Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому (Forward 7)

Рабочая программа по английскому (Forward 7)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Целями реализации программы является достижение учащимися результатов изучения английского языка в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования, освоение межпредметных понятий, ключевых компетенций в области английского языка, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение английского языка на уровне основного общего образования, создание условий для достижения личностных результатов.

Задачи реализации программы учебного предмета:

1) обеспечение в процессе изучения английского языка условий для достиженияпланируемых результатов освоения основной образовательной программыосновного общего образования всеми учащимися, в том числе учащимися сограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

2) создание в процессе изучения английского языка условий для развития личности,способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации учащихся, в том числе одаренных;

3) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования ценностей учащихся исознательного выбора будущей профессиональной деятельности;

4) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования у учащихся опыта разнообразной учебной деятельности;

5) создание в процессе изучения английского языка условий для формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей егосреды образа жизни;

6) знакомство учащихся с методами научного познания и методамиисследования объектов и явлений природы;

8) овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретическийвывод, результат экспериментальной проверки;

9) понимание учащимися отличий научных данных от непровереннойинформации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных икультурных потребностей человека;

10) формирование коммуникативных ценностей,способствующих правильному использованию филологической терминологии и символики, потребности вести диалог, аргументировано выражать свою точку зрения.


Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основными разделами программы по английскому языку являются:

Раздел 1. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации с способы их решения.

Раздел 2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Раздел 3.Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Раздел 4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Раздел 5. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Раздел 6. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Раздел 7. Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Раздел 8. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Раздел 9. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/сельской местности.

Раздел 10. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Раздел 11. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Формы организации учебной деятельности: урок, практическая работа, контрольная работа, урок – тренинг, урок-игра, экскурсия, конференции, кино-урок, консультация, зачет, экзамен, защита проекта.

Методы организации учебной деятельности:

  1. По источнику получения знаний:

словесные (беседа, рассказ и т.п.);

практические (упражнения, составление диалога, монолога, письменного высказывания);

наглядные (иллюстрирование, демонстрация).

  1. По уровню активности познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративный;

программированный;

эвристический;

проблемный;

модельный;

исследовательский.

  1. По функциям:

методы устного изложения знаний учителем и активации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);

методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, тест, парная работа при составлении диалога);

методы самостоятельной работы по осмыслению и усвоению нового материала;

методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;

методы проверки и оценки знаний, умений навыков (словарный диктант, зачет, монолог, диалог, письмо, контрольная работа).

  1. Методыинтенсивногообучения:

проектная деятельность как активизация самостоятельной творческой деятельности учащихся;

метод проблемного обучения для формирования знаний-убеждений в результате разрешения последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций;

метод критического мышления для развития способности принимать решения на основе анализа информации, определения причин возникновения проблем, взвешивания альтернативных суждений;

метод интерактивной проверки знаний и умений;

метод самооценки с использованием оценочных листов.

Описание связи с другими учебными предметами

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.).

Русский язык. Терминология при изучении лексики, грамматики, пунктуации и т.д.

Литература. Изучение произведений зарубежных авторов. Работа с прозой и поэзией.

Искусство.Наиболее близкими к иностранному языку можно считать различные проявления искусства, в частности музыку, живопись и кинематограф. В качестве примера в музыке можно рассматривать прослушивание песен с пропущенными словами, перевод текста песни и, возможно, пение. Картины можно использовать в обучении при описании местности, своего окружения, или при написании анализа произведений художников. При работе с фильмами может быть и обычный просмотр, и заполнение пропусков в тексте при просмотре, описание героев, формирование общего представления о происходящем и так далее. Следует также помнить, что учебным видеоклипом может стать любое видео, например: трейлер к фильму, рекламный ролик или интервью с известной личностью.

Математика.Изучение счета на английском языке.

Биология в английском языке проявляет себя при изучении строения и частей тела, названия растений и животных.

География.Использование географии более обширно, это и знакомство с географическим положением страны изучаемого языка, с её климатом и изучение столиц и крупнейших городов.

Информатика. Создание проектов, презентаций, обучение при помощи ЭОР и ЦИОР.

История. Изучение знаменательных событий в истории родной страны и страны изучаемого языка.


Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно годовому учебному плану школы в 2016-2017 гг. 35 учебных недель. На уровне основного общего образования на изучение английского языка отводится 3 учебных часа в неделю.


Для реализации учебного предмета учащимся предлагаются курсы по выбору:

  1. Допрофильный модульный курс « Клуб друзей по переписке»

  2. Допрофильный модульный курс « Профессия гид-переводчик»

  3. Краткосрочный метапредметный курс «Разговорный английский»

  4. Краткосрочный метапредметный курс «На сцене английского театра»

  5. Краткосрочный метапредметный курс «Забавный английский»

  6. Элективный учебный предмет «Разговорный английский»


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья. В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания школьников. Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой и основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса.

     Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному. Таким образом, содержание обучения иностранному языку в средней школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС основного общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные и метапредметные результаты

Изучение английского языка способствует формированию следующих личностных результатов:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты.

Раздел «Коммуникативные умения» Говорение. Диалогическая речь.

Выпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог- побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,диаграммы и т.д.).Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/иливербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданнуютему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащихотдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавлениявыпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формулречевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100 - 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ наэлектронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектнойдеятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в концеповествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощьюинтонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном изученныелексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованиемсловосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/- tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса –ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия припомощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов –teen, - ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначныеслова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

употреблятьв речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основнымисинтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who,which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (ConditionalIIfIseeJim, Illinvitehimtoourschoolparty) инереальногохарактера (ConditionalIIIfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

распознавать и употреблять в речи имена существительные вединственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной ф форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия ислова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты(may, can, could, be able to, must, have to, should) ;

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формахстрадательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения ссоюзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something; Stop talking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формахдействительного залога: Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future-inthe-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «ПричастиеI+существительное (a playing child) и «Причастие II+ существительное (a written poem).


Содержание учебного предмета

В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуации. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языкав планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.Космос. Мировые ресурсыи проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, ихвклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.





Учебный план (105 часа)

1


Раздел 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

11

2

Раздел 2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, радио, телевидение, Интернет)

6

3

Раздел 3. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды.

8


Итого:

25

4

Раздел 4. Условия проживания в городской \ сельской местности.

6

5

Раздел 5. Страна \ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города.

5

6


Раздел 6. Покупки. Карманные деньги.

13


Итого:

24

7

Раздел 7. Здоровый образ жизни.

8

8

Раздел 8. Страницы истории. Выдающиеся люди, их вклад в науку.

7

9

Раздел 9. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

15


Итого:

30

10

Раздел 10. Досуг и увлечения.

11

11

Раздел 11. Внешность и характеристики человека.

7

12

Раздел 12. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

8


Итого:

26

ВСЕГО

105



Тематическое планирование


урока

По плану


По факту



Название раздела, тема урока


Дидактические единицы

Система диагностики и текущего контроля






Основные виды учебной деятельности ученика.







Предметные УД

Универсальные УД

Раздел 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. – 11 часов

1

01.09


1. Школы разных стран.

Грамматическая сторона речи

- степени сравнения прилагательных, сравнительные конструкции asas, morethan;
- местоимения в именительном и объектном падеже;

- степени сравнения прилагательных (превосходная степень);

- сложные предложения с условными придаточными;

- употреблениепростого прошедшего времени (PastSimple);

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.


Лексическая сторона речи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года», «Транспорт»;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);

- активизация употребления в речи прилагательных.



Работа с аудио текстом, ответы на вопросы к тексту.

Диалог- расспрос о школьной жизни, любимых предметах, отношении к школьной форме.

Грамматический тест.

Монологическое высказывание «Я хожу в школу, потому что ….»

Лексический диктант.

Работастекстом «SchoolsysteminRussia».

Проектнаяработапотемам:

  • «School uniform of my dream»,

  • School of my dream”,

  • School system of …”.





Предметные УД: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос по заданной теме. Выполнять упражнения на употребление степеней сравнения прилагательных, сравнительных конструкций. Уметь выразить свое мнение по данной теме, используя ранее изученные речевые клише. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Понимать правила употребления глаголов в PastSimple. Универсальные УД: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, развитие доброжелательности и внимательности к одноклассникам. Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания(суждения). Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения. Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.



2

05.09


2. Входной контроль.





3

07.09


3. Твой любимый предмет.





4

09.09


4. Подготовка к школе.





5, 6

12.09


5. Система образования в России.





14.09






7

16.09


Виды транспорта.

Работа с аудио-текстом. Сопоставление высказываний с картинками.


Работастекстом «Interview by Robert Young». Проведение и анализ собственного исследования.


Ролеваяигра«HowdoIgetto…?».Составление и заучивание диалога опираясь на предоставленную информацию.


Грамматический тест.


Работа с текстом об истории транспорта в Лондоне и Москве, ответы на вопросы.


Диалог-обсуждение предпочитаемых видов транспорта на основе прочитанных текстов и мнения ребят о езде на велосипеде.


Проектнаяработапотемам:

  • «Me favourite kind of transport»,

  • History of any kind of transport”.




8

19.09


Как добраться до…?




9

21.09


История транспорта (Лондон).




10

23.09


История транспорта (Москва).




11

26.09


Езда на велосипеде.





Раздел 2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, радио, телевидение, Интернет) – 6 часов


12

28.09


Вспоминая прошлое.

Грамматическая сторона речи

- конструкция usedto для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний.;

- степени сравнения наречий;

- местоимения личные и притяжательные;

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическая сторона речи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Моя семья», «Свободное время», «Средства массовой информации».

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.


Работа с диалогом - интервью с долгожителем. Составление специальных вопросов к тесту. Ролеваяигра «Interview with Tony Spratt».


Работастекстом“Letters from the past”. Монологическоевысказывание“My family: letters from the past”


Лексико-грамматический тест.

Монологическое высказывание по теме «Как бы мы с семьей проводили время, не будь Интернета и гаджетов»


Работа с фактами из детства и юности знаменитых людей. Работа в парах на основе прочитанного.


Работастекстом“Life used to be different”. Завершениесовместнойпроектнойработы «Negative and positive changes of our life».


Предметные УД: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новой конструкциейusedto. Выполнять упражнения, практикуя степени сравнения наречий. Читать вслух фразы и тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Уметь высказаться по данной теме, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Решать проблемы творческого и поискового характера. Формирование проектных умений. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.



13

30.09


Письма из прошлого.




14

03.10


Развлечения разных эпох.




15

05.10


Детство и юность знаменитых людей.




16

17

07.10


Жизнь до и после.





10.10







Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды. – 8 часов

18

12.10


Спасите нашу планету!

Грамматическаясторонаречи

- специальный вопрос с how в форме PresentSimpleTense в действительном и страдательном залоге;

-распространённые предложения с There + to be в PresentSimpleTense и PastSimpleTense;

- числительные для обозначения больших чисел;

- притяжательный падеж существительго;

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическая сторона речи

- активизация употребления в речи лексики по теме «Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);



Викторина о диких животных. Диалог-расспрос с использованием специальных вопросов с how в форме PresentSimpleTense в действительном и страдательном залоге.


Лексический диктант.


Чтение текстов, обсуждение проблем окружающей среды.


Грамматический тест.


Подготовка и защита проектной работы “RedBook”.



Контрольная работа №1.

Работа над ошибками.


Викторина «Что ты знаешь о Новой Зеландии», работа с текстом «А ты знал, что…?», монологическое высказывание «Что нового я узнал о Новой Зеландии».



Предметные УД: Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Уметь высказаться о прочитанном, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

Применять в устной и письменной речи изученный грамматический и лексический материал. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Решать проблемы творческого и поискового характера. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.



19

14.10


Экологические проблемы.




20

17.10


Московский зоопарк.




21

19.10


Красная книга.




22,

23,

24

21.10


Систематизация и обобщение пройденного материала по темам «Сравниваем школы в разных странах», «Лучшийспособдобратьсядошколы», «Поговорим о былом», «Викторина о животных».






24.10







26.10






25

28.11


Диалог культур «Открытие Новой Зеландии».





Раздел 4. Условия проживания в городской \ сельской местности. – 6 часов

26

07.11


Школьная жизнь.

Грамматическаясторонаречи

- модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustnt для выражения запрета;

- употребление артиклей с личными именами;

- употреблениепростого прошедшего времени (PastSimple);

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическая сторона речи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Внеклассные мероприятия. Кружки», «Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население»;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.


Работа с диалогом о школьном матче.

Работа с веб-страничкой “Schoolactivities”. Составление спискакружков и внеклассных занятий в своей школе. Монологическое высказывание о своем любимом занятии.

Работастекстом “VelikyNovgorod: theRussiandemocratictradition”. Составление рассказа о своем городе по плану.

Монологическое высказывание по теме “Mytown. Salekhard”.

Работа с проектами ребят на тему “Mycountry”.

Подготовка и защитапроектной работы “MultinationalRussia”.



Предметные УД: Применять в устной и письменной речи изученный грамматический и лексический материал. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Уметь высказаться по данной теме, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого.

27

09.11


Внеклассная деятельность.




28

11.11


Великий Новгород.




29

14.11


Мой город Салехард.




30

16.11


Британец или англичанин.




31

18.11


Многонациональная Россия.





Раздел 5. Страна \ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города. – 5 часов

32

21.11


Путешествия.

Грамматическаясторонаречи

-сравнениеформ: the Present Perfect Tense \ the Past Simple;

-употреблениенаречийever, never, just, yetвPresent Perfect;

- модальныеглаголыshould, must;

-употребление артикля с географическими названиями.
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическая сторона речи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности», «Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Работа с диалогом о том, почему Трейвор опоздал на работу.


Работа с текстом из дневника Роберта “Monday 10thAugust”. Обсуждение мест, в которых удалось уже побывать. Мини-диалог – расспрос «Iliketotravel».


Грамматический тест.


Даём советы: сопоставление ситуации \ совета \ картинки. Оформление брошюр для путешественников: куда съездить, что посмотреть, куда сходить и т.д. (проектная работа)


Работа с текстом о Соединенных Штатах Америки. Заполнение анкеты о себе “Whereareyoufrom?”

Монологическое высказывание по теме “TheUSA


Предметные УД: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное его содержание. Определять основную мысль текста сообщения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и  разделительный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Употреблять в речи модальные глаголы should, must, знать разницу между их употреблением. Употреблять в речиPresentPerfect и PastSimple, выполнять упражнения по данному грамматическому материалу, знать разницу между употреблением PresentPerfect и PastSimple. Знать особенности употребления наречий ever, never, just, yet. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

33

23.11


Клуб путешественников.




34

25.12


Даём советы.




35,

36

28.11


Соединенные Штаты Америки: история и география.





30.11







Раздел 6. Покупки. Карманные деньги. – 13 часов

37

02.12


Дают ли тебе карманные деньги?

Грамматическаясторонаречи

- модальные глаголы must и haveto для выражения долженствования;

- модальные глаголы couldи haveto в вежливых просьбах;

- исчисляемые и неисчисляемые существительные, образование множественного числа;

- условные предложения реального характера (ConditionalI). сложноподчинённые предложения с союзом if;

- употреблениедлительного прошедшего времени (thePastContinuousTense);

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Карманные деньги. Поход по магазинам», «Моя семья. Мои обязанности», «Свободное время. Досуг и увлечения ( чтение)», «Внешность и черты характера», «Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования»;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения);

- активизация употребления в речи прилагательных.


Заполнениеанкеты“Pocketmoneysurvey” и её анализ.


Работа с текстом «Pocketmoneyblues».


Ролеваяигра“Pocket money: for or against. Parentsvschildren”.


Работа с диалогом о проблеме Трейвора. Диалог-расспросо домашних обязанностях.


Лексико-грамматический тест.

Составление и отработка комбинированного диалога по темам «Pocketmoney», “Homeobligations”.


Проектная работа: написание эссе «Mypocketmoney».


Предметные УД: Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы, вести диалог- расспрос. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Передавать содержание, прочитанного с опорой на текст.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанномуипрочитанному.Употреблять в речи модальные глаголы must\haveto, could\haveto,выполнять упражнения по данному грамматическому материалу, знать разницу между их употреблением. Употреблять в устной и письменной речи thePastContinuousTense, выполнять упражнения по данному грамматическому материалу. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

38

05.12


Карманные деньги: за и против.




39

07.12


Как заработать карманные деньги.




40

09.12


Обязанности по дому.




41

12.12


Будь вежлив!




42

14.12


Страшные истории.


Работа с описанием книг. Обсуждение любимых жанров и авторов. Монологическое высказывание – кратное описание содержания любимой книги.


Работа с интервью Неветы.


Грамматический тест.


Описание внешности человека. Лексический диктант.



Подготовка и защита проектной работы “Themostterribleandawful ”.



Контрольная работа №2.

Работа над ошибками.


Викторина «Олимпийские игры», работа с текстом «А ты знал, что…?», монологическое высказывание «Что нового я узнал об истории Олимпийских игр».





43

16.12


Тайны, удивительные события.




44

19.12


Описание людей.




45

21.12


Самый страшный и ужасный.




46,

47,

48

23.12


Систематизация и обобщение пройденного материала по темам «Школьная деятельность», «Американский опыт», «Карманные деньги», «Удивительные тайны».






26.12








28.12






49

30.12


Диалог культур «Олимпийские игры».





Раздел 7. Здоровый образ жизни. – 8 часов

50

16.01


Досуг.

Грамматическаясторонаречи

-конструкцииtolike/hatedoingsth.;

- конструкция tobegoingtodosth для выражения будущего действия;

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки)», «Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек», «Внеклассные мероприятия. Кружки», «Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Описание картинок, используя конструкцию tolike/hatedoingsth., заполнение таблицы.


Работастекстом“Extracurricular activities”. Диалог-расспрос о внеклассных занятиях, свободном времени.


Лексический диктант.

Работа с аудио текстом, ответы на вопросы и составление собственных вопросов к тексту, используя конструкцию tobegoingtodosth.


Заполнение таблицы о планах на ближайшие выходные, краткое монологическое высказывание с опорой на таблицу.


Написание официального и неофициального письма по плану.


РаботастекстомSpecial days in Great Britain, the USA, and Canada”.


Проектная работа по теме «Special days in Russia».

Предметные УД: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах и группах. Употреблять вустной и письменной речи конструкции tolike/hatedoingsth,tobegoingtodosth. Вести диалог-расспрос по данной теме, отвечать на вопросы. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать с опорой на образец личное письмо: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

51

18.01


Внеклассные занятия.




52

20.01


Планы на выходные.




53

23.01


Официальные \ неофициальные письма.




54

25.01






55

27.01


Праздники в Великобритании, США и Канаде.




56

30.01


Праздники в России.




57

01.02


Мой любимый праздник.





Раздел 8. Страницы истории. Выдающиеся люди, их вклад в науку. – 7 часов

58

03.02


Что мы знаем об Австралии?

Грамматическаясторонаречи

-употребление простого будущего времени (theFutureSimpletense);

-словообразование;

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка», «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру», «Проблемы экологии»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


ВикторинаобАвстралии. Работаскартой “ThelocationofNationalParksandrivers”.


Работастекстами“Aborigines”, “The first Europeans in Australia”.


Работа с текстом об Австралии, заполнение таблицы.


Работа с аудио-текстом о проблемах в Австралии, обсуждение возможных путей их решения.


Работастекстом «NicholasMiklouho-Maclay».

Монологическое высказывание по теме «Australia».



Подготовкаизащитапроектнойработы «Whatlifewillbelikeinthenextdecade

Лексико-грамматический тест.






Предметные УД: Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-обсуждение. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, лингвострановедческим справочником. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание прочитанного с опорой план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Универсальные УД: формирование мотивации к изучению ИЯ и стремление к самосовершенствованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

59

06.02


Австралия: история и география.




60

08.02


Проблемы Австралии.




61

10.02


Русские исследователи: Миклухо-Маклай.




62

13.02






63

15.02


Жизнь в будущем.




64

17.02







Раздел 9. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. – 15 часов

65

20.02


Кем ты хочешь стать?

Грамматическаясторонаречи

-использование настоящего продолженного времени (thePresentContinuoustense) для передачи будущего времени;

-использованиепростого настоящего времени (thePresentSimpleTense) в придаточных времени после союза when для выражения будущего времени в сложноподчиненных предложениях;

-разделительные вопросы (Tag-questions);

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Выбор профессии. Мир профессий. Проблемы выбора профессии», «Карманные деньги», «Социальные проблемы», «Выбор профессии. Проблемы выбора профессии», «Спортивные игры. Спортивные соревнования»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Описание картинок, обсуждение обязанностей рабочего.


Работа с объявлением о трудоустройстве, написание официального письма.


Обсуждение профессий для подростков, закона о справедливых трудовых стандартах.


Лексический диктант.


Работастекстом “Tooyoungtostart”. Работа с аудио-текстом, заполнение таблицы, монологическое высказывание о себе с опорой на таблицу.


Лексико-грамматический тест.


Групповаяпроектнаяработа «Part-timejob: forandagainst».



Предметные УД: Описывать картинки. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Написание официального письма. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по тексту, вести диалог-обсуждение.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному / прочитанному.Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, лингвострановедческим справочником. Работать в группах. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Применять основные правила чтения и орфографии. Использовать в письменной и устной речи простое настоящее время (thePresentSimpleTense) в придаточных времени после союза when для выражения будущего времени в сложноподчиненных предложениях; разделительные вопросы (Tag-questions). Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

66

22.02


Устраиваемся на работу.




67

24.02


Рабочие места и обязанности.




68

27.02


Должны ли работать подростки?




69

01.03


Работа для подростков: за и против.




70

03.03






71

06.03


Проблемы общества.


Соотношение картинок с списком проблем, волнующих людей во всех странах.

Работастекстом“Social issues yesterday and today”.


Работастекстами “CharlesDickens”, “Child labour in the USA”. Обсуждение темы детского труда в России, отношение к детскому труду: за или против.


Лексико-грамматический тест.


Работа с текстами о волонтерских возможностях для подростков. Обсуждение волонтерских движений в родном городе. Подготовка и защита групповой проектной работы «VolunteeropportunitiesforteensinSalekhard».


Контрольная работа №3.

Работа над ошибками.


Викторина «Параолимпийские игры», работа с текстом «А ты знал, что…?», монологическое высказывание «Что нового я узнал об истории Параолимпийских игр».







72

08.03


Социальные проблемы: вчера и сегодня.




73

10.03


Уроки истории: детский труд.




74

13.03


Волонтерство.




75

15.03


Волонтеры в Сочи.




76

17.03


Систематизация и обобщение пройденного материала по темам «Свободное время», «Открытие Австралии», «Опыт работы», «Социальные вопросы».




77

20.03







78

22.03






79

24.03


Диалог культур «Параолимпийские игры».





Раздел 10. Досуг и увлечения. – 11 часов

80

03.04


Письмо из США.

Грамматическаясторонаречи

-использование настоящего совершенного длительного времени (PresentPerfectContinuousTense);

- согласование времён;
- местоимения
some, nobody, everybody, everyone;
-наречные выражения
toomuch, notenough;
- For/since в ответах на вопросы с How long have you … ?
- сложные предложения c wish для выражения пожеланий;

причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II);
- сложноподчинённые предложения с определитель- ными придаточными с союзами/союзными словами
what/which;

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки)», «Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка», «Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности», «Роль иностранного языка в планах на будущее»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Работа с аудио текстомTedsletter. Проведение соцопроса «Whatsyourhobby


Обсуждение увлечений и хобби, монологическое высказывание «Myhobby».


Групповая работа «Клуб путешественников», обсуждение городов, которые можно посетить, что посмотреть, куда сходить.


Грамматический тест.


Работа с текстом NewYork.


Проектнаяработа“Sights of Salekhard”.

Викторина “Countriesandlanguages”.

Работасаудиотекстом“TheWorldofEnglish”, заполнениетаблицы.

Работастекстом“English? English! English ”, выполнение упражнений, составление плана, краткое монологическое высказывание по плану.

Грамматический тест.



РаботастекстомThesystemofgovernmentintheUKandintheUSA ”, выполнение упражнений, заполнение таблицы, краткое монологическое высказывание, опираясь на таблицу.

Лексическийдиктант.

Монологическоевысказывание“ThesystemofgovernmentinRussia”.

Предметные УД: Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. Работа в парах. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в PresentPerfectContinuousTense.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному / прочитанному.Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, лингвострановедческим справочником. Работать в группах. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Применять основные правила чтения и орфографии. Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выполнять упражнения на употребление лексико-грамматического материла по теме. Уметь рассказать о своей стране. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

81

05.04


Хобби. Увлечения.




82

07.04


Клуб путешественников.




83

10.04


Визит в Нью-Йорк.




84

12.04


Достопримечательности Салехарда.




85

14.04


Страны и языки.





86

17.04


Мир английского языка.




87

19.04


Британский и американский английский.




88,

89

21.04


Политическая система в Соединенном Королевстве и в США.





24.04






90

26.04


Политическая система в России.





Раздел 11. Внешность и характеристики человека. – 7 часов

91

28.04


Черты характера.

Грамматическаясторонаречи

-косвенной речью (ReportedSpeech);

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- качественные прилагательные, используемые для описания характера человека;

- активизация употребления в речи лексики по темам «Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера», «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Опираться на языковую догадку в процессе чтения, вставить подходящие качественные прилагательные.



Работа с аудио текстом, ответы на вопросы к тексту.

Лексико-грамматический тест.

Работасписьмомо друге Трейвора. Написание личного письма Трейвору о своем лучшем друге.

Ролеваяигра «An interview with a star».

Работастекстом“TheStonecutter”.

Работастекстом“Famous persons of the past ”.Подготовка и защита проектнойработы «Famoushistoricalfigures».



Предметные УД: Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы. Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. Вести диалог-расспрос, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

92

01.05


Описание друга.




93,

94

03.05


Интервью со звездой.





05.05






95

08.05


Китайская сказка «Каменотёс».




96

10.05


Исторические личности: Елизавета Iи Иван Грозный.




97

12.05


Исторические личности.





Раздел 12. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. – 8 часов

98

15.05


Какой ты друг?

Грамматическаясторонаречи

- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов;

- соблюдать порядок слов в предложении.

Лексическаясторонаречи

- активизация употребления в речи лексики по темам «Мои друзья. Лучший друг/подруга.Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе», «Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками», «Моя семья. Взаимоотношения в семье»;

- активизация употребления речевых клише;

- употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения;

- активизация употребления глагольной лексики (глаголы устного общения).


Викторина «How good a friend are you?»Работа с аудио-текстом. Охарактеризовать себя, как друга.


Работа с личным письмом Мойры. Написать ответ, дать совет.


Работа с письмом Леры о её семье. Составление плана, монологическое высказывание о своей семье.


Ролевая игра: трудоустройство в лагерь PlayFunSummerCamps.


Контрольная работа №4.

Работа над ошибками.


Викторина «Открытие Канады», работа с текстом «А ты знал, что…?», монологическое высказывание «Что нового я узнал о Канаде».


Предметные УД: Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Вести диалог-расспрос, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выполнять упражнения на употребление лексико-грамматического материла по темам. Универсальные УД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Расширение общего лингвистического кругозора. Формирование проектных умений. Решать проблемы творческого и поискового характера. Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.


99

17.05


Планы на будущее.




100

19.05


Моя семья.




101

22.05


Планы на летние каникулы.




102

24.05


Систематизация и обобщение пройденного материала по темам «Письмо из США», «Всемирная мудрость», «Описание личности», «Какой ты друг?».




103

26.05






104

29.05







105

31.05


Диалог культур «Открытие Канады».






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение


Под редакцией проф.

М.В. Вербицкой

7

СD-ROM

«Forward– 7»

Учебно-методическиепособия

1

Рабочая тетрадь по английскому языку

Под редакцией проф.

М.В. Вербицкой

7

СD-ROM

«Forward– 7»


Материально-техническое обеспечение


Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении иностранного языка


2

http://www.yaklass.ru/

5-9

3

http://www.englishonlinefree.ru/

5-9

4

abc-english-grammar.com

5-9

5

alleng.ru

5-9

6

classes.ru

5-9






Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДБ-242879
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх