Рабочая программа по английскому языку для ребенка с ОВЗ (9 класс)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. № АФ -150/06 " О создании условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми -инвалидами"; федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. «Звездный английский» 9 класс (Starlight 9) К. М. Баранова, Д. Дули, В. В, Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·                                 развитие иноязычной коммуникативной, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций;

·                                 развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·                                 формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

·                                 создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка,

·                                 создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

 - формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

При формировании РП учитывалась специфика состояния здоровья обучающегося, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 8-ом классе.

Все обучающиеся с ОВЗ испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития, нарушениями в организации деятельности и/или поведения.

Неотъемлемой частью коррекционного обучения детей и подростков с ОВЗ является нормализация их учебной деятельности, которая характеризуется неорганизованностью, импульсивностью, низкой продуктивностью. Нарушения деятельности детей с ОВЗ - существенный компонент в структуре дефекта, они тормозят обучение и развитие учащихся. Нормализация деятельности составляет важную часть коррекционного обучения таких детей, осуществляемая на всех уроках и во внеурочное время. Кроме того, построение коррекционно-развивающего педагогического процесса необходимо для преодоления и (или) профилактики негативных проявлений в развитии, основывается на комплексных подходах, включающих лечебные и лечебно-профилактические мероприятия, укрепление физического здоровья ребенка, общую коррекционную направленность фронтального учебно-воспитательного процесса (на уроках, внеклассных занятиях, во время самоподготовки), индивидуальную коррекционную работу в зависимости от специфических недостатков в развитии ( лечебно-физкультурную коррекцию и зрительно-пространственную координацию).

Общими для всех обучающихся с ОВЗ являются в разной степени выраженные недостатки

• в формировании высших психических функций (отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов),

• замедленный темп, либо неравномерное становление познавательной деятельности,

• нарушения или недостаточно сформированные зрительное восприятие и пространственная ориентировка,

• снижение умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом,

• сформированы недостаточно произвольность и самоконтроль,

• обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния ребенка.

Готовность к обучению иностранному языку у детей с ОВЗ несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов – представлений, непорочностью связи между вербальной невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи. При изучении иностранного языка дети с ОВЗ испытывают определённые трудности: замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике: характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи. В процессе обучения, учащиеся овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью) и аудированием. Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении и устной речи.

При работе с учащимся с ОВЗ используются следующие методы работы:

1.                    Задания предъявляются в письменном виде: тексты (работа с текстом, перевод, ответы на вопросы), упражнения на отработку материала по грамматике.

2.                    Сочетание различных стилей подачи учебного материала.

3.                    Использование на уроках вспомогательные средства обучения.

4.                    Диалогическая работа отрабатывается в паре с учителем.

5.                    Используются задания разного уровня.

6.                    Предусматривается частая смена видов деятельности на уроке.

7.                    Предоставляется возможность отдохнуть несколько минут ученику с ОВЗ при необходимости.

При контроле знаний обучающихся:

1.                    Используются базовые задания по учебнику.

2.                    Предоставляется возможность использования грамматического материала учебника, а также таблиц, формул, словарей/переводчиков.

3.                    Оказывается помощь в объяснении инструкций к заданию.

4.                    Ведется тщательный разбор заданий грамматического содержания.

Предметное содержание речи

1. Стили жизни.

2. Экстремальные факты.

3. Душа и тело.

4. Искусство и развлечения.

5. Изобретения.

6. Назад в прошлое.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·                                 диалоги этикетного характера,

·                                 диалог-расспрос,

·                                 диалог-побуждение к действию,

·                                 диалог – обмен мнениями,

·                                 комбинированные диалоги.

Объём диалога –  4–5 реплик. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

·                                 основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 10–12 фраз. Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

·                                 читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1.                    аффиксация:

o                       глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

o                       существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment(environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

o                       прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly(lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

o                       наречий -ly (usually);

o                       числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2.                    словосложение:

·                                 существительное + существительное (peacemaker);

·                                 прилагательное + прилагательное (well-known);

·                                 прилагательное + существительное (blackboard);

·                                 местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

·                                 образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

·                                 образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·                                 Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·                                 Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·                                 Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

·                                 Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

·                                 Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

·                                 Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals;Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

·                                 Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

·                                 Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

·                                 Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

·                                 Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

·                                 Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

·                                 Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

·                                 Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·                                 Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

·                                 Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

·                                 Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

·                                 Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

·                                 Причастия настоящего и прошедшего времени.

·                                 Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·                                 Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·                                 Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·                                 Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·                                 Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little– less – least).

·                                 Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

·                                 Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·                                 Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

·                                 Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

·                                 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·                                 формирование целостного мировоззрения;

·                                 формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

·                                 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

·                                 развитие морального сознания и компетентности;

·                                 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность;

·                                 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Метапредметными результатами являются:

·                                 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанное владение логическими действиями определения понятий,

·                                 умения обобщения, установления аналогий;

·                                 умение устанавливать причинно-следственные связи

·                                 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели;

·                                 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·                                 развитие смыслового чтения включая умение выделять тему;

·                                 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.

Предметными результатами являются:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковуюдогадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Основные требования к результатам реализации РП

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию

(кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; f

• вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик получит возможность научиться:

• целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Ученик получит возможность научиться:

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему звучащего текста.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

• оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

• в личном письме выражать благодарность, просьбу;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Ученик научится правильно писать изученные слова.

Ученик получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);

— предложения с начальным «It» (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени

— образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и Past Continuous

Tense, Present Perfect Tense;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to be going to, Present Continuous Tense;

— условные предложения реального характера Conditional I (If I see Jim, I’ll invite him to our school party.);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional II (If I were you, I would start learning French.);

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past PerfectTense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Ученик научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);

• распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оказывать помощь зарубежным^ гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном

портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Ученик научится: ~

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ученик научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

• разрабатывать краткосрочный проект;

• выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Ученик научится:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Ученик получит возможность научиться:

·                                 осуществлять словообразовательный анализ;

·                                 выборочно использовать перевод;

·                                 участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Система контрольно-измерительных материалов РП

Традиционный вариант предполагает выставление текущих оценок (по пятибалльной шкале) за:

а) выполнение практических заданий;

б) текущий тестовый контроль;

в) итоговый тестовый контроль.

Устный ответ.

Оценка "5"ставится, если ученик:

Умеет воспроизводить полный и правильный ответ лексических единиц, применять на практике грамматические навыки, на основе изученного материала; составлять простые предложения, несложные грамматические структуры и правильно применять их. Устанавливать меж предметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутри предметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Самостоятельно употреблять необходимые несложные грамматические структуры. Самостоятельно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который исправляет по требованию учителя внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной;

3. Понимание основных аутентичных текстов и элементарных предложений и грамматических структур.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

2.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; допускает ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании лексических единиц и их произношении;

3.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для понимания и составления простых аутентичных текстов;

4.Отвечает неполно на вопросы учителя; не понимает значения многих слов и словосочетаний.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- три грубые ошибки;

-или не более двух грубых и двух негрубой ошибки и одного недочета;

-или не более трех-четырех негрубых ошибок;

-или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти-шести недочетов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

- Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 9 правильных ответов, «4» - 7-8, «3» - 6, «2» - менее 5

правильных ответов.

2.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20вопросов.

- Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» -19-20 правильных ответов, «4» - 15-17, «3» - 13-14, «2» - менее 10 правильных ответов.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Календарно-тематическое планирование. «Звездный английский» 9 класс (Starlight 9) К. М. Баранова, Д. Дули, В. В, Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 3 урока в неделю (34 учебных недели = 102 часа)

№№ урока	Сроки проведения	Тема урока	Форма организации учебных занятий		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащегося. Характеристика учебной деятельности учащегося.		УДД
1 четверть.
1	1 неделя	Повторение.	Урок повторения предметных знаний.		Литература – с.6 упр.8 Обучение и воспитание – с.6 упр.9 Внешность и тело – с.6 упр.10,11 Повседневные фразы, микро диалоги – с.6 упр.10	Учится использовать ранее изученные лексические единицы и грамматические структуры.		Целеполагание, контроль, структурирование знаний.
2	1 неделя	Модуль 1. Стили жизни.	Урок первичного предъявления новых знаний.		Лексика по теме: Социальные проблемы –conveniences, homeless, rummage, consume, society, man-made, tribal – с.7 упр.1	Научиться использовать новые лексические единицы. Учится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.		Познавательные УДД.
3	1 неделя	Стили жизни	Урок повторения предметных знаний.		Лексика по теме: Социальные проблемы –conveniences, homeless, rummage, consume, society, man-made, tribal	Научиться использовать новые лексические единицы. Учится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале		Познавательные УДД.
4	2 неделя 1a	Люди.	Урок первичного предъявления новых знаний.		Лексика к тексту - take sth for granted, nomad, first-hand, be struck, veil, tribe, harsh, trading, livestock herder, idyllic, drought, migrate, stilt hut, monsoon season, spear, possession, flee, sparsely populated, hospitality, shear, rear, satellite dish – с.8 упр.1, 3, 4,5	Учится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.		Целеполагание, обще учебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
5	2 неделя 1b	Культурный шок.	Урок первичного предъявления новых знаний.		Лексика к тексту – stone age, escalator, lift, meet with terror/suspicion, gasp of wonder, revolving door, invisible, spears, elderly, stand still – с.10 упр.2, 4, 5	Учится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.		Целеполагание, обще учебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
6	2 неделя 1b	Культурный шок.	Урок повторения предметных знаний.		Лексика к тексту – stone age, escalator, lift, meet with terror/suspicion, gasp of wonder, revolving door, invisible, spears, elderly, stand still	Учится читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале		Целеполагание, обще учебные, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска
7	3 неделя 1c	Уголок культуры. Врата в Америку.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту - immigrant, inspection, trace, ancestor, undergo, brief, burden to the state, pier, proceed, obvious, chalk, required, literacy test, process, mere, exchange, acquire, family reunion, nickname – с.12 упр.2,3. Что вы знаете про остров Эллис? – с.12 упр.1. Представьте себя иммигрантом, прибывающим в Америку, опишите свои впечатления – с.12 упр.4	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
8	3 неделя 1d	Аэропорт. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика по теме: На регистрации (словосочетания) - conveyor check, aisle / window seat, boarding card, passport control, check-in desk, hand luggage, departures gate, security belt - с.13 упр.1 Полезные фразы - Can I see your passport please? How many pieces of luggage will you be checking in?  Did you pack your luggage yourself? Would you like a window or aisle seat? Please go to gate – с.13 упр.2, 4	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения используя вопросительную интонации.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
9	3 неделя 1d	Аэропорт. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Полезные фразы - Can I see your passport please? How many pieces of luggage will you be checking in?  Did you pack your luggage yourself? Would you like a window or aisle seat? Please go to gate.	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения используя вопросительную интонации.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
10	4 неделя 1e	Альтернативный образ жизни.	Урок формирования первоначальных предметных навыков.		Лексика к тексту - scavenge, discarded, consumer waste, rummage, devote, landfill site, edible, intact, sell-by date, urban foraging, tuck into, pitying, sealed, steamed – с.15 упр.4,5 freegan Работа с моно лингвистическим словарем – с.14 упр.2	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме).		Познавательные Регулятивные Коммуникативные.
11	4 неделя 1f	От дома к дому.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Лексика: Ключевые слова из текста - busiest airport, passengers waiting, delayed flights, departure hall, passport and ticket, leave the terminal, permanent residents, wheeling suitcases, business trip, loud announcements, bustling passengers, security staff, cold bus terminal, escape from debts, legal problems с.16 упр.1 К тексту - vending machine, blend in, permanently, awakened, detection, outreach, give the impression, presentable, jangle, engage in, migrant workers, foreseeable future, down and out – с.16 упр.1,	Учится понимать на слух текст, оперировать необходимым лексическим и грамматическим материалом.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
12	4 неделя 1f	От дома к дому	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Лексика: Ключевые слова из текста - busiest airport, passengers waiting, delayed flights, departure hall, passport and ticket, leave the terminal, permanent residents, wheeling suitcases, business trip, loud announcements, bustling passengers, security staff, cold bus terminal, escape from debts, legal problems с.16 упр.1 К тексту - vending machine, blend in, permanently, awakened, detection, outreach, give the impression, presentable, jangle, engage in, migrant	Учится понимть на слух текст, оперировать необходимым лексическим и грамматическим материалом.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
13	5 неделя 1g	Повседневные проблемы и неприятности.	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.		Лексика по теме Проблемы - cars parked on pavements, dripping tap, noisy construction work, stray animals, graffiti & litter, overgrown gardens, overcrowded public transport – с.18 упр.1 К тексту - poor quality of life, makes your day more stressful, people unable to use pavements, dangerous, health hazard, cause flooding & damage, cause depression – с.18 упр.2, 3	- восстанавливает предметную ситуации, описанную в задаче, путем перефразирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации - учится формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; - использует различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения		Познавательные
14	5 неделя 1h	Гражданская ответственность.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту - consumerism, rule, landfill, community spirit, lawnmower, ladder, power drill, dust, dozens, reusable, drop sth off, ownership, swap, gather – с.19 упр.2,3	учится делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - соотносит факты с общей идеей текста, устанавливают простые связи, не показанные в тексте напрямую; - учится представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД Метапредметность.
15	5 неделя 1h	Гражданская ответственность	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту - consumerism, rule, landfill, community spirit, lawnmower, ladder, power drill, dust, dozens, reusable, drop sth off, ownership, swap, gather.	учится делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; - соотносит факты с общей идеей текста, устанавливают простые связи, не показанные в тексте напрямую; - учится представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме - принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД Метапредметность
16	6 неделя Sk 1	Словообразование. Лексико-грамматическая практика.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Поставить слова в нужную грамматическую форму – с.24 упр.6 Трансформация по ключевому слову – с.24 упр.7	Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД Лексико-грамматические навыки.
17	6 неделя Sk 1	Словообразование. Лексико-грамматическая практика.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Поставить слова в нужную грамматическую форму. Трансформация по ключевому слову.	Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД Лексико-грамматические навыки.
18	6 неделя 1L	Аренда комнаты	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы – carry, pass, hold, get, catch, look - с.25 упр.1  Составление словосочетаний - dish, closing, machine, gate, literacy, buildings, crime, family, gather, charity – с.25 упр.3 Словообразование – с.25 упр.4 Confusable words behaved/treated, help/have, adopt/ adapt, lend/borrow- с.25 упр.5	Учится правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД Лексико-грамматические навыки.
19	7 неделя	Контрольная работа. Текущий контроль.	Урок проверки предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи.		Тест.	Учится выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме.		Целеполагание, контроль, оценка.
20	7 неделя	Текущий контроль.	Урок проверки предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи.		Тест.	Учится выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме.		Целеполагание, контроль, оценка.
21	7 неделя	Модуль 2 Экстремальные факты.	Урок первичного предъявления новых знаний.		Лексика к текстам - earned, recorded, weigh, grow, threatening, face – с.27 упр.1. Насекомые - scorpion, fly, dragonfly, ant, maggot, grasshopper, cricket, bee, wasp, beetle, earthworm, butterfly, moth, house spider, tarantula, cockroach, flea, centipede /millipede, caterpillar, slug, snail, ladybird – с.28 упр.1 Лексика к тексту - aroma, platter, common sight, deep-fried, marinated, pop, roasted, pest, contamination, unavoidable, witchetty grub, dough, nutty taste, edible, abundant, fraction of resources, cholesterol – с.28 упр.2, с.29 упр.4	Развивает смысловое чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последова­тельность основных фактов; принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
22	8 неделя 2a	А ты бы осмелился?	Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.		Лексика по теме Способы приготовления еды: roasted, deep-fried, chocolate-covered, raw, baked, stir-fried, boiled, mashed, barbecued, marinated, grilled, microwaved, steamed, toasted, scrambled, spiced – с.29 упр.5. Future Tenses - с.29 упр.6, GR 5-6	Учится запрашивать личную информацию, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Учится правильно применять будущие времена в различных типах предложений.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
23	8 неделя 2b	От фантастики к реальности.	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.		Лексика к тексту -colonise, galaxy, levitate, swamp, wirelessly, control, disabled, paralysed, limbs, hack into, mind-boggling, invisibility cloak, prototype, flick, mirage, bend, illusion, fool, nanotube, strand, thread, mouth-watering, crack the secret, nanotechnology, replicate, saliva, far-fetched, circulating, swirl, stir, beam, emerge, sceptical - с.31 упр.3,4.  Future perfect/future continuous/ future perfect continuous –с.30 упр.5	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме, используя будущие времена.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
24	8 неделя 2b	От фантастики к реальности.	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.		Лексика к тексту -colonise, galaxy, levitate, swamp, wirelessly, control, disabled, paralysed, limbs, hack into, mind-boggling, invisibility cloak, prototype, flick, mirage, bend, illusion, fool, nanotube, strand, thread, mouth-watering, crack the secret, nanotechnology, replicate, saliva, far-fetched, circulating, swirl, stir, beam, emerge, skeptical. Future perfect/future continuous/ future perfect continuous.	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме, используя будущие времена.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
25	9 неделя 2d	Приглашение. Повседневный английский.		Урок применения метапредметных и предметных знаний.	Полезные фразы - Are you doing anything this Saturday morning? I don’t think so. Why? To what? What on earth is that?  I know, it sounds crazy! So, what’s it all about? So, would you like to come with me? Oh, come on, it’ll be fun!  OK then, why not? I’ll speak to you then. – с.33 упр.2, 4	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения (Интонация: восклицательные предложения).		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
26	9 неделя 2е	Экстремальные условия.		Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Лексика к тексту - humidity, respirator, breeze, steam up, sweat pours, gypsum crystals, blade, glitter, challenging shoot, drain, decay, fate, operate, funding, world heritage monument - с.34 упр.2, с.34 упр.4, 5 Идиомы - as dry as a bone, as clear as crystal, as quick as lightning, as cold as ice, as blind as a bat, as hard as nails - с.35 упр.6	Пишет краткий пересказ текста. Учится выделять основную информацию и представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме). Используют Будущие времена: Future perfect – Future perfect continuous.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
27	9 неделя 2е	Экстремальные условия.		Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Лексика к тексту - humidity, respirator, breeze, steam up, sweat pours, gypsum crystals, blade, glitter, challenging shoot, drain, decay, fate, operate, fund Идиомы - as dry as a bone, as clear as crystal, as quick as lightning, as cold as ice, as blind as a bat, as hard as nails ing, world heritage monument	Пишет краткий пересказ текста. Учится выделять основную информацию и представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме). Используют Будущие времена: Future perfect – Future perfect continuous.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
					2 четверть
28	1 неделя 2f	Инфинитив, герундий.		Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Инфинитив/ герундий – с.37 упр.5, GR 6-7	Учится правильно распознавать и применять нужные формы инфинитива и герундия.		Познавательные.
29	1 неделя 2f	Инфинитив, герундий.		Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Инфинитив/ герундий.	Учится правильно распознавать и применять нужные формы инфинитива и герундия.		Познавательные.
30	1 неделя 2g	Пригласить друга. Практика диалогической речи.		Урок применения метапредметных и предметных знаний	Лексика по теме Экстремальные виды спорта: Base jumping, rollerblading, kite surfing, white water rafting/canoeing, cliff jumping, archery, free running (parkour),  snooker,  ice climbing, jet skiing, mountain biking, paragliding,  weightlifting,  skateboarding, sand boarding, ice hockey, windsurfing, snow- boarding, sailing , bungee jumping,  scuba diving, ski jumping, ice skating, motocross, indoor climbing, storm chasing ( – с.38 упр.1) Средства логической связи : but/whereas/while, although, However/ On the other hand,  Neither … nor …/ Both … and,  It may/ might/could , I’d say it/they, I think they are probably, Perhaps/  Maybe, It seems like/as if, One possible reason why, Another reason could be – с.38 упр.2	Учится использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Запрашивают личную информацию, учатся выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме).		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
31	2 неделя 2i	Письмо, Эссе «Личное мнение».		Урок общеметодологической направленности	Средства логической связи:  - in the first place, also, for example, to sum up, moreover, firstly, to begin with, all things considered, on the other hand, however, apart from this, alternatively, therefore, for instance, in particular, in addition, because, since, in contrast, furthermore, lastly, secondly, while, such as, taking everything into account- с.40 упр.5  Выражение собственного мнения - I believe/ think/feel, I strongly believe, In my opinion, To my mind, The way I see it. It seems/appears to me. I (do not) agree that/with. My opinion is that, As far as I am concerned, I (completely/totally) agree that/with, I am totally opposed to - с.41 упр.7	Формирует деятельностные способности и способности к структурированию, систематизации изучаемого материала. Учится писать эссе, выражать свое собственное мнение.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
32	2 неделя 2i	Письмо, Эссе «Личное мнение».		Урок общеметодологической направленности	Средства логической связи:  - in the first place, also, for example, to sum up, moreover, firstly, to begin with, all things considered, on the other hand, however, apart from this, alternatively, therefore, for instance, in particular, in addition, because, since, in contrast, furthermore, lastly, secondly, while, such as, taking everything into account Выражение собственного мнения - I believe/ think/feel, I strongly believe, In my opinion, To my mind, The way I see it. It seems/appears to me. I (do not) agree that/with. My opinion is that, As far as I am concerned, I (completely/totally) agree that/with, I am totally opposed to	Формирует деятельностные способности и способности к структурированию, систематизации изучаемого материала. Учится писать эссе, выражать свое собственное мнение.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
33	2 неделя Sk2	Какой вид спорта ты предпочитаешь?		Урок обобщения и систематизации предметных знаний.	Сделать решительный шаг» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с.42 упр.1,2. «Экстремальные виды спорта» (Тест на соответствия) – с.43 упр.3. Грамматические формы – с.44 упр.7	Учится уметь находить в тексте нужную информацию, уметь выделять информацию из прослушанного текста, распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматические структуры.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные УУД  Речевые умения
34	3 неделя.	Текущий контроль.		Урок контроля и обобщения и систематизации предметных знаний	Тест.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
35	3 неделя	Текущий контроль.		Урок контроля и обобщения и систематизации предметных знаний	Тест.	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
36	3 неделя.	Модуль 3. Душа и тело.		Урок первичного предъявления новых знаний.	Лексика по теме: Профессии - Optician, psychologist, pharmacist, art therapist, personal trainer, hypnotist, dental nurse, paramedic, nutritionist, midwife, Physiotherapist, beautician, plastic surgeon, yoga instructor – с.47 упр.1. Медицина – hypnotherapy, arthritis, meditation, acupuncture, reflexology, osteoporosis, ulcers, blisters, homeopathy, migraine, concussion, indigestion, nosebleed, depression, panic attack – с.48 упр.1 Лексика к тексту - insomnia, restless, dim, surgery, snoring, mesmerise, cluck, addiction, kick the habit, panic attack, recovery rate, burns, victim, pain relief, saw, lash, magic wand, side, effects, absorbed– с.48 упр.2, с.49 упр.3	Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учатся использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
37	4 неделя 3a	Душа и тело.		Урок формирования первоначальных предметных навыков.	Модальные глаголы – с.49 упр.4, GR7-8. Краткий пересказ текста – с.49 упр.5	Учится использовать модальные глаголы и субстантивированные прилагательные; учатся употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова.		Познавательные
38	4 неделя 3b	Одержимые здоровьем.		Урок применения метапредметных и предметных знаний	Лексика по теме: Виды спорта - play sports, weight lifting, aerobics, cycling, stretching, swimming, dancing, yoga, body building, running, walking, Pilates – с. 50 упр.1 Лексика к тексту - flick through, catch your eye, oxygenated, tubes, nostrils, dip, gentle, tickle, laugh out loud, harness, at top speed, out of breath, silk hammock, suspended, poses, spin, hug, swing – с.50 упр.2, с.51 упр.3,4. Модальные глаголы – с.51 упр.6	Учится использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).		Регулятивные
39	4 неделя 3b	Одержимые здоровьем.		Урок применения метапредметных и предметных знаний	Лексика по теме: Виды спорта - play sports, weight lifting, aerobics, cycling, stretching, swimming, dancing, yoga, body building, running, walking, Pilates Лексика к тексту - flick through, catch your eye, oxygenated, tubes, nostrils, dip, gentle, tickle, laugh out loud, harness, at top speed, out of breath, silk hammock, suspended, poses, spin, hug. Модальные глаголы.	Учится использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).		Регулятивные
40	5 неделя 3d	Повседневный английский. Симптомы и лекарства.		Урок применения метапредметных и предметных знаний.	Полезные фразы - You look a bit pale. I feel terrible actually. What’s the matter? Get well soon! Oh dear, that sounds awful. When did it come on? It sounds like you could have a migraine. If I were you, I’d take a strong painkiller. Hopefully that will make you feel better. – с.53 упр.1	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
41	5 неделя 3d	Повседневный английский. Симптомы и лекарства.		Урок применения метапредметных и предметных знаний.	Полезные фразы - You look a bit pale. I feel terrible actually. What’s the matter? Get well soon! Oh dear, that sounds awful. When did it come on? It sounds like you could have a migraine. If I were you, I’d take a strong painkiller. Hopefully that will make you feel better.	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
42	5 неделя 3е	Эмоциональное здоровье		Урок применения метапредметных и предметных знаний	Лексика к тексту - community centre, muscles, giggle, relieve, sceptical, circulation, tone, respiratory system, hormones, chant, chuckle, roar, refreshed, lift a weight from one’s shoulders, meditation, puddle с.54 упр.2, с.55 упр.3,4,5 Лексика по теме Смех - giggled/laughed, broke/burst, chuckled/ grinned, sneered/beamed с.55 упр.6	Учится работать с моно лингвистическим словарем. Учатся делать диалоги на заданную тему на основе прочитанного текста.		Регулятивные Коммуникативные
43	6 неделя 3g	Практический урок (говорение). Выбор, причина, рекомендации.		Урок применения метапредметных и предметных знаний	Полезные фразы (выбор и причина) I think ... should ... because ... I don’t think ... should ... as ... could ... as .... Рекомендации - It might (not) be a good idea to ... because ... should definitely ... I would (not) recommend ... – с.58 упр.2	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных. Учатся использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, составляют монологи аутентичных текстах		Познавательные
44	6 неделя 3i	Письмо. Отчет (советы, рекомендации).		Урок применения метапредметных и предметных знаний.	Формальные средства логической связи - to begin with, especially, even though, in addition, therefore, to conclude – с.60 упр.4,3 Формальная лексика – attract, the aim of, of great benefit to, popular, to sum up,  I strongly believe - – с.61 упр.5. Анализ структуры отчета – с.60 упр.1. Составить аргументы - с.61 упр.6	Учится писать отчет с опорой на образец. Учится кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.		Познавательные
45	6 неделя 3i	Письмо. Отчет (советы, рекомендации).		Урок применения метапредметных и предметных знаний.	Формальные средства логической связи - to begin with, especially, even though, in addition, therefore, to conclude. Формальная лексика – attract, the aim of, of great benefit to, popular, to sum up, I strongly believe. Анализ структуры отчета.	Учится писать отчет с опорой на образец. Учится кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.		Познавательные
46	7 неделя.	Контрольная работа		Контрольный урок лексико-грамматических навыков и речевых умений	Тест.	Учится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
47	7 неделя	Контрольная работа		Контрольный урок лексико-грамматических навыков и речевых умений	Тест.	Учится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
48	7 неделя LU	Английский на практике.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы - Hand, fall, find, point, drop, pass – с.65 упр.1 Словосочетания со словами - splitting, kick, deep, wide, tone, breath, personal, heart, laughter, portions, life. – с.65 упр.3 Словообразование – с.65 упр.4 Confusable words - recovered/suffered, term/time, absorbs/ wanders, sticking/ putting, small/slight – с. 65 упр.6		Учатся правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
3 четверть.
49	1 неделя Rs	Россия.	Урок применения метапредметных и предметных знаний		Лексика к тексту - rich, diversity, set up, epidemic, miracle, ailments, immune system, chopped, soak, swear by, widely available, healing properties, antiseptic, tar-like, ulcers, boil down, scalp, mouthwash, strictly, undoubted, vigorous, pores, circulation – с.66 упр.1		Формирует историко-географический образ России. Учится делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста. Учатся систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные.
50	1 неделя	Словообразование.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Словообразование «Шоколад» - с.63 упр.2. «Дикие тренировки» (Верно/ неверно/ не сказано) – с.62 упр.1.		Уметь находить в тексте нужную информацию, уметь выделять информацию из прослушанного текста, распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматические структуры.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
51	1 неделя	Словообразование.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Словообразование.		Уметь находить в тексте нужную информацию, уметь выделять информацию из прослушанного текста, распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматические структуры.		Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
52	2 неделя 4a	Модуль 4. Искусство и развлечения	Урок первичного предъявления новых знаний.		Лексика: Фестивали - realistic costumes & makeup, models & fashion designers, mime artists, clothes & accessories made of chocolate, traditional dances, decorated rowing boats, elaborate lion costumes, races – с.67 упр.2. Лексика по теме: sledging, ice fishing, carve statues of ice, ice sculpting, build snow statues, taste delicious local dishes, visit an open hot spa, watch parades, snow rafting, go on sleigh rides, participate in competitions, attend outdoor dance parties/ live music, go ice skating, have an outdoor banquet (– с.68 упр.1) Лексика к тексту - trout, sledging, drill, bare hands, squirming, scattered, venue, keep a straight face, cope, in full swing, elaborate, sculpture, sculptor, illuminate, maze, thrill, festival-goers, rafting, sleigh ride, banquet, host с.69. с. 70 упр.4,5		Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.		Познавательные.
53	2 неделя 4в	Жизнь на сцене.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика: Цирковые профессии - fire eater, juggler, lion tamer, magician, motorcycle stuntman, trapeze artist, stilt walker, acrobat, sword swallower, ringmaster, tight rope walker, clown - с.71 упр.1 К тексту - trapeze artist, fixated, spun, stardom, head-hunted, scout, defying gravity, faint hearted, twist, twirl, key, willpower, master the stunts, carefree, applauding, awe, adrenaline rush, aches and pains, glitter, sacrifices, motto - с.71 упр.5		Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные.
54	2 неделя 4в	Жизнь на сцене.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика: Цирковые профессии - fire eater, juggler, lion tamer, magician, motorcycle stuntman, trapeze artist, stilt walker, acrobat, sword swallower, ringmaster, tight rope walker, clown. К тексту - trapeze artist, fixated, spun, stardom, head-hunted, scout, defying gravity, faint hearted, twist, twirl, key, willpower, master the stunts, carefree, applauding, awe, adrenaline rush, aches and pains, glitter, sacrifices, motto.		Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Познавательные Регулятивные Коммуникативные
55	3 неделя 4d	Покупая официальную одежду. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Мозговой штурм «Одежда, аксессуары, обувь» - с.73 упр.1 Полезные фразы - I was hoping you could give me a hand picking an outfit! What’s the dress code? It’s strictly formal. I love the colour, but it’s a bit short. How about this one, then? Oh, that’s absolutely lovely! I’ll go and try it on. Wow! That style really suits you! They match the dress perfectly. – с.73 упр.3, 4		Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.		Коммуникативные.
56	3 неделя 4d	Покупая официальную одежду. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Полезные фразы - I was hoping you could give me a hand picking an outfit! What’s the dress code? It’s strictly formal. I love the colour, but it’s a bit short. How about this one, then? Oh, that’s absolutely lovely! I’ll go and try it on. Wow! That style really suits you! They match the dress perfectly.		Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.		Коммуникативные.
57	3 неделя 4е	Искусство помогает людям.	Урок формирования первоначальных предметных навыков.		Лексика: Части фотоаппарата - zoom lens control buttons optical viewfinder electronic flash battery compartment zoom card slot. LCD panel – с.74 упр.1  Лексика к тексту - passer-by, skeletal, serve a purpose, purposely, poverty-stricken, slitting, throat, poverty, tile, breathtaking, enlarged, unexpected, pick through rubbish, designer boutique, plaster, caption, come across, sanitation, slaughterhouse, break dancing, unnoticed, funding, expand, shoot, canvas – с.75 у.4,5		Учится работе с моно лингвистическим словарем. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме. Учится использовать придаточные предложения условия 0, I, II, III типов.		Познавательные Регулятивные.
58	4 неделя 4g	Новости и СМИ	Урок общеметодологической направленности.		Лексика: СМИ - newspapers, magazines, the TV news, Internet news sites, the radio – с.78 упр.1 Газетные разделы - Health, Entertainment, Local news, Sport, World news, Politics, Education, Weather, Celebrity news & gossip, Business & finance – с.78 упр.3 Полезные фразы - catching up on gossip, business woman, on the way to/from work, reading to pass the time, calm/ relaxed environment, casual clothes/ dressed formally, serious article, amusing/ serious – с.78 упр.4		Учится сопоставлять и обобщать информацию, сопоставлять заголовки газет.		Регулятивные.
59	4 неделя 4h	Медиа курсы.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту - laser projection, presidential election, coverage, news correspondent, project, glimpse, go on tour, life-like, sell-out, top the charts, catwalk, runway, malfunction, touchpad, conference – с.79 упр.2,3,4		Учится находить информацию в Интернете. Учится кратко излагать результаты выполненной проектной работы.		Познавательные УУД. Метапредметность
60	4 неделя 4h	Медиа курсы.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту - laser projection, presidential election, coverage, news correspondent, project, glimpse, go on tour, life-like, sell-out, top the charts, catwalk, runway, malfunction, touchpad, conference		Учится находить информацию в Интернете. Учится кратко излагать результаты выполненной проектной работы.		Познавательные УУД. Метапредметность
61	5 неделя 4i	Письмо. Рецензии, обзоры.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные, наречия - crisp, amazing/fantastic/wonderful, authentic, original, lively, catchy, powerful, /beautiful, clear, cheerful, unbelievably /extremely skillful, beautifully – с.80 упр.2 Антонимы - impressive, terrific, cheerful, helpful, reasonably-priced, modern, spacious, skillful – с.80 упр.3. Лексика по теме Кино – special effects, film, plot, characters, action. western, fantasy, animated, horror, sci-fi, sidekick, supporting, lead role, well-developed, villain, hero, spectacular, simplistic, imaginative, stunning, gripping, fast-paced, dramatic, dull, clever – с.81 упр.5 Лексика по теме Рекомендации - miss it, definitely watch, recommend, biggest hits, well worth seeing, put it down – с.81 упр. 7		Учится писать рецензии, обзоры с опорой на образец.		Познавательные Регулятивные.
62	5 неделя 4i	Письмо. Рецензии, обзоры.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные, наречия. Антонимы. Лексика по теме Кино. Лексика по теме Рекомендации.		Учится писать рецензии, обзоры с опорой на образец.		Познавательные Регулятивные.
63	5 неделя 4g	Словообразование.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Словообразование – с.84 упр.8		Учится распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам.		Познавательные Регулятивные УУД Речевые умения.
64	6 неделя LU	Английский на практике.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы - Call, show, take, put, pay, drop – с.85 упр.1 Словосочетания с словам - bare, regional, defy, serve, consumer, freezing, natural, reluctantly. – с.85 упр.3 Словообразование - – с.85 упр.4 Confusable words - matches, suit, goes with, fits – с.85 упр.5		Учится правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Регулятивные
65	6 неделя LU	Английский на практике.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы. Словосочетания. Словообразование.		Учится правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Регулятивные
66	6 неделя Rs	Россия.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту: entrance fee, cloak room, hang up, astonishing, expo centre, chill out, fossil, mammoth, light up, slope, orchestra, slippery, volunteer, well worth, electric saw, chisel, masterpiece – с.86 упр.2,3		Формирует историко-географический образ России, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Познавательные. Личностные.
67	7 неделя	Текущий контроль.	Урок контроля предметных УД		Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений решать практические задачи.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
68	7 неделя	Текущий контроль.	Урок контроля предметных УД		Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений решать практические задачи.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности		Целеполагание, контроль, оценка.
69	7 неделя	Модуль5. Изобретения.	Урок первичного предъявления новых знаний навыков.		Лексика к тексту: led, discovered, revolutionised, launched, unmanned, orbit, lit up, pioneered, supply, writing, unreadable, came across, work out – с.87 упр.1. Лексика по теме «Наука»: microscopic robot, molecules of DNA, molecular biology, nanotechnology, medical applications, perform operations, miniature robot, surgeons, spider-bot, allow treatments – с.88 упр.1 Лексика к тексту:  molecule, dub, groundbreaking, detect, molecular level, protein, strand, attached to, medical applications, patrol, administer, carry out, steady hand, precision, invasive surgery (– с.89 упр.2,3)		Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме) используя косвенную речь.		Регулятивные Познавательные Личностные
70	8 неделя 5в	Великие идеи	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика к тексту: cure, cancer, nanoparticle, tumor, tissue, overwhelming, stuffed animal, auction site, wholesale price, lecture, scrap materials, hammer, come up with, sweating, evaporation, cylinder, wasteful, hygiene, chill, global – с.90 упр.3, с.91 упр.4. Косвенные вопросы и приказания – с.91 упр.5		Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учатся использовать вопросы и просьбы, приказания в косвенной речи.		Познавательные
71	8 неделя 5d	Уговоры. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Полезные фразы - Look at this advert. It sounds fantastic. Why don’t we go this weekend? The planetarium? What’s so special about it? I’ll have to think about it. You’re kidding! I find it fascinating. Actually, I do like the sound of that. Oh, come on!  I bet you’ll really enjoy it when you get there. Well, I suppose it might be fun. – с.93 упр.2, 3. Диалог «Посещение музея науки» - с.93 упр.5		Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, обращая внимание на эмфатическое ударение.		Познавательные Личностные.
72	8 неделя 5d	Уговоры. Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Диалог «Посещение музея науки».		Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, обращая внимание на эмфатическое ударение.		Познавательные Личностные.
73	9 неделя 5е	Исследование неизвестного	Урок формирования первоначальных предметных навыков.		Лексика: Ocean, cave, record, oxygen, undersea, strong, heated, outer, space, diver, depths, breaker, world, tank, wetsuit, currents – с.94 упр.1 Лексика к тексту: depths, expedition, make someone’s name, head to, iceberg, leap of faith, disturbance, air bubbles, rough, crack, oxygen tank, threat, currents, handholds, put someone off, embrace sth, multimedia presentation, heated wetsuit, mapping device – с.95 упр.4,5		Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Учатся выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме.		Регулятивные Коммуникативные
74	9неделя 5f	Путь к успеху.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Черты характера - Persistent, determined, creative, courageous, focused, hard-working, relaxed, risk-taker, organized, clever, optimistic, open-minded, ambitious, confident – с.96 упр.1 Лексика к тексту: genius, alkaline battery, projector, patent, undoubtedly, failure, filament, burn up, anew, push oneself, reach one’s goals, set oneself a target, skill, trick, under pressure, nap, concentration, flow, inner – с.97 упр.5,6. Исчисляемые и неисчисляемые существительные (– с.97 упр.4.)		Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. Учится находить информацию в Интернете.		Регулятивные Коммуникативные
75	9неделя 5f	Путь к успеху.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Черты характера. Лексика к тексту. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.		Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. Учится находить информацию в Интернете.		Регулятивные Коммуникативные
76	10 неделя	Контрольная работа	Урок текущего контроля.		Рассказ. Лексико-грамматический тест.		Пишет рассказ по ключевой фразе. Учится применять приобретенные лексико-грамматические знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
77	10 неделя	Контрольная работа	Урок текущего контроля.		Рассказ. Лексико-грамматический тест.		Пишет рассказ по ключевой фразе. Учится применять приобретенные лексико-грамматические знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
78	10 неделя 5g	Языковая практика. Успех в карьере.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Профессии и категории – с.98 упр.1 Самые важные факторы для успеха в карьере – с.98 упр.2. Профессии и категории – с.98 упр.1 «Успешный бизнес» (Тест множественного выбора) – с.98 упр.3	Учится выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте главное от второстепенных фактов.		Целеполагание, контроль, оценка Планирование, оценка, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
4 четверть
79	1 неделя 5h	Наука	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		К тексту - brain, organ, hunger, thirst, determine, identity, skull, hemisphere, nerve fibres, logic, tendency, syntax, pathways – с.99 упр.2,3. «Один или два мозга?» (Лексико-грамматический тест множественного выбора) – с.99 упр.2	Учится систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Лексико-грамматический тест по тексту «Один или два мозга»		Личностные Регулятивные. Коммуникативные Метапредметность.
80	1 неделя5i	Письмо. Рассказ.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные – с.100 упр.4 Глаголы - run, creep, spot, grin, approach, stare, notice, drift с.101 упр.5 Прилагательные, наречия, глаголы - Absolutely, terrified, huge, fantastic, powerful, peered, deep, rock, violently, excited, waited, nervously, crept (с.101 упр.6.)  «Исследуя Дьявольский водопад» (образец) – с.100 упр.1 Тест на соответствия – с.100 упр.2 Логический порядок – с.100 упр.3 Образцы фрагментов историй для анализа – с.101 у.5,6,7	Учится систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Изучает структуру написания рассказа.		Регулятивные Коммуникативные Личностные
81	1 неделя5i	Письмо. Рассказ.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные, наречия, глаголы.	Учится систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Изучает структуру написания рассказа.		Регулятивные Коммуникативные Личностные
82	2 неделя Sk5	Словообразование и языковая практика	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Словообразование – с.103 упр.6. Поставить слова в нужную форму – с.104 упр.7 в тексте «Эврика»	Учится сопоставлять и обобщать информацию. Делают трансформацию по ключевому слову		Регулятивные Коммуникативные
83	2 неделя LU	Английский на практике.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы – live, turn, close, break, cut, back – с.105 упр.1 Словосочетания – safety, walking, relevant, cave, developing, medical, stuffed, steady, leap of – с.105 упр.3 Словообразование – с.105 упр.4 Confusable words - classified/identified, consisted/composed, gained/won, heavy/ strong – с.105 упр.5	Учится правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Регулятивные Коммуникативные
84	2 неделя LU	Английский на практике.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы. Словосочетания. Словообразование.	Учится правильно использовать фразовые глаголы и ранее изученную лексику.		Коммуникативные
85	3 неделя Rv5	Повторение.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Лексика по теме: perform, wanders, currents, promising, detected, collapse, wasteful, persistent, pinpointed – с.131 упр.1 Глаголы – warn, remind, suggest, complain, order, ask – с.131 упр.2. Косвенная речь – с.131 упр.2 Quantifiers - – с.131 упр.3 Causative form – с.131 упр.4	Учится распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.		Целеполагание, контроль, оценка.
86	3 неделя Rv5	Повторение.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Лексика по теме. Глаголы. Косвенная речь.	Учится распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.		Целеполагание, контроль, оценка.
87	3 неделя 6	Модуль 6. Назад в прошлое.	Урок первичного предъявления новых знаний навыков.		Лексика к тексту: carved, depicts, seat, ruined, prominent, dating back – с.107 упр.2. «Исторические достопримечательности мира» (заполнить пропуски) – с.107 упр.1	Учится догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Регулятивные Коммуникативные
88	4 неделя 6а	Кораблекрушения.	Урок первичного предъявления новых знаний навыков.		Части корабля - funnel, stern, lifeboats, deck, prow, passenger cabins – с.108 упр.1 Лексика к тексту: submersible, stare, lunar, grave, gaze, grand staircase, promenade deck, wealthy, iceberg, sheet, rip, colossal, wreckage, descend, bronze, remains, drown, hypothermia, unsinkable, memorial cemetery, hostile – с.108 упр.2,4,5. Придаточные определительные – с.109 упр.6 GR 18-19	Учится читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учится выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме. Учатся использовать придаточные предложения различных типов.		Познавательные
89	4 неделя 6в	Жизнь в прошлом.	Урок формирования первоначальных предметных навыков.		Лексика: servant, smooth-running, hit a note, tutor, possession, on behalf of, in charge of, overjoyed, corset, do the orders, bookkeeping, stocktaking, have a clue, polish, intensify, quit, enforce, code, be likeб a well-oiled machine, engrossing, cracked, filthy – с.111 упр.4. Придаточные предложения (с.111 упр.5 GR 18-19)	Учится применять в речи новую лексику и придаточные предложения цели, причины и образа действия.		Регулятивные
90	4 неделя 6в	Жизнь в прошлом.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Лексика. Придаточные предложения.	Учится применять в речи новую лексику и придаточные предложения цели, причины и образа действия.		Регулятивные
91	5 неделя 6d	Убеждаем посетить достопримечательность. .Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Полезные фразы - The guided tour was great, wasn’t it? Yes, it was well worth it. So shall we look around the exhibition now? Hey, I’ve just had a great idea. Why don’t we try to get some tickets to see a play at the theatre tonight? What a brilliant idea! – с.113 упр.2	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.		Личностные
92	5 неделя 6d	Убеждаем посетить достопримечательность. .Повседневный английский.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Полезные фразы.	Учится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.		Личностные
93	5 неделя 6е	Затерянные города.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика: civilization, rubble, ruins, mighty, jeep, crack, tiled, canyon, carved, vibrant, thriving, conquered, loot, excavate, fade, reveal, tempting, wreck, colossal, visibility, shield, wear down, raider, decay, exhilarating, vendor, advancing, spire, reconstruction, heartening – с.115 упр.4,5	Учится выделять главную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме. Учится кратко излагать результаты выполненной проектной работы.		Познавательные
94	6 неделя 6h	История.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		К тексту - war services, call upon, isolated, plough fields, harvest crops, take pride in, supplies, ammunition, armed forces, bomb shelter, sign up, voluntary services, ambulance, secret agent, weapon, front line – с.119 упр.2,3	Учится систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Тест по тексту «Женщины на войне».		Познавательные. Личностные УУД Метапредметность:
95	6 неделя 6i	Письмо. Описание места.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные, наречия –sparkling, pleasant, spectacular, extremely hot, tree-lined. leisurely, ancient, cheerful, incredibly, beautifully-built, popular, ruined, traditional, narrow, slowly, lazily, pleasant - с.120 упр.3, 5, 6	Учится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.		Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные
96	6 неделя 6i	Письмо. Описание места.	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Прилагательные, наречия.	Учится писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.		Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные
97	7 неделя	Промежуточная аттестация	Урок развивающего контроля.		Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.	Учится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
98	7 неделя	Промежуточная аттестация	Урок развивающего контроля.		Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.	Учится применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.		Целеполагание, контроль, оценка.
99	7 неделя Sk6	Практический урок. Речевые умения.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		«Отпуск в каменном веке» (Верно, / неверно/ не сказано) – с.122 упр.2. Монолог «Важность изучения истории» - с.123 упр.4 Диалог «Покупаем билеты на экскурсию по городу Бат» - с.123 упр.5	Учится выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей. представлять информацию в сжатой словесной форме в монологе в формате ГИА. Учатся использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, составляют монологи.		Познавательные
100	8 неделя LU	Языковая практика.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы - Fit, break, push, hand, fill, give – с.125 упр.1 Словосочетания - human, comforts, deck, rubbish, planes, weapon, wealthy, fighters, silent, excavation – с.125 упр.3 Словообразование – с.125 упр.4 Confusable words - collided/crashed, roles/parts, obstacle/barrier, glanced/ glimpsed – с.125 упр.5. Предлоги – с.125 упр.2 Поставить глаголы в нужную форму – с.125 упр.1	Учится распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.		Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные
101	8 неделя LU	Языковая практика.	Урок обобщения и систематизации предметных знаний.		Фразовые глаголы. Словосочетания. Словообразование.	Учится распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.		Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные
102	8 неделя Rs6	Россия	Урок применения метапредметных и предметных знаний.		Лексика:  - range, rein, sheer, artefact, feature, branch out – с.126 упр.3	Формирует историко-географический образ России, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.		Личностные.

Прохождение основной и практической части программы.

Количество часов в неделю: 2 часа. Количество часов в год: 68 часов

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Всего за год
Количество часов по программе	27	21	30	24	102
Количество недель	9	7	10	8	34
Контроль	2	1	1	2	6