Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Рабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Скачать материал
библиотека
материалов


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3. Примерная программа по предмету «Английский язык» серии «Английский в фокусе» основного общего образования по иностранному языку - М.: Дрофа, 2016 год

4 Учебно-методический комплекс “English” (английский язык) для 11 класса (углубленный уровень) авторов О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, издательство «Просвещение», рекомендованный Министерством образования и науки РФ

5 Учебник Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. Английский язык (углубленный уровень) АО «Издательство «Просвещение», 2020

6 Положение о рабочей программе (протокол педсовета №12 от 19.05.2020)


Программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результы

Учащиеся научатся:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



Содержание учебного курса

1 Музыка в жизни человека – 24 ч.

Звуки музыки. Мстислав Ростропович - великий виолончелист. Русские композиторы. Моцарт – первый из великих романтиков. Домашнее чтение: Д.К.Джером «Пение куплетов». Синтаксис английского предложения.

2 Архитектура – 26 ч.

Текст: «Сэр Кристофер Рэн». Текст: «Органическая архитектура». Текст «Микеланджело - архитектор».

Простые предложения. Сложноподчиненные предложения. Определительные

придаточные предложения.

3 Чудеса света – 24ч.

Семь чудес древнего мира. Семь чудес средних веков. Два чуда природы. Современные семь чудес света. Собор Василия Блаженного.

Обстоятельственное придаточное предложение. Придаточное предложение цели. Придаточное предложение времени.

4 Человек – величайшее чудо света – 28 ч.

Текст: «Доисторический человек в Британии». Текст: «Мать Тереза». Текст: «Счастливый принц». Активизация грамматических структур. Пунктуация























Тематическое планирование

Развитие навыков аудирования. Текст: «Величайший

виолончелист всех времен».

1


2

03.09


Контроль аудирования

1

1

3

07.09


Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Русские композиторы».

1


4

08.09


Развитие навыков чтения с общим охватом содержания. Текст:

«Первый из великих романтиков».

1


5

10.09


Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

Текст: «Исполнение куплетов».

1


6

14.09


Контроль чтения.

1


7

15.09


Введение ЛЕ

1


8

17.09


Активизация ЛЕ в речи

1


9

10

21.09


Дальнейшая активизация ЛЕ

2


11

22.09


Контроль усвоения ЛЕ

1


12

24.09


Фразовый глагол hit

1


13

28.09


Типы предложений

1


14

29.09


Построение разных типов предложений

1


15

01.10


Члены предложения

1


16

17

05.10


Грамматический тест

2

2

18

19

06.10


Лексико- грамматические задания по типу ЕГЭ

2


20

08.10


Обобщение видовременных форм глаголов

1


21

12.10


Тест на видо-временные формы глагола

1

1

22

13.10


Говорение по теме «Музыка»

1


23

15.10


Эссе – мнение по теме «Музыка»

1


24

19.10


Контроль написания эссе

1

1

Раздел II Архитектура – 26 ч.

25

20.10


Развитие навыков аудирования. Текст: «Сэр Кристофер Рэн».

1


26

22.10


Развитие навыков аудирования. Текст: «Органическая

архитектура».

1


27

26.10


Развитие навыков аудирования

1


28

27.10


Контроль аудирования.

1

1

29

29.10


Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Русские архитекторы».

1


30

09.11


Развитие навыков чтения с полным охватом содержания. Текст:

«Микеланджело - архитектор».

1


31

10.11


Развитие навыков чтения с общим охватом содержания

1


32

12.11


Контроль чтения.

1

1

33

16.11


Введение ЛЕ.

1


34

17.11


Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся

1


35

36

19.11


Дальнейшая активизация ЛЕ.

2


37

23.11


Введение ЛЕ. Фразовый глагол to carry.

1


38

24.11


Активизация грамматических структур. Простые предложения

1


39

26.11


Активизация грамматических структур. Сложноподчиненные

предложения.

1


40

30.11


Активизация грамматических структур. Определительные

придаточные предложения

1


41

01.12


Активизация грамматических структур. Индивидуализирующие

и описательные придаточные предложения.

1


42

03.12


Активизация грамматических структур. Определительные

придаточные предложения.

1


43

44

45

07.12

08.12

10.12


Активизация грамматических структур и ЛЕ.

3


46

14.12


Лексико-грамматический тест.

1

1

47

48

15.12

17.12


Эссе – мнение по теме «Архитектура»

2


49

50

21.12

22.12


Контроль написания эссе

2

2

Раздел III Чудеса света – 24ч

51

24.12


Развитие навыков аудирования. Текст: «Семь чудес древнего

мира»

1


52

28.12


Развитие навыков аудирования. Текст: «Семь чудес средних

веков».

1


53

11.01


Развитие навыков аудирования. Текст: «Два чуда природы».

1


54

12.01


Контроль аудирования.

1

1

55

14.01


Развитие навыков чтения с общим охватом содержания. Текст:

«Современные семь чудес света»

1


56

18.01


Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Собор Василия Блаженного».

1


57

19.01


Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Текст: «Возвращение домой».

1


58

21.01


Контроль чтения.

1

1

59

25.01


Введение ЛЕ.

1


60

26.01


Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся.

1


61

62

28.01

01.02


Дальнейшая активизация ЛЕ.

2


63

02.02



Введение ЛЕ. Фразовый глагол to tear.

1


64

04.02


Активизация грамматических структур. Обстоятельственное

придаточное предложение.

1


65

08.02


Активизация грамматических структур. Придаточное

предложение цели.

1


66

09.02


Активизация грамматических структур. Придаточное

предложение времени.

1


67

68

69

11.02

15.02

16.02


Активизация грамматических структур и ЛЕ.

3


70

71

18.02

22.02


Развитие навыков устной речи.

2


72

25.02


Контроль устной речи.

1

1

73

01.03


Эссе - мнение

1


74

02.03


Контроль написания эссе

1

1

Раздел IV Человек – величайшее чудо света – 28 ч.



75

04.03


Развитие навыков аудирования. Текст: «Доисторический

человек в Британии»

1


76

09.03


Развитие навыков аудирования. Текст: «Мать Тереза»

1


77

11.03


Контроль аудирования.

1

1

78

15.03


Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Варяг».

1

1

79

16.03


Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Текст: «Счастливый принц».

1


80

18.03


Контроль чтения.

1

1

81

01.04


Введение ЛЕ.

1


82

05.04


Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся.

1


83

84

06.04

08.04


Дальнейшая активизация ЛЕ.

2


85

12.04


Введение ЛЕ. Фразовый глагол to sink.

1


86

87

88

13.04

15.04

19.04


Активизация грамматических структур. Пунктуация.

3


89

90

91

92

93

94

20.04

22.04

26.04

27.04

29.04

04.05


Активизация грамматических структур и ЛЕ.

6


95

96

06.05

11.05


Развитие навыков устной речи.

2


97

13.05


Контроль устной речи.

1

1

98

17.05


Контроль письменной речи.

1

1

99

18.05


Обобщение темы

1


100

20.05


Лексико-грамматический тест

1

1

101

24.05


Эссе - мнение

1


102

25.05


Контроль написания эссе

1

1






Приложение № 1

Система оценки планируемых результатов

«5»

Аудирование: Полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок; допускается 1-2 ошибки грамматического и фонетического характера, ученик исправляет их сам.

Чтение: Полное понимание текста; умение выделить главную мысль, тему; допускается одна логическая ошибка и 1 ошибка в неточности формулировки темы при детальном понимании содержания текста; ошибки грамматического характера, ученик исправляет их сам.

Говорение: Объем монологического высказывания 40 фраз; речь свободная; логически построен текст; фонетические ошибки не учитываются, но исправляются; лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, диалогическая речь-до 15 реплик.

Письмо: Выполнение домашнего задания без грамматических ошибок, творческая работа (сочинение, изложение и т.д.); оценка за содержание (см. говорение), допускается вариативное использование артикля +1-2 ошибки другого характера.

«4»

Аудирование: Допускается 1-2 фактические ошибки; ученик исправляет ошибки с помощью наводящих вопросов; 2-3 ошибки разного характера.

Чтение: Полное понимание текста; допускается 2-3 логические ошибки и ошибки разного характера; грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

Говорение: Объем монологических высказываний – 20 фраз; до 3-4 фонетических ошибок; 2-3 грамматические ошибки исправляются учителем; при диалогической речи – до 15 реплик.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение). Оценка за грамматику: до 5 ошибок разного характера.

«3»

Аудирование: 50% + 1% понятого в тексте; ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации; допускается русский язык при проверке.

Чтение: Понимание содержания текста и выполнение заданий не менее 50%; допускается русский язык при проверке.

Говорение: При нарушении нормативных объемов высказываний (не менее 51%); 5-6 фонетических ошибок; до 10 ошибок различного характера.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение), за грамматику (более 10 ошибок разного характера).

«2»

Аудирование: Частичное понимание менее 10%; количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Чтение: Непонимание текста; невыполнение задания; выполнение менее 10%.

Говорение: Объем высказываний менее 50% нормативных требований; количество ошибок различного характера 10.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение), за грамматику (более 10 грамматических ошибок разного характера).

Архитектура


Контроль аудирования

12.11

Контроль чтения

14.12

Лексико-грамматический тест

21.12

22.12

Контроль письменной речи (эссе)

21.01

Чудеса света

Контроль чтения

25.02

Контроль устной речи

02.03

Контроль письменной речи (эссе)

13.05

Человек – величайшее чудо света

Контроль устной речи

17.05

Контроль письма

20.05

Лексико-грамматический тест

25.05

Контроль письменной речи (эссе)


15


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (углублённый уровень)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Номер материала: ДБ-1569208

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.