Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №17»
Городского округа Подольск
Согласовано
Руководитель
ШМО
________ Е.А. Печкурова
Протокол ШМО
№ 1
от 28.08.2018 г.
|
Согласовано
Зам. дир. по
УВР
__________ Л.А. Куликова «29» августа 2018 г.
|
Утверждено:
Директор МОУ
СОШ № 17 _____________ Е.П.Митина
Приказ
№ 306
от 30.08.2018 г.
|
Рабочая программа по английскому языку
Класс - 8 «А»
Учебных недель - 34
Количество часов в год - 102
Составитель: Печкурова Е.А.
учитель английского языка
высшей категории
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ 1
от
30.08.2018
2018-2019
учебный год
2018 г.
Аннотация
Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта и примерных
образовательных программ.
Программа составлена на основе авторской программы
Апалькова В.Г.. Для реализации программы используется учебник для 8 класса
Ваулиной Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. “Spotlight” (Английский в
фокусе), 8 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. В рабочей
программе заложены возможности, предусмотренные стандартом по формированию
общеучебных умений и навыков, УУД и ключевых компетенций, по развитию языковых
знаний школьников.
На изучение программы отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся
будут формироваться:
- мотивация изучения
английского языка и стремление к самосовершенствованию;
- осознание возможности
самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры;
- развитие таких качеств
как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность;
- стремление к лучшему
осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран;
- толерантное отношение
к проявлениям иной культуры.
Метапредметные
результаты
-
развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку или ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
Предметные
результаты
-
овладение ключевыми компетенциями.
Требования
к уровню подготовки учащихся 8 класса
В
результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать:
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль
владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать
краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять
тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать
переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться
в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская
второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
- читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
- читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная
речь
- заполнять
анкеты и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о
его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в
доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения
к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том
числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
- ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ 8 КЛАССА
Содержание образовательной дисциплины «Иностранный
язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность,
присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов
иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного,
учебного.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классах
продолжается развитие таких речевых умений,
как
умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов
этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные
коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры
речи и соответствующих речевых умений.
В 8-9 классах количество реплик учащихся должно
увеличится до 5-7 реплик.
Монологическая речь. Развитие
монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися
следующими умениями:
- кратко
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные
и оценочные суждения;
- передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать
сообщение в связи с прочитанным текстом.
- выражать
и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Объём
монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо
вышеперечисленных, предполагается формирование умений:
- прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения;
- игнорировать
незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста
– 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной
глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида
чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное
чтение –
чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6
классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения,
подлежащие формированию:
- определять
тему, содержание текста по заголовку;
- выделять
основную мысль;
- выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее
чтение –
чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных
аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно
и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,
использования двуязычного словаря);
- выражать
своё мнение по прочитанному;
- оценивать
полученную информацию, выразить своё мнение;
- прокомментировать/объяснить
те или иные факты, описанные в тексте .
В
8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.
Просмотровое/поисковое
чтение –
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Современные тенденции развития коммуникационных
технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков
письменной речи.
В
8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки.
Элементарные форма записи:
- подстановка
пропущенных слов и словосочетаний;
- выделение
ключевой информации;
- списывание
и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение
письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать
выписки из текста;
- писать
короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30
слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять
бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем
личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Языковые
средства и навыки пользования ими.
Графика
и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов,
отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая
сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух
всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной
интонации в различных типах предложений.
Лексическая
сторона речи
В 8-9 классах продолжается расширение объёма
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств,
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим
единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение
потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
- аффиксами:
- глаголов dis-
(discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
- существительных -sion/tion
(impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment
(development),-ity (possibility);
- прилагательных -im/in
(impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless),
-ive (creative), inter- (international);
- словосложением:
- прилагательное
+ прилагательное ( well-known);
- прилагательное
+ существительное ( blackboard);
- конверсией:
прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая
сторона речи
В 8–9 классах предусматривается расширение объёма
значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение
новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных
предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также,
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с
союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального
характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written
the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing
the street. He
seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something;
be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного
(Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past)
и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в
утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных
форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола
(герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления
в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений
и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых
словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.;
числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и
понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Структура
курса
Учебник «Английский в фокусе - 8» имеет модульную структуру,
состоит из 8 основных модулей и направлен на изучение следующих тем:
общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и
знакомыми; здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги;
конфликты: их природа, способы
разрешения конфликтов; молодежь в современном обществе; досуг молодежи:
посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам; магазины, покупки,
умения составлять диалоги по теме; работа, профессии, ступени в жизни, выбор
будущей профессии, изобретения человечества, технический прогресс; внешность, характер, самооценка человека, мода, ее роль в жизни
современного подростка; отношение к моде подростков в России и за рубежом,
персональное мнение по этому поводу; создание своего собственного стиля,
проблемы подростков, связанные с внешностью, одеждой, пути их преодоления;
глобальные проблемы человечества природного характера, вызванные деятельность
человека; глобальное потепление – пути решения проблемы; погода в мире; прогноз
погоды; путешествия, виды путешествий, транспорт, проблемы, возникающие во
время путешествия; страна/страны изучаемого языка, их культурные
достопримечательности; путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей; жалобы, умение сформулировать свои жалобы; претензии к
сервису; образование в нашей стране и за рубежом, способы получения
образования; технологии, средства массовой информации; природа и экология,
научно-технический прогресс; спорт; хобби, интересы, увлечения, спортивные
сооружения.
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Характеристика
основных содержательных линии
|
1
|
Socialising.
Общение
|
Научить учащихся
говорить о межличностных взаимоотношениях в семье, со
сверстниками; решении конфликтных ситуаций; внешности и чертах характера
человека. Видовременные формы настоящего времени
|
2
|
Food and shopping.
Продукты питания и покупки
|
Научить учащихся
говорить о продуктах питания и покупках; благотворительности; особенностях
русской национальной кухни; способах выражения количества. Существительные,
имеющие только форму единственного или множественного числа. Фразовый глагол
to go.
|
3
|
Great
minds.
Великие
умы человечества
|
Научить
учащихся говорить о великих умах человечества; изобретениях, научных
открытиях; великих русских исследователях космоса; о мире профессии;
проблемах выбора профессии; этапах жизни; событиях в жизни, идиомы по теме
«Биография». Словообразование глаголов от существительных при помощи
суффиксов -ise/-ze. Фразовый глагол to bring. Прилагательные и наречия в
описаниях.
|
4
|
Be
yourself.
Будь
самим собой
|
Научить
учащихся говорить о внешности; самооценке; молодежной моде; одежде; экологии
в одежде; теле человека. Идиомы с лексикой по теме «Тело»; проблемах
подросткового возраста; спектаклях, представлениях; национальных костюмах
Британских островов и России. Образование прилагательных с отрицательным
значением (il-, im-, in-ir). Страдательный залог. Фразовый глагол to put.
|
5
|
Global issues.
Глобальные проблемы человечества
|
Научить
учащихся говорить о глобальных проблемах человечества; природных катаклизмах;
стихийных бедствиях; климате, погоде; идиомы с лексикой по теме «Погода»; о
мире природы; экология; мнениях, суждениях, гипотезах. Употребление герундия
и инфинитива. Употребление инфинитива и -ing формы глагола. Словообразование
существительных от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Фразовый глагол to call.
Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor .
|
6
|
Culture
exchanges.
Культурные
обмены
|
Научить
учащихся говорить об отпуске, каникулах; путешествиях, видах отдыха,
занятиях; о проблемах на отдыхе; видах транспорта; идиомы с лексикой по теме
«Транспорт»; принимающих семьях (обменных поездках); истории реки: Темза.
музее русского деревянного зодчества на о.Кижи; памятниках мировой культуры в
опасности. Косвенная речь. Фразовый глагол to set. Суффиксы
существительных (-ness, -ment).
|
7
|
Education.
Образование
|
Научить учащихся
говорить о новых технологиях в образовании; современных средствах коммуникации;
образовании, школе, экзаменах; специальных школах; профессиях в СМИ. Идиомы
по теме «Новости»; колледже Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории; российской
системе школьного образования; использовании компьютерных сетей. Модальные
глаголы. Фразовый глагол to give. Существительные, образованные путем
словосложения. Фразовый глагол to take.
|
8
|
Pastimes.
На досуге
|
Научить
учащихся говорить о интересах и увлечениях; видах спорта; спортивном
снаряжении, местах для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме «Спорт»; правилах
написания запроса, заявлении (о приеме в клуб); талисманах; спортивном
празднике Севера; экологическом проекте; экологии океана. Придаточные
предложения условия 0, 1, 2 и 3 типа. Словообразование: прилагательных,
образованных путем словосложения. Фразовый глагол to take.
|
Распределение учебных часов по разделам
программы
№
|
Модули
|
Кол–во
часов
|
Из
них
|
Домашнее
чтение
|
Тесты
по модулю
|
1
|
Модуль
1. Socialising.
(Общение)
|
13
|
2
|
1
|
2
|
Module
2. Food and shopping.
(Продукты
питания и покупки)
|
13
|
1
|
1
|
3
|
Модуль
3. Great
minds.
(Великие
умы человечества)
|
12
|
1
|
1
|
4
|
Модуль
4. Be yourself.
(Будь
самим собой)
|
13
|
1
|
1
|
5
|
Модуль
5. Global issues.
(Глобальные
проблемы человечества)
|
12
|
1
|
1
|
6
|
Модуль
6. Culture exchanges.
(Культурные
обмены)
|
13
|
1
|
1
|
7
|
Модуль
7. Education.
(Образование)
|
13
|
1
|
1
|
8
|
Модуль
8. Pastimes.
(На
досуге)
|
13
|
2
|
1
|
Поскольку
содержание учебного аспекта предмета «Английский язык составляют
коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и
навыки пользования ими, то в конце каждой четверти по 4 видам речевой
деятельности проводится контроль знаний:
Контроль
знаний по видам речевой деятельности
Четверти
|
Виды речевой деятельности
|
Всего
|
Аудирование
|
Чтение
|
Письмо
|
Говорение
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
4
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Итого
за год
|
16
|
Распределение часов, модульных тестов и контроль
знаний по видам речевой деятельности и домашнего чтения по четвертям
Четверти
|
Часов в неделю
|
Всего
|
Из них
|
Модульные тесты
|
Контроль знаний по видам речевой
деятельности
|
Домашнее чтение
|
1 четверть
|
3
|
24
|
1
|
4
|
2
|
2 четверть
|
3
|
24
|
2
|
4
|
2
|
3 четверть
|
3
|
30
|
3
|
4
|
3
|
4 четверть
|
3
|
24
|
2
|
4
|
3
|
ГОД
|
|
102
|
8
|
16
|
10
|
Календарно-тематическое
планирование по английскому языку
№
урока
|
№
урока в теме
|
Тема
урока
|
Сроки
|
|
8а
|
Проведения/неделя
|
корректировка
|
1 полугодие – 48 часов – сентябрь - декабрь
1 четверть: 24 часа – сентябрь-октябрь
|
|
Модуль 1 - Общение (Socialising)
|
|
1
|
1
|
1a Начинаем
общаться. Формирование лексических навыков по теме.
|
1
|
|
03.09 -
|
|
|
2
|
2
|
1b
Знакомство. Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме.
|
-07.09.
|
|
|
3
|
3
|
1c Твоя
школьная жизнь. Формирование грамматических навыков по теме «Времена
глагола».
|
2018
|
|
|
4
|
4
|
1d «Кто
есть кто». Формирование лексических навыков говорения.
|
2
|
|
10.09-
|
|
|
5
|
5
|
1e
Формирование навыков письма по теме «Поздравительная открытка».
|
-14.09.
|
|
|
6
|
6
|
1f
Какой ты человек? Практика использования языка. Совершенствование навыков в
речи.
|
2018
|
|
|
7
|
7
|
Правила
этикета в Великобритании.
|
3
|
|
17.09-
|
|
|
8
|
8
|
Англ. в
фокусе в России «Правила
этикета в России».
|
-21.09.
|
|
|
9
|
9
|
Конфликты
и их разрешение. Чтение с разными стратегиями.
|
2018
|
|
|
10
|
10
|
Обобщение
изученного материала по теме «Общение».
|
4
|
|
24.09-
|
|
|
11
|
11
|
Модуль
1. Тест «Общение (Socialising)»
|
-28.09.
|
|
|
12
|
12
|
Книга
для чтения Эпизод 1.
|
2018
|
|
|
13
|
13
|
Книга
для чтения Эпизод 1.
|
5
|
|
01.10-
|
|
|
Модуль 2 - Продукты питания и покупки (Food and shopping)
|
|
|
14
|
1
|
2a
Традиции вкусной пищи. Формирование навыков чтения и говорения.
|
-05.10.
|
|
|
15
|
2
|
2b
Покупки. Совершенствование навыков аудирования.
|
2018
|
|
|
16
|
3
|
2с День
без покупок. Формирование грамматических навыков по теме.
|
6
|
|
08.10-
|
|
|
17
|
4
|
2d
Любимая еда и напитки. Формирование лексико-грамматических навыков по теме.
|
-12.10.
|
|
|
18
|
5
|
2e
Формирование навыков письма по теме «Письмо другу».
|
2018
|
|
|
19
|
6
|
2f Посещение
магазина. Практическое использование языка.
|
7
|
|
15.10-
|
|
|
20
|
7
|
Благотворительность
начинается с помощи близким.
|
-19.10.
|
|
|
Контроль знаний по 4 видам речевой деятельности за 1
четверть
|
|
21
|
8
|
Аудирование. Англ. в
фокусе в России «Особенности русской национальной кухни».
Формирование монологических навыков по теме.
|
2018
|
|
|
22
|
9
|
Контроль
знаний по чтению. Какой пакет
выбрать пластиковый или бумажный? Совершенствование лексико-грамматических
навыков в речи.
|
8
|
|
22.10-
|
|
|
23
|
10
|
Контроль
знаний по говорению.
|
-26.10.
|
|
|
24
|
11
|
Контроль
знаний по письму. Обобщение
изученного материала по теме «Продукты питания и покупки»
|
2018
|
|
|
№
урока
|
№
урока в теме
|
Тема
урока
|
Сроки
|
|
|
8а
|
|
Проведения/неделя
|
корректировка
|
|
1
полугодие – 48 часов – сентябрь-декабрь
2 четверть: 24 часа – ноябрь-декабрь
|
|
Модуль 2 - Продукты питания и покупки (Food and
shopping)
|
|
1(25)
|
12
|
Модуль 2. Тест «Продукты питания и покупки (Food and
shopping)»
|
9 (1)
|
|
05.11-
|
|
|
2(26)
|
13
|
Книга
для чтения Эпизод 2.
|
-09.11.
|
|
|
Модуль 3 - Великие умы человечества (Great minds)
|
|
3(27)
|
1
|
3a
Первый полет на воздушном шаре. Формирование лексических навыков говорения по
теме.
|
2018
|
|
|
4(28)
|
2
|
3b
Любимая работа. Развитие навыков аудирования и говорения.
|
10 (2)
|
12.11-
|
|
5(29)
|
3
|
3c
Открытие пенициллина. Формирование навыков грамматики.
|
-16.11.
|
|
6(30)
|
4
|
3d Великая
женщина – М. Кюри. Совершенствование лексико-грамматических навыков.
|
2018
|
|
7(31)
|
5
|
3e
Открытие необычной галереи. Формирование навыков письма.
|
11(3)
|
19.11-
|
|
8(32)
|
6
|
3f Создание
телефона. Практика использования языка.
|
-23.11.
|
|
9(33)
|
7
|
Английские
банкноты. Совершенствование навыков говорения.
|
2018
|
|
10(34)
|
8
|
Англ. в
фокусе в России «Пионеры космоса». Развитие навыков монологической речи.
|
12 (4)
|
26.11-
|
|
11(35)
|
9
|
Железный
пират неоткрытых морей.
|
-30.11.
|
|
12(36)
|
10
|
Обобщение
изученного материала по теме «Великие умы человечества».
|
2018
|
|
13(37)
|
11
|
Модуль
3. Тест «Великие умы человечества (Great minds)»
|
13 (5)
|
03.12-
|
|
14(38)
|
12
|
Книга
для чтения Эпизод 3.
|
-07.12.
|
|
Модуль 4 - Будь самим собой (Be yourself)
|
|
15(39)
|
1
|
4a Твой
имидж. Формирование лексических навыков чтения и говорения.
|
2018
|
|
|
16(40)
|
2
|
4b
Одежда и мода. Аудирование и устная речь.
|
14 (6)
|
10.12-
|
|
17(41)
|
3
|
4с
Страдательный залог.
|
-14.12.
|
|
18(42)
|
4
|
4d
Имидж.
|
2018
|
|
19(43)
|
5
|
4e
Письмо-совет.
|
15 (7)
|
17.12-
|
|
20(44)
|
6
|
4f Фразовый
глагол ‘get’.
|
-21.12.
|
|
Контроль
знаний по 4 видам речевой деятельности за 2 четверть
|
|
21(45)
|
7
|
Аудирование. Национальные костюмы Британии.
|
2018
|
|
|
22(46)
|
8
|
Контроль
знаний по чтению. Англ. в фокусе
в России «Национальные костюмы».
|
16 (8)
|
24.12-
|
|
23(47)
|
9
|
Контроль
знаний по говорению. Эко-одежда.
|
-28.12.
|
|
24(48)
|
10
|
Контроль
знаний по письму.
|
2018
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
урока
|
№ урока
в теме
|
Тема
урока
|
Сроки
|
|
8а
|
Проведения/неделя
|
корректировка
|
2
полугодие – 54 часа – январь-май
3
четверть: 30 часов – январь-март
|
|
Модуль 4
- Будь самим собой (Be yourself)
|
|
1(49)
|
11
|
Обобщение
изученного материала по теме по теме «Будь самим собой».
|
17 (1)
|
|
14.01-
|
|
|
2(50)
|
12
|
Модуль 4. Тест «Будь самим собой (Be yourself)»
|
-18.01.
|
|
|
3(51)
|
13
|
Книга
для чтения Эпизод 4.
|
2019
|
|
|
Модуль 5
- Глобальные проблемы человечества (Global issues)
|
|
4(52)
|
1
|
5a
Цунами.
|
18 (2)
|
|
21.01-
|
|
|
5(53)
|
2
|
5b
Глобальные проблемы.
|
- 25.01.
|
|
|
6(54)
|
3
|
5с
Инфинитив. Герундий.
|
2019
|
|
|
7(55)
|
4
|
5d
Погода.
|
19 (3)
|
|
28.01-
|
|
|
8(56)
|
5
|
5e
Эссе «Свое мнение».
|
-01.02.
|
|
|
9(57)
|
6
|
5f
Фразовый глагол ‘call’
|
2019
|
|
|
10(58)
|
7
|
Шотландские
коровы.
|
20 (4)
|
|
04.02-
|
|
|
11(59)
|
8
|
Англ.
в фокусе в России « Мир природы: ландыш».
|
- 08.02.
|
|
|
12(60)
|
9
|
Торнадо.
Град.
|
2019
|
|
|
13(61)
|
10
|
Обобщение
изученного материала по теме по теме «Глобальные проблемы человечества».
|
21 (5)
|
|
11.02-
|
|
|
14(62)
|
11
|
Модуль 5. Тест « Глобальные проблемы человечества».
|
-15.02.
|
|
|
15(63)
|
12
|
Книга
для чтения Эпизод 5.
|
2019
|
|
|
Модуль 6
– Культурные обмены (Culture exchanges)
|
|
16(64)
|
1
|
6a
Достопримечательности. Формирование лексических навыков чтения и говорения.
|
22(6)
|
|
18.02-
|
|
|
17(65)
|
2
|
6a
Необычные путешествия. Формирование лексических навыков чтения и говорения.
|
-22.02.
|
|
|
18(66)
|
3
|
6b
Проблемы в отпуске.
|
2019
|
|
|
19(67)
|
4
|
6с
Косвенная речь.
|
23 (7)
|
|
25.02-
|
|
|
20(68)
|
5
|
6с
Прямая и косвенная речь.
|
-01.03.
|
|
|
21(69)
|
6
|
6d
Средства передвижения.
|
2019
|
|
|
22(70)
|
7
|
6e
Личное письмо.
|
24 (8)
|
|
04.03-
|
|
|
23(71)
|
8
|
6f
Фразовый глагол ‘set’. Способы словообразования.
|
-08.03.
|
|
|
24(72)
|
9
|
История
реки: Темза.
|
2019
|
|
|
25(73)
|
10
|
Англ.
в фокусе в России «Кижи».
|
25 (9)
|
|
11.03-
|
|
|
26(74)
|
11
|
Памятники
мировой культуры в опасности. Обобщение изученного материала по теме по теме
«Культурные обмены».
|
-15.03.
|
|
|
Контроль
знаний по 4 видам речевой деятельности за 3 четверть
|
|
27(75)
|
12
|
Аудирование. Модуль
6. Тест «Культурные обмены».
|
2019
|
|
|
28(76)
|
13
|
Контроль знаний по чтению. Книга
для чтения Эпизод 6.
|
26 (10)
|
|
18.03-
|
|
|
Модуль 7
– Образование (Education)
|
|
29(77)
|
1
|
Контроль знаний по говорению.
7a
Школьное образование Формирование лексических навыков чтения и говорения.
|
-22.03.
|
|
|
30(78)
|
2
|
Контроль знаний по письму.
7a
Поколение М
|
2019
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
урока
|
№ урока
в теме
|
Тема
урока
|
Сроки
|
|
8а
|
Проведения/неделя
|
корректировка
|
2
полугодие – 54 часа – январь-май
4
четверть: 24 часа – апрель-май
|
Модуль 7
– Образование (Education)
|
1(79)
|
3
|
7b
Школа.
|
27 (1)
|
01.04-
|
|
2(80)
|
4
|
7с
Модальные глаголы.
|
-05.04.
|
|
3(81)
|
5
|
7d
Профессии в СМИ.
|
2019
|
|
4(82)
|
6
|
7e
Эссе «За и против».
|
28 (2)
|
08.04-
|
|
5(83)
|
7
|
7f
Фразовый глагол ‘give’.
|
-12.04.
|
|
6(84)
|
8
|
Колледж
Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории.
|
2019
|
|
7(85)
|
9
|
Англ.
в фокусе в России «Российская система школьного образования».
|
29 (3)
|
15.04-
|
|
8(86)
|
10
|
Использование
компьютерных сетей.
|
-19.04.
|
|
9(87)
|
11
|
Обобщение
изученного материала по теме «Образование».
|
2019
|
|
10(88)
|
12
|
Модуль 7. Тест «Образование»
|
30
(4)
|
22.04-
|
|
11(89)
|
13
|
Книга
для чтения Эпизод 7.
|
-26.04.
|
|
Модуль 8
– На досуге (Pastimes)
|
12(90)
|
1
|
8a
Досуг, влечения, спорт.
|
2019
|
|
13(91)
|
2
|
8a
Экстремальные увлечения.
|
31 (5)
|
29.04-
|
|
14(92)
|
3
|
8b
Свободное время.
|
-03.05.
|
|
15(93)
|
4
|
8с
Условные придаточные предложения 0, 1 типа.
|
2019
|
|
16(94)
|
5
|
8с
Условные придаточные предложения 2, 3 типа.
|
32 (6)
|
06.05-
|
|
17(95)
|
6
|
8d
Спорт.
|
-10.05.
|
|
18(96)
|
7
|
8e
Заявление о вступ. в клуб
|
2019
|
|
19(97)
|
8
|
8f
Фразовый глагол (take).
|
33 (7)
|
13.05-
|
|
20(87)
|
9
|
Mascots
(Талисманы). Обобщение изученного материала по теме «На досуге»
|
-17.05.
|
|
Контроль знаний по 4 видам речевой деятельности за
4 четверть
|
21(99)
|
10
|
Аудирование. Модуль 8. Тест
«На досуге»
|
2019
|
|
|
22(100)
|
11
|
Контроль знаний по чтению. Англ.
в фокусе в России «Праздник Севера»
|
34 (8)
|
|
20.05-
|
|
|
23(101)
|
12
|
Контроль знаний по говорению. Книга
для чтения Эпизод 8.
|
-24.05.
|
|
|
24(102)
|
13
|
Контроль знаний по письму.
|
2019
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.