- 09.09.2016
- 4708
- 16
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Желябовская СОШ»
Утверждаю: Директор МБОУ «Желябовская СОШ»
_________В. Д. Ящук от ___ августа 2016 г.
|
Согласовано:
зам. директора по УВР
__________Е. В. Дрыгина от ___ августа 2016 г. |
Рассмотрено: на заседании учителей английского языка Протокол № 1 Руководитель кафедры _________Д. Н. Игнатьева от ___ августа 2016 г.
|
Рабочая программа по английскому языку
для 5 класса
Составитель программы
,
учитель английского языка
первой категории
МБОУ «Желябовская СОШ»
Халах Лиля Рустемовна
2016 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.
Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов); знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора(скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами); владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), таки через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание ).
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (5 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5 класс)
Продолжительность монолога – 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.
Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Время звучания текстов для аудирования– до 1,5 мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма–около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting.
Знать и использовать времена Present, Past, Future Simple.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some,any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка ив процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание курса
( 3 часа в неделю, 102 часа)
№ темы |
Наименование темы |
Содержание программы |
1
|
Школа и школьная жизнь.
|
Приветствие и знакомство. Английский алфавит. Знакомство с другом. Мои новые друзья. Числительные. Имена. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Моя школа. Дни недели. Первый день в школе. Снова в школу! Любимые предметы. Школы Англии. Школьная жизнь в России. Разные типы приветствия. Граждановедение. Работа в парах, группах. Расписание уроков. |
2 |
Досуг и увлечения.
|
Страны и национальности. Герои мультфильмов. Мои вещи. Подарок ко дню рождения. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Мои коллекции. Англоговорящие страны. |
3 |
Среда проживания школьников.
|
Дома. Комнаты в доме. С новосельем! Удобства в доме. Предметы мебели в доме. В моей комнате. Моя любимая комната. Типичный английский дом. Типичные русские избы. Осмотр дома. Одно из чудес света—Тадж-Махал. Знаменитые здания. Любимое место в доме. |
4 |
Взаимоотношения в семье.
|
Моя семья. Члены моей семьи. Внешность членов моей семьи. Кто есть кто? Внешность моего друга. Знаменитые люди. Американские «телесемьи». Увлечения членов семьи. Описание людей. Наше хобби. Члены моей семьи. |
5 |
Защита окружающей среды.
|
Удивительные создания. В зоопарке. Части тела животных. Дикие животные. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомого. Мои любимые домашние животные. |
6 |
Распорядок дня.
|
Распорядок дня. На работе. Выходные дни. Главные достопримечательности для туристов. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы. Ежедневная активность. |
7 |
Природа. Погода.
|
Погода. Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода! Магазины одежды. Времена года и погода. |
8 |
Праздники.
|
Праздники в разные времена года. Готовим сами! Моё любимое блюдо. У меня день рождения! День благодарения. Праздники и гуляния. Заказ блюд в ресторане. Когда я готовлю на кухне. Блюда на праздники. |
9 |
Покупки.
|
Магазины. Мой любимый магазин. За покупками. Реклама магазинов. Мой любимый фильм. Не пропустите! Оживлённые места Лондона. Музеи. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Направления движения. Как найти дорогу? Британские монеты. |
10 |
Каникулы.
|
Каникулы. Путешествия и отдых. Отдых в нашей стране. Летние удовольствия. Мои любимые виды отдыха летом. Написание записок. Путешествие по Шотландии. В летнем лагере. Транспорт напрокат. Отдых на каникулах. В походе. |
Тематическое планирование
№ модуля |
Наименование темы |
Учебные часы |
Тематический контроль |
Текущее оценивание |
1 |
Школа и школьная жизнь. |
14 |
1 |
- |
2 |
Досуг и увлечения. |
9 |
1 |
чтение |
3 |
Среда проживания школьников. |
11 |
1 |
аудирование |
4 |
Взаимоотношения в семье. |
12 |
1 |
кч, ка, кп, кг |
5 |
Защита окружающей среды. |
9 |
1 |
- |
6 |
Распорядок дня. |
9 |
1 |
говорение |
7 |
Природа. Погода. |
10 |
1 |
- |
8 |
Праздники. |
8 |
1 |
- |
9 |
Покупки. |
8 |
1 |
письмо |
10 |
Каникулы. |
12 |
1 |
кч, ка, кп, кг |
|
Итого: |
102 |
10 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плануу |
факт |
|||||||||||||
Школа и школьная жизнь. (14 часов) Starter Unit. Вводный модуль (5 часов) |
||||||||||||||
1 |
|
|
Приветствие и знакомство. Английский алфавит. Повторение. |
Активная: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong |
It’s a cap. Неопредел. артикль a/an: упр.6 с.13, Game |
Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 с.12-13 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 3, 4, 7, 8, 9 с.12-13 |
|
Буквы алфавита Aa–Zz, слова: упр.1, 2, 5 с.12-13 |
|||||
2 |
|
|
Знакомство с другом. Английский алфавит. Повторение. |
Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная: ink, kite, melon, nest, queen, robot Активная: box, snake, train, window, zebra How are you? I'm fine, thanks. Goodbye. See you later. Пассивная: uniform, vet, yacht |
What's this? Game |
Чтение вслух (имитатив- ное) -слова. песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 с.14-15 песня, диалог: упр. 1 2, 5, 6, 7, 9 с.16-17 |
Аудио упр.и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7 с.14-15, упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 с.16-17 |
Диалог знакомства: упр. 8 с.15 Диалог при ветствия/ прощания: упр. 9 с.17 |
Буквы алфа вита Ii - Rr,слова: упр. 1, 2 с.14 Буквы алфа вита Ss-Zz, слова: упр. 1, 3, 4,8 с.16-17 |
|||||
3 |
|
|
Мои новые друзья. Английский алфавит. Повторение. |
Активная: friend, letter, new, notebook Where are you from? I'm from ... Пассивная: know |
|
Чтение вслух (имитатив- ное) - слова. песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7 с.19 |
Аудио упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7 с.19 |
Диалог знакомства: упр. 7 с.19 |
Алфавит - слова: упр. 1, 3 с.18 |
|||||
4 |
|
|
Числительные. Имена. Цвета.
|
Активная: one, two, three, four. five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus Пассивная: equal(s) Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour |
What colour is..? –It’s… I can sing.
|
слова, песня, диалог: упр.1, 5, 6, 7 с.20 Чтение вслух, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6 с.21
|
Аудио упр. и текста: упр.1, 5, 6, 7 с.20 Аудио упр.1, 4, 5, 6 с.21
|
Решение примеров упр. 4 с.20 Ответы на вопросы: упр.2 с.21 |
Cлова: упр.2, 3, с.21 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
5 |
|
|
Школьные принадлежности.Классно-урочные выражения. |
Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, bag |
Read, please! Tom’s at the gym. I’ve got |
Чтение вслух -слова, словосоч. упр.1, 1а с.22-24
|
Аудио упр.1 с.22,23,24
|
Команды: Game, 1b с.22 Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а с.22 |
|
|||||
Module 1. School days. (9 часов) |
||||||||||||||
6 1а |
|
|
Моя школа. Дни недели. |
Активная: class, notepad, textbook, teacher, Information Technology упр.1, 2, 3 с.26 |
Неопределен ный артикль a/an: упр.5 с.27 |
Просмотров., поисковое чтение: упр.4 с.27 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 3, 4 с.26-27 |
Микродиа лог о написании слов: Game |
|
|||||
7 1b |
|
|
Первый день в школе. |
упр.1, 2 с.28 new, same, Excuse me, How do you spell it? How old are you? |
|
|
Аудио упр. и текста: упр. 1, 4 с.28 |
Диалог: знакомство в школе: упр.5 с.28 |
|
|||||
8 1b |
|
|
Снова в школу! |
|
Личные местоимения: упр. 6, 9 с.29 Глагол to be: упр.7, 8, 9, 10 с.29 |
Ознакомитель ное, поисковое чтение –диалог: знакомство в школе: упр.4 с.28 |
|
|
Краткое резюме: упр.11 с.29 |
|||||
9 1с |
|
|
Любимые предметы. |
capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do? |
|
упр.1, 2 с.30 |
Аудиров. с выборочным пониманием заданной ин-формации: упр.4 c.30 |
|
Заглавные буквы: упр.3 c.30 Рассказ о друге на основе анкеты: упр.5 c.30 |
|||||
10 1d |
|
|
Школы Англии.
|
упр.1 с.31 primary school |
|
Ознакомительное, поисковое чтение –струк-тура системы образования в Англии: упр1,2 с.31 |
|
Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр.2 с.31 |
Схема - структура системы об- разования в России: упр. 3 с.31 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
11 Sp. on Rus. |
|
|
Школьная жизнь в России. Чтение. |
|
|
Изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о рос. школе SP c.3 |
|
Описание, сообщение на основе прочитанно го SP c.3 |
|
|||||
12 English in Use |
|
|
Разные типы приветствия. |
|
|
Ознакомитель ное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр.1, 2 с.32 |
Аудио упражнений и текста: упр. 1, 2 с.32 |
Диалоги этикетного характера: упр.3 с.32 |
|
|||||
13 Ext.Reading |
|
|
Граждановедение. Работа в парах, группах. Домашнее чтение (эпизод 1) |
share, thank, ask, smile, think, work упр. 1, 2 с. 33 |
|
Изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/ парах: упр.1-2 с.33 |
Аудио текста: упр.2 с.33 |
Изложение правил совместной работы: упр.2b с.33 Работа в группах |
Правописание глаголов: упр.3 с.33 |
|||||
14 |
|
|
Расписание уроков. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр. 1-5 с.34 |
|||||
Module 2. That’s me! Досуг и увлечения. (9 часов) |
||||||||||||||
15 2а |
|
|
Страны и национальности. Герои мультфильмов. |
American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, live, love, small, stop, who упр.1-3 с.36
|
Have got: упр.7, 8 с.37 Множествен. число сущ.: упр. 5, 7 с.37 |
Прогнозиров. содержания текста, просмотровое чтение |
Аудио упр. и текста: упр. 1, 4 с.36-37
|
Рассказ на основе прочитано го: упр.6 с.37
|
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
16 2b |
|
|
Мои вещи.
|
scarf, skateboard, trainers International words упр.1 с.38 |
|
Ознакомительное, поисковое чтение -диалог: подарки ко дню рождения: упр.2 с.38 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 2 с.38 Аудиров. с выборочным пониманием |
Диалог: подарки ко дню рождения: упр.3, 4 с.38 |
|
|||||
17 2b |
|
|
Подарок ко дню рождения. |
|
Plurals упр.5 с.39 This/these – that/those: упр. 7, 8 с.39 |
|
упр.9 с.39 |
|
Список подарков ко дню рождения: упр.10 |
|||||
18 2c |
|
|
Моя коллекция.
|
but, collection, nice, stamp, happy, picture упр.1, 2, 3 с.40 |
|
Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5 с.40 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 2 с.40 |
Беседа о коллекциях: упр. 7 с.40 |
упр. 6 с.40 |
|||||
19 2d |
|
|
Сувениры из Великобритании. |
buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan, map, popular упр.1 с.41 |
|
Прогнозирование содержа-ния текста, просмотровое, поисковое чтение с.41 |
Аудиосопровождение текста: упр.1 с.41 |
Рассказ на основе прочитано го: упр.2, 3 с.41 |
|
|||||
20 Sp. on Rus. |
|
|
Наша страна.
|
|
|
Изучающее чтение – статья SP c.4 |
|
|
Резюме на основе текста SP c.4 |
|||||
21 English in Use |
|
|
Покупка сувениров.
|
How about..? How much is it? I want to buy… That’s a good idea; bell, T-shirt, umbrella |
|
Изучающее чтение -диалог: упр.1, 2 c.42 |
Аудио текста: упр.1, 2, 4 c.42 |
Диалоги этикетного характера: упр.3 c.42 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
22 |
|
|
Мои коллекции. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-7 с.44 |
|||||
23 Ext.Reading |
|
|
Англоговорящие страны. Домашнее чтение (эпизод 2). |
awful, continent, English-speaking countries, capital |
|
Изучающее чтение (географическая карта): упр.1 с.43 |
|
Диалоги: упр.2 с.43 |
|
|||||
Module 3. My home, my castle. Среда проживания школьников. (11 часов) |
||||||||||||||
24 3а
|
|
|
Дома. Комнаты в доме.
|
bathroom, bedroom, beautiful, dining room, flat, ground floor, great, lift, hall, kitchen, living room, block of flats упр.1 с.46, Game |
порядковые числит. |
прогнозирование содержания текста, просмотровоечтение – текст-описание дома: упр. 3-4 |
Аудио текста: упр. 1, 2, 3 с.46-47 Аудио с выборочным пониманием информации: упр.6 с.47 |
по плану на основе прочитано го: упр.5 с.47 |
упр. 8 с.47 |
|||||
25 3b |
|
|
С новосельем! Удобства в доме.
|
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, armchair, bath, bed, cooker, fridge, mirror, sofa, TV, washbasin, window |
|
|
Аудио упр. и текста: упр.1, 3 с.48 |
|
|
|||||
26 3b |
|
|
Предметы мебели в доме.
|
|
Thereis/ thereare: упр. 4 с.49 Притяжат. месмоимения: упр.5 с.49 |
Прогнозирова ние содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение |
|
Диалог о новой квартире: упр.6 с.49 |
|
|||||
27 3c |
|
|
В моей комнате.
|
CD player, computer, wall, I like… very much |
Предлоги места: упр.1 с.50 |
описание комнаты: упр.2, 3 с.50 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 2 с.50 |
|
упр. 5 с.50 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
28 3c |
|
|
Моя любимая комната.
|
|
|
описание комнаты |
|
Диалог о своей комнате: упр.4 с.50 |
|
|||||
29 3d |
|
|
Типичный английский дом.
|
downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр.1 |
|
описание типичного английского дома: упр.2, 3,4 с.51 |
Аудио текста: упр.2 с.51 |
Описание дома по плану с.51
|
|
|||||
30 Sp. on Rus |
|
|
Типичные русские избы. Аудирование.
|
|
|
Изучающее чтение – статья SP 5 |
|
SP 5 |
|
|||||
31 English in Use |
|
|
Осмотр дома. |
Key, big, Here we are. It’s great. Take a look. |
|
Изучающее чтение -диалоги: упр.2 с.52 |
Аудиосопро-вождение текста: упр.1 с.52 |
Диалоги этикетного характера: упр.3 с.52 |
|
|||||
32 Ext.Reading |
|
|
Одно из чудес света—Тадж-Махал. |
building, world, in the centre |
|
Поисковое чтение: упр.1, 2 с.53 |
Аудио текста: упр.1 с.53 |
Описание по плану на основе прочитано го: упр.3 с.53 |
|
|||||
33 |
|
|
Знаменитые здания. Домашнее чтение (эпизод 3) |
|
|
|
|
|
|
|||||
34 |
|
|
Любимое место в доме. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-5 с.54 |
|||||
Module 4. Family ties. Взаимоотношения в семье. (12 часов) |
||||||||||||||
35 4а |
|
|
Моя семья. |
baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1, 3 с.56-57
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение с.56 |
Аудио текста: упр.2 с.56 |
Диалог-расспрос о семье друга: упр.4 с.57 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
36 4а |
|
|
Члены моей семьи. |
|
Can (ability): упр. 5, 6 с.57 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр.7, 8 с.57 |
|
|
|
Страница дневника о своей семье: упр.9 с.57 |
|||||
37 4b |
|
|
Внешность членов моей семьи. |
lovely, over there упр.1 с.58
|
|
диалог о третьем лице: упр.3 с.59 |
Аудио текста: упр.3 с.59 |
упр.2 с.58 |
|
|||||
38 4b |
|
|
Моя семья Кто есть кто?
|
|
Possessive (‘s/s’): упр.4 с.59 Imperative: упр.5, 6 с.59 |
|
|
|
Текст-описание внешности друга: упр.8 с.59 |
|||||
39 4c |
|
|
Внешность моего друга. Контроль аудирования. |
cooking, dancing, painting, person, singer |
|
Ознакомитель ное и просмотровое чтение: упр.1, 2 с.60 |
Аудио текста: упр. 2 с.60 |
Диалог-расспрос об известной личности упр. 3, 4 с.60 |
|
|||||
40 4c |
|
|
Знаменитые люди. Контроль чтения. |
cooking, dancing, painting, person, singer |
|
|
Аудиров. с выборочным пониманием информации: упр.5 с.60 |
|
|
|||||
41 4d |
|
|
Американские «телесемьи». Домашнее чтение (эпизод 4). Контроль говорения. |
cook |
|
Текст о семье Симпсонов: упр.1, 2 c.61
|
Аудио текста: упр. 1, 2 c.61 |
Сообщение на основе прочитано го: упр.3 c.61 |
Плакат о семье – любимых героях российского ТВ: упр.4 с.61 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
42 Sp. on Rus |
|
|
Увлечения членов семьи. Контроль письма.
|
|
|
Изучающее чтение – русская сказка SP 6 |
|
SP 6 |
Текст для журнала: любимая русская народная сказка SP 6 |
|||||
43 English in Use |
|
|
Описание людей. Тематический контроль. |
|
|
Прогнозиров. содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр.1, 2 c.62 |
Аудио текста: упр.1, 2 c.62 |
Монолог-описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос: упр.3 c. 62 |
упр.1-6 с.64 |
|||||
44 Ext.Reading |
|
|
Моя семья. |
Literature Сравнительные обороты: упр.1 с.63 |
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр.1, 2 с.63 |
Аудио текста: упр.1, 2 с.63 |
|
|
|||||
45 |
|
|
Наше хобби.
|
|
|
|
|
Высказывания-характери стики на основе сравнений: упр. 5 с.63 |
|
|||||
46 |
|
|
Члены моей семьи. |
Рифмы: упр. 4 с.63 |
|
|
|
|
Стихотворе-ние о своей семье по заданной структуре: упр.6 с.63 |
|||||
Module 5. World animals. Защита окружающей среды. (9 часов) |
||||||||||||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
47 5а |
|
|
Удивительные создания. |
Animal, carry, cobra, camel, crocodile, dangerous, deer, elephant, leopard, lion, rhino, sleep, tiger, use, swim, wash упр. 1, 2 с.66 |
Present Simple(affirmative): упр. 6, 7, 8 с.67 |
Прогнозиров. содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животн. Индии: упр. 3, 4 с.66 |
Аудио текста: упр.4 с.66 |
Сообщение в связи с прочитанным упр. 3, 5 с.66 |
упр.7, 8 с.67 |
|||||
48 5b |
|
|
В зоопарке. Части тела животных.
|
beak, bear, fur, find, fish, hear, leg, neck, monkey, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing, parts of the body упр. 1, 2, 3 с.68 |
|
Прогнозирова. содержания текста, изучающ. чтение – диалог о животных в зоопарке: упр.4, 5 с.68-69 |
Аудио текста: упр.4 с.68 |
|
|
|||||
49 5b |
|
|
Дикие животные.
|
|
Present Simple (negative and interrogative упр.6, 7 с.69 |
|
Аудиров. с выборочным пониманием заданной информации: упр.8 с.69 |
Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9 с.69, Game
|
Описание дикого животного: упр.10 с.69 |
|||||
50 5c |
|
|
Мой питомец. |
bright, cow, duck, goldfish, hen, rabbit, pet, sheep, take, tortoise упр. 1 с.70 |
Present Simple упр. 3 с. 70 |
интернет-форум о любимых питомцах: упр. 2 с.70 |
Аудио текста: упр. 2 с.70 |
Диалог-расспрос о любимых питомцах: упр.4 с.70 |
Описание- резюме одного из животных родного края: упр. 4 с.70 |
|||||
51 5d |
|
|
Пушистые друзья. Домашнее чтение (эпизод 5). |
leaf, sharp, koala, little, round, soft упр. 1 с.71 |
|
Прогнозиров. содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр.1, 2 с.71 |
Аудио текста: упр.1 с.71 |
Диалог-расспрос (на основе прочитано го): Game упр.3 с.71 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
52 Sp. on Rus |
|
|
Животные. |
|
|
Изучающее чтение – статья SP c.7 |
|
Сообщение на основе прочитан. SP c.7 |
Текст статья для журнала: о любимом животном |
|||||
53 English in Use |
|
|
Посещение ветеринарной лечебницы. |
broken, earache, parrot, vet, visit, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)? упр. 1 с.72 |
|
Прогнозиров. содержания текста, ознакомит., поисковое чтение: упр. 2, 3, 4 с.72 |
Аудио текста: упр.2, 3 с.72 |
Диалог-расспрос: упр.5 с.72 |
|
|||||
54 Ext.Reading |
|
|
Из жизни насекомого.
|
call, important, insect, life, million упр. 1 с.73 |
|
Прогнозиров. содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр.2 с.73 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 2, 5 с.73 |
Сообщение на основе прочитано го: упр.3 с.73 |
Мини-проект о насекомых: упр.4 с.73 |
|||||
55 |
|
|
Мои любимые домашние животные. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-6 с.74 |
|||||
Module 6. Round the clock. Распорядок дня. (9 часов) |
||||||||||||||
56 6a |
|
|
Распорядок дня. |
Always, clock, get up, late, often, sometimes, usually, wake up, do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, go to bed, go to school, quarter past\to, half past seven, work on computer упр. 1, 2 c.76. Game |
Adverbs of frequency (always,usually, often, sometimes, never): упр.6 c.77 Prepositions of time: упр.7 c.77 |
Прогнозиров. содержания текста, просмотровоеи изучающее чтение |
Аудио текста: упр.3, 4 c.77
|
Диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 c.77
|
Распорядок дня известного киногероя: упр.8 c.77
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
57 6b |
|
|
На работе.
|
Baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, pait, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, deliver letters, repair What does your dad do? упр.1, 2 c.78
|
Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7 c.79 |
Прогнозиров. содержания текста, изучающее чтение –диалог о профессиях родителей: упр.3 c.78 |
Аудиров. с выборочным пониманием заданной информации: упр.8 c.79 |
Диалог о профессиях родителей и их действиях на фото: упр.10 c.79 |
Связный текст-описание ситуации по фотографии: упр.11 c.79 |
|||||
58 6c |
|
|
Выходные дни. Говорение. |
hard work, help, make phone calls, plant flowers, play games with Have a good time! упр. 1 с.80 |
|
Ознакомительное, поисковое чтение – электрон письмо о том, чем занимаются члены семьи: упр.2, 3 с.80 |
Аудио текста: упр. 2 с.80 |
Диалог о занятиях членов семьи в выходные: упр.4 с.80 |
|
|||||
59 6d |
|
|
Главные достопримеча-тельности для туристов.
|
wide, every year, interesting, know |
|
Прогнозированиесодержания текста, поиско-вое чтение – статья о Биг Бене: упр.1, 2, 3 с.81 |
Аудио текста: упр.2 с.81 |
Сообщение на основе прочитанногоупр.4 с.81 |
Достопримечательности России: упр.5 с.81 |
|||||
60 Sp. on Rus |
|
|
Слава. Изучающее чтение.
|
|
|
Изучающее чтение – статья SP c.8 |
|
Сообщение на основе прочитанногообсуждение текста SP c.8 |
|
|||||
61 English in Use |
|
|
Приглашение к действию. Домашнее чтение (эпизод 6). |
Free, go to the cinema, be tired, see you at… What /How about having a coffee? Why don’t we go…? |
|
Изучающее чтение: упр.1, 2 с.82 |
Аудио текста: упр. 1, 2 с.82 |
Диалоги – побуждение к действию: упр.3 с.82 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
62 Ext.Reading |
|
|
Солнечные часы.
|
be ready, early, need, perfect, place, put, top, use, do the same |
|
Ознакомительное и поисковое чтение: упр.2 с.83 Изучающее чтение: упр.3 с.83 |
Аудио текста: упр.2 с.83 |
|
Изготовление солнечных часов по инструкции: упр.3 с.83 |
|||||
63 |
|
|
Ежедневная активность. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-6 с.84 |
|||||
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Module 7. In all weathers. Природа. Погода. (10 часов) |
||||||||||||||
65 7a |
|
|
Погода. |
Autumn, month, season, snow, spring, summer, weather, winter, year, go swimming, pick flowers How are you doing? упр. 1, 2, 3 с.86 |
|
Ознакомитель ное, поисковое, чтение: упр. 4, 5 с.86-87 |
Аудио упр. и текста: упр.1, 4 с.86 |
Сообщение на основе прочитанного: упр.6 с.87 Разговор по телефону о погоде: упр.7 с.87 |
Интернет-чат о погоде: упр.8 с.87 |
|||||
66 7b |
|
|
Год за годом.
|
Bag, blouse, boots, clothes, coat, dress, jumper, light, loose, put on, raincoat, shirt, shoes, shorts, skirt, socks, suit, tight, trainers, trousers, wear |
Present Simple or Continuous: упр. 6 с.89 |
диалог об одежде по погоде: упр.4, 5 с.89 |
Аудио текста: упр.4 с.89
|
Диалог-расспрос об одежде упр.3 с.88 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
67 7b |
|
|
Одевайся правильно.
|
Opposites упр. 1, 2 с.88 Game |
Present Simple or Continuous: упр.5 с.89 |
Прогнозиров. содержания текста, поисковое чтение - диалог об одежде по погоде: упр.4,5 с.89 |
Аудиров. с общим пониманием информации упр. 8 |
Диалог-расспрос об одежде по погоде: упр. 3, 7 с.88-89 |
Описание фотографий по плану: упр.9 с.89 |
|||||
68 7c |
|
|
Здорово! |
Beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman, go camping\skiing упр. 1, 2 с.90, Game |
|
открытка с места отдыха: упр.3, 4 с.90 |
Аудио текста: упр. 3 с.90 |
|
Открытка другу с места отдыха: упр.5 с.90 |
|||||
69 7d |
|
|
Климат Аляски. |
cool, pack, jacket упр. 1 с.91 |
|
Прогнозиров. содержания текста, просмотровое и поисковое чтение |
Аудио текста: упр.2 с.91 |
Ассоциатив. высказывания на основе му-зыкальных фрагментов упр.3 с.91 |
Климат вашего региона: упр.4 с.91 |
|||||
70 Sp. on Rus |
|
|
Времена года. |
|
|
Изучающее чтение описание детских рисунков о временах года SP c.9 |
|
Сообщение на основе Прочитанного SP c.9 |
|
|||||
71 English in Use |
|
|
Покупка одежды. |
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? упр. 1 c.92 |
|
Изучающее чтение: упр.2, 3 c.92 |
Аудио текста: упр.1, 2 c.92 |
Диалоги этикетного характера: упр.4 c.92 |
|
|||||
72 Ext.Reading |
|
|
Ну и погода! Тематический контроль. |
sea, wind, sky упр. 2 c.93 |
|
Прогнозиров. содержания текста, поисковое чтение: упр. 2b, 3 c.93 |
Аудио текста: упр.3 c.93 |
Ассоциативные высказывания на основе прослушан. звуков природы: упр.1 c.93 |
упр.1-6 с.94 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
73 |
|
|
Магазины одежды. Домашнее чтение (эпизод 7) |
|
|
|
|
|
|
|||||
74 |
|
|
Времена года и погода. |
|
|
|
|
|
|
|||||
Module 8. Special days. Праздники. (8 часов) |
||||||||||||||
75 8a |
|
|
Праздники в разные времена года. |
celebration, celebrate, banana, biscuit, dish, festival, choose, fresh, harvest, holiday, rice, street, exchange gifts упр. 1, 4 c.96-97
|
Countable/ Uncountable nouns: упр.6 с.97 |
Поисковое чтение упр.2, 3 с.96 |
Аудиo текста: упр.3 c.96 Аудиров. с выборочным пониманием заданной информации: упр.7 с.97 |
Сообщение на основе прочитанного: упр.5, 6 c.97 |
Связный текст об одном из праздников в России: упр.9 c.97 |
|||||
76 8b |
|
|
Готовим сами! Моё любимое блюдо.
|
Bottle, bowl, bread, burger, butter, cabbage, cake, cereal, cherry, cupboard, garlic, glass, grapes, ice cream, lemonade, olive oil, milk, meat, orange juice, onion, pasta, pineapple, pizza, sausage, strawberry, sugar, tomato упр. 1, 2 с.98 |
some/any (how) much/ (how) many: упр. 4, 5, 6 с.99 |
диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.3 с.98 |
Аудиров. с выборочным пониманием заданной информации: упр.8 с.98 |
|
План празднования дня рождения: упр.9 с.99 |
|||||
77 8c |
|
|
У меня день рождения! |
Balloon, bring, full of, money, soup, sandwich I'd love to ... I don't think so. Would you like..? упр. 3 с.100 |
|
упр.2 с.100 |
упр.1, 2 с.100 |
упр.3 с.100 |
|
|||||
78 8d |
|
|
День благодарения.
|
Thanksgiving Day, corn |
|
викторина о Дне благодарения упр.1, 2 с.101 |
Аудио упражнений и текста: упр.1, 2 с.101 |
Связное высказывание на основе прочитанного: упр.3 с.101 |
викторина об одном из праздников в России: упр.4 с.101 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
79 Sp. on Rus |
|
|
Праздники и гуляния. Домашнее чтение (эпизод 8). |
|
|
Изучающее чтение – статья о традиционном русском празднике Масленице SP c.10 |
|
Обсуждение прочитанного SP c.10 |
Описание традиционного русского праздника SP c.10 |
|||||
80 English in Use |
|
|
Заказ блюд в ресторане. |
mineral water, order, chips, coke, fast food, menu, order Enjoy your meal. упр. 1 с.102 |
|
Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр.1, 2, 3 с.102 |
Аудио текста: упр.1b с.102 |
Диалоги этикетного характера: упр.3 с.102 |
|
|||||
81 Ext.Reading |
|
|
Когда я готовлю на кухне. |
back, clean, dairy products, danger, knife, prepare, keep clean |
|
Ознакомительное и изучающее чтение – анкета и текст о правилах на кухне: упр. 1, 2 с.103 |
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.3 с.103 |
Плакат о правилах безопасности на кухне: упр.4 с.103 |
|||||
82 |
|
|
Блюда на праздники. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-6 с.104 |
|||||
Module 9. Modern living. Покупки. (8 часов) |
||||||||||||||
83 9a |
|
|
Магазины. Мой любимый магазин. |
aspirin, bakery, chemist’s, different, florist’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, greengrocer’s |
a/an - the: упр.1 с.106 |
|
упр.2 с.102 |
Сообщение на основе прочитанного:упр.3, 4, 5 с.107 |
|
|||||
84 9b |
|
|
За покупками. Реклама магазинов. |
Adventure park, art gallery, classical, concert hall, play, theatre, theme park
упр.1 с.108 |
Past Simple (regular verbs) c.109 упр.4, 5 c.109 |
|
Аудио текста: упр.2 с.108, 4, 6 c.109 |
упр.7 с.109 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
85 9c |
|
|
Мой любимый фильм. Не пропустите! |
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, leading star, actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save It is (well) worth seeing. упр. 1 с.110 |
Past Simple (irregular verbs) c.110 упр.4 |
Прогнозирование содержания текста упр.2 с.110 |
упр.1 с.110 |
упр.3 с.110 |
Отзыв на фильм: упр.5 с.110 |
|||||
86 9d |
|
|
Оживленные места Лондона. Письмо. |
Seat, cinema, square |
Must\mustn’t упр.4 с.111 |
статья о Leicester Square – центре теа-тральной жизни в Лондоне: упр.1, 2 с.111 |
Аудио текста: упр.2 с.111 |
упр.3 с.111 |
|
|||||
87 Sp. on Rus |
|
|
Музеи. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. |
|
|
Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде SP c.11 |
|
Обсуждение прочитанного SP c.11 |
статья для журнала о любимом музее |
|||||
88 English in Use |
|
|
Направления движения. Как найти дорогу? |
opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk down Can you tell me where the … is? |
|
Прогнозиров. содержания текста, изучающее чтение: упр.1, 2 с.112 |
Аудио текста: упр.1, 2 с.112 |
Диалоги этикетного характера: упр.3 с.112 |
|
|||||
89 Ext.Reading |
|
|
Британские монеты. |
Change, coin, pence, penny, pound |
|
|
|
упр.1-5 с.113 |
|
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
90 |
|
|
Магазины. Тематический контроль. |
|
|
|
|
|
упр.1-5 с.114 |
|||||
Module 10. Holidays. Каникулы. (12 часов) |
||||||||||||||
91 10a |
|
|
Каникулы. Путешествия и отдых. |
book (v), camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn (about), motorbike, price, ship, spend, travel упр. 1, 2 с.116 |
|
Oзнакомител., поисковое, чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3 с.116 |
Аудио текста: упр.3 с. 116 |
Диалоги о выборе путешествия на основе прочитано го: упр.4 с.116 |
|
|||||
92 10a |
|
|
Отдых в нашей стране. |
|
can/can’t: упр.5, 6 с.116-117 |
|
Аудио текста: упр.8 с.117
|
|
Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России: упр.9 с.117 |
|||||
93 10b |
|
|
Летние удовольствия.
|
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! упр. 1, 3 с.118 |
|
Прогнозирование содержания текста, поиско-вое чтение – диалог об отды-хе у моря: упр.2 с.118 |
Упр.1 с.118 |
|
|
|||||
94 10b |
|
|
Мои любимые виды отдыха летом.
|
|
will: упр.4, 5, 6 с.119 |
|
|
|
Описание фотографий об отдыхе (по плану): упр.7 с.119 |
|||||
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Лексика |
Грамматика |
Чтение |
Аудирование |
Говорение |
Письмо |
||||||
по плану |
факт |
|||||||||||||
95 10c |
|
|
Написание записок. Контроль аудирования. |
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun |
|
Поисковое чтение – записки о проблемах здоровья: упр. 2 с.120 |
|
Микро-диалоги: о проблемах здоровья: упр.1b с.120 |
Записка другу по плану: упр.5 с.120 |
|||||
96 10d |
|
|
Путешествие по Шотландии. |
team, win |
|
Настольная игра о достопри-мечательностях Шотландии: упр.1 с.121 |
|
Высказыван. на основе прочитанно го: упр.1 с.121 |
игра о достопримечательностях родной страны: упр.2 с.121 |
|||||
97 Sp. on Rus |
|
|
В летнем лагере. Контроль чтения. |
|
|
Изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере «Орленок» SР c.12 |
|
Обсуждение прочитано го SP c.12 |
Рассказ о своем отдыхе в детском лагере |
|||||
98 English in Use |
|
|
Транспорт напрокат. Контроль письма. |
ordinary, rent, sign, per day упр. 1 с.122 |
|
|
|
Диалоги этикетного характера: упр.4 с.122 |
|
|||||
99 |
|
|
Отдых на каникулах. Тематический контроль. |
|
|
Прогнозиров. содержания, поисковое изучающее чтение: упр. 2,3 с.122 |
Аудио текста: упр.2 |
|
упр.1-6 с.124 |
|||||
100 Ext.Reading |
|
|
В походе. Контроль говорения. |
|
|
|
упр.1, 2 с.123 |
|
|
|||||
101 |
|
|
Мои летние каникулы. |
|
|
упр.3 с.123 |
|
|
|
|||||
102 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
В нашем каталоге доступно 74 372 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халах Лиля Рустемовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.