Рабочая программа по английскому языку

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

 Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

	«Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Детский сад №7» _____________Е. А. Грицук
	Рассмотрено, одобрено и рекомендовано педагогическим советом от 31.08.2016 г. Протокол №  1

Рабочая программа

дополнительного образования

«Английский» на 2016 – 2017 уч.год

к дополнительной общеразвивающей программе МБДОУ «Детский сад №7»

 Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Составитель:

Шамсутдинова А.Ф.- воспитатель

МБДОУ «Детский сад №7»

Менделеевск

Пояснительная записка

     Дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным для изучения иностранных языков. С одной стороны, маленькие дети быстрее, чем взрослые, усваивают языковой материал, поскольку не боятся «сделать ошибку», с другой – изучение иностранного языка в раннем возрасте способствует развитию речи, мышления и памяти ребенка, а значит полезно для формирования его личности в целом.

Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Этот возраст наиболее подходящий для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен более или менее концентрироваться, внимательно слушать педагога, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он способен запомнить огромное количество лексики, легко учит стихотворения и песни.

Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте. Поэтому в данном курсе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты.

Использование технических средств обучения (магнитофон, DVD, компьютер, интерактивная доска) очень важно, так как это вносит разнообразие в учебный процесс. Большое значение имеют театральные этюды, постановки сказок, использование элементов драматизации. Ребенок должен воспринимать учителя не только как носителя знаний по предмету, но и как артиста, как яркую и интересную личность, умеющую установить и развивать доброжелательные отношения с ним, что способствует плодотворному и эффективному сотрудничеству. Драматизация творчески упражняет и развивает самые разнообразные способности и функции. Это: речь, интонация, воображение, память, наблюдательность, внимание, ассоциации, технические и художественные способности, двигательный ритм, пластичность и т.д. Благодаря этому расширяется творческая личность ребенка; развивается эмоциональная сфера, формируется симпатия, сострадание, нравственное чувство, воспитывается стремление перевоплощаться в других, жить их жизнью, чувствовать их радость и горе. Одним из средств, способствующих развитию интереса к иностранным языкам является пение. Обращаясь на занятиях к музыке, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несет большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка.

Главные задачи программы - развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке.

Одна из задач программы - организовывать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком. Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.

Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребенок утомляется не деятельностью, а ее однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик.

         Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической зарядки. Загадки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Постоянные вызовы детей к “доске” и подвижные игры не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении.

Продолжительность занятий

Данная программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе и предполагает 26 учебных часа. Занятия с подгруппой детей проводятся один раз в неделю с начала октября до конца апреля. На одно занятие отводится в средней группе 15-20 мин, в старшей и подготовительной-25-30 мин. Следует отметить, что цели и задачи данной программы формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей.  

Цель программы - формирование у детей интереса к изучению английского языка и желания общаться на нем, окунуть в новую языковую среду, накопить базовый запас слов по бытовым темам, по предлагаемым предметам.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

 -культуры общения, умения внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д;

-формирование эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.

Обучающие:

- изучение основ разговорной английской речи в доступной и увлекательной форме живого общением с педагогом;

- изучение и запоминание лексики по темам: «Знакомство», «Формулы речевого этикета», «Животные», «Физминутка», «Цвета», «Количественный счет», «Еда. Напитки», «Семья»;

- знакомство с фонетическими сказками, лингвострановедческим материалом, рифмовками, стихотворениями, договорками;

- развитие навыков понимания команд педагога на примере команд на английском языке.

Развивающие:

- развитие произносительной стороны речи на основе изучения звуков английского языка;

- психических познавательных процессов;

-элементарных языковых навыков и умений (умения реагировать на команды учителя, отвечать на несложные вопросы, узнавать доступную лексику);

- языковой памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и творческих способностей;

- умений и навыков работы в  малых группах по 6-8 человек, умение работать в команде;

- монологической и диалогической речи на английском языке.

Формы организации деятельности:

1.      Речевые и фонетические разминки.

2.      Стихотворные примеры, рифмовки.

3.      Игры, ролевые игры, инсценировки.

4.      Рисование, конструирование, лепка. (Развитие мелкой моторики)

Педагог на занятиях использует следующие виды работы:

1. Работа над произношением:

а) сказка “Живой язычок”;

б) скороговорки;

в) рифмовки.

2. Работа с игрушкой:

а) диалог с игрушкой;

б) описание игрушки.

3. Работа с картинкой:

а) описание картинки;

б) игра “Что исчезло”;

в) игра “Найди картинку”.

4. Разучивание и декламация стихов:

а) конкурс стихов

5.      Разучивание песенок.

6. Игры:

а) Ролевые игры. Ситуативные ролевые игры, которые моделируют ситуации общения по тому или иному поводу. Они, в свою очередь, делятся на игры репродуктивного характера, когда дети воспроизводят типовой, стандартный диалог, применяя его к той или иной ситуации и импровизационные игры, требующие применения и видоизменения различных моделей. Естественно, может (и должен) возникнуть промежуточный момент, когда в репродуктивную игру вносится элемент импровизации.

б)  Подвижные игры.

Соревновательные игры, способствующие усвоению лексики и грамоты. В них побеждает тот, кто лучше владеет языковым материалом. Это всевозможные кроссворды, ''аукционы'', настольно-печатные игры с лингвистическими заданиями, выполнение команд.

Ритмомузыкальные игры – это всякого рода традиционные игры типа хороводов, песен и танцев с выбором партнеров, которые способствуют не столько овладению коммуникативными умениями, сколько совершенствованию фонетической и ритмомелодической сторон речи и погружению в дух языка, например: ''Nuts and May''.

в) Творческие игры. Художественные, или творческие, игры – это вид деятельности, стоящий на границе игры и художественного творчества, путь к которому лежит для ребенка через игру. Их, в свою очередь, можно разделить на изобразительные игры, такие как графический диктант, аппликация и т.п.; и словесно-творческие (подбор рифмы, коллективное сочинение подписей к комиксу, коллективное сочинение маленьких сказок).

7.  Инсценировка коротких рассказов и пьес.

 8. Импровизация на тему известной сказки, уже проигранной в устоявшемся виде, которая находится на границе ситуативных импровизационных игр и творческих драматизаций. Например, игра в ''Репку'' или ''Теремок'', в которых, в зависимости от количества играющих и усвоения новой лексики, появляются новые персонажи и реплики.

9. Воспроизведение ситуативных диалогов.

10. Рассказ по картинке.

11. Изучение букв.

Организация работы в группе.

На занятиях дети сидят и стоят полукругом или кругом, как можно ближе к педагогу, что помогает им хорошо видеть и слышать педагога и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять виды деятельности.

Структура занятия:

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Повторение пройденного лексического материала.

4. Разминка с использованием подвижных игр.

5. Активизация пройденного и введение нового лексического материала.

6. Разучивание стихов и рифмовок.

Ожидаемые результаты

Ребёнок  должен знать/понимать

-         особенности интонации основных типов предложений;

-         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

-         уметь

-         говорение:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-         использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-         преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-         ознакомления с детским зарубежным и региональным фольклором, доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка.

-         Коммуникативные умения позволяют детям осуществлять речевые взаимодействия по темам:

-         «Знакомство»

-         «Формулы речевого этикета»

«Животные»

«Физминутка»

«Моя семья»

«Цвета»

«Количественный счёт»

«Еда, напитки»

«Времена года»

«Моё лицо и тело»

«Одежда»

«Мой дом»

«Транспорт»

«Профессии»

«Игрушки»

«Мои друзья»

«Школьные принадлежности»

.

Учебный план

Первый год обучения (возраст 4 года)

Цели: формирование у детей интереса к изучению английского языка и желания общаться на нем, окунуть в новую языковую среду, пройти первую ступень постановки правильного произношения, накопить базовый запас слов по бытовым темам, по предлагаемым предметам.

Задачи

Обучающие:

- изучение основ разговорной английской речи в доступной и увлекательной форме живого общением с педагогом;

- изучение и запоминание лексики по темам: «Знакомство», «Формулы речевого этикета», «Животные», «Физминутка», «Цвета», «Количественный счет», «Еда. Напитки», «Семья».

- знакомство с фонетическими сказками, лингвострановедческим материалом, рифмовками, стихотворениями, договорками.

- развитие навыков понимания команд педагога на примере команд на английском языке.

Развивающие:

- развитие произносительной стороны речи на основе изучения звуков английского языка;

- психических познавательных процессов.

Воспитательные:

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

-формирование эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.

		Месяцы
Разделы	Часы	X	XI	XII	I	II	III	IV
«Знакомство»	2	1	1
«Формулы речевого этикета»	3			1		1	1
«Животные»	5	3			1		1
«Физминутка»	3	1		1				1
Разделы	Часы	X	XI	XII	I	II	III	IV
«Цвета»	3		1			1		1
«Количественный счет»	3			2	1
«Еда. Напитки»	3			1	1		1
«Семья»	4		1			1		2
Всего	26	5	3	5	3	3	3	4

Предполагаемый результат

Дети должны:

- уметь считать до 10;

- знать слова приветствия, прощания;

- понимать на слух некоторые команды, просьбы;

- уметь называть и понимать на слух названия животных, цвета, названия продуктов и напитков, уметь называть членов семьи;

- уметь рассказывать рифмовки, договорки и т.д.

-форма глагола to be (am/is)

-простейшие примеры множественного числа

-глаголы повелительного наклонения, построение простейших предложений, прямой порядок слов;

-односложно отвечать на вопросы

Второй год обучения (возраст 5 лет)

Цели: продолжать формировать у детей интерес к изучению английского языка и желание общаться на нем, расширять лексический запас, углубление знаний культур стран с англоязычным населением, знакомство с их праздниками, традициями.

Задачи

Обучающие:

- изучение основ разговорной английской речи в доступной и увлекательной форме живого общением с педагогом;

- повторение лексики по темам: «Знакомство», «Формулы речевого этикета», «Животные», «Физминутка», «Цвета», «Количественный счет», «Еда. Напитки», «Семья»

- разучивание лексики по темам: «Времена года», «Мое лицо и тело», «Одежда», «Мой дом», «Транспорт», «Профессии»

- обучение пониманию и ответам на простые вопросы («Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Что это?»).

Развивающие:

- развитие произносительной стороны речи на основе изучения звуков английского языка;

- развитие навыков аудирования;

- развитие навыков игровой деятельности на основе участия в играх на английском языке.

Воспитательные:

- воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

- формирование навыков межличностного общения;

- формирование положительного отношения к учению, овладению новыми знаниями и навыками.

		Месяцы
Разделы	Часы	X	XI	XII	I	II	III	IV
«Знакомство»	1	1
«Формулы речевого этикета»	1	1
«Животные»	2	2
«Физминутка»	2	2
«Цвета»	1	1
«Количественный счет»	2		2
«Еда. Напитки»	2		2
«Семья»	1	1
«Времена года»	2			1	1
«Мое лицо  и тело»	3			2	1
«Одежда»	3		1		1			1
«Мой дом»	2					1	1
«Транспорт»	2					1	1
«Профессии»	2		1					1
Всего	26	8	6	3	3	2	2	2

Предполагаемый результат

Дети должны:

- уметь считать до 20;

- знать слова приветствия, прощания и употреблять их в соответствии со временем;

- уметь называть и понимать на слух названия времен года, частей тела и лица, предметов одежды, мебели, транспортных средств и профессий.

- понимать на слух некоторые вопросы и отвечать на них; команды, просьбы и адекватно на них реагировать.

- уметь рассказывать рифмовки, договорки и т.д. по изученным темам.

-множественное число существительных, личные местоимения, указательные местоимения, предлоги

Третий год обучения (возраст 6 лет)

Цели: сформировать у детей интерес к изучению английского языка и желание общаться на нем, проникновение в языковую среду английского языка, установление контакта, умение общаться на бытовые темы на иностранном языке.

Задачи

Обучающие:

- изучение основ разговорной английской речи в доступной и увлекательной форме живого общением с педагогом;

- повторение лексики по темам: «Знакомство», «Формулы речевого этикета», «Животные», «Физминутка», «Цвета», «Количественный счет», «Еда. Напитки», «Семья», «Времена года», «Мое лицо и тело», «Одежда», «Мой дом», «Транспорт», «Профессии»

- изучение и запоминание лексики по темам: «Праздники», «Игрушки», «Мои друзья», «Школьные принадлежности»;

- обучение рифмовкам и песенкам на английском языке;

- обучение пониманию и ответам на простые вопросы («Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Что это?», «Где ты живешь?», «Как дела?», «Какая сегодня погода?»);

- изучение вопросительной и повествовательной интонации в предложении;

- обучение составлению простых рассказов («О себе», «Я могу»).

Развивающие:

- развитие интереса к культуре другой страны;

- развитие навыков аудирования, в т.ч. понимания команд, обозначающих различные действия в играх;

- развитие навыков игровой деятельности на основе участия в играх;

- развития навыков активного слушания и умения отвечать на вопросы;

Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование навыков межличностного общения;

- формирование положительного отношения к учению, овладению новыми знаниями и навыками.

		Месяцы
Разделы	Часы	X	XI	XII	I	II	III	IV
«Знакомство»	1	1
«Формулы речевого этикета»	2		2
«Животные»	1		1
«Физминутка»	1	1
«Цвета»	1	1
«Количественный счет»	1	1
«Еда. Напитки»	1	1
«Семья»	1			1
«Времена года»	1				1
«Мое лицо  и тело»	1		1
«Одежда»	1		1
«Мой дом»	2				2
«Транспорт»	1			1
«Профессии»	1			1
«Праздники»	3			1	1		1
«Игрушки»	3					1		2
«Мои друзья»	2		1			1
«Школьные принадлежности»	2						1	1
Всего	26	5	6	4	4	2	2	3

Предполагаемый результат

Дети должны:

- уметь считать до 20, десятки;

- знать и употреблять простые вопросы, выражения;

- понимать на слух некоторые команды, просьбы и адекватно на них реагировать;

-понимать и называть слова и выражения, относящиеся к изучаемым темам;

- уметь составлять небольшие рассказы.

Тематическое планирование

Средняя возрастная группа

№	месяц	Темы занятий	Лексика	Игры, Лингво- страноведчес- кий материал
1	Октябрь 05.10.15 12.10.15 19.10.15 26.10.15	1.«Знакомство» 2.«Животные» 3. «Животные» 4. «Животные» 5 . «Физминутка»	Hello!-hi! Good bye A cat, a dog a mouse, a bear, a frog, a fox, a tiger Go, swim, dance, stand, sit down, climb, sleep, wake up	рифмовки-договорки о животных разучивание стих-я «По Лондону шел Кэт…» «История про миссис Кау» «Тренер и спортсмены» Считалка-зарядка
2	Ноябрь 09.11.15 16.11.15 23.11.15 30.11.15	1. «Знакомство» 2. «Цвета» 3. «Семья»	Red, blue, black, white, orange, grey, yellow A mother, a father, a sister, a brother	Пальчиковая гимнастика «Семья»
3	Декабрь 07.12.15 14.12.15 21.12.15 28.12.15	1.  «Формулы речевого этикета» 2. «Физминутка» 3.«Количествен- ный счет» 4.«Количествен- ный счет» 5.«Еда.Напитки»	I am… Thank you One, two, three, four, five Milk, an apple, sweets, soup	Игра «В магазине»
4	Январь 18.01.16 25.01.16	1.«Количествен- ный счет» 2.«Еда.Напитки» 3. «Животные»	One, two, three, four, five tea, bread, a carrot, an ice cream, water A hare, a parrot, a fish	Игра «В магазине»
5	Февраль 01.02.16 08.02.16 15.02.16 29.02.15	1. «Формулы речевого этикета» 2. «Цвета» 3. «Семья»	I am… Thank you Red, blue, black, white A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather	Рифмовка-договорка «У меня сомнений нет…»
6	Март 07.03.16 14.03.16 21.03.16 28.03.16	1. «Формулы речевого этикета» 2. «Животные» 3.«Еда. Напитки»	Nice to meet you… A cat, a dog, a mouse, a bear, a frog, a fox, a tiger Milk, an apple, sweets, soup, tea, bread, a carrot	разучивание стих-я «Английский пирог»
7	Апрель 04.04.16 11.04.16 18.04.16 25.04.16	1. «Физминутка» 2. «Цвета» 3. «Семья» 4. «Семья»	Red, blue, black, white, orange, grey, yellow Go, swim, dance, stand, sit down, climb, sleep, wake up A mother, a father, a sister, a brother	Пальчиковая гимнастика «Семья»

Тематическое планирование

Старшая возрастная группа

№	месяц	Темы занятий	лексика	Игры, рифмовки
1	Октябрь 07.10.15 14.10.15 21.10.15 28.10.15	1.«Знакомство» 2. «Животные» 3. «Формулы речевого этикета» 4. «Животные» 5.«Физминутка» 6.      «Физминутка» 7.      «Цвета» 8.      «Семья»	Good morning, good night A crocodile, a lion, a cow, a sheep I am glad to see you A cat, a dog, a mouse, a bear, a frog, a fox, a tiger Red, blue, black, white, orange, grey, yellow A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather Hands up, hands down, hands on hips, sit down! Turn left, turn right, look at me	Рифмовка «Рано утром» Диалог «Друзья» Рифмовки Договорки о цветах Игра «Тренер и спортсмены
2	Ноябрь 11.11.15 18.11.15 25.11.15	1.«Количествен- ный счет» 2.«Количествен- ный счет» 3.«Еда.Напитки» 4.«Еда.Напитки» 5.«Одежда» 6. «Профессии»	One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten tea, bread, a carrot, an ice cream, water Shoes, T-shirt, skirt, blouse, trousers, coat Teacher, driver, vet, builder, farm	Игра «Try to guess» Диалог «В магазине» «Угадай профессию»
3	Декабрь 02.12.15 09.12.15 16.12.15 23.12.15	1.«Времена года» 2.«Мое лицо и тело» 3.«Мое лицо и тело»	Spring, summer, autumn, winter A face, a nose, eyes, a mouth, a leg, foot, an arm, a head, a body	Рифмовка о временах года Стих-е «Мy body»
4	Январь 13.01.16 20.01.16 27.01.16	1.«Времена года» 2.«Мое лицо и тело» 3. «Одежда»	Spring, summer, autumn, winter A face, a nose, eyes, a mouth, a leg, foot, an arm, a head, a body Shoes, T-shirt, skirt, blouse, trousers, coat	Игра «Веселый художник»
5	Февраль 03.02.16 10.02.16 17.02.16 24.02.16	1. «Мой дом» 2. «Транспорт»	TV set, bed, chair, sofa, table, bookcase Tram, train, car, bus, plane	Рифмовка о транспорте
6	Март 02.03.16 09.03.16 16.03.16 23.03.16	1. «Мой дом» 2. «Транспорт»	Carpet, cooker, fridge, desk Tram, train, car, bus, plane	«Дизайнеры»
7	Апрель 06.04.16 13.04.16 20.04.16 27.04.16	1. «Одежда» 2. «Профессии»	Shoes, T-shirt, skirt, blouse, trousers, coat Teacher, driver, vet, builder, farm	«В магазине одежды» «Угадай профессию»

Тематическое планирование

 Подготовительная группа

№	месяц	Темы занятий	лексика	Игры, рифмовки
1	Октябрь 01.10.15 08.10.15 15.10.15 22.10.15	1.«Знакомство» 2. «Физминутка» 3. «Цвета» 4. .«Количествен- ный счет» 4.«Животные» 5. .«Еда. Напитки»	Good morning, good night What is your name? My name is… How old are you? I am… Thank you I am glad to see you A cat, a dog, a mouse, a bear, a frog, a fox, a tiger, a hare, a parrot, a fish Hands up, hands down, hands on hips, sit down! Turn left, turn right, look at me tea, bread, a carrot, an ice cream, water, porridge, milk, an apple, sweets, soup, tea	«Тренер и спортсмены» «Угадай зверюшку» «В магазине»
2	Ноябрь 12.11.15 19.11.15 26.11.15	1. «Формулы речевого этикета» 2.«Формулы речевого этикета»  3.«Животные» 4. «Мое лицо и тело» 5.«Одежда» 6. «Мои друзья»	I am… Thank you I am glad to see you Shoes, T-shirt, skirt, blouse, trousers, coat A face, a nose, eyes, a mouth, a leg, foot, an arm, a head, a body	«Помоги гномам найти мячи» «Попытайся угадать» «В магазине» Рифмовка «Если зеркальце тебе я дам…»
3	Декабрь 03.12.15 10.12.15 17.12.15 24.12.1	1.«Семья» 2. «Транспорт» 3.«Профессии» 4.«Праздники»	A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather Tram, train, car, bus, plane  Teacher, driver, vet, builder, farm  Happy New Year! Merry Christmas! Santa, Father Frost	Сказка «Репка» Диалог о профессиях Стих-е о снеговике
4	Январь 14.01.16 21.01.16 28.01.16	1.«Времена года» 2.«Мой дом» 3.« Мой дом» 4.«Праздники»	TV set, bed, chair, sofa, table, bookcase, carpet, cooker, fridge, desk Happy New Year! Merry Christmas! Santa, Father Frost St. Valentine	Рассказ о дне святого Валентина
5	Февраль 04.02.16 11.02.16 18.02.16 25.02.16	1. «Игрушки» 2. «Мои друзья»	A ball, a  doll, a teddy-bear, a car, a kite, a robot A friend, I have…, he, she, kind, nice, good, clever, pretty, to play	Рифмовки о любимых игрушках Рассказ о друге
6	Март 03.03.16 10.03.16 17.03.16 24.03.16	1.«Праздники» 2«Школьные принадлежности»	Mother’s Day My dear Mummy Flowers, presents, a cake A book, an exercise-book, a rubber, a pen,  a pencil,  a pencil-box, a school-bag	Стих-е о маме Рифмовки о школьных принадлежнос-тях
7	Апрель 07.04.16 14.04.16 21.04.16 28.04.16	1. «Игрушки» 2. «Игрушки» 3. «Школьные принадлежности»	A ball, a  doll, a teddy-bear, a car, a kite, a robot A book, an exercise-book, a rubber, a pen,  a pencil,  a pencil-box, a school-bag	Рифмовки о любимых игрушках Рифмовки о школьных принадлежнос-тях

Учебно-методическая литература:

Основная:

1.      Биболетова М.З. «Enjoy English 1» ,2009г.

2.      Вилсон Л.П., Перлмуттер Т., Шалаева Г. «Детский русско-английский словарь в картинках». Москва, 1994 г.

3.      Gray E., Evans V. Welcome, Express Publishing, 2001.

4.      Gray E., Evans V. Letterfun, Express Publishing, 2001.

5.      Караванова Н.Б. «Английский с нуля». Москва, 2012 г.

6.      Иванова Л.Ф. «Программа обучения английскому языку в ДОУ РТ First steps in English». Казань, 2011г.

7.      Скультэ В. «Английский для детей». Москва, 2012 г.

8.      Спиваковский В.М. Английский язык для девочек и мальчиков. Киев «Гранд». 1996год

9.      Филина М.Л. «Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет. Планирование. Занятия. Игры» Волгоград, 2009г.

10.  Шабельникова Е.Ю. «Обучение детей 5-6 лет английскому языку. Занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал». Волгоград, 2009 год

11.  Шалаева Г.П. «Английский язык. Большой самоучитель для самых маленьких». Москва, 2012 год

Дополнительная:

12.  Верещагина И.Н. English-1,М:Просвещение,2001

13.  Весёлый английский/Авт.-сост.В.Г.Кулиш-Д.:Сталкер,2001

14.  Гусарова А.М. Английский язык для детей. С.-Петербург. 1993год.

15.  Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. Как детишек нам учить по-английски говорить, СПб., КАРО,2002.

16.  Клементьева Т.Б. Счастливый английский. -2-е изд., С-Петербург, 1999

17.  Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории.- Д.: Сталкер,2001.

18.  Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Начинаем изучать английский язык: Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. – М.: Просвещение, 2002. – 111 с.: ил.

19.   Ресурсы сети Интернет..