Пояснительная записка
Рабочая программа для 3 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
(ФГОС-2) , на основе авторской программы Кузовлев В.П., Лапа Н.М и др.
общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4 классов, учебного
плана филиала «Саратовская СОШ», положения о рабочей программе МБОУ «Рубцовской
районной СОШ №1».
Данная программа предназначена для обучения младших
школьников английскому языку в образовательных учреждениях на основе линии УМК
«Английский язык» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. издательства
«Просвещение».
В учебно-методический комплект входят:
1. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова
(Программа курса английского языка к «УМК» English для 2-4 кл.
общеобразоват. учрежд.- М: Просвещение, 2011 год.)
2. Английский язык: Учеб.
для 3 кл. общеобразов. учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова
и др.- 7-е изд.- М.: Просвещение, 2013.-208с.
3. В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова и др.
Английский язык/ English - 3. Грамматические справочники с упражнениями.- М.:
Просвещение, 2013.
4. В. П. Кузовлев, Э.
Ш. Перегудова и др. Английский язык/ English - 3. Контрольные задания для
начальной школы.- М.: Просвещение, 2013.
5. В. П. Кузовлев,
Э. Ш. Перегудова и др. Рабочая тетрадь. 3 класс - М.: Просвещение, 2013.
Учебно-методический
комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 3 класс рекомендован Министерством
образования РФ .
Рабочая программа рассчитана в соответствии с базовым образовательным планом на
68 часов в год. Поэтому на изучение предмета отводится 2 часа в неделю.
Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение
английскому языку начинается со второго класса.
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается
как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного
образования, что обусловлено целым рядом причин.ИЯ в настоящее время
превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и
государством.
Цели и задачи изучения предмета
Основные
цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на
формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости АЯ в
жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента
познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости
за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники
должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные
поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему,
обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей
социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и
письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор,
они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных
отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить
и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и
неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и
доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через
знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего
народа;
– способности представлять в элементарной форме на АЯ
родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие
необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной
учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Планируемые результаты
Личностными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека.
·
ценностное отношение к своей малой родине, семейным
традициям; государственной символике, родному языку, к России
·
элементарные представления о культурном достоянии
малой Родины;
·
первоначальный опыт постижения ценностей
национальной культуры;
·
первоначальный опыт участия в межкультурной
коммуникации и умение представлять родную культуру;
·
начальные представления о правах и обязанностях
человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
·
элементарные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных
культур;
·
первоначальные представления о гуманистическом
мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное
отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и
взаимопомощь;
·
стремление делать правильный нравственный выбор:
способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков
других людей;
·
почтительное отношение к родителям, уважительное
отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
·
нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
·
элементарные представления о культурном достоянии
англоязычных стран;
·
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
·
элементарные представления
об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры
англоязычных стран;
·
первоначальный опыт
эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников
культуры;
·
первоначальный опыт
самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация к реализации эстетических ценностей в
пространстве школы и семьи;
·
отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное отношение к труду, учебе и творчеству,
трудолюбие;
·
потребности и начальные умения выражать себя в
различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой
деятельности;
·
дисциплинированность, последовательность,
настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный опыт участия в учебной деятельности
по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности
учащегося;
·
первоначальные навыки сотрудничества в процессе
учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
бережное отношение к результатам своего труда,
труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
·
мотивация к самореализации в познавательной и
учебной деятельности;
·
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни.
·
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью
близких и окружающих людей;
·
первоначальные представления о роли физической
культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к
природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·
ценностное отношение к природе;
·
первоначальный опыт эстетического,
эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом
благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему
овладению ИЯ;
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других
культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиск средств ее осуществления.
2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и
процессы;
·
языковые способности:
- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)
- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)
- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)
- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком,
контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).
·
способности к решению речемыслительных задач:
- к
соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)
- к осознанию и
объяснению (правил, памяток и т.д.)
- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами
(с опорами и без использования опор);
- к трансформации
(языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
·
психические процессы и функции:
- восприятие
(расширение единицы зрительного и слухового восприятия)
- мышление
(развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);
- внимание
(повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению,
увеличится объем);
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.
·
специальные учебные умения
-
работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения,
транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
-
работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями,
грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
-
пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами,
ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
-
пользоваться электронным приложением;
-
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять
различные типы упражнений и т.п.);
- пользоваться электронным приложением;
·
универсальные учебные действия
- работать с информацией
(текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из
текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную
информацию, заполнять таблицы;
-
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать
самостоятельно;
-
выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста
по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной;
-
вести диалог, учитывая позицию собеседника;
-
планировать и осуществлять проектную деятельность;
-
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных
технологий);
-
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
-
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
задачами;
-
осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом
выпускник научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и
семейных праздников и традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской
литературы и популярные литературные произведения для детей;
-
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и
их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит
возможность:
-
сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
-
сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
-
представлять реалии своей страны средствами английского языка.
-
познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной
школы).
Выпускник получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
В аудировании
выпускник научится:
·
понимать на слух:
- речь учителя по
ведению урока;
- связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие
некоторые незнакомые слова;
- выказывания
одноклассников;
- небольшие тексты
и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста
на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать основную информацию услышанного;
·
извлекать конкретную информацию из услышанного;
·
понимать детали текста;
·
вербально или невербально реагировать на
услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
·
понимать на слух разные типы текста,
соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания,
детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку;
·
не обращать внимание на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится
читать:
·
по транскрипции;
·
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным
словесным ударением;
·
редуцированные формы вспомогательных глаголов,
используемые для образования изучаемых видовременных форм;
·
редуцированные отрицательные формы модальных
глаголов;
·
написанные цифрами время, количественные и
порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения;
·
основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
·
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание
читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:
- читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями,
обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
- читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е.
сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых
предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по
- знакомым словообразовательным элементам (приставки,
суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;
Выпускник получит возможность научиться:
·
читать и понимать тексты, написанные разными типами
шрифтов;
·
читать с соответствующим ритмико - интонационным
оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному
предложению;
- хронологический/логический порядок;
-
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать и понимать содержание текста на уровне
смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник научится:
-
правильно списывать,
-
выполнять лексико-грамматические упражнения,
-
делать записи (выписки из текста),
-
делать подписи к рисункам,
-
отвечать письменно на вопросы,
-
писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
-
писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на
образец;
Выпускник
получит возможность научиться:
-
писать русские имена и фамилии по-английски,
-
писать записки друзьям,
-
составлять правила поведения/инструкции,
-
заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о
себе;
-
в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
-
писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
-
правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Ведущие методы обучения.
Объяснительно-иллюстративный
метод
Творческий
метод Проблемный метод Игровые методы Частично-поисковый
Информационно-сообщающий Средства
обучения. Произведения
искусства, другие достижения культуры (музыка, литература, видеоматериал),
средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы
по теме урока. Отдельные
тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых
материалов.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения английского языка
ученик начальной школы должен
знать/понимать:
•
алфавит, буквы,
основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
•
основные правила
чтения и орфографии изучаемого языка;
•
особенности
интонации основных типов предложений;
•
название
страны/стран изучаемого языка, их столиц;
•
имена наиболее
известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого
языка;
•
наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
в области аудирования:
•
понимать на слух
речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой
на зрительную наглядность;
в области говорения:
•
участвовать в
элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
•
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на
вопросы собеседника;
•
кратко рассказывать
о себе, своей семье, друге;
•
составлять небольшие
описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
в области чтения:
•
читать вслух текст,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
•
читать про себя,
понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
в области письма и письменной речи:
•
списывать текст на
английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
•
писать краткое
письмо о себе ,заканчивая предложение или с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
устного общения с
носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития
дружелюбного отношения к представителям других стран;
•
преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
•
ознакомления с
детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы
на английском языке;
•
более глубокого
осознания некоторых особенностей родного языка.
По окончании курса учащиеся должны овладеть
следующими ключевыми компетентностями:
•
коммуникативные
(компетентности в общении): устном, письменном, диалог, монолог, порождение и
восприятие текста; знание и соблюдение традиций, этикета;
•
компетентности социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями,
сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого;
•
компетентности ценностно-смысловой ориентации в
мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры страны
изучаемого языка;
•
компетентности познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные
решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная
деятельность;
•
компетентности информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации
(чтение, конспектирование), компьютерная грамотность.
Ведущие методы обучения.
Объяснительно-иллюстративный
метод
Творческий
метод
Проблемный
метод
Игровые методы
Частично-поисковый
Информационно-сообщающий
Средства обучения.
Произведения
искусства, другие достижения культуры (музыка, литература, видеоматериал),
средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы
по теме урока. Отдельные
тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых
материалов.
Содержание учебного предмета. 3 класс
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Количество часов
|
1.
|
Unit 1 “Where are you from?”
Цикл 1 «Откуда ты?»
|
8
|
2.
|
Цикл 2 «Твоя семья большая?»
|
9
|
3.
|
«Ты хороший помощник?»
|
8
|
4.
|
«Что ты празднуешь?»
|
8
|
5.
|
«Я очень хороший»
|
7
|
6.
|
«Какое твоё любимое время года?»
|
5
|
7.
|
«У тебя есть домашний питомец?»
|
7
|
8.
|
«Как выглядят лучшие друзья?»
|
7
|
9.
|
Закрепление
|
9
|
тематическое планирование 3 класс
№по порядку
|
№ урока по теме
|
Наименование
разделов/Темы уроков
|
Кол.
часов
|
|
|
Unit 1 “Where are you from?”
Цикл 1 «Откуда ты?»
|
8
|
1
|
1
|
Урок 1
What country
are you from?
Из какой ты страны?
|
1
|
2
|
1
|
Урок 2
What
are the
colours
of your
city?
Какого цвета твой город?
|
1
|
3
|
1
|
Урок 3
What
do you
like
about your
country?
Что
тебе нравиться в твоей стране?
|
1
|
4
|
Reading Lesson.
Welcome to the Land of Oz!
Урок
чтения. «Добро пожаловать в стану ОЗ!»
|
1
|
5
|
Урок 4
We
like playing
games.
Мы
любим играть в игры.
|
1
|
6.
|
Урок 5
I
like my
country.
Я люблю свою страну.
|
1
|
7
|
Повторение по теме «Моя страна»
|
1
|
8
|
Повторение по теме «Мой город (село)»
|
1
|
9
|
Урок 8
How
old are
you?
Сколько
тебе лет?
|
1
|
10
|
Урок 9
What
do you
like?
Что
тебе нравиться?
|
1
|
11
|
Урок 10
What
do you
usually
do?
Что
ты обычно делаешь?
|
1
|
12
|
Урок 12
What
games do
you
play?
В
какие игры ты играешь?
|
1
|
13
|
Reading Lesson.
The magic word.
Урок
чтения. «Волшебное слово»
|
1
|
14
|
Урок 13
I
love my
family.
Я люблю свою семью.
|
1
|
15-16
|
Повторение по теме «Сколько тебе
лет?»
|
2
|
17
|
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Твоя семья большая?, «Откуда ты?»
|
1
|
18
|
Урок 17
What
do you do about the house?
Что
ты делаешь по дому?
|
1
|
19
|
Урок 18
Do
you like
working
about
the house?
Тебе
нравиться помогать по дому?
|
1
|
20
|
Урок 19
I
helped my
grandma
yesterday.
Я
вчера помогал моей бабушке.
|
1
|
21-22
|
Урок 20
It
was Mother’s
Day
on Sunday.
В
воскресенье был День матери.
|
2
|
|
23
|
Reading
Lesson
The girl and the
witch.
Урок
чтения. «Девочка и ведьма»
|
1
|
24
|
Урок 21
I
am a good
helper!
Я
хороший помощник
|
1
|
25
|
Урок 24
How
did you
celebrate
Christmas?
Как ты отмечал Рождество?
|
1
|
26
|
Урок
25
Holidays
and
gifts.
Праздники
и подарки.
|
1
|
27
|
Урок 26
Did
you have a surprise party?
У
тебя был Вечер сюрпризов?
|
1
|
28
|
Урок 27
What did you do on your
birthday?
Что
ты делал в день рождения?
|
1
|
29-30
|
Урок
повторения
|
2
|
31
|
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Что ты празднуешь?», « Ты хороший помощник?»
|
1
|
32
|
Обобщающий
урок
|
1
|
33
|
Урок
34
My
favourite
toys.
Мои
любимые игрушки.
|
1
|
34
|
Урок 35
What
are your
favourite
clothes?
Какая одежда твоя любимая?
|
1
|
35
|
Урок 36 I like going to
the park.
Мне
нравиться ходить в парк.
|
1
|
36
|
Reading lesson
Abra Cadabra and the Tooth Witch.
Урок
чтения. «Абракадабра и...»
|
1
|
37
|
Урок 37
I
can describe
everyone!
Я
умею описать любого человека.
|
1
|
38
|
Повторение по теме «Любимые
занятия».
|
1
|
39
|
Урок 39
When
were you
born?
Когда
ты родился?
|
1
|
40
|
Урок 40
What
is the
weather
like in Britain?
Какая погода в Британии?
|
1
|
41
|
Урок 41
What
is the
weather
like in Russia?
Какая погода в России?
|
1
|
42
|
Урок 42
You
should stay at home!
Тебе
следует остаться дома.
|
1
|
43
|
Reading lesson
How
to make the rain?
Урок
чтения. «Как сделать дождь»
|
1
|
44
|
Урок
43
My
favourite
season.
Мое
любимое время года.
|
1
|
45
|
Урок45
Have
you got a home zoo?
У
тебя есть домашний зоопарк?
|
1
|
46
|
Урок 46
I
must look after my pet.
Я
должен заботиться о моем питомце.
|
1
|
47
|
Урок
47
What I like.
Что
мне нравиться.
|
1
|
48
|
Reading lesson
Mary’s
pet.
Урок чтения. «Питомец Мери»
|
1
|
49
|
Урок 4
What pet
do you want to have?
Какого
питомца ты бы хотел иметь?
|
1
|
50
|
Test yourself.
Контрольная работа по темам «Я очень хороший!» , «Какой твой
любимый сезон?», «У тебя есть домашний питомец?»
|
1
|
51
|
Обобщающий
урок
|
1
|
52
|
Урок 54
What
is your
friend
like?
Какой твой друг?
|
2
|
53
|
|
54
|
Урок 55
Do
you know your friend well?
Ты
хорошо знаешь своего друга?
|
1
|
55
|
Урок 56
We
will have
fun
together!
Нам вместе будет весело.
|
2
|
56
|
|
57
|
Урок 57
What
gift will you give to your
friend?
Что
ты подаришь своему другу?
|
2
|
58
|
|
59
|
Урок 58
How
will you
celebrate
Friendship
Day?
Как
ты отметишь День дружбы?
|
1
|
60
|
Урок 59
We
liked the
ABC
party!
Нам
нравиться вечеринка Азбуки.
|
1
|
61-62
|
Урок 60-61
I
like summer
camps!
Мне
нравится в летнем лагере.
|
2
|
63
|
Урок 62
We’ll
have fun in summer!
Нам
будет весело летом.
|
1
|
64
|
Test yourself.
Контрольная работа по теме «Какие хорошие друзья?»
|
1
|
65
|
Повторение
по теме «Мои друзья»
|
1
|
66
|
Повторение
по теме «Погода»
|
3
|
|
Всего:
|
68
|
Формы и средства контроля. Критерии
оценивания.
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы |
Критерии оценки |
«5» |
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. |
«4» |
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. |
«3» |
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. |
«2» |
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
«1» |
Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался выполнять задание без объяснения причин. |
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки |
Коммуникативное взаимодействие |
Произношение |
Лексико-грамматическая правильность речи |
«5» |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. |
Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. |
Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации |
«4» |
Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. |
В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. |
Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
«3» |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
«2» |
Коммуникативная задача не решена. |
Речь не воспринимается из-за большого количества фонетических ошибок. |
Речь не воспринимается из-за большого количества грамматических и/или лексических ошибок. |
«1» |
Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался от ответа без объяснения причин. |
Речь совсем не воспринимается.
Учащийся отказался от ответа без объяснения
причин.
|
Речь совсем не воспринимается.
Учащийся отказался от ответа без объяснения
причин.
|
Описание
материально-технического и учебно-методического обеспечения
1.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
2.Примерная программа начального общего
образования по иностранному языку
3.Учебно-методические комплекты (учебники,
рабочие тетради) по английскому языку, рекомендованные или допущенные к
использованию в учебном процессе
4.Контрольно-измерительные материалы по языкам
5.Книги для учителя (методические рекомендации
к УМК)
6.Алфавит (настенная таблица)
7.Аудиозаписи к УМК, которые используются для
изучения иностранного языка
8.Мультимедийный проектор
9.Ноутбук
10. Куклы
11.
Английский язык.ru - для тех, кто говорит по-русски и учит
английский
Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
http://www.english.language.ru/
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники
по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор
типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр. Информация для изучающих
и преподающих английский язык.
http://www.ez-english.narod.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.