г.
КРАСНЫЙ СУЛИН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
|
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ № 2
________Ю.В.Ткаченко
Пр. ОУ №___от________
|
Рабочая
учебная программа
по английскому языку
Уровень общего образования (класс): основное
общее, 9 класс
Количество часов: 9 «а», 9 «б» -
99 ч
Срок реализации программы: 2021 -2022
уч.год
ФИО учителя: Казарьян
Инна Игоревна
Квалификационная категория: первая
Составлена
на основе:
Ø Примерной
программы по английскому языку для общеобразовательных школ М.:Просвещение,
2010
Ø Программы
основного общего образования по английскому языку для 9 класса автора
Кузовлева В.П. М.:Просвещение, 2017
2021г
Оглавление:
Пояснительная
записка______________________________________________3
Планируемые результаты подготовки
учащихся_________________________5
Содержание учебного предмета_______________________________________11
Тематическое планирование_________________________________
________ 12
Поурочное
планирование____________________________________________14
1.Пояснительная
записка
Нормативные акты и учебно-методические
документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Ø
Федеральный Закон № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 ч. 2);
Ø Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089
(ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
Ø Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.12.2015 N 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1987» (Зарегистрировано в Минюсте
России 02.02.2016 N 40937)
Ø Устав
МБОУ СОШ № 2.
Ø Образовательная
программа МБОУ СОШ № 2;
Ø «Положение
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей),
реализуемых МБОУ СОШ №2»;
Ø Примерной типовой программы по английскому языку и
материалам авторского учебно-методического комплекса (авторов Кузовлева В.П.,
Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение»2017г
Общая
характеристика предмета
В программе учтены требования к уровню
подготовки обучающихся с учетом школьного компонента. Региональный компонент
отражен в содержании заданий и упражнений.
Изучение
английского языка в 9 классе осуществляется по учебнику: «Английский язык»
Кузовлева В.П., который соответствует Федеральному компоненту государственного
стандарта основного общего образования по английскому языку и рекомендован МО и
науки РФ и включен в федеральный перечень учебников.
Изучение английского языка на данной ступени направлено на достижение следующих
целей:
·
развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих- речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
·
речевая компетенция-развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
·
языковая компетенция-
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для данной ступени; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
·
социокультурная компетенция-
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся данной ступени; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
·
компенсаторная компетенция-
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
·
учебно-познавательная компетенция-
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
·
развитие и воспитание понимания
у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.
Для
успешного выполнения программного курса в рабочую программу по предмету
включены цели общеобразовательного учреждения:
ü преобразование
процесса обучения, воспитания на основе личностно-ориентированного и
компетентностного подхода;
ü использование
интерактивных форм обучения, индивидуальной дифференциации на основе овладения
поисковыми, проблемными и исследовательскими технологиями.
Иностранный
язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в
образовательную область «Филология», закладывая основы филологического
образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Роль английского
языка- формирование универсальных учебных действий, создание зоны
ближайшего развития для коммуникативной деятельности и
соответствующих ей учебных действий.
Виды контроля: Текущий
индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый –
фронтальный.
Формы контроля:
Ø
устный опрос;
Ø
письменный опрос
Ø
контрольная работа;
Ø
тест;
Ø
проект
Место учебного предмета в учебном плане
По учебному плану
школы на учебный предмет «Английский язык» в 9 классах отводится 3 часа в
неделю. В соответствии с расписанием
школы и Постановлением Правительства Российской Федерации «О переносе выходных
дней в 2022 году» от 04.06.2021 г. курс английского языка в 9 классах будет реализован за 99 учебных часов.
Срок реализации
программы 1 год.
Планируемые
результаты
Освоение
адаптированной образовательной программы обеспечивает возможность для достижение
обучающимися трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
У
обучающихся будут сформированы:
• Чувства
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга
перед Родиной;
• ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов;
• целостное
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• социальные
нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• моральное
сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
• коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
• ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;
• основы
экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей
среде;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
У обучающихся могут
быть сформированы:
• эстетическое
сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
• мотивация
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
• коммуникативная
компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• такие
качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
• общекультурная
и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;
• стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные:
• самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
• самостоятельно
планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• основам
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
• осознанному
владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
• устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
• создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
• организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• адекватно
и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
• компетентности
в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее
ИКТ-компетенции);
• умению
планировать своё речевое и неречевое поведение;
• коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
• исследовательским
учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение
нужной информации, её обобщение и фиксация;
• навыкам
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
• осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
1. В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В
говорении:
обучающиеся научатся:
— начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
— рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
— описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,
выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
обучающиеся получат
возможность научиться:
- вести
диалоги этикетного характера,
- вести
диалог-расспрос,
- вести
диалог-побуждение к действию,
- вести
диалог – обмен мнениями,
- вести
комбинированные диалоги.
- пользоваться основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим
эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
В
аудировании:
обучающиеся научатся:
— воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/ интервью);
— воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/
нужную/необходимую информацию.
обучающиеся получат
возможность научиться:
-
воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры
текстов: прагматические,
публицистические.
Типы
текстов: объявление, реклама,
сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
В
чтении:
обучающиеся научатся:
— читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
— читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
— читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
обучающиеся получат
возможность научиться:
·
читать и понимать аутентичные
тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
В
письменной речи:
обучающиеся научатся:
— заполнять
анкеты и формуляры;
— писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
— составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности. Языковая компетенция:
— примененять
правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватно
произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
— соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
— распознавать
и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
обучающиеся получат
возможность научиться:
— основным
способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
— понимать
и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавать
и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого языка; — знание признаков изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
— основным
различиям систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция:
— знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
— знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
— знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
— представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
— понимание
роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная
компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
2. В
познавательной сфере:
— умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования
в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной
понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
Содержание учебного предмета 9 класс
Предметное
содержание речи
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и
забота о нем.
Социально-культурная
сфера. Жизнь в городе и сельской местности. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС.
Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности,
достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Роль иностранного языка в современном мире.
Виды речевой
деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций
официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию
партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая
речь
Совершенствование
владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с
увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем
окружении, своих планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ; рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Тематическое планирование
9
класс
|
№
|
Перечень
разделов (тем) программы
|
Кол-во
учебных часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
|
1
|
«Чтение?
А почему нет?»
|
17
|
Лексические
и грамматические навыки. Диалогическая речь по теме, развитие навыков
выполнения лексических упражнений. Совершенствование произносительных
навыков. Написание личного письма.
|
|
2
|
«Пусть
звучит музыка»
|
20
|
Развитие
навыков монологической и диалогической речи. Совершенствование
произносительных навыков. Лексические и грамматические навыки.
|
|
3
|
«Какие
новости?»
|
18
|
Развитие
всех видов речевой деятельности Совершенствование лексических и
грамматических навыков.
|
|
4
|
«Как
вести здоровый образ жизни?»
|
11
|
Совершенствование
произносительных навыков. Совершенствование навыков чтения , развитие умения
читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной
информации.
|
|
5
|
«Кем
быть?»
|
14
|
Лексические
и грамматические навыки. Диалогическая речь по теме, развитие навыков
выполнения лексических упражнений. Совершенствование произносительных
навыков. Написание личного письма.
|
|
6
|
«Британия
в мире»
|
18
|
Развитие
всех видов речевой деятельности. Совершенствование лексических и
грамматических навыков. Совершенствование произносительных навыков. Обучение
чтению, развитие умения читать с пониманием основного содержания, с
извлечением конкретной информации.
|
|
Итого
99 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.