Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому 3 класс Биболетова

Рабочая программа по английскому 3 класс Биболетова



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Федосеева Елена Александровна

учитель английского языка

МКОУ "Москаленский лицей"

Москаленского муниципального

района Омской области

Класс 3





Календарно–тематическое планирование

по иностранному языку (английскому) в 3 классе

(2 часа в неделю, 68 часов в год)























Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

Пояснительная записка


Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной на основе примерной программы по иностранному языку для начальной школы, которая составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и авторской программы курса английского языка М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой к УМК "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.


Учебно – методический комплекс:

1.Учебник: "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.З. Биболетова,

О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2012;

2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;

3. Аудиоприложение МР3 к учебнику "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений,

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013


Запланировано: 16 контрольных работ

___ административных работ


Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные


Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный;


ФУ – фронтальный устный;

ФП – фронтальный письменный.


WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык





№ урока


Тема урока


Тип урока


Дата урока

по плану

Планируемые результаты


Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д /з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 1. "Welcome to Green School!" I четверть (18 часов)

1









































Первый урок в лесной школе.


Комбинированный урок






































02.09.









































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе.

Применять осн.правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста,

построенного на изученном материале.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.














Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Аа, Ii, Оо в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием текст описательного характера. Догадаться, о ком текст.

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.



















Т: ФУ, ПУ, ИУ





































WB: L. 1, с. 3

2











































Новый ученик лесной школы.


Комбинированный урок





03.09.












































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о друге.

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять правила чтения и орфографии.


Воспринимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, полностью понимать информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Заполнять простую анкету.

















К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.












Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.
















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, заполнить анкету. Использовать языковую догадку.

Читать слова с буквой Ее и Uu в I и II типах слога.

Читать с полным пониманием предложения и соотносить их с картинками..

Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Обращаться с просьбой.





















Т:

ФУ,

ИП,

ИУ







































WB: L. 2, с. 4

3











































Анкета ученика лесной школы.



Комбинированный урок








09.09






































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.









К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.












Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать её имя). Использовать языковую догадку.

Читать с полным пониманием вопросы анкеты.

Рассказать о персонаже (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседники умеют делать хорошо.



















Т:

ГУ, ИП, ФУ








































WB: L. 3, с. 5

4









































Продукты питания.


Комбинированный урок






10.09.









































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Рассказывать о персонаже.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти продукты на рисунке). Использовать языковую догадку.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правила:

построения вопросов общего типа в настоящем простом времени и кратких ответов на них; чтения буквосочетания ar.

Читать слова с буквосочетанием ar.

Вести диалог-расспрос о том, что собеседник любит есть.





















Т:

ПУ, ФУ






































WB: L. 4, с. 6

5

















































Разговор за столом.


Комбинированный урок


16.09.

















































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.







Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.























Т:

ПУ, ИУ













































WB: L.5, с. 7

6
















































Разговор за завтраком

Комбинированный урок

17.09.














































Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Рассказывать о себе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова, находить необходимую информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.






Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом

( предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Рассказывать о том, что любишь делать.

Составлять предложения из данных слов.

Читать слова с буквосочетанием о.




















Т:

ПУ, ИУ, ФУ












































WB: L.6, с. 8

7

В огороде лесной школы.


Комбинированный урок

23.09.


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Отличать буквы от знаков транскрипции.

Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ их транскрипцию.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.

Читать текст с полным пониманием, отгадать, о ком загадка.












Т:

ФУ,

ПУ, ИУ



































WB: L.7, с. 9

8

Медвежонок Билли.


Комбинированный урок

24.09.


Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова.







К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (ответить на вопрос). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова; ответить на вопросы к тексту.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в настоящем простом времени 3 л. ед.ч. и кратких ответов на них.









Т:

ФУ,

ПУ, ИУ





































WB: L.8, с. 10

9

Завтрак для Билли.


Комбинированный урок

30,09.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Опираться на языковую догадку в процессе аудирования

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Оперировать в речи неопределённым местоимением some.

Заполнять анкету.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнять недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (повторить). Использовать языковую догадку.

Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания wh.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Заполнить анкету.





Т:

ФУ,

ПУ, ИУ


































WB: L. 9, с. 11

10

Разговор за столом.


Комбинированный урок

01.10.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героев на картинках, назвать их имена). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания er, ir под ударением; er, or ,без ударения.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы и ответы.


Т:

ФУ,

ПУ, ИУ































WB: L. 10, с. 12

11

В столовой.


Комбинированный урок

07.10.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, что хотели попробовать Джим и Джил). Использовать языковую догадку.

Вести этикетный диалог в столовой.

Читать текст-описание друга с полным пониманием, назвать героя, о котором написан текст, ответить на вопросы текста.







.




Т:

ФУ,

ПУ, ИУ






























WB: L. 10, с. 13

12

Конкурс рассказчиков.


Комбинированный урок

08.10.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Распознавать и употреблять личные местоимения.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке, назвать его имя). Использовать языковую догадку.

Рассказать о друге (имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать, что любит, где живёт).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания th.

Читать слова с буквосочетанием th.

Читать текст с полным пониманием, заменить существительные на личные местоимения.




Т: ФУ, ГУ


WB: L. 12, с. 12

13

Дни недели.


Комбинированный урок

14.10.

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о себе.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.



Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию.

Рассказать о себе, чем обычно занимаешься в разные дни недели.

Читать текст с полным пониманием, назвать что купил Джим.

Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.














Т: ФУ, ИУ


WB: L. 13, с. 15

14

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мой друг".

(с.29)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


















Любимое домашнее животное.




15.10.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)


















Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
























Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.



Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

































Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать друга Билли, отметив соответствующую картинку).


















.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию, назвать, кто является питомцем мистера Гринвуда.

Рассказать о своём питомце (кто, кличка, окрас, размер, характер, что умеет делать, что любит есть).

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа.

Читать слова с буквосочетанием еа.

Читать текст с полным пониманием, исправить предложения с ложной информацией.


П:

к/р

WB: L. 14, с. 16

15

Проверочная работа 2: письмо по теме "Домашнее животное"

(с.28)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний












Магазины и покупки.

21.10.

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

















Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Рассказать о своём питомце.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

















Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.































Списать текст о питомце. Ответить письменно на вопрос. Закончить предложения в соответствии с текстом.





















Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, сказать, что хотят купить собеседники.

Рассказать о товарах в разных магазинах.

Ответить на вопросы.


П:

к/р












WB: L. 14, с. 16

16

Контрольное чтение чтение по теме "Мой питомец".

(с.29-30)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

22.10.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.

Пользоваться сносками.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст-загадку и выбирают из трёх данных ответов отгадку.

Вставить формы глагола to be в настоящем простом времени.

П:

к/р











17

Контроль говорения по теме

"Знакомство.

Приём и угощение друзей"

(с.30)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


28.10.13

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать об ученике лесной школы.

Объём монологического высказывания

не менее 3-4 фраз (базовый уровень);

более 4 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






























Рассказать об одном из учеников лесной школы: кто, как зовут, как выглядит, характер, что умеет делать, чем любит заниматься.








Вести этикетный диалог за столом: предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться.

П:

к/р













18

Проект: "ЗдОрово – есть здорОво".


Урок комплексного применения знаний

29.10.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать по образцу.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам

Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Писать по образцу меню завтраков для учеников лесной школы индивидуально / в группе.

Рисуют портрет ученика лесной школы, для которого составлено меню.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.


Т: ИП/ГП



№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться

по факту

Unit 2. ’’Happy green lessons’’II четверть (14 часов)

19

Разговор за столом.


Комбинированный урок

12.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в этикетном диалоге.

Рассказать о друге.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Описывать животное.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов.

Читать и понимать тексты, содержащие незнакомые слова. Соблюдать интонацию перечисления.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка. Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/алгоритм для достижения успеха.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста, вставить пропущенные слова.

Вести вежливый разговор за столом.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с картинками.

Описывать животное (цвет, размер, характер, умения, любимая еда).















Т: ПУ, ФУ


WB: L. 19, с. 23

20

Слонёнок Томас.


Комбинированный урок

13.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Соблюдать интонацию утверждения и вопросов. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст с опорой на рисунок, назвать предметы, которые Томас не упомянул.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа в словах bread, head, healthy, breakfast.

Читать данные слова с буквосочетанием еа.

Отвечать на вопросы.

Задавать вопросы в настоящем простом времени.










Т: ФУ


WB: L. 20, с. 24

21

Помогаем Джиму.


Комбинированный урок

19.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Составлять элементарный диалог

Составлять краткую характеристику персонажей

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора




К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.







Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, выстроить предложения логически, чтобы получился диалог.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, вставить по смыслу пропущенные слова; заменив рисунки словами.




















Т: ПУ, ФУ


WB: L. 21, с. 25

22

Урок здоровья.

Комбинированный урок

20.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол must.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

Соблюдать интонацию перечисления.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание;

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказать предположения о том, как ученики лесной школы проводят День здоровья.

Понять аудиотекст, выполнить зарядку вместе с учениками лесной школы.

Выразительно читать вслух текст.

Закончить рекомендации о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Отвечать на вопросы.

Распознавать в тексте существительные, смысловые/модальные глаголы.











Т: ПУ, ИУ


WB: L. 22, с. 26

23

На пикнике.


Комбинированный урок

26.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Соблюдать интонацию перечисления.





К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Употреблять в речи слова much, many, a lot of.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, рассказать, кого встретили дети на пикнике.

Отвечать на вопросы.




















Т: ФУ


WB: L. 23, с. 27

24

Домашнее животное.

Числительные 11-20.


Комбинированный урок

27.11.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Соотносить графический образ англ. слова с его звуковым образом.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 11-20.

Читать слова по транскрипции.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.














Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.














Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать кого Джим принёс домой.

Вести диалог, расспрашивая собеседника о привычках и характере его питомца с опорой на грамматические модели.

Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания оо. Читать данные слова с буквосочетанием оо.

Выразительно читать вслух текст.

Читать текст с полным пониманием, заменяя рисунки словами и употребляя существительные во мн.ч..

Отвечать на вопросы.

















Т: ФУ


WB: L. 24, с. 28

25

Восемь друзей.

Числительные 11-20.


Комбинированный урок

03.12.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи модальный глагол may.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.


Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию в соответствии с коммуникативной задачей

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса

Читать про себя и понимать текст, находить нужную информацию.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

прогнозировать при восприятии материала чтения.

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, какие цифры Томас не назвал.

Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы с рисунками.

Предположить, что отвечает мистер

Гринвуд своим ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).












Т: ФУ


WB: L. 25, с. 29

26

Любимые занятия в воскресенье.

Числительные 20-100.


Комбинированный урок

04.12.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений.

Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 20-100.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Читать слова по транскрипции.

Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Соблюдать интонацию утверждения Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника при общении. Вербально/невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье.

Употреблять в речи колич. числ-ные 20-100.

Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с рисунками.

Предположить, что отвечает м-р

Гринвуд ученикам.

Задать вопросы, используя грамматическую модель.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).

Рассказывать о себе/друге (о любимых занятиях в воскресенье).

Вести диалог, расспрашивая собеседника о

о любимых занятиях в воскресенье.

Анализируя инф-цию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в наст. простом времени.





Т: ПУ, ИУ


WB: L. 26, с. 30

27

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Поведение за столом".

(с.54)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


















Приключения по дороге в школу.




10.12.13

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)



















Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказать о друге.
























Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.



П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.































Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать собеседника Джил и отмечают его на рисунке).


















.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании.

Рассказать о друге: его приключениях по дороге в школу.



П:

к/р

WB: L. 27, с. 20

28

Контрольная работа 2: письмо по теме "Рождество"

(с.51)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



11.12.13

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.














Уточнять написание слова в словаре.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.










Списать текст письма Санта Клаусу. Ответить письменно на вопрос в задании. Выписать английские предложения эквиваленты русских. Исправить предложения в соответствии с содержанием письма.
















П:

к/р












29

Контрольная работа 3: чтение по теме "Мой друг".

(с.55)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

17.12.13

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.









Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Читают текст, вставляют слова по смыслу.


П:

к/р











30

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Здоровый образ жизни. Знакомство".

(с.50-51)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


18.12.13

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о здоровом образе жизни.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






















Рассказывать динозаврику Дайно здоровом образе жизни.









Знакомиться с Санта Клаусом, расспрашивать собеседника о нём самом (имя, возраст, что умеет делать, любимая еда, что хочет получить на Рождество).



.

П:

к/р


31

Проект: "Новогодняя игрушка"


Урок комплексного применения знаний

24.12.13

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с Новым годом/Рождеством (с опорой на образец).

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Сделать новогоднюю игрушку индивидуально / в группе.

Написать поздравления с Новым годом и Рождеством.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.


Т:

ИУ/ГУ


32

Резервный урок.

25.12.13








№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Система оценки

Д / з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




по факту




Unit 3. ’’Speaking about a new friend’’ III четверть (20 часов)

33

Гномик Тайни.


Комбинированный урок

14.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Рассказывать о сказочном герое.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию).

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.

Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.









К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составить рассказ с элементами рассуждения (I think he is…) о гномике Тайни с опорой на рисунок и грамматические модели в качестве плана.

Понять аудиотекст, сказать, что нового узнали о Тайни.

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Выразительно читать вслух стих гномика.

















Т: ИП, ФУ


WB: L. 33, с. 39

34

Наши дела в выходные


Комбинированный урок

15.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Рассказывать о себе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.


Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Читать про себя и понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, находить нужную информацию.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.


Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о себе, чем занимаешься в выходные дни.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать ответ на вопрос задания;

закончить предложения в соответствии с содержанием текста













Т: ИУ,ФУ


WB: L. 34, с. 40







35

Времена года.


Комбинированный урок

21.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Рассказывать о любимом времени года.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.









Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели.

Рассказать о любимом времени года.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания; закончить предложения в соответствии с содержанием текста.

Рассказать о любимом времени года

Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

















Т: ФУ, ИП


WB: L. 35, с. 41

36

Занятия в разные времена года.


Комбинированный урок

22.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Уточнять написание слова по словарю

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, .

переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Предположить, что в сказке происходит с мышками после завтрака.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.

Восстановить рассказ, вставив пропущенные слова.
















Т: ФУ, ПУ,ИП



WB: L. 36, с. 42

37

Любимое время года.


Комбинированный урок

28.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Рассказывать о любимом времени года.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Читать слова по транскрипции.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.



К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.










Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Понять аудиотекст, назвать любимые времена года Джима и Джил; отметить соответствующие картинки.

Рассказать о любимом времени года.

Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.


















Т: ПУ, ИУ


WB: L. 37, с. 43

38

Заветные желания.

Порядковые числительные

Комбинированный урок

29.01.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Рассказывать о себе.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. Восстановить слова.

Читать слова по транскрипции.

Уточнять написание слова по словарю.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Рассказать о своих заветных желаниях.

Читать текст с полным пониманием содержания, сказать кому письмо адресовано и от кого оно.

Расспросить одноклассника о его заветных желаниях

Вставить буквы в названия месяцев.






















Т: ПУ, ИУ, ФУ


WB: L. 38, с. 44

39

День рождения.

Порядковые числительные


Комбинированный урок

04.02.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Участвовать в диалоге-расспросе.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Читать слова по транскрипции.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стих).

Расспросить одноклассника о датах дней рождения его и членов его семьи.

















Т: ФУ, ПУ




WB: L. 38, с. 44















40

Подарок ко дню рождения.

Комбинированный урок

05.02.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Рассказывать о себе.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.










Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.













Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

На слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок).

Рассказать о подарке, который хотел бы получить на день рождения.

Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменные ответы на вопросы к тексту.



















Т: ИП,

ИУ,

ФУ


WB: L. 40, с. 46

41

День рождения.


Комбинированный урок

11.02.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Заполнять простую анкету.

Составлять рассказ в письменной форме.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты предложений;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.

Вести этикетный диалог: поздравить с днём рождения, поблагодарить.

Закончить предложения в соответствии с картинками.

Закончить диалог между Джимом и Мартином. Прочитать его по ролям.

ответить на вопросы анкеты.

Написать заметку в журнал о своём дне рождения.










Т: ФУ, ПУ,

ИП


WB: L. 41, с. 47

42

Почта.

Многозначные слова.


Комбинированный урок

12.02.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Делать краткое сообщение.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Участвовать в этикетном диалоге.


Группировать ЛЕ по темам.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Рассказать, что можно купить на почте.

Выбрать и прочитать слова и словосочетания по теме "Почта".

Читать текст с пониманием основного содержания, сказать, что купил Тайни.

Вести диалог "На почте".














Т: ПУ, ИУ


WB: L. 42, с. 48

43

Письмо.


Комбинированный урок

18.02.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказать о мисс Чэттер.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.


Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Опираться на языковую догадку в процессе аудирования


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.





Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать вслух небольшое произведение детского фольклора.

Составить рассказ о том, что делает мисс Чэттер, когда получает письма от друзей.

Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.



















Т: ПУ, ИУ


L. 43, с. 49

44

Адрес на конверте.

Комбинированный урок

19.02.14


Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.




Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Правильно писать адрес на международном конверте.

Читать текст с пониманием основного содержания, назвать главных героев, закончить предложения.




















Т: ФУ


WB: L. 44, с. 50

45

Сказка "Умная Миранда" Притяжательный падеж.


Комбинированный урок

25.02.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.



Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, откуда приехали гости лесной школы.

Распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Читать текст с пониманием основного содержания, письменно ответить на вопрос задания.

Устанавливать логическую последовательность событий сказки: выстроить картинки в соответствии с развитием событий. Установить причинно-следственные взаимосвязи событий сказки.





Т: ФУ


L. 45, с. 52

46

Письма друзей.


Комбинированный урок

26.02.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста, сказать, что означают числа.

Читать текст с полным пониманием содержания, исправить ошибки в оформлении писем.

Писать письмо зарубежному другу с опорой на образец.













Т: ФУ, ИП


WB: L. 46, с. 53

47

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Подарок для друга".

(с.92)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



















Задаём вопросы.




04.03.14

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.




















Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Восстанавливать предложения в соответствии с учебной задачей.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
























Кратко отвечать на вопросы письменно.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.




П: восполнить недостающие компоненты;

составить целое из частей.





Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

































Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён подарок, который получил Тайни).


















.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Строить и употреблять в речи специальные вопросы в наст. простом времени.

Восстановить вопросы анкеты и ответить на них письменно.

Выполнить викторину, составив предложения из частей.

Составить вопросы из набора слов.




П:

к/р

WB: L. 27, с. 20

48

Контрольная работа 2: письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



05.03.14

Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.














Уточнять написание слова в словаре.


















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.
















П:

к/р












49

Контрольная работа 3: чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

11.03.14

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.











Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Определить предложение соответствующее рисунку.

Составить вопросы из набора слова.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.


П:

к/р











51

Проект: "Поздравительная открытка"


Урок комплексного применения знаний

18.03.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать поздравительную открытку с днём рождения (с опорой на образец). Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

Сделать поздравительную открытку индивидуально / в группе.

Написать поздравление с днём рождения.

При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе (показывают открытки, зачитывают выразительно поздравление).


Т:

ИУ/ГУ


52

Резервный урок

19.03.14








№ урока

Тема урока


Тип урока


Дата урока

по плану

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика


Система оценки

Д/з

предметные

метапредметные

личностные

Научится

Получит возможность научиться




по факту




Unit 4. ’’Telling stories and writing letters to your friends’’- IV четверть (16 часов)

53

Названия частей тела.


Комбинированный урок

01.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Описывать героя сказки.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

составить целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.












Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Описать жителя далёкой планеты.

Составляют специальные вопросы из данных слов.

Вести диалог между инопланетянином и жителем Земли.

Читать про себя, полностью понять текст, вставить пропущенные слова.




















Т: ФУ, ИУ, ПУ


WB: L. 54, с. 20 WB: L. 46, с. 53

54

Какие мы (внешность)?


Комбинированный урок

02.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.

Описывать героя сказки.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Участвовать в диалоге-расспросе.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Кратко отвечать на вопросы к тексту письменно.


К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.








Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать сказочного героя, о котором идёт речь.

Описать внешность сказочного героя, чтобы одноклассники догадались кто это..

Закончить предложения, вставив слова по смыслу.

Читать текст с полным пониманием, ответить письменно на вопросы к тексту.

Читать диалог выразительно.

Вести диалог, задавая специальные вопросы.











Т: ПУ, ИУ, ФУ





WB: L. 46, с. 53


55

Поговорим о Тайни.


Комбинированный урок

08.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Описывать одноклассника.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.

Составлять краткую характеристику персонажа.

Соблюдать интонацию перечисления.







К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.



Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.










Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Описать одноклассника, чтобы все поняли, кто это.

Читать текст с полным пониманием, сказать, что нового узнал о Тайни; найти в тексте предложения, соответствующие рисункам.

Читать диалог выразительно.

Закончит предложения в соответствии с прочитанным текстом.





















Т: ПУ, ИУ


WB: L. 55, с. 65

56

Который час?


Комбинированный урок

09.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале.

Рассказать о распорядке дня.

Читать и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.




Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о распорядке дня Дайно, указывая время.

Читать текст с полным пониманием, озвучивая время, указанное на циферблатах; прочитать предложения, соответствующие рисункам.





















Т: ПУ, ИУ

L: 56, с. 66

57

Распорядок дня.


Комбинированный урок

15.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Рассказать о распорядке дня.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Участвовать в диалоге-побуждении к действию.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

использовать знаково-символические средства представления информации;

анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять произведение детского фольклора.

Рассказать о своём распорядке дня, указывая время.

Дать рекомендации Билли по выполнению распорядка дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.

Восстановить диалог "Перед сном" и разыграть его.





















Т: ПУ, ИУ,

ФУ



58

Рекомендации по режиму дня.


Комбинированный урок

16.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Восстановить предложения и текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации


в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.






Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять и прочитать произведение детского фольклора.

Дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым.

Составляют специальные вопросы из данных слов и, используя их ведут диалог-расспрос о режиме дня.

Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова.

Читать текст вслух.















Т: ПУ, ИУ, ФУ


L. 59, с. 20

59

Инопланетянин Юфо.


Комбинированный урок

22.04.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию




















К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации

в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Разыграть с партнёром диалог "В бюро находок", используя данные вопросы.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.


















Т: ПУ, ИУ


WB: L. 59, с. 69

60

Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мои друзья".

(с.92)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



23.04.14

Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.


















Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.




















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.






















Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён мальчик, которого ищет мисс Чэттер).


















.


П:

к/р


61

Контрольная работа 2: чтение по теме "Письмо зарубежному другу".

(с.93-94)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

29.04.14

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени.


Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.























Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста.

Употребить глаголы в нужной форме.

Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.


П:

к/р


62

Контрольная работа 3: письмо по теме "Письмо зарубежному другу"

(с.94)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний



30.04.14

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы АЯ.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.














Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

















Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации;

восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


















Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.
















П:

к/р


63

Контрольная работа 4: говорение по теме

"Мои друзья и я".

(с.95)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


06.05.14

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания

не менее 5 фраз (базовый уровень);

не менее 7 фраз (повышенный уровень).

Диалог:

вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Объём диалога:

учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик).

Соблюдать интонацию утверждения и вопроса.

Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.































Рассказать друзьям о себе (имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).




Ответить на вопросы одноклассника о твоих новых друзьях (имя, возраст, что умеет и любит делать, любимая еда, любимое время года, когда у него день рождения и какой подарок хотел бы получить).



.

П:

к/р


64

Проект: "Письмо другу".


Урок комплексного применения знаний

07.05.14

Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать краткое письмо другу (с опорой на образец).

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Уточнять написание слова в словаре.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).



Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.


Написать письмо другу из лесной школы, рассказав ему о себе(имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).


При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем.

Представляют классу свои проекты.

Т:

ИУ/ГУ


65

Инопланетянин Юфо.


Комбинированный урок

13.05.14

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Описывать сказочного персонажа.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию..

Читать про себя и полностью понимать содержание

аутентичного текста.

Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию




















К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,.

Р: принимать и сохранять

учебную и коммуникативную задачу;

планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализировать информацию;

синтезировать целое из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации

в иноязычном окружении.

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.

Оценивать свои действия.

Формировать установку на здоровый образ жизни.











Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь.

Описать жителя далёкой планеты.

Читать текст вслух.

Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.




















Т: ПУ, ФУ



66

Резервный урок

14.05.14








67

Резервный урок

20.05.14








68

Резервный урок

21.05.14








69

Резервный урок

28.05.14








70

Резервный урок

30.05.14












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-263296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх