Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку УМК "Forward" 2 класс, ФГОС 3, 2022 год

Рабочая программа по английскому языку УМК "Forward" 2 класс, ФГОС 3, 2022 год

Скачать материал

 

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Комитет образования и науки Курской области

Отдел образования Администрации Горшеченского района Курской области

МКОУ "Солдатская СОШ"

РАССМОТРЕНО
на заседании ПС

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы

______________ Мальцева Т.А.                 ______________Куликова Т.Л.

Протокол №                                                      Приказ №

от ""    г.                                                             от ""   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 2346268)

учебного предмета

«Английский язык »

для 2 класса начального  общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Парамонова Ольга Александровна

учитель английского языка

с.Солдатское 2022



 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 2 класса начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «Иностранный(английский)язык»
    В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую
ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях России начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Иностранный(английский)язык»

    Цели обучения иностранному языку можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.

    Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:

—  формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;

—   расширение лингвистического кругозора обучающихся  за счёт овладения новыми
языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;

—  освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

—  использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др. );

—  формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе


 

включают:

—  осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного  и межкультурного  взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;

—  становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;

—  развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;

—   формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;

—   становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение
общечеловеческих и базовых национальных ценностей.

    Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:

—  понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;

—  формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

—  воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

—  воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;

—  формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс.  На изучение иностранного языка  во  2 классе отведено 68 часов, 2 часа в неделю.


 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день. Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

    Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц.

    Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

    Коммуникативные умения диалогической речи:
    Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

—  диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,  знакомство  с собеседником;  поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;

—  диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.

    Коммуникативные умения  монологической  речи:
    Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

Аудирование

    Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении.

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием  запрашиваемой  информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение  из
воспринимаемого  на  слух  текста и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

    Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

    Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.


 

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,  с  различной глубиной  проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей. Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

    Написание с  опорой  на  образец  коротких  поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there).

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.

    Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.

Графика, орфография и пунктуация

    Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t),
существительных в притяжательном падеже (Ann’s).


 

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

    Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.

Грамматическая сторона речи

    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

    Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? — Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? — Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? — There are four pens.).

Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).

    Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? —Yes, it is./No, it isn’t. ).

Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).

Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).

    Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.

    Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? — Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).

    Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).

    Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).

    Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book —books; a man — men).

    Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this — these).

Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова (who, what, how, where, how many). Предлоги места (in, on, near, under). Союзы and и but (c однородными членами).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки,


 

стихи, песенки); персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

    Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

    Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.


 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения английского языка во 2 классе  у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

—  уважение к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

—  признание индивидуальности каждого человека;

—  проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—   стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—   бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.


 

Экологического воспитания:
—  бережное отношение к природе;
—   неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
—   первоначальные представления о научной картине мира;
—  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Метапредметные результаты освоения программы  должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:     1)   базовые логические действия:

—  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
—   находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
—  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

2)   базовые исследовательские действия:
—  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
—  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
—  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по  установлению особенностей  объекта  изучения и связей между объектами (часть целое,  причина  следствие);—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);—  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

3)   работа с информацией:
—  выбирать источник получения информации;
—   согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,


 

представленную в явном виде;
—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
—  соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
—   самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
    1)   общение:
    —   воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и     условиями общения в знакомой среде;
    —   проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и     дискуссии;
    —  признавать возможность существования разных точек зрения;
    —  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
    —  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
    —  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
    —  готовить небольшие публичные выступления;
    —  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;              2)   совместная деятельность:
    —   формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные  с   учётом   участия в   коллективных   задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата     планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
    —  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:     распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;    —  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
    —  ответственно выполнять свою часть работы;
    —  оценивать свой вклад в общий результат;
    —  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
    1)   самоорганизация:
    —  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;   —  выстраивать последовательность выбранных действий;
    2)   самоконтроль:


 

—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность  иноязычной коммуникативной  компетенции  на  элементарном  уровне в совокупности её составляющих —речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

Коммуникативные умения

Говорение

—  вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя  вербальные  и/или  зрительные  опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);

—  создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы.

Аудирование

—  воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

—  воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд);

—  воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд).

Смысловое чтение

—  читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;

—  читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).

Письмо

—  заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;


 

—  писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

—  знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,  фонетически корректно   их   озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

—  применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуковенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;

—  читать новые слова согласно основным правилам чтения;

—  различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация

—  правильно писать изученные слова;

—  заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

—  правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.

Лексическая сторона речи

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;

—   использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

—   распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

—  распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);

—   распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?;


 

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen — pens; a man — men;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this —these;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1—12);

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;

—  распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

—  владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми  в  англоязычной  среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;

—  знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Мир моего «я»

1.1.

Приветствие, знакомство.

7

0

1

01.09.2022 23.09.2022

Диалогическая речь;
Аудирование;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Письменный контроль; Практическая работа; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4207/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4208/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5075/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3483/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4170/

1.2.

Моя семья.

6

0

1

26.09.2022 14.10.2022

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3473/

1.3.

Мой день рождения

6

0

1

17.10.2022 04.11.2022

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Письменный контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4092/

 


 

1.4.

Моя любимая еда.

6

1

1

07.11.2022 25.11.2022

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Контрольная работа;
Практическая работа;
Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5077/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5080/

Итого по разделу

25

 

Раздел 2. Мир моих увлечений

2.1.

Любимый цвет, игрушка.

5

0

1

28.11.2022 14.12.2022

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5079/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3946/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5084/

2.2.

Любимые занятия.

5

0

1

15.12.2022 30.12.2022

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа;
Тестирование;
Самооценка с использованием«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3525/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5081/

 


 

2.3.

Мой питомец.

5

0

1

09.01.2023 25.01.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3657/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6052/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6053/

2.4.

Выходной день.

5

1

1

26.01.2023 10.02.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Контрольная работа; Практическая работа; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5076/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5082/

Итого по разделу

20

 

Раздел 3. Мир вокруг меня

3.1.

Моя школа.

5

0

1

13.02.2023 08.03.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3556/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5102/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3576/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3566/

 


 

3.2.

Мои друзья.

5

0

1

09.03.2023 24.03.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Письменный контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3505/

3.3.

Моя малая родина (город, село).

5

1

1

27.03.2023 05.04.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5083/

Итого по разделу

15

 

 

 

 

 

 

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого язык

4.1.

Названия родной страны и страны/стран изучае- мого языка, их столиц.

2

0

1

06.04.2023 21.04.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа;

https://infourok.ru/

 


 

4.2.

Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских кни

3

0

1

24.04.2023 13.05.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Практическая работа;

https://infourok.ru/

4.3.

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

3

1

1

15.05.2023 31.05.2023

Диалогическая речь;
Монологическая речь; Аудирование;
Смысловое чтение;
Письмо;
Фонетическая сторона речи;
Графика, орфография и пунктуация;
Лексическая сторона
речи;
Грамматическая
сторона речи;
Социокультурные
знания и умения;

Устный опрос;
Контрольная работа; Практическая работа;

https://infourok.ru/

Итого по разделу:

8

 

 

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

14

 

 


 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Давайте говорить по-
английски! Буквы Aa, Bb, Kk, Tt.

1

0

0

 

Устный опрос;

2.

Буквы Ee, Oo, Hh. Числительные 1-10.

1

0

0

 

Устный опрос;

3.

Буквы Cc, Dd, Ff, Gg.

1

0

0

 

Диктант;

4.

Буквы Mm.Nn, Ii, Uu.

1

0

0

 

Устный опрос; Письменный
контроль;

5.

Буквы Pp, Ss, Ww, Xx.

1

0

0

 

Устный опрос; Письменный
контроль;

6.

Буквы Ll, Jj, Rr, Vv, Qq, Yy, Zz.

1

0

0

 

Устный опрос; Письменный
контроль;

7.

Практическая работа "The English Alphabet"

1

0

1

 

Практическая работа;

8.

Здравствуйте! Я - Бен.

1

0

0

 

Устный опрос;

9.

Знакомство с членами семьи и домашними питомцами. Звук [th]

1

0

0

 

Устный опрос; Тестирование;

10.

Притяжательные
местоимения, указательное местоимение «это».

1

0

0

 

Устный опрос;

11.

Знакомство с семьями наших зарубежных
друзей. Общий вопрос и краткий ответ на него.

1

0

0

 

Устный опрос; Тестирование;

12.

Песня о моей семье.

Притяжательный падеж.

Ритм английского предложения.

1

0

0

 

Устный опрос;

13.

Практическая работа "My Family"

1

0

1

 

Практическая работа;

 


 

14.

С днем рождения, Джил! Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

15.

Правило чтения сочетания букв tch.

1

0

0

 

Устный опрос;

16.

Сколько тебе лет?

1

0

0

 

Устный опрос;

17.

Правила чтения буквы u. Сочетание букв u+r, o+u.

1

0

0

 

Устный опрос; Письменный
контроль;

18.

Любимый праздник.

Использование
конструкции "I like..."

1

0

0

 

Устный опрос;

19.

Практическая работа "It's my birthday!"

1

0

1

 

Практическая работа;

20.

Что это? Общий и
специальный вопрос.

Неопределенный артикль.

1

0

0

 

Устный опрос;

21.

Притяжательные
местоимения. Интонация повествовательного
предложения.

1

0

0

 

Устный опрос;

22.

Мне нравится пицца.

Изучение новой лексики.

Вопросительное слово what...?

1

0

0

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

23.

Окончание -s у глаголов do, like. Утвердительная и
отрицательная формы
глагола do/does.

1

0

0

 

Устный опрос; Тестирование;

24.

Практическая работа "My favourite food!"

1

0

1

 

Практическая работа;

25.

Контрольная работа №1

1

1

0

 

Контрольная работа;

26.

Цвета и игрушки. Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос; Диктант;

27.

Вопросы по картинкам с использованием
вопросительного слова what?

1

0

0

 

Устный опрос;

 


 

28.

Песня о радуге. Ритм
английского предложения. Глагол can. Повелительное наклонение.

1

0

0

 

Устный опрос;

29.

Множественное число существительных.

Особенности чтения буквы y.

1

0

0

 

Устный опрос;

30.

Практическая работа "My toys!"

1

0

1

 

Практическая работа;

31.

Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

32.

Знакомство с конструкцией to be + Ving.

1

0

0

 

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

33.

Утвердительная,
отрицательная и
вопросительная формы
предложений с to be+Ving.

1

0

0

 

Устный опрос; Тестирование;

34.

Игра "Touch your toes!"

1

0

0

 

Устный опрос;

35.

Практическая работа "What are you doing?"

1

0

1

 

Практическая работа;

36.

Животные. Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

37.

Особенности употребления местоимений 3 лица
ед.числа с животными.

Особенности чтения сочетания букв e+e, e+re,e+a.

1

0

0

 

Устный опрос;

38.

Конструкция there is/there's, there are/there're.

1

0

0

 

Устный опрос; Тестирование;

39.

Вопросительное слово How many...?

1

0

0

 

Устный опрос;

40.

Что ты любишь? Вопрос What do you like/Do you like...?

1

0

0

 

Тестирование;

41.

Практическая работа "My pet"

1

0

1

 

Практическая работа;

 


 

42.

Куда отправиться в
выходной? Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

43.

Вопросительное слово Where..?

1

0

0

 

Устный опрос; Диктант;

44.

Практическая работа "My weekend"

1

0

1

 

Практическая работа;

45.

Контрольная работа №2

1

1

0

 

Контрольная работа;

46.

Моя школа. Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

47.

Неопределенный артикль a/an. Указательные
местоимения this — these.

1

0

0

 

Устный опрос;

48.

Предлоги места on, in, near, under.

1

0

0

 

Устный опрос;

49.

Составление предложений для описания картинки.

1

0

0

 

Письменный контроль;

50.

Практическая работа "My school"

1

0

1

 

Практическая работа;

51.

Друзья по переписке.

Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

52.

Вопросы с
вопросительными словами.

1

0

0

 

Устный опрос;

53.

Структура электронного письма.

1

0

0

 

Устный опрос;

54.

Электронное письмо.

1

0

0

 

Письменный контроль;

55.

Практическая работа "My friend"

1

0

1

 

Практическая работа;

56.

Наша улица. Наша деревня. Изучение новой лексики.

1

0

0

 

Устный опрос;

57.

Воспросительное слово Who..? Глагол live/-s.

1

0

0

 

Устный опрос;

58.

Притяжательная
конструкция have/has got.

Вопрос Have you got...?

1

0

0

 

Устный опрос;

 


 

59.

Практическая работа "Streets of my village"

1

0

1

 

Практическая работа;

60.

Контрольная работа №3

1

1

0

 

Контрольная работа;

61.

Откуда ты? Знакомство со странами и их столицами.

1

0

0

 

Устный опрос;

62.

Практическая работа "Homeland"

1

0

1

 

Практическая работа;

63.

Знакомство  с народными сказками. Чтение вслух.

1

0

0

 

Устный опрос;

64.

Игра - квиз "Fairytale characters"

1

0

0

 

Устный опрос;

65.

Практическая работа "My fairytale"

1

0

1

 

Практическая работа;

66.

Праздники в России и в мире.

1

0

0

 

Устный опрос;

67.

Практическая работа "Holidays in Russia"

1

0

1

 

Практическая работа;

68.

Итоговая контрольная работа

1

1

0

 

Контрольная работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

14

 


 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Английский язык (в 2 частях), 2 класс/Вербицкая М.В. и другие; под редакцией Вербицкой М.В. ООО«Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»; Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.В.Вербицкая;
Б.Эббс;
О.В.Оралова и др. – М.: Вентана-Граф: Pearson Educational Limited;
2022. – (Forward). (рекомендуется по возможности обучающихся);
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Английский язык: 2 класс: пособие для учителя / М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, О.С.Миндрул и др. –М.: Вентана-Граф: Pearson Educational Limited, 2014. – (Forward).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/ - интерактивная образовательная платформа;

https://uchi.ru/ - интерактивная образовательная платформа;

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru - онлайн-игры, песни, рассказы и мероприятия для детей;

https://learningapps.org/index.php?category=3&s - интерактивные модули.


 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок; Экран для презентаций;
Мультимедийный проектор (по возможности);
ПК/ноутбук;
МФУ;
Стол учительский;
Ученические столы с комплектом стульев.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок; Экран для презентаций;
Мультимедийный проектор (по возможности);
ПК/ноутбук;
МФУ;
Канцтовары школьные и прочий реквизит.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку УМК "Forward" 2 класс, ФГОС 3, 2022 год"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.08.2022 1640
    • DOCX 74.4 кбайт
    • 151 скачивание
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Парамонова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 56331
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 32 регионов

Курс повышения квалификации

Английский язык для IT-специалистов

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 42 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в управлении и бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе