Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

13


hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА №7 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

протокол №

от

Д.Э. Якубова

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ школы №7

С.А. Хачатрян

приказ №

от









Рабочая программа

по английскому языку

для 5-Б класса

учитель: Митрофанова С.А.





Составители:

Якубова Д.Э.

Хлюбко Е.А.

Митрофанова С.А.











2015/2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.

2. Примерная программа основного общего образования (иностранные языки).

3. Авторская программа учебно-методического комплекса О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе», «Просвещение» 2010 г.

4. Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «Школа №7 г. Феодосии Республики Крым» на 2015/2016 учебный год.


Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).


Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Межпредметные связи

Предмет «английский язык» характеризуется межпредметностью. Особенности иностранного языка открывают широкие возможности для его связей с различными учебными предметами, такие как литература (при чтении и обсуждении произведений на английском языке), история (при изучении исторических событий или фактов), география (при изучении географического положения родной страны и страны изучаемого языка), русский язык (части речи). Иностранный язык как учебный предмет как бы «беспредметен», он изучается как средство общения, а тематика для речи привносится извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой учебный предмет, открыт для использования содержания из других учебных предметов.

Содержательные линии

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

  2. Принцип комплексности.

  3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

  4. Принцип индивидуализации процесса образования.

  5. Принцип функциональности.

  6. Принцип ситуативности.

  7. Принцип новизны.

Место учебного предмета «Английский язык в учебном плане

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ программа рассчитана на 525 ч в 5-9 классах, 3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество часов в каждом классе составит 102 часов в год.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.

Кроме того, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.

С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур.

При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

  • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

  • умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

  • умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

  • умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

  • умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

- диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

Обучающийся 5-го класса научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь:

Обучающийся 5-го класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится: правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

- предложения с начальным It (Itscold.Its five oclock. It’s interesting. It’s winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

- условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

- модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

- распознавать в речи условные предложения нереального характера (ConditionalIIIfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

- использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Социокультурная компетенция:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенцияпредполагает совершенствование умений:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;

- взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание образования в 5 классе

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Требования к уровню усвоения

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  1. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  2. выбирать главные факты, опуская второстепенные

  3. выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). 

Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5 класса пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;

  • для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;

  • ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.

Система оценки знаний, умений, навыков

Контроль уровня обучения

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.

Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста

Критерии оценки устных развернутых ответов

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

- «3» - за выполнение 60%,

- «4» («хорошо») за выполнение 75% работы;

- «5» («отлично») предполагает выполнение 90%





Учебно-тематический план


Организация учебного процесса.1.Количество часов в год – 105. 2. Количество часов в неделю 3. 3. Количество тематический контролей 10

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-5» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


Четверть

Тема

Модуль

Количество часов

Даты контрольных уроков

тематич. контроль

чтение

аудиров.

говорение

письмо

1 четверть


Школьная жизнь

Module 1 (1a. School, 1b. First day, 1c. Favourite subjects, 1d. Culture corner (schools in England, Russia – school life, English in use, Extensive reading, Progress check)

10 ч.

22.09






Досуг и увлечения

Module 2 (2a. I’m from.., 2b. My things, 2c. My collection, 2d. Culture corner (UK souvenirs), Russia – our country, English in use, Extensive reading)

10 ч.

15.10

29.09




2 четверть


Module 2 (Progresscheck)


Мой дом

Module 3 (3a. At home, 3b. Move in, 3c. My bedroom, 3d. Culture corner (A typical English house), Russia – Homes, English in use, Extensive reading, Progress check)

10 ч.

16.11


05.11



Взаимоотношения в семье

Module 4 (4a. My family, 4b. Who’s who, 4c. Famous people, 4d. Culture corner (American TV family), Russia – Hobbies, English in use, Extensive reading, Progress check)

11 ч.

10.12

07.12

03.12

01.12

30.11

Животные со всего мира

Module 5 (5a. Amazing creatures, 5b. At the zoo, 5c. My pet)

10 ч.

18.01





3 четверть


Module 5 (5d. Culture corner (Furry friends), Russia – Animals, English in use, Extensive reading, Progress check)

Режим дня

Module 6 (6a. Wake up!, 6b. At work, 6c. Weekends, 6d. Culture corner (Landmarks), Russia – fame, English in use, Extensive reading, Progress check)

10 ч.

09.02





В любую погоду

Module 7 (7a. year after year, 7b. dress right, 7c. It’s fun, 7d. Culture corner (The Alaskan Climate), Russia – Seasons, English in use, Extensive reading, Progress check)

11 ч.

07.03



25.02


Особые дни

Module 8 (8a. Celebrations, 8b. Master chef, 8c. It’s my birthday!, 8d. Culture corner – Thanksgiving, Russia –Festivals)

10 ч.

05.04





4 четверть


Module 8 (English in use, Extensive reading, Progress check)

Жить в ногу со временем

Module 9 (9a. Going shopping, 9b. It was great, 9c. Don’t miss it! 4d. Culture corner (Busy spots in London), Russia - Museums: SergievPosad, Toy Museum, English in use, Extensive reading, Progress check)

10 ч.

28.04




12.04


Каникулы!

Module 10 (10a. Travel & leisure, 10b. Summer fun, 10c. just a note, 10d. Cultureмcorner (All abroad), Russia – See you at summer camp, English in use, Extensive reading, Progress check)

11 ч.

24.05

10.05

12.05

16.05

17.05

Обобщающий урок

2 ч.

26.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Дата


(план/

факт)

Основное

содержание урока

Характеристика

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Личностные

Метапредметные


ученик научится

ученик получит возможность научиться


Тема 1.Школьная жизнь (10ч.) Module 1. School days

1.

01.09

Школьные предметы. Введение лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопределенный артикль, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание

употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков

обсуждатьпрочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразованиепрактической задачи впознавательную познавательные:проводить аблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.26 упр.1 (словарная работа, диктант)

2.

03.09

Снова в

школу!

Формирование грамматичес-ких навыков

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личные местоимения, составляют резюме, начинают, ведут и заканчивают диалог

прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалоги, опираясь на модель; употреблять личные местоимения и формы глагола tobe в устной речи, трансформировать глагол tobe в отрицательную и вопросительную формы

составлять мини-диалоги по картинкам, употребляя формы глагола tobe, составлять краткое резюме

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

с.29 (повторить правило), с.29 упр.10 (составить вопросы)

3.

07.09

Любимые предметы. Аудирование с извлечением информации

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочнопонимаютаудиотексты, правильное написание имен существительные с заглавной буквы

понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, употреблять заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен

заполнять анкету, понимать выборочную информацию наслух

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные: давать определение понятиямкоммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

с.30 упр.5 (написать рассказ по образцу)

4.

08.09

Школы в

Англии. Изучающее чтение

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, составляют схему

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


составлять схему

по аналогии

(продуктивное

письмо)

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.31 упр.3 (составить таблицу по образованию в РФ)

5.

10.09

Школьная жизнь в России. Поисковое чтение

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основании прочитанного., составляют заметку для журнала


выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


составлять схему

по аналогии

(продуктивное

письмо)

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

SR с.3 (ответить на вопросы)

6.

14.09

Приветствия. Совершенствование навыка монологического говорения

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения

читать букву Аа в разныхположениях в слове, правильно произноситьбуквосочетание th. Произносить верную интонацию в выраженияхэтикетного характера. Вести диалог этикетногохарактера и устанавливать логические связи.

составлять диалог этикетногохарактера в различных ситуациях (на остановке, в школе и др.)

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности познавательные: обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.32 упр.3 (составить и выучить диалог)

7.

15.09

Гражданство. Совершенствование навыка монологической речи

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания,пишут глаголы в нужной грамматической форме

произносить верную интонацию в выраженияхэтикетного характера. Вести диалог этикетногохарактера и устанавливать логические связи.

составлять диалог этикетного

характера в различных ситуациях (на остановке, в школе и др.)

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровпознавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачкоммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

подготовка проекта «Моя школа»

8.

17.09

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Часть 1

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить проект

9.

21.09

Повторение темы «Школьная жизнь»

Повторяют пройденный материал.

применять полученныезнания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 1 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подготовиться к к.р

10.

22.09

Школьная жизнь. Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: выполняют тестовые задания по материалам модуля 1. познавательные: строить классификацию на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 2. Досуг и увлечения (10 ч.) Module 2. That’s me!

11.

24.09

Страны и нации.

Введение нового лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол tohave, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,

составляют плакат

образовывать прилагательные, обозначающиенациональности, вести диалог-расспрос. Научатся употреблятьструктуру havegot в устной речи.

передаватьсодержаниетекста, опираясьна текст. Составлять постер

о любимом герое

мультфильма.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.36 упр.1 (словарная работа), с.37 упр.9 (постер и описание любимого героя)

12.

28.09

Мои вещи. Формирование грамматических навыков

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи указательные местоимения, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,отрабатывают правила чтения

употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в устной речи. Выбирать главные факты в написанномтексте и на слух. Образовывать множественноечисло существительныхи произносить этоправильно.

образовывать

формы множественного числа разными способами. Грамотно писать список пожеланий на день рождения.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

с.39 (правило), с.39 упр.10 (составить список)

13.

29.09

Мояколлекция


Контроль чтения

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают, извлекают информацию,воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен существительных.

определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из

текста. Употреблять

числительные 1-100 и формы гл. tobe и tohave (got) в устной и

письменной речи.

составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести

диалог-расспрос о коллекции.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

с.40 упр.1

(рассказ о коллекции)

14.

01.10

Сувениры из Великобритании.

Изучающее чтение

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание

читать букву Uu в разных положениях в слове.Произносить верную интонацию в выражениях этикетного характера. Вести диалог с опорой на текст, выражать пожелания

составлять диалог этикетного

характера

самостоятельно

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества

с.41 упр.4 (проект)

15.

05.10

Наша страна

Поисковое чтение

читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из

текста

составлять письменный краткий текст-

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

составить заметку на основе резюме о своем крае (50-80 слов)

16.

06.10

Покупка сувениров.

Развитие навыка диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения

вести диалог с опорой на текст, выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать логические связи.

составлять диалог этикетного

характера

самостоятельно

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровпознавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

с.41 упр.3 (составить и выучить диалог)

17.

08.10

Англоговорящие страны. Развитие навыка аудирования

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают содержание карты, представляют монологические высказывания

понимать на слух диалог с выборочным пониманием.

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать позицию

с.43 упр.3 (подготовить проект-опросник)

18.

12.10

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Часть 2

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить проект

19.

13.10

Повторение темы «Досуг и увлечения»

Читают текст, изучаютгеографическую карту,повторяют пройденный материал.


применять полученныезнания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 2 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подготовиться к к.р

20.

15.10

Досуг и увлечения. Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: выполняют тестовые задания по материалам модуля 2. познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 3. Мой дом (10 ч.) Module 3. My home, my castle

21

19.10

Дома. Введение нового лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог

называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые числительные.


вести диалог расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание

квартиры/дома.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать

с.47 упр.8 (описать свою комнату)

22.

20.10

С новосельем! Формирование грамматических навыков по теме

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог

употреблять лексику по теме, употреблять структуру thereis, are для описания, вести диалог-расспрос по образцу.


составлять устное описание

комнаты, используя изученный лексико-

грамматический

материал

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные: устанавливать целевые приоритеты

познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

с.48 упр. 1 (словарная работа)

23.

22.10

Моя комната. Формирование навыка написания письма-описания

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места,читают и полностью понимают содержание текста, описывают свою комнату

использовать предлоги места в устно речи, прогнозировать содержаниетекста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям

описывать комнату в письменной речи с опорой на образец.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

с.50 упр. 5 (рассказ-описание спальни)

24.

02.11

Типичный английский дом. Изучающее чтение

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют схему дома

употреблять структуру thereis/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах, находящихся на картинках сопорой на речевые образцы.

высказываться на тему, чтонаходится в твоей комнате, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию thereis/are;

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: сравнивать, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.51 упр.5 (план-схема дома)

25.

03.11

Дома в России. Ознакомительное чтение

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,составляют заметку для журнала


определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из

текста

составлять письменный краткий текст-

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату познавательные: устанавливать причинно-cледственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

письмо об устройстве русской избы

26.

05.11

Осмотр дома


Контроль аудирования

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения

употреблять структуру thereis/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах, употребляя предлоги места.


описывать комнату, используя

предлоги места

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные:

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.52 упр.3 (составить и выучить диалог)

27

09.11

Тадж-Махал. Поисковое чтение

Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, презентуют известное здание

понимать на слух

текст с выборочным поиском необходимой информации.

восполнять пропуски в прослушанном тексте

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задачпознавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задачкоммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

с.53 упр. 4 (проект об известном сооружении)

28

10.11

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Часть 3

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждатьпрочитанный текст

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить проект

29

12.11

Повторение темы «Мой дом»

повторяют пройденный материал.


применять полученныезнания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 3 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подготовиться к к.р

30

16.11

Мой дом. Тематический контроль.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: выполняют тестовые задания по материалам модуля 3. познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 4. Взаимоотношения в семье (11 ч.) Module 4. Familyties

31

17.11

Моя семья. Введение нового лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты

произносить и употреблять в устной речи, новую лексику по теме «Семья». Определять части речи. Использовать прилагательные для описания характера. Употреблять глагол can иличные местоимения.

описывать свою

семью, используя новую лексику в устной иписьменной речи.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.57 упр.9 (письмо по образцу)

32.

19.11

Кто есть кто. Формирование грамматических навыков по теме

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста,составляют текст-описание внешности

использовать лексику по теме «Внешность», притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять

информацию о третьем лице.

вести диалог-

расспрос о

третьем лице.

Писать краткий

текст-описание человека, опираясь на образец

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операцийкоммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных задач

с.59 упр.8 (описать друга)

33

23.11

Знаменитые люди.

Развитие навыка аудирования

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, написание резюме о своем кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

выбирать необходимуюинформацию в тексте и на слух. Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы длямонологического высказывания на основепрочитанного. Заполнять резюме.

составлять письменный рассказ о своем кумире.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главную идею текста, коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.60 упр.6 (рассказ о знаменитости)

34.

24.11

Американские «телесемьи». Изучающее чтение

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание

прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить

ключевые слова, составлять краткое описаниекиногероев по образцу.

составлять письменное описание любимогокиногероя.

позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувство гордости при следовании моральным нормам,уважение к культурным и историческим ценностям других людей

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты

познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

с.61 упр.4 (постер о семье героях ТВ)

35.

26.11

Увлечения. Совершенствование навыка монологической речи по теме


читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

использовать притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.

вести диалог-расспрос о третьем лице

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные: планировать пути достижения целейпознавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

SR с.6 (пересказ текста)

36.

30.11

Описание

людей


Контроль

письма

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог

прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находитьключевые слова, составлять краткое описаниечеловека по образцу.

составлять письменное описание человека.

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество

с.62 упр.3 (составить и выучить диалог)

37.

01.12

Контроль

говорения

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

использовать изученный материал в устной речи

вести обсуждение на предложенную тему

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные: строить классификацию на основеотрицаниякоммуникативные:планировать общие способы работы

с.63 упр. 1 (читать)

38.

03.12

Моя семья (стихотворение)


Контроль

аудирования

Работа в группах/парах:воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представлять монологическое высказывание

произносить и употреблять в устной речи, новую лексику по теме «Семья». Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова.

описывать свою

семью, используя новую лексику в устной иписьменной речи.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

с.63 упр.6 (составить стихотворения)

39.

07.12

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» Часть 4



Контроль чтения

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить проект

40

08.12

Повторение темы «Взаимоотношения в семье»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 4познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подготовиться к к.р

41.

10.12

Взаимоотношения в семье. Тематический контроль.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: выполняют тестовые задания по материалам модуля 4. познавательные: строить классификацию на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 5. Животные со всего мира (10 ч.) Module 5. Worldanimals

42.

14.12

Удивительные создания. Введение нового лексического материала по теме

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты



называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём географических названий в конце учебника; Использоватьизученную лексику в устной речи.

продуктивномуписьму - подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (сфрагментами географическойкарты).

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные: постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательнуюпознавательные: проводитьнаблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.67 упр.10 (оформить постер)

43.

15.12

В зоопарке. Формирование грамматических навыков.

правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог

использовать названия

животных и их части тела в устной и письменной речи; использовать глаголы вPresent Simple (отрицательная и вопросительнаяформы) в диалоге- расспросе.

вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»; писать короткий текст –описание дикогоживотного сопорой на образец.


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения задач

с.68 упр.1 (словарная работа), с.69 упр.10 (рассказ о диком животном)

44.

17.12

Мой питомец. Поисковое чтение, развитие навыка монологической речи

правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, составляютописание животного на форуме в интернете

использовать изученнуюлексику в письменных и устных текстах; распознавать формы глаголов в

Present Simple в связном тексте; использовать глаголы в

PresentSimple в устной иписьменной речи.

писать сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:основы саморегуляции эмоциональных состоянийпознавательные:давать определение понятиямкоммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.70 упр.5 (написать e-mail)

45

21.12

Пушистые

друзья. Изучающее чтение

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,составляют статью о животном, ведут диалог

извлекать информацию из текста, вести беседу на основе прочитанного;использовать изученнуюлексику и грамматические структуры.

написать статью-

описание любимого животного.

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

с.71 упр. 4 (оформить проект)

46

22.12

Животные

Совершенствование навыка монологической речи

читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала,представляют монолог. высказ.наосн.прочитан.

извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос на основе

прочитанного.

составлятьрезюме-

характеристику

животного.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Sp on R с.7

47

24.12

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыка диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают информацию; начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения

извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос на основепрочитанного.

составлятьрезюме-

характеристику

животного.

готовность к выбору профильного образования

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи содержание совершаемых действий

с.72 упр.5 (составить и выучить диалог)

48

11.01

Из жизни насекомого. Изучающее чтение

Работа в группах/парах: предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного

использовать ранее изученную лексику и

грамматику (Present Simple) в предложениях;заполнять пропущенныефразы в диалоге.

переводить словосочетания,фразы и предложения по пройденной теме

(Раздел Уголок

Переводчика).

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, коммуникативные: обосновывать собственную позицию

с.73 упр.4 (описать по плану)

49

12.01

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Часть 5

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования

оформить проект

50

14.01

Повторение темы «В мире животных»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 5 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подгото-виться к к.р

51

18.01

В мире животных. Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)коммуникативные:планировать общие способы работы


Тема 6. Режим дня (10 ч.) Module 6. Roundtheclock

52

19.01

Подъем! Введение нового лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию

описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использоватьизученную и новую лексику в устной речи; правильно называть время изадавать вопрос

продуктивному

письму восстанавливать изаписывать пропущенные слова по контексту.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

с.76 упр.1,2 (словарная работа), с.77 упр.8 (написать распорядок дня)

53

21.01

На работе. Формирование грамматических навыков

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию

правильно употреблять слова по теме «Профессии»


вести диалог – расспрос по заданной ситуации.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

с.78 упр.1 (словарная работа), с.79 упр.10 картинка и описание, используя PresentContinuous

54

25.01

Выходные. Развитие навыка написания письма

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо

задавать общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы.


рассказать о своем выходном дне без опоры на образец


потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: построение жизненных планов во временной перспектив познавательные: осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

с.80 упр.5 (написать письмо о выходном дне)

55

26.01

Главные достопримечательности.

Поисковое чтение

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ, пишут текст о достопримечательности

извлекать информацию изтекста; делать сообщение в связи с прочитанным

текстом.

задавать вопросы к тексту;писать кратко

сообщение о

достопримечательности.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

с.81 упр.5 (проект о достопримечательности в России)

56

28.01

Слава. Изучающее чтение, совершенствование монологической речи

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют резюме кумира

составлять утвердительные предложения в

Present Simple, Continuous.

писать электронное письмо

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории; позитивная моральная самооценка и моральные чувства

регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия епознавательные: устанавливать причинно-следственные связикоммуникативные последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

SP on Russia

57

01.02

Приглашение к действию. Совершенствование диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

образовывать и прописывать глаголы в Present Continuous; употреблятьглаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи; разыгрыватьэтикетные диалоги по ролям, комментировать

действие, изображенное на картинке.

разыгрыватьмикродиалоги позаданной ситуации, описывать

действия на фото

друзей.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

с.82 упр.3 (составить и выучить диалог)

58

02.02

Солнечные часы. Ознакомительное чтение

Работа в группах / парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию к солнечным часам

извлекать информацию изтекста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.


задавать вопросы к тексту;использовать на

практике англоязычную инструкцию к

изготовлениюсолнечных часов.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам.устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива



регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

с.83 упр.3 (сделать песочные часы)

59

04.02

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Часть 6

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить проект

60

08.02

Повторение темы «Режим дня»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполнении

упражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 6 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подгото-виться к к.р

61

09.02

Режим дня. Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные:планировать общие способы работы


Тема 7. Влюбуюпогоду (11часов) Module 7. Inallweathers

62

11.02

Год за годом. Введение лексического материала темы

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме


лексику по теме месяцы ивремена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге.

переводить поговорки по данной теме.

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.86 упр.1 (словарная работа), с.87 упр.8 (оформить переписку)

63

15.02

Одевайся правильно. Формирование грамматических навыков

правильно употребляют в речи аст. простое и прдолж.время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста

использовать лексику

по теме одежда в

устной и письменной речи.

составлять диалог об одежде по погоде.

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителякоммуникативные: формулировать собственное мнение

с.88 упр.1 (словарная работа). С.89 упр.9 (описание фото)

64

16.02

Здорово! Изучающее чтение

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения

читать связный текст,

восполняя пропуски

глаголами в нужной

форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о погоде, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы

исключения).

описывать происходящее накартинках, исправляя предложенные варианты высказываний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения

с.90 упр.5 (оформить открытку)

65

18.02

Климат Аляски. Ознакомительное чтение


употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативныевысказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта

извлекать информацию изтекста; делать сообщение в связи с прочитанным

текстом.

задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о климате своего региона.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

с.91 упр.4 (оформить интернет страницу)

66

22.02

Времена года. Изучающее чтение, совершенствование монологической речи

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказывание на основе прочитанного, описывают свой рисунок


использовать лексику

по теме месяцы и

времена года в устной речи


рассказать климате в России.

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи содержание совершаемых действий

SponR с.9 - выполнить рисунок

67

23.02

Покупка одежды. Совершенствование навыка диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

правильно составлять и употреблять в речи вопросительные предложения с

Where, what

лексика: Упр.1 чтение: изучающее упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика:

правила чтения sh упр.5

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

с.92 упр.4 (составить и выучить диалог)

68

25.02

Контроль

говорения

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

использовать изученный материал в устной речи

вести обсуждение на предложенную тему

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

с.93 упр. 3 (читать)

69

29.02

Ну и погода! Совершенствование навыка монологической речи

Работа в группах / парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению

использовать лексику

по теме месяцы и времена года в устной речи

рассказать о погоде за окном без опоры на образец.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью познавательные: объяснять явления, в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии

с.93 упр.4 (рисунок к стихотворению)

70

01.03

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» Часть 7

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


оформить проект

71

03.03

Повторение темы «В любую погоду»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 7познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подгото-виться к к.р

72

07.03

В любую погоду Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 8. Особые дни (10 ч.) Module 8. Special days

73

08.03

Праздники. Введение нового лексического материала

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках

использовать лексику по теме праздники в устной и письменной речи; заполнять пропущенные в

тексте.

задавать вопросы к тексту;

писать кратко о

прочитанном.

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорамикоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.96 упр.1 (словарная работа), с.97 упр.9 (рассказ о празднике)

74

10.03

Готовим сами. Формирование грамматических навыков

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест.,

предвосхищают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут план празднования ДР

правильно употреблять

исчисляемые и неисчисляемые существительные на письме и в устной речи.

составлять диалог-подготовка к приготовлению любимого блюда с использованием лексики и конструкций

some / any (how)

much / (how) many.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

с.98 упр.1 (словарная работа), с.99 упр.9 (составить пан праздника)

75

14.03

План дня рождения. Развитие навыка диалогической речи

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, пишут статью о праздновании дня рождения в России

понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

вести диалог-

побуждение к

совместному

действию

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение коммуникативные:адекватно использовать речевые средства

с.100 упр.4 (короткий рассказ по плану)

76

15.03

День благодарения. Изучающее чтение

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание

извлекать информацию извикторины

составлять викторину на английском языке

об одном из праздников в

России.

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

с.101 упр.3 (составить анкету)

77

17.03

Праздники и гулянья. Ознакомительное чтение


читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание трад.рус. праздника, представляют монолог.высказ.наосн.прочитан.

читать информационныйтекст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать рецепт

приготовления сэндвича,используя ключевые слова

рассказывать о праздниках в

России и Великобритании, с опорой на картинки; читать

информационный текст социокультурного

характера

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

SponR с.10 материал о национальном празднике России и написать заметку (50-80 слов)

78

21.03

Заказ блюд в ресторане. Совершенствование навыка диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог,тренируют правила чтения

правильно употреблять

исчисляемые и неисчисляемые существительные

на письме и в устной речи.

составлять диалог - заказ в

ресторане,

используя

исчисляемые и

неисчисляемые

существительные;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

с.102 упр.3 (составить и выучить диалог)

79

22.03

Здоровое питание.

Когда я готовлю на кухне Формирование навыка написания

Работа в группах / парах: читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного

читать информационныйтекст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова

рассказывать, как отмечаются

праздники в

России и Великобритании, с опорой на

картинки


знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоровпознавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств


с.103 упр.4 (список «за» и «против»)

80

24.03

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» Часть 8

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


оформить проект

81

04.04

Повторение темы «Особые дни»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной

области «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 8 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подгото-виться к к.р

82

05.04

Тематический контроль «Особые дни»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


Тема 9. Жить в ногу со временем (10 ч.) Module 9. Modernliving

83

07.04

За покупками. Введение лексического материала темы

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/anthe, прогнозируют, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения

понимать на слух и читатьинформационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к статье

выражать свое

отношение к

прочитанному

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложностипознавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения

повторить правило, сю107 упр. 6 (рассказ по плану)

84

11.04

Давай пойдем

Повторение грамматики.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог

правильно употреблять

в речи лексику, фразы и выражения по теме.


составлять диалог по заданной тематике

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

с.109 упр.5 (раскрыть скобки)

85

12.04

Не пропустите!


Контроль письма

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают, извлекают информацию, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание

извлекать информацию изтекста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.


задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о популярном кино

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных задач

с.110 упр.5 (описать фильм)

86

14.04

Оживленные места в Лондоне. Ознакомительное чтение

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы,представляют монолог на основе прочитанного.

понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с

картинками;

рассказывать о

достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: включаяумение выделять главную идею текста, определение понятиямкоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

с.111 упр. 5 (описать город по плану)

87

18.04

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде

Поисковое чтение

читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала,представляют монолог. высказ.наосн.прочитан.

понимать на слух основное содержание текста

вести диалог, опираясь на информацию из

текста.

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

SponR с.11 (cсобрать материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов)

88

19.04

Как пройти…? Совершенствование навыка диалогической речи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают;

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

овладевать употреблением неопределённого

артикля.

описывать предметы на картинках, исправляяпредложенные

варианты

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий познавательные: проводить наблюдение и эксперимент коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств

с.112 упр.3 (составить и выучить диалог)

89

21.04

Математика. Совершенствования навыка письма

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения

правильно использоватьмодальный глагол must/ mustn’t в речи.

рассказывать о правилах поведения в школе, используя модальный глаголmust/mustn’t

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью


регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства

с.113 упр.6 (постер о монетах)

90

25.04

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности


оформить проект

91

26.04

Повторение темы «Жить в ногу со временем»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполненииупражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательнойобласти «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 8 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


подгото-виться к к.р

92

28.04

Жить в ногу со временем. Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию (а основе отрицания коммуникативные: планировать общие способы работы



Тема 10. Каникулы! (11 часов) Module 10. Holidays

93

02.05

Путешествия и отдых. Введение нового лексического материал

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в модальный глагол can, пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения

разыгрывать диалоги по ролям

слушать с полным пониманием

рекламные буклеты путешествий.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия

с.116 упр.2 (словарная работа), с.117 упр. 9 (проект о местах отдыха)

94

03.05

Летние удовольствия. Развитие грамматических навыков

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, описывают ситуацию

понимать на слух основное содержание диалога


рассказывать о своем отдыхе в летнем лагере.


уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, понимание конвенционального характера морали

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия

с.118 упр.1 (словарная работа), с.119 упр. 7 (описать фото)

95

05.05

Просто записка. Развитие навыка аудирования и письма

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу


:употреблять в речи

лексику по теме город и его достопримечательности


поиграть в

настольную игру

на ИЯ

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

с. 120 упр.5 (написать письмо по плану)

96

09.05

Поехали! Развитие навыка письма

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, составляют настольную игру о достопримечательностях России

соотносить глаголы с

существительным и; правильно использоватьглагол can/ can’t в речи.

составлять рекламные объявления о путешествиях и отдыхе

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

с.121 (оформить игру «Путешествие по стране» в группах)

97

10.05

Увидимся в летнем лагере


Контроль чтения

читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе

употреблять утвердительную, вопросительную иотрицательную форму глаголов в FutureSimple;

описывать иллюстрацию сиспользованиемPresent Simple

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, ориентация в системе моральных норм и ценностей

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание

SponR с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку

98

12.05

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)


Контроль аудирования

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения

понимать на слух основное содержание диалога


составлять диалог-запрос на взятие напрокат транспорта


признание ценности здоровья, своего и других людей, ориентация в системе моральных норм и ценностей

регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

с.122 упр.4 (составить и выучить диалог)


99

16.05

Контроль

говорения

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

использовать изученный материал в устной речи

вести обсуждение на предложенную тему

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

с.123 упр. 1 (читать)

100

17.05

География


Контроль письма

читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочит., составляют комикс о походе

понимать на слух основное содержание

составлять рассказ по карте

любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать ннформацию

с.123 упр.4 (сделать комикс)

101

19.05

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух, ведут и заканчивают диалог по теме

выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного


обсуждать

прочитанный текст

проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы познавательные: умение прогнозировать содержание текста; коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

оформить

проект

102

23.05

Повторение темы «Каникулы»

повторяют пройденный материал.


применять полученные

знания при выполнении

упражнений на повторение


формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной

области «ИЯ».

регулятивные: выполняют задания на повторение материала модуля 8 познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы

подгото-

виться к к.р

103

24.05

Каникулы.

Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы


104

26.05

Обобщающий урок

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

обобщить и применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции; познавательные - Закрепление языкового материала коммуникативные - вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.


105


Обобщающий урок за год

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

обобщить и применять полученные знания при выполнении тестовых заданий


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции; познавательные - Закрепление языкового материала коммуникативные - вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения

образовательного процесса

1. Учебно-методический комплекс

1.1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

1.2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

1.3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

1.4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

1.5. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Просвещение, 2014.

1.6. Дополнительные материалы. «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Просвещение, 2014.

2. Печатные пособия

2.1. Карточки для самоконтроля к модулям учебников для 5 класса

2.2. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте основного общего образования по иностранному языку.

2.4. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте основного общего образования по иностранному языку

2.5. Географические карты стран изучаемого языка.

3. Технические средства обучения

3.1. Телевизор

3.2. DVD-плеер

4. Оборудование класса

4.1. Классная доска

4.2. Стенды

4.3. Парты для учеников

4.4. Стол учителя

5. Информационные источники

5.1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5.2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Стандарты второго поколения.

6.3. Примерные программы основного общего образования (иностранные языки).

6.4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-019934
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх