Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для учащихся 11 класса

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 11 класса

Скачать материал

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по английскому языку

 

для  11 класса

 

(технологический профиль)

                                                                     

                                    

 

 

 

 

 

 

 

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

         

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург 2021 СОДЕРЖАНИЕ

 

1.     Пояснительная записка………………………………..… 3

 

2.     Содержание программы.…………………………………... 13

 

3.     Тематическое (поурочное) планирование. ……………… 18 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по английскому языку в  11 классе составлена в соответствии  с Основной образовательной программой среднего общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии № 498, протокол от 25.05.2021 № 5.

 

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы

 Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения предмета «Иностранный язык» могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные связи. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 

 

Цель изучения дисциплины

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» на базовом уровне направлено на достижение обучающимися порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО, достижение которых позволяет выпускникам самостоятельно общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство коммуникации, и в соответствии с «Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком». Пороговый уровень, которого достигает выпускник, освоивший программу предмета «Иностранный язык» (базовый уровень), соответствует уровню B1 по шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком».

Программа включает освоение орфографических, орфоэпических, лексических, грамматических и стилистических норм изучаемого языка и их соответствующее применение в научно-профессиональной сфере устного и письменного общения. Изучение английского языка в технологическом профиле предполагает освоение учащимися терминологии, соответствующей профилю, расширение запаса общей и общенаучной лексики и ее свободного применения в условиях устной и письменной коммуникации.

 

Цели реализации программы

В процессе реализации рабочей программы предполагается достижение следующих целей: 

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): 

-                      речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); 

-                      языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; 

-                      социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 11 классе; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры; 

-                      компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой; 

-                      учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 

              Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. 

              Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. 

              Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. 

 

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

                    формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; 

                    формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;  – формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

 

Количество часов для реализации программы

Рабочая программа рассчитана на 136 часов учебного времени, в том числе предусмотрены контрольные работы и тесты по различным видам речевой деятельности и три годовых диагностических теста. В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии №498 на изучение английского языка отводится 4 часа в неделю - 136 часов в год для 11 класса. Поскольку  УМК  рассчитан на 5 часов в неделю, то данная программа соответствует учебному плану школы в целом, но в неё внесены следующие изменения: сокращены уроки, посвященные письменному переводу, деловым письмам, формуляры, лекции, видео-уроки. Изъятые уроки не влияют на общую концепцию учебника.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

Реализация программы осуществляется с использованием УМК «Звездный английский» для 11 класса, К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р. П. Мильруд, В.

Эванс.- М. Express Publishing: Просвещение, 2014. УМК «Звездный английский» (Starlight) для 11 классов включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. 

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом, который включает: 

1.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): Учебник. 11 кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

Разделы учебника: 

         Вводная страница каждого модуля играет важную роль в создании мотивации  и постановке учебных задач перед учащимися. В ней чётко обозначены цели и задачи по всем видам речевой деятельности. 

         Study Skills даёт учащимся советы и указания для более успешного  выполнения различных заданий.

         Writing обучает письменной речи в различных формах, в том числе неофициальное письмо и эссе – выражение своего мнения, проверяемые в ЕГЭ.

         Listening Skills развивает и совершенствует навыки учащихся в аудировании – восприятии речи на слух. В разделе представлен широкий спектр заданий по аудированию, часть из которых дана в формате ЕГЭ.

         Reading and Vocabulary - содержит аутентичные современные тексты, способствует развитию и совершенствованию навыков чтения с извлечением основной и детальной информации.

         Focus on RNE в конце каждого модуля целенаправленно готовит учащихся  к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по всем видам речевой деятельности. 

         Grammar and Vocabulary содержит дополнительные упражнения на совершенствование грамматических и лексических навыков. Ряд упражнений соответствует формату ЕГЭ.

         Grammar Practice Section предлагает учащимся теорию на английском языке, тренировочные задания на закрепление и повторение грамматического материала.

         Literature предлагает учащимся художественные тексты авторов XIX–XX веков.

         Across Cultures содержит материалы о России и других странах в рамках тематики  модуля.

         Progress Check содержит материал на повторение пройденных тем и готовит и контролю по теме.

         Green Issues способствует более глубокому осознанию учениками важности  защиты окружающей среды и решения экологических проблем. 

2.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык. Звездный английский (Starlight): 11кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014.

3.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Книга для учителя Английский язык. Звездный английский (Starlight): 11кл. для общеобразоват. учрежд. и школ с углубленным изучением английского языка в двух частях, - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

4.                  К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): СD (MP3). - Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014.  5. К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс: Английский язык. Звездный английский (Starlight): DVD- Москва, Express Publishing «Просвещение» - 2014. 

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Данная программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. 

Для реализации программы на уроках используются образовательные Интернетресурсы для успешного выполнения проектной деятельности, равно как и для самостоятельной работы учащихся по развитию языковых и речевых навыков и информационной компетенции, а также образовательный потенциал современных ИКТ - технологий.

 

Технические средства обучения и оборудование кабинета

    Компьютер

    Проектор

    Экран

    Интерактивная доска 

 

Рабочая программа по английскому языку предполагает следующие результаты освоения  программы 11 класса

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка. 

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

           ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

           готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

           готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

           принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; 

           неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине: 

           российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; 

           уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

           воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу: 

           гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

           признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 

           готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; 

           приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;  

           готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.  Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми: 

           нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 

           принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

           способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

           формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); 

           развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности. 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре: 

           мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

           готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 

           экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

           эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта. 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:


ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни; 

           положительный         образ   семьи,             родительства (отцовства      и          материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей. 

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

           осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

           готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности             участия           в          решении         личных,          общественных,          государственных, общенациональных проблем;

           потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

           готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

           физическое,   эмоционально-психологическое,    социальное     благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты 

Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

           самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

           оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

           ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

           оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

           выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; 

           организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

           сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: 

           искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

           критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

           использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных             связей             и          отношений,    а          также противоречий,           выявленных   в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

           выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

           выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

           менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

           осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

           при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

           координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

           развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

           распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

           Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

           при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

           выражать и аргументировать личную точку зрения;

           запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

           обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.  Говорение, монологическая речь

           Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

           передавать     основное        содержание    прочитанного/ увиденного/услышанного;

           давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст

(таблицы, графики);

           строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.  Аудирование

Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

           выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение

           Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

           отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

           Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

           писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

           письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры. Языковые навыки Орфография и пунктуация

           Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

           расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Фонетическая сторона речи

           Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел

«Предметное содержание речи»;

           владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая сторона речи

           Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

           распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

           определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

           догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

           распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

           Оперировать в          процессе         устного           и          письменного общения         основными

синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

           употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

           употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

           употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

           употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

           употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

           употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

           употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

           употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

           употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

           употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

           использовать косвенную речь;

           использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present

Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

           употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

           употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

           употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

           согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

           употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

           употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

           употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

           употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

           употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

           употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

           Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

           проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какойлибо информации;

           обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

           Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

           обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

           Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

           обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.


Чтение

           Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо       Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

 

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

           Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Орфография и пунктуация

           Владеть орфографическими навыками;

           расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации. Лексическая сторона речи

           Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

           узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations). Грамматическая сторона речи

           Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

           употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

           употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

           употреблять в речи все формы страдательного залога;

           употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

           употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

           употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

           употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

           употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

           использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

 

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация и итоговые контрольные работы по всем видам речевой деятельности, часть которых проводится в формате ЕГЭ. Текущий, промежуточный и итоговый контроль осуществляется в форме заданий из рабочей тетради и книги тестов.

I     полугодие  - Тестовая работа

II  полугодие - Контроль речевой компетенции: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Итоговый контроль (год) - Зачёт по темам.

Формами учета достижений учащихся  являются урочная деятельность (ведение тетрадей, справочников, словарей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие во Всероссийской Олимпиаде школьников по английскому языку, творческих конкурсах, дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня). 

 

 

 

2.   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        В 11 классе предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний. Учащиеся учатся использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников. Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры страны изучаемого языка.

Тематическое планирование

Модуль 1. Общение – 28 ч. (Язык тела, эмоции и впечатления, развлечения, черты характера, привычки, транспорт, путешествия).

Модуль 2. Преодоление трудностей – 23 ч. (Люди и животные Африки, проблемы животного мира, катастрофы, экстремальные увлечения, образование и карьера). Модуль 3. Права и обязанности – 29 ч. (Преступление и наказание, новые технологии, онлайн образование, социальные вопросы, проблемы человечества).

Модуль 4. Вопросы выживания – 26 ч. (Животные в опасности, эволюция, наследственность,  космос и Солнечная система, наука и природа, вопросы здорового питания).

Модуль 5.Большой выбор – 30 ч. (Школьные годы,  покупки, путешествия, деньги).

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера  

. Повседневная жизнь семьи, её доход,  жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. 

Социокультурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные  достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации. 

Учебно-трудовая сфера. Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения  образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.  

Речевые умения (Говорение, диалогическая речь)  Диалогическая речь:

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогахрасспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией.

Развитие умений:

  участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

  беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

  участвовать в диалогах, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

Монологическая 

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту.

Развитие умений:

  подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

  давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры; 

  описывать события, излагать факты; 

  представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

  высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Аудирование:

Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-4 минут:

-                      понимать основное содержание устных диалогов, монологов по знакомой и частично незнакомой тематике; 

-                      выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

-                      относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений: 

  отделять главную информацию от второстепенной; 

  выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним;

  извлекать из текста необходимую/интересующую информацию;

  определять тему/проблему в радио/телепередачах филологической направленности , выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней.

Чтение:

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических,   научно-популярных филологических,       художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания .

-                      ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы;

-                      изучающего чтения – с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентировки в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы;

-                      просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.

Развитие умений: 

  выделять необходимые факты/сведения; 

  отделять основную информацию от второстепенной;

  определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий ;

  прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

  обобщать описываемые факты/явления; 

  оценивать важность/новизну/достоверность информации;

  понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

  отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектноисследовательской деятельности.

Письменная речь:

Развитие умений:

  писать личное  письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета)

  излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах

  использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектноисследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

  описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждения.

Компенсаторные умения

Расширение диапазона умений использовать имеющийся  иноязычный  речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств, а также развитие следующих умений:  использовать паралингвистические (внеязыковые) средства (мимику, жесты); использовать риторические вопросы; 

использовать справочный аппарат (комментарии, сноски); прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу);  понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания;  использовать перифраз, толкование, синонимы;  находить эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

 

Учебно-познавательные умения

 Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры при: поиске и выделении в тексте новых лексических средств (включая лингвострановедческие реалии и лексику с лингвострановедческим фоном);

соотнесении средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего;  анализе языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации; группировке и          систематизации         языковых        средств           по        определённому          признаку

(формальному, коммуникативному);

заполнении    обобщающих             схем    или      таблиц            для      систематизации         языкового, страноведческого и культуроведческого материала;

интерпретации лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; 

использовании словарей различных типов, современных  информационных технологий при составлении индивидуальных профильно ориентированных тематических списков слов.

 

Социокультурные знания и умения

  Развитие социокультурных знаний и умений происходит при   сравнении правил речевого поведения в ситуациях повседневного общения, сопоставлении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Социокультурные умения развиваются в процессе обучения старшеклассников общению на изучаемом языке, а также при чтении, аудировании и обсуждении содержания иноязычных текстов. 

            В 11 классе учащиеся углубляют:

предметные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социальнобытовой, социокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, принятии приглашений и поведении в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;   межпредметные знания о культурном наследии страны (стран) изучаемого языка, об условиях жизни разных слоёв общества; возможностях получения качественного образования; ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном обществе.

Развиваются умения:

использовать необходимые языковые средства для выражения  мнения, проявления согласия или несогласия в некатегоричной, неагрессивной форме; использовать языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;  использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

 

Языковые знания и навыки

В старшей школе систематизируются языковые знания, полученные в основной  школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.

            Орфография

Знание правил правописания, совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня. 

            Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

 Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах, овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1600 лексических единиц.

 Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов, новыми словами, образованными с помощью продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических  единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,  реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, а также терминов в рамках выбранного профиля.  Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложноподчинённых и сложносочинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности (вероятных, маловероятных и невероятных

Conditional I, II, III). 

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с  конструкцией I wish…  (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that I forgot to phone my parents.);  эмфатических конструкций (It’s him who knows what to do. All you need is confidence and courage.).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Future и Past Simple; Present и Past Continuous; Present и Past Perfect и страдательного залога:  Present, Future и Past Simple Passive; модальных глаголов и их эквивалентов. 

Формирование навыков распознавания и употребление в речи глаголов в действительном

(Present и Past Perfect Continuous) и страдательном залоге (Present Perfect Passive); фразовых глаголов, обслуживающих темы, проблемы и ситуации общения на данном этапе.

 Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в формах страдательного залога: Present и Past Continuous Passive, Past и Future Perfect Passive; инфинитива как средства выражения цели, дополнения, причины, времени в придаточном предложении; неличных форм глагола: Participle I и Gerund  без различения их функций. 

Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Future Simple, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определённого, неопределённого, нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе, в том числе исключений. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных и вопросительных местоимений; прилагательных и наречий в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключений; наречий, выражающих количество (much, many, few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there); количественных и порядковых числительных. 

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления в речи (во фразах, выражающих направление, время, место действия). Систематизация знаний о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях firstly, finally, at last, in the end, however, etc., о  месте наречий в предложении.

Совершенствование навыков самоконтроля правильности лексико-грамматического оформления речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование

 

    

урока

Тема

Языковая компетенция

 

Речевая компетенция

 

Планируем ая дата

Лексика

 

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

1            Вводный урок. Знакомство с    учебником

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 1 Communication

 

 

 

 

 

 

 

2

 Body talk (Язык тела)

 

 

Обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 6, упр. 1, 2

 

 

с. 6, упр. 2

ЕГЭ Раздел 2 Чтение с. 6, упр. 3

 

 

 

 

3

Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься)

Лексика по теме

с. 7, упр. 4, 5

 

с. 7, упр. 4, 6

 

с. 7, упр. 6

с. 7, упр. 5

 

4

Ways to look (А как вы на это смотрите?)

Лексика, синонимичная глаголу «смотреть»

 glare, stare, wink, etc

 

с. 8, упр. 4

 

 

с. 8, упр. 4

 

5

Danger: the way we understand it

(Ощущение опасности: как мы это понимаем)

с. 9, упр. 5

 

 

ЕГЭ Часть 2 Чтение с. 9, упр. 5

 

 

 

6

 He’s the most…(Он самый-самый…)

 

Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных и наречий

с. 9, упр. 6, 7

 

 

с. 9, упр. 6, 7

 

7

The Universal Language of Music

(Всеобщий язык музыки)

Названия типов музыки

classical, folk, country, jazz,

pop, rock, blues

 

с. 10, упр. 1, 2, 3

с. 10, упр. 4

с. 10, упр. 2

 

 

8

Диагностический тест № 1

 

 

 

 

 

 

 

9

Music festival (Расскажи о музыкальном событии)

 

Обучение переводу с английского языка на русский язык с.11, упр. 8

с. 11, упр. 7, 8

 

с. 11, упр. 7

с. 11, упр. 8

 

Написание электронного письма другу 

 

10

The Beatles (Вспоминая «Битлз»)

Слова с синонимичным значением orchestra/band, etc.

Грамматическая форма глаголов

с. 12, упр. 2

с. 12, упр. 4

 

 

с. 12, упр. 2, 3

 

11

Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?)

nightclub, leisure centre, amusement arcade, cinema, funfair, etc.

 

с. 13, упр. 6, 7

 

 

с. 13, упр. 6

 

12

Body language (Язык, понятный любому)

ЕГЭ Часть 3 Лексика,

 

с. 13, упр. 8, 9

с. 13, упр. 8, 9

 

 

 

 

 

 

Грамматика словообразование с. 13, упр. 9

 

 

 

 

 

 

13

More than Words: Mime, Music and Dance

(Больше чем слова)

Слова для обмена идеями и чувствами

 

 

с. 14, упр. 1, 2

 

 

с. 14, упр. 3

 

14

Remarkable memories (Незабываемые впечатления)

Лексика по теме

 

 

с. 14, упр. 3

 

с. 14, упр. 3, 4

 

 

15

Mime, music and Dance (Пантомима, музыка, танец) 

 

 

 

ЕГЭ Часть 2

Чтение 

 

 

 

 

16

Legends (Живые легенды)

 

 

с. 15, упр. 7, 

с. 15, упр. 6

с. 15, упр. 7

 

 

17

Character traits (Какой ты по характеру?)

Прилагательные, обозначающие черты характера

 

с. 16, упр. 2 В

с. 16, упр. 2 В

 

с. 16, упр. 2 А, В

 

18

I’m on cloud nine (Я сегодня на седьмом небе от счастья)

с. 16, упр. 4

Идиомы

 

Предлоги

Приложение 2

с. 16, упр. 5

с. 16, упр. 3, 4, 

 

 

 

 

19

We did this because… (Мы сделали это, чтобы…)

Язык повседневного общения (спрашиваем о чувствах, выражаем свои

чувства)

 

Фразовые глаголы  с. 16, упр. 6

Придаточные предложения причины, цели GR с.

162-163

с. 17, упр. 7

с. 17, упр. 8 А, В

 

 

с. 16, упр. 6

с. 17, упр. 7

 

20

Friendship (Рад с вами познакомиться)

ЕГЭ Часть 3 Лексика, Грамматика

 

с. 17, упр. 9

с. 17, упр. 10 А, 

с. 17, упр. 9

 

с. 17, упр. 10 

 

21

Interview with an editor of a magazine

(Радиоинтервью с редактором журнала) 

 

 

с. 18, упр. 1

 

ЕГЭ Часть 1 Аудирование 

с. 18, упр. 1

 

 

22

Is it easy to change your habits? (Легко ли поменять свои привычки?)

 

 

с. 19, упр. 2

 

ЕГЭ Часть 1 Аудирование

с. 19, упр. 2

с. 19, упр. 2

 

23

Animal talk (Животные помогают детям:

лечение общением с животными)

 

 

с. 19, упр. 3

 

ЕГЭ Часть 1

Аудирование

 

 

 

24

The pros and cons of public transport

(Преимущества и недостатки общественного транспорта)

On the one hand..., On the other hand..., etc.

 

ЕГЭ Говорение  с. 20, упр. 1

 

 

ЕГЭ 

с. 20, упр. 1

с. 20, упр. 2

 

 

25

The pros and cons of travelling abroad

(Путешествия за границу: за и против)

I would say that..., I think it’s fair to say..., etc.

 

ЕГЭ Говорение

монолог

с. 21, упр. 1

с. 21, упр. 2

 

ЕГЭ Говорение монолог

с. 21 упр.1

 

 

 

 

26

Structure of informal letters/emails (План написания неформального письма

 

 

с. 25, упр. 4, 5

с. 25, упр. 4, 5

 

с. 25, упр. 6

 

27

Across cultures (Через страны и культуры

accent, dialect, etc. с. 28, упр. 1, 2, 4

ЕГЭ Раздел 3 с. 28, упр. 5

 

с. 28, упр. 1

ЕГЭ Раздел 2

Чтение

с. 28, упр. 3, 4, 5

с. 28, упр. 2

с. 28, упр. 1, 2

 

28

Literature H. Lofting. “Dr Dolittle”

(Литература Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»)

с. 31, упр. 5, 6

Обучение переводу  с. 30, упр. 2

с. 30, упр. 1, 2, 4

с. 31, упр. 7

с. 30, упр. 1, 2

ЕГЭ Чтение

с. 30, упр. 3, 4

с. 30, упр. 1, 2

ЕГЭ Чтение

с. 30, упр. 3, 4

с. 31, упр. 5, 6

с. 31, упр. 8

 

29

Communication (средства общения) Progress check (Тест)

 

 

 

 

 

 

 

Module 2 Challenges

 

 

 

 

 

 

 

 

30

Animal groups (Африка зовёт)

 

 с. 38, упр. 1

с. 38, упр. 1

с. 38, упр. 1 

 

 

 

31

The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи)

conservation, etc. с. 39, упр. 3

с. 39, упр. 4

Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 38, упр. 3

с. 39, упр. 4, 5

 

с. 39, упр. 5

 

 

32

Animal sounds (Звуки живой природы)

Лексика по теме с. 40, упр. 2

с. 40, упр. 3

 

Обучение работе со словарём

с. 40, упр, с. 40, упр. 4

с. 40, упр. 2 

 

с. 40, упр. 2

с. 40, упр. 2

 

33

Pros and cons of keeping animals in the circus (Животные в цирке: за и против)

с. 41, упр. 5

Язык повседневного общения (выражение неудовольствия)

Фразовые глаголы Приложение 1

с. 41

ЕГЭ Грамматика 

с. 41, упр. 9

с. 41, упр. 10

с. 41, упр. 7 А, В

с. 41, упр. 10

с. 41, упр. 9

с. 41, упр. 7 А, В

с. 41, упр. 5

с. 41, упр. 10

с. 41, упр. 11

 

34

Volcanoes (Вулканы)

с. 42, упр. 1

 

с. 42, упр. 1, 2, 3

с. 42, упр. 3

 

 

 

35

In the shadow of Vesuvius (В тени

Везувия)

с. 43, упр. 5 thunderous, ever-thickening, etc.

с. 43, упр. 6

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 43, упр. 7

с. 42, упр. 4 В

с. 43, упр. 7

ЕГЭ Чтение заполнение пропусков

с. 42, упр. 4 А

с. 43, упр. 7

с. 43, упр. 6

 

36

Disasters (Катастрофы)

Лексика по теме с. 44, упр. 1,2

с. 44, упр. 3

с. 44, упр. 4

Обучение работе со словарём

с. 44, упр. 2

с. 44, упр. 1

с. 44, упр. 4

 

 

с. 44, упр. 4

 

37

How do animals know something dangerous will happen? (Как животные предчувствуют опасность?)

Идиомы

с. 45, упр. 6

Предлоги. Приложение 2 с. 45,  GR с. 167–168 с.

45, упр. 8

Обучение переводу  с. 45, упр. 10

с. 45, упр. 6

ЕГЭ Чтение заполнение пропусков 

с. 45, упр. 10

с. 45, упр. 11

 

 

 

38

Challenges (Рисковое дело)

thrilling, scary, fun, risky, etc.с. 46, упр. 1

 

с. 46, упр. 1, 2 А

с. 46, упр. 2 А

ЕГЭ Чтение 

 

 

 

39

Risks (Хотите рискнуть?)

opens up, perseverance, etc. с. 46, упр. 3

Обучение переводу с английского на рус. яз.с.

46, упр. 3

с. 46, упр. 5, 6

 

с. 46, упр. 5

с. 46, упр. 3, 4

 

40

Extreme sports (Экстремальные виды спорта)

Лексика по теме

с. 48, упр. 1, 2, 3, 4

Словосочетания с глаголами make и takeс. 48,

упр. 6

Глаголы lie/lay с. 48, упр. 7

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 48, упр. 3

Предлоги Приложение 2

с. 48, упр. 5

 

с. 48, упр. 1

 

 

с. 48, упр. 6

 

41

Risks (Кто не рискует…)

ЕГЭ с. 49, упр. 8 Язык повседневного общения с. 49, упр. 11

Трансформация предложений

с. 49, упр. 9

с. 49, упр. 10

с. 49, упр. 11

 

с. 49, упр. 10

 

 

42

Interview with a volunteer (Интервью с профессионалом работа волонтёра)

 

 

с. 50, упр. 1, 2, 

 

ЕГЭ Аудирование 

с. 50, упр. 1

с. 51, упр. 3

 

 

43

Be well prepared (Будь готов!)

Язык повседневного общения (выражение мнения) 

 

ЕГЭ Говорение

монолог

с. 52, упр.1

 

с. 52, упр. 1,2

 

 

44

Education & career (Образование и карьера)

Язык повседневного общения

Лексика по теме

«Обучение, образование»: 

 

ЕГЭ Говорение

- монолог

с. 53, упр. 1

ЕГЭ Говорение

- диалог

 

 

с. 53, упр. 1

 

 

45

Across cultures (Через страны и культуры)

Лексика по теме 

 

с. 60, упр. 1, 2

с. 60, упр. 1, 2

 

С.60,упр.2

 

46

Natural Treasures (Сокровища природы)

 

 

с. 60, упр. 5, 6

 

с. 60, упр. 5

с. 60, упр. 6

 

47

Literature – J. Ballard. “The Burning World” (Литература Д. Баллард. «Сожжённый мир»)

с. 62, упр. 4

 

с. 62, упр. 1, 2

с. 62, упр. 1, 2

ЕГЭ Чтение

множественны

й выбор

 

 

 

 

48

Literature – Where does drought come from?

(Литература Откуда берётся засуха)

с. 63, упр. 5

Обучение переводу с английского языка на русский язык – с. 63, упр. 6 В

с. 63, упр. 6 А, B

 

с. 63, упр. 6 В

 

 

49

Across the curriculum: Science – Standing on Solid Ground? (Межпредметные связи.

с. 64, упр. 3

 

с. 64, упр. 1, 2, 3, 4, 5

с. 64, упр. 2, 3, 5

с. 64, упр. 1

 

 

 

 

Наука: планета Земля)

 

 

 

 

 

 

 

50

Progress check (Проверь себя!)

с. 65, упр. 1, 2, 6

с. 65, упр. 3, 4, 5

 

 

 

с. 65, упр. 1, 2, 3, 

 

51

Focus on RNE (Готовимся к ЕГЭ-1 Чтение)

 

 

 

ЕГЭ Чтение 

с. 66 

 

 

 

52

Writing essay (Пишем сочинение)

 

 

 

 

 

 

 

Module 3 Rights

 

 

 

 

 

 

 

 

53

Caught in the act (Пойман на месте преступления)

с. 70, упр. 1

 

с. 70, упр. 1, 2

с. 70, упр. 2

 

 

 

54

Protect the innocent (Защитить невиновного)

Лексика по теме с. 71, упр.

4 с. 71, упр.5 с. 71, упр. 6

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 71, упр. 3

с. 71, упр. 4,5,6

с. 71, упр. 7

ЕГЭ Чтение  с. 71упр.3

с. 71, упр. 7

с. 71, упр. 7

с. 71, упр. 4,6

с. 71, упр. 8

 

55

Crime (Встать! Суд идёт!)

arson, littering, etc. с. 72, упр. 1А

с. 72, упр. 2,3

Обучение переводу с. 72, упр. 2

Употребление предлогов  с. 72, упр. 4

с. 72, упр. 1В  

 

 

с. 72, упр. 2

 

56

Criminalist (Работа криминалиста)

Идиомы 

с. 73, упр. 6

 

Язык повседневного общения с. 73, упр. 9 ЕГЭсловообразование  с.

73, упр. 10

Concession: GR с. 168 с. 73, упр. 7

 

Фразовые глаголы Приложение 1

с. 73, упр. 5

с. 73, упр. 6, 8, 9

с. 3, упр. 10

с. 73, упр. 8

с. 73, упр. 5 

 

57

Clockwork

Communication («Заводное» радио)

 

 

с. 74, упр. 1, 2А,

2В, 3, 4

с. 74, упр. 4

ЕГЭ Чтение  с. 74, упр. 5

с. 74, упр. 1

 

 

58

Technology (Зависим ли мы от технологий?)

Лексика по теме

с. 75, упр. 6А, 6В

 

Международные слова по

теме «Технология»              

 

с. 75, упр. 6 В, 7

с. 75, упр. 8, 9

 

с. 75, упр. 8

с. 75, упр. 6 А

 

 

59

Technology (Наши электронные помощники)

connect, install, etc. с. 76, упр. 1 pad, dish, screen, etc. с. 76, упр. 2

 

Обучение переводу   с. 76, упр. 3

Страдательный залог/Каузатив GR с. 169–170

с. 76, упр. 2, 3

 

 

с. 76, упр. 1, 2

 

60

Education (Школа – дома!)

Язык повседневного общения (совершение покупок) с. 77, упр. 6

Трансформация предложений

с. 77, упр. 7

с. 77, упр. 5

с. 77, упр. 6

ЕГЭ Чтение  с. 77, упр. 8

с. 77, упр. 5

с. 77, упр. 7

с. 77, упр. 9

 

61

Watching the Detectives (Наблюдая за детективами)

 

Обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 78, упр. 1, 2

ЕГЭ Чтение

озаглавливан ие отрывков

с. 78, упр. 3

 

 

 

 

 

 

с. 78, упр. 4

 

с. 78, упр. 4

 

 

 

62

Crime TV shows (Нужны ли сериалы о преступлениях?)

с. 78, упр. 5 А, В

Приставка “mis-” Обучение работе со словарём

с. 78, упр. 6

с. 78, упр. 7

с. 79, упр. 8

 

с. 78, упр. 7

с. 78, упр. 5А, 5В

с. 79, упр. 8

с. 79, упр. 9

 

63

Social/world issues, Welfare

(Благосостояние: социальные выплаты, работа)

disability pension, mentally handicapped с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2, 3

Обучение переводу

с. 80, упр. 2

Модальные глаголы GR с. 170–172

с. 80, упр. 4

 

с. 80, упр. 3

 

с. 80, упр. 1, 3

 

 

64

Poverty & Hunger (Бедность и голод главные проблемы человечества)

Язык повседневного общения (рассказ, повествование) с. 81, упр. 8А

 

ЕГЭ Лексика словообразование с. 81, упр. 9

Прилагательные, усиливающие значение других прилагательных: deep, strong, heavy с. 81, упр. 5

Предлоги: in, at, on, of, into, for, from

с. 81, упр. 6

с. 81, упр. 7

с. 81, упр. 8 В

 

с. 81, упр. 7

с. 81, упр. 5

 

65

Listening Skills (Учимся Аудированию-1)

 

 

с. 82, упр. 1, 2

 

ЕГЭ Аудирование

 

с. 82, упр. 1

 

 

66

Listening Skills (Учимся аудированию-2)

 

 

с. 83, упр. 3

 

ЕГЭ Аудирование множественный выбор  

 

 

67

Speaking Skills (Учимся говорению-1)

sense of security, good communication,  etc. Giving reasons

 

ЕГЭ Говорение

монолог,диалог с. 84, упр. 1

 

с. 84, упр. 1, 2

 

 

68

Speaking Skills (Учимся говорению-2)

Лексика по теме

 

ЕГЭ Говорение

- монолог

с. 85, упр. 1

- диалог

с. 85, упр. 2

 

с. 85, упр. 1, 2

 

 

69

Writing: giving advice (Пишем письмо  даём совет)

 

 

с. 89, упр. 5

Учимся оценивать работу

одноклассника  с. 89, упр. 6

с. 89, упр. 5

 

с. 89, упр. 5

 

70

Across cultures: The Notting Hill Carnival

(Через страны и культуры: карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне)

ЕГЭ Лексика словообразование с. 90, упр. 3

 

 

с. 90, упр. 1, 2

с. 90, упр. 2, 3, 4

с. 90, упр. 1

 

 

 

 

 

-множественный выбор с.

90, упр. 4

 

 

 

 

 

 

71

Music (На музыкальном Олимпе)

Лексика по теме с. 90, упр. 6

Обучение работе со словарём с. 91, упр. 7

 

с. 91, упр. 7, 8

 

с. 90, упр. 5

 

 

72

Literature – I. Asimov “The Caves of Steel”

(Литература Айзек Азимов

«Стальные пещеры»)

Лексика по теме с. 92, упр. 4

 

с. 92, упр. 1, 2

с. 92, упр. 1, 2

ЕГЭ Чтение заполнение пропусков

 

 

 

73

Litarature Day of Ely Baley (Литература

 

День Элая Бэйли)

Обучение работе со словарём

с. 92, упр. 5

с. 93, упр. 7А

Обучение переводу с английского языка на русский язык

с. 92, упр. 5 с. 92, упр. 6

с. 92, упр. 6

с. 93, упр. 7А, В

 

с. 93, упр. 7А

с. 92, упр. 6 

 

74

Across the curriculum: Citizenship

(Межпредметные связи: Гражданство)

 

 

с. 94, упр. 1, 2

с. 94, упр. 1, 2

 

с. 94, упр. 2

 

75

UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ)

Лексика по теме с. 94, упр. 4

 

с. 94, упр. 3, 5

с. 94, упр. 3

с. 94, упр. 5

с. 94, упр. 3

 

76

UNICEF (Что такое ЮНИСЕФ)

с. 94,упр.1

с. 95, упр. 2, 4

с. 95, упр. 6

с. 95, упр. 3

 

 

 

с. 95, упр. 1, 2, 3

 

77

Progress check (Проверь себя! Лексикограмматический тест)

Лексика по теме

 

 

 

 

 

 

78

Writing essay (правила написания эссе)

 

 

 

 

 

 

 

79

Writing letters (Личное письмо)

 

 

 

 

 

 

 

  80            

Диагности ческая работа (I полугодие)

 

 

 

 

 

 

 

 

Module 4 Survival

 

 

 

 

 

 

 

 

81

Giant turtles of the Galapagos Islands

(Гигантские черепахи Галапагосов)

 

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 101, упр. 3

с. 100, упр. 1, 2

с. 100, упр. 2

с. 100, упр. 1

ЕГЭ Чтение множественный выбор

 

 

82

Lonesome

George (Одинокий Джордж)

take, suitable, blood, analyse, living, etc.

с. 101, упр. 4 А, В

 

с. 101, упр. 4 А,

В

с. 101, упр. 5

 

с. 101, упр. 5

с. 101, упр. 4 А

с. 101, упр. 6

 

83

Evolution (Ступени эволюции)

Лексика по теме с. 102, упр. 1

с. 102, упр. 2, 5

Язык повседневного

 

с. 102, упр. 2, 3

с. 102, упр. 5

с. 102, упр. 3

 

 

 

 

 

общения  с.102, упр. 4

 

 

 

 

 

 

84

Heredity (Наследственность)

ЕГЭ Лексика заполнение пропусков

множественный выбор 

с. 103, упр. 9

Предлоги: with, on, at,etc. с. 103, упр. 6

Инверсия GR с. 172 с. 103, упр. 7

Выражение согласия/несогласия с. 103, упр. 8

с. 103, упр. 8

с. 103, упр. 9

 

с. 103, упр. 6, 7 с. 

 

85

Solar system (Наш дом – Солнечная система)

Лексика по теме с. 104, упр. 5

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 104, упр. 4

с. 104, упр. 1, 2, 3

с. 104, упр. 3 ЕГЭ Чтение заполнение пропусков

 

с. 104, упр. 2

 

86

Exploring space (Освоение космоса неизбежно?)

Лексика по теме с. 105, упр. 6

 

с. 105, упр. 6, 7, 8

 

с. 105, упр. 7

с. 105, упр. 6

с. 105, упр. 9

 

87

Space (Космос, знакомый и близкий)

orbit, space , etc.

с. 106, упр. 1, 2, 3

Обучение переводу с. 106, упр. 3 Усилительные конструкции GR  с. 175 с. 106, упр. 4

с. 106, упр. 2

 

 

с. 106, упр. 2

 

 

88

Can Mars be our home? (Может ли Марс стать нашим домом?)

Язык повседневного общения с. 107, упр. 5 ЕГЭ Лексика словообразование с. 107, упр. 7

Трансформация предложений

с. 107, упр. 6

с. 107, упр. 5, 8

с. 107, упр. 7

с. 107, упр. 8

с. 107, упр. 6, 7

 

 

89

Science vs Nature (Противостояние науки и природы)

nutritional value, etc. с. 108, упр. 1

 

с. 108, упр. 1, 2

с. 108, упр. 2

ЕГЭ Чтение

 

 

 

 

90

GM Foods (Генно-модифицированная пища)

Лексика по теме с. 108, упр. 4

с. 108, упр. 5

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 108, упр. 5

с. 108, упр. 5,6

 

с. 108, упр. 6

с. 108, упр. 5

с. 109, упр. 7

 

91

Food/Drink (Пища полезная и… вкусная!)

peel, grate, core, melt, slice, mix, beat, toss, drain, separate, crush

с. 110, упр. 1, 2, 3, 4

с. 110, упр. 5

Обучение переводу с. 110, упр. 3

Исчисляемые/неисчисляем

ые имена существительные с. 110, упр. 5

с. 110, упр. 2, 3

с. 110, упр. 5

 

 

с. 110, упр. 1, 2, 4, 5

 

92

What are you going to eat? A mango. (Что будете кушать? Манго.)

Лексика по теме с. 111, упр. 6

 

Язык повседневного общения с. 111, упр. 9 ЕГЭ Лексика словообразование

с. 111, упр. 7

с. 111, упр. 6, 8 

с. 111, упр. 10

с. 111, упр. 8

с. 111, упр. 6, 7 

 

 

 

 

с. 111, упр. 10

 

 

 

 

 

 

93

Listening Skills (Учимся аудированию-1) 

 

 

 

 

с. 112

ЕГЭ Аудирование 

 

 

94

Listening Skills (Учимся аудированию-2)

 

 

 

 

ЕГЭ Аудирование  с. 113, упр. 3

 

 

95

Speaking Skills (Учимся говорению-1)

Выражение

возможности/неуверенност

и  с. 114

Опорная лексика по темам высказывания

 

ЕГЭ Говорение монолог с. 114

 

 

с. 114, упр. 1

с. 114, упр. 2 

 

 

96

Speaking Skills (Учимся говорению-2)

Опорная лексика по темам высказывания

 

 

ЕГЭ Говорение

монолог

с. 115, упр. 1

ЕГЭ Говорение с.115,упр. 2

 

с. 115, упр. 1– образец монологического высказывания

 

 

97

Writing: plan and structure of an essay

(Учимся писать эссе-1: план и структура)

 

 

с. 117, упр. 1

с. 117, упр. 1

 

Правила написания и структура эссе с. 116

 

98

Writing: essay, understanding the task

(Учимся писать эссе-2: понимание задания)

 

 

с. 117, упр. 2, 3

 

 

 

 

99

Writing: essay, analysing examples (Учимся писать эссе-3: анализ примеров)

с. 118, упр. 2

с. 119, упр. 3

 

с. 118, упр. 1 А,

В

с. 118, упр. 2

с. 118, упр. 1

А, В

с. 119, упр. 3

 

с. 119, упр. 4

 

100

Across cultures: Banking on the Future

(Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия)

ЕГЭ Лексика множественный выбор с.

122, упр. 2 А

 

с. 122, упр. 1

с. 122, упр. 2 А, В

с. 122, упр. 1 

 

 

 

101

 

Vavilov Institute (Институт им. Вавилова)

с. 123, упр. 3

 

с. 123, упр. 3, 4, 5

 

с. 123, упр. 4

с. 123, упр. 5

 

102

Literature – A. C. Doyle. “The Lost World”

(Литература А. Конан

Дойл.«Затерянный мир»)

с. 124, упр. 4

Обучение работе со словарём

с. 124, упр. 5

Обучение переводу с английского языка на русский язык –  с. 124, упр. 3

с. 124, упр. 1, 2

 

с. 124, упр. 2 ЕГЭ Чтение  с. 124, упр. 3

 

с. 124, упр. 5

 

103

Imagine you’re the book character (Будь я профессор Челленджер…)

 

 

с. 124, упр. 6 А, В

 

с. 124, упр. 6 А

с. 125, упр. 7 А, В 

 

104

Green Issues: Deserts («Зелёные» проблемы: пустыни)

с. 126, упр. 2

Лексика по теме с. 126, упр. 3

 

с. 126, упр. 1, 2, 4

с. 126, упр. 1

с. 126, упр. 7

с. 126, упр. 2

 

105

Progress check (Проверь себя!)

Тематическая лексика с. 127, упр. 1

с. 127, упр. 2

с. 127, упр. 4

Словообразование

с. 127, упр. 6

Предлоги

с. 127, упр. 3

 

 

 

 

с. 127, упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6

 

 

106

Writing informal  letter (Личное письмо)

Тематическая  лексика

 

 

 

 

 

 

Module 5 – Spoilt for

Choice

 

 

 

 

 

 

 

 

107

First days (Мой первый школьный день)

Лексика по теме с. 132, упр. 2

Обучение переводу  с. 132, упр. 3

с. 132, упр. 1,2

с. 132, упр. 2

ЕГЭ Чтение

 

с. 132, упр. 2

 

 

108

School (Школьные годы чудесные)

leaden, air, bright, slam, etc. с. 133, упр. 4, 5, 6

 

с. 133, упр. 4, 5, 6, 7

с. 133, упр. 7

 

с. 133, упр. 4,  

 

109

Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…)

Лексика по теме с. 134, упр. 1, 2

Язык повседневного общения с. 134, упр. 4 Идиомы с. 134, упр. 5

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 134, упр. 2

с. 134, упр. 1,3, 4, 5, 6

 

с. 134, упр. 3

 

 

110

A train across Himalayas (На поезде по Гималаям)

с. 135, упр. 7

ЕГЭ Лексика словообразование с. 135, упр. 11

Предлоги  с. 135, упр. 8 Определительные местоимения GR с. 175 с. 135, упр. 9

Модальные глаголы

с. 135, упр. 10

с. 135, упр. 7

с. 135, упр. 10

 

с. 135, упр. 11

 

с. 135, упр. 7, 8 

 

111

Why do we travel? (Зачем мы путешествуем?)

Лексика по теме с. 136, упр. 2

Обучение переводу  с. 136, упр. 4

с. 136, упр. 1, 2, 3

с. 136, упр. 3

ЕГЭ Чтение 

с. 136, упр. 1

 

 

112

To the ends of the Earth (На край света)

Лексика по теме с. 137,упр.7

с. 137, упр. 8

 

с. 137, упр. 5, 6, 7, 8, 9

 

с. 137, упр. 7

с. 137, упр. 5, 10

 

113

Travel (Путешествуйте!)

с. 138, упр. 1, 2

Язык повседневного общения 

Обучение переводу с. 138, упр. 1

с. 138, упр. 3, 4

 

с. 138, упр. 3

 

 

114

Dangerous souvenirs (Опасные сувениры)

с. 139, упр. 6 Заполнение пропусков

(Open cloze)

с. 139, упр. 10

Фразовые глаголы с. 139, упр. 7

Определённый артикль

GR с. 176

с. 139, упр. 8

с. 139, упр. 8

с. 139, упр. 10

 

с. 139, упр. 6, 9

 

115

Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках)

Лексика по теме с. 140, упр. 1 А

Обучение переводу с.140, упр. 3

с. 140, упр. 1 А, В с. 140, упр. 2

 

с. 140, упр. 1 В

ЕГЭ Чтение 

 

 

 

116

Shopping in Style (О пользе рекламы)

с. 140, упр. 4, 5, 6

 

с. 140, упр. 5

с. 141, упр. 6

 

 

с. 140, упр. 5 

 

117

Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?)

с. 142, упр. 2,3

Слова с синонимичным значением:

с. 142, упр. 4

Язык повседневного

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 142, упр. 2

с. 142, упр. 1, 5

 

 

с. 142, упр. 1, 3, 

 

 

 

 

общения  с. 142, упр. 5

 

 

 

 

 

 

118

Всероссийская проверочная работа

 

 

 

 

 

 

 

119

Listening Skills (Учимся аудированию-1)

 

 

с. 144, упр. 1,2

 

ЕГЭ Аудирование  с. 144, упр. 1

с. 144, упр. 1

 

120

Listening Skills (Учимся аудированию-2)

 

 

с. 145, упр. 3

 

ЕГЭ Аудирование множественный выбор

 

 

121

Speaking Skills (Учимся говорению-1)

 

 

ЕГЭ Говорение

монолог

с. 146, упр.

диалог

с. 146, упр. 2

 

с. 146, упр. 1,2

 

 

122

Speaking Skills (Учимся говорению-2)

 

 

ЕГЭ Говорение

- монолог

с. 147, упр. 1

- диалог

 

 

с. 147, упр. 1, 2

 

 

123

Writing Skills (Учимся письму-1)

Слова, используемые для

внесения предложений с. 150, упр. 3 В

 

с. 150, упр. 1, 2, 3 В

с. 150, упр. 2, 3 В

 

Написание эссе«Предложи решение проблемы»

 

124

Writing Skills (Учимся письму-2)

 

 

с. 151, упр. 5, 6, 7

с. 151, упр. 5, 6

 

с. 151, упр. 5, 6, 

 

125

Across cultures: Shopping in Moscow

(Через страны и культуры: Покупки в Москве)

ЕГЭ Лексика словообразование с. 152, упр. 2

с. 152, упр. 3

 

с. 152, упр. 1

с. 152, упр. 2, 3 

 

с. 152, упр. 2

 

126

Across cultures: Shopping in London (Через страны и культуры: Покупки в Лондоне)

 

с. 152, упр. 4

с. 152, упр. 5

 

с. 152, упр. 5, 6, 7

 

с. 152, упр. 6

с. 152, упр. 5

 

127

Literature – J. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке»)

Обучение работе со словарём

с. 154, упр. 4

Обучение переводу с английского языка на русский язык с. 154, упр. 3

с. 154, упр. 1, 2, 3, 4

с. 154, упр. 2, 3

ЕГЭ Аудирование множественный выбор

с. 154, упр. 3

 

 

128

Контроль устной речи

 

 

 

 

 

 

 

129

Контроль письменной речи (написание эссе) 

Тематическая лексика

 

 

 

 

 

 

130

Контроль письменной речи (написание письма)

 

 

 

 

 

 

 

131

Across the curriculum: Science – Clouds

(Межпредметные связи:

Наука Облака)

с. 156, упр. 2

Синонимы

с. 156, упр. 4

 

с. 156, упр. 1, 2, 3, 4, 5

с. 156, упр. 1, 2

с. 156, упр. 5

с. 156, упр. 2, 3

 

132

Progress check (Проверь себя!)

Лексика по теме с. 157, упр. 1

Предлоги

с. 157, упр.  3

 

 

 

с. 157, упр. 1, 2

 

 

 

 

с. 157, упр. 2

с. 157, упр.4

с. 157, упр. 6

 

 

 

 

 

 

133

Spoilt for Choice (Многообразие выбора): контроль навыков устной речи

 

 

 

 

 

 

 

134

Spoilt for Choice(Многообразие выбора): 

контроль навыков письменной речи

 

 

 

 

 

 

 

135

Spoilt for Choice (Многообразие выбора):

контроль навыков аудирования

 

 

 

 

 

 

 

136

Итоговый тест

 

 

 

 

 

 

 

Итого: 136 уроков

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для учащихся 11 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 090 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.02.2022 152
    • PDF 654.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ткачева Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ткачева Светлана Алексеевна
    Ткачева Светлана Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 435332
    • Всего материалов: 1978

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольном образовании

Учитель

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 54 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (английский язык)

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Мини-курс

Управление стрессом и психологическими состояниями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 25 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в управлении и информационных технологиях

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе