Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому (5 класс)

библиотека
материалов



Багаевский район, х. Ёлкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ёлкинская средняя общеобразовательная школа


«Утверждаю»

Директор МБОУ Елкинской СОШ

Приказ от 01.09.14 32

Крамаренко Е.Г.( ФИО)

(подпись)

М П


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по английскому языку


Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 5 класс


Количество часов (план/ факт): 105/


Учитель: Мельник Татьяна Ивановна

Программа разработана на основе примерной программы (основного общего образования) по английскому языку (Программа курса английского языка к УМК «FORWARD» М.В.Вербицкая , Издательство «Вентана-Граф», 2013г).

РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английский язык для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

  2. Федеральный государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  3. ФГОС утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. №1897.

  4. Программы курса английского языка к УМК «FORWARD» для 2-х классов, разработанная М.В.Вербицкой;

  5. Приказ минобразования Ростовской области от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 – 2015 учебный год»

  6. Учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 учебный год.

  7. Положение МБОУ Елкинской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

  8. Образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ



Цели изучения:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

В курсе английского языка 5 класса обучающиеся изучают правильные и неправильные глаголы, настоящее продолжённое время, конструкции любить и ненавидеть; учатся правильно использовать в предложениях настоящее простое и настоящее продолжённое время; изучают многозначные слова, учатся сравнивать предметы, знакомятся с будущим простым временем, изучают степени сравнения прилагательных, конструкции Ты бы хотел?, расширяют представление прошедшего времени, модальных глаголов; учатся правильно использовать в написании предложений простое прошедшее и прошедшее продолжённое; знакомятся с предлогами, исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, пассивным залогом.









РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля) в учебном плане


В соответствии с учебным планом образования учреждений РО на 2014-2015 учебный год в рамках ФГОС основного общего образования на изучение английского языка в 5 классе отводится не менее 105 часов из расчета 3 ч в неделю, итого 102 часа из расчёта праздничных дней (23.02.15, 9.03.2015, 01.05.2015г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа в 2014-2015 уч.году будет реализована в объёме 102 часа, так как 3 часа совпали с праздничными днями.

В том числе: контрольных работ – 4

Уровень обучения – основной.

Последовательность изучаемых тем:

  1. Вводное повторение

  2. Давай сделаем журнал

  3. Соревнование

  4. В студии фильма

  5. На буровой вышке

  6. В Америку

  7. Мистер Биг планирует

  8. Какой дорогой мы пойдём?

  9. Каникулы в США

  10. Где капсула?

  11. Интересы и хобби

  12. Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

  13. Быстрый взгляд на историю

  14. Остров мистера Бига

  15. Острова Южного Тихого океана

  16. Пещера мистера Бига

  17. Прощальная вечеринка.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: предметные, личностные, регулятивные, коммуникативные. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение,  ИКТ, системно-деятельностный подход.








РАЗДЕЛ 4

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

  1. Давай сделаем журнал

Давай делать журнал. Простое прошедшее время. Как я провёл лето? Правильные и неправильные глаголы. Время стихов. Знаете ли вы?

  1. Соревнование

Соревнование, конкурс фотографий. Настоящее продолжённое время. Мой день. Как работает камера? Спросите дядю Гарри.

  1. В студии фильма

В киностудии. Люблю, не люблю. У всех вкусы разные. Планы на будущее. Как снять фильм? Конструкция to be going to. Что мы знаем о кино?

  1. На буровой вышке

На нефтяной вышке. Употребление форм настоящего простого и настоящего продолжённого времени. Многозначные слова. Природные ресурсы. Чёрное золото. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

  1. В Америку

В Америку. Будущее время. Приключения Гулливера. Сравнение предметов. Когда вы чувствуете себя счастливым?

  1. Мистер Биг планирует

Мистер Биг строит планы. Модальный глагол can. Степени сравнения прилагательных, глагол must. Употребление конструкции to be going to и

Will do.

  1. Какой дорогой мы пойдём?

Использование сравнительного степени прилагательных и наречий на –ly. Степени сравнения прилагательных.

  1. Каникулы в США

Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. Из истории США. Новый год и Рождество в США.

  1. Где капсула?

Модальный глагол could. Настоящее совершённое. Conditional 1. Приключения Тома Сойера. Настоящее завершённое и простое прошедшее время.

  1. Интересы и хобби

Пассивный залог. Придаточное предложение с союзом when. Придаточные предложения времени. Словообразование с суффиксами –er, -or.

  1. Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

Дом, милый дом. Описание дома, в котором мы живём. Дом моей мечты. Вежливые просьбы. Масленница.

  1. Быстрый взгляд на историю

Немного истории. Клуб путешественников. Пассивный залог. Достопримечательности. Блинный день.

  1. Остров мистера Бига

На острове мистера Бига. Наши обязанности. Модальная конструкция have to. Робинзоно Крузо.

  1. Острова Южного Тихого океана

На тропическом острове. Обозначение количества. Взгляд на Россию. Имена числительные. Превосходная степень.

  1. Пещера мистера Бига

Пещера мистера Бига. Способы выражения необходимости must, have to. Туризм. Волшебный замок.

  1. Прощальная вечеринка.

Повторение.

п/п

Тема

Всего часов

Контрольные работы

1.

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»


6


3.

Раздел 2. «Соревнование »

6


4.

Раздел 3. «В студии фильма»

7


5.

Раздел 4. «На буровой вышке»

8

Контрольная работа №1

«На буровой вышке»

6.

Раздел 5. «В Америку»

5


7.

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

6


8.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

5


9.

Раздел 8. «Каникулы в США»

5

Контрольная работа №2

«Каникулы в США»


10.

Раздел 9. «Где капсула?»

9


11.

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7


12.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

6


13.

Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю»

9

Контрольная работа №3

«Быстрый взгляд на историю»



14

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

5


15

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

5


16

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5

Контрольная работа №4

«Пещера мистера Бига»

17

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

8



Итого

102

4
































РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование

п/п

Раздел

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Базовый и повышенный уровни

УУД

Давай сделаем журнал!

6 ч

Обучающийся научиться:

Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Обучающийся получит возможность научиться:

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения:

использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы обращаться за помощью

Соревнование

6 ч

Обучающийся научиться:

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous.

Обучающийся получит возможность научиться:

Соотносить звучащий аудиотекст с

иллюстрациями, пересказывать

услышанную/прочитанную информацию.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни

персонажа учебника, вести диалог расспрос,

используя зрительные опоры.

Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой

на образец.

Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного

оформления общих и специальных вопросов.


Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу. преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

формулировать и удерживать учебную задачу

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

строить диалогическое высказывание, работа в парах

составлять план и последовательность действий

определять цели, функции участников, способы взаимодействия

В студии фильма.

7 ч

Обучающийся научиться:

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Обучающийся получит возможность научиться:

Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную

тему.

Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по

контексту или зрительной опоре.

Принимать участие в ролевой игре Animal Stars: проводить диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера для конкретной роли: выслушивать сообщения,

выражать свое мнение.


Регулятивные:

выполнять учебные действия в различных формах

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

предвосхищать результата


Познавательные:

построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.

слушать собеседника

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

На буровой вышке.

8 ч.


































Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именамисуществительными, использовать их в речи вединственном и множественном числе.Распознавать и употреблять глагольныеформы в Present Simple Tense PresentContinuous Tense. My favourite film.

Обучающийся получит возможность научиться:


Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его основное

содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными

конструкциями и лексикой.

Соотносить вербальную и графическую

информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold.


Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;


Познавательные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли,

фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

использовать установленные правила в контроле способа решения

В Америку!

5 ч.

Обучающийся научиться:

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на

английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их

содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необходимую

информацию (названия, даты) в звучащем

тексте с опорой на иллюстрации.


Обучающийся получит возможность научиться:


Описывать и сравнивать предметы. Вести

диалог-расспрос о параметрах и качествах

предметов, изображенных на картинках

или названных в тексте для чтения.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения, находить в

тексте запрашиваемую информацию,

догадываться о значении незнакомых слов

по контексту и зрительным опорам.

Составлять монолог-описание, употребляя

активную лексику.

Работать в паре.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

Коммуникативные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром


Мистер Биг планирует.

6 ч.


Обучающийся научится:

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Составлять развернутые монологические

высказывания с опорой на содержание

прослушанного текста и иллюстрации

(рассказ о своем завтраке).


Обучающийся получит возможность научиться:


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные:

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

смысловое чтение;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Какой дорогой мы пойдём?

5 ч.








Обучающийся научиться:

Воспринимать зрительно и на слух

основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на

устные и письменные вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Читать текст, содержащий незнакомый

лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и

словообразовательным элементам.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на

устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монологические

высказывания на основе фактов

прочитанного текста

Регулятивные:

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников сравнения

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

строить диалогическое высказывание.

слушать собеседника.

Каникулы в США.

5 ч

Обучающийся научится:


Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

содержание текста с иллюстрациями, вести

беседу на основе услышанного и

прочитанного.

Составлять текст информационногохарактера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия

в реалиях улиц британских, американских

и российских городов и делать короткие

записи и устные сообщения своих

наблюдений.


Обучающийся получит возможность научиться:


Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность основных фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; преобразовывать практическую задачу в познавательную сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

осуществлять взаимный контроль

Где капсула?

9 ч.

Обучающийся научится:


Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения реального характера Conditional

I.

Обучающийся получит возможность научиться:


Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и

прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального

глагола could.

Восполнять недостающую информацию.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему What kind of

person are you?.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

формулировать и удерживать учебную задачу, сериация;

ставить и формулировать проблемы.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

формулировать собственное мнение и позицию.

осуществлять взаимный контроль

слушать собеседника

Интересы и хобби.

7 ч.

Обучающийся научится:


Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

Обучающийся получит возможность научиться:


Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.


Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

ставить и формулировать проблемы.

ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром формулировать собственное мнение и позицию.

Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

6 Ч.

Обучающийся научится:

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическимиконструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление плана дома своей мечты.

Работать в парах и группах.


Обучающийся получит возможность научиться:


Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы.

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

сравнение

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию. осуществлять взаимный контроль

строить диалогическое высказывание.

Быстрый взгляд на историю.

9 ч.

Обучающийся научится:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.


Обучающийся получит возможность научиться:


Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательный проект How do you make a sail

buggy?.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Регулятивные:

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

определять общую цель и пути ее достижения

Работать в парах и группах.

осуществлять взаимный контроль


Остров Мистера Бига

5 ч.

Обучающийся научится:

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять

тему.


Обучающийся получит возможность научиться:


Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.


Регулятивные:

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

выполнять учебные действия в различных формах


Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Острова Южного Тихого Океана.

5ч.

Обучающийся научится:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.


Обучающийся получит возможность научиться:


Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.


Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

формулировать собственное мнение и позицию.


Пещера Мистера Бига.

5ч.

Обучающийся научится:

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.


Обучающийся получит возможность научиться:


Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы

и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Соотносить слова с их переводом на русский

язык.

Регулятивные:

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

выполнять учебные действия в различных формах

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Прощальная вечеринка.

8ч.

Обучающийся научится:

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.


Обучающийся получит возможность научиться:


Отвечать на вопросы, используя the Present

Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя

конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

Употреблять в речи прилагательные в

превосходной степени.


Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

преобразовывать практическую ситуацию в познавательную



Познавательные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

определять общую цель и пути ее достижения








7. Календарно-тематическое планирование, 5 класс, УМК «FORWARD», 102 ч.


п/п

Дата


Наименование раздела, тема

Кол-во часов


Основные виды учебной деятельности


Требования результату

план


факт


1 четверть (27 ч.)

1.

01.09


Раздел 1. Давай сделаем журнал!

1.Давай сделаем журнал!





Уметь начинать и поддерживать диалог, понимать на слух основное содержание прослушанного текста, отвечать на вопросы, оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами

Обучающийся научится:

-Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц.- Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. -Рассказывать о себе.

1

2

04.09.


2. Простое прошедшее время.








1

Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об их занятиях прошлым летом, используя глаголыв формах Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.Участвовать в ролевых мини-диалогах.

Обучающийся научиться:

Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

3

05.09.


3. Как я провел лето.






1


Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам -al, -ic., догадываться о значении сложных слов по

значению составляющих их частей.

Составлять фотоэссе по теме My summer holiday: подбирать фотографии, делать подписи к ним.

Обучающийся научиться:

Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

Составление подписей к фотографиям.

4

08.09.


4. Правильные и неправильные глаголы.




1

ознакомительное и

поисковое чтение научно-популярных статей журнала. дополнение предложений информацией из прочитанных текстов. выразительное чтение

стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.

Лексика: страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.




Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.

5

11.09.


5. Время стихов.

1

Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения,

воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.


Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы


6

12.09.


6. Знаете ли вы? (обобщающий урок)


1

Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста

Обучающийся научиться:

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.


7

15.09.




Раздел 2. Соревнование.

7. Соревнование, конкурс фотографий.

аудиотекст A Photo Competition, изучающее чтение, чтение по ролям.

описание действий персонажей на иллюстрации. Грамматика, лексика: глаголы в Present Continuous; новые слова

competition, essay, to enter smth, notice board.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

1






8

18.09.


8. Настоящее продолженное время.

1










Писать простые распространённые

предложения с соблюдением изученных орфографических правил. Различать и употреблять в устной и письменно речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и Present Continuous.

Обучающийся научиться:

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

9

19.09.


9. Настоящее простое время.

1

Различать и употреблять в устной и письменно речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present Simple и Present Continuous.

Обучающийся научиться:

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

10

22.09.


10. Мой день. Практика

монологической речи.

1

официальным поздравлением и приглашением, выделять его части, формы обращения и заключительной фразы, место подписи; сопоставлять с формой неофициального личного письма Писать по аналогии краткое письмо с поздравлением, приглашением.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

11

25.09.


11. Как работает камера?

1






аудиотекст How do cameras

work?; описание фотоаппарата с опорой на схему, областей применения фотоаапаратов; сведения

из истории науки и техники; ознакомительное и поисковое чтение;

работа со схемой. дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста.

Обучающийся научиться:

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог

12

26.09.


12. Спросите дядю Гарри (обобщающий урок).










1

письмо Ask uncle Harry,

описание дефектов фотографий: изучающее чтение, диалог-расспрос

What’s the problem with the photo? At the photo gallery: диалог- расспрос, описание своих фотографий

по образцу. песня Say cheese!: аудирование с

пониманием основного содержания текста. Ролевая игра «Фото с английским другом на память». составление подписей к

фотографиям. Грамматика, лексика: специальные вопросы в Past Simple (повторение);

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

13

29.09



Раздел 3. В студии фильма.

13. В студии фильма.

Аудиотекст At the film studiо: описание киностудии, съёмочного

процесса; диалог-расспрос на понимание основного содержания

текста; чтение по ролям. аудиотекст What does Josie do?, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; письменные ответы на вопросы об основном содержании текста.


Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём..

1

14

02.10.


14. Люблю / не люблю.

1




Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его

общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной

информации. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять

активную лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные

конструкции.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём

15

03.10.


15. У всех вкусы разные.

1

диалог-расспрос о работе,

профессии, любимом кинофильме, любимом актере. What would you like to be? Диалог-расспрос об интересной профессии.

А/Г/П: аудиотекст A young actress, написание вопросов для интервью. Выражение совета и побуждения к

действию Why don’t you ?


Обучающийся научиться:

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста

16

06.10.


16. Планы на будущее.

Выражение желаний (I’d like to …), предложений сделать что-либо (why don’t we …);

повелительное наклонение глаголов

1








Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную

тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.


Обучающийся научиться:

Зрительно воспринимать и понимать общее

содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания

информации текста.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.




17



09.10.






17. Как снять фильм?


1

определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций. диалог-расспрос о планах на

завтра, на выходные, на следующий вечер.

краткий пересказ сценария

фильма с животным-актером, работа с таблицей.

Обучающийся научиться:

Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по

контексту или зрительной опоре.


18

10.10.


18. конструкция to be going to






1

Грамматика: конструкция to be going

to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию;

Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадров.

Обсуждать с партнером способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма: высказывать, воспринимать и оценивать сообщение.


Обучающийся научиться:

Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по

контексту или зрительной опоре.


19

13.10


19.Что мы знаем о кино? (обобщающий урок)










1

Зрительно воспринимать вопросы анкеты о любимых фильмах, полностью понимать их, давать ответы в письменной и устной форме (кратко и развернуто). Аргументировать свое отношение к фильму.

Обучающийся научиться:

Принимать участие в ролевой игре Animal Stars: проводить диалог-расспрос с целью отбора лучшего животного-актера для конкретной роли:

выслушивать сообщения,

выражать свое мнение.

20

16.10.


Раздел 4. На буровой вышке.

20. На буровой вышке.


8



1

аудиотекст-история On the oil rig; изучающее чтение, чтение по ролям; диалог-расспрос по прочитанному тексту.

газетная заметка Capsule lost. Обсуждение фактов, событий прошлого When did …? In 1986. дописывание предложений на основе понимания основного содержания прочитанного текста.


Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

21

17.10.


21. Визит в Лондон.

Употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense

1

Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Участвовать в диалоге расспросе на заданную тему. Различать и употреблять в речи формы Present Simple Tense и Present Continuous

Tense.

Обучающийся научиться:

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой.

22

20.10.


22. Настоящее простое и настоящее длительное время.

1








Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех

других случаях. Правила

правописания глагольных форм

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

23

23.10.


23. Многозначные слова.

1

ознакомительное чтение текста A newspaper story.

текст о многозначных словах, пример словарной статьи из толкового

словаря; изучающее чтение. аудиотекст Treasure ships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках;

Обучающийся научиться:

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его основное

содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному

24

24.10.


24. Природные ресурсы.

1

аудиотексты Where do these

things come from? Where are they found?: диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных

ископаемых, аудирование с пониманием запрашиваемой

информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях

полезных ископаемых в разных странах мира.


Обучащийся научиться:

Соотносить вербальную и графическую

информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold

25

27.10.


25. Черное золото (обобщающий урок).

Конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные.

1














текст Black Gold: поисковое чтение с опорой на иллюстрации. диалог-расспрос о нефти и

нефтепродуктах с опорой на иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно и письменно.

Goldmine game; чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации. Грамматика: конструкция Present passive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные

Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух текст с отдельными

новыми словами, понимать его содержание,

вести диалог-расспрос по прослушанному

тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.


26

30.10.


26. Повторение изученного материала модуля.


1

Урок-повторение. аудиотекст A poetry competition ,ролевая игра Interview with a prize winner. Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen. диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping . выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Обучащийся научиться:

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми именами

существительными, использовать их в речи в

единственном и множественном числе.

Распознавать и употреблять глагольные

формы в Present Simple Tense Present

Continuous Tense. My favourite film.

27


31.10


27. Контрольная работа

1. «На буровой вышке»


1



Контроль и коррекция знаний

Обучащийся научиться

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.



2 четверть (21 ч.)

28

10.11.






Раздел 6. В Америку !

28. В Америку!


5

текст-история To America! диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future

Simple Tense. аудиотекст What would they like to do on the plane?аудиотекст Life on the oil rig. диалог-расспрос и письменные ответы на вопросы What do you do when you feel

bored/sad/frightened/angry?Монолог-сообщение и диалог-расспрос на тему When do you feel happy/sad/nervous/frightened?


Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём.

1






29

13.11.


29. Тематический парк.

1

текст A theme park.

диалог-расспрос по образцу о предпочтениях

в выборе занятий в тематическом парке.

составление списка любимых развлечений.

текст Gulliver-Park in St. Petersburg. Ролевая игра Where would you like to go first?





Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

30

14.11.


30. Приключения Гулливера.Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

1








текст Gulliver’s Travels (часть I). Описание иллюстраций с использованием

глаголов в Past Simple Tense. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.аудиотекст A short history of submarines.познавательный проект Make a submarine.


Обучащийся научиться:

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на

английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их

содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необходимую

информацию (названия, даты) в звучащем

тексте с опорой на иллюстрации.



31

17.11.


31. Сравнение предметов.

1

описание событий из жизни Гулливера по

картинке с использованием глаголов в Future

Simple и конструкций выражения

предположения и собственного мнения I think…, As I see it …, I am not sure but …, etc.


Обучащийся научиться:

Высказывать предположения и выражать

мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на

основе визуальной информации и

составлять монолог-описание события,

используя изученную лексику и

грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения,

соотносить его содержание с


32












20.11.


32. Когда вы чувствуете себя счастливым? (обобщающий урок)

1

Составление диалога-интервью по образцу и его

представление по ролям. Диалог-расспрос по образцу о счастливых

моментах в жизни.

изготовление постера What makes you sad?

What makes you happy?


Обучащийся научиться:

Описывать и сравнивать предметы. Вести

диалог-расспрос о параметрах и качествах

предметов, изображенных на картинках

или названных в тексте для чтения.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения, находить в

тексте запрашиваемую информацию,

догадываться о значении незнакомых слов

по контексту и зрительным опорам.

Составлять монолог-описание, употребляя

активную лексику.

Работать в паре.

33

21.11.




Раздел 6. Мистер Биг планирует.

33. Мистер Биг планирует.

1










аудиотекст Mr Big makes plans. разыгрывание сюжета истории по ролям.

Ответы на вопросы к тексту.аудиотекст Whose breakfasts are these?Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast do you usually have?составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

сопоставление описания

предупреждающего знака с иллюстрацией.


Обучащийся научиться:

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

его содержание с иллюстрациями.

При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на

контекст.

Составлять развернутые монологические

высказывания с опорой на содержание

прослушанного текста и иллюстрации

(рассказ о своем завтраке).



34

24.11.


34. Работа под прикрытием. Модальный глагол must.
















1








текст The gang’s disguises.аудиотексты Who is the thief? и Whose

wigs are they?ролевая игра Mr Big’s orders, разыгрывание

сюжета истории по ролям от лица одного из

главных героев.

составление разумных советов в ситуациях

What must they wear to be safe? закрепление употребления модельного глагола

must в вопросительных и утвердительных

предложениях.

Обучащийся научиться:

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

35

27.11.


35. Солнечная система.

Степени сравнения прилагательных, глагол must в ситуациях настоятельного совета.




1

Узнавать при чтении и использовать в речи

конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить

какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо.

Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

36

28.11


36. Солнечная система.

(продолжение)









1

Узнавать при чтении и использовать в речи

конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить

какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо.

Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

37

01.12.


37. Космический отель.

Употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в будущем.

1

аудиотекст A space hotel. песня Spaceship Earth. Составление рекламного проспекта

космической гостиницы. составление планов похода на вечеринку сравнение

употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в будущем.

Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию.

38

04.12


38. Просто о будущем (обобщающий урок).

1

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические

высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни. Создать рекламный проспект космической

гостиницы Space hotel.

Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

39

05.12.


Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем?

39. Какой дорогой мы пойдем? Употребление прилагательных и наречий.






аудиотекст Where do we go now? понимание на слух информации о

перемещении транспорта в городе Which way did they go?, инструкций с указанием направления движения. ролевая игра Be a driver. описание кратчайшего маршрута использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.игра Memory game.


Обучащийся научиться:

Воспринимать зрительно и на слух текст,

полно и точно понимая его содержание.

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы и вести диалог-

расспрос по прослушанному тексту.

1

40

08.12.


40. Рисунки Кейт.


1

аудиотекст A Play.

текст Kate’s drawings, разыгрывание

истории по ролям.

использование сравнительной степени

прилагательных в описании людей и предметов.игра Memory game.



Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Выразительно читать текст и соотносить

его содержание с иллюстрациями.

Читать текст по ролям.


41

11.12.


41. Морские глубины.

Употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных.


1


употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от

прилагательных; степени сравнения

прилагательных (повторение); to be going to,

Past Simple Tense, Future Simple Tense

Обучащийся научиться:

Воспринимать зрительно и на слух

основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы.

42

12.12.


42. Степени сравнения прилагательных.
















1

Воспринимать зрительно и на слух

основное содержание текста, догадываться

о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать её в ответах на

устные и письменные вопросы.

Активизировать в речи использование

нового лексического и грамматического

материала. Вести диалог-расспрос,














Обучащийся научиться:

Читать текст, содержащий незнакомый

лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и

словообразовательным элементам.


43

15.12.


43. Сокровища моря .








1

научно-популярный текст Under the sea.

Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

обсуждение фактов жизни морских

обитателей.

задание What’s wrong? – письменное

исправление неверных утверждений.

Обучащийся научиться:

Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на

устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монологические

высказывания на основе фактов

прочитанного текста.

44

18.12.










Раздел 8. Каникулы в США

44. Каникулы в США.




1

диалог Даши и Никиты в самолете на пути

в Америку.

песня We’re going to the USA. Cоотнесение

текста песни с иллюстрациями.

сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней.

описание рисунков с использованием

активной лексики и грамматики.

знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.
















Обучащийся научиться:

Прогнозировать содержание текста на

основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Выразительно читать текст вслух,

соблюдая нормы произношения

английских звуков и корректно произнося

предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Воспринимать на слух общее содержание

песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать.

Соотносить содержание текста с

иллюстрациями.

Делать сообщение на основе прочитанного

с опорой на иллюстрации

(достопримечательности США).












45

19.12.


45. Знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.

1






Познакомиться с формой Present Perfect

Tense на основе речевых образцов.Работать в парах и малых группах.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать.

Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации

(достопримечательности США).

Обучащийся научиться:

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами, соотносить

содержание текста с иллюстрациями, вести

беседу на основе услышанного и

прочитанного.

Составлять текст информационногохарактера о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия

в реалиях улиц британских, американских

и российских городов и делать короткие

записи и устные сообщения своих

наблюдений.

Различать на слух своеобразие звучания

американского и британского английского,

выбирать адекватный вариант слова с

точки зрения его принятого использования

в британском и американском английском.

Сравнивать и анализировать некоторые

расхождения произношения и орфографии

в британском и американском английском.


46

22.12.


46. Национальные особенности США.




















1






























информационная брошюры о США.

диалог-расспрос What would you like to see in

the USA? на основе текста и иллюстраций к

нему.

сравнение типичных городов России,

Англии и США на основе иллюстраций. составление информационной брошюры о

России.








Обучащийся научиться:

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст.













47

25.12.


47. Новый год и Рождество в США.

1




















Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность основных фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте

Обучащийся научиться:

Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять таблицу на основе этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность основных фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.

48

26.12.


48. Контрольная работа №2.

«Каникулы в США»

1

Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.


Обучащийся научиться:

Портфолио

-Туристическая брошюра Welcome to our

theme park.

-Проект: описание одежды любимого

героя/спортсмена для особого случая.

-Творческий проект – постер Russia

explores space.

-Творческое задание – проект и изготовление постера What makes you

sad? What makes you happy?




3 четверть (31 ч.)

49

09.01.


Раздел 10. Где капсула?

49. Где капсула?

Модального глагола could для обозначения

возможности.




текст-история Where is the

capsule?.

диалог-расспрос, введение

модального глагола could для обозначения

возможности.

сопоставление проблем и

возможностей их решения

диалог-расспрос с использованием

модального глагола could

составление ответов на вопрос с

использованием модального глагола could

и выражений, данных в упражнении.








Обучащийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос, используя модальный

глагол could для обозначения возможности.

1

50

12.01.


50. Наши возможности.

1










Соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problem page.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых

образцов, составление предложений по образцу.

составление списка вариантов для

организации тематической вечеринки с использованием модального глагола could и конструкции like doing sth.

Aunt Judy’s Problem Page –

составление письма по образцу.

the Present Perfect Tense.

Обучащийся научиться:

Читать про себя текст на английском языке снекоторыми новыми словами и

конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формы the

Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.


51

15.01.


51. Настоящее совершенное время.

1

Знакомство с Настоящим совершённым временем - the Present Perfect Tense. Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и

конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формы the

Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.


Обучащийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Самостоятельно запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

52

16.01


52. Настоящее совершённое (продолжение)

1

Узнавать в речи и на письме формы the

Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.


Обучащийся научиться:

Употреблять время в предложениях правильно, сравнивать с другими временами.

53

19.01.


53. Какой ты человек?


















1






повторение названий животных и среды их обитания с опорой на

иллюстрации.

текст What kind of person are you?.

Диалог-расспрос о любимом животном,

ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу.


Обучащийся научиться:

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения реального характера Conditional

I.

54

22.01


54. Приключения Тома Сойера.

Ознакомительное чтение текста

1

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.


Обучащийся научиться:

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

55

23.01


55. Составление предложений в Conditional I.

1

Знакомство с прилагательными,

характеризующими характер человека.

составление предложений в Conditional I.

Выражать свое мнение о прочитанном.

составление предложений в Conditional I.

56

26.01.


56. Настоящее завершенное и простое прошедшее время в сравнении.

1








Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и

прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального

глагола could.

Восполнять недостающую информацию.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему What kind of

person are you?.

Работать в парах и малых группах.

Обучащийся научиться:

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия настоящего и

прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Различать при чтении значение модального

глагола could.


57

29.01.


57. Настоящее завершенное и простое прошедшее время в сравнении. (продолжение)


1

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.


Обучащийся научиться:

Восполнять недостающую информацию.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему What kind of

person are you?.

Работать в парах и малых группах

58

30.01.


Раздел 11. Интересы и хобби.

58. Знали ли вы о … ?

Знакомство с пассивным залогом.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.





Обучающийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.


1




59

02.02.


59. Пассивный залог в английском языке.

1


Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.









Обучающийся научиться:

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

60

05.01.


60. Какая музыка вам нравится?

Планы на будущее – придаточные предложения с союзом when.

1




















Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

Обучающийся научиться:

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

61

06.02.


61. Придаточные предложения времени.












1

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы иотвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения,воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

62

09.02.


62. Хотели бы вы стать известным певцом/певицей?

Словообразование с

суффиксами –er, -or.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Обучающийся научиться:

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.


63

12.02.


63. Прилагательные и наречия в английском языке.






1






Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.

Обучащийся научиться:

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

64

13.02


64. Александр Бородин.














1

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Обучающийся научиться:

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.


65

16.02.




Раздел 12. Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста?

65. Можем ли мы поговорить с Р.Мореллом, пожалуйста?

Сопоставление вопросов и ответов.



Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Обучаюшийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

1

66

19.02.


66. Дом, милый дом.

Названия

помещений в доме.

Понятия

house/home.




1










Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

67

20.02


67. Дом, милый дом.

(продолжение)


















1


Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.


68

26.02.




















68. Вежливые просьбы.

Выражение вежливых просьб.














1


















Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Обучающийся научиться:

Вежливо переспрашивать, выражать просьбы

и отвечать на просьбу.

Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку

69

27.02.


69. Праздники и фестивали в России.

1














диалог-расспрос о

местонахождении предметов.

аудиотекст Who is talking? Where

are they?

Соотнесение иллюстрации со звучащей

речью.

Вопросы с want to.

Разыгрывание по ролям диалога-расспроса

на основе иллюстрации.

рассказ на основе иллюстрации с

использованием want to и the Present

Continuous Tense. закрепление умения выражать

вежливые просьбы.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос.

70

02.03


70. Масленница

1


Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.


Обучающийся научиться:

Вежливо переспрашивать.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

71

05.03.


Раздел13 .Быстрый взгляд на историю.

71. Быстрый взгляд на историю.

Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

.

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.


Обучающийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

1



72



















73

06.03



















12.03.






















72. Три формы глаголов



















73. Знали ли вы…?

1



















1
























Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонациюобразца.











Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонациюобразца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.

Обучающийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.



Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.

74

13.03.


74. Клуб путешественников.

1

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями.

75

16.03.




















75. Пассивный залог: прошедшее, настоящее, будущее время.

1


















Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного

залога.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Обучащийся научиться:

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного

залога.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

76

19.03.


76. Достопримечательности.

1

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление брошюры о

достопримечательностях России.


Обучающийся научиться:

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление брошюры о

достопримечательностях России.Работать в парах и группах

77

20.03.


77. Блинный День.

Поисковое чтение, определение части речи

1












Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.


Обучающийся научиться:

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.


78

23.03.





78. Блинный день (продолжение)




1




Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.




Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах




79

26.03


79. . Контрольная работа №3

«Быстрый взгляд на историю»




1



Контроль и анализ письменной работы.


Обучающийся научиться:

Портфолио

Творческое задание – организация

тематической вечеринки.

Небольшое сочинение – написание

журнальной статьи об интервью со

знаменитостью At home with … .

Проект и изготовление постера на тему

What kind of person are you?.


4 четверть (23 ч.)

80

06.04.


Раздел 14. Остров мистера Бига.

80. Остров мистера Бига.

Present Perfect

Tense


Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста,

выборочно понимать необходимую

информацию.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции

отвечающего на позицию спрашивающего.

Употреблять в речи модальную конструкцию

to have to do в утвердительных,

вопросительных и отрицательных

предложениях; Present Perfect Tense.











Обучащийся научиться:

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста,

выборочно понимать необходимую

информацию.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции

отвечающего на позицию спрашивающего.

Употреблять в речи модальную конструкцию

to have to do в утвердительных,

вопросительных и отрицательных

предложениях; Present Perfect Tense.

1

81

09.04.


81. Наши обязанности.


1




Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.


Обучающийся научиться:

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.


82












10.04.

























82. Модальная конструкция have to.












1

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в устной и письменной речи

модальную конструкцию to have to do.

Работать в парах и малых группах.






Обучающийся научиться:

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в устной и письменной речи

модальную конструкцию to have to do.

Работать в парах и малых группах.

83

13.04.


83. Приключения

Робинзона Крузо.


1


Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять

тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.

.

Обучающийся научиться:

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять

тему.


84

16.04.


84. Все профессии важны (обобщающий урок).

1

Просмотровое чтение, соотнесение текста

с иллюстрациями. Ответы на вопросы по

тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Диалог-расспрос по тексту.

загадка Find the criminal.

Поисковое чтение, ответы на вопросы.

текст Daniel Defoe’s famous character.

Заполнение предложенными словами

пропусков в тексте.

Сравнение фактов из жизни Александра

Селкирка и Робинзона Крузо.


Обучающийся научиться:

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот.


85

17.04.


Раздел 14. Острова Южного Тихого океана.

85. Острова Южного Тихого океана.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект

Dream island.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект

Dream island.




1














86






























20.04.


86. Обозначение количества.


























1

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.


Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.

Составлять предложения по образцу.


87

23.04.


87. Взгляд на Россию.

Ответы на вопросы и рассказ о

достопримечательностях России.


1

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.


Обучающийся научиться:

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.


88

24.04.


88. Имена числительные в английском языке.

Превосходная степень прилагательных.

1











1

Воспринимать на слух основное содержание

текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять

развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста

песни.Восполнять недостающую информацию по тексту.



Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух основное содержание

текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.


89

27.04.


89. Остров моей мечты (обобщающий урок).

Соотнесение текста с иллюстрациями;

составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение Good and bad things

about a tropical island.

Диалог-обсуждение Differences between the

place in the picture and the place where you

live. сопоставление текста с

иллюстрацией; обнаружение в тексте

несоответствий иллюстрации.


Обучающийся научиться:

Слушать и разучивать песню, составлять

развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста песни.


90

30.04.


Раздел 16. Пещера мистера Бига.

90. Пещера мистера Бига.


Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту.

1

91

04.05.


91. Способы выражения необходимости must/have to;

the Present Continuous Tense и the Present Perfect Tense.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.




















Обучающийся научиться:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.















Обучающийся научиться:

Высказываться о фактах и событиях с опорой

на зрительную наглядность, используя

основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать

согласие/несогласие.


92

07.05.


92. Ролевая игра «Робинзон

и Пятница»

1

Высказываться о фактах и событиях с опорой

на зрительную наглядность, используя

основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать

согласие/несогласие.


93

08.05.


93.Волшебный замок.


1

диалог-обмен мнениями People dream

about… стихотворение Vacation.

соотнесение слов с их переводом из

стихотворения. диалог-расспрос Dreams/plans of the

family.

чтение стихотворения Vacation по

ролям.

выбор слов с противоположным

значением. сопоставление текста с иллюстрацией.


Обучающийся научиться:

Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.


94

11.05.


94. Контрольная работа №4

«Пещера мистера Бига»

1

Контроль знаний по данной теме

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно

содержание стихотворения, задавать вопросы

и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Соотносить слова с их переводом на русский

язык.

95

14.05.


Раздел 17.Прощальная вечеринка.

95. Прощальная вечеринка.

Введение новой лексики.


Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

1

96

15.05.


96. На вечеринке.

Степени сравнения

прилагательных













1

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос.


Обучающийся научиться:

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос.

97

18.05


97. Сопоставление the Past Simple Tense и the Past Continuous Tense;

the Present Perfect Tense.


















1

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

Обучающийся научиться:

Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.

98

21.05


98. Прошедшее простое время.












1

выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос.


Обучающийся научиться:

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.


99

22.05.


99. Самое интересное в нашей жизни.

1














Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение.

Обучающийся научиться:

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

100

25.05.


100. Этот год в моей жизни.

Превосходная степень

прилагательных; конструкция to be going to.









1

Отвечать на вопросы, используя the Present

Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя

конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

Употреблять в речи прилагательные в

превосходной степени.


Обучающийся научиться:

Отвечать на вопросы, используя the Present

Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя

конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Употреблять в речи прилагательные в

превосходной степени.

101

28.05


101. Повторение пройденного.






1

Повторение всей изученной грамматики, лексики! Прослушивание аудирования. Чтение текстов. Отвечать на вопросы по тексту.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Отвечать на вопросы по тексту.

Аудирование. Пересказ текста.


102

28.05.


102. Подведение итогов четверти.


1

Портфолио

Ролевая игра Parents and children.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.


Обучающийся научиться:

Портфолио

Ролевая игра Parents and children.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.






















8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

  1. Примерная программа основного общего образования, Москва, 2004

  2. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2012

  3. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2012

  4. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARD Английский язык 5 класс, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2013

  5. Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс

  6. Аудиоприложение к рабочей тетради FORWARD Английский язык: 5 класс

  7. Авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2013

Печатные пособия

  1. Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2012

  2. Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2012


Технические средства обучения


Мобильный компьютерный класс

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экран


Информационно-коммуникативные средства:


http://www.pearsonelt.com/vgf.ru

www.englishteachers.ru

www.prosv.ru

www.spotlightonrussia.ru

www.spotlightonrussia.ru

http://www.answers.com/topic/animaniacs

http:///www.cbcbooks.org/

http://bbabytime.narod.ru/

http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru




















8. «Результаты (в рамках ФГОС общего образования- личностные, метапредметные и предметные) освоения предмета и система их оценки)».



Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А.В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б.В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.





В.В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.








СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности ов­ладения чтением является степень извле­чения информации из прочитанного тек­ста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понима­ние основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте инфор­мации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан­ной информации. Поскольку практиче­ской целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучае­мом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методи­ке его называют ознакомительным), чте­нием с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо ин­тересующей читателя информации (про­смотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет систематизировать незнакомую лексику.





Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.



Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.



Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

И.Л. Бим так определяет критерии оценивания письменной речи учащихся, изложенные в книге для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений (М., Просвещение, 2010).

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме (О.В. Афанасьева и др., «Контрольные и проверочные задания к учебнику для VI кл.». М., Просвещение, 2006), если автором теста не предусмотрена другая:

выполнено 65% работы – «3»; 80% - «4» ;95-100% - «5»









































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей филологов. ______________(подпись)

МБОУ Елкинской СОШ Мыскина Л.А.

от 28 августа 2014 года № 1 « 29 » августа 2014 года

_________________________

(подпись рук. МО)

Шкориненко С.М. (ФИО)



ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по английскому языку



РАЗДЕЛ 9

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1.

«На буровой вышке»

1 вариант.

Задание1. Read the text and say true or false. Прочитай текст с. 47 “Roald Dahl” и скажи верно, или неверно.

1. Roald Dahl was born in Norway.

2. He was named after his father.

3. Both children and adults read Dahl’s books.

4. He likes sports.

5. There are translations of his books in almost 50 languages. (5 points)

Задание2. Выбери правильную форму глагола и запиши предложения.

1. You (laugh / are laughing)! Why? It’s not funny!

2. My Brownie never (does / is doing) it. He is afraid of ladders.

3. Maxim (watches / is watching) the news programme every day.

4. Look! A dog (climbs / is climbing) the ladder!

5. Come in, please! Sit down! We (watch / are watching) a funny comedy. (5 points)

Задание №3. Заполни пропуски глаголом to be going to, не забудь изменить форму глагола to be.

1. We’ … win the first prize.

2. Kate … enter a photo competition.

3. The magazine … be in English.

4. Sam … think of a new story.

5. You’ … be the star of my film.

6. Vera and Maxim … make a school magazine.

7. Kate … visit the film studio.

8. I’… make a film about my school. (8 points)

Задание4. Заполни пропуски словами. Внимание, одно слово лишнее. Travel, national, adventures, life, explore, arrive, sailing.

Roald Amundsen was a famous … . His mother wanted him to become a doctor, but he liked sea … . Amundsen was the first to … to both the North and the South Pole. He was a … hero in Norway. There are many books and films about his … . (5 points)

2 вариант.

Задание1. Read the text and say true or false. Прочитай текст с. 47 “Roald Dahl” и скажи верно, или неверно.

1. Roald Dahl was born in Britain.

2. He was named after the explorer Amundsen.

3. Both children and adults read Dahl’s books.

4. He didn’t like sports.

5. There are translations of his books in almost 13 languages. (5 points)

Задание2. Выбери правильную форму глагола и запиши предложения.

1. My Brownie never (does / is doing) it. He is afraid of ladders.

2. Look! A dog (climbs / is climbing) the ladder!

3. Come in, please! Sit down! We (watch / are watching) a funny comedy. 4. You (laugh / are laughing)! Why? It’s not funny! 5. Maxim (watches / is watching) the news programme every day. (5 points)

Задание №3. Заполни пропуски глаголом to be going to, не забудь изменить форму глагола to be.

1. The magazine … be in English.

2. I’… make a film about my school.

3. Sam … think of a new story.

4. We’ … win the first prize. 5. You’ … be the star of my film.

6. Kate … visit the film studio. 7. Vera and Maxim … make a school magazine.

8. Kate … enter a photo competition. (8 points)

Задание4. Заполни пропуски словами. Внимание, одно слово лишнее. Travel, national, adventures, life, explore, arrive, sailing.

Roald Amundsen was a famous … . His mother wanted him to become a doctor, but he liked sea … . Amundsen was the first to … to both the North and the South Pole. He was a … hero in Norway. There are many books and films about his … . (5 points)

Контрольная работа №2

«Где капсула

1 вариант

Задание №1. Listen, write the names of these children and make notes about their hobbies. Ex. 1 p.80. (в учебнике) (12 баллов)

Задание №2. Imagine you are going to the Black Sea or to the North Pole. What are you going to take with you? You can take 20kg of luggage. Ex. 6 p.81. (в учебнике) (10 баллов)

Задание №3. Form Comparative and Superlative Degrees of the adjectives given below.

quiet, far, beautiful, brave, smart, interesting, shy, good, wet, boring. (10 баллов)

Задание №4. Fill in the gaps with the following words: cold, kind, shy, tired, happy, sad. There is an extra word!

1. When she is ______ she sleeps.

2. When she is ______ she helps.

3. When she is ______ she cries.

4. When she is ______ she goes red in face.

5. When the weather is _______ she puts on warm coat. (5 баллов)

Задание №5. Read the text and choose the right answer.

Did you know how they celebrate the New Year in America?

New Year’s Day celebrates the start of a new year. Americans celebrate New Year’s Day on the first day of January, but the celebration actually begins on December 31, New Year’s Eve, the night before New Year’s Day. I like New Year’s Eve, because my parents allow me to stay up until midnight. Some people stay up all night! We blow horns and whistles at midnight to announce the beginning of a new year. Some people shake hands, kiss, hug, sing and shout “Happy New Year!”

1. Most Americans begin celebrate New Year’s Day on December 31 and this day is called

a) Happy New Year b) New Year’ Eve c) New Year’s Day

2. Children like New Year’s Eve because

a) parents allow them to stay up until midnight b) people shake hands and kiss c) they can sleep all night

3. To announce the beginning of a new year people

  1. hug and sing

b) shake hands and kiss

c) blow horns and whistles (3 балла)



2 вариант

Задание №1. Listen, write the names of these children and make notes about their hobbies. Ex. 1 p.80. (в учебнике) (12 баллов)

Задание №2. Imagine you are going to the Black Sea or to the North Pole. What are you going to take with you? You can take 20kg of luggage. Ex. 6 p.81. (в учебнике) (10 баллов)

Задание №3. Form Comparative and Superlative Degrees of the adjectives given below.

exciting, boring, cheap, good, important, nice, bad, wide, ugly, comfortable. (10 баллов)

Задание №4. Fill in the gaps with the following words: sad, kind, excited, happy, warm, frightened.

There is an extra word!

1, It is ________ when the sun shines brightly.

2. When she is ______ she runs away.

3. He is _______ when he gets a bad mark.

4. When she is _______ she can’t sleep.

5. When we are ________ we laugh. (5 баллов)

Задание №5. Read the text and choose the right answer.

Did you know how they celebrate the New Year and Christmas in Spain?

In Spanish-speaking countries Christmas is celebrated in the family circle. In every country there are traditional dishes cooked for Christmas supper. In Spain, for example, they cook turkey or sea-fish. For dessert they eat ‘turron’ – a special kind of halva which is served only at Christmas. The night of December 31, the last night of the year, is called ‘old’ in Spanish. When the clock strikes twelve you must eat 12 grapes – one for each strike. If you do it, the New Year will bring you happiness.

1. How do Spanish celebrate Christmas and New Year?

a) with friends

b) alone

c) with the family

2. How many grapes must each man eat, when the clock strikes?

a) ten grapes

b) twelve grapes

c) thirty one grapes

3. What is a special Christmas dish in Spain?

a) Halva b) Sabots c) Reveillon (3 балла)













Контрольная работа №3

«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

1 вариант

Задание №1. What else did we learn about bikes from the text? Answer the questions Ex.2 p.44 (в учебнике)

(5 баллов)

Задание №2. Маке these sentences negative. 1. Maxim wants to be a producer. 2. They like watching comedies. 3. Kate is good at music. 4. He enjoyed the film. 5. Nina has finished reading “The Adventures of Tom Sawyer”. 6. People have traveled all over the world. 7. They are traveling in Alaska. (7баллов)

Задание №3. Use the Present Perfect Tense in these sentences. 1. He (write) already a new song. 2. She (enter) a photo competition. 3. He (visit) the museum. 4. We (change) our plan. 5. I (be) to the USA. (5 баллов)

Задание №4. Do Ex.11 p.46-47 in written form. (6 баллов) (в учебнике)

Задание №5. Read the text. These sentences are NOT true. Change them so that they become true. 1. Mother’s Day is celebrated in the USA earlier than in Britain. 2. On Mother’s Day mother buy presents for their family. 3. Mothers visit their adult son and daughters, bring flowers and send them special cards.

In Britain Mother’s Day is celebrated three weeks before Easter. In the US Mother’s Day is the 2nd Sunday in May. On this day mother gets thanks for all she does for her children and family. Traditionally her husband and children bring her breakfast in bed and buy her a small present. Adults visit their mothers, bring flowers and presents or send them special cards.

(3 балла)

Итого: 26 баллов.

2 вариант.

Задание №1. What else did we learn about bikes from the text? Answer the questions Ex.2 p.44 (в учебнике) (5 баллов)

Задание №2. Маке these sentences negative.

1. Vera has finished reading “Gulliver’s Travels”. 2. They are traveling in Egypt now. 3. My computer has broken. 4. They live in the desert. 5. Collecting coins is called the ‘the hobby of kings’. 6. We like watching children films. 7. Natalie wants to be a doctor. (7 баллов)

Задание №3. Use the Present Perfect Tense in these sentences.

1. Linda and Mark (start) making a school magazine. 2. I (visit) Red Square. 3. She (think) of a new story. 4. They (read) about the pyramids. 5. We (travel) all over the world. (5 баллов)

Задание №4. Do Ex.11 p.46-47 in written form. (в учебнике) (6 баллов)

Задание №5. Read the text. These sentences are NOT true. Change them so that they become true.

1. International Woman’s Day is celebrated all over the world. 2. Only grown-up women get presents on International Woman’s Day. 3. In Russia, mother must cook a big dinner to celebrate International Woman’s Day.

Though it is called International Woman’s Day, it is celebrated mainly in Russia. It is Valentine’s Day and Mother’s Day rolled in one. Boys and men bring flowers and small presents to girls and women they study or work with. At home men try to do all the housework on that day. There are many jokes that March 8 is the only day of the year when men do this.

(3 балла)

Итого: 26 баллов.

Контрольная работа №4

«Прощальная вечеринка»


1 вариант


Задание 1. Make questions and answer using these words.

Example: How, butter, there?-a little

How much butter is there? – There is a little butter.

  1. How, kids, at school today? – few

  2. How, money, we got? – little

  3. How, time, we got?- little.



Задание 2. Match these sentences with the question and answer above. Role-play the dialogues in pairs.

Example: A:How much butter is there?

B: There is a little butter. We can make sandwiches.



  1. There is a bedroom for everyone.

  2. We can not buy this book today.

  3. Many children have stayed at home. It is too cold.

Задание 3.

2 вариант

Задание 1. Make questions and answer using these words.

Example: How, butter, there?-a little

How much butter is there? – There is a little butter.

  1. How, animals, there in Moscow Zoo?-a lot of

  2. How, tea, there in the tea-pot? – little

  3. How, bedrooms, in this house? - many



Задание 2. Match these sentences with the question and answer above. Role-play the dialogues in pairs.

Example: A:How much butter is there?

B: There is a little butter. We can make sandwiches.

  1. We do not have to be in a hurry.

  2. I will have to make some. It is not enough for the whole family.

  3. They come from all over the world.



Задание 3.







98




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров370
Номер материала ДA-004313
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх