Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по английскому языку Кузовлев 9

Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 9

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

 

г. КРАСНЫЙ СУЛИН

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

 

 

 

Утверждаю:

                  Директор МБОУ СОШ № 2

________Ю.В.Ткаченко

  Пр. ОУ     №___от________

 

Рабочая учебная программа

по английскому языку

 

Уровень общего образования (класс): основное общее, 9 класс

 

Количество часов: 9 «а», 9 «б» - 99 ч

 

Срок реализации программы: 2021 -2022 уч.год

 

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

 

Квалификационная категория: первая

 

Составлена на основе:

Ø Примерной программы по английскому языку для общеобразовательных школ М.:Просвещение, 2010

Ø Программы основного общего образования по английскому языку для 9 класса  автора Кузовлева В.П. М.:Просвещение, 2017

 

 

 

 

 

2021г

 

 

Оглавление:

 

 Пояснительная записка______________________________________________3

Планируемые результаты подготовки учащихся_________________________5

Содержание учебного предмета_______________________________________11

Тематическое планирование_________________________________ ________ 12

Поурочное планирование____________________________________________14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Ø   Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.28 ч. 2);

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1987» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)

 

Ø  Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø  Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø  «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø    Примерной типовой программы по английскому языку и материалам авторского учебно-методического комплекса (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.) Издательство «Просвещение»2017г

 

Общая характеристика предмета

В программе учтены требования к уровню подготовки обучающихся с учетом школьного компонента. Региональный компонент отражен в содержании заданий и упражнений.

Изучение английского языка в 9 классе осуществляется по учебнику: «Английский язык» Кузовлева В.П.,  который соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и рекомендован МО и науки РФ и включен в федеральный перечень учебников.

    Изучение английского языка на данной ступени направлено на достижение следующих целей:

·         развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

·         речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·         языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для данной ступени; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·         социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·         компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Для успешного выполнения программного курса в рабочую программу по предмету включены цели общеобразовательного учреждения:

ü  преобразование процесса обучения, воспитания на основе личностно-ориентированного и компетентностного подхода;

ü  использование интерактивных форм обучения, индивидуальной дифференциации на основе овладения поисковыми, проблемными и исследовательскими технологиями.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Роль английского языка- формирование универсальных учебных действий, создание зоны ближайшего развития для  коммуникативной деятельности и соответствующих ей учебных действий.

Виды контроля: Текущий индивидуальный или фронтальный, тематический (периодический), итоговый – фронтальный.

 Формы контроля:

Ø    устный опрос;

Ø    письменный опрос

Ø    контрольная работа;

Ø    тест;

Ø    проект

 

Место учебного предмета в учебном плане

По учебному плану школы на учебный предмет «Английский язык» в 9 классах отводится 3 часа в неделю. В соответствии с расписанием школы и Постановлением Правительства Российской Федерации «О переносе выходных дней в 2022 году» от 04.06.2021 г.  курс английского языка в 9 классах будет реализован за 99 учебных часов.

Срок реализации программы 1 год.

Планируемые результаты

Освоение адаптированной образовательной программы обеспечивает возможность для достижение обучающимися трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• Чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

• основы экологической культуры благодаря признанию ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

У обучающихся могут быть сформированы:

• эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• общекультурная и этническая идентичность как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанному владению логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• умению планировать своё речевое и неречевое поведение;

• коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация;

• навыкам смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

обучающиеся научатся:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

обучающиеся получат возможность научиться:

- вести диалоги этикетного характера,

- вести диалог-расспрос,

- вести диалог-побуждение к действию,

- вести диалог – обмен мнениями,

- вести комбинированные диалоги.

- пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

В аудировании:

обучающиеся научатся:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

В чтении:

обучающиеся научатся:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

обучающиеся получат возможность научиться:

·  читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письменной речи:

обучающиеся научатся:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция:

— примененять правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

— соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

обучающиеся получат возможность научиться:

— основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

— понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавать и употреблять в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; — знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— основным различиям систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; — готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

Содержание учебного предмета 9 класс

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, ОБОСНОВЫВАЯ СВОИ НАМЕРЕНИЯ/ПОСТУПКИ; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, ДЕЛАЯ ВЫВОДЫ; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Тематическое планирование

9 класс

 

Перечень разделов (тем) программы

Кол-во учебных часов

Основные виды учебной деятельности

1

«Чтение? А почему нет?»

17

Лексические и грамматические навыки. Диалогическая речь по теме, развитие навыков выполнения лексических упражнений. Совершенствование произносительных навыков. Написание личного письма.

2

«Пусть звучит музыка»

20

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Совершенствование произносительных навыков. Лексические и грамматические навыки.

3

«Какие новости?»

18

Развитие всех видов речевой деятельности Совершенствование лексических и грамматических навыков.

4

«Как вести здоровый образ жизни?»

11

Совершенствование произносительных навыков. Совершенствование навыков чтения , развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации.

5

«Кем быть?»

14

Лексические и грамматические навыки. Диалогическая речь по теме, развитие навыков выполнения лексических упражнений. Совершенствование произносительных навыков. Написание личного письма.

6

«Британия в мире»

18

Развитие всех видов речевой деятельности. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Совершенствование произносительных навыков. Обучение чтению, развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации.

Итого

99 часов

 



Поурочное планирование

№урока

Дата

Дата

Тема урока

 

1

2.09

1.09

«Летние каникулы» Беседа с одноклассниками.

2

3.09

2.09

Чтение? А почему нет?

3

7.09

6.09

Литературная Британия

4

9.09

8.09

Литературная Британия. Выполнение лексических упражнений

5

10.09

9.09

Литературные жанры

6

14.09

13.09

Контрольная работа по остаточным знаниям

7

16.09

15.09

Работа с текстом. Чарльз Диккенс.

8

17.09

16.09

Книги в нашей жизни

9

21.09

20.09

Ты любишь читать?

10

23.09

22.09

Мой любимый писатель

11

24.09

23.09

Моя любимая книга

12

28.09

27.09

Пассивный залог в наст времени

13

30.09

29.09

Употребление пассивного залога в речи

14

1.10

30.09

Словообразование

15

5.10

4.10

Выполнение лексических упражнений.

16

7.10

6.10

Английские писатели

17

8.10

7.10

Музыка, введение новой лексики

18

12.10

11.10

Музыкальные стили

19

14.10

13.10

Музыка в нашей жизни

20

15.10

14.10

Написание личного письма

21

19.10

18.10

Композиторы и музыканты

22

21. 10

20.10

Четвертная контрольная работа

23

22.10

21.10

Анализ контрольной работы

24

26.10

25.10

Аудирование с опорой на текст

25

28.10

27.10

Работа с текстом

26

29.10

28.10

Проверочная работа по аудированию

1

27

9.11

8.11

Информативное чтение текста, ответы на вопросы

28

11.11

10.11

Средства массовой информации

29

12.11

11.11

Выполнение лексических упражнений

3

30

16.11

15.11

ТВ в нашей жизни

31

18.11

17.11

Британские ТВ-каналы

32

19.11

18.11

Какой твой любимый канал?

33

23.11

22.11

Выполнение лексических упражнений

34

25.11

24.11

Реклама на телевидении

35

26.11

25.11

ТВ в нашей жизни

36

30.11

29.11

Газеты и журналы

37

2.12

1.12

Средства массовой информации в нашей жизни

38

3.12

2.12

Словообразование

39

7.12

6.12

Косвенная речь

40

9.12

8.12

Согласование времен

41

10.12

9.12

Интернет в нашей жизни

42

14.12

13.12

Аудирование текста

43

16.12

15.12

Словообразование

44

17.12

16.12

Четвертная контрольная работа

45

21.12

20.12

Анализ контрольной работы

46

23.12

22.12

Средства массовой информации

47

24.12

23.12

Согласование времен

48

11.01

10.01

«Зимние каникулы» беседа

49

13.01

12.01

Система образования в Великобритании

50

14.01

13.01

Работа с текстом

51

18.01

17.01

Present Perfect Continuous

52

20.01

19.01

Употребление Present Perfect Continuous в речи

53

21.01

20.01

Школы в Великобритании

54

25.01

24.01

Система образования в России

55

27.01

26.01

Школы в России

56

28.01

27.01

Моя будущая профессия

57

1.02

31.01

Популярные профессии

58

3.02

2.02

Популярные профессии в Великобритании

59

4.02

3.02

Косвенная речь

60

8.02

7.02

Работа с текстом

61

10.02

9.02

Выбор учебного заведения

62

11.02

10.02

Написание личного письма

63

15.02

14.02

Косвенные вопросы

64

17.02

16.02

Просьбы и приказания в письменной речи

65

18.02

17.02

Фразовые глаголы

66

22.02

21.02

«Моя будущая профессия»

67

24.02

24.02

Работа с текстом «Профессии»

68

25.02

28.02

Косвенная речь

69

1.03

2.03

Выполнение грамматических упражнений

70

3.03

3.03

Аудирование текста  

71

4.03

5.03

Работа над ошибками

72

10.03

9.03

Словообразование

73

11.03

10.03

Словообразование

Выполнение лексических упражнений

74

15.03

14.03

Работа с текстом

75

17.03

16.03

Четвертная контрольная работа

76

18.03

17.03

Анализ контрольной работы

77

29.03

28.03

«Весенние каникулы» беседа

78

31.03

30.03

ИЯ в жизни современного человека

79

1.04

31.03

Почему ты изучаешь ИЯ?

80

5.04

4.04

Английский язык в мире

81

7.04

6.04

ИЯ в моей жизни

82

8.04

7.04

Иностранные языки

83

12.04

11.04

Словообразование

84

14.04

13.04

Словообразование. Выполнение лексических упражнений.

85

15.04

14.04

Иностранные языки

86

19.04

18.04

Причастие настоящего времени

87

21.04

20.04

Выполнение грамматических упражнений

88

22.04

21.04

Причастие прошедшего времени

89

26.04

25.04

Выполнение грамматических упражнений

90

28.04

27.04

Мои планы на будущее

91

29.04

28.04

Контрольная работа (причастие)

92

5.05

4.05

Словообразование

93

6.05

5.05

Словообразование. Выполнение лексических упражнений.

94

12.05

11.05

Написание личного письма

95

13.05

12.05

Письмо своему близкому другу

96

17.05

16.05

Годовая контрольная работа

97

19.05

18.05

Анализ контрольной работы

98

20.05

19.05

Выполнение лексических упражнений

99

24.05

23.05

Выполнение грамматических упражнений

 

 

25.05

 

                   

 

 

                    

 

 

 

 

 

Согласовано:                                                                           Согласовано:

Протокол заседания                                                                 Заместитель директора по  УВР

методического совета                                                              МБОУ СОШ № 2                                                            

МБОУ СОШ № 2                                                                   ______________/ С.В.Цымбалова/

№___от ____________                                                          _____   ________________20__г.

Руководитель МС                                                                   

________________

С.В.Цымбалова

 

                    


 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 862 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Технологическая карта урока в 7 классе «Тема урока: Знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского».
  • Учебник: «Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.
  • Тема: 6. What do you know about The Duke of Edinburgh's Award?
  • 12.01.2022
  • 46
  • 1
«Английский язык», Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 12.01.2022 58
    • DOCX 45.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казарьян Инна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казарьян Инна Игоревна
    Казарьян Инна Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12151
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой