Рабочая программа по английскому языку Spotlight (10кл)-ФГОС.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Личностные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

• стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

• развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

• развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;

• совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);

• умении рационально планировать свой учебный труд;

• развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

Предметные результаты (на базовом уровне) состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

• умении рационально планировать свой учебный труд;

В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Ученик научится:

- понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Говорение

Ученик научится:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран.

Аудирование

Ученик научится:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение

Ученик научится:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из англоязычного текста.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Ученик получит возможность научиться:

- общаться с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получать сведения из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

- расширять возможности в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучать ценности мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится:

- участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- обращаться за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказыванию партнера;

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Ученик получит возможность научиться:

- участвовать в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

- осуществлять запрос информации;

- выражать свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Ученик научится:

- выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным;

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения /

поступки;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и англоязычных стран.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Ученик получит возможность научиться:

- выступать с устными сообщениями по результатам работы над англоязычным проектом;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

Аудирование

Ученик научится:

- понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

- определять свое отношение к ним.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Ученик научится:

- ознакомительному чтению – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- просмотровому/поисковому чтению – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- извлекать необходимую/интересующую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

- изучающему чтению – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- предвосхищать возможные события/факты;

- понимать аргументацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Ученик научится:

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни;

- описывать свои планы на будущее.

Ученик получит возможность научиться:

- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.

Компенсаторная компетенция

Ученик научится:

- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения.

Ученик получит возможность научиться:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, мимику, жесты.

Социокультурная компетенция:

Ученик научится:

- использовать необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в англоязычной среде;

- применять формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать социокультурные знания о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях);

- использовать языковые средства в ситуациях официального и неофициального характера;

- извлекать межпредметные знания о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран;

- оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

В познавательной сфере

Ученик научится:

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений;

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке:

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Содержание учебного предмета

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов учебной деятельности учащихся.
«Досуг молодежи»	Увлечения. Черты характера. Настоящие формы глагола. Л.М.Элкот. Маленькие женщины. Письмо неофициального стиля. Молодёжная мода в Британии Межличностные отношения. Вторичное использование. Практикум по ЕГЭ	- воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Молодежь в современном обществе».	Молодые Британские покупатели. Свободное время. Инфинитив или герундий. Дети с железной дороги. Короткие сообщения. Спортивные события Британии. Дискриминация. Чистый воздух. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	-воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Школа и будущая профессия»	Типы школ и школьная жизнь. Профессии. Будущее время. Степени сравнения прилагательных. Литература А.П. Чехов «Дорогая». Письмо официального стиля. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений. Американская школа. Групповая работа по написанию буклетов. Вымирающие животные. Написание короткой статьи о вымирающих животных. Практикум по ЕГЭ.	-знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; - совершенствуют произносительные навыки, выразительно читают отрывки из текстов; -составляют развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; - находят в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; -участвуют в обсуждении своих планов на будущее, делятся своими мечтами; - самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Экология. Защита окружающей среды».	Защита окружающей среды. Окружающая среда. Модальные глаголы. Словообразование, выполнение грамматических упражнений. А.К.Доэль. Потерянный мир. Письмо «За и против». Большой барьерный риф. Джунгли. Написание короткой статьи для журнала. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ.	- воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - совершенствуют навыки использования инфинитива в речи; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, -воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -находят в текстах для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке; - участвуют в дискуссии -составляют свободные монологические высказывания - расширяют знания об американском варианте английского языка; -догадываются о значениях слов с помощью словообразовательных элементов; -переводят предложения с русского языка на английский; -составляют микромонологи, комментируя и расширяя материал текста для чтения; - участвуют в неподготовленном комбинированном диалоге; - в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения; -совершенствуют навыки употребления определенного артикля -участвуют в неподготовленном диалоге‑расспросе; - знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; - составляют развернутые монологические высказывания о различных аспектах жизни современных подростков с опорой на план; -выполняют задания, приближенные к формату ЕГЭ
«Путешествия».	Красивый Непал! Путешествия. Артикли. Прошедшие времена Сравнительный анализ видо-временных форм глагола прошедшего времени. Ж.Верн. Вокруг света за 80 дней. Рассказы. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Река Темза География. Погода. Экология Подводный мусор. Практикум по выполнению заданий ф. ЕГЭ.	- воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Здоровье и забота о нем».	Полезная еда. Диета и здоровье подростков. Условные предложения. Ч. Диккенс. «Оливер Твист». Доклады. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. Р. Бёрнс. Анатомия Здоровые зубы. Органическое земледелие. Практикум по выполнению заданий ЕГЭ.	-воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Свободное время»	Досуг подростков. Театр. Пассивный залог. Сравнительный анализ видо - временных форм в пассивном залоге. Г. Лерукс. «Призрак оперы». Отзывы. Музей мадам Тюссо Природа и экология. Практикум по ЕГЭ. Личное письмо.	- воспринимают на слух, разучивают и поют популярную песню; - отвечают на вопросы -переводят предложения с английского языка на русский; - расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями; -знакомятся с содержанием понятий «наука» и «техника», объектно‑предметными областями некоторых наук;- соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; -читают тексты и соотносят их содержание с заголовками; - дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; -составляют развернутые монологические высказывания; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - участвуют в диалоге — обмене мнениями; -знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; - догадываются о содержании текста для чтения на основе ключевых слов; - определяют тему текста для чтения и подбирают к нему заголовок; - осуществляют перенос ранее приобретенных знаний о языковой системе английского языка на новые грамматические категории; - составляют развернутые диалоги на основе диалога‑образца; - составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера; -совершенствуют орфографические навыки; -соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями; - высказывают собственное мнение о современном телевидении на основе информации текста для чтения; - выполняют задания на словообразование; - знакомятся с правилами оформления личного письма, используют их при написании собственных писем; -самостоятельно оценивают свои учебные достижения;
«Научно-технический процесс»	Высокотехнологичные приборы. Электронное оборудование и проблемы. Косвенная речь. Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. Г.Уэлс. «Машина времени». Эссе « Своё мнение». Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Британские изобретатели. Альтернативные источники энергии. Написание короткой статьи в журнал. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ	воспринимают на слух, разучивают и поют песню; -знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - применяют социокультурные знания -знакомятся с новыми единицами синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи; - дополняют предложения верными предлогами /глагольными формами/подходящими лексическими единицами; - догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова; - читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание; -совершенствуют орфографические навыки; - составляют развернутое монологическое высказывание -переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; - воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания; - учатся анализировать информацию, сопоставлять факты; -соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; - знакомятся с речевыми клише и штампами - догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; - составляют план текста для чтения; - учатся делать свои высказывания более выразительными с помощью идиом английского языка; - участвуют в диалоге — обмене мнениями - самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

Темы НРЭО

Типичная семья в Магнитогорске.

Спорт в Магнитогорске.

Школьное образование в Магнитогорске.

Экологические проблемы Магнитогорска.

Погода на Южном Урале.

Организация системы быстрого питания в Магнитогорске.

Театры Магнитогорска.

Самые популярные гаджеты подростков в г. Магнитогорске.

Календарно - тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Форма контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Повторение-3ч

Разговорная практика.

совершенствование навыков разговорной речи

принимать и сохранять учебную цель и задачу

структурирование знаний

формирование умения работать в парах

личностная мотивация учебной деятельности

Урок грамматики.

совершенствование навыков употребления форм настоящего времени, фразовых глаголов, способов словообразования

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

Входной контроль

Осуществить контроль утраченных за лето знаний

контролировать и оценивать свои действия

структурирование знаний

планирование учебного сотрудничества

формирование желания выполнять учебные действия

Вход-ной

Модуль 1. «Досуг молодежи»-10ч

Подрост-ки.

уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы, уметь составить высказывание на основе прочитанного

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Мир шестнадцатилетних.

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз, восприятие текста на слух, драматизация диалога, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; описание характера людей; диалог комбинированного характера в рамках изученной тематики.

монологическое высказывание по теме

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы)

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к проявлениям другой культуры

Лучший друг.

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

Я и мои друзья.

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

логически корректно оформлять высказывание

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Видовременные формы настоящего времени.

заполнение анкеты, письменное изложение сведений о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

развивать механизмы произвольного запоминания информации

осуществление творческого подхода к учебной деятельности

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства

осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

Словообразование и фразовые глаголы.

заполнение анкеты, письменное изложение сведений о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

развивать механизмы произвольного запоминания информации

осуществление творческого подхода к учебной деятельности

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства

осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

10.

"Маленькие женщи-ны"

чтение аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре иноязычных стран

11.

Типичная семья в Магнитогорске.

чтение текста с полным пониманием, обсуждение

текста с переносом на личный опыт

определение последовательности действий

построение речевого высказывания в письменной форме

умение выражать свои мысли в соответствии с заданными задачами и условиями

формирование интереса к окружающему миру

12.

Российские подростки о своей будущей карьере.

строить логическую цепь рассуждения

выделять главное и второстепенное в тексте, проводить аналогии

аргументировано изложить своё мнение

учитывать позицию собеседника, быть толерантным к чужому мнению

13.

Самостоятельная работа по теме: «Досуг молодежи»

оценить прочитанное/ услышанное;

интерпретировать прочитанное/ услышанное

извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации

тактично выразить несогласие с мнением собеседника

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Текущий

Модуль 2. "Молодежь в современном обществе"- 11 часов

14.

Юные потребители Британии.

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

15.

Свободное время подростков

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Инфинитив и герундий

поисковое, изучающее

чтение с использованием активного грамматического материала;

сравнительный анализ неличных форм глагола; употребление в речи предложений по заданной теме с использованием

активного грамматического материала

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

осознание возможности самореализации средствами ИЯ

18.

Словообразование и фразовые глаголы.

чтение отрывка литературного произведения с извлечением полной информации, использование в речи новой лексики по теме «Черты характера»

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

логически корректно оформлять высказывание

осознание возможности самореализации средствами ИЯ,

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

19.

Счастливая семья

написание коротких сообщений в соответствии со структурой, использование в коротких сообщениях аббревиатуры

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осознание возможности самореализации средствами ИЯ

20.

Краткие сообщения.

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

осознание возможности самореализации средствами ИЯ

21.

Записка для мамы

овладение информационной и социокультурной компетенцией, описание спортивного события

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности

22.

Насколько ты ответственен в обращении с деньгами

строить логическую цепь рассуждения

выделять главное и второстепенное в тексте, проводить аналогии

аргументировано изложить своё мнение

учитывать позицию собеседника, быть толерантным к чужому мнению

23.

Спорт в Магнитогорске

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что предстоит усвоить

выстраивать и употреблять в речи лексику по теме, самостоятельный выбор основания и критериев для сравнения и классификации объектов, в соответствии с представленными образцам, овладение навыками изучающего чтения

умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

24.

Самостоятельная работа по теме:

«Молодежь в современном обществе»

самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать общие способы работы

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Текущий

Модуль 3."Школа и будущая профессия". 11 часов

25.

Школы мира

употребление в речи лексики по теме «Школа и школьная жизнь», чтение и понимание аутентичного текста о типах школ в разных странах

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности, осознание возможности самореализации средствами ИЯ

26.

Виды профессий

употребление в речи лексики по теме «Профессии», выражение желания и намерения, восприятие на слух диалога-расспроса об устройстве на работу; составление диалога-расспроса по теме

формирование личностного самоопределения, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

27.

Работа для молодых.

прогнозирование содержания текста по вербальным и

невербальным опорам; сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным

тезисам)

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

создание целостной картины мира и понимание собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества

28.

Видовременные формы будущего времени.

распознавание и употребление в речи времена группы «Future»

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

осознание повышения уровня качества знаний по предмету

29.

Степени сравнения прилагательных. Фразовые глаголы

употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения и фразовых глаголов.

выбор наиболее эффективных способов решения задач

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание

развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

30.

Гимназисты.

чтение отрывка из литературного произведения с извлечением полной информации

признание для себя общепринятых морально-этических норм; осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры

31.

Официальное письмо.

написание резюме и сопроводительного письма, используя лексику формального стиля; точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение структурировать деловое письмо

применение методов информационного поиска

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

умение выражать свои мысли

личностная мотивация учебной деятельности,

развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности

32.

Американские школы

овладение информационной социокультурной компетенцией; составление рассказа о школах в США (оценочное суждение)

составление описания школы по плану

планирование своего речевого и неречевого поведения

толерантное отношение к проявлениям другой культуры

33.

Моему другу нужен учитель.

применение методов информационного поиска

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

умение выражать свои мысли

личностная мотивация учебной деятельности,

развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности

34.

Школьное образование в Магнитогорске

умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

35.

Самостоятельная работа по теме «Школа и будущая профессия»

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Текущий

Модуль 4."Экология. Защита окружающей среды." 13 часов

36.

Переработка мусора

узнавание в письменном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики по теме «Защита окружающей среды», чтение, аудирование и восприятие аутентичного текста на экологическую тему

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

овладение экологическим сознанием, осознание основных принципов и правил отношения к природе, любви к природе, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

37.

Охрана природы и животных.

ведение диалога в форме дискуссии о защите окружающей среды, составление анкеты

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

38.

Глобальные экологические проблемы и их решения.

чтение, ответы на вопросы по прочитанному; обсуждение структуры написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов; написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

39.

Экологические проблемы Магнитогорска.

чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого пересказа текста

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

40.

Модальные глаголы.

распознавание и употребление в речи модальных глаголов; развитие навыков работы с информацией; умение структурировать полученную информацию

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

принимать и сохранять учебную цель и задачу

формирование умения работать в парах

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

41.

Фразовые глаголы.

распознавание и употребление в речи фразовых глаголов; развитие навыков работы с информацией; умение структурировать полученную информацию

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

принимать и сохранять учебную цель и задачу

формирование умения работать в парах

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

42.

Потерянный мир.

прогнозирование содержания

текста по вербальным и

невербальным опорам;

ознакомительное и изучающее

чтение; аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации

применение методов информационного поиска

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

умение выражать свои мысли, развитие коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности

осознание возможности самореализации средствами ИЯ, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

43.

Сочинение-рассуждение

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

44.

Большой барьерный риф.

овладение информационной и социокультурной компетенцией, рассказ о заповедниках в России по плану

написание статьи о заповеднике по плану

планирование своего речевого и неречевого поведения

осознание возможности самореализации средствами ИЯ, овладение экологическим сознанием, осознание основных принципов и правил отношения к природе, любви к природе

45.

Тропические леса

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

46.

Самостоятельная работа по теме «Экология. Защита окружающей среды»

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Текущий

47.

Контрольная работа за 1-ое полугодие.

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Полугодовой

Коррекция ошибок в контрольной работе

исправление ошибок в тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Модуль 5:" Путешествия" 11 часов

49.

Прекрасный Непал

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

проявление толерантности и уважения к разным культурам, разным жизненным укладам,ознакомление с культурными памятниками представителей других культур,осознание возможности самореализации средствами ИЯ

50.

Испорченный отдых.

пересказ текста о путешествии в Непал, написание поздравительной открытки о путешествии

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

выражение своих мыслей в соответствии с условиями и задачами коммуникации (с опорой на тезисы), умение планировать свое речевое и неречевое поведение

проявление толерантности и уважения к разным культурам, разным жизненным укладам, ознакомление с культурными памятниками представителей других культур, осознание возможности самореализации средствами ИЯ

51.

Артикли.

распознавание и употребление в речи артиклей

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

овладение навыками работы с информацией, умение структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

личностная мотивация учебной деятельности

52.

Видовременные формы прошедшего времени.

распознавание и употребление в речи форм прошедшего времени

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

овладение навыками работы с информацией, умение структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

личностная мотивация учебной деятельности

53.

Причас-тия.

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

54.

Фразовые глаголы.

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

принимать и сохранять учебную цель и задачу

формирование умения работать в парах

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

55.

Вокруг света за 80 дней.

прогнозирование содержания

текста по вербальным и

невербальным опорам;

ознакомительное и изучающее

чтение; аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации

применение методов информационного поиска

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

умение выражать свои мысли

56.

Пишем рассказ.

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка

57.

Путешествие по Темзе

овладение информационной и социокультурной компетенцией, составление туристического буклета

ознакомление с культурными памятниками представителей других культур, осознание возможности самореализации средствами ИЯ

58.

Погода на Южном Урале.

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

59.

Самостоятельная работа по теме «Путешествия»

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Текущий

Модуль 6:" Здоровье и забота о нем." 21 час

60.

Радуга продуктов

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

развитие навыков изучающего чтения, развитие навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

61.

Любимая еда.

восприятие на слух выборочной информации; овладение навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу и искать нужную информацию; полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с условиями и задачами коммуникации

овладение культурой питания как составляющей здорового образа жизни; осознание возможности самореализации средствами ИЯ

62.

Диета и здоровье.

63.

Устойчивые выражения и идиомы.

Использовать устойчивые выражения и идиомы в речи

64.

Условное наклонение.

распознавание и правильное употребление в речи сослагательных предложений, способов выражения желаний

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

развитие навыков работы с информацией, развитие умения структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

65.

Нулевой и первый типы условных предложений.

распознавание и правильное употребление в речи сослагательных предложений 0 и 1 типов

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

развитие навыков работы с информацией, развитие умения структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

66.

Второй тип условных предложений.

распознавание и правильное употребление в речи сослагательных предложений 2 типа

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

развитие навыков работы с информацией, развитие умения структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

67.

Третий тип условных предложений.

распознавание и правильное употребление в речи сослагательных предложений 3 типа

извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления

развитие навыков работы с информацией, развитие умения структурировать полученную информацию

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

68.

Словообразование и фразовые глаголы

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

логически корректно оформлять высказывание

осознание возможности самореализации средствами ИЯ,

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

69.

Оливер Твист.

чтение отрывка литературного произведения с извлечением полной информации; понимание и использование в речи новой лексики по теме

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

осознание возможности самореализации средствами ИЯ; развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

70.

Доклад, отчет, сообщение.

структура доклада; развитие умений использовать в речи и на письме уступительные придаточные

осознание возможности самореализации средствами ИЯ, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

71.

Рецепты русской кухни.

прогнозирование содержания

текста по заголовку и

иллюстрации; поисковое и изучающее чтение;

высказывания на основе прочитанного

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

72.

Посещение и заказ еды в кафе

73.

Организация системы быстрого питания в Магнитогорске.

чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о питании в Магнитогорске; составление краткого пересказа текста

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

74.

Национальный праздник Шотландии.

овладение информационной и социокультурной компетенцией

знакомство с представителями культуры других стран; осознание возможности самореализации средствами ИЯ

75.

Здоровые зубы и уход за ними.

чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья практической направленности; составление краткого пересказа текста

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

овладение основами здорового образа жизни; осознание возможности самореализации средствами ИЯ

76.

Эссе с элементами рассуждения

структура доклада; развитие умений использовать в речи и на письме уступительные придаточные

77.

Самостоятельная работа по «Здоровье и забота о нем»

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Теку-щий

78.

Здоровье лучше, чем богатство.

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

овладение основами здорового образа жизни; осознание возможности самореализации средствами ИЯ

79.

Под лежачий камень вода не течет.

80.

Обобщение материала по 6 модуля

обобщение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Модуль 7: " Свободное время" 12 часов

81.

Поколение, увлечённое компьютером.

узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики по теме «Развлечения»; чтение, аудирование и понимание аутентичного текста о развлечениях подростков; пересказ текста о развлечениях подростков, опираясь на тезисы; составление анкеты о видах развлечений современных подростков и проведение опроса

развитие навыков изучающего чтения, развитие навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями

овладение культурой организации отдыха, осознание возможности самореализации средствами ИЯ

82.

Виды искусства

составление анкеты о видах развлечений современных подростков и проведение опроса

развитие навыков изучающего чтения, развитие навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями

овладение культурой организации отдыха, осознание возможности самореализации средствами ИЯ

83.

Посещение театра и кино.

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Страдательный залог.

сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге; употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

86.

Словообразование и фразовые глаголы.

чтение отрывка литературного произведения с извлечением полной информации.

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

логически корректно оформлять высказывание

осознание возможности самореализации средствами ИЯ,

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

87.

Призрак оперы

чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования; составление краткого пересказа

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

формирование основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения

88.

Обзор представлений.

составление структуры рецензии, подбор оценочных прилагательных для реализации; правильное сочетание наречия степени с качественными и относительными прилагательными; полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование основ культуры организации отдыха

89.

Балет в Большом театре.

прогнозирование содержания

текста по заголовку и

иллюстрации; поисковое и изучающее чтение;

высказывания на основе прочитанного

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

90.

Театры Магнитогорска

формирование основ культуры организации отдыха

91.

Музей мадам Тюссо.

развитие информационной и социокультурной компетенции; чтение текста о достопримечательностях Лондона: музей Мадам Тюссо; написание статьи об одной из достопримечательностей России по плану; использование ИКТ для поиска, обработки и представления информации; планирование своего речевого и неречевого поведения

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

формирование основ культуры организации отдыха

92.

Самостоятельная работа по теме «Свободное время»

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Текущий

Модуль 8:"Научно-технический прогресс." 12 часов

93.

Высокотехнологичные гаджеты.

узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики по теме «Техника»; чтение, аудирование и понимание аутентичного текста о популярных технических новинках

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

проявление интереса к техническому прогрессу, гордость за достижения науки и техники

94.

Неполадки в электронном оборудовании.

восприятие на слух выборочной информации;

овладение навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу и искать нужную информацию;

полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с условиями и задачами коммуникации

проявление интереса к техническому прогрессу; гордость за достижения науки и техники; осознание возможности самореализации средствами ИЯ

Косвенная речь.

сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи; и употребление их в речи

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

97.

Словообразование и фразовые глаголы.

чтение отрывка литературного произведения с извлечением полной информации.

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

логически корректно оформлять высказывание

осознание возможности самореализации средствами ИЯ,

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

98.

Машина времени.

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

99.

Самые популярные гаджеты подростков в г. Магнитогорске.

овладение информационной социокультурной компетенцией; написание статьи о российских изобретателях; планирование своего речевого и неречевого поведения

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

100.

Космические исследования в России.

прогнозирование содержания

текста по заголовку и

иллюстрации; поисковое и изучающее чтение;

высказывания на основе прочитанного

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

101

Самостоятельная работа по теме «Научно-технический процесс)

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

устанавливать причинно-следственные связи

планировать способы работы

Теку-щий

102.

Итоговая контрольная работа

обобщение изученного материала в различных видах речевой деятельности

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Итого-вый

103

104

105

Резервные уроки

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Класс

Авторская программа

УМК

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

Средства обучения

ЦОРы, ЭОРы, Интернет-ресурсы

10 класс

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 10-11классы. –АпальковВ. Г.Москва.-«Просвещение».-2020.

Английский язык. 10 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / [Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - 5-е изд. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2020. - 164 с. - (Английский в фокусе).

1)Английский язык. Контрольные задания.10 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. / [Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. - 2-е изд. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019. - 136 с. - (Английский в фокусе).

2) Книга для учителя -10 класс. Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”).

3)Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» аудиокурса(10 класс) для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» – М.: ExpressPublishing: Просвещение

Ноутбук

Колонки

Операционная система

Файловые менеджеры и архиваторы

Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic

Браузер Яндекс

Программа–архиватор 7Zip

Microsoft Office 2013 Standart

Комплект учебных плакатов по английскому языку для 10-11 классов.

1) веб-сайта курса

(http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

2) «Решу ЕГЭ»- https://oge.sdamgia.ru/

3) «ФИПИ»-http://fipi.ru/

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку Spotlight (10кл)-ФГОС."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа(10кл)-основного среднего образования по английскому языку рассчитана на однолетний нормативный срок освоения, составлена в соответствии со Стандартом второго поколения основного среднего образования по английскому языку и предполагает использование УМК "Spotlight". Программа содержит календарно тематическое планирование курса для 10 класса.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 765 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык (базовый уровень)», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по английскому языку (5-9кл) по ФГОС к учебник Spotlight

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

14.12.2020
118
0

«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

docx

Отчёт о проведении недели английского языка

14.12.2020
272
5

docx

Конспект урока по английскому языку на тему: Мое любимое блюдо"

Учебник: «Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Тема: Module 2. I Like Food!

14.12.2020
578
5

«Английский язык», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.

docx

Открытый урок в 7 классе

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

14.12.2020
172
5

pptx

Презентация к уроку 10 класса на тему " Школьное образование В США"

14.12.2020
371
9

docx

Контрольная работа (лексика+грамматика) (7 класс, Unit 3)

Учебник: «Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.
Тема: Unit 3. Some Facts about the English-speaking World

14.12.2020
833
19

«Английский язык. Часть 1», Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.

docx

Научная работа. Способность изменять и сочетать слова

14.12.2020
219
12

pptx

Презентация по английскому языку по теме "Present Tenses"

Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Vocabulary

Рейтинг: 1 из 5

14.12.2020
415
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.12.2020 1637
- DOCX 102.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Афанасьева Татьяна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Афанасьева Татьяна Игоревна
- На сайте: 6 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1838
- Всего материалов: 2