Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10 класса

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для  10 класса

(естественнонаучный профиль)

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Пояснительная записка………………………………..…… 3

2.     Содержание программы.…………………………………... 13

3.     Тематическое (поурочное) планирование. ……………… 15 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку в  10 классе составлена в соответствии  с

Основной образовательной программой среднего общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

 Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения предмета «Иностранный язык» могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цель изучения дисциплины

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» на базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком». Пороговый уровень, которого достигает выпускник, освоивший программу предмета «Иностранный язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком».

Программа включает освоение орфографических, орфоэпических, лексических, грамматических и стилистических норм изучаемого языка и их соответствующее применение в научно-профессиональной сфере устного и письменного общения. Изучение английского языка в естественнонаучном профиле предполагает освоение учащимися терминологии, соответствующей профилю, расширение запаса общей и общенаучной лексики и ее свободного применения в условиях устной и письменной коммуникации.

Цели реализации программы

В процессе реализации рабочей программы предполагается достижение следующих целей: 

 Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): 

-                      речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); 

-                      языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; 

-                      социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 10 классе; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры; 

-                      компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой; 

-                      учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 

•              Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. 

•              Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. 

•              Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. 

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

–                    формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; 

–                    формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков; 

–                    формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Количество часов для реализации программы

Рабочая программа рассчитана на 136 часов учебного времени, в том числе предусмотрены контрольные работы и тесты по различным видам речевой деятельности и три годовых диагностических теста. В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии №498 на изучение английского языка отводится 4 часа в неделю - 136 часов в год для 10 класса. Поскольку  УМК  рассчитан на 5 часов в неделю, то данная программа соответствует учебному плану школы в целом, но в неё внесены следующие изменения: сокращены уроки, посвященные письменному переводу, деловым письмам, формуляры, лекции, видео-уроки. Изъятые уроки не влияют на общую концепцию учебника.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

Реализация программы осуществляется с использованием УМК «Звездный английский» для 10 класса, К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс.- М. Express Publishing: Просвещение, 2014. УМК «Звездный английский» (Starlight) для 10 классов включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. 

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом, который включает: 

1.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): Учебник. 10 кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

Разделы учебника: 

•         Вводная страница каждого модуля играет важную роль в создании мотивации  и постановке учебных задач перед учащимися. В ней чётко обозначены цели и задачи по всем видам речевой деятельности. 

•         Study Skills даёт учащимся советы и указания для более успешного  выполнения различных заданий.

•         Writing обучает письменной речи в различных формах, в том числе неофициальное письмо и эссе – выражение своего мнения, проверяемые в ЕГЭ.

•         Listening Skills развивает и совершенствует навыки учащихся в аудировании – восприятии речи на слух. В разделе представлен широкий спектр заданий по аудированию, часть из которых дана в формате ЕГЭ.

•         Reading and Vocabulary - содержит аутентичные современные тексты, способствует развитию и совершенствованию навыков чтения с извлечением основной и детальной информации.

•         Focus on RNE в конце каждого модуля целенаправленно готовит учащихся  к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности. 

•         Grammar and Vocabulary содержит дополнительные упражнения на совершенствование грамматических и лексических навыков. Ряд упражнений соответствует формату ЕГЭ.

•         Grammar Practice Section предлагает учащимся теорию на английском языке, тренировочные задания на закрепление и повторение грамматического материала.

•         Literature предлагает учащимся художественные тексты авторов XIX–XX веков.

•         Across Cultures содержит материалы о России и других странах в рамках тематики  модуля.

•         Progress Check содержит материал на повторение пройденных тем и готовит и контролю по теме.

•         Green Issues способствует более глубокому осознанию учениками важности  защиты окружающей среды и решения экологических проблем. 

2.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык. Звездный английский (Starlight): 10кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014.

3.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Книга для учителя Английский язык. Звездный английский (Starlight): 10кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

4.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): СD (MP3). - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

5.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): DVD- Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Данная программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. 

Для реализации программы на уроках используются образовательные Интернетресурсы для успешного выполнения проектной деятельности, равно как и для самостоятельной работы учащихся по развитию языковых и речевых навыков и информационной компетенции, а также образовательный потенциал современных ИКТ технологий.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

•    Компьютер

•    Проектор

•    Экран

•    Интерактивная доска 

Рабочая программа по английскому языку предполагает следующие результаты освоения  программы 10 класса

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка. 

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

–           ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–           готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–           готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–           принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; 

–           неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине: 

–           российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; 

–           уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–           воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу: 

–           гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–           признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и

общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 

–           готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; 

–           приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;  

–           готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям. 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми: 

–           нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 

–           принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–           способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–           формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); 

–           развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.  

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре: 

–           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–           готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 

–           экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–           эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта. 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–           ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; 

                положительный     образ     семьи,     родительства     (отцовства     и     материнства),

интериоризация традиционных семейных ценностей. 

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–           осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–           готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–           потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–           готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–           физическое,   эмоционально-психологическое,    социальное     благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты 

Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–           самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–           оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–           ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–           оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–           выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; 

–           организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–           сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: 

–           искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–           критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–           использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–           находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–           выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–           менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–           осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–           при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–           координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–           развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–           распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

–           Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

–           при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

–           выражать и аргументировать личную точку зрения;

–           запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

–           обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.  Говорение, монологическая речь

–           Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–           передавать     основное        содержание    прочитанного/ увиденного/услышанного;

–           давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст

(таблицы, графики);

–           строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

 Аудирование

–           Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных

аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение

–           Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

–           отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

–           Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

–           писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

–           письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Языковые навыки Орфография и пунктуация

–           Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

–           расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи

–           Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

–           владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая сторона речи

–           Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–           распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

–           определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

–           догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

–           распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

–           Оперировать в          процессе         устного           и          письменного общения         основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

–           употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

–           употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

–           употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

–           употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

–           употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

–           употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room); употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot

to phone my parents);

–           употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

–           употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

–           употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

–           употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

–           использовать косвенную речь;

–           использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present

Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

–           употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

–           употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

–           употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

–           согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

–           употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

–           употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

–           употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

–           употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

–           употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

–           употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь

–           Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

–           проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какойлибо информации;

–           обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

–           Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

–           обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста. Аудирование

–           Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

–           обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

–           Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. Письмо

Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

–           Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Орфография и пунктуация

–           Владеть орфографическими навыками;

–           расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Лексическая сторона речи

–           Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

–           узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). Грамматическая сторона речи

–           Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

–           употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

–           употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

–           употреблять в речи все формы страдательного залога;

–           употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

–           употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

–           употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

–           употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

–           употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

–           использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности, часть которых проводится в формате ЕГЭ. Текущий, промежуточный и итоговый контроль осуществляется в форме заданий из рабочей тетради и книги тестов.

I     полугодие  - Тестовая работа

II  полугодие - Контроль речевой компетенции: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Итоговый контроль (год) - Зачёт по темам.

Формами учета достижений учащихся  являются урочная деятельность (ведение тетрадей, справочников, словарей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие во Всероссийской Олимпиаде школьников по английскому языку, творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня). 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        В 10 классе предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний. Учащиеся учатся использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников. Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры страны изучаемого языка.

Наименование раздела и тем	Часы	Плановые сроки прохождения	Примечание
1) Спорт и развлечения	24	Сентябрь - октябрь	Входной тест № 1 Тест по Модулю №1  Контроль чтения Контроль аудирования Контроль написания неофициального письма  Контроль лексикограмматических навыков
- средства транспорта	6
- спорт	6
- развлечения и времяпровождение	6
- хобби и увлечения	6
2) Еда, здоровье и личная безопасность	24	Ноябрь - декабрь	2-е тестовые работы  Тест по Модулю №2  Контроль чтения Контроль аудирования Контроль навыков устной речи  монологическое высказывание Контроль лексикограмматических навыков
- еда и проблемы здорового питания	6
- пищевые аллергии и отравления	6
- скорая помощь	6
- профессии	6
3) Путешествия	14	Декабрь - январь	Промежуточный диагностический тест №2 Тест по Модулю №3  Контроль чтения, аудирования навыков устной речи,  лексико-грамматических навыков
- праздники и фестивали	6
- виды  отдыха и проживание (типы отелей)	4
- способы путешествия	4
4) Охрана окружающей среды	36	Январь-февральмарт	Тест по Модулю №4  Контроль чтения Контроль аудирования Контроль письма  - эссе   с аргументами ЗА и ПРОТИВ по поставленной проблеме  Контроль лексикограмматических навыков
- погода и погодные катастрофы	12
- животные, находящиеся на грани вымирания	12
- проблемы окружающей среды	12
5) Жизнь в современном обществе	36	Апрель - май	Итоговый диагностический тест №3 Тест по Модулю №5  Контроль чтения Контроль аудирования Контроль письма  - эссе, выражение собственного
- наука и технологии	7
- преступность	7
- стиль жизни	7
			мнения по проблеме Контроль лексикограмматических навыков Контроль устной речи (монолог и диалог)
- компьютеры	7
- мода и успех	8
ИТОГО	136

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. 

Семейные традиции в изучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом и туризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социальноэкономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.

Учебно-трудовая сфера. Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.     

Тематическое (поурочное) планирование

10 класс

Учебник «Звездный английский»

№ урока	Тема	Языковая компетенция Лексика	Языковая компетенция Грамматика	Речевая компетенция Говорение		Речевая компетенция Чтение	Речевая компетенция Аудирование	Речевая компетенция Письмо
Модуль 1- Sports & Entertainment
1	Путешествие под водой	high, cherish, rough, travel, tight, grab, package, exchange, business, intriguing, passengers in • chance • reprimanded • sped up• longing for • achievement • decided on • eased forward • different • usefulness • attractive • doing something without having previous experience of it • endless с.7 упр.5	Словосочетания на тему «Туризм, путешествия» с.7 упр.5	с.5 с.6 упр.1,2,3 с.7 упр.6		с.6 упр.3 с.6 упр.4 ЕГЭ-Раздел 2-  Чтение- множ. выбор	с.6 упр.3	с.7 упр.6
2	Мое путешествие	с.7 упр.6	Словосочетания на тему «Туризм, путешествия» с.7 упр.6	с.7 упр.7-диалог		РТ с.4 упр.1 ЕГЭ-р.2  Чтение - множ. выбор		с.7 упр.8
3	Виды транспорта	Глаголы, употр. с различными видами транспорта:catch, miss, get in(to), get out of get on(to),  get off с.8 упр.1,2,3	с.8 упр.1 Фразовые глаголы с.8 упр.4-Appendix I. Сравнит./превосходн. Степени прилагат. /наречий GR с. 159 с.9 упр.6	с.9 упр.7		с.8 упр.5	РТ с.6 упр.1 ЕГЭ-р.1-Аудир.установл. соответствий	с.8 упр.5 ЕГЭ-р.3-Лексика и грамматикасловообразование с.9 упр.8,9 с.9 упр.10
4	Знаменитые места и люди мира	ride, take, drive, steer, disembark from board+ виды транспорта	Относительные придаточные предл. с where,whose, who, which, why-GR с. 160  с.9 упр.8	с.9 упр.11		с.9 упр.10	РТ с.6 упр.2 ЕГЭ-р.1-Аудиров.множеств. выбор	с.9 упр.11
5	Все на марафон!	determined • passionate • persistent • tolerant • courageous • stubborn	reference words (he, there, etc), linking words (which, but, where, etc) с.10 упр.3-обучение переводу с англ. на русский	РТ с. 7 задание 2		с.10упр.3 ЕГЭ-р.2-Чтениеустановление соответствий	с.10 упр.1-А	РТ с.8 упр.2
6	В здоровом теле здоровый дух!			с.10 упр.1-А, Б с.10 упр.2 с.11 упр.4,5,6		РТ с.8 упр.1	с.11 упр.5
7	Любителям футбола	-team, go, score, dirty, win, played, postponed, live, home, lost, were involved, handle, dropped out, obtain, defect, volunteer -Глаголы, обозначающие способы передвижения	Настоящее время: present simple, present continuous, present perfect, present perfect continuous- GR с. 161 с.13 упр.6,7	с.12 упр.2-Б; 5		с.13 упр.9 ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор		с.12 упр.1,2,4,5
8	Диагностическая работа
9	Стадион. Развлечения	overnight, popular, wonders, holiday, run,	Обучение переводу с	с.14 упр.1,2		с.14 упр.3	с.15 упр.6	с.15 упр.6

		junk, с.14 упр.4	англ. на русский		ЕГЭ-р.2-Чтениеустановление соответствий
10	Проснуться знаменитой	childcare, to make, latest, packed, cost с.15 упр.5		с.14 упр.4			с.15 упр.5
11	Просмотр нового фильма	directed, miss, • played• cast• masterpiece• sensational • plot• audience с.16 упр.1 РТ с.12 упр.1 ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор	Прошедшее время: past simple, past continuous, past perfect,  past perfect continuous. GR с. 163 с.16 упр.4 с.17 упр.5,6 РТ с.11 упр.2	с.16 упр.2	с.16 упр.1	c.17 упр.8	с.17 упр.5,6,7
12	Супермен	с.16 упр.2,3 РТ с.11 упр.3	Предлоги-  Appendix II. с.17 упр.7	c.17 упр.8,9 РТ с.11 упр.4	с.17 упр.5		с.17 упр.10 РТ с.11 упр.3,4
13	Театр и спорт	I love/don’t like ... •                      I feel that ... •                      I believe/don’t believe that ... •                      I think/don’t think ... •                      To me ... •                      I personally ... РТ с.13 упр.3 ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола	РТ с.12 упр.2 РТ с.13 упр.3 ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика-форма глагола	с.18 упр.1,2,3 с.18 упр.4	с.18 упр.1,2	с.18 упр.3 с.18 упр.5 ЕГЭ-р.1-Аудированиеустановление соответствий	с.19 упр.8-А с.19 упр.9 РТ с.12 упр.2
14	Волшебство цирка	ЕГЭ-р.3-Грам. и лексикасловообразование		с.19 упр.6,7 с.19 упр.8-А,Б	с.19 упр.6	с.19 упр.7 с.19 упр.8-Б ЕГЭ-р.1-Аудированиемнож. выбор	РТ с.13 упр.3 ЕГЭ-р.3-Грам. и лексика
15	Зачем нужен  спорт?	I really like/enjoy ... •  I’m fond of ... •  I’m keen on ... •  I just hate ... •  I can’t stand ... •  I find…boring/difficult,	Сложноподчиненные предл. с союзами but, because Linking words: Similar ideas: Also, and, similarly, too Contrasting ideas: but, although + clause, In spite of/ Despite + noun/-ing form Giving examples: for example, for instance	с.20 упр.1 с.21 упр.3 ЕГЭ-Говорениемонолог		с.20 упр.2	с.20 упр.1,2
16	Опасен ли экстремальный спорт…		Expressing preferences: I’d prefer (+ to-inf) rather than (+ bare inf) because ... , I’d really like to ..., I think ..., I quite like ... but I’d prefer ..., I’m not very keen on ... . I’d rather/I prefer	с.21 упр.4 с.21 упр.5 ЕГЭ-Говорениемонолог с.21 упр.6	с.21 упр.4	с.21 упр.4 с.21 упр.6	с.21 упр.4
17	Письмо другу		с.22	с.23 упр.2,3	с.23 упр.1,2,3		с.22

			ЕГЭ-р.4-Письмонеформальное письмо	РТ с.14 упр.1	РТ с.14 упр.1		ЕГЭ-р.4-Письмонеформальное
18	Официальный и неофициальный стиль письма	ЕГЭ-р.4-Письмо-неформальное письмо		РТ с.14 упр.2, 3	РТ с.14 упр.2 РТ с.15 упр.4		РТ с.15 упр.4
19	Письмо-жалоба		с.24 –правила написания	с.24 упр.1,2	с.24 упр.1		с.24 упр.1,2
20	Правила написания писем	РТ с.15 упр.7		с.25 упр.3,4 РТ с.15 упр.5,6	с.25 упр.3,4 РТ с.15 упр.5		с.25 упр.5,6 РТ с.15 упр.6,7
21	Путешествия. Страны и культуры.	floating along, advent of, maneuverability, goods, abreast		с.26 упр.1-А с.26 упр.2,3	с.26 упр.2,3		с.26 упр.1-Б с.26 упр.2
22	Виды транспорта в  странах мира	negotiating ,elaborately-decorated, mere с.26 упр.4		с.27 упр.5 с.27- проект		с.27 упр.5
23	Литература. Читая Жюль Верна	с.28 упр.4,6 с.28 упр.5-А Работа со словарем		с.28 упр.1,2 с.28 упр.5-Б	с.28 упр.1,2,3 ЕГЭ-р.2-Чтениеустановл.сответствий		с.28 упр.6
24	Читая Жюль Верна		с.29 упр.8-обучение переводу	с.29 упр.7-А с.29 упр.8		с.29 упр.7-А	с.29 упр.7-Б
25	«Зеленые» проблемы	replace turbines. cut down on • from the sun •                      machines that turn to produce power • types • leftovers •                      protect (from loss)	с.30 упр.2 ЕГЭ-р.2 словообразование	с.30 упр.1,2	с.30 упр.1,2	с.30 упр.2
26	Наши энергетические ресурсы			с.30 упр.4,5		с.30 упр.5	с.30 упр.5
27	Проверь себя! Лексикограмматический тест	с.31 упр.1	Настоящее время Прошедшее время Фразовые глаголы Относительные придаточные предложения Предлоги	с.31-Что я умею	с.31 упр.5		с.31 упр.1,2,3,4
УУД: Личностные: воспитывать культуру организации отдыха,  культуру поведения через освоение норм этикета , воспитывать эстетический вкус и интерес к разным видам искусства,  гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны. Предметные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Спорт и развлечения»; научиться вести диалог-расспрос о занятиях в свободное время; научиться писать неформальное письмо, письмо-жалобу; освоить образование настоящего и прошедшего времен; освоить использование фразовых глаголов. Метапредметные: применять новый грамматический и лексический материал в письменной  и устной речи, придерживаясь правил, высказывать свою мысль, мнение в беседе о видах транспорта; действовать по предложенному плану и самостоятельно составленному; выяснять причинно-следственные связи при соотношении частей текста с предложениями, анализировать  прослушанный текст, с целью поиска конкретной информации, сознательно использовать нужные фразы для выражения предпочтения, высказывания своего мнения, для приведения примера, планировать свое письмо, используя структуру написания письма, выделять главное в текстах,  осуществлять поиск  информации в сети интернет с целью подготовки устного высказывания, планировать поисковую работу и выполнять ее согласно инструкции, взаимодействовать с одноклассниками при парной или  групповой работе, распределять роли и обязанности, оценивать себя и других.
Модуль 2- Food, Health & Safety

28	Здоровый образ жизни	lively teenager • her behaviour started to change• hardly ate anything • burst into tears • skinny and pale • enraged by the slightest thing• distorted body image • lack of selfesteem• urgent medical attention • weight back to normal • colour returned to her cheeks; sullen, withdrawn, tactics, distorted, glamour, severe, tearful, underlying, vibrant	с.36 упр.2-обучение переводу с англ. на русский РТ с.18 упр.1-Б- обучение переводу с англ. на русский	с.36 упр.1-А,Б с.36 упр.2	с.36 упр.1-Б с.36 упр.2 ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор РТ с.18 упр.1-А ЕГЭ-р.2-Чтениемножеств. выбор	с.36 упр.1-Б
29	Здоровый образ жизни	Идиоматические выражения с.37 упр.4,5,6	РТ с.19 упр.3-форма глаголов	c.37 упр.3,5,6 с.37 упр.7-диалог			с.37 упр.8-написание краткого содержания (резюме) текста
30	Здоровье.	skinny and pale • desperate • affects • portray •                      underweight • equate • brittle • urgent • tough • guilty с.38 упр.1 Устойчивые словосочетания с глаголами «make/do» с.38 упр.2с.38 упр.3 Глаголы, используемые для введения косвенной речи- invite • threaten • remind • apologise • promise • allow • suggest • accuse •                      beg • deny • warn • offer	с.38 упр.3- обучение переводу с англ.на русский Фразовые глаголы-см.  Appendix I. с.38 упр.4	с.38 упр.2,3,4		РТ с.20 упр.1 ЕГЭ-р.1-Аудированиеустановл. соответствий	с.38 упр.2
31	Язык ежедневного общения	Язык ежедневного общения: Can I offer you some/a ... ? • Would you like ...? • How about ...? и т. д. с.39 упр.7 ЕГЭ-р.3-Грам. и лексикасловообразование	Косвенная речь-  GR с. 164 с.39 упр.5,6	с.39 упр.7-диалог с.39 упр.8	с.39 упр.8	РТ с.20 упр.2 ЕГЭ-р.1-Аудированиемнож. выбор
32	Правильное питание	vegetables, fruit, seafood, beverages, dairy products, meat, poultry с.40упр.1 с.40 упр.4 РТ с.21 зад.1 ЕГЭ-Говорение-монолог	с.40 упр.3- обучение переводу с англ.на русский	с.40 упр.1,2 с.40 упр.3 РТ с.21-зад.2 ЕГЭ-Говорениедиалог	с.40 упр.2 с.40 упр.3 ЕГЭ-р.2-Чтениеустановл. соответствиязаполнение пропусков	РТ с.21 упр.3 ЕГЭ-р.1-Аудированиемнож. выбор
33	Как прожить дольше?	sugary, low, heart, locally, prevent, health, life, stay с.41 упр.5		с.41 упр.6		с.41 упр.6	с.41упр.5 с.41 упр.7
34	Приготовление пищи	Названия продуктов питания с.42 упр.4,  с.42 упр.6 Глаголы с похожим значением: check/test/examine/control, reduce/weaken/ shrink/shorten, rise/raise/arise/grow up и т. д	с.42 упр.5 -обучение переводу с англ.на русский	с.42 упр.1,2,3,6	РТ с.22 упр.1-А ЕГЭ-р.2-Чтениезаполнение пропусков		с.42 упр.3,4,6
35	Совет друга	Составные прилагат. well-done, low-fat  и. т. д. Язык повседневного общения: как спросить и дать совет с.43 упр.11-диалог	Будущее время GR с. 168 с.43 упр.8, 9-А РТ с.23 упр.3	с.43  упр.8, 9-АБ с.43 упр.10 с.43 упр.11-диалог		с.43 упр.10	с.43 упр.8,9-А РТ с.23 упр.2
36	Все работы хороши, выбирай на вкус!	Описание черт характера: artistic • calm • patient• polite • caring• helpful • determined • talented • brave• well-organized • cooperative • energetic• skillful • sociable	РТ с.24 упр.1-Б	с.44 упр.1,2,5	с.44 упр.3 ЕГЭ-р.2-Чтение-устан. соответствия РТ с.24 упр.1-А		с.44 упр.1,5

		• tactful • friendly • honest с.44 упр.4,5
37	В мире необычных профессий		с.45 упр.7-обучение переводу с англ. на русский	с.45 упр.6,7		с.45 упр.6	с.45 упр.7
38	Рабочий день	a part-time job/full-time job/9-5 job, four weeks’ holiday a year, shifts, nights, on their own/with others, with their hands, overtime/at weekends, from home, indoors/outdoors ,wear a uniform/suit at work, travel a lot, work late, work under pressure, attend meetings, have a degree wages, a salary, good money, patient, careful, well-mannered, friendly and sympathetic, honest, well-organized,  skillful/brave communicative, qualified, trained с.46 упр.2,3-слова с похожим значением	с.46 упр.3-обучение переводу с англ. на русский с.46 упр.4-формы глагола-инфинитив и – ing-форма РТ с.25 упр.3- формы глагола-инфинитив и – ing-форма	с.46 упр.1-А,Б			РТ с.26 упр.2
39	Необходимость или возможность	РТ с.25 упр.4-слова с похожим значением с.47 упр.6-предлоги ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусковмнож. выбор	с.47 упр.5-модальные глаголы РТ с.26 упр.2	с.47 упр.7	с.47 упр.8 ЕГЭ-р.2-Чтениемножественный выбор		с.47 упр.7
40	Опасности дома			с.48 упр.1-А с.48  упр.2		с.48 упр.1-Б, упр.2 с.48 упр.3 ЕГЭ-р.1-Аудированиеустановление соответствий.	с.48 упр.1-Б с.48 упр.2
41	Будь осторожен! Коррупция в городе.	с.27 упр.4-ЕГЭ-р.3-Лексика,грамматика- словообразование		с.49 упр.5 с.49 упр.6-А	с.49 упр.6-А	с.49 упр.5 с.49 упр.6-Б ЕГЭ-р.1-Аудированиемнож.выбор	с.49 упр.6-А
42	Согласиться или не согласиться?	Лексика на тему «Как согласиться или не согласиться с собеседником» с.50 упр.1 One of the (main) reasons that ... On the whole, I’d say ... I think most people ... Firstly/Secondly/Furthermore, I’d like to point out ..One advantage/ disadvantage ..As far as I’m concerned ..		с.50 упр.1, 4		с.50 упр.2, 3	с.50 упр.2, 3
43	Предпочтения  в еде	Д/З: РТ с.27 упр.3- ЕГЭ-р.3-Лексика, грамматика- форма глагола		с.51 упр.5 ЕГЭ-Говорениемонолог-тема «Поход в кафе или ресторан» с.51 упр.6-А		с.51 упр.5, 6-Б
44	Неофициальные письма: личные  и электронные	Правила написания неофициальных писем: личных  и электронных  (структура, содержание, общепринятые слова и выражения, стилевое оформление)		с.52 упр.1-Б	с.52 упр.1-А, Б		с.52 упр.1-С РТ с.28 упр.1,2
45	Структура написания письма	РТ с.29 упр. 4		с.53 упр.2, 3-А,Б РТ с.28 упр.1, 2, 3-А	с.53 упр.2, 3-А, Б РТ с.28 упр.3-А, Б		с.53 упр.2 с.53 упр.4-

							ЕГЭ-р.4-Письмонаписание
46	Написание официальных писем	Правила написания официальных писем: письма-просьбы и письма-рекомендации		с.54 упр.1,2	с.54 упр.1,2
47	Письмо-рекомендация			с.55 упр.3,5	с.55 упр.3,4		с.55 упр.3,5
48	Подробности…	Правила написания письма с опорой на «пометки на полях»	Косвенные вопросы с.56 упр.3	с.56 упр.1	с.56 упр.2		с.56 упр.1 с.56 упр.3
49	Поездка  по обмену	Умение оценить работу одноклассника с.57 упр.5-Б		с.57 упр.4,5-Б	с.57 упр.4,5-А		с.57 упр.5-А
50	Еда  в России и Британии	Культуроведение: предпочтения  россиян и британцев в еде wide choice • nutrition• friendly company • relaxing atmosphere• fresh ingredients • good conversation• reasonable prices • polite service• excellent chef • large portions с.58 упр.4 ЕГЭ-р.3-Лексика, грамматикапроизводные слова		с.58 упр.1,2,6	с.58 упр.3 с.58 упр.4 .58 упр.5 ЕГЭ-р.2-Чтениемножеств. Выбор	с.58 упр.6	с.58 упр.4
51	Еда  в России и Британии	с.59 упр.9		с.59 упр.8			с.59 упр.7
52	Литература Г.Уэллс «Война миров»	перевод с англ. на рус. яз.	с.60 упр.3-обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.60 упр.1	с.60 упр.1,2 с.60 упр.3 ЕГЭ-р.2-Чтениемножеств. Выбор	с.60 упр.3	с.60 упр.2
53	Г.Уэллс «Война миров»	с.61 упр.4,5		с.61 упр.6-А,Б		с.61 упр.6-А	с.61 упр.6-А
54	Проектная работа «Реклама ресторана»	.62 упр.5	РТ с.31 упр.2	с.62 упр.1,2	с.62 упр.3	с.62 упр.3
55	Проверь себя! Лексикограмматический тест	с.62 упр.4		с.62 упр.5
УУД: Личностные: воспитывать валеологическую культуру; формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки переноса знаний в бытовую ситуацию.  Предметные: освоить новые лексические единицы по теме «Еда, здоровье и безопасность»; научиться вести разговор о проблемах здоровья, правильном питании,  научиться писать письма-рекомендации, вести диалоги по теме «Здоровье»; освоить распознавание и употребление в речи модальных глаголов, фразовых глаголов, герундия и инфинитива; освоить образование будущего времени. Метапредметные: оперировать лексикой при  построении устного высказывания, письменного сообщения и переводе, попросить совета о правильном питании и здоровом образе жизни, согласиться или отклонить совет, приводя аргументы, вести диалог этикетного характера, выразить свое мнение и аргументировать его, выражать догадку и предположение, применяя модальные глаголы, выражать свои будущие намерения на английском языке, извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию, сосредоточиться на прослушивании, начать, предложить, поддержать разговор, использовать в речи идиоматические выражения с целью обогащения своей речи, планировать свое высказывание, прийти к единому решению в ходе диалога для решения коммуникативной задачи,  делать выводы, проводить самооценку.
Module 3-Travel Time
56	Пора в поездку!	РТ с.32 упр.1-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.68 упр.3 - обучение переводу с англ. на рус. яз. РТ с.32 упр.1-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.67-вопросы	с.68 упр.2 с.68 упр.3 ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор РТ с.32 упр.1-А ЕГЭ-р.2-Чтение-	с.68 упр.1, 2

					множеств. выбор
57	На ярмарке	old, special, stall, supportive, main, performers, bands, potential, public, street, handmade, quiet с.69 упр.4-работа со словарем с.70 упр.1, 3 Словосочетания со словом «time»-c.70 упр.5		с.69 упр.4,5,6			с.69 упр.7-личное письмо другу
58	Как вы на это посмотрите?	с. 70, упр. 2   глаголы, обозначающие, каким образом мы смотрим	Фразовые глаголы с. 70, упр. 4	с. 70, упр. 2, 4		с. 70, упр. 1
59	Назад, в эпоху Ренессанса	Наречия степени действия-с.71 упр.6		с.71 упр.7 с.71 упр.9	с.71 упр.8 ЕГЭ-р.2-Чтение-множ. выбор	с.71 упр.7
60	Таинственный остров	• monkey-like animal with fox-like face • reaching• whitish-coloured rock used for making cement• explored • adjust • difficult task • enormous • almost• round and bright обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.72 упр.2-Б- обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.72 упр.1	с.72 упр.2-А ЕГЭ-р.2 чтениезаполнение пропусков	с.72 упр.2-Б РТ с.34 упр.1 ЕГЭ-р.1-Аудированиеустановление соответствий	с.72 упр.2-Б
61	Поездка на Мадагаскар	с.73 упр.4 с.73-ИКТ-проект		с.73 упр.4,5			с.73 упр.4, 6
62	Путешествие	с.74 упр.1 с.74 упр.2,3-работа со словарем с.74 упр.4 Устойчивые идиоматические выражения со словом «sight»-с.74 упр.6	с74 упр.1 Порядок слов в распространенных  предложениях с.74 упр.5	с.74 упр.4
63	По Англии пешком		Выражения be/get used to, used to, would с.75 упр.8,9		с.75 упр.7	с.75 упр.10	c.75 упр.7 с.75 упр.11
64	Путешествия в горы, на море	с.76 упр.5,6 vast, mountain, conditions, bliss, running, sea, official, tour, magnificent, inspiration		с.76 упр.1,2,3 с.76 упр.4-Б	с.76 упр.4-А ЕГЭ-р.2-Чтениеозаглавить отрывки текста
65	Самое прекрасное  место в мире	-мини-проект	с.77 упр.7- обучение переводу с англ. на рус. яз.	с.77 упр.8		с.77 упр.7 РТ с.34 упр.2 ЕГЭ-р.1-Аудированиеутверждение «верно/неверно»	с.77 упр.7, 9
66	Рекомендации туристу	с.78 упр.1-А, Б-работа со словарем Лексика повседневного общения-запрос информации о/рекомендация какого-то места с.78 упр.5	Сложносочиненные предложения с.78 упр.4-А 2 тип придаточных предложений условия с.78 упр.4-Б	с.78 упр.3 с.78 упр.4-А,  Б с.78 упр.5		с.78 упр.3-Аудирование с полным извлечением информации	с.78 упр.1-А, 1-Б
67	Выбор гида в Оксфорде	ЕГЭ-р.3-Лексика,грамматика-производные слов	с.79 упр.6-- обучение переводу с англ. на рус. яз. Предлоги в словосочетаниях-см. Приложение 2			РТ с.35 упр.3- ЕГЭ-р.1-Аудированиемножеств. выбор	с.79 упр.8

			с.79 упр.7
68	Различные виды отдыха	camping, backpacking, sightseeing, tour, cruise, eco-tourism, beach, sailing Вводные слова для выражения мнения: Personally, I think/believe • In my opinion/view, • If you ask me, To my mind,• As far as I’m concerned• It seems to me that		с.80 упр.6		с.80 упр.3 с.80 упр.5- ЕГЭ-р.1-Аудированиеустановление соответствий
69	Мой отдых			Проекты учащихся о любимом виде отдыха		с.81 упр.7-8  с.81 упр.9 ЕГЭ-р.1-Аудирование- «верно/неверно/в тексте не сказано»
70	Выбор места путешествия	Лексика для выражения идей схожести и различия,обоснования причин: both, also, as well as, too, whereas, however, neither, rather than, while, but		с.82 упр.4-А		с.82 упр.3, 4-Б	с.82 упр.2
71	Выбор места отдыха			с.83 упр.8-А,Бдиалогич. высказывание с.83 упр.9		с.83 упр.5,6,8-Б
72	Письмо-приглашение	Правила написания писем- приглашений/отказ от приглашений РТ с.36 упр.1,2			с.84 упр.1,2		РТ с.36 упр.5
73	Личное письмо	Слова и выражения для приглашения, отказа от приглашения, благодарности за приглашение с.85 упр.4		с.85 упр.3	с.85 упр.3,6 РТ с.36 упр.1-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков		с.85 упр.5- ЕГЭ-р.4-Письмонаписание личного письма с.85 упр.6 с.85 упр.7-А,Б
74	Правила написания эссе	Правила написания письма-рассказа и письма-описания		с.86 упр.1,2,3	с.86 упр.1,2 РТ с.38 упр.1		с.86 упр.1
75	Письмо-описание			с.87 упр.4	с.87 упр.5		с.87 упр.4,5,6
76	Отзыв о книге и фильме	Лексика для написания отзыва о фильме или книге		с.88 упр.1-А,Б,С	с.88 упр.1-А,Б РТ с.40 упр.1-ЕГЭ-р.2Чтение-множеств. выбор		с.88 упр.1-А
77	Рекомендуем книгу другу	Типы книг и фильмов с.89 упр.2		с.89 упр.2, 3, 4	с.89 упр. 3		с.89 упр. 2,3 с.89 упр.4-ЕГЭ-р написание личного письма
78	Всемирное наследие	РТ с.41 упр.4	РТ с.41 упр.3-ЕГЭ-р.3Грамматика-формы глагола	с.90 упр.1,3 РТ с.42 упр.1-А	с.90 упр.1	с.90 упр.3	с.90 упр.2 РТ с.42 упр.1-А,Б
79	Зачем нужно сохранять всемирное наследие	ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование		с.90 упр.5,6 РТ с.42 упр.2-А Работа с проектами учащихся	РТс.42 упр.2-А
80	Литература	РТ с.42 упр.3			с.92 упр.1,2

	Дж.Хилтон «Потеряный горизонт»				с.92 упр.3- ЕГЭ-р.2-Чтениемножеств. выбор
81	Герои книг	с.93 упр.4-работа со словарем с.93 упр.5	с.93 упр.6-обучение переводу с англ.яз. на русский язык	с.93 упр.6		с.93 упр.6	с.93 упр.6 с.93 упр.7-написание личного письма
82	Проверь себя! Лексикограмматический тест			с.94 упр.1,2,4,5	с.94 упр.2,3,5	с.94 упр.3
УУД: Личностные: Воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни, культуру поведения через освоение норм этикета, формировать страноведческие и культуроведческие представления,  формировать мотивацию к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Предметные: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Путешествие», научится вести разговор о транспортных средствах, различных видах отдыха, о правилах личной безопасности, выражать предпочтения, просить\давать советы, рекомендации туристу, писать электронное письмо другу, связный текст о выборе места отдыха, освоить употребление в речи грамматической структуры для передачи действий в прошедшем времени «be/get used to, used to, would», составлять предложения описательного характера, используя who, what, how, where, when, why, what for, освоить употребление фразовых глаголов. Метапредметные: оперировать пройденной лексикой в письменной и устной речи, запрашивать и давать информацию о местах отдыха, сравнивать и противопоставлять две картинки о путешествиях, подбирать лексику к письму в зависимости от стиля, собирать и компоновать информацию, используя ИКТ технологию, сотрудничать с партнером для достижения цели,  планировать свое выступление, учитывая временные рамки, аргументировать свое мнение, слушать собеседника и вести диалог.
Модуль 4 - Environmental  Issues
83	Проблемы окружающей среды. Ураган.	Лексика, обозначающая стихийные бедствия: tornado • tsunami • avalanche • flood • volcanic eruption • sandstorm • cyclone• lightning strike • earthquake • blizzard • drought • hailstorm • hurricane • thunderstorm• forest fire • heatwave с.100 упр.3		с.99 с.100 упр.1, 2	с.100 упр.3-ЕГЭ-р.2 – Чтение-множеств. выбор	с.100 упр.2 РТ с.48 упр.1-ЕГЭ-р.1Аудированиеустановление соответствий
84	В погоне за торнадо	с.101 упр.4  РТ с.49 задание 1-ЕГЭ-Говорениемонологическое высказывание на тему «Какая, по твоему мнению, самая большая экологическая проблема»	Устойчивые словосочетания с.101 упр.5 с.101 упр.6- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.	с.101 упр.4,5,6		РТ с.48 упр.2-ЕГЭ-р.1Аудирование - утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано»	с.101 упр.6, 7
85	В Лондоне – туман…	blow, drizzle, howl, freeze, pour, rip, damage, crash,  clear up, snow, showers, temperature, fog, sleet, sunny, ice, sunshine РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорениемонолог	Словосочетание прилагательного и существительного с.102 упр.1 Словосочетание глагола и существительного с.102 упр.2	с.102 упр.1	РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорениемонолог	РТ с.49 упр.3-ЕГЭ-р.1 Аудирование-множеств. выбор	с.102 упр.3
86	У природы нет плохой погоды	РТ с.50 упр.1-А,Б-ЕГЭ-р.2-Чтениезаполнение пропусков	Идиомы: с.103 упр.6 Инверсия: Грам. справочник с.175 с.103 упр.7	с.103 упр.8,9			с.103 упр.7 с.103 упр.10
87	Поющие киты	• unforgettable • prove • skill • only one • ban • trouble • huge • base • insects like butterflies• whale fat  РТ с.51 упр.2,3	с.104 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. Формы глаголов РТ с.51 упр.4	с.104 упр.1	с.104 упр.2-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков в тексте		РТ с.51 упр.2,3

88	Спасание китов	РТ с.51 упр.5		с.105 упр.6		с.104 упр.4	с.105 упр.5,7
89	Исчезающие виды	позволить вымирать на свободе или спасать  в неволе? Словообразование с.106 упр.1, с.106 упр.2 Слова с похожим значением с.106 упр.3 РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус.	с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.		с.106 упр.1, 2, 3 РТ с.52 упр.1-А		с.106 упр.1, 3 с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз
90	Дикая природа в опасности	ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование РТ с.52 упр.2,3	Страдательный залогГрам.справ. с.176 с.107 упр.4,5и Трансформация предложений с.107 упр.7		с.107 упр.6		с.107 упр.4,5 с.107 упр.7
91	Новости окружающей среды	с.108 упр.5 improved • young trees • clean and tidy • very large • sign/proof • anxiety/worry • serious/strong • join in • put in place • moved towards • definite • say publicly • shining brightly • starting a fire illegally		с.108 упр.1,2,3	с.108 упр.3 с.108 упр.4-ЕГЭ-р.2Чтение- озаглавливание частей текста	с.108 упр.3
92	Человек в ответе за окружающую среду  Антикоррупционная деятельность.	• worth • situation • neat • woodland • government • once• series • proclaim • sonar • slap РТ с.53 упр.4	с.109 упр.7-- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз.	с.109 упр.7 с.109 упр.8			с.109 упр.6, 7 с.109 упр.9-электронное письмо другу
93	Проблемы экологии	с.110 упр.2 Лексика по теме «Загрязнение окружающей  среды»  РТ с.54 упр.1	с.110 упр. 3-обучение переводу с английского языка на русский язык Фразовые глаголы с.110 упр.4 Придаточные предл. условия/выражение пожелания-Грам.справ. с.177, с.110 упр.5	с.110 упр.1, 2, 3, 4, 5	РТ с.54 упр.1-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков, множественный выбор		с.110 упр. 3
94	Туризм разрушает экологию?	Язык повседневного общения: переспрашиваем/подтверждаем  с.111 упр.7	Трансформация предложений с.111 упр.6 Косвенная речь с.111 упр.7 Предлоги с.111 упр.8	с.111 упр.7	с.111 упр.7 с.111 упр.9-ЕГЭ-р.2Чтение-множ.выбор, заполнение пропусков		Трансформация предложений с.111 упр.6
95	Помощь  природе	РТ с.55 упр.2	Трансформация предложений РТ с.54 упр.2	с.112 упр.1, 2		с.112 упр.1 ЕГЭ-р.1Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с.112 упр.2-ЕГЭ-р.1Аудированиеустановление	РТ с.54 упр.2

						соответствий
96	Вулканы	РТ с.55 упр.4-ЕГЭ-р.4-Лексикасловообразование РТ с.55 упр.4	РТ с.55 упр.3- Грамматика-выбор нужной грамматической формы глагола	с.113 упр.3, 4		с.113 упр.3 с.113 упр.4-ЕГЭ-р.1Аудированиемнож.выбор	РТ с.55 упр.3 РТ с.55 упр.4
97	Вы со мной согласны?	Why not ... ? •  You could try ... •  You might want to ... •  Perhaps you should ... •  A good idea might be to  Yes, that would be great, because ... •  That’s a good point, as ... •  I would have to agree ... •  I think you’re absolutely right ...		с.114 задание 1монолог с.114 задание 2-диалог		с.114 задание 1, задание 2
98	Вы со мной согласны?	One idea might be to ... •  We could ... •  Then we might ... •  Also, we could try ... I’m afraid I don’t agree, because ... •  Actually, I don’t think so. •  It’s a good idea, but ... •  You have a point, although …		с.115 зад.1-диалог с.115 зад.2-диалог		с.115 задания 1,2
99	Сочинение с развёрнутой аргументацией	Правила написания и виды различных типов сочинений, полезные слова и выражения		с.116 упр.1	с.116-виды сочинений с развернутой аргументацией и правила написания		с.116 упр.1
100	«За» и «против»  готовых турпакетов	РТ с.56 упр. 2		с.117 упр.2-А,Б,С с.117 упр.3	с.117 упр.2-А,Б,С РТ с.56 упр.1		с.117 упр.3 РТ с.56 упр.1, 2
101	Сочинение «за и против»	Правила и план написания данного вида сочинений РТ с.57 упр. 4		с.118 упр. 1,2,4-А	с.118 упр.1		с.118 упр.2,3,4-А,Б РТ с.57 упр. 4
102	Выводы в сочинении	с.119 упр.7		с.119 упр.5,6 РТ с.57 упр. 5	с.119 упр.5 РТ с.57 упр.3-А, Б		с.119 упр.5,6 РТ с.57 упр.3-Б,  5
103	Природа мира: Долина гейзеров	РТ с.57 упр.6		с.120 упр.1-А,Б,4	с.120 упр.1-Б с.120 упр.2,3	с.120упр.4	с.120 упр.2,3
104	Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах	РТ с.57 упр.7		с.121 упр.5 с.121 работа над проектом			с.121 упр.5
105	Литература Г.Мэлвил «Моби Дик»	с.122 упр.5-работа со словарем		с.122 упр.1,2	с.122 упр.1 с.122 упр.3-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков	с.122 упр.2	с.122 упр.5
106	Герои книг. Литература и жизнь.	с.122 упр.6		с.122 упр.4, 6		с.122 упр.4	с.122 упр.4 с.123 упр.7-написание неформального письма другу
107	О глобальном потеплении		с.125 упр.3	с.124 упр.-работа с проектами учащихся	с.124 упр.2	с.124 упр.1	с.124 упр.4
108	Проблемы окружающей среды: контроль речевой	с. 127  ЕГЭ – Раздел 3 Лексика - словообразование				с. 127

	компетенции (чтение, письмо)	с. 127  ЕГЭ – Раздел 3 Лексика, грамматика -множественный выбор
109	Проблемы окружающей среды: контроль речевой компетенции (говорение, аудирование)			с. 128  ЕГЭ  Говорение - диалог		с. 128 ЕГЭ – Раздел 1 Аудирование установление соответствий с. 128  ЕГЭ – Раздел 1 Аудирование-  утверждение «верно/неверно/в тексте несказано»	с. 128 ЕГЭ – Раздел 4  Письмо- письменное высказывание, выражающее мнение автора
УУД: Личностные: воспитывать экологическую культуру, активную жизненную позицию, воспитывать бережное отношение к природе, формировать мотивацию к продолжению изучения английского языка. Предметные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Проблемы окружающей среды», научиться вести разговор о способах защиты окружающей среды, сообщать новости и реагировать на новости загрязнения природы , писать сочинение с развернутой аргументацией, высказывание, выражающее мнение автора,  писать письма и составлять сообщения о выбранной экологической проблеме, освоить распознавание и употребление в речи страдательного залога, фразовых глаголов, освоить образование косвенной речи. Метапредметные: планировать действия для получения результата, прогнозировать конечный результат работы,  работать с прочитанным\прослушанным текстом, оперировать лексикой урока при составлении устного сообщения по тексту,  составлять краткий конспект текста по плану, работать с грамматическим материалом, определять соответствие приведенных утверждений содержанию текста - true/false/not stated в прослушанных и прочитанных текстах, выражать согласие/несогласие, предположение, работать в парах, понимать и исправить свои ошибки, научиться слушать собеседника и вести диалог, активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
Модуль 5- Modern Living
110	Современная жизнь. Работа модельера	РТ с.61 упр.2,3,4 РТ с.61 упр.4,5	обучение переводу с англ. яз. на рус.язык РТ с.61 упр.1-Б, 4- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык	с.129 с.130 упр.1,2	с.130 упр.3-ЕГЭ-р.2Чтение-множ. выбор РТ с.61 упр.1-А-ЕГЭ- р.2-Чтение-множеств. выбор	с.130 упр.2
111	Выбор профессии	• bow • sew • stitch • master • regard • sound • deter • fulfil • boast • pat с.131 упр.5 с.131 упр.7	Устойчивые словосочетания со словами fine, quiet, peer, countless, fashion, needle, meticulous, outside, prestigious, troubled, deep, careful с.131 упр.5	с.131 упр.4, 5, 6			с.131 упр.7-минипроект-какую профессию ты хотел бы иметь в будущем
112	Преступление и наказание	Слова, похожие по значению с.132 упр.1,2,3 artificial, fake, false,counterfeit Лексика по теме «Преступления»: burglary, theft, picking pockets, drug dealing, robbery, shoplifting, vandalism, mugging, murder	с.132 упр.1- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык. Фразовые глаголы с.132 упр.4 look into • run into • call for • break down• put away Усилительные структуры- there, it. Грам. справ. с.179 с.132 упр.5			с.133 упр.7-Б РТ с.62 упр.1-ЕГЭ-р.1Аудированиеустановление соответствий
113	Как снизить уровень преступности	с.133 упр.6 all, both, whole, either, neither, none, every. Язык повседневного общения: жалоба-		с.133 упр.7-Б	с.133 упр.9	РТ с.62 упр.2-ЕГЭ-р.1Аудирование - утверждение

		с.133 упр.8				«верно/неверно/в тексте не сказано»
114	Проблемы современной жизни. Антикоррупционная политика.	РТ с.63 упр.2		с.134 упр.1,2,3 РТ с.63 упр.2-диалог	с.134 упр.4-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков	с.134 упр.3 РТ с.63 упр.3-ЕГЭ-р.1Аудирование-множ. выбор
115	Достижения науки		Фразовые глаголы				Мини-проект «Смогут ли достижения науки изменить жизнь людей?»
116	Нанотехнологии. Компьютер для «чайников»	с.135 упр.5 fuel • biological • extreme • potential • foreign • cancerous • fight • traditional • global • natural• environmental • science с.135 упр.6 quickly, go ahead, area, fix, worries, tiny, looking for, uses, help, change, debatable с.136 упр.1,2,3 connected • download • crashes • delete • back up • logged • burn • plugs • virus	с.136 упр.2 Предложения с конструкцией  “Causative”-Грам. справ.-с.181 с.136 упр.4 РТ с.64 упр.1-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык	с.135 упр.7 с.136 упр.1	РТ с.64 упр.1-А-ЕГЭр.2-Чтениезаполнение пропусков	с.135 упр.7	с.135 упр.8 с.136 упр.1,2,3,4
117	Счастье-это…	РТ с.65 упр.2 achieve, ascertain, assist,book, familiarize, impose, gauge, reflect, strike, try on РТ с.65 упр.3,4	Глаголы have, get,  make  с.137 упр.5 Придаточные предложения- с.137 упр.6 so, such, such a(n) с.137 упр.7 Употребление предлогов с.137 упр.8		с.137 упр.9-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков		с.137 упр.10 РТ с.65 упр.5
118	Грани сегодняшней жизни	Словосочетания со словами  weather, Internet, tight, carrier, impulse, text, departure, complex, sleeping, unwanted с.138 упр.3	с.138 упр.2-Б- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык	с.138 упр.1,2-А	с.138 упр.2-Б-ЕГЭ-р.2Чтениеозаглавливание отрывков текста	с.138 упр.2-А	с.138 упр.3,4
119	Знаки времени СМС…	Аббревиатуры  СМС-сообщений					с.139 упр.5, 6
120	Поход по магазинам!	с.140 упр.1,3,4,5 Идиомы, относящиеся к теме «одежда» с.140 упр.2	с.140 упр.1- обучение переводу с англ. яз. на рус.язык	с.140 упр.1,2,3,4,5	с.140 упр.3		с.140 упр.1,2,3,4,5
121	Одежда и характер	РТ с.67 упр.4, 5	Употребление far, every, each, much, too, even, a bit, any - с.141 упр.6 Обозначение количества- с.141 упр.7	с.141 упр.10-А		с.141 упр.9	Трансформация предложений с.141 упр.8 с.141 упр.10-Б
122	Блистательный Санкт- Петербург	РТ с.68 упр.1- ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков		с.142 упр.1	РТ с.68 упр.1- ЕГЭр.2-Чтениезаполнение пропусков	с.142 упр.1-ЕГЭ-р.1Аудирование- «верно/неверно/в тексте не сказано

123	Школьные годы	РТ с.68 упр.2-трансформация предложений		с.143 упр.3, 4		с.143 упр.2 ЕГЭ-р.1Аудированиеустановление соответствий с.143 упр.3- ЕГЭ-р.1Аудирование-множ. выбор
124	Типы сочинений. Мода в жизни подростков	РТ с.69 упр.3	РТ с.69 упр.3- ЕГЭ-р.3Грамматика- грамматическое  время  глагола	с.144 упр. 1монологич. высказывание с.144 упр. 2-диалогич. высказывание		с.144-задания 1,2
125	Как технологии улучшают нашу жизнь	РТ с.69 упр.4-ЕГЭ-р.3-Лексикасловообразование РТ с.69 упр.4		с.145-упр.1- монологич. высказывание с.145 упр. 2-диалогич. высказывание		с.145-задания 1,2
126	Сочинение  с аргументацией - «за и против»	Выражение мнения-полезные выраженияс.146 План сочинения		с.146 упр.1-А,Б РТ с.70 упр.4	РТ с.70 упр.1-А		с.146 упр.1-Б РТ с.70 упр.1-Б,2,3
127	Сочинение с аргументацией - «за и против»	Правила написания и план сочинения «за и против» с.147 упр.2 Аргументация противоположной точки зрения с.147 упр.4		с.147 упр.2, 3, 7			с.147 упр.2, 3, 4 с.147 упр.5
128	Сочинение с  аргументацией «решение проблемы»	Правила и план сочинения с развернутой аргументацией «решение проблемы»		РТ с.71 упр.7	с.148 упр.1 РТ с.71 упр.6		с.148 упр.1,2-А,Б РТ с.71 упр.7
129	Сочинения разных типов	Д/З: РТ с.71 упр.9,10		с.149 упр.3,4,5			с.149 упр.4,5
130	Всемирное наследие. Герои.	bravery • intelligence • wealth• humour • kindness • selfishness• generosity • jealousy• determination с.150 упр.3-ЕГЭ-р.3-Лексикасловообразование		с.150 упр.1,2,5	с.150 упр.2 с.150 упр. 4-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков	с.150 упр.5
131	Защитник планеты. Дэвид Аттенборо	с.151 упр.6,7 РТ с.72 упр.1		с.151 упр.7,8			с.151 упр.7
132	Литература А. Азимов «Стальные пещеры» Герои книг	с.152 упр.4,6 с.152 упр.5-работа со словарем	с.152 упр.6-обучение переводу с рус. яз. на англ.яз.	с.152 упр.1,6	с.152 упр.1,2		с.152 упр.4,6
133	Представь себя героем книги	РТ с. 73, упр. 2		с. 153, упр. 7 А,B с. 153, упр. 8 А	с.152 упр.3-ЕГЭ-р.2Чтение-заполнение пропусков	с. 153, упр. 7 А, B	Мини-проект. Напиши, каким ты видишь мир, в котором жили  Бейли и Джулиус
134	Сбережем энергию	Работа с проектами учащихся		с. 154, упр. 3 с. 154  работа с проектами учащихся			ИКТ-проект. Пользуясь интернет-ссылкой, собери информацию о том, как можно сберечь энергию. Сделай презентацию
135	Современная жизнь: контроль устной речи	Работа с проектами учащихся  с.154 ИКТ-проект с. 155, упр. 1, 2, 3		с. 158 – Говорение - диалог	с. 156 задание 1 - озаглавливание отрывков текста
136	Современная жизнь: контроль письменной речи	с. 155, упр. 4, 5, 6	с. 157 задание 1 - грамматические формы глаголов		с. 157 задание 3 - заполнение пропусков	с. 158 –Аудирование множественный выбор	с. 158 - письменное высказывание с выражением собственного мнения
УУД: Личностные: воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу, гордость за достижения науки и техники; формировать ответственное отношение к учению и выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям. Предметные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Современная жизнь», научиться вести разговор о современных технологиях и электронных новинках, выражать согласие\несогласие, давать инструкции; писать сочинение с аргументацией «решение проблемы», строить монолог-рассуждение о роли научных достижений в нашей жизни и и диалог-обсуждение о выборе будущей профессии; освоить образование каузативных форм, употребление фразовых глаголов; построение придаточных предложений. Метапредметные: оперировать лексикой урока, строить диалог-обсуждение,  выражать свою точку зрения, аргументировать, соглашаться, не соглашаться, выражать предположения, строить письменное сообщение о своей будущей профессии на основе текста, применять придаточные предложения с конструкцией “Causative” в речи, применять придаточные предложения с конструкцией цели, следствия, уступки в речи,  планировать и составлять монологическое сообщение, диалогическое высказывание, планировать и представлять свое выступление, сотрудничать, вступать в дискуссии, оценивать и обобщать свои знания.
	Итого: 136 уроков