Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Рабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3. Примерная программа по предмету «Английский язык» серии «Английский в фокусе» основного общего образования по иностранному языку - М.: Дрофа, 2016 год

4 Учебно-методический комплекс “English” (английский язык) для 11 класса (углубленный уровень) авторов О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, издательство «Просвещение», рекомендованный Министерством образования и науки РФ

5 Учебник Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. Английский язык (углубленный уровень) АО «Издательство «Просвещение», 2020

6 Положение о рабочей программе (протокол педсовета №12 от 19.05.2020)

 

Программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

·   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·   развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·   формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·   формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·   формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·   готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·   умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·   осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·   умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·   умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·   умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·   развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·   развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результы

Учащиеся научатся:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

   заполнять анкеты и формуляры;

   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

   умение рационально планировать свой учебный труд;

   умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

   стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

 

Содержание учебного курса

1 Музыка в жизни человека – 24 ч.

Звуки музыки. Мстислав Ростропович - великий виолончелист. Русские композиторы. Моцарт – первый из великих романтиков. Домашнее чтение: Д.К.Джером «Пение куплетов». Синтаксис английского предложения.

2 Архитектура – 26 ч.

Текст: «Сэр Кристофер Рэн». Текст: «Органическая архитектура». Текст «Микеланджело - архитектор».

Простые предложения. Сложноподчиненные предложения. Определительные

придаточные предложения.

3 Чудеса света – 24ч.

Семь чудес древнего мира. Семь чудес средних веков. Два чуда природы. Современные семь чудес света. Собор Василия Блаженного.

Обстоятельственное придаточное предложение. Придаточное предложение цели. Придаточное предложение времени.

4 Человек – величайшее чудо света – 28 ч.

Текст: «Доисторический человек в Британии». Текст: «Мать Тереза».  Текст: «Счастливый принц».  Активизация грамматических структур. Пунктуация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Дата

Название темы (раздела)

Количество часов на изучение

Количество контрольных, практических, лабораторных работ, экскурсий, р/р и т.д

по плану

факт

Раздел I. Музыка в жизни человека – 24 ч.

1

01.09

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Величайший

виолончелист всех времен».

1

 

2

03.09

 

Контроль аудирования

1

1

3

07.09

 

Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Русские композиторы».

1

 

4

08.09

 

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания. Текст:

«Первый из великих романтиков».

1

 

5

10.09

 

Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

Текст: «Исполнение куплетов».

1

 

6

14.09

 

Контроль чтения.

1

 

7

15.09

 

Введение ЛЕ

1

 

8

17.09

 

Активизация ЛЕ в речи

1

 

9

10

21.09

 

Дальнейшая активизация ЛЕ

2

 

11

22.09

 

Контроль усвоения ЛЕ

1

 

12

24.09

 

Фразовый глагол hit

1

 

13

28.09

 

Типы предложений

1

 

14

29.09

 

Построение разных типов предложений

1

 

15

01.10

 

Члены предложения

1

 

16

17

05.10

 

Грамматический тест

2

2

18

19

06.10

 

Лексико- грамматические задания по типу ЕГЭ

2

 

20

08.10

 

Обобщение видовременных форм глаголов

1

 

21

12.10

 

Тест на видо-временные формы глагола

1

1

22

13.10

 

Говорение по теме «Музыка»

1

 

23

15.10

 

Эссе – мнение по теме «Музыка»

1

 

24

19.10

 

Контроль написания эссе

1

1

Раздел II Архитектура – 26 ч.

25

20.10

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Сэр Кристофер Рэн».

1

 

26

22.10

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Органическая

архитектура».

1

 

27

26.10

 

Развитие навыков аудирования

1

 

28

27.10

 

Контроль аудирования.

1

1

29

29.10

 

Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Русские архитекторы».

1

 

30

09.11

 

Развитие навыков чтения с полным охватом содержания. Текст:

«Микеланджело - архитектор».

1

 

31

10.11

 

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания

1

 

32

12.11

 

Контроль чтения.

1

1

33

16.11

 

Введение ЛЕ.

1

 

34

17.11

 

Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся

1

 

35

36

19.11

 

Дальнейшая активизация ЛЕ.

2

 

37

23.11

 

Введение ЛЕ. Фразовый глагол to carry.

1

 

38

24.11

 

Активизация грамматических структур. Простые предложения

1

 

39

26.11

 

Активизация грамматических структур. Сложноподчиненные

предложения.

1

 

40

30.11

 

Активизация грамматических структур. Определительные

придаточные предложения

1

 

41

01.12

 

Активизация грамматических структур. Индивидуализирующие

и описательные придаточные предложения.

1

 

42

03.12

 

Активизация грамматических структур. Определительные

придаточные предложения.

1

 

43

44

45

07.12

08.12

10.12

 

Активизация грамматических структур и ЛЕ.

3

 

46

14.12

 

Лексико-грамматический тест.

1

1

47

48

15.12

17.12

 

Эссе – мнение по теме «Архитектура»

2

 

49

50

21.12

22.12

 

Контроль написания эссе

2

2

Раздел III Чудеса света – 24ч

51

24.12

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Семь чудес древнего

мира»

1

 

52

28.12

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Семь чудес средних

веков».

1

 

53

11.01

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Два чуда природы».

1

 

54

12.01

 

Контроль аудирования.

1

1

55

14.01

 

Развитие навыков чтения с общим охватом содержания. Текст:

«Современные семь чудес света»

1

 

56

18.01

 

Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Собор Василия Блаженного».

1

 

57

19.01

 

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Текст: «Возвращение домой».

1

 

58

21.01

 

Контроль чтения.

1

1

59

25.01

 

Введение ЛЕ.

1

 

60

26.01

 

Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся.

1

 

61

62

28.01

01.02

 

Дальнейшая активизация ЛЕ.

2

 

63

02.02

 

 

Введение ЛЕ. Фразовый глагол to tear.

1

 

64

04.02

 

Активизация грамматических структур. Обстоятельственное

придаточное предложение.

1

 

65

08.02

 

Активизация грамматических структур. Придаточное

предложение цели.

1

 

66

09.02

 

Активизация грамматических структур. Придаточное

предложение времени.

1

 

67

68

69

11.02

15.02

16.02

 

Активизация грамматических структур и ЛЕ.

3

 

70

71

18.02

22.02

 

Развитие навыков устной речи.

2

 

72

25.02

 

Контроль устной речи.

1

1

73

01.03

 

Эссе - мнение

1

 

74

02.03

 

Контроль написания эссе

1

1

Раздел IV Человек – величайшее чудо света – 28 ч.

 

 

75

04.03

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Доисторический

человек в Британии»

1

 

76

09.03

 

Развитие навыков аудирования. Текст: «Мать Тереза»

1

 

77

11.03

 

Контроль аудирования.

1

1

78

15.03

 

Развитие навыков чтения с извлечением детальной информации.

Текст: «Варяг».

1

1

79

16.03

 

Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Текст: «Счастливый принц».

1

 

80

18.03

 

Контроль чтения.

1

1

81

01.04

 

Введение ЛЕ.

1

 

82

05.04

 

Первичная активизация ЛЕ в речи учащихся.

1

 

83

84

06.04

08.04

 

Дальнейшая активизация ЛЕ.

2

 

85

12.04

 

Введение ЛЕ. Фразовый глагол to sink.

1

 

86

87

88

13.04

15.04

19.04

 

Активизация грамматических структур. Пунктуация.

3

 

89

90

91

92

93

94

20.04

22.04

26.04

27.04

29.04

04.05

 

Активизация грамматических структур и ЛЕ.

6

 

95

96

06.05

11.05

 

Развитие навыков устной речи.

2

 

97

13.05

 

Контроль устной речи.

1

1

98

17.05

 

Контроль письменной речи.

1

1

99

18.05

 

Обобщение темы

1

 

100

20.05

 

Лексико-грамматический тест

1

1

101

24.05

 

Эссе - мнение

1

 

102

25.05

 

Контроль написания эссе

1

1

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Система оценки планируемых результатов

 «5»

Аудирование: Полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок; допускается 1-2 ошибки грамматического и фонетического характера, ученик исправляет их сам.

Чтение: Полное понимание текста; умение выделить главную мысль, тему; допускается одна логическая ошибка и 1 ошибка в неточности формулировки темы при детальном понимании содержания текста; ошибки грамматического характера, ученик исправляет их сам.

Говорение: Объем монологического высказывания 40 фраз; речь свободная; логически построен текст; фонетические ошибки не учитываются, но исправляются; лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, диалогическая речь-до 15 реплик.

Письмо: Выполнение домашнего задания без грамматических ошибок, творческая работа (сочинение, изложение и т.д.); оценка за содержание (см. говорение), допускается вариативное использование артикля +1-2 ошибки другого характера.

«4»

Аудирование: Допускается 1-2 фактические ошибки; ученик исправляет ошибки с помощью наводящих вопросов; 2-3 ошибки разного характера.

Чтение: Полное понимание текста; допускается 2-3 логические ошибки и ошибки разного характера; грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

Говорение: Объем монологических высказываний – 20 фраз; до 3-4 фонетических ошибок; 2-3 грамматические ошибки исправляются учителем; при диалогической речи – до 15 реплик.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение). Оценка за грамматику: до 5 ошибок разного характера.

«3»

Аудирование: 50% + 1% понятого в тексте; ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации; допускается русский язык при проверке.

Чтение: Понимание содержания текста и выполнение заданий не менее 50%; допускается русский язык при проверке.

Говорение: При нарушении нормативных объемов высказываний (не менее 51%); 5-6 фонетических ошибок; до 10 ошибок различного характера.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение), за грамматику (более 10 ошибок разного характера).

«2»

Аудирование: Частичное понимание менее 10%; количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Чтение: Непонимание текста; невыполнение задания; выполнение менее 10%.

Говорение: Объем высказываний менее 50% нормативных требований; количество ошибок различного характера 10.

Письмо: Творческая работа (сочинение, изложение и т.д.): оценка за содержание (см. говорение), за грамматику (более 10 грамматических ошибок разного характера).

Дата

Тема

Оценочный инструментарий

05.10

Музыка в жизни человека

Грамматический тест

19.10

Музыка в жизни человека

Контроль письменной речи (эссе)

27.10

Архитектура

 

Контроль аудирования

12.11

Контроль чтения

14.12

Лексико-грамматический тест

21.12

22.12

Контроль письменной речи (эссе)

21.01

Чудеса света

Контроль чтения

25.02

Контроль устной речи

02.03

Контроль письменной речи (эссе)

13.05

Человек – величайшее чудо света

Контроль устной речи

17.05

Контроль письма

20.05

Лексико-грамматический тест

25.05

Контроль письменной речи (эссе)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 206 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Seven new wonders of world
  • Учебник: «Английский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (с электронным приложением)», Н. В. Юхнель, Е. Г. Наумова, Н. В. Демченко
  • Тема: Unit 8. News
  • 14.12.2020
  • 193
  • 2
«Английский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (с электронным приложением)», Н. В. Юхнель, Е. Г. Наумова, Н. В. Демченко
Cultural heritage .Preposition of time, place
  • Учебник: «Английский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (с электронным приложением)», Н. В. Юхнель, Е. Г. Наумова, Н. В. Демченко
  • Тема: Unit 5. Art
  • 14.12.2020
  • 132
  • 1
«Английский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (с электронным приложением)», Н. В. Юхнель, Е. Г. Наумова, Н. В. Демченко

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.12.2020 109
    • DOCX 42.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черевкова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черевкова Ольга Михайловна
    Черевкова Ольга Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 55568
    • Всего материалов: 63

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой