Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по английскому языку Кузовлев 8

Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 8

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

г. КРАСНЫЙ СУЛИН

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

 

 

 

Утверждаю:

                  Директор МБОУ СОШ № 2

________Ю.В.Ткаченко

  Пр. ОУ     №___от________

 

Рабочая учебная программа

по  английскому языку

 

Уровень общего образования (класс): основное общее, 8 «а», 8 «б» классы

 

Количество часов: 8 «а», 8 «б» - 102 ч.

Срок реализации программы: 2021-2022 уч.год

 

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

 

Квалификационная категория - I

 

Составлена на основе:

Примерной программы по английскому языку издательства «Просвещение» (Кузовлев В.П.) и авторской программы (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение» 2015г

 

 

 

2021г

Оглавление:

1.      Пояснительная записка……………………………………………………..…3

2.      Планируемые результаты ……………………………………….……….……6

3.      Содержание учебного предмета, курса…………………………………...…15

4.      Тематическое планирование…………………………………………………16

5.      Поурочное планирование……………………………………………….……17.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку для 8 классов составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø  Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1987» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)

 

Ø  Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø  Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø  «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø    Примерной программы по английскому языку и материалам авторского учебно-методического комплекса (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение»2015г

 

 

Общая характеристика предмета

 

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса В.П.Кузовлев, Э.А.Перегудова «Английский язык» для 8 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Просвещение» 2015г. В состав УМК входит учебник, книга для учителя и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

-формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

-развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

-воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

-расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Цели и задачи курса:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Виды контроля: Текущий индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый – фронтальный.

Формы контроля:

Ø устный опрос;

Ø  ророиписьменный опрос

Ø  контрольная работа;

Ø  тест;

Ø  проект

 

Место учебного предмета

 

По учебному плану школы на учебный предмет «Английский язык» в 8 классах отводится 3 часа в неделю. В соответствии с расписанием школы и Постановлением Правительства Российской Федерации «О переносе выходных дней в 2022 году» от 04.06.2021 г.  курс английского языка в 8 классах будет реализован за 102 учебных часа.

Срок реализации рабочей программы -1 учебный год.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение английского языка в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, к его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; первоначальный опыт межкультурного общения; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы.

Языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника 8 класса будет возможность развить языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

Психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

Специальные учебные умения:

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник научится:

- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением.

Универсальные учебные действия:

- работать с информацией (текстом/аудио-текстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудио-текстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник 8 класса научится:

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Речевые умения

В УМК для 8 класса заложен комплексный подход к овладению всеми видами речевой деятельности, определены конкретные задачи по обучению каждому из них. Однако ведущим для 8 класса является обучение чтению и говорению.

ЧТЕНИЕ

В 8 классе чтение выступает как средство и цель обучения. Развитие умения читать является одной из главных целей обучения в 8 классе. В каждом из циклов преодолевается какая-либо трудность (или несколько), присущая чтению как виду речевой деятельности. В каждом последующем цикле чтение осуществляется на новом, более совершенном уровне, так как опирается на большее количество освоенных действий и материала. В области чтения ставится задача совершенствования трех наиболее распространенных видов чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for details), поискового чтения (reading for specific information).

В связи с тем, что учебник почти полностью построен на аутентичных текстах разного характера, большое значение придается самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, в задачи которого входит: во-первых, расширить общеобразовательный кругозор учащихся при ознакомлении их со страноведческими сведениями, во-вторых, сформировать потребность и развить умение пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность учащихся.

Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой — в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с ним. Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации во многих текстах ограничивается определенным количеством времени.

Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. Точное указание на те умения, которые развиваются в каждом цикле, дает Map of textbook “English 8”, раздел “Reading. II. Reading and thinking skills”. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 3000 лексических единиц (в 8 классе изучается 600 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц по каждому циклу приводится под рубрикой “How many words from Unit ... do you know?”.

В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации. Новые грамматические явления, предназначенные для рецептивного усвоения, указаны в Map of textbook “English 8” в разделе “Reading. III. Grammar Reading Skills”.

 

 

 

АУДИРОВАНИЕ

Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 8 классе. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. В первой своей функции аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счет включения нового лексического и грамматического материала. Общий объем лексических единиц для аудирования — 2000.

На данном году обучения выделяются три вида аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); б) аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); в) аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information).

 

ГОВОРЕНИЕ

В 8 классе говорение становится равноправным с чтением и ставится задача дальнейшего развития речевого умения в монологической и диалогической формах. При обучении говорению большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой страны изучаемого языка.

При обучении монологической речи развиваются следующие навыки и умения:

1. Умение высказываться целостно, как в смысловом, так и в структурном отношении.

2. Умение высказываться логично и связно. Это означает уметь последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей высказывания. Высказываться связно значит уметь «сцеплять» отдельные фразы и сверхфразовые единства в тексте определенными средствами языка.

3. Умение высказываться продуктивно. С точки зрения формы продуктивность высказывания определяется количеством новых комбинаций: чем меньше заученного, тем больше продуктивность. Поэтому главная задача — настойчиво и постоянно развивать продуктивность путем комбинирования и трансформации материала.

4. Умение говорить самостоятельно, т. е. выбирать стратегию высказывания, составлять программу высказывания, говорить без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и прослушанных источников, высказываться без опоры на полные записи или изображение.

5. Умение говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.

6. Умение говорить в нормальном темпе.

Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений. Новые грамматические явления, подлежащие активному усвоению в каждом цикле, указаны в Map of textbook “English 8” в разделе “Speaking”.

 

ПИСЬМО

В области обучения письму ставится задача развивать следующие умения:

·  умение выписывать из прочитанного то, что необходимо (от отдельных слов и

выражений до развернутых цитат);

·  умение фиксировать основные мысли, части высказывания и план услышанного;

·  умение составлять план и тезисы будущего высказывания;

·  умение письменно излагать свое отношение к чему-либо, мнение о чем-либо;

·  умение писать различные виды писем (письмо знакомства, деловое письмо,

письмо-запрос, письмо-благодарность, личное письмо (о себе, своем городе,

праздниках).

Лексическая сторона речи.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 7 классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

·  отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пре

делах предметного содержания речи;

·  устойчивые словосочетания (to be in/out of fashion, to break a record, etc.);

·  интернациональная лексика (shampoo, fitness, marathon, etc.);

·  многозначные слова (to lose – 1) терять 2) проигрывать, etc.);

·  синонимы (to suit – to match – to fit; to say – to tell – to talk – to speak, trendy –

fashionable);

·  антонимы (healthy – unhealthy, to come into – to go out of);

·  фразовые глаголы (to make up, to give up etc.)

·  речевые функцииAsking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means?, etc.); Asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain …?, etc.); Asking for information about another culture, country (How do you compare…?, etc.); Asking if someone approves (Do you think … will work? , etc.) / Saying you (do not) approve (I’m very much in favour of that. It’s wrong to …, etc.); Asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …?, etc.) / Saying you are sure about smth. (I’m absolutely sure …, Yes, really!, etc.); Asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said?, Pardon?, etc.); Checking that you have understood (Do you mean that …?, etc.); Expressing admiration (Well, you knew what I wanted!, etc.); Giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you., etc.); Thanking (Oh, thank you very much!, Thanks a million!, etc.)

·  основные способы словообразования:

аффиксациясуффиксы существительных -ist (specialist, scientist), -ion (connection, communication), -ness (fitness, fondness), -ship (championship), -ity (activity, flexibility)прилагательных -ic (scientific), -al (national, emotional, regional), -ical (biological, geographical),-able (fashionable, reliable), -ful (helpful, forgetful),-less (thoughtless), ish (childish, foolish), -ive (creative, inventive, communicative),-ous (dangerous, serious)) -an (Italian, Australian), -ese (Chinese, Japanese), -ish (Turkish, Polish)наречий –ly (specially, seriously); приставки un- (unfriendly, unkind, unhealthy, unsociable), over- (overweight, overeat)

·  словосложение (N+N – rain + coat =raincoat, headband, lifestyle, wheelchair N+Adj – world + famous = world-famous, homemade; N+V – club + wear = club wear; Prep + V – under + wear = underwear; Prep + N – over + size = oversize, overweight, overcoat; Pron + N – self-confident);

·  конверсия (to queue – a queue, limit – to limit, snack – to snack)

Грамматические явления, подлежащие усвоению.

1. Артикль.

-артикли с названиями национальностей и языков;

2. Глагол

-видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

глаголы в страдательном залогев Present Perfect (Football has been played for hun

dreds of years);

-модальные глаголы и их эквиваленты: can, couldought to, need, be able to;

-глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have +V3);

-конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (The British are considered to be conservative);

-конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside);

-глагольные идиомы

3. Предлог

-предлог by

4. Союз

-союзы however, (al)though,

5. Простое предложение.

-вопросительные предложения

- разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?);

6. Сложное предложение.

Сложноподчиненные предложения

- с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously

(Conditional II)

- с придаточными дополнительными с глаголом wish в главном предложении

 

Содержание учебного предмета

1.                       «Моя страна с первого взгляда»: (Учащиеся знакомятся с Британией, с географическим положением этой страны, с населением и его этническими группами, узнают о характере британцев, сравнивают представления подростков разных стран о Британии).

2.                       «Твоя страна – земля традиций?»: Учащиеся знакомятся с традициями, обычаями и праздниками этой страны, с манерами и правилами поведения Британцев, с мнением подростков о различных праздниках и подарках. Данный цикл знакомит как дарить и получать подарки, как подписать открытку к празднику.

3.                       «Тебе нравится путешествовать?»: Учащиеся получают знания по теме: «Путешествие и туризм», знакомятся с традициями и обычаями путешественников, с любимыми местами для путешествий и туризма.

4.                       «Ты в восторге от спорта?»: Учащиеся знакомятся с популярными видами спорта, с историей возникновения различных видов спорта, с историей Олимпийских игр, с олимпийскими символами, с параолимпийскими играми, с мнениями и отношением подростков к спорту (смотреть или участвовать).

5.                       «Здоровый образ жизни?»: Цикл знакомит учащихся с хорошими и плохими привычками, влияющими на здоровье, дает советы, как остаться здоровым, как не есть вредную едус фактами и мифами о здоровье. Ребята также познакомятся с мнением британских подростков о здоровом образе жизни, получат инструкции о нормах и правилах поведения.

6.                       «Времена меняются, меняются стили»: Цикл знакомит учащихся с молодежной модой, со стилями молодёжной моды, с изменениями стилей в связи с изменением времени. Ребята будут рассуждать на темы: «Важна ли мода?», «Нужна ли школьная форма?»

 

Тематическое планирование.

№ раздела

Название темы

Количество часов

Виды учебной деятельности

1.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

16

Введение новой лексики по теме. Совершенствование произносительных навыков.

2.

Культурные особенности страны /стран изучаемого языка и родной страны

16

Развитие способности к перефразированию, формулированию выводов; формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать,

3.

Путешествие по странам изучаемого языка и России 

16

Умение планировать работу над проектом, распределять обязанности среди участников проекта ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать текст с выборочным пониманием

4.

Досуг и увлечения (спорт)

16

Постановка вопросов(общих и специальных), владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка по теме

5.

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

18

Представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран

6.

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе.

20

    Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Итого

 

102

 

 

Поурочное планирование

Дата по   плану

Дата по факту

Дата по плану

Дата по факту 8б

Тема урока

1

1.09

 

1.09

 

Британия-это больше, чем Лондон.

2

3.09

 

2.09

 

Мое представление Британии

3

6.09

 

6.09

 

Какая она, Британия?

4

8.09

 

8.09

 

Урок чтения. Открытие Англии.

5

10.09

 

9.09

 

Какие твои впечатления?                      

6

13.09

 

13.09

 

Контрольная работа по остаточным знаниям

7

15.09

 

15.09

 

Какая твоя страна?

 

    8

17.09

 

16.09

 

Твой родной город. Диалог

9

20.09

 

20.09

 

Твой родной город (лексика)

10

22.09

 

22.09

 

Страдательный залог

11

24.09

 

 

23.09

 

Ты гордишься своей страной?

12

27.09

 

27.09

 

«Коротко о моей стране»- проект.

 

13

29.09

 

29.09

 

«Коротко о моей стране»- Защита проектов

14

1.10

 

30.09

 

Контрольный тест по пройденному материалу

15

4.10

 

4.10

 

Что ты знаешь о британских традициях?

 16

6.10

 

6.10

 

Ты знаешь мисс Манеры?

17

8.10

 

7.10

 

Мы не знаем много об американцах, не так ли?

18

11.10

 

11.10

 

Как сохранить английское счастье?

19

13.10

 

13.10

 

Урок чтения «Твоя страна земля традиций?»

20

15.10

 

14.10

 

Насколько долгий британский год?

21

18.10

 

18.10

 

Празднование важно?

22

20.10

 

20.10

 

Урок закрепления знаний по пройденному материалу

23

22.10

 

21.10

 

Четвертная контрольная работа

24

25.10

 

25.10

 

Анализ контрольной работы

25

27.10

 

27.10

 

Тебе нравится подписывать почтовые открытки ?

26

29.10

 

28.10

 

Дарение и получение подарков.

27

8.11

 

8.11

 

«Когда в России …?» проект.

 

28

10.11

 

10.11

 

Как ты обычно путешествуешь?

29

12.11

 

11.11

 

Что ты должен знать перед тем как отправиться?

30

15.11

 

15.11

 

Ты рискованный путешественник?

31

17.11

 

17.11

 

Сколько займет времени путешествие вокруг земли ?

32

19.11

 

18.11

 

Ты когда-нибудь путешествовал в Лондон?

33

22.11

 

22.11

 

Ты чувствовал себя как путешественник?

34

24.11

 

24.11

 

Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?

35

26.11

 

25.11

 

Модальные глаголы could, be able to

36

29.11

 

 

29.11

 

Урок чтения «Какое твое любимое место путешествий?»

37

1.12

 

1.12

 

Урок закрепления знаний по пройденному материалу.

 

38

3.12

 

2.12

 

Выполнение грамматических упражнений

39

6.12

 

6.12

 

«Как сделать путешествие хорошим?»-проект.

      40

8.12

 

8.12

 

Защита проектов «Как сделать путешествие хорошим?»

41

10.12

 

9.12

 

Контрольный тест по пройденному материалу

42

13.12

 

13.12

 

Вершины спорта.

43

15.12

 

15.12

 

Спортивная история.

44

17.12

 

16.12

 

История олимпийских игр.

45

20.12

 

20.12

 

Я нахожу себя в беге.

46

22.12

 

22.12

 

Четвертная контрольная работа

47

24.12

 

23.12

 

Анализ контрольной работы. Игры для каждого.

48

10.01

 

10.01

 

Смотреть или участвовать?

49

12.01

 

12.01

 

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

 

50

14.01

 

13.01

 

Выполнение грамматических упражнений

51

17.01

 

17.01

 

Школьный спортивный день. Лексика

 

52

19.01

 

19.01

 

Урок закрепления по пройденному материалу

53

21.01

 

20.01

 

«Спортивная мозаика» -проект.

54

24.01

 

24.01

 

Защита проектов  «Спортивная мозаика»

55

26.01

 

26.01

 

Контрольный тест по пройденному материалу

56

28.01

 

27.01

 

Хорошие и плохие привычки для здоровья.

57

31.01

 

31.01

 

Мои советы чтобы, оставаться здоровым.

 

58

2.02

 

 

2.02

 

Сочинение: Мои советы чтобы, оставаться здоровым.

 

59

4.02

 

3.02

 

Я не ем высоко калорийную пищу долгое время.

60

7.02

 

7.02

 

Дневное ожидание. Лексика урока

 

61

9.02

 

 

9.02

 

Дневное ожидание. Диалог

62

11.02

 

10.02

 

Факты и тайны о твоем здоровье.

63

14.02

 

14.02

 

Выполнение грамматических упражнений

64

16.02

 

16.02

 

Ты заботишься о своем здоровье?

 

65

18.02

 

17.02

 

Суффиксы прилагательных и наречий

66

21.02

 

21.02

 

Ты понимаешь инструкции?

67

25.02

 

24.02

 

Если ты не здоров, кто ответственный за это?

68

28.02

 

28.02

 

Урок закрепления пройденного материала  

69

2.03

 

2.03

 

Контрольный тест по пройденному материалу

70

4.03

 

3.03

 

«Ты живешь здоровым образом жизни?» -проект

71

5.03

 

5.03

 

Защита проектов

72

9.03

 

9.03

 

Настоящее совершенное длительное время

73

11.03

 

10.03

 

Какая была мода в прошлом?

74

14.03

 

14.03

 

Четвертная контрольная работа

75

16.03

 

16.03

 

Анализ контрольной работы

76

18.03

 

17.03

 

Что ты знаешь об уличной моде?

77

28.03

 

28.03

 

Если бы я поехал в Британию…

78

30.03

 

30.03

 

Я хотел бы носить джинсы в школе!

79

1.04

 

31.03

 

Урок чтения.

«Никто не носит вещи как эти!»

80

4.04

 

4.04

 

Сослагательное наклонение

 

81

6.04

 

 

6.04

 

Выполнение грамматических упражнений

82

8.04

 

7.04

 

Жертвы моды… Кто они?

83

11.04

 

11.04

 

Мода важна для тебя?

84

13.04

 

13.04

 

Сочинение на тему: «Мода»

85

15.04

 

14.04

 

Ты выглядишь великолепно! Спасибо.

86

18.04

 

18.04

 

Выполнение грамматических упражнений

87

20.04

 

20.04

 

Покупки – это круто.

88

22.04

 

21.04

 

Составление диалога на тему: «Покупки»

89

25.04

 

25.04

 

Хороша ли форма для школы?

90

27.04

 

27.04

 

Урок закрепления по пройденным материалам

91

29.04

 

28.04

 

Контрольный тест по пройденному материалу

92

4.05

 

4.05

 

«Ты заботишься о своем виде?» проект

93

6.05

 

5.05

 

Защита проектов

94

11.05

 

11.05

 

Повторение лексики за год

95

13.05

 

12.05

 

Повторение грамматики за год

96

16.05

 

16.05

 

Годовая контрольная работа

97

18.05

 

18.05

 

Анализ контрольной работы

98

20.05

 

19.05

 

Составление сочинения «Летние каникулы»

99

23.05

 

23.05

 

Повторение модальных глаголов must, should, need

100

25.05

 

25.05

 

Повторение неправильных глаголов

101

27.05

 

26.05

 

Выполнение лексических упражнений

102

31.05

 

30.05

 

Выполнение грамматических упражнений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Согласовано:
Протокол заседания методического
совета МБОУ СОШ № 2
№___ от __________
Руководитель МС 
______________ С.В.Цымбалова

Согласовано:
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2
______________/ С.В.Цымбалова
____  ________________20__г.

                                                 

 

 

 

                                               

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 898 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 12.01.2022 75
    • DOCX 56.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казарьян Инна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казарьян Инна Игоревна
    Казарьян Инна Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12157
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой