи;
◾ составляют план высказывания и
рассказывают о своем доме, квартире;
◾ устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными
для этих мест видами деятельности;
◾ разучивают рифмовки;
◾ описывают тематические картинки;
◾ заканчивают предложения, диалоги, письмо;
◾ играют в языковые и речевые игры;
◾ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся
в различных комнатах;
◾ подбирают подписи к картинкам;
◾ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;
◾ выполняют проектные задания
|
|
5. « Я иду в школу»» (4 часа)
|
|
5.1. Я иду в школу.
|
1
|
|
5.2. Повелиттельное наклонение
|
1
|
|
5.3. Моя классная комната.
|
1
|
|
5.4. Настоящее продолженное время.
|
1
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
◾
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
◾
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной
речи, корректно произносят
◾
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
◾
представляют общую информацию о своей школе;
◾ ведут
диалог-расспрос по проблемам школьной жизни;
◾
воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические
единицы; ◾ составляют высказывания на основе тематических картинок;
◾
читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают
информацию;
◾
разучивают рифмовки, поют песню;
◾
заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
◾
прогнозируют содержание текстов по заголовку;
◾ пишут
новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом
времени present progressive;
◾
изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его
в речи;
◾ на
основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения
утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом
времени present progressive;
◾
составляют правила поведения в школе;
◾
учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими
способами;
◾
составляют новые слова по типичной модели словосложения;
◾
читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
◾
выполняют проектные задания;
|
|
6. « Еда. Сбалансированное питание» (4 часа)
|
|
6.1. Настоящее прдолженное время.
|
2
|
|
6.2. Я люблю еду.
|
1
|
|
6.3. Правила этикета.
|
1
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾ воспринимают
на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
◾ воспринимают
на слух и воспроизводят реплики диалогов;
◾ находят в
прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
◾ соблюдают
нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
◾ рассказывают
о том, что происходит в данный момент;
◾ составляют
диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;
◾ составляют
диалоги по картинкам;
◾ учатся
дифференцировать сходно звучащие слова (work/ walk);
◾ заканчивают
предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;
◾ составляют
названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
◾ учатся
использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут
этикетный диалог;
◾ обсуждают
вопросы здорового питания;
◾ воспринимают
на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы,
обозначающие еду и напитки;
◾ рассказывают
о том, что обычно едят в разное время суток;
◾ знакомятся с
типичной едой и трапезами в Великобритании;
◾ сопоставляют
традиции приема пищи в России и Великобритании;
повторяют
правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют
их в речи;
◾ сопоставляют
и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и
правильно используют их в речи;
◾ сопоставляют
грамматические времена present simple и present progressive и используют
глаголы в этих временах в речи;
◾ составляют и
разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;
◾ разучивают
рифмовки;
◾ знакомятся с
оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;
◾ составляют
краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя
there is/there are;
◾ пишут новые
слова, словосочетания, орфографический диктант;
◾
делают выписки из текста;
◾
выполняют проектные задания
|
|
7. «В выходные дни»» (4 часа)
|
|
7.1.
На выходных.
|
1
|
|
7.2.
Оборот «там есть»
|
1
|
|
7.3.
Числительные.
|
1
|
|
7.4.
Описание погоды.
|
1
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
◾ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному
аудиотексту;
◾ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
◾ воспринимают на слух даты и воспроизводят их;
◾ работают в парах, интервьюируя собеседника;
◾ читают тексты, извлекая заданную информацию;
◾ подбирают заголовки к прочитанным текстам;
◾ заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/there are, глаголом to be, имея зрительную опору;
◾ знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;
◾ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);
◾ составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что: а) было в магазине во время похода за покупками; б) находилось
(находится) в комнате собеседника;
◾ описывают комнаты в жилищах;
◾ завершают составление анкеты о городе, в котором они живут;
◾ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
◾ по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;
◾ знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;
◾ рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей; рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в
прошлом;
◾ составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;
◾ на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи;
◾ знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи;
◾ находят соответствия между русскими и английскими фразами;
◾ предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;
◾ дают описание сегодняшней погоды;
◾ знакомятся с формами правильных глаголов в грамматическом времени past simple,
правильно озвучивают эти формы и используют их в речи;
◾ рассказывают о своих выходных днях;
◾ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
◾ письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple;
◾ выполняют проектные задания
|
|
8. «Праздники и путешествия»(4 часа)
|
|
8.1.
Неправильные глаголы.
|
2
|
|
8.2.
Путешествия.
|
1
|
|
8.3.
Мои летние каникулы.
|
1
|
|
Контроль
устной и письменной речи по теме «Праздники и путешествия»
|
|
Основные
виды учебной деятельности:
Учащиеся:
◾воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
◾соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и
в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
◾ тренируются в использовании структуры there was/there were;
◾ знакомятся с формами
простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и
используют их при выполнении различных заданий;
◾ рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;
◾ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы;
◾ читают тексты и находят
в них нужную информацию;
◾ находят в тексте глаголы в прошедшем времени;
◾ знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи;
◾ знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении заданий;
◾ учатся писать письма;
◾ рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их;
◾ читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы
по тексту;
◾ заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;
◾ знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;
◾ сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об использовании
оборота to be going to в вопросительных и отрицательных предложениях;
◾ разучивают рифмовки;
◾ составляют высказывания с опорой на картинку;
◾ завершают и разыгрывают в парах диалоги;
◾ знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского
парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк);
◾ рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы;
◾ пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант
◾ выполняют
проектные задания
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.