- 16.12.2015
- 678
- 0
Смотреть ещё
118
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогФедосеева Елена Александровна
учитель английского языка
МКОУ "Москаленский лицей"
Москаленского муниципального
района Омской области
Класс 3
Календарно–тематическое планирование
по иностранному языку (английскому) в 3 классе
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся |
Задачи воспитания и социализации учащихся |
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность. |
· любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России · уважительное отношение к родному языку · осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран · стремление достойно представлять родную культуру · знание правил поведения в классе, школе, дома · отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших. |
· элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения · различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач · почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи · уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим · представление о дружбе и друзьях · внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям · установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке · этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей · стремление иметь собственное мнение · знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами · вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности |
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость |
· уважение к труду и творчеству старших и сверстников · первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов · элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества · расширение познавательных потребностей · умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий · бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам · отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей |
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной на основе примерной программы по иностранному языку для начальной школы, которая составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и авторской программы курса английского языка М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой к УМК "Английский с удовольствием" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.
Учебно – методический комплекс:
1.Учебник: "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений, авторы М.З. Биболетова,
О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2012;
2. Рабочая тетрадь к учебнику "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений,
М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013;
3. Аудиоприложение МР3 к учебнику "Английский с удовольствием" для 3 класса общеобразовательных учреждений,
М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. - Обнинск: Титул, 2013
Запланировано: 16 контрольных работ
___ административных работ
Используемые сокращения:
Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные
Система оценки: Т – текущий, П – промежуточный, И - итоговый
ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;
ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный;
ФУ – фронтальный устный;
ФП – фронтальный письменный.
WB – рабочая тетрадь ЛЕ - лексические единицы АЯ – английский язык
№ урока
|
Тема урока
Тип урока
|
Дата урока по плану |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности ученика |
Система оценки |
Д /з |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Научится |
Получит возможность научиться |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по факту |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 1. "Welcome to Green School!"– I четверть (18 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Первый урок в лесной школе.
Комбинированный урок
|
02.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе. Применять осн.правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Рассказывать о друге. |
Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понимать нужную информацию из аудиотекста. Использовать языковую догадку. Читать слова с буквой Аа, Ii, Оо в I и II типах слога. Читать с полным пониманием текст описательного характера. Догадаться, о ком текст. Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L. 1, с. 3 |
||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Новый ученик лесной школы.
Комбинированный урок
|
03.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Рассказывать о друге. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять правила чтения и орфографии.
|
Воспринимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, полностью понимать информацию Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Заполнять простую анкету.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста, заполнить анкету. Использовать языковую догадку. Читать слова с буквой Ее и Uu в I и II типах слога. Читать с полным пониманием предложения и соотносить их с картинками.. Рассказать о друге (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана. Обращаться с просьбой.
|
Т: ФУ, ИП, ИУ
|
WB: L. 2, с. 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Анкета ученика лесной школы.
Комбинированный урок
|
09.09
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Рассказывать о персонаже. Участвовать в диалоге-расспросе. Применять основные правила чтения и орфографии. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора. Заполнять простую анкету.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать её имя). Использовать языковую догадку. Читать с полным пониманием вопросы анкеты. Рассказать о персонаже (имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, хобби, выражать своё отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится) с опорой на грамматические модели в качестве плана. Вести диалог-расспрос о том, что собеседники умеют делать хорошо.
|
Т: ГУ, ИП, ФУ
|
WB: L. 3, с. 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||
4
|
Продукты питания.
Комбинированный урок
|
10.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале с опорой на рисунок. Рассказывать о персонаже. Участвовать в диалоге-расспросе. Применять основные правила чтения и орфографии. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти продукты на рисунке). Использовать языковую догадку. Анализировать информацию, самостоятельно вывести правила: построения вопросов общего типа в настоящем простом времени и кратких ответов на них; чтения буквосочетания ar. Читать слова с буквосочетанием ar. Вести диалог-расспрос о том, что собеседник любит есть.
|
Т: ПУ, ФУ
|
WB: L. 4, с. 6 |
||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Разговор за столом.
Комбинированный урок |
16.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку. Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L.5, с. 7 |
||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Разговор за завтраком
Комбинированный урок |
17.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Участвовать в этикетном диалоге. Рассказывать о себе. Применять основные правила чтения и орфографии. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова, находить необходимую информацию. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме. Использовать языковую догадку. Вести этикетный диалог за столом ( предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Рассказывать о том, что любишь делать. Составлять предложения из данных слов. Читать слова с буквосочетанием о.
|
Т: ПУ, ИУ, ФУ
|
WB: L.6, с. 8 |
||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
В огороде лесной школы.
Комбинированный урок |
23.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии. Отличать буквы от знаков транскрипции. Соотносить графический образ англ.слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Описывать животное.
|
Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ их транскрипцию. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (назвать угощение). Использовать языковую догадку. Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Читать предложения с полным пониманием и расположить их в логически правильном порядке, чтобы получился диалог. Читать текст с полным пониманием, отгадать, о ком загадка.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L.7, с. 9 |
||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Медвежонок Билли.
Комбинированный урок |
24.09.
|
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии.
|
Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Читать про себя текст, содержащий незнакомые слова.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (ответить на вопрос). Использовать языковую догадку. Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова; ответить на вопросы к тексту. Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в настоящем простом времени 3 л. ед.ч. и кратких ответов на них.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L.8, с. 10 |
||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Завтрак для Билли.
Комбинированный урок |
30,09. |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии.
|
Опираться на языковую догадку в процессе аудирования Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Оперировать в речи неопределённым местоимением some. Заполнять анкету. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (повторить). Использовать языковую догадку. Читать текст с полным пониманием, восстановить текст, вставляя пропущенные слова. Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания wh. Читать слова с буквосочетанием wh. Заполнить анкету.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L. 9, с. 11 |
||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Разговор за столом.
Комбинированный урок |
01.10. |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти героев на картинках, назвать их имена). Использовать языковую догадку. Вести этикетный диалог за столом (узнать предпочтения, предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться). Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания er, ir под ударением; er, or ,без ударения. Читать слова с буквосочетанием wh. Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы и ответы.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L. 10, с. 12 |
||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
В столовой.
Комбинированный урок |
07.10. |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Участвовать в этикетном диалоге. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (сказать, что хотели попробовать Джим и Джил). Использовать языковую догадку. Вести этикетный диалог в столовой. Читать текст-описание друга с полным пониманием, назвать героя, о котором написан текст, ответить на вопросы текста.
.
|
Т: ФУ, ПУ, ИУ
|
WB: L. 10, с. 13 |
||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Конкурс рассказчиков.
Комбинированный урок |
08.10. |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Рассказать о друге. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Распознавать и употреблять личные местоимения. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста и выразить понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке, назвать его имя). Использовать языковую догадку. Рассказать о друге (имя, возраст, внешность, характер, что умеет делать, что любит, где живёт). Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания th. Читать слова с буквосочетанием th. Читать текст с полным пониманием, заменить существительные на личные местоимения.
|
Т: ФУ, ГУ
|
WB: L. 12, с. 12 |
||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Дни недели.
Комбинированный урок |
14.10. |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Рассказать о себе. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Участвовать в диалоге-побуждении к действию.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию. Рассказать о себе, чем обычно занимаешься в разные дни недели. Читать текст с полным пониманием, назвать что купил Джим. Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.
|
Т: ФУ, ИУ
|
WB: L. 13, с. 15 |
||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мой друг". (с.29)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Любимое домашнее животное.
|
15.10. |
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Рассказать о своём питомце. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.
|
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать друга Билли, отметив соответствующую картинку).
.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на анимацию, назвать, кто является питомцем мистера Гринвуда. Рассказать о своём питомце (кто, кличка, окрас, размер, характер, что умеет делать, что любит есть). Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа. Читать слова с буквосочетанием еа. Читать текст с полным пониманием, исправить предложения с ложной информацией.
|
П: к/р |
WB: L. 14, с. 16 |
||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Проверочная работа 2: письмо по теме "Домашнее животное" (с.28)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Магазины и покупки. |
21.10. |
Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ. Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Рассказать о своём питомце. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Уточнять написание слова в словаре. Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Списать текст о питомце. Ответить письменно на вопрос. Закончить предложения в соответствии с текстом.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста, сказать, что хотят купить собеседники. Рассказать о товарах в разных магазинах. Ответить на вопросы.
|
П: к/р
|
WB: L. 14, с. 16 |
||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Контрольное чтение чтение по теме "Мой питомец". (с.29-30) Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
22.10. |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. |
Пользоваться сносками. |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста. Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Определить предложение соответствующее рисунку. Читают текст-загадку и выбирают из трёх данных ответов отгадку. Вставить формы глагола to be в настоящем простом времени. |
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Контроль говорения по теме "Знакомство. Приём и угощение друзей" (с.30)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
28.10.13 |
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Монолог: рассказывать об ученике лесной школы. Объём монологического высказывания не менее 3-4 фраз (базовый уровень); более 4 фраз (повышенный уровень). Диалог: вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Объём диалога: учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик). |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Рассказать об одном из учеников лесной школы: кто, как зовут, как выглядит, характер, что умеет делать, чем любит заниматься.
Вести этикетный диалог за столом: предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться. |
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Проект: "ЗдОрово – есть здорОво".
Урок комплексного применения знаний |
29.10.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу. |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам |
Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивать свои действия и одноклассников по критериям. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Писать по образцу меню завтраков для учеников лесной школы индивидуально / в группе. Рисуют портрет ученика лесной школы, для которого составлено меню. При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем. Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.
|
Т: ИП/ГП
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока |
Тема урока
Тип урока
|
Дата урока по плану |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности ученика |
Система оценки |
Д/з |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Научится |
Получит возможность научиться |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по факту |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 2. ’’Happy green lessons’’ – II четверть (14 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Разговор за столом.
Комбинированный урок |
12.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Участвовать в этикетном диалоге. Рассказать о друге. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Описывать животное. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Соблюдать интонацию утверждения и вопросов. Читать и понимать тексты, содержащие незнакомые слова. Соблюдать интонацию перечисления.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на правило/алгоритм для достижения успеха. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста, вставить пропущенные слова. Вести вежливый разговор за столом. Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с картинками. Описывать животное (цвет, размер, характер, умения, любимая еда).
|
Т: ПУ, ФУ
|
WB: L. 19, с. 23 |
||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Слонёнок Томас.
Комбинированный урок |
13.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Соблюдать интонацию утверждения и вопросов. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст с опорой на рисунок, назвать предметы, которые Томас не упомянул. Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания еа в словах bread, head, healthy, breakfast. Читать данные слова с буквосочетанием еа. Отвечать на вопросы. Задавать вопросы в настоящем простом времени.
|
Т: ФУ
|
WB: L. 20, с. 24 |
||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Помогаем Джиму.
Комбинированный урок |
19.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять основные правила чтения и орфографии.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Составлять элементарный диалог Составлять краткую характеристику персонажей Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, выстроить предложения логически, чтобы получился диалог. Выразительно читать вслух текст. Читать текст с полным пониманием, вставить по смыслу пропущенные слова; заменив рисунки словами.
|
Т: ПУ, ФУ
|
WB: L. 21, с. 25 |
||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Урок здоровья.
Комбинированный урок |
20.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Распознавать и употреблять в речи модальный глагол must. Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять основные правила чтения и орфографии.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию. Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам. Соблюдать интонацию перечисления.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание; |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Высказать предположения о том, как ученики лесной школы проводят День здоровья. Понять аудиотекст, выполнить зарядку вместе с учениками лесной школы. Выразительно читать вслух текст. Закончить рекомендации о том, что надо делать, чтобы быть здоровым. Читать текст с полным пониманием, рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Отвечать на вопросы. Распознавать в тексте существительные, смысловые/модальные глаголы.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 22, с. 26 |
||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
На пикнике.
Комбинированный урок |
26.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
|
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Соблюдать интонацию перечисления.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Употреблять в речи слова much, many, a lot of. Выразительно читать вслух текст. Читать текст с полным пониманием, рассказать, кого встретили дети на пикнике. Отвечать на вопросы.
|
Т: ФУ
|
WB: L. 23, с. 27 |
||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Домашнее животное. Числительные 11-20.
Комбинированный урок |
27.11.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Участвовать в диалоге-расспросе. Соотносить графический образ англ. слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 11-20. Читать слова по транскрипции. Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, сказать кого Джим принёс домой. Вести диалог, расспрашивая собеседника о привычках и характере его питомца с опорой на грамматические модели. Анализировать информацию, самостоятельно вывести правило чтения буквосочетания оо. Читать данные слова с буквосочетанием оо. Выразительно читать вслух текст. Читать текст с полным пониманием, заменяя рисунки словами и употребляя существительные во мн.ч.. Отвечать на вопросы.
|
Т: ФУ
|
WB: L. 24, с. 28 |
||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Восемь друзей. Числительные 11-20.
Комбинированный урок |
03.12.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Распознавать и употреблять в речи модальный глагол may. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Читать слова по транскрипции.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию в соответствии с коммуникативной задачей Соблюдать интонацию утверждения и вопроса Читать про себя и понимать текст, находить нужную информацию. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать при восприятии материала чтения. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, сказать, какие цифры Томас не назвал. Читать текст с полным пониманием, соотнести вопросы с рисунками. Предположить, что отвечает мистер Гринвуд своим ученикам. Задать вопросы, используя грамматическую модель. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев).
|
Т: ФУ
|
WB: L. 25, с. 29 |
||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Любимые занятия в воскресенье. Числительные 20-100.
Комбинированный урок |
04.12.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений. Распознавать и употреблять в речи количественные числительные 20-100. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Читать слова по транскрипции. Рассказывать о себе. Участвовать в диалоге-расспросе.
|
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы Соблюдать интонацию утверждения Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника при общении. Вербально/невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье. Употреблять в речи колич. числ-ные 20-100. Читать текст с полным пониманием, соотнести тексты с рисунками. Предположить, что отвечает м-р Гринвуд ученикам. Задать вопросы, используя грамматическую модель. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации (имена героев). Рассказывать о себе/друге (о любимых занятиях в воскресенье). Вести диалог, расспрашивая собеседника о о любимых занятиях в воскресенье. Анализируя инф-цию, самостоятельно вывести правило построения вопросов общего типа в наст. простом времени.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 26, с. 30 |
||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Контрольная работа 1: аудирование по теме "Поведение за столом". (с.54)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Приключения по дороге в школу.
|
10.12.13 |
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на грамматические модели и иллюстрации)
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале. Применять основные правила чтения и орфографии. Рассказать о друге. |
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.
П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов.
|
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (выбрать собеседника Джил и отмечают его на рисунке).
.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять нужную информацию из аудиотекста с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании. Читать текст с полным пониманием содержания с опорой на рисунки, ответить на вопрос в задании. Рассказать о друге: его приключениях по дороге в школу.
|
П: к/р |
WB: L. 27, с. 20 |
||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Контрольная работа 2: письмо по теме "Рождество" (с.51)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
11.12.13 |
Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ. Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.
|
Уточнять написание слова в словаре. Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Списать текст письма Санта Клаусу. Ответить письменно на вопрос в задании. Выписать английские предложения эквиваленты русских. Исправить предложения в соответствии с содержанием письма.
|
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Контрольная работа 3: чтение по теме "Мой друг". (с.55) Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
17.12.13 |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. |
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста. Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Определить предложение соответствующее рисунку. Читают текст, вставляют слова по смыслу.
|
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Контрольная работа 4: говорение по теме "Здоровый образ жизни. Знакомство". (с.50-51)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
18.12.13 |
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Монолог: рассказывать о здоровом образе жизни. Объём монологического высказывания не менее 5 фраз (базовый уровень); не менее 7 фраз (повышенный уровень). Диалог: вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Объём диалога: учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик). |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Рассказывать динозаврику Дайно здоровом образе жизни.
Знакомиться с Санта Клаусом, расспрашивать собеседника о нём самом (имя, возраст, что умеет делать, любимая еда, что хочет получить на Рождество).
. |
П: к/р |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Проект: "Новогодняя игрушка"
Урок комплексного применения знаний |
24.12.13 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать поздравительную открытку с Новым годом/Рождеством (с опорой на образец). |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивать свои действия и одноклассников по критериям. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Сделать новогоднюю игрушку индивидуально / в группе. Написать поздравления с Новым годом и Рождеством. При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем. Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе.
|
Т: ИУ/ГУ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Резервный урок. |
25.12.13 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока |
Тема урока
Тип урока
|
Дата урока по плану |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности ученика |
Система оценки |
Д / з |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Научится |
Получит возможность научиться |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по факту |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 3. ’’Speaking about a new friend’’– III четверть (20 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Гномик Тайни.
Комбинированный урок |
14.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о сказочном герое. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию. |
Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Составить рассказ с элементами рассуждения (I think he is…) о гномике Тайни с опорой на рисунок и грамматические модели в качестве плана. Понять аудиотекст, сказать, что нового узнали о Тайни. Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания. Выразительно читать вслух стих гномика.
|
Т: ИП, ФУ
|
WB: L. 33, с. 39 |
||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Наши дела в выходные
Комбинированный урок |
15.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале (с опорой на иллюстрацию). Рассказывать о себе. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Читать про себя и понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, находить нужную информацию.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели. Рассказать о себе, чем занимаешься в выходные дни. Читать текст с полным пониманием содержания, дать ответ на вопрос задания; закончить предложения в соответствии с содержанием текста
|
Т: ИУ,ФУ
|
WB: L. 34, с. 40
|
||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Времена года.
Комбинированный урок |
21.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о любимом времени года. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. |
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять аудиотекст, сказать, чем занимается Тайни в течение недели. Рассказать о любимом времени года. Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания; закончить предложения в соответствии с содержанием текста. Рассказать о любимом времени года Читать текст с пониманием основного содержания, дать письменный ответ на вопрос задания.
|
Т: ФУ, ИП
|
WB: L. 35, с. 41 |
||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Занятия в разные времена года.
Комбинированный урок |
22.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Участвовать в диалоге-расспросе. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. |
Уточнять написание слова по словарю Читать слова по транскрипции. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, . переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Предположить, что в сказке происходит с мышками после завтрака. Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменный ответ на вопрос задания. Восстановить рассказ, вставив пропущенные слова.
|
Т: ФУ, ПУ,ИП
|
WB: L. 36, с. 42 |
||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Любимое время года.
Комбинированный урок |
28.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность. Применять основные правила чтения и орфографии. Рассказывать о любимом времени года. Участвовать в диалоге-расспросе. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. |
Читать слова по транскрипции. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и
невербально реагировать на услышанное. Рассказать о любимом времени года. Вести диалог о любимом времени года и чем можно заниматься в разные времена и в любое время года, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 37, с. 43 |
||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Заветные желания. Порядковые числительные
Комбинированный урок |
29.01.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Рассказывать о себе. Участвовать в диалоге-расспросе. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Применять основные правила чтения и орфографии. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. Восстановить слова. |
Читать слова по транскрипции. Уточнять написание слова по словарю.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и
невербально реагировать на услышанное. Читать текст с полным пониманием содержания, сказать кому письмо адресовано и от кого оно. Расспросить одноклассника о его заветных желаниях Вставить буквы в названия месяцев.
|
Т: ПУ, ИУ, ФУ
|
WB: L. 38, с. 44 |
||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
День рождения. Порядковые числительные
Комбинированный урок |
04.02.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Участвовать в диалоге-расспросе. Применять основные правила чтения и орфографии. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. |
Читать слова по транскрипции.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стих). Расспросить одноклассника о датах дней рождения его и членов его семьи.
|
Т: ФУ, ПУ
|
WB: L. 38, с. 44
|
||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Подарок ко дню рождения.
Комбинированный урок |
05.02.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Рассказывать о себе. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Применять основные правила чтения и орфографии. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи порядковые числительные до 20. |
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию. Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. На слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок). Рассказать о подарке, который хотел бы получить на день рождения. Читать текст с полным пониманием содержания, дать письменные ответы на вопросы к тексту.
|
Т: ИП, ИУ, ФУ
|
WB: L. 40, с. 46 |
||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
День рождения.
Комбинированный урок |
11.02.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Участвовать в этикетном диалоге. Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Заполнять простую анкету. Составлять рассказ в письменной форме. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Вести этикетный диалог: поздравить с днём рождения, поблагодарить. Закончить предложения в соответствии с картинками. Закончить диалог между Джимом и Мартином. Прочитать его по ролям. ответить на вопросы анкеты. Написать заметку в журнал о своём дне рождения.
|
Т: ФУ, ПУ, ИП
|
WB: L. 41, с. 47 |
||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Почта. Многозначные слова.
Комбинированный урок |
12.02.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Делать краткое сообщение. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Участвовать в этикетном диалоге.
|
Группировать ЛЕ по темам. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное Рассказать, что можно купить на почте. Выбрать и прочитать слова и словосочетания по теме "Почта". Читать текст с пониманием основного содержания, сказать, что купил Тайни. Вести диалог "На почте".
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 42, с. 48 |
||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Письмо.
Комбинированный урок |
18.02.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказать о мисс Чэттер. Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
|
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию Опираться на языковую догадку в процессе аудирования
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Читать вслух небольшое произведение детского фольклора. Составить рассказ о том, что делает мисс Чэттер, когда получает письма от друзей. Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.
|
Т: ПУ, ИУ
|
L. 43, с. 49 |
||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Адрес на конверте.
Комбинированный урок |
19.02.14
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
|
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Правильно писать адрес на международном конверте. Читать текст с пониманием основного содержания, назвать главных героев, закончить предложения.
|
Т: ФУ
|
WB: L. 44, с. 50 |
||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Сказка "Умная Миранда" Притяжательный падеж.
Комбинированный урок |
25.02.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
|
Кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное Понимать на слух основное содержание текста, сказать, откуда приехали гости лесной школы. Распознавать и употреблять в речи существительные в притяжательном падеже. Читать текст с пониманием основного содержания, письменно ответить на вопрос задания. Устанавливать логическую последовательность событий сказки: выстроить картинки в соответствии с развитием событий. Установить причинно-следственные взаимосвязи событий сказки.
|
Т: ФУ
|
L. 45, с. 52 |
||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Письма друзей.
Комбинированный урок |
26.02.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале. Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
|
Воспроизводить наизусть произведения детского фольклора. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное Понимать на слух основное содержание текста, сказать, что означают числа. Читать текст с полным пониманием содержания, исправить ошибки в оформлении писем. Писать письмо зарубежному другу с опорой на образец.
|
Т: ФУ, ИП
|
WB: L. 46, с. 53 |
||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Контрольная работа 1: аудирование по теме "Подарок для друга". (с.92)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Задаём вопросы.
|
04.03.14 |
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Восстанавливать предложения в соответствии с учебной задачей. Применять основные правила чтения и орфографии. |
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
Кратко отвечать на вопросы письменно. |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.
П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей.
|
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён подарок, который получил Тайни).
.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Строить и употреблять в речи специальные вопросы в наст. простом времени. Восстановить вопросы анкеты и ответить на них письменно. Выполнить викторину, составив предложения из частей. Составить вопросы из набора слов.
|
П: к/р |
WB: L. 27, с. 20 |
||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Контрольная работа 2: письмо по теме "Письмо зарубежному другу" (с.94)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
05.03.14 |
Воспроизводить каллиграфически корректно все буквы АЯ. Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
|
Уточнять написание слова в словаре.
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.
|
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Контрольная работа 3: чтение по теме "Письмо зарубежному другу". (с.93-94) Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
11.03.14 |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. |
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста. Употребить глаголы в нужной форме. Определить предложение соответствующее рисунку. Составить вопросы из набора слова. Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.
|
П: к/р
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Проект: "Поздравительная открытка"
Урок комплексного применения знаний |
18.03.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать поздравительную открытку с днём рождения (с опорой на образец). Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию. |
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивать свои действия и одноклассников по критериям. Формировать установку на здоровый образ жизни. |
Сделать поздравительную открытку индивидуально / в группе. Написать поздравление с днём рождения. При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем. Представляют классу свои проекты индивидуально / в группе (показывают открытки, зачитывают выразительно поздравление).
|
Т: ИУ/ГУ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Резервный урок |
19.03.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
№ урока |
Тема урока
Тип урока
|
Дата урока по плану |
Планируемые результаты |
Характеристика деятельности ученика |
Система оценки |
Д/з |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Научится |
Получит возможность научиться |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
по факту |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 4. ’’Telling stories and writing letters to your friends’’- IV четверть (16 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Названия частей тела.
Комбинированный урок |
01.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Описывать героя сказки. Участвовать в диалоге-расспросе. Восстановить предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
|
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Описать жителя далёкой планеты. Составляют специальные вопросы из данных слов. Вести диалог между инопланетянином и жителем Земли. Читать про себя, полностью понять текст, вставить пропущенные слова.
|
Т: ФУ, ИУ, ПУ
|
WB: L. 54, с. 20 WB: L. 46, с. 53 |
||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Какие мы (внешность)?
Комбинированный урок |
02.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации. Описывать героя сказки. Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Участвовать в диалоге-расспросе.
|
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Кратко отвечать на вопросы к тексту письменно.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать сказочного героя, о котором идёт речь. Описать внешность сказочного героя, чтобы одноклассники догадались кто это.. Закончить предложения, вставив слова по смыслу. Читать текст с полным пониманием, ответить письменно на вопросы к тексту. Читать диалог выразительно. Вести диалог, задавая специальные вопросы.
|
Т: ПУ, ИУ, ФУ
|
WB: L. 46, с. 53
|
||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Поговорим о Тайни.
Комбинированный урок |
08.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Описывать одноклассника. Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей. |
Составлять краткую характеристику персонажа. Соблюдать интонацию перечисления.
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять произведение детского фольклора. Описать одноклассника, чтобы все поняли, кто это. Читать текст с полным пониманием, сказать, что нового узнал о Тайни; найти в тексте предложения, соответствующие рисункам. Читать диалог выразительно. Закончит предложения в соответствии с прочитанным текстом.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 55, с. 65 |
||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Который час?
Комбинированный урок |
09.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале. Рассказать о распорядке дня. Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. |
Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять произведение детского фольклора. Рассказать о распорядке дня Дайно, указывая время. Читать текст с полным пониманием, озвучивая время, указанное на циферблатах; прочитать предложения, соответствующие рисункам.
|
Т: ПУ, ИУ
|
L: 56, с. 66 |
||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Распорядок дня.
Комбинированный урок |
15.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказать о распорядке дня. Читать про себя и полностью понимать содержание аутентичного текста. Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Участвовать в диалоге-побуждении к действию. |
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять произведение детского фольклора. Рассказать о своём распорядке дня, указывая время. Дать рекомендации Билли по выполнению распорядка дня. Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова. Читать текст вслух. Восстановить диалог "Перед сном" и разыграть его.
|
Т: ПУ, ИУ, ФУ
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Рекомендации по режиму дня.
Комбинированный урок |
16.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Восстановить предложения и текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Участвовать в диалоге-расспросе. Читать про себя и полностью понимать содержание аутентичного текста. Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. |
Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. |
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации
в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понять и прочитать произведение детского фольклора. Дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым. Составляют специальные вопросы из данных слов и, используя их ведут диалог-расспрос о режиме дня. Читать текст с полным пониманием, вставить пропущенные слова. Читать текст вслух.
|
Т: ПУ, ИУ, ФУ
|
L. 59, с. 20 |
||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Инопланетянин Юфо.
Комбинированный урок |
22.04.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-расспросе. Описывать сказочного персонажа. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Читать про себя и полностью понимать содержание аутентичного текста. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь. Разыграть с партнёром диалог "В бюро находок", используя данные вопросы. Описать жителя далёкой планеты. Читать текст вслух. Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.
|
Т: ПУ, ИУ
|
WB: L. 59, с. 69 |
||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Контрольная работа 1: аудирование по теме "Мои друзья". (с.92)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
23.04.14 |
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрации.
|
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрации и выражать понимание в требуемой форме (отметить рисунок, на котором изображён мальчик, которого ищет мисс Чэттер).
.
|
П: к/р |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Контрольная работа 2: чтение по теме "Письмо зарубежному другу". (с.93-94) Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
29.04.14 |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Применять основные правила чтения и орфографии. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. |
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и полностью понять содержание аутентичного текста. Выполнить задания на понимание текста. Употребить глаголы в нужной форме. Читают текст, вставляют пропущенные слова по смыслу.
|
П: к/р |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Контрольная работа 3: письмо по теме "Письмо зарубежному другу" (с.94)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
30.04.14 |
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы АЯ. Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
|
Уточнять написание слова в словаре. Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
|
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Написать ответ на письмо Тома Честера, закончив предложения.
|
П: к/р |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Контрольная работа 4: говорение по теме "Мои друзья и я". (с.95)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
06.05.14 |
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Монолог: рассказывать о себе. Объём монологического высказывания не менее 5 фраз (базовый уровень); не менее 7 фраз (повышенный уровень). Диалог: вести этикетный диалог –расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Объём диалога: учитывается только на повышенном уровне (не менее 3-5 реплик). |
Соблюдать интонацию утверждения и вопроса. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. |
Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Рассказать друзьям о себе (имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).
Ответить на вопросы одноклассника о твоих новых друзьях (имя, возраст, что умеет и любит делать, любимая еда, любимое время года, когда у него день рождения и какой подарок хотел бы получить).
. |
П: к/р |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Проект: "Письмо другу".
Урок комплексного применения знаний |
07.05.14 |
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать краткое письмо другу (с опорой на образец). Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответств. интонацию. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. |
Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию. Уточнять написание слова в словаре. Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
|
Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. |
Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. Оценивать свои действия и одноклассников по критериям.
|
Написать письмо другу из лесной школы, рассказав ему о себе(имя, возраст, день рождения, где живёшь(село/город, страна), что умеешь и любишь делать, любимое время года, твоя семья, твой питомец).
При необходимости ученики с более низким уровнем владения АЯ могут попросить помощь у учеников с более высоким уровнем. Представляют классу свои проекты. |
Т: ИУ/ГУ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Инопланетянин Юфо.
Комбинированный урок |
13.05.14 |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и полностью понимать аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-расспросе. Описывать сказочного персонажа. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.. Читать про себя и полностью понимать содержание аутентичного текста. |
Воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
|
К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении. Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность. Оценивать свои действия. Формировать установку на здоровый образ жизни.
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию и выразить понимание в требуемой форме: назвать куклу, о которой идёт речь. Описать жителя далёкой планеты. Читать текст вслух. Читать текст с полным пониманием, исправить неверные предложения, используя отрицательную форму настоящего простого времени.
|
Т: ПУ, ФУ
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Резервный урок |
14.05.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Резервный урок |
20.05.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Резервный урок |
21.05.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Резервный урок |
28.05.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Резервный урок |
30.05.14 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 70 408 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 391 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Древаль Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.