Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8 класса

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 8 класса

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург

2021

Содержание

1. Пояснительная записка.......................................................................................... 3 Цели и задачи курса английского языка в 8 классе .......................................... 3

Планируемые результаты освоения программы 8 класса ................................. 4

Порядок контроля успеваемости ........................................................................ 6

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения 7 2. Содержание программы.

3.    Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных

образовательных технологий........................................................................................ 11

4.    Тематическое (поурочное) планирование ............................................................. 12

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования гимназии №498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии №498, протокол от 25.05.2021 № 5.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 8 класса рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю). Используется УМК «Английский в фокусе» (“SPOTLIGHT”), авторы: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.

Федеральный базисный план для образовательных учреждений РФ отводит 102 часа (3 часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 8 классе. Согласно учебному плану ГБОУ гимназии №498 для реализации индивидуальных потребностей учащихся было увеличено количество учебных до 136 часов, так как в начальной школе учащиеся занимаются по программе углубленного изучения английского языка. Дополнительные часы посвящаются страноведению, более детальной проработке упражнений УМК, оформлению портфолио.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Цели и задачи курса английского языка в 8 классе.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

-     развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

-     развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире;

-     формирование уважения к личности;

-     создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком;

-     создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования.

Основными задачами реализации содержания обучения английскому языку в 8 классе являются:

-     формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-     формирование и развитие языковых навыков;

-     формирование и развитие социокультурных умений и навыков;

-     воспитание гражданской ответственности, правового самосознания;

-     профилактика асоциального поведения;

-     осознание понятий: соблюдение закона, честность честь;

-     характеристика общественного мнения по отношению к коррупции; - привлечение внимания к проблеме коррупции;

-     формирование негативного отношения к коррупции.

Планируемые результаты освоения английского языка в 8 классе.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-     воспитание российской гражданской идентичности;

-     формирование ответственного отношения к обучению;

-     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

-     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах;

-     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

-     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве;

-     формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

-     формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявления;

-     осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-     развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

-     формирование мотивации изучения иностранных языков;

-     стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

-     формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-     стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;

-     готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию;

-     готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Метапредметными результатами являются:

-     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-     умение самостоятельно планировать альтернативные пути для достижения целей; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-     умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее достижения;

-     владение основами самоконтроля, самооценки;

-     умение        устанавливать            причинно-следственные      связи, строить           логическое рассуждение, умозаключение и выводы;

-     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-     умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

-     формирование   и развитие   компетентности в   области использовании ИКТ- компетенции;

-     развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-     развитие коммуникативной компетенции;

-     развитие исследовательских учебных действий;

-     развитие смыслового чтения;

-     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются: А. В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

-     начинать, вести\поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; - сообщать краткие сведения о своем городе\селе, о свой стране и странах изучаемого языка;

-     описывать события\явления, передавать основное содержание\мысль прочитанного\услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\ услышанному, давать краткую характеристику персонажей; В аудировании:

-     воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-     воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\ рассказ\интервью);

-     воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку/ контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую\ нужную\ необходимую информацию.

В чтении:

-     читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-     читать несложные аутентичные разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-     читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой\ нужной\ интересующей информации.

В письменной речи:

-     заполнять анкеты и формуляры;

-     писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Языковая компетенция:

-     применение правил написания слов, изученных в основной школе;

-     адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-     соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных         типов (утвердительное,       вопросительное,        отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

-     распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-     знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-     понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка:

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-     распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

-     знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-     знание основных различий систем иностранного и русского\родного языков.

Социо-культурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения

в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-     распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

-     знание употребительной фоновой лексики и реалий страны\стран изучаемого языка, некоторых         распространенных    образцов         фольклора      (скороговорок,           поговорок, пословиц);

-     знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-     представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны\стран изучаемого языка;

-     представление о сходствах и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-     понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

-     умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-     владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения\аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать\ слушать текст с разной глубиной понимания);

-     умение действовать по образцу\аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-     умение        пользоваться справочным   материалом    (грамматическим      и лингвострановедческим         справочниками,         двуязычным   и          толковым       словарями, мультимедийными средствами);

-     владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-     представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-     достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

-     представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-     приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке; Г. В эстетической сфере:

-     владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-     стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

-     развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

-     умение рационально планировать свой учебный труд; - умение работать в соответствии с намеченным планом; Е. В физической сфере:

-     стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Порядок контроля успеваемости

Предусматривается текущий, промежуточный и итоговый контроли, а также текущий самоконтроль, защита проектов учащимися.

Формы промежуточной аттестации учащихся:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итоговая
Аудирование	Тестовая работа	Зачет по темам	Контрольная работа. Письмо.	Итоговая работа

          Оценочные процедуры федерального и регионального уровней проводятся в соответствии с графиками, утвержденными органами управления образования федерального и регионального уровней.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения Печатные пособия:

В УМК «Spotlight» для 8 класса включены следующие компоненты:

•                     учебник (Student’s Book);

•                     рабочая тетрадь (Workbook);

•                     книга для учителя (Teacher’s Book);          книга для чтения (Reader);

•                     CD к книге для чтения (Reader CD);

•                     языковой портфель (My Language Portfolio);

•                     CD для занятий в классе;

•                     CD для самостоятельных занятий дома;

•                     вебсайт курса (companion website) www.prosv.ru/umk/spotlight;

•                     сборник контрольных заданий (Test Booklet).

Список литературы

1.       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (www.standart.edu.ru).

2.       Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

3.       Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

4.       Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Teacher’s Book. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

5.       Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Workbook. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010

6.       95 устных тем по английскому языку; Е. Занина; издательство «Айрис»; Москва

7.       Essential Dictionary for learners (словарь для изучающих английский язык); издательство

«Макмиллан»

8.       Сборник устных тем для подготовки к ГИА; Ю.А. Смирнов, М. Просвещение, 2012

9.       Апальков        В.Г.     Предметная    линия «Английский в          фокусе»,         5-9       классы, М. Просвещение,2012.

10.    Технологии подготовки к ГИА по английскому языку. И.А. Андрощук, А.А. Васильеа. Санкт-Петербург. 2012.

Интернет – ресурсы

•      http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе.

•      www.fipi.ru

•      www.schoolcollection.edu.ru

•      www.1September.ru

•      www.englishteachers.ru  http://www.eltarea.ru.

•      http://www.prosv.ru-/spotlight/

•      http://www.iyazyki.ru/

•      http://www.Mes.english.com.ru

•      http://www..englishteachers.ru

•      www.englishteachers.ru

•      http://www.arniitern.com. Изучение        английского   языка: статьи,            тесты, игры, пословицы, аудиокниги, фильмы.

•      http://www//fluent.english.ru.       Стихи, песни, дидактические игры, словари,статьи, уроки, международные проекты.

•      http://www.lessons.study.ru. Уроки английского языка.

Содержание учебного предмета

Тематический план 1           модуль: Общение – 17 часов. 2 модуль: Продукты питания и покупки – 17 часов.

3   модуль: Великие умы человечества – 17 часов.

4   модуль: Будь самим собой – 17 часов.

5   модуль: Глобальные проблемы человечества – 17 часов.

6   модуль: Культурные обмены – 17 часов.

7   модуль: Образование – 17 часов.

8   модуль: На досуге – 17 часов.

Резервные часы (4 часа) для повторения\закрепления изученного материала и работы с книгой для чтения.

Предметное содержание речи

1.       Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

2.       Внешность и черты характера человека.

3.       Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

4.       Молодежная мода. Покупки.

5.       Школьное образование, школьная жизнь. Изучаемые предметы.

6.       Здоровый образ жизни.

7.       Выбор профессии.

8.       Вселенная и человек. Проблемы экологии.

9.       Условия проживания в городской/сельской местности.

10.   Средства массовой информации и коммуникации.

11.   Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности.

12.   Национальные праздники и традиции.

13.   Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

14.   Роль иностранного языка.

15.   Каникулы.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Орфография.

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе узучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. Аффиксация:

-   глаголов (dis, mis, re, ise/ize);

-   существительных (sion/tion, ance/ence, ment, ity, ness, ship, ist, ing);

-   прилагательных (un, im/in, inter, y, ly, ful, al, ic, ian/an, ing, ous, able/ible, less, ive);

-   наречий (ly);

-   числительных (teen, ty, th).

2. Словосложение:

-   существительное/существительное;

-   прилагательное/прилагательное;

-   прилагательное/существительное; - местоимение/существительное.

3. Конверсия:

-   образование существительных от неопределенной формы глагола; - образование прилагательных от существительных.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представление о синонимии и антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи.

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

-   Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами.

-   Сложносочиненные предложения.

-   Условные предложения 0-3 типов.

-   Все типы вопросительных предложений.

-   Побудительные предложения.

-   Предложения с конструкциями “as/as, not so/as, either/or, neither/nor”.

-   Конструкции “to be going to, it takes, be/get used to, be/get used doing”.

-   Предложения, содержащие сложное дополнение 1-3 типов.

-   Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present/Past/Future Simple, Present/Past Perfect, Present/Past/Future Progressive).

-   Модальные глаголы и их эквиваленты.

-   Косвенная   речь   в утвердительных, отрицательных   и вопросительных формах. Согласование времен.

-   Причастия настоящего и прошедшего времен.

-   Герундий.

-   Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

-   Определенный, неопределенный и нулевой артикли. - Неисчисляемые и неисчисляемые существительные.

-   Степени сравнения прилагательных и наречий.

-   Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомленность

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка (включая знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

-   знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

-   сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

-   употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка, традициями, распространенными образцами фольклора;

-   представлениями о сходствах и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-   умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-   умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения Совершенствуются умения:

-   переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-   использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, словарь и т.д.;

-   прогнозировать содержание текста на основе заголовка/вопросов/ключевых слов;

-   догадываться о значении незнакомых слов по контексту/жестам/мимике;

-   использовать синонимы, антонимы/описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения Формируются и совершенствуются умения:

-   работать с информацией: сокращение/расширение устной и письменной информации;

-   создать текст по аналогии;

-   заполнить таблицу;

-   работать с прослушанным/прочитанном текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой/нужной информации, извлечение полной и точной и точной информации;

-   работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

-   планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу; - работать самостоятельно.

Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения:

-   находить ключевые слова при работе с текстом;

-   семантизировать слова на основе языковой догадки;

-   осуществлять словообразовательный анализ;

-   выборочно использовать перевод;

-   пользоваться двуязычным и толковым словарями;

-   участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и учителя. Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль усвоения материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.

В условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, программа реализуется с использованием:

-   платформ     (Российская   электронная   школа,            https://resh.edu.ru/      ;           Skysmart, https://skysmart.ru/distant/);

-   видеоуроков на видео хостинге youtube.com ( https://www.youtube.com/ );

-   систем и сред дистанционного обучения ( электронный журнал, сайт гимназии, гугл- диск).

В случае отсутствия у обучаемых условий к обучению с использованием дистанционных технологий, программа реализуется с помощью следующих средств:

-   контент издательства «Просвещение», для работы с которым не требуется подключения к интернету;

Аттестация реализуется за счёт взаимосвязи учитель- ученик через :

-   проверочные работы в интерактивной рабочей тетради Skysmart на обучающей платформе https://skysmart.ru/distant/);

-   коммуникационные сервисы социальной сети «ВКонтакте»;

-   мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp); - облачные сервисы Яндекс, Mail, Google;

-   электронную почту.

     Проверка оценивания работ ученика происходит с возможностью корректировки его результатов с учётом индивидуального подхода. 

Поурочно-тематическое планирование

№ урок а	№ урока по УМК	Тема\ Место урока в теме (ведущие виды деятельности)	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо	Планир уемая дата	Фактич еская дата
1	ЧЕТВЕРТЬ
М 1	ОБЩЕНИЕ
1		Здравствуй, 8 класс!	Стр. 9	Обзорное повторение	По заданиям стр. 9		на базе стр.9-24
2	1А	стр. 10-11. Описание характера человека.	Словарь 1. Прилагательны е для описания характера		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее	Упражнение 2.	Описание \ анализ своего характера (микродиалоги	Описание характера.
			человека; язык		чтение – статья		на базе новой
			мимики и		психологического		лексики, упр. 8.
			жестов; 5-7\9		характера; упр. 2 – 4.
3			Язык мимики и		Определение цели		Высказывания
		Негативное	жестов. 5-7\9		текста, упр. 3.		на основе
		отношение к					прочитаннго,
		коррупции. Положительны е черт характера.					упр.10.
4	1B	Стр. 12-13.	Словарь 1-2.		Изучающее чтение	Аудиосопрвожден	Диалог – обмен	Микромоно
		Информация	Общение.		– диалог. Обмен	ие текста и	информацией	логи
		личного	Информация		информацией	заданий: упр. 3, 6,	личного	этикетного
		характера.	личного		личного	8, 9. Аудирование	характера: упр.	характера:
			характера. Упр.		характера: упр.3.	с выборочным	4. Диалог	упр. 10.
			2,6.		Диалог этикетного	извлечением	этикетного
					характера: упр. 7.	заданной	характера: упр.
						информации: упр.5.	8.
5	1С			Сравнение:		Микродиалоги:	Предложения по	Личное
		стр.		настоящее		упр.6.	заданной теме с	письмо.
		14-15. Письмо		простое \			использованием
		другу «О себе».		продолженное			слов и
				и настоящее			выражений –
				совершенное			маркеров разных

				продолженное время.: упр. 1 – 3. Способы выражения будущего времени: упр. 4 – 6.			грамматических времен: упр. 9.
6		«Мои новости».		Прошедшее простое \ продолженное, упр.7-9	Изучающее чтение. Текст- письмо личного характера, упр.8.			Электронно е письмо.
7		Электронное письмо.
8	1D	Внешность человека.	Словарь 2 – 3. Внешность человека; родственные отношения: упр. 1 – 4, 7. Идиомы: упр. 9 – 10.	Степени сравнения прилагательны х и наречий: упр. 2 – 4, 8.		Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.6.		Сообщение о семье.
9		Отношения в семье.					Монолог – описание: упр. 1. Сообщение о своей семье: упр.5.
10	1E	Письмо – поздравление с днем рождения: стр. 18-19.	Словарь 3. Поздравительн ые открытки.		Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр. 3,5			Поздравите льные открытки: упр. 1-8.
11	1F	стр.20. Как выразить благодарность.	Словарь 3. Образование прилагательны х от существительн ых и глаголов: упр. 1. Фразовые	Предлоги с прилагательны ми: упр. 3. Времена глаголов: упр.4а.	Изучающее чтение – электронное письмо – благодарность: упр.4а.		Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4б.	Электронно е письмо.

			глаголы: упр.2.
12	C C 1.	Правила этикета в Великобритании : стр.21	Словарь 3. Общение, социальный этикет: упрю1, 4.		Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки. Поисковое и изучающее чтение: упр.2, 3.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 2.	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.3.	Заметка в журнал для школьников о правилах этикета в России: упр.6.
13	Spotlig ht on Russia	Правила этикета в России: журнал, стр.3.			Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России.		Обсуждение текста. Советы зарубежному гостю.	Текст- памятка для журнала о других правилах этикета.
14		Конфликты и способы их разрешения: стр.22-23.	Словарь 3.		Техника чтения стихотворения. Ознакомительное чтение: упр.1. Ознакомительное и изучающее чтение – статья о конфликтах: упр.3.	Аудиосопровожде ние текстов: упр. 1, 3.	Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2. Высказывания на основе прочитанного: упр.4. Советы другу: упр.5. Выражение личного аргументированн ого отношения к прочитанному: упр.7.	Составлени е стихотворе ния на основе пар антонимов: упр.6.
15		Общение. Контрольная работа №1.		ССР по материалу: стр.24-25.
16		Общение. Работа над ошибками.		Тест №1.
17		Кентервильское привидение. Эпизод 1. Домашнее чтение.	Развитие навыков иноязычной речи.	Анализ ошибок.	Книга для чтения (эпизод 1).			Письменны й пересказ.

Универсальные учебные действия:

	развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию
	развивать компенсаторную и социокультурную компетенции
	развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение
	развивать познавательные УУД
	развивать регулятивные УУД (умение целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки
	развивать умения смыслового чтения
	развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом
	воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета
М 2	ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ И ПОКУПКИ
18	2А	стр.26-27. Готовим еду.	Словарь 4. Продукты питания, Способы приготовления пищи: упр. 1, 5, 6, 7		Прогнозирование содержания текста по: упр.2. Поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 2		Электронно е письмо другу по теме.
19		Любимое блюдо					Высказывания на основе прочитанного: упр.4. Описание блюда по вопросам и опорной лексике: упр.8.
20	2В	стр.28-29. Виды магазинов.	Словарь 4-5. Покупки. Виды магазинов: упр.1, 3, 4.		Изучающее чтение: диалог – расспрос: упр.5.	Аудиосопровожде ние текста: упр.5, 7, 8. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.6.	Монолог – описание картинки: упр.2. Диалог – обмен мнениями: упр.9. Описание картинок.
21	2С	стр. 30-31. Покупки.	Словарь 5. Способы выражения количества: упр. 8.	Настоящее совершенное простое\ продолженное: упр. 1, 2. Настоящее совершернное\ прошедшее простое: упр.3. Артикли: упр. 3.	Поисковое чтение – текст о покупках.			Предложен ия по заданной теме с использова нием слов и выражений – маркеров разных грамматиче ских

								времен: упр.9.
22		Популярные покупки.			Ознакомительное чтение текста – таблицы о популярных покупках: упр.8.		Тематические диалоги по заданной ситуации и образцу: упр.3, 4, 9.
23	2D	стр.32-33. Вкусный обед.	Словарь5-6. Обозначение количества. Глаголы по теме «На кухне». Идиомы: упр. 1-4, 6.	Имена сущ. ( формы ед. \ мн. числа) упр.5.		Аудирование с извлечением заданной информации: упр.7.	Тематические диалоги этикетного характера: упр.4. Монолог об обеде: упр.8.	Электронно е письмо другу о семейном обеде: упр.9.
24	2Е	стр.34- 35. Описание внешности и характера друга. Письмо.	Словарь 6. Электронное письмо личного характера: упр. 2-6.	Порядок имен прилагательны х: упр.4.	Изучающее чтение – правила написания личного письма : упр.2. Ознакомительное чтение: упр. 3.		Монолог – описание картинки: упр.1, 6. Работа с абзацем при написании письма.	Письмо личного характера: упр.7.
25	2F	стр. 36. В магазине.	Словарь 7. Фразовые глаголы: упр.1. Словообразов..	Предлоги: упр.3. Времена упр.4.	Изучающее чтение: «В магазине»: упр.4.		Монолог по теме. Диалоги :упр.3, 4.
26	С С 2	Благотворительн ость: стр.37.	Словарь 7.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр.1, 2.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.3.	Заметка в журнал: упр.4.
27	Spotlig ht on Russia: стр.4	Особенности русской национальной кухни.			Изучающее чтение: интервью о русской кухне.		Обсуждение текста. Монолог – описание и рецепт любимого блюда.	Меню из блюд русской кухни.

28	Going Green 2.	Пластиковые\ бумажные пакеты: стр.38- 39.	Словарь 7-8. Словообразова ние: глаголы с приставками: упр.6.		Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр.3, 4.	Аудиосопровожде ние текста: упр.3.	Управляемый диалог – побуждение к действию: упр.7. Выражение личного отношения к прочитанному: упр.8.
29		Продукты питания и покупки. Контрольная работа № 2.		Тест 2.
30		Продукты питания и покупки. Работа над ошибками.		.
31		Кентервильское привидение. Эпизод 2. Домашнее чтение.	Навыки пересказа.	Анализ ошибок.	Книга для чтения. Эпизод 2.
Универсальные учебные действия: •    развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата ГИА •    развивать познавательные УУД (умение пользоваться словарем, справочной литературой, ИКТ)      развивать умения смыслового чтения •    воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни •    воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотворительность •    воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру •    формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении экологических проблем)
М 3	ВЕЛИКИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
32	3А	стр. 42-43. Интересные изобретения.	Словарь 8. Отрасли науки: упр.5. Дифференциац ия лексических значений слов: упр.4.		Прогнозирование содержания текста: упр.1. Поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.3	Аудиосопровожде ние текста: упр.1.	Высказывания на основе прочитанного: упр.6.	Письмо – приглашени е личного характера (на основе прочитанно го): упр.7.
33	3В	стр.44-45. Профессии родителей.	Словарь 9. Профессии \ работа: упр. 4.		Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение – диалог о работе родителей: упр.3.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 2, 3, 5. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.6.	Монолог – сообщение о профессиях родителей: упр.2. Микродиалоги – сообщение новостей о

							работе: упр.4, 5. Диалог – расспрос: упр.8
34	3C	стр.46-47. Удивительные открытия.	Словарь 9. Изобретения, научные открытия.	Прошедшее простое \ совершенное \ продолженное: упр. 1-9.	Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина: упр.1. Изучающее чтение – текст – письмо: упр.9		Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10.
35		Удивительные события.						Электронное письмо другу об удивительном событии: упр.9.
36		Здоровый образ жизни \ питание.					Развитие\ контроль монологической речи.
2	ЧЕТВЕРТЬ
37	3D	стр. 48-49. Этапы \события жизни.	Словарь 10. Этапы \ события жизни. Идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7.		Прогнозирование содержания текста, Поисковое и изучающее чтение – статья о М. Кюри: упр.1, 2. Заполнение пропусков в тексте.	Аудирование с пониманием основного содержания текста: упр.6.	Монологические высказывания на основе прочитанного: упр.3. Монолог – повествование о важных переменах в жизни: упр.6.	Биография знаменитог о соотечестве нника по плану: упр.8.
38	3Е	стр.50- 51. Биография. Письмо.	Словарь 10-11. Рассказы: упр. 2, 3, 5, 6. Прилагательны е: упр. 5, 6.	Выражение последователь ности событий в сложноподчин енных предлож..	Прогнозирование содержания текста. Поисковое чтение: упр. 1, 3.		Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2.	Рассказ: упр.7. Редактиров ание рассказа: упр. 8.
39	3F	стр. 52. Великие люди	Словарь 11. Фразовые глаголы: упр.1. Словообразова ние – глаголы	Предлоги: упр.4. Времена глаголов: упр.5.	Изучающее чтение – викторина о великих людях прошлого: упр.4. Текст с

		прошлого.	от имен существительн ых: упр.2. Дифференциац ия лексических значений слов: упр.3.		использованием разных временных форм глаголов: упр.5.
40		Рассказ о знаменитости.						Вопросы к викторине о великих людях: упр.4.
41	С С 3	Английские банкноты: стр.53.	Словарь 11. История денег.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 2.	Высказывания на основе прочитанного: упр. 2.
42		Правильное отношение к деньгам.					Как правильно расходовать карманные деньги.	Текст – описание российских банкнот: упр.5.
43	Spotlig ht on Russia 3	Пионеры космоса: стр.5.			Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса.		Обсуждение текста. Монолог – биография (на основе прочитанного).
44	Across the Curr. 3.	Железный пират неоткрытых морей: стр. 54- 55.	Словарь 11-12. История мореплавания.		Прогнозирование содержания текста. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1-5.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Сообщение на основе прочитанного: упр.6. Выражение личного отношения к прочитанному: упр.7.
45		Умы великих людей. Контрольная работа № 3.		ССР по материалу: стр.56 Тест 3.
46		Умы великих людей. Работа над ошибками.

47		Биографии знаменитых людей.					Развитие\контро ль монологической речи.
48		Кентервильское Техника Анализ Книга для чтения.                            привидение. чтения. ошибок. Эпизод 3. Эпизод 3. Домашнее чтение.
Универсальные учебные действия: •      развивать коммуникативные УУД (умение полно и точно выражать свои мысли) •      развивать регулятивные УУД (умение целеполагания, планирования, самонаблюдения, самооценки, самоконтроля) •      развивать умение смыслового чтения: умение прогнозировать содержания текста, устанавливать смысловые соответствия •      формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия •      формировать систему ценностей •      воспитывать уважение к людям разных профессий
М 4	БУДЬ САМИМ СОБОЙ
49	4А	стр.58-59. Советы психолога.	Словарь 12. Внешность и самооценка: упр. 3-5.		Прогнозирование содержания текста: упр.1. Ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2- 3.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 7.	Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6.
50		Помоги другу.						Совет другу на основе прочитанного: упр.7.
51	4В	тр.60-61. Как правильно одеваться.	Словарь 12-13. Мода и стиль: упрю1-2. Дифференциац ия лексических значений слов: упр.3.	Структура «TO \ TNOUGH»: упр.7.	Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда: упр. 5 – 6.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 3 - 5. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.8.	Описание картинок (одежда): упр.1. Обсуждение темы: упр.2. Микродиалоги: упр.4. Высказывание на основе прочитанного: упр.5. Диалог о выборе наряда: упр.9.	Письменны й ответ на вопрос: упр.11.
52	4С	Знаменитости.	Словарь 13. Спектакли и представления.	Страдательный залог: упр.1-8.	Поисковое чтение – текст о мюзикле: упр.2.			Викторина о знаменитых

								людях: упр.9.
53	4D	стр. 64 – 65. Внешний вид человека.	Словарь 13. Тело человека. Идиомы с лексикой по теме: упр.7.	Каузативные формы: упр. 3 – 6.	Прогнозирование содержания тексты, Поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде: упр.2.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Микродиалоги по теме: упр. 4. Обсуждение на основе прочитанного: упр.8.

54	4Е	стр. 66- 67. Проблемы молодежи. Письмо.	Словарь 13-14. Формы совета, Структура письма – совета: упрю3- 4.		Ознакомительное и поисковое чтение письма подростков о проблемах, письмо – совет: упр.1-3.		Порядок написания письма: упр.5 .	Письмо – совет: упр.3, 6, 7.
55	4F	стр.68. Открытие нового магазина.	Словарь 14. Фразовые глаголы: упр.1. Прилагательны е с отрицательным значением: упр.3. упр.4.	Предлоги: упр.2. Страдательный залог: упр.5.	Изучающее чтение – диалог о покупках: упр.2. Текст об открытии нового магазина: упр.5.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.		Список покупок.
56		День покупок.					Развитие\контроль монологической речи.
57		День покупок.
58	С С 4	Национальные костюмы на Британских островах: стр.69.	Словарь 14. Национальный костюм: упр.1. Дифференциац ия лексических значений слов: упр.4.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр. 2-3.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Описание национального костюма на основе прочитанного: упр.4.	Описание национальн ого костюма одного из народов России: упр.5.
59		Современная одежда.						Письмо личного характера о современной моде

								подростков.
60		Будь самим собой. Контрольная работа №4.
61		Будь самим собой. Работа над ошибками..
62	Spotlig ht on Russia 4.	Национальные костюмы: стр.6.			Изучающее чтение – статья о школьном кружке.		Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	Описание национальн ого костюма своего края.
63	Going Green 4.	Экология в одежде: стр.70- 71.	Словарь 14-15. Упр. 1-2.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3-4.	Аудиосопрвожден ие текста: упрю4.	Сообщение на основе прочитанного: упр.5. Диалог – побуждение к действию: упр.6. Выражение личного отношения к прочитанному: упр.7.
64		О себе.		ССР по материалу: стр.72.
Универсальные учебные действия: •      развивать познавательные УУД (умение структурировать письмо) •      развитие исследовательских УДД (навык работы с информацией, умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ) •      способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка •      воспитывать толерантность к людям всех возрастов •      воспитывать активную жизненную позицию •      воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета •      воспитывать бережное отношение к природе
3	ЧЕТВРТЬ
65		Кентервильское привидение. Эпизод 4. Домашнее чтение.	Чтение вслух.		Книга для чтения. Эпизод 4.
66		Будь самим собой. Имейл.
М 5	ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.
67	5А	стр. 74-75. Стихийные	Словарь 15. Природные катаклизмы и стихийные	Страдательный залог: упр.4.	Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Ролевая игра – интервью жертв цунами: упр.5, 9. Сообщение на	Заметка.

		бедствия.	бедствия: упр.4, 6, 7.		Ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2-3.		основе прочитанного: упр.8.
68	5В	стр.           76-77. Детский труд.	Словарь 15-16. Глобальные проблемы: упр.1. Речевое взаимодействи е: упр.4-6.		Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах: упр.2. Обсуждение документального фильма: упр.5.	Аудиосопровожде ние текста: упр. 5- 6. Аудирование с выборочным извлечением информации: упр.3.	Диалог о детском труде (обсуждение фильма): упр.8.
69		Обеспечить возможность подростку зарабатывать деньги-забота правительства.					Диалог о детском труде (обсуждение фильма): упр.8.
70	5Е	стр.78-79. Жизненный опыт старшего поколения.	Словарь 16. Жизненный опыт.	Инфинитив \ герундий: упр. 1-5. Грамматическа я структура «было раньше»: упр.7.	Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1.		Рассказ по опорным словам: упр. 6.	Предложен ия о своем детстве: упр.8.
71	5D	стр.80-81. Прогноз погоды.	Словарь 16-17. Погода. Идиомы с лексикой по теме: упр. 5-7.		Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - стать я о погоде: упр.2-3. Изучающее чтение стихотворения: упр.4.	Аудиосопровожде ние текста: упр.3- 4.	Микродиалоги о погоде: упр.9. Высказывания – прогноз погоды: упр.10.	Вступление к рассказу: упр.8.
72	5Е	стр.82- 83. Транспорт в родном городе. Письмо.	Словарь 17. Мнения, суждения, гипотезы.	Сложные союзы: упр.4.	Пргнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение – решение проблем движения в родном городе: упр.1-3.	Аудиосопрвожден ие текста: упр. 1. Аудирование с выборочным извлечением информации: упрю5.	Обсуждение структуры и порядка написания эссе: упр.2-3.	Эссе по плану: упр.6. Редактиров ание сочинения: упр.7.
73	5F	стр.84.	Словарь 17-18. Фразовые глаголы: упр.2. Образование	Предлоги: упр.4. Инфинитив \ герундий:	Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1.			Электронно е письмо другу о недавней

		Путешествие по заповедным местам.	имен существительн ых от глаголов: упр.1.	упр.5.	Личное письмо о посещении заповедника: упр.5.			поездке: упр.6
74	С С 5	Шотландские коровы: стр85.	Словарь 18. Порода коров.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр.1-2	Аудиосопровожде ние текста: упр.1.	Описание на основе прочитанного: упр.3.	Заметка в журнал: упр.4.
75	Spotlig ht on Russia 5	Мир природы «Ландыши»: стр.6.			Изучающее чтение статьи.		Обсуждение текста.	Составлени е списка растений.
76	Across the Curr. 5.	Торнадо \ град: стр.86-87.	Словарь 18. Экология в одежде: упр.1- 2.		Прогнозирование содержания текста. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение статьи: упр.1-3.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр.5.	Сообщение на основе прочитанного: упр.4. Выражение личного мнения: упр.7.
77		Путешествия. Культурные обмены.		Работа с вводной страницей модуля 6: стр.89.				Запомнивш ееся путешестви е. Эссе.
78		Глобальные проблемы человечества. Контрольная работа №5.		Тест 5.
79		Глобальные проблемы человечества. Работа над
		ошибками.
80		Виды путешествий.					Развитие\контро ль монологической речи.
81		Кентервильское привидение. Эпизод 5. Домашнее чтение.	Чтение в лицах.		Книга для чтения. Эпизод 5.
	Универсальные учебные действия: •    развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата ГИА •    развивать познавательные УУД (понимание идиом, проектно-исследовательская деятельность)  развивать регулятивные УУД (целеполагание, самооценка) •    развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом

	    формировать систему ценностей
М 6	КУЛЬТУРНЫЕ ОБМЕНЫ.
82	6А	стр. 90-91. Виды отдыха.	Словарь 18. Отпуск и каникулы (путешествия, виды отдыха): упр.3-4.		Пргнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр.1-2. Поисковое и изучающее чтение статьи: упр.2-3.	Аудиосопрвожден ие текста: упр.1-2.	Диалоги на основе прочитанного: упр.5.	Письменны й ответ на вопрос «Расширяю т ли путешестви я кругозор?»: упр.6.
83	6В	стр. 92-93. Проблемы  во время путешествия..	Словарь 18-19. Проблемы на отдыхе: упр.1- 3.		Поисковое чтение. Чтение вслух. Диалог о путешествии: упр.5.	Аудиосопровожде ние текста: упр.3- 5. Аудирование с выборочным извлечением информации: упр. 2, 4, 6.	Диалог о неудачном путешествии: упр.8
84	6С	стр.94-95. Путешествия.	Словарь 19. Путешествия.	Косвенная речь: упр.1-8.	Изучающее чтение: упр.5, 7, 8.		Советы путешественник ам: упр.7-8.
85	6D	стр.96-97. Значимость транспорта.	Словарь 19-20. Виды транспорта. Идиомы с лексикой по теме: упр.2, 3, 11.	Предлоги “at- on” в выражениях по теме «Транспорт»: упр. 8.	Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение статьи: упр.1.	Аудиосопровожде ние текста: упр.1, 6. Аудироваие с пониманием основного содержания: упр.4, 9.	Сообщение \ высказывание на онове личных ассоциаций: упр.5, 6. Обсуждение прочитанного.
86	6Е	стр.98- 99. Обменные поездки. Письмо.	Словарь 20. Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1.		Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Письмо – благодарность: упр.2, 3, 5.		Высказывания на основе прочитанного. Обсуждение порядка написания полуофициально го письма: упр.4, 7.	Письменны й ответ: упр.1. Письмо – благодарнос ть: упр.8. Проверка письменног о текста: упр.9.
87	6F		Словарь 20. Фразовые	Предлоги. Фразовые	Изучающее чтение – текст о поездке:		Сообщение с переносом на

		стр.100. Рассказ о поездке.	глаголы: упр.1. Словообрвзова ние: упр.4.	глаголы: упр.1. Словообразова ние: упр.4.	упр.1		личный опыт: упр.6.
88	С С 6	История реки Темза: стр. 101.	Словарь 20. Река и ее берега: упр.2.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр.1-3.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Высказывания на основе прочитанного: упр.4.	Заметка в журнал о реках России: упр.5.
89	Spotlig ht 6.	Кижи: стр.8.			Изучающее чтение статьи.		Обсуждение текста. Сообщение о памятнике культуры.

90	Going Green 4.	Памятники мировой культуры в опасности: стр. 102-103. Родной город.	Словарь 20-21. Экология в сохранении памятников старины: упр.4- 5.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение статьи о памятниках мировой культуры: упр.1-3.		Сообщение об одном из памятников. Выражение личного мнения \ отношения к прочитанному: упр.7. Развитие\ контроль монологическо й речи.	План рассказа.
91		Культурные обмены. Контрольная работа № 6.
92		Культурные обмены. Работа над ошибками.
93		Хорошее образование.		Работа с вводной станицей модуля 7: стр.105.			Диалог по теме.
94		Кентервильское привидение. Эпизод 6. Домашнее чтение.	Поисковое чтение.		Книга для чтения. Эпизод 6.
Универсальные учебные действия: •      развивать компенсаторную и социокультурные компетенции •      развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности •      развивать познавательные УУД9(структурировать письмо)

•      развивать регулятивные УУД (целеполагание, планирование) •      развивать умения смыслового чтения •      формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания
М 7	ОБРАЗОВНИЕ
95	7А	стр. 106-107. Средства коммуникации.			Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение статьи: стр.1-3. Текст – диаграмма: упр.8.	Аудиосопровож де ние текста: упр.2.	Диалог – обмен мнениями: упр.5. Сообщение на основе прочитанного: упр.8. Рассказ на основе прочитанног: упр.9.
96		Новые технологии, современные средства коммуникации.	Упр.4-6.					Обобщение результатов опроса по теме: упр.10.
97	7В	стр.108-109. Стресс во время экзаменов.	Словарь 21. Образование, школа, экзамены: упр.1-4. Речевое взаимодействи е – совет: упр.7.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение – диалог: упр.5-6.	Аудиосопровож де ние текста: упр.5. Аудирование с пониманием основного содержания:упр .8.	Описание картинки: упр.1. Диалог об экзаменах: упр.7.
98		Школьные годы.					Развитие\ контроль монологической речи.
99		Наши успехи в темах.
100		Кентервильское привидение. Эпизоды 1- 7. Домашнее чтение.	Навык пересказа.	Книга для чтения, стр.43- 44.
101	7С	стр.110-111. Театральная школа в Англии.	Словарь 21. Школа.	Модальные глаголы: упр.1- 10.	Прогнозирование содержания текста. Поисковое чтение – статья о театральной		Высказывания на основе прочитанного (о своей школе): упр.2, 5.

					школе в Англии: упр. 1.
102	7D	стр.112-113. СМИ.	Словарь 21-22. Профессии в СМИ. Идиомы по теме: упр. 4- 7.	Страдательный залог: упр.8.	Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр.1-2. Ознакомительное чтение: упр.8	Аудиосопровожде ние текста: упр.2, Аудирование с пониманием основного содержания: упр.5.	Обсуждение темы по вопросам: упр.3. Повествование по картинкам упр.9.
103	7Е	стр.114- 115. Интернет. Письмо.	Словарь 22. Современные технологии.	Средства логической связи тексте: упр.4.	Ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения – рассуждения:	упр.1Прогнозиров ание содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: Интернет: упр.2-3.		Тематическ ие (ключевые) предложени я: упр.5. Роль Интернета – сочинение.
104	7F	стр.116. Предстоящие экзамены.	Словарь 22 .Фразовые глаголы: упр.1. Словосложени е: упр.4.	Предлоги: упр.2. Модальные глаголы: упр.5.	Изучающее чтение – письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5.		Высказывание по теме с использованием модальных глаголов: упр.6.
4	ЧЕТВЕРТЬ
105	С С 7	Колледж в Дублине: стр.117.	Словарь 22. История образования.	Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже: упр.1-4.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Высказывания на основе прочитанного: упр.5.	Заметка в журнал о российском университете: упр. 6.
106	Spotlig ht in Russia.	Российская система школьного образования: стр.9. «Успех без нарушений».			Изучающее чтение статьи.		Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	Текст для журнала: российская система образования .
107	Across the Corric. 7.	Использование компьютерных сетей: стр.118- 119.	Словарь 22-23. Компьютерная сеть: упр.3.		Прогнозирование содержания текста. Ознакомительное, поисковое,	Аудиосопровожде ние текста: упр. 3.	Описание картинок по теме: упр.1. Сообщение на основе

					изучающее чтение: упр.2-5.		прочитанного: упр.6.
108		Образование. Контрольная работа № 7.		по материалам: стр.120.
109		Образование. Работа над ошибками.
110		Как проводим досуг.		Работа с вводной страницей модуля 8.			Диалог-расспрос о хобби.	.
111		Кентервильское привидение. Эпизод 7. Домашнее чтение.	Упражнения к тексту.	Анализ ошибок.	Книга для чтения. Эпизод 7.
Универсальные учебные действия: •      развивать коммуникативные УУД (умение общения и взаимодействия, работа в группах\парах) •      развивать познавательные ууд (умение добывать\использовать информацию) •      развивать регулятивные УУД (целеполагание, самонаблюдение) •      формировать систему ценносте •      формировать информационную культуру
М 8	НА ДОСУГЕ
112	8А	стр.122-123. Необычные хобби.	Словарь 23. Интересы и увлечения: упр.1, 5.			Аудиосопровожде ние текста: упр. 1.		Заметка в журнал о любимом виде спорта: упр. 7.

113		Экстремальные виды спорта.			Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение статьи о спорте: упр. 1-4.		Высказывания на основе прочитанного: упр.4. Описание экстремального спорта: упр.6.
114	8В	стр.      124-125. Виды спорта.	Словарь 23-24. Виды спорта: упр. 1-3.			Аудирование с пониманием основного содержания: упр.4, 8. Аудиосопровожде ние текста: упр .6.	Высказывания по теме по опорным выражениям: упр. 5. Микродиалоги: упр.7, 11.
115		Внешкольные			Прогнозирование
		занятия.			содержания текста. Поисковое и изучающее чтение диалога: упр.6. Составление диалога по образцу.
116	8С	стр.126-127. Планы на будущее.	Словарь 24.	Условные предложения: упр.1-10.	Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр.1.
117		Мои планы на будущее.					Диалог о планах: упр.5. Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8. Рассказ по цепочке: упр.11.
118	8D	стр. 128-129. Спортивный чемпионат.	Словарь 24. Спортивное снаряжение. Идиомы              по теме: упр.3-8.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение .	Аудиосопровожде ние текста: упр.1.
119		Спорт.		Грамматически е структуры (повторение): упр.7			Высказывания по теме «Спорт»: стр.9
120	8Е	стр.130- 131. Как вступить в клуб. Письмо.		Письма официального и неофициальног о стиля: упр.5.	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста – инструкции по написанию электронных писем: упр.3-4.	Прогнозирование содержания аудиотекста. Аудирование с извлечением выборочной информации: упр.2.	Ролевая игра: диалог по телефону на основе прочитанного: упр.5.
121		Клубы по интересам.	Словарь 24-25. Запрос \ заявление о					Электронно е письмо – запрос:

			приеме в клуб: упр.1.					упр.6.
122	8F	Развитие навыков иноязычной речи: стр.132.	Словарь 25. Фразовые глаголы: упр.1. Словосложени е – прилагательны е: упр.4. Различные значения слов: упр.2.	Предлоги: упр.3. Условные предложения: упр.5.	Изучающее чтение текста о любимом виде спорта: упр.2.		Высказывания по проблеме с переносом на личный опыт: упр.6.
123	С С 8	Талисманы: стр.133.	Словарь 25.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение: упр.2-4.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Описание талисмана на основе прочитанного: упр.5	Плакат: упр. 6.
124	Spotlig ht on Russia 8/	Праздник Севера: стр.10.			Изучающее чтение статьи о празднике.		Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	Текст для журнала о спортивном празднике.
125	Going Green 8.	Экологический проект: стр.134- 135.	Словарь 25-26. Экология океана.		Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение статьи: упр.1-4.	Аудиосопровожде ние текста: упр.2.	Диалог на основе прочитанного: упр.4. Обсуждение пролем текста: упр.5.	Буклет о содержании экологическ ого мероприяти я: упр.6.
126		На досуге. Контрольная работа № 8.
127		На досуге. Работа над ошибками.
Универсальные учебные действия: •      развивать познавательные УУД (структурирование текста) •      развитие исследовательских УУД (навык работы с информацией) •      развивать умения смыслового чтения •      развивать познавательные интересы за рамками урока •      воспитывать культуру организации досуга •      воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета
128		Мой досуг. Презентации.
129		Мой досуг. Презентации.
130		Кентервильское	Поисковое		Книга для чтения.

		привидение. Эпизод 8. Домашнее чтение.	чтение.		Эпизод 8.
131		Кентервильское привидение. Эпизод 9. Домашнее чтение.	Изучающее чтение.		Книга для чтения. Эпизод 9.
132		Экологические проблемы.		Подготовка к написанию личного письма и эссе.
133		Проблемы экологии в родном городе.		Контроль письменной речи (личное письмо).				Письмо.
134		Как мы можем помочь планете		Контроль письменной речи (эссе).				Эссе.

135		Кентервильское привидение. Эпизод 10. Домашнее чтение.	План пересказа.		Книга для чтения. Эпизод 10.
136		Экология в современном мире.					Развитие\ контроль монологической речи.	План.