Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Рабочая программа по английскому языку (углубленный уровень)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 "Новгородская средняя общеобразовательная школа им. В.Н. Лесина"

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

10 класс (углубленный уровень)

2021/2022 уч. год

 

 

Разработала Черевкова О.М.

учитель английского языка

 

 

 

 

с. Новгородка 2021 г.

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1 Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

2 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 (приказы об изменениях от 20.082008 №241; от 3.2010г. №889; от 03.06.2011г. №1994; от 01.02.2012 №74)

3 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность"

 

4 Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (протокол педсовета №8 от 12.04.2013);

 

5 Примерная программа по предмету «Английский язык» серии «Английский в фокусе» основного общего образования по иностранному языку - М.: Дрофа, 2014 год);

 

6 Учебно-методический комплекс “English” (английский язык) для 10 класса (углубленный уровень) авторов О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, издательство «Просвещение», рекомендованный Министерством образования и науки РФ;

 

7 Учебник Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. Английский язык (углубленный уровень) АО «Издательство «Просвещение», 2019

 

8 Учебник Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык (базовый уровень). АО «Издательство «Просвещение», 2019

 

 

Программа рассчитана на 204 часа школьного учебного плана при нагрузке 6 часов в неделю (3 ч. – база и 3 ч. - профиль)

 

 

Цель:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Задачи:

- развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющих участвовать в межкультурном общении на ИЯ в социально – бытовой, социокультурной и учебно – профессиональной сферах;

- развитие общекультурных умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации, интерпретировать и использовать её при решении коммуникативных, коммуникативно – познавательных и познавательно – поисковых задач;

- обучение основам этики дискуссионного общения на АЯ при обсуждении культуры, стилей и образа жизни людей в англоязычных странах, России и других европейских странах;

- углубление филологических знаний школьников о вариативности английского языка и особенностях его функционирования в англоязычных и других странах мира, об особенностях построения письменных и устных текстов, предназначенных для формального или неформального общения в социально – бытовой, социокультурной и учебно – профессиональной сферах;

- обучение школьников основам самооценки уровня сформированности языковой, речевой и социокультурной компетенции и развитие потребности в языковом самообразовании;

- ознакомление школьников с международными требованиями к уровню владения английским языком как иностранным.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

  Личностные, предметные и метaпредметные результаты

Личностными результатами являются:

·   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·   освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·   развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·   формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·   формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·   формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·   готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·   умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·   осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·   умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·   умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·   умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·   формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·   развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·   развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

   заполнять анкеты и формуляры;

   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

   умение рационально планировать свой учебный труд;

   умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

   стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

Контрольно-измерительные материалы

Test Booklet

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

 

Система оценки планируемых результатов

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо»)  за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%.

Содержание учебного курса (базовый уровень)

 

·        Раздел I. Подростки и их увлечения – 12 ч.

·        Занятия подростков. Черты характера. Внешность. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

·        Грамматика Present tenses, наречия частотности, фразовый глагол “look”, зависимые предлоги.

·        Раздел II. Как подростки тратят деньги – 15 ч.

·        Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

·        Грамматика – Инфинитив, -ing form, абстрактные существительные, фразовый глагол “take

·        Раздел III. Школьная жизнь – 9 ч.

·        Школьная жизнь. Типы школ. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

·        Грамматика – Future tenses, сравнительная, превосходная степень прилагательных, фразовый глагол “pick”, личные местоимения.

·        Раздел IV. Защита окружающей среды – 12 ч.

·        Природа и экология. Экопроблемы. Защита окружающей среды.

·        Грамматика – модальные глаголы, прилагательные в отрицательной форме, фразовый глагол “run

·        Раздел V. Путешествия – 12 ч.

·        Каникулы, отпуск. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

·        Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей

·        Грамматика – артикли, сложные существительные. Соединительные союзы, фразовый глагол “get

·        Раздел VI. Питание и здоровье – 19 ч.

·        Здоровый образ жизни. Диеты. Здоровая еда.

·        Питание дома и в ресторане.

·        Грамматика – условные предложения 3х типов, префиксы, фразовый глагол “give”, придаточные следствия.

·        Раздел VII. Давайте веселиться – 11ч.

·        Развлечения и представления. Виды представлений. Театральная постановка. Лучшие театры мира. Кино и кинопремьеры.

·        Грамматика – пассивный залог, сложные прилагательные, фразовый глагол “turn”, наречия

·        Раздел VIII.  Высокие технологии – 12 ч.

·        Научно-технический прогресс. Электроника и оборудование. Гаджеты.

·        Грамматика – косвенная речь, придаточные причины, фразовый глагол “bring”, соединительные союзы

 

Содержание учебного курса (углубленный уровень)

 

Предметное содержание речи

1.     Man the Creator. («Человек – творец») Виды и жанры изобразительного искусства, скульптуры, фотографий, мировое культурное наследие.

2.     Man the Believer («Во что мы верим») Мировые религии, верования людей, культурно-исторические памятники.

3.     Man - the Child of Nature («Человек — дитя природы») Проблемы экологии, природные катаклизмы, красота природы и её воздействие на человека.

4.     Man – the Seeker of Happiness («Человекискатель счастья»). Проблемы поиска счастья и понимания счастья каждым человеком.

 

Формы организации учебного процесса

 Индивидуальная работа, групповая, работа в парах, фронтальная

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

Темы

 

Количество часов

 

1

 

«Человек – творец» (Man Creator)

27 ч.

2

Мировые религии (Man the Believer)

21 ч.

3

Человек-дитя природы (Man - the Child of Nature)  

31 ч.

4

Человек-искатель счастья (Man - the Seeker of Happiness)  

23ч.

 

Итого:

102 часа

 

Технологии обучения

 Кейс-технологии, личностно-ориентированного обучения, технология развития критического мышления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Дата

Название темы (раздела)

Количество часов на изучение

 

план

факт

 

 

 

 

1 Б

01.09

 

Подростки и их увлечения

Введение лексики. Чтение.

1

2 П

02.09

 

«Человек – творец»

1

3 Б

03.09

 

Мой лучший друг, его качества. Аудирование и говорение.

1

4 П

06.09

 

Известные художники прошлого

 

1

5 Б

07.09

 

Грамматика. Формы наст.времени. Предлоги

1

6 П

07.09

 

Красота, сотворённая вручную

1

7 Б

08.09

 

Грамматика. Фразовый глагол look. Словообразование

1

8 П

09.09

 

Старое и новое искусство

 

1

9 Б

10.09

 

Литература. Л.М.Олкотт. «Маленькие женщины».

1

10 П

13.09

 

П. Пикассо «Три музыканта»

 

1

11 Б

14.09

 

Письмо. Типы писем.

1

12 П

14.09

 

Работа с лексикой. Закрепление ЛЕ

 

1

13 Б

15.09

 

Молодежная мода в Великобритании.

1

14 П

16.09

 

Испанские художники. Эль Греко

Входная диагностика

1

15 Б

17.09

 

Дискриминация и защита прав.

1

16 П

20.09

 

Монолог-повествование по теме «Три музыканта»

1

17 Б

21.09

 

Экология. Вторая жизнь вещей.

1

18 П

21.09

 

Лексико-грамматический тест

 

1

19 Б

22.09

 

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

20 П

23.09

 

Словообразование

 

1

21 Б

24.09

 

Тест №1 по1-му разделу.

1

22 П

27.09

 

Фразовый глагол “to die”

 

1

23Б

28.09

 

Работа над ошибками

1

24 П

28.09

 

Классическое и современное искусство; что мы видим на живописных полотнах.

 

1

25 Б

29.09

 

Как подростки тратят деньги

Чтение. Введение лексики.

1

26 П

30.09

 

Развитие навыков чтения, текст: Writing a description

 

1

27 Б

01.10

 

Активная деятельность подростков. Аудирование и говорение.

1

28 П

04.10

 

Развитие навыков письменного изложения. (Описание портрета известного художника).

 

1

29 Б

05.10

 

Грамматика. ing- форма, инфинитив с to и без to.

1

30 П

05.10

 

Развитие навыков говорения по теме.

 

1

31 Б

06.10

 

Грамматика. Фразовый глагол take.Словообразование.

1

32 П

07.10

 

Miscellaneous – разное. (Развитие навыков диалогической речи)

 

1

33 Б

08.10

 

Литература. Эдит Несбит. «Дети железной дороги».

1

34 П

11.10

 

Влияние искусства на человека.

 

1

35 Б

12.10

 

Совершенствование техники пересказа

1

36 П

12.10

 

Развитие навыков аудирования. Диалог -Nina-pretty ballerina

1

37 Б

13.10

 

Письмо. Аббревиатура

1

38 П

14.10

 

Сочинение: полотно (картина) любимого художника

1

39 Б

15.10

 

Спортивные события в Великобритании

1

40 П

18.10

 

Грамматический тест

 

1

41 Б

19.10

 

Описание знаменитости. Лексика по теме характер, внешность

1

42 П

19.10

 

Аудирование незнакомого текста. Listening comprehension-аудирование текста

 

1

43 Б

20.10

 

Насколько ты бережлив?

1

44 П

21.10

 

Урок контроля

 

1

45 П

01.11

 

Проекты

 

1

46 Б

02.11

 

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

47 П

03.11

 

Защита проектов

1

48 П

05.11

 

Виртуальная экскурсия в Эрмитаж

1

49 П

08.11

 

Обобщение темы «Человек - творец»

1

50 Б

09.11

 

Тест №2 по 2-му разделу.

1

51 П

09.11

 

Итоговый урок

 

1

52 Б

10.11

 

Работа над ошибками.

1

53 П

11.11

 

Мировые религии (Man the Believer)

Священные Писания, символы, строения

1

54 Б

12.11

 

Домашнее чтение.

1

55 П

15.11

 

Аудирование. Предубеждения, суеверия

1

56 Б

16.11

 

Повторение и закрепление лексических единиц по разделу.

1

57 П

16.11

 

Работа с текстом «Двенадцать богов Олимпа»

1

58 Б

17.11

 

Школьная жизнь

Введение лексики. Чтение.

1

59 П

18.11

 

Германская и скандинавская мифология

1

60 Б

19.11

 

Грамматика. Способы выражения будущего времени. Степени сравнения им. прилагательного

1

61 П

22.11

 

Отношение к религиям. Монолог - повествование

1

62 Б

23.11

 

Грамматика. Словообразовательные суффиксы.

1

63 П

23.11

 

Работа с лексикой. Закрепление ЛЕ

 

1

64 Б

24.11

 

Официальное письмо. Резюме

1

65 П

25.11

 

Лексический тренинг

1

66 Б

26.11

 

Типы школ в США. Школы в России

 

1

67 П

29.11

 

Словообразование

1

68 Б

30.11

 

Тест №3 по 3-му разделу

1

69 П

30.11

 

Фразовый глагол «to carry»

1

70 Б

01.12

 

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме.

1

71П

02.12

 

Наречия и прилагательные

1

72 Б

03.12

 

Введение лексики. Чтение.

1

73 П

06.12

 

Активизация прилагательных

1

74 П

07.12

 

Активизация наречий

1

75 Б

07.12

 

Обсуждение погоды. Аудирование и говорение.

1

76 Б

08.12

 

Обсуждение погоды

1

77 П

09.12

 

Говорение. Мировые сенсации

1

78 Б

10.12

 

Грамматика. Модальные глаголы.

1

79 П

13.12

 

Места для паломничества

1

80 Б

14.12

 

Грамматика. Фразовый глагол run. Приставки и суффиксы отрицат. прилагательных

1

81 П

14.12

 

Письмо. Описание святых мест

1

82 Б

15.12

 

Литература. Артур Конан Дойль. «Затерянный мир».

1

83 П

16.12

 

Говорение. Диалоги

1

84 Б

17.12

 

Письмо.  Эссе. Способы выражения согласия/несогласия.

1

85 П

20.12

 

Проект. Религии прошлого и настоящего

1

86 Б

21.12

 

Путешествие по реке Волге.

1

87 П

21.12

 

Защита проектов

1

88 Б

22.12

 

Фотосинтез (Химия, ботаника)

1

89 П

23.12

 

Главные угрозы современного мира

1

90 Б

24.12

 

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

91 Б

27.12

 

Тест №4 по 4-му разделу.

1

92 П

10.01

 

Чтение. Главные экологические организации

1

93 Б

11.01

 

Тест №4 по 4-му разделу.

1

94 П

11.01

 

Работа с текстом

1

95 Б

12.01

 

Работа над ошибками.

1

96 П

13.01

 

Работа с лексикой

1

97 Б

14.01

 

Путешествия

 Введение лексики. Чтение.

1

98 П

17.01

 

Активизация лексики в устной речи

1

99 Б

18.01

 

Каникулы.  Контроль говорения

1

100 П

18.01

 

Полиссемия

1

101 Б

19.01

 

Грамматика. Артикль. Формы прошедшего времени

1

102 П

20.01

 

Словообразование

1

103 Б

21.01

 

Грамматика. Фразовый глагол get.

1

104 П

24.01

 

Фразовый глагол «to rub»

1

105 Б

25.01

 

Словообразование сложных существительных

1

106 Б

26.01

 

Контроль чтения. Ж.Верн. «80 дней вокруг света»

1

107 П

27.01

 

Грамматика. Времена группы Present

1

108 Б

28.01

 

Письмо. Композиционная структура рассказа.

1

109 П

31.01

 

Грамматика. Времена группы Past

1

110 П

01.02

 

Грамматика. Времена группы Future

1

111Б

01.02

 

Контроль письма. Рассказ

1

112 Б

02.02

 

Достопримечательности Лондона.

1

113 П

03.02

 

Грамматика.

Глагол

1

114 Б

04.02

 

Задания по типу ЕГЭ. Spotlight on Exams.

1

115 П

07.02

 

Грамматический тренинг

1

116 П

08.02

 

Человек и природа. Вокабуляр

1

117 Б

08.02

 

Лексико-грамматический тест по модулю 5.

1

118 Б

09.02

 

Работа над ошибками.

1

119 П

10.02

 

Русские художники о природе

1

120 Б

11.02

 

Питание и здоровье

Введение лексики. Чтение.

1

121 П

14.02

 

Говорение. Человек и его жилище

1

122 П

15.02

 

Текст «Звуковая машина»

1

123 Б

15.02

 

Проблемы, связанные с диетой

1

124 Б

16.02

 

Обучение говорению

1

125 П

17.02

 

Анализ текста

 

1

126 Б

18.02

 

Грамматика. Условные предложения

1

127 П

21.02

 

Письмо - повествование

1

128 П

22.02

 

Говорение. Диалоги

1

129 Б

22.02

 

Грамматика. Фразовый глагол give.

1

130 П

24.02

 

Говорение. Комментарии высказываний о природе

1

131 Б

25.02

 

Слова с предлогами.

1

132 П

28.02

 

Английская поэзия о природе

1

133 П

01.03

 

Повторение.

1

134 Б

01.03

 

Словообразовательные приставки.

1

135 Б

02.03

 

Тренировочные упражнения по грамматике.

1

136 П

03.03

 

Подготовка проектов

1

137 Б

04.03

 

Литература. Чарльз Диккенс. «Оливер Твист».

1

138 П

07.03

 

Защита проектов

1

139 Б

09.03

 

Письмо. Структура доклада.

1

140 П

10.03

 

Повторение лексики

1

141 Б

11.03

 

Как писать доклад?

1

142 П

14.03

 

Повторение грамматики

1

143 П

15.03

 

Обобщение темы

1

144 Б

15.03

 

Фестиваль «Burns Night» — день рождения Роберта Бёрнса

1

145 Б

16.03

 

Экология. Органические удобрения

1

146 П

17.03

 

Контроль аудирования

1

147 Б

18.03

 

Задания по типу ЕГЭ.

1

148 П

21.03

 

Контроль письма

1

149 П

22.03

 

Контроль говорения

1

150 Б

22.03

 

Контроль аудирования.

1

151 Б

23.03

 

Лексико-грамматический тест

1

152 П

24.03

 

Человек-искатель счастья (Man - the Seeker of Happiness)

Понятие счастья

 

1

153 Б

25.03

 

Работа над ошибками.

 

1

154 П

04.04

 

Аудирование «Кейт Рейтон»

1

155 П

05.04

 

Работа с текстом «Р.Л. Стивенсон»

1

156 Б

05.04

 

Повторение лексики раздела

1

157 Б

06.04

 

Обобщение по теме «Питание и здоровье»

1

158 П

07.04

 

Счастливые моменты детства. Монолог - сообщение

1

159 Б

08.04

 

Давайте веселиться  

Аудирование. Типы театральных представлений

1

160 Б

11.04

 

Приглашение в театр. Контроль говорения

1

161 П

12.04

 

С. Моэм «Счастливый человек»

1

162 Б

12.04

 

Грамматика. Страдательный залог.

1

163 Б

13.04

 

Грамматика. Фразовый глагол turn. Слова с предлогами. Словообразование сложных прилагательных.

1

164 П

14.04

 

Работа с текстом «Счастливый человек»

1

165 Б

15.04

 

Литература. Gaston Leroux. “The Phantom of the Opera”.

1

166 П

18.04

 

Работа с лексикой по тексту

1

167 П

19.04

 

Активизация тематической лексики

1

168 Б

19.04

 

Письмо. Отзыв о фильме.

1

169 Б

20.04

 

Музей восковых фигур мадам Тюссо. Работа с лексикой

1

170 П

21.04

 

Диалог – расспрос по теме “Человек- искатель счастья”

 

1

171 Б

22.04

 

Экология. Бумага. Чтение.

1

172 П

25.04

 

Контроль диалогической речи по теме “Счастье”

1

173 П

26.04

 

Монолог-повествование по теме “Памятка туриста”

1

174 Б

26.04

 

Задания по типу ЕГЭ. Контроль аудирования

1

175 Б

27.04

 

Лексико-грамматический тест по модулю 7.

1

176 П

28.04

 

Случаи употребления герундия

1

177 Б

29.04

 

Работа над ошибками

1

178 П

03.05

 

Повторение и систематизация лексики по теме: “Счастливый человек”

1

179 Б

03.05

 

Высокие технологии

Введение лексики. Чтение

1

180 Б

04.05

 

Аудирование. Электроприборы и проблемы, связанные с ними.

1

181 П

05.05

 

Разница в употреблении в речи слов-синонимов

1

182 Б

06.05

 

Обучение ДР. Проблемы с электрооборудо

ванием.

1

183 П

10.05

 

Словообразова

ние: усечение формы слова

1

184 Б

10.05

 

Грамматика. Косвенная речь.

1

185 Б

11.05

 

Фразовый глагол bring

1

186 П

12.05

 

Практика работы с лексико- граммати-ческими упражнениями по теме “Употребление наречий many /much few/a few little/ a little, выражающих количество ”.

1

187 Б

13.05

 

Грамматика. Придаточные определительные предложения.

1

188 П

16.05

 

Написание эссе по теме: “Счастливый человек”

1

189 П

17.05

 

Практика написания личного письма по теме «Счастье»

1

190 Б

17.05

 

Словообразование глаголов.

1

191Б

18.05

 

Герберт Уэллс. «Машина времени». Чтение

1

192 П

19.05

 

Этикетный диалог по теме “Постарайся научиться быть счастливым”

1

193 Б

20.05

 

Контроль письма. Статья «Мобильные телефоны»

1

194 П

23.05

 

Практика выполнения лексико-грамматических упражнений по теме “Инфинитив”

1

195 П

24.05

 

Практика выполнения заданий по теме “Инфинитив, герундий ”

1

196 Б

24.05

 

Знаменитые британские изобретатели. Чтение.

1

197 Б

25.05

 

Задания по типу ЕГЭ.

1

198 П

26.05

 

Обобщающее повторение по теме

1

199 Б

27.05

 

Обобщение темы

1

200 П

27.05

 

Итоговая контрольная работа

1

201 П

30.05

 

Работа над ошибками

1

202 Б

30.05

 

Обобщающее повторение

1

203 П

31.05

 

Контроль написания эссе по теме “Где лучше жить: в большом или маленьком городе?”

1

204 Б

31.05

 

Страноведение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Система оценки планируемых результатов

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо»)  за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности. Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

              «3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Оценочный лист базового уровня

Дата

Тема

Оценочный инструментарий

24.09

Подростки и их увлечения

Тест №1 по1-му разделу.

28.09

Контроль аудирования

03.11

Как подростки тратят деньги

Тест №2 по 2-му разделу.

05.11

Контроль чтения

30.11

Школьная жизнь

Тест №3 по 3-му разделу.

01.12

Контроль аудирования

11.01

Защита окружающей среды

Тест №4 по 4-му разделу.

12.01

Контроль чтения

08.02

Путешествия

Лексико-грамматический тест по модулю 5.

09.02

Контроль письма

23.03

Питание и здоровье

Контроль аудирования.

25.03

Контроль лексики

27.04

Давайте веселиться  

Лексико-грамматический тест по модулю 7.

20.05

 

Итоговая контрольная работа

 

Оценочный лист углубленного уровня

Дата

Тема

Оценочный инструментарий

16.09

 

Входная диагностика

20.09

 

Монолог-повествование по теме «Три музыканта»

24.09

 

Человек-творец

Лексико-грамматический тест

 

04.10

Описание портрета известного художника

Контроль навыков письменного изложения.

 

14.10

Полотно (картина) любимого художника

Сочинение

 

15.11

Аудирование. Предубеждения, суеверия

Контроль аудирования

20.12

Религии прошлого и настоящего.

Проект.

01.02

Видовременные формы глагола

Грамматический тренинг

15.02

Человек-дитя природы 

Проектная работа

22.03

Человек-искатель счастья

Монолог - сообщение

24.03

Счастье

Контроль диалогической речи

26.04

Счастливый человек

Написание эссе по теме

17.05

 Счастье

Практика написания личного письма по теме

27.05

 

Итоговая контрольная работа

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 204 часа школьного учебного плана при нагрузке 6 часов в неделю (3 ч. – база и 3 ч. - профиль). Рабочая программа по английскому языку для 10 класса разработана на основании учебно-методического комплекса “English” (английский язык) для 10 класса (углубленный уровень) авторов О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, издательство «Просвещение», рекомендованный Министерством образования и науки РФ;- Учебник Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. Английский язык (углубленный уровень) АО «Издательство «Просвещение», 2019- Учебник Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык (базовый уровень). АО «Издательство «Просвещение», 2019

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 129 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 30.11.2021 165
    • DOCX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черевкова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черевкова Ольга Михайловна
    Черевкова Ольга Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 55565
    • Всего материалов: 63

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой