Рабочая программа по английскому языку к УМК "Радужный английский" 5 класс (обновленные ФГОС ООО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

5 класс

(Базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ:

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

2.     ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.             СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6.     УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5 – 9 классы. – 5-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения).

2. Информационное письмо о включённых в Федеральный перечень 2021 – 2022 учебниках английского языка  для 5-9 классов.

        Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

        1.Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова]. Москва: Дрофа, 2018.

        2.Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова]

        3.Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова]

        4.Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова]

        Настоящая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой ООО МОУ лицей г.Фрязино.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает изучение иностранного языка в рамках обязательной части на этапе основного общего образования в 5 классе в объеме 34 часов :добавлен 1 час из школьного компонента. Предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология», изучается в рамках обязательной части учебного плана. Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часов в год. В соответствии с годовым календарным графиком на 2021/2022 учебный год и расписанием 2-3 урока выпадает на праздничные дни, МОУ Лицей является пунктом проведения экзамена в рамках государственной итоговой аттестации,  поэтому программа запланирована на 100 часов в год. Прохождение программного материала будет обеспечено за счёт резервных часов, предусмотренных программой.

При выпадении в течение года учебных часов по объективным причинам будут объединяться часы на изучение темы с целью достижения содержательного выполнения программы.

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

·        развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

·        овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

·        расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция  предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

·        исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности;

·        элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки;

·        отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

·        некоторые особенности быта британцев, их еда досуг;

           Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с

·         этикетом во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr.,  Mrs., Ms, Miss, Si, основными формулами вежливости;

·        правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток;

·        спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

·        правилами смягчения отрицательных характеристик в английском языке.

Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации

·        умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для решения речевой задачи говорения;

·        умение обратиться с просьбой, повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

·        умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц при чтении и аудировании.

Учебно-познавательная компетенция предполагает ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

·        внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

·        работать в парах;

·        работать в малых группах;

·        работать с аудиозаписью;

·        работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

·        делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

·        принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение речевым и языковым материалом;

·        инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для создания речевой ситуации.

   Развивающая

Развитие  понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

         Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные результаты

·       общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·       осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·       знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

·       развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·       развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·       расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·       развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·       овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

·       вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·      участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·      кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

·       понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;

·       воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·       воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

·       использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

·       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·       читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·       читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·      догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

I. Выпускник научится:

·       владеть техникой письма;

·       писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·       составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·       в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

1.2. Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

·       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·       находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·       применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе;

·       отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·       сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·       уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·       адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·       соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·       соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·      соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·      читать изучаемые слова по транскрипции;

·      писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·       распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики 5 класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·       оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·       узнавать простые словообразовательные элементы;

·       опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

·       распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·       распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные  числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·       распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

·       называть страны изучаемого языка по-английски;

·       соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·      рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

·      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·      осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

·       сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·       действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

·       пользоваться справочным материалом;

·       осуществлять самонаблюдение и самооценку.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

·      представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

·       владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·       осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

·       следовать намеченному плану в своем учебном труде.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения английского языка учащиеся 5 класса должны:

знать/понимать:

·       - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

·       - основные правила чтения и орфографии английского языка;

·       - особенности интонации основных типов предложений;

·       - название англоязычных стран и их столицы;

·       -имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

·       - речевые обороты с модальными глаголами;

·       - личные местоимения.

уметь

говорение:

·       - приветствовать, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;

·       - называть себя, представлять другого;

·       - выражать согласие/несогласие, огорчение, радость, сомнение, предположение;

·       - делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т.д.;

·       - вести диалог с опорой на образец и без неё;

·       - описывать рисунок, предмет, человека.

письмо:

·       - владеть алфавитом и графикой английского языка;

·       - списывать слова, предложения и краткие тексты;

·       - заполнять таблицу, схему, анкету;

·       - в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;

·       - составлять письмо по образцу.

аудирование:

·       - воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей.

·       - воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения.

чтение:

·       - учащиеся должны полностью овладеть техникой чтения вслух.

·       - зрительно воспринимать и узнавать изученный материал.

·       - овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.

·       - овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.

·       - овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую загадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Блок1.

Каникулы закончились.

(17 часов)

Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы.

Блок 2

История семьи.

(17 часов)

Семья. Достопримечательности русских городов. Место жительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии.

Блок 3

Здоровье.

(17 часов)

Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби.

Блок 4

После школы.

(17 часов)

Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники.

Блок 5

Путешествия.

 (17 часов)

Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни.

Блок 6

О России.

(17 часов)

География России. Животный мир России. Знаменитые люди России.

Празднование дня рождения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

(102 ч)

№	Тема	Кол-во часов на изучение	УУД Деятельность учащихся
1	Каникулы закончились	17	Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; устанавливают логико-смысловые связи в текстах для чтения; • рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя present simple и past simple; • составляют монологические высказывания на тему “My Holidays” на основе перечня вопросов; • описывают времена года; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учат- ся употреблять их в речи; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; • говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to; • соотносят содержание текстов для аудирования с картинками; • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; • описывают тематические картинкзадают специальные вопросы с использованием past simple; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • систематизируют знания о городах Европы и их столицах; • дополняют тексты верными глагольными формами; • повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; • знакомятся с конструкциями as ... as/not as ... as или not so ... as и учатся употреблять их в речи; • сравнивают предметы и явления; • знакомятся с особенностями значения и употребления лексической единицы country, учатся использовать ее в речи; • пишут своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы; • догадываются о значениях сложных слов при помощи картинок; • пишут диктант на лексический материал блока; • воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение; • воспринимают на слух, разучивают и поют песню; • восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
2	Семейная история	17	Учащиеся: • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • подбирают заголовки к текстам для чтения; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; • знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с конструкцией to be born и учатся использовать ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; • повторяют числительные; • знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; • фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; • расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; • знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять could в речи; • строят сложные слова, обозначающие названия профессий • разучивают и выразительно читают рифмовку; • рассказывают о профессиях членов своей семьи; • знакомятся с особенностями употребления глагола to leave и учатся использовать его в речи; • знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи; • восстанавливают правильную последовательность событий текста для аудирования; • знакомятся с грамматическими особенностями слова family; • составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца; • пишут диктант на лексический материал блока; • составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана; • читают басню и разыгрывают ее; • знакомятся с ирландским писателем и поэтом У. Аллингхемом, выразительно читают его стихотворение; • слушают, разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
3	Здоровый образ жизни	16	Учащиеся: • выразительно читают стихотворения и рифмовки; • извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; • выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; • описывают события, произошедшие в прошлом; • дополняют тексты верными глагольными формами; • знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing; • составляют диалоги на основе диалога-образца; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний; • знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; • учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени; • воспринимают на слух обозначения времени и письменно фиксируют их; • знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов; • догадываются о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • отвечают на вопросы о своем образе жизни; • составляют развернутые монологические высказывания об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; • знакомятся с конструкцией let’s do ..., учатся ее использовать при построении диалогических высказываний -используют суффиксы -er/-ful для образования производных слов; • знакомятся с правилами написания личного письма другу; • знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголом to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; • развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; • расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона— Гайд-парком; • составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана; • читают басню и рассуждают о ее морали; • выразительно читают стихотворение, соотносят его текст с литературным переводом; • пересказывают сказки С. Я. Маршака на английском языке; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
4	После школы	16	Учащиеся: • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • отвечают на вопросы о своем свободном времени; • совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; • совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; • описывают картинки на основе перечня вопросов; • знакомятся с конструкциями с инфинитивом типа easy/ difficult to do something и учатся использовать их в речи; • воспринимают текст на слух и письменно фиксируют существенную информацию; • воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор; • знакомятся с этимологией слова hobby; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • используют префикс un- для образования производных слов; • читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; • соотносят верные и ложные утверждения с содержание текста для чтения • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах, совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений; • читают текст, подбирают к нему заголовок, соотносят информацию, содержащуюся в тексте, с приведенными после него утверждениями; • дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка; • дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами; • отвечают на вопросы по картинке; • отвечают на вопросы о своем отношении к цирку; • переводят лексические единицы урока с русского языка на английский; • соотносят содержание текстов для чтения с картинками; • строят развернутые монологические высказывания о своих хобби; • строят развернутые монологические высказывания о том, какие хобби предпочитают члены их семьи на основе текста-образца: • знакомятся с известными русскими художниками; • пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; • отвечают на вопросы по теме «Хобби»; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с английским писателем и поэтом А. А. Милном и его стихотворением, выразительно читают стих; • разучивают и поют песню о ферме Макдональда; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
5	Путешествия.	16	Учащиеся: • воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию, выразительно читают рифмовку; • составляют предложения на основе картинок; • совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose; • знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами; • соотносят содержание текста для аудирования с приведенными после него утверждениями; • совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся с what и which; • составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов • учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений; • составляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; • воспринимают на слух текст и письменно фиксируют существенную информацию; • знакомятся с городами мира и их достопримечательностями; • знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come и to go и учатся употреблять их в речи; • соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; • разыгрывают диалоги на основе диалога-образца; • учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; • знакомятся с особенностями значений глаголов to say и to tell и учатся употреблять их в речи; • используют в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; • читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; • используют суффикс -ly для образования производных слов; • расширяют представления об английских предлогах, совершенствуют навыки использования предлогов в речи; • воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках; • знакомятся с рынками Лондона; • составляют развернутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца; • пишут диктант на лексический материал блока; • отвечают на вопросы о месте (городе/селе/деревне), в котором они живут; • читают басню и рассуждают о ее морали; • знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом и его стихотворением, выразительно читают стихотворение; • знакомятся с историей Лондонского моста, разучивают и поют песню о нем; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
6	О России	17	Учащиеся: • воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией; • отвечают на вопросы о путешествиях; • знакомятся с конструкцией it takes... to... и употребляют ее в речи; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; • соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; • извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; • читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовкам; • расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; • знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании; • совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; • строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • знакомятся с past progressive и используют его в речи; • знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключениями из общего правила; • воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями; • знакомятся с особенностями использования в речи слова people; • рассуждают о величии России на основе текста для чтения; • задают вопросы, используя past progressive; • сравнивают образ жизни русских и британцев; • знакомятся с правилами написания глаголов в форме past progressive; • знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive; • дополняют предложения верными глагольными формами; • рассказывают о своем дне, используя past simple и past progressive; • анализируют правила написания личного письма; • отвечают на вопросы о России; • составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; • составляют неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; • пишут диктант на лексический материал блока; • читают басню и рассуждают о ее морали, разыгрывают басню; • знакомятся с английской поэтессой К. Россетти и ее стихотворением, выразительно читают стихотворение; • разучивают и поют песню; • самостоятельно оценивают свои учебные достижения
	Резервные часы	3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.                 Английский язык5 класс: рабочая тетрадь    № 1 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева  – М.:Дрофа, 2018.

2.                 Английский язык. 5 класс: рабочая тетрадь № 2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева  – М.:Дрофа, 2018.

3.                 Английский язык.. 5 класс: книга для учителя/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2018.

4.                 Английский язык. 5 класс: учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Дрофа, 2018.

5.                 Английский язык. 5-9 классы: программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. – Дрофа, 2018.

6.                 Английский язык. Контрольные и проверочные работы 5-6 классы/ А.А. Земцова. – М.: Дрофа, 2018.

Интернет-сайты для учителя:                                                                                                     Интернет-сайты для учащихся:

1. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700                                                           1. http://www.schoolenglish.ru

2. http://www.native-english.ru/topics                                                                                          2. http://www.englishforkids.ru

3. http://englishgrammar.nm.ru/                                                                                                    3. http://www.english.language.ru

 http://festival.1september.ru                                                                                                      4. http://lib.ru/ENGLISH/

5. http://www.abc-english-grammar.com

Краткое описание документа:

Представленная рабочая программа по английскому языку отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в основной общеобразовательной школе, ориентирована на общеевропейские компетенции владения иностранным языком.