Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


Дегтевская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено и рекомендовано


на заседании педсовета


МБОУ Дегтевской СОШ


протокол № 1 от 22.08.16г


Председатель педсовета


____________Н.Б.Юндина

«Утверждаю»


Директор МБОУ Дегтевской СОШ


Приказ от 24.08.16г. №150


Директор МБОУ Дегтевской СОШ


_______________Н.Б.Юндина




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Английский язык», курса «Начальные классы»


Начальное общее образование, 2 класс


Количество часов: 65


Учитель: Плотникова Наталья Яковлевна












Ростовская область


Миллеровский район


х. Грай - Воронец, ул. Колхозная 33



2016 г.


  1. I. Пояснительная записка.


а) нормативные документы:


- Федеральный закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации".

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2016 – 2017 учебный год»

- Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4.11 – 4851/м. Приложение №1 «Примерная структура рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

- Письмо МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1576 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1577 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 г. № 1897».

- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1578 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.05.2012 г. № 413».

- Учебный план и календарный учебный график МБОУ Дегтевской СОШ на 2016 – 2017 уч. Год

- Устав МБОУ Дегтевской СОШ.

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Дегтевской СОШ.

- Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы по английскому языку в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2010г., авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;


б) цель:


формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


в) задачи:

развитие коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся сред­ствами английского языка, а именно:

а) осоз­нание ими явлений действительности, происхо­дящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной куль­туры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонима­ния между людьми;

г) развитие их познаватель­ных способностей, интереса к учению.


г) общая характеристика предмета:


Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


д) общая характеристика курса:


Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися дру­гих возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказыва­ется на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодей­ствовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать соб­ственную интонацию в зависимости от цели выска­зывания (утверждение, вопрос, отрицание), плани­ровать элементарное монологическое высказыва­ние. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называе­мых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образова­ния признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учеб­но-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по кур­су “Enjoy English”.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения ан­глийского языка в различном социально-роле­вом и ситуативном контексте, курс насыщен за­даниями учебно-познавательного характера.

Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятель­ности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с пред­метами, изучаемыми в начальной школе, и фор­мировать общеучебные умения и навыки, кото­рые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой сту­пени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по срав­нению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для ре­шения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступе­нях обучения учащиеся будут решать эти же за­дачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное вли­яние на эффективность процесса обучения ока­зывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интен­сивность их введения


е) ценностные ориентиры:

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

1.            Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

   любовь к школе, к своей малой родине своему селу, городу), народу, России

   уважительное отношение к родному языку

   осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных тран

   стремление достойно представлять родную культуру

    знание правил поведения в классе, школе, дома

   отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к не выполнению человеком своих обязанностей

2.            Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь;

почитание родителей; забота о старших и младших.

     различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

     почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

     уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

     представление о дружбе и друзьях

     внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

     установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

   этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

   стремление иметь собственное мнение

   знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

   вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3.            Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость    первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

   элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

   расширение познавательных потребностей

   умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

   бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

   отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4.            Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный,

здоровый образ жизни.

   понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека

   знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

   интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

   потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении


5.            Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

   развитие интереса и ценностного отношения к природе

   бережное отношение к животным, домашним питомцам

6.            Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

   стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

   интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

   элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

   стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

   уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

   уважительное отношение к чужому мнению

   потребность и способность представлять культуру родной страны

   участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

ж) место предмета в учебном плане:

Согласно Федеральному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 70 часов на изучение предмета из расчета 2 час в неделю. Рабочая программа составлена на 65 часов согласно годовому учебному графику МБОУ Дегтевской СОШ на 2016-2017 учебный год.


II. Содержание курса.

Раздел I. Знакомство (17 часов)

Введение в предмет. Знакомство. Буква Aa. Буква Bb. Счет до 10. Формирование умений устных высказываний. Буква Сc. Буква Dd. Построение общих вопросов. Буква Ee. Буква Ff. Рассказ о себе. Буква Gg. Буква Hh

Школьные принадлежности. Буква Ii. Изучение лексики по теме «Школьные принадлежности». Буква Jj. Рассказ по картинке. Буква Kk. Буква Ll. Выражения классного обихода. Буква Mm. Цвета. Буква Nn. Буква Оо. Буква Рр. Обобщающее повторение. Буква Qq

Раздел II. Я и моя семья (16 часов)

Моя семья. Буква Rr. Изучение лексики по теме «Моя семья». Буква Ss. Разучивание песенки о дружбе. Буква Tt. Множественное число существительных. Буква Uu. Развитие навыков аудирования. Буква Vv. Построение общих вопросов. Буква Ww. Рассказ о своей семье по картинке. Буква Xx

Спортивный праздник. Изучение лексики по теме «Спортивный праздник». Конкурс загадок. Выполнение лексико-грамматических заданий

Раздел III. Мир моих увлечений (18 часов)

Виды спорта. Изучение лексики. Буква Yy. Ролевые игры. Буква Zz. Работа над грамматикой: условные обозначения. Разучивание песенки про алфавит. Выполнение лексико-грамматических заданий. Проектная работа «Алфавит». Обобщающее повторение.

Любимый сказочный герой. Разучивание стихотворения о лягушонке. Инсценирование сказки «Теремок». Развитие навыков чтения. Описание внешности сказочного персонажа. Развитие навыков чтения. Множественное число существительных. Повторение. Работа над грамматикой: притяжательный падеж существительных.

Раздел IV. Я и мои друзья (14 часов)

Мои друзья. Развитие навыков диалогической речи. Описание людей и животных. Ролевые игры. Работа над грамматикой: артикли. Развитие навыков устной речи. Личные местоимения. Проект «Мой питомец».

Повторение изученного материала. Увлечения моих друзей. Описание характера. Развитие навыков чтения. Развитие навыков аудирования. Рассказ о себе. Увлечения моих друзей

Любимое домашнее животное. Развитие навыков устной речи. Конкурс загадок. Выполнение лексико-гарамматических заданий. Работа над проектом «Мой друг». Презентация проекта. Обобщающее повторение.


III.Направления проектной деятельности.


«Книга – Азбука»

Английский алфавит

13.01

межпредметные

«Закладка – загадка»

Описание животного

10.04

социальные

Книга «Мой Друг»

Книжка – малышка о друге»

26.05


  1. Планируемые результаты освоения курса.

Личностные:


В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные:

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    1. языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    1. способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    1. психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.


Предметные результаты:

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.


Языковые средства и навыки оперирования ими


Графика, каллиграфия, орфография


Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.


Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).



  1. Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.


Устные ответы:

Чтение:

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Аудирование.

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу

Говорение

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы.Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Письменные работы:

Оценка «5» если учащийся грамотно и без ошибок списывает предложения

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Критерии оценивания письменных работ (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:


  1. VI. Учебно – тематическое планирование.

наименование разделов и тем


всего часов

в том числе

теория

контроль

I

Знакомство

17

16

1

II

Я и моя семья

16

15

1

III

Мир моих увлечений

18

17

1

IV

Я и мои друзья

14

13

1


Итого

65

61

4



  1. Календарно – тематическое планирование.


п/п


название раздела и

темы

к-во.

часов.


дата


содержание учебной темы

план

факт

Раздел I. Знакомство. (17 ч.)

1.


Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

1

02.09


Роль языка и речи в жизни людей.

Отношение к иностранным языкам

2.

Знакомство. Буква А а

1

05.09


Имена английских мальчиков и девочек. Буква А а

3

Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

1

09.09


Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква С с.

1

12.09


Буква Сс. Числительные 7-10.

5

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.

1

16.09


Буква Dd. Новая лексика – глаголы движения. Построение предложений по схеме

6

Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.

1

19.09


Буква Ее. Построение вопросительных предложений: «Can you…?»

7

Готовимся к концерту. Буква Ff.

1

23.09


Буква Ff. Закрепление пройденного.

8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.

1

26.09


Буква Gg. Построение отрицательных предложений «I can not …»

9

Знакомство в театре. Буква Hh.

1

30.09


Буква Hh. Составление мини-рассказов.

10

Знакомство с новым учеником. Буква Ii.

1

03.10


Буква Ii.


11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

1

07.10


Буква Jj. Конкурс на лучшего артиста.

12

Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.

1

10.10


Буква Kk. В гостях у Алисы.

13

Школьные принадлежности. Буква Ll.

1

14.10


Буква Ll. Школьные принадлежности. Глагол have.

14

Собираем школьный портфель. Буква Mm.

1

17.10


Буква Mm. Знакомство с глаголами take, give.

15

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

1

21.10


Буква Nn. Новая лексика – цвета

Неопределенный артикль


16

Контрольная работа № 1 на тему: «Алфавит. Заглавные и строчные буквы».


1

24.10


Контроль знаний и навыков

17

Праздник осени. Буква Pp.

Цвета. Буква Оо.


1

28.10



Буква Pp. Составление рассказа по картинкам и схемам.

Раздел II. Я и моя семья. (16 ч.)

18

Семья. Буква Qq.

1

11.11


Буква Qq. Новая лексика - члены семьи.

19

Моя семья. Буква Rr.

1

14.11


Буква Rr. Отрицательные предложения с глаголом have.

20

Мой питомец. Буква Ss.

1

18.11


Буква Ss. Вопросы и краткие ответы с глаголом have.

21

Домашние животные. Буква Tt.

1

21.11


Буква Tt. Разучивание песни о дружбе. Структура «Let’s…!»

22

В зоопарке. Буква Uu.


1

25.11


Буква Uu. Множественное число имен существительных.

23

Ферма Джона.

Буква Vv.

1

28.11


Буква Vv. Новая лексика – домашние животные.

Множественное число имен существительных.

24

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.

1

02.12



Буква Ww. Структура «Has he / she got…?» Краткие ответы.

25

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.

1

05.12


Буква Xx. Радиопередача Тима.

26

Названия спортивных игр. Буква Yy.

1

09.12


Буква Yy. Новая лексика – спортивные игры.

27

Виды спорта. Буква Zz.

Спортивные увлечения.

1

12.12


Буква Zz. Каким видом спорта ты занимаешься?

28

Контрольная работа № 2 на тему: «

1

16.12


Спортивные увлечения. Алфавит.

29

Увлечения артистов театра.


1

19.12



Графические модели. Разучивание песни про алфавит.

Закрепление пройденного.

30

Готовимся к Новому году.

1

23.12


Грамматические модели.

31

Праздник алфавита. Контроль письма

1

09.01




32

Проектная работа

Книга «Английский

Алфавит».

1

13.01


Буквы английского алфавита

Проектная работа. Книга-азбука.

33

Декорации для спектакля.

1

16.01



Раздел III. Мир моих увлечений. (18 ч.)

34

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.

1

20.01


Present Simple в 3-ем лице единственном числе


35

Звонок в службу спасения.

1

23.01


Present Simple в 3-ем лице единственном числе

36

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1

27.01


Новая лексика – кто где живет?

«Где ты живешь?»

Чтение буквы Ii в закрытом слог

Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)

37

Описание внешности. Качественные прилагательные.

1

30.01


Новая лексика – прилагательные.

Составление описания героя.

38

Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

1

03.02


Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

Разучивание стихотворения «The Pig»

39

Описание животных. Множественное число имен существительных.

1

06.02


Правила чтения множественного числа имен существительных.


40

Любимое животное. Притяжательный падеж.

1

10.02


Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе

41

Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.

1

13.02


Качественные прилагательные

Грамматические модели.

42

Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.

1

17.02


Английские имена.

Глаголы действия.

Грамматические модели.

43

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Контроль говорения

1

20.02


Звуковой анализ слов, слова с закрытым слога

44

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.



1

27.02


Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Краткие отрицательные формы с глаголами.

Слова с буквой Оо (закрытый слог)

45

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Контроль чтения


1

03.03


.Качественные прилагательные.

Глаголы действия.

Повелительное наклонение.

Слова с буквой Хх и буквосочетанием th,

46

Определенный и неопределенный артикли.

1

06.03


Глаголы действия.

Определенный и неопределенный артикли.

47

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.


1

10.03


Глаголы действия.

Грамматические модели.

Слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

48

Мои друзья. Личные местоимения.

1

13.03


Глаголы действия.

Качественные прилагательные. Цвета. Животные.

Личные местоимения.

Определенный и неопределенный артикли.

49

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.


1

17.03


Глаголы действия.

Слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее,

50

Контрольная работа № 3 по теме: «Мой друг».

1

20.03


Глаголы действия.

Качественные прилагательные.
Грамматические модели.

51

Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.

1

24.03


Глаголы действия.

Качественные прилагательные.
Грамматические модели.

Раздел IV. Я и мои друзья. (14 ч.)

52

Мои друзья. Контроль письма

1

07.04



have /has, to be, can, like, live

53

Проектная работа

«Закладка-загадка»



1

10.04


have /has, to be, can, like, live


54

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.

1

14.04


Обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания “s

He/She likes

55

Мой питомец. Контроль аудирования.

1

17.04


Прилагательные, используемые для описания персонажей

lazy.
Глагол to be

56

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.

1

21.04


Прилагательные, используемые для описания персонажей

57

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.

1

24.04


Слова с буквой а в открытом слоге

58

В международном детском лагере. Рассказ-представление.

1

28.04


Л: a town, fingers, toes, eyes, nose
Г: He is. He has got. He can. He likes.


59

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.

1

05.05


Порядок слов в предложении

60

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.


1

12.05



Спряжение глагола to be

Слова с буквой Оо в открытом слоге

61

Буква Uu в открытом слоге.

1

15.05


Повелительное наклонение.

Слова с буквой U u в открытом слоге,

62

Контрольная работа № 4. «Правила чтения гласных букв».

1

19.05


Слова-исключения,

63

Мои любимые персонажи.



1

22.05



Г:
He is/isnt. He can/cant. have /has, ike, live



64

Проектная работа. Книга «Мой друг»


1

26.05



65

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

1

29.05


Г: have /has, to be, can, like, live




VIII. Материально – техническое обеспечение.


Компьютер.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Наглядные пособия:

Алфавит (настенная таблица).

Тематические картинки, плакаты.


IX. Учебно – методическая литература.

а) для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2   класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

    • Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.


б) для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


в) интернет ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику   “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru


















Контрольно – измерительные материалы





































Урок № 16

Дата: 24.10.16г.

Контрольная работа №1.

Тема: «Алфавит. Заглавные и строчные буквы».

Цель: контроль знаний заглавных и строчных букв алфавита

  1. Соедини заглавные и соответствующие им строчные буквы:

A Q H L F N D B G J M

l f a h n q b m g j d

  1. Вставь пропущенные буквы:

A …., …. b, C c, D …., E e, …. …., G …., H …., I i, J …., …. k, …. l, M …., …. n, O o, P …., Q ….

  1. Запиши данные буквы в алфавитном порядке:

K, A, C, B, G, L, O, N, P, E.

  1. Напиши данные слова заглавными буквами.

Например: lamp – LAMP

1) ann - ……………… 4) cat – ………………….

2) bed - ……………... 5) queen - ……………….

3) pencil- ……………. 6) pink - …………………

5) Напиши данные слова строчными буквами.

Например: LAMP – lamp

FLAG - …………………

PIN - ……………………..

Урок № 28

Дата: 16.12.16г.

Контрольная работа №2.

Тема: «Слова have и has».

Цель: контроль, знаний, умений при употреблении в речи слов have и has


  1. Вставь пропущенные слова have или has

  1. Tim _______ got а black dog.

  2. Bill ______ got six big rabbits.

  3. I ______ got ten red hens.

  4. ________ you got a pencil box? – Yes, I _______.

2. Прочитай предложения и раскрась картинки.

hello_html_m6a435021.pnghello_html_m764dead2.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.pnghello_html_m6a435021.png

I have seven red hens

hello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.pnghello_html_6215a731.png

I have ten black pencils.

hello_html_m5f0a887c.pnghello_html_m5f0a887c.pnghello_html_m4e6db983.pnghello_html_m5f0a887c.pnghello_html_19245b56.pnghello_html_m747c6d22.pnghello_html_m4e6db983.pnghello_html_m285f9f.pnghello_html_m3f6b7be2.png

I have six pink hats

hello_html_7c55d274.jpghello_html_m5c62f4b7.jpghello_html_7c55d274.jpghello_html_23c2ad76.jpghello_html_m3fbd055e.jpghello_html_7c55d274.jpghello_html_219063f0.jpghello_html_m3fbd055e.jpghello_html_650ccdca.jpghello_html_219063f0.jpg

I have seven grey cats

  1. Прочитай предложения про себя. Подбери предложения к каждой картинке. Запиши номер картинки рядом с предложением, которому она соответствует.


hello_html_m3a0370ae.jpg

____The fox has a box.

____Tim cannot swim.

____The frog can skip.

____The cockerel has a clock.

____Nick has a pen.

____The pig has a long stick.

____The cat has a hat.

  1. Впиши недостающие заглавные или строчные буквы:

B __, D __, F__, ___g, I __, M __, H __, L __, ___ q, R __, T __, __ y.

  1. Найди перевод слова

Black мочь, уметь

Hare шахматы

Book она

Ruler заяц

Can желтый

Yellow черный

She пять

Chess слон

Five рыба

Brother линейка

Fish брат

Elephant книга

  1. Переведите предложения на русский язык

I like a red fox. – ________________________________________________________________

There is a frog –_________________________________________________________________

This is my dog – ________________________________________________________________

Hi, I am Harry! –________________________________________________________________

He has got a duck – ______________________________________________________________


Урок № 50

Дата: 20.03.17 г.

Контрольная работа № 3

Тема: «Текст. Мой друг».

Цель: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

My friend

I have a friend. It is a cockerel. Its name is Winnie. It is slim. It is black, red and blue. Winnie is strong. But it is not angry. It can sing well. It lives on the farm. I like to see my friend. My granddad and I like Winnie very much.

Words to the text: on – на, farm - ферма.

Задание А.

Выпиши слова (прилагательные), которые характеризуют Винни.

Задание В.

Подбери к русским словам соответствующие английские из текста.

Не злой _____________

Ему нравиться________

Мой друг____________

Видеть______________

Задание С.

Ответь на вопрос: What can Winnie do well?


Урок № 62

Дата: 19.05.17г.

Контрольная работа №4.

Тема: «Правила чтения гласных букв».

Цель: контроль знаний по выученному материалу

  1. Соедини букву с соответствующим звуком.

A O E G U C

[e] [i:] [o] [əu] [ei] [æ] [g] [ʤ] [k] [s] [ju:] [Λ]

2. Прочитай транскрипцию и напиши слово.

[k æt] [laik] [skeit] [ten]

[ʤ Λmp] [slim] [si:] [n əuz]

  1. Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения.

  1. Jim, swim, not, can. _____________________________________

  2. brave, his, are, dogs? _____________________________________

  3. lions, in, zoo, the, live.____________________________________

  4. Tom, got, cockerel, a, hasn’t, big. _____________________________________

  5. a, shark, is, bad? __________________________________________________


  1. Вставь пропущенные слова Are, Is, Have, Has, Can.

  1. I _______ got a friend.

  2. My friend ______ good.

  3. He _______ not got a dog.

  4. ________ you smart?

  5. _______ your mother sing?

5.Соедини стрелками вопросы и соответствующие им ответы.

1. Can he count? No, it isn’t.

2. Has your friend got a dog? Yes, he can.

3. Are you smart? Yes, I have.

4. Is Ben’s cat slim? No, he hasn’t.

5. Have you got a book? Yes, I am.


  1. Расскажи о себе и своей семье.

  2. Выпиши из списка слова, которые можно заменить на she, he, it, they.    

Ann, cats, ten, mum, jump, frog, Ben, green, pen, nice.

He: …

She: …

It: …

They: …



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ Дегтевской СОШ ______________ (Козорезова А.П.)

от 18.08.16 года №1

Руководитель МО ________ (Бондарева О.А.) 19.08.16г.




























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-369286
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх