- Учебник: «Английский язык», Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.
- 02.07.2018
- 868
- 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 п. Обухово
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 24
____________Замковая Н.В.
Приказ № __________
от «___» ___________2018г.
Рабочая программа
по предмету
«Английский язык»
(базовый уровень)
9 «А», 9 «Б» классы
Составитель: Фигурина Марина Николаевна,
учитель высшей категории
2018
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 9 класса составлена на основе
· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Рабочая программа ориентирована на учебник
«Английский в фокусе» («Spotlight»), 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Авторов Ю.Ваулиной, В.Эванс – М.: Просвещение, 2015. Учебник имеет гриф «Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации» и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Место учебного предмета «Английский язык» в базисном учебном плане
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и учебному плану школы в учебном году на изучение предмета «Английский язык» в 9 классе отводится 3 часа в учебную неделю, то есть 105 часов за учебный год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» 9 класс
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности
Метапредметными
результатами изучения английского языка являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Предметными результатами изучения курса является:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
· давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
§ различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
§ распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
§ предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
§ сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
§ Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
§ условные предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
§ Все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuos
§ Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing:
§ to be going to (для выражения будущего действия);
§ to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
§ Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;
§ модальные глаголы и их эквиваленты ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
§ Распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикль;
§ неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow) существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);
§ Существительные в функции прилагательного ( art gallery),
§ Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best);
§ Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
§ Неопределенные местоимения (some, any); наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
§ Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога
Использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных пятиклассникам пределах;- развития дружелюбного отношения к представителям других стран; - преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; - ознакомления с детским зарубежным фольклором; - более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
П. Содержание учебного предмета «Английский язык» 9 класс
Модуль 1. Праздники- 14 часов -анализируют, обобщают, представляют информацию по теме -воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников -читают аутентичные тексты -оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение -распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; восклицательные междометия, -прогнозируют содержание текста-пишут статью о празднике в своей стране, - правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги, -описывают тематические картинки
Модуль 2. Жизнь/Образ жизни и Среда обитания - 13 часов - по репликам прогнозируют содержание текста -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания -распознают и у потребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях- -изучают прямые/косвенные вопросы -пишут письмо, - употребляют infinitive/-ing формы, too/enough, прямые/ косвенные вопросы - правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги, понимают роль владения иностранным языком в современном мире
Модуль 3 . Очевидное-невероятное - 13 часов - прогнозируют содержание текста
-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания
-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников -распознают и у потребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции -узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка -формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка, -изучают Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их употреблении в речи, - правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги -изучают и тренируют способы словообразования сложных прилагательных
Модуль 4. Современные технологии - 13 часов - по репликам прогнозируют содержание текста -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания -распознают и у потребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, -начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения - изучают способы выражения будущего действия (Future Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные предложения времени, цели, следствия, -пишут эссе о проблемах использования современных информационных технологий
Модуль 5. Искусство и литература- 13 часов -по репликам прогнозируют содержание текста -воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов -оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, -Начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтения) изучают сравнительную и превосходную степень сравнения прилагательных, изучают конструкции would prefer/would rather/sooner практикуются в их правильном употреблении в речи, - правильно употребляют в речи фразовые глаголы.
Модуль 6. Город и общественная жизнь - 12 часов -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статья) -обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения, -изучают страдательный залог, каузативную форму глагола в страдательном залоге - распознают и у потребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, -пишут личное письмо-описание о проведенной дневной поездке - изучают прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их употреблении, -формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Модуль 7. Вопросы личной безопасности - 13 часов -читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статья) -оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение -изучают идиомы по теме «Эмоции», начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения, изучают придаточные условные предложения (0,1,2,3 типа), -изучают модальные глаголы в настоящем времени, -пишут сочинение «за и против» - правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги -изучают и тренируют способы глаголов
Модуль 8 Трудности 11 часов - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статья) -обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения, -изучают косвенную речь - распознают и у потребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, - правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги -изучают и тренируют способы словообразования, - -узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка
III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
|
1 |
МОДУЛЬ 1. . Celebrations |
14 |
|
2 |
МОДУЛЬ 2 LIFE & LIVING |
13 |
|
3 |
МОДУЛЬ 3. SEE IT TO BELIEVE IT |
13 |
|
4 |
МОДУЛЬ 4. TECHNOLOGY |
13 |
|
5 |
МОДУЛЬ 5. ART & LITERATURE |
13 |
|
6 |
МОДУЛЬ 6. TOWN & COMMUNITY |
12 |
|
7 |
МОДУЛЬ 7. STAYING SAFE |
13 |
|
8 |
МОДУЛЬ 8. CHALLENGES |
11 |
|
|
Итого: |
102 |
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
В 9 «А» классе
№№ |
Тема урока |
Дата проведения урока |
|
По плану |
По факту |
||
1 четверть – 9 недель (27 часов) |
|||
Module 1. Celebrations (14 часов) |
|||
1. |
Введение лексики и речевых образцов по теме |
|
|
2 |
Активизация ЛЕ и РО в устной речи |
|
|
3 |
Развитие навыка аудирования. |
|
|
4 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
5 |
Грамматический практикум |
|
|
6 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
7 |
Формирование навыка продуктивного письма |
|
|
8 |
Освоение способов образования причастий |
|
|
9 |
Страноведение |
|
|
10 |
Домашнее чтение |
|
|
11 |
Развитие навыка устной речи |
|
|
12 |
Повторение пройденного материала |
|
|
13 |
Лексико-грамматический тест № 1 |
|
|
14 |
Развитие навыка неподготовленной диалогической речи |
|
|
Module 2 LIFE & LIVING ( 13 часов) |
|||
15 |
Введение новой лексики по теме |
|
|
16 |
Развитие навыка аудирования и устной речи |
|
|
17 |
Введение грамматического материала - герундий |
|
|
18 |
Развитие навыка использования герундия в речи |
|
|
19 |
Введение новых ЛЕ по теме, развитие навыка монологической речи |
|
|
20 |
Развитие навыка письменной речи-личное письмо |
|
|
21 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
22 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
23 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
24 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
25 |
Повторение пройденного материала |
|
|
26 |
Лексико-грамматический тест № 2 |
|
|
27 |
Совершенствование грамматических навыков |
|
|
2 четверть – 7 недель (21 час) |
|||
Module 3. – SEE IT TO BELIEVE IT (13 часов) |
|||
28/1 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
29/2 |
Развитие навыка аудирования и диалогической речи |
|
|
30/3 |
Активизация лексики по теме |
|
|
31/4 |
Развитие навыка распознавания времен прошед.времени |
|
|
32/5 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
33/6 |
Грамматический практикум |
|
|
34/7 |
Словообразование, введение фразового глагола come |
|
|
35/8 |
Страноведение |
|
|
36/9 |
Домашнее чтение |
|
|
37/10 |
Развитие умений продуктивного письма – описание произведения живописи |
|
|
38/11 |
Повторение пройденного материала |
|
|
39/12 |
Лексико-грамматический тест № 3 |
|
|
40/13 |
Анализ ошибок в тесте |
|
|
Module 4. – TECHNOLOGY ( 13 часов) |
|||
41/14 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
42/15 |
Введение лексики и ее первичное закрепление |
|
|
43/16 |
Введение грамматического материала – формы выражения будущего |
|
|
44/17 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
45/18 |
Развитие навыка аудирования |
|
|
46/19 |
Развитие навыка продуктивного письма |
|
|
47/20 |
Введение фразового глагола, словообразование |
|
|
48/21 |
Развитие умений поискового чтения |
|
|
3 четверть – 10 недель (30 часов) |
|||
49/1 |
Развитие умений монологической речи |
|
|
50/2 |
Развитие навыка устной речи |
|
|
51/3 |
Грамматический практикум |
|
|
52/4 |
Лексико-грамматический тест № 4 |
|
|
53/5 |
Развитие навыка аудирования |
|
|
Module 5 ART & LITERATURE ( 13 часов) |
|||
54/6 |
Обучение различным стратегиям чтения |
|
|
55/7 |
Формирование навыка диалогической речи |
|
|
56/8 |
Развитие навыка формообразования степеней сравнения прилагательных |
|
|
57/9 |
Формирование грамматического навыка. |
|
|
58/10 |
Введение ЛЕ и РО по теме «Кино», развитие навыка аудирования |
|
|
59/11 |
Развитие навыка продуктивного письма |
|
|
60/12 |
Активизация грамматического навыка, словообразование |
|
|
61/13 |
Страноведение-развитие навыка изучающего чтения |
|
|
62/14 |
Домашнее чтение |
|
|
63/15 |
Грамматический практикум |
|
|
64/16 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
65/17 |
Лексико-грамматический тест № 5 |
|
|
66/18 |
Анализ ошибок в тексте |
|
|
Module 6 – TOWN & COMMUNITY ( 12 часов) |
|||
67/19 |
Активизация новых ЛЕ и РО по теме |
|
|
68/20 |
Развитие навыка диалогической речи |
|
|
69/21 |
Развитие навыка использования форм страдат.залога |
|
|
70/22 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
71/23 |
Формирование навыка продуктивного письма |
|
|
72/24 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
73\25 |
Страноведение |
|
|
74/26 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
75/27 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
76/28 |
Повторение пройденного материала |
|
|
77/29 |
Лексико-грамматический тест № 6 |
|
|
78/30 |
Анализ контрольной работы, развитие навыка аудирования |
|
|
Module 7 STAYING SAFE ( 13 часов) |
|||
4 четверть – 8 недель (24 часа) |
|||
79/1 |
Введение лексики и ее первичное закрепление |
|
|
80/2 |
Формирование лексических навыков и навыков аудирования |
|
|
81/3 |
Введение грамматического материала – придаточные предложения условия |
|
|
82/4 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
83/5 |
Развитие навыка использования модальных глаголов |
|
|
84/6 |
Освоение структуры сочинения-рассуждения |
|
|
85/7 |
Развитие навыка письменной речи |
|
|
86/8 |
Словообразование, введение фразового глагола keep |
|
|
87/9 |
Грамматический практикум |
|
|
88/10 |
Страноведение – развитие навыка изучающего чтения |
|
|
89/11 |
Развитие навыка аудирования, закрепление пройденного материала |
|
|
90/12 |
Лексико-грамматический тест № 7 |
|
|
91/13 |
Анализ ошибок в тесте, формирование навыка словообразования |
|
|
Module 8 CHALLENGES (11 часов) |
|||
92/14 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
93/15 |
Развитие умений диалогической речи |
|
|
94/16 |
Развитие навыка использования косвенной речи |
|
|
95/17 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
96/18 |
Развитие навыка письменной речи |
|
|
97/19 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
98/20 |
Грамматический практикум |
|
|
99/21 |
Итоговый тест |
|
|
100/22 |
Страноведение |
|
|
101/23 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
102/24 |
Урок-аукцион |
|
|
103/25 |
Развитие навыка неподготовленной диалогич.речи |
|
|
104/26 |
Видео- урок |
|
|
105/27 |
Итоговый урок |
|
|
Календарно-тематическое планирование
В 9 «Б» классе
№№ |
Тема урока |
Дата проведения урока |
|
По плану |
По факту |
||
1 четверть – 9 недель (27 часов) |
|||
Module 1. Celebrations (14 часов) |
|||
1. |
Введение лексики и речевых образцов по теме |
|
|
2 |
Активизация ЛЕ и РО в устной речи |
|
|
3 |
Развитие навыка аудирования. |
|
|
4 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
5 |
Грамматический практикум |
|
|
6 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
7 |
Формирование навыка продуктивного письма |
|
|
8 |
Освоение способов образования причастий |
|
|
9 |
Страноведение |
|
|
10 |
Домашнее чтение |
|
|
11 |
Развитие навыка устной речи |
|
|
12 |
Повторение пройденного материала |
|
|
13 |
Лексико-грамматический тест № 1 |
|
|
14 |
Развитие навыка неподготовленной диалогической речи |
|
|
Module 2 LIFE & LIVING ( 13 часов) |
|||
15 |
Введение новой лексики по теме |
|
|
16 |
Развитие навыка аудирования и устной речи |
|
|
17 |
Введение грамматического материала - герундий |
|
|
18 |
Развитие навыка использования герундия в речи |
|
|
19 |
Введение новых ЛЕ по теме, развитие навыка монологической речи |
|
|
20 |
Развитие навыка письменной речи-личное письмо |
|
|
21 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
22 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
23 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
24 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
25 |
Повторение пройденного материала |
|
|
26 |
Лексико-грамматический тест № 2 |
|
|
27 |
Совершенствование грамматических навыков |
|
|
2 четверть – 7 недель (21 час) |
|||
Module 3. – SEE IT TO BELIEVE IT (13 часов) |
|||
28/1 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
29/2 |
Развитие навыка аудирования и диалогической речи |
|
|
30/3 |
Активизация лексики по теме |
|
|
31/4 |
Развитие навыка распознавания времен прошед.времени |
|
|
32/5 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
33/6 |
Грамматический практикум |
|
|
34/7 |
Словообразование, введение фразового глагола come |
|
|
35/8 |
Страноведение |
|
|
36/9 |
Домашнее чтение |
|
|
37/10 |
Развитие умений продуктивного письма – описание произведения живописи |
|
|
38/11 |
Повторение пройденного материала |
|
|
39/12 |
Лексико-грамматический тест № 3 |
|
|
40/13 |
Анализ ошибок в тесте |
|
|
Module 4. – TECHNOLOGY ( 13 часов) |
|||
41/14 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
42/15 |
Введение лексики и ее первичное закрепление |
|
|
43/16 |
Введение грамматического материала – формы выражения будущего |
|
|
44/17 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
45/18 |
Развитие навыка аудирования |
|
|
46/19 |
Развитие навыка продуктивного письма |
|
|
47/20 |
Введение фразового глагола, словообразование |
|
|
48/21 |
Развитие умений поискового чтения |
|
|
3 четверть – 10 недель (30 часов) |
|||
49/1 |
Развитие умений монологической речи |
|
|
50/2 |
Развитие навыка устной речи |
|
|
51/3 |
Грамматический практикум |
|
|
52/4 |
Лексико-грамматический тест № 4 |
|
|
53/5 |
Развитие навыка аудирования |
|
|
Module 5 ART & LITERATURE ( 13 часов) |
|||
54/6 |
Обучение различным стратегиям чтения |
|
|
55/7 |
Формирование навыка диалогической речи |
|
|
56/8 |
Развитие навыка формообразования степеней сравнения прилагательных |
|
|
57/9 |
Формирование грамматического навыка. |
|
|
58/10 |
Введение ЛЕ и РО по теме «Кино», развитие навыка аудирования |
|
|
59/11 |
Развитие навыка продуктивного письма |
|
|
60/12 |
Активизация грамматического навыка, словообразование |
|
|
61/13 |
Страноведение-развитие навыка изучающего чтения |
|
|
62/14 |
Домашнее чтение |
|
|
63/15 |
Грамматический практикум |
|
|
64/16 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
65/17 |
Лексико-грамматический тест № 5 |
|
|
66/18 |
Анализ ошибок в тексте |
|
|
Module 6 – TOWN & COMMUNITY ( 12 часов) |
|||
67/19 |
Активизация новых ЛЕ и РО по теме |
|
|
68/20 |
Развитие навыка диалогической речи |
|
|
69/21 |
Развитие навыка использования форм страдат.залога |
|
|
70/22 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
71/23 |
Формирование навыка продуктивного письма |
|
|
72/24 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
73\25 |
Страноведение |
|
|
74/26 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
75/27 |
Развитие навыка монологической речи |
|
|
76/28 |
Повторение пройденного материала |
|
|
77/29 |
Лексико-грамматический тест № 6 |
|
|
78/30 |
Анализ контрольной работы, развитие навыка аудирования |
|
|
Module 7 STAYING SAFE ( 13 часов) |
|||
4 четверть – 8 недель (24 часа) |
|||
79/1 |
Введение лексики и ее первичное закрепление |
|
|
80/2 |
Формирование лексических навыков и навыков аудирования |
|
|
81/3 |
Введение грамматического материала – придаточные предложения условия |
|
|
82/4 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
83/5 |
Развитие навыка использования модальных глаголов |
|
|
84/6 |
Освоение структуры сочинения-рассуждения |
|
|
85/7 |
Развитие навыка письменной речи |
|
|
86/8 |
Словообразование, введение фразового глагола keep |
|
|
87/9 |
Грамматический практикум |
|
|
88/10 |
Страноведение – развитие навыка изучающего чтения |
|
|
89/11 |
Развитие навыка аудирования, закрепление пройденного материала |
|
|
90/12 |
Лексико-грамматический тест № 7 |
|
|
91/13 |
Анализ ошибок в тесте, формирование навыка словообразования |
|
|
Module 8 CHALLENGES (11 часов) |
|||
92/14 |
Развитие навыка поискового чтения |
|
|
93/15 |
Развитие умений диалогической речи |
|
|
94/16 |
Развитие навыка использования косвенной речи |
|
|
95/17 |
Формирование грамматического навыка |
|
|
96/18 |
Развитие навыка письменной речи |
|
|
97/19 |
Словообразование, введение фразового глагола |
|
|
98/20 |
Грамматический практикум |
|
|
99/21 |
Итоговый тест |
|
|
100/22 |
Страноведение |
|
|
101/23 |
Развитие навыка работы с текстом |
|
|
102/24 |
Урок-аукцион |
|
|
103/25 |
Развитие навыка неподготовленной диалогич.речи |
|
|
104/26 |
Видео- урок |
|
|
105/27 |
Итоговый урок |
|
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей русского языка и литературы
Протокол № ___________
от «______»___________________2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Радченко О.И.
«______» ___________________2018 г.
Настоящий материал опубликован пользователем Фигурина Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 015 857 материалов в базе
«Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 177 124 материалы из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.