Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 города Димитровграда Ульяновской области»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании городского Заместитель директора Директор МБОУ СШ №22

МО учителей английского языка по УВР _________Джумаева М.М.

_________Нигматулина З.А. Протокол №____

Протокол №___от ______ «____»____________2015 г. «____»___________2015

. Главный методист

____________Н В Капустина

«____»_____________2015г.



Рабочая программа


Наименование учебного предмета Английский язык

Класс 3

Уровень общего образования : начальная школа

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год, в неделю 2 часа

планирование составлено на основе основе «Программы общеобразовательных учреждений Н. И Быкова. Москва «Просвещение», 2010 г.

Учебник «Английский язык» 3 класс под редакцией Н И Быковой. , Москва «Просвещение»,2014 г. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рабочей программой « 2-4 классы» (автор –Н И Быкова.. )


Рабочую программу составила - учитель 1 квалификационной категории Мезитова Флюра Касымовна.



Пояснительная записка.

Данная Рабочая программа по английскому языку для третьего класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2010г.;

  1. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010;

  2. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.

  3. Программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.;

Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 2 класса (первый год обучения) обеспечивает обучение по образовательной области «Филология» и соответствует учебнику Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский язык. 2 класс.» серии «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.



Данная программа направлена на реализацию следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Задачи:

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Английский язык» формулируются следующие задачи:

  • формировать умение общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  • включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества;

  • обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний.

Учебно-методическое обеспечение курса:

  1. Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  2. Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013

  3. Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе: Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Просвещение» 2011

  4. Аудиокурс для занятий в классе

  5. Аудиокурс для занятий дома

  6. Сайт учебного курса www.prosv.ru/umk/spotlight

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель в год) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Предусмотрены следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы (4) и тестовые работы (4, текущий контроль).

Формы организации образовательного процесса:

  • лекции;

  • консультации;

  • практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.);

  • самостоятельная работа учащихся;

  • контроль качества знаний.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

  • лексические диктанты;

  • лексико-грамматические тесты;

  • контроль аудирования;

  • контроль монологического высказывания;

  • контроль чтения;

  • проекты;

контрольные работы.

В течение одного триместра учащиеся 3-х классов выполняют 4 контрольных работы:

  • контроль навыков письменной речи);

  • контроль навыков аудирования;

  • контроль навыков говорения;

  • контроль навыков чтения.

  • Всего предусмотрено 12 контрольных работ за учебный год

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Иностранный язык (английский язык) как учебный предмет входит в образовательную область «Филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Данная программа нацелена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор,некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного

решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое

личное письмо.

Языковая компетенция:

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных изученных правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических явлений (Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Предложения с оборотом there is/there are. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным артиклем. Притяжательный падеж существительных. Местоимения: личные, притяжательные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.)

Социокультурная компетенция:

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Содержание учебного предмета, курса.

п/п

Тема раздела

Кол-во часов по примерной программе

Запланированное кол-во часов

1.

Повторение.

2

2

2.

Школа.

8

8

3.

Семья.

8

8

4.

Еда.

8

8

5.

Игрушки.

8

8

Резервный урок

1

-

6.

Животные.

8

8

7.

Дом, милый дом.

8

8

8.

Мой выходной день.

8

8

9.

Распорядок дня.

8

9


Резервные уроки

3

3







Календарно-тематическое планирование



урока

Дата проведения

Название

темы

Форма организации учебно-познавательной деятельнсти

Планируемые результаты

Система контроля

Оборудо-вание ЭОР

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные




1-2



Вводный модуль.


Добро пожаловать в школу.






повторить ранее изученную лексику


Активная:

Welcome back!

again,every-one,today,

think;

Nice to see you!

названия цветов,чис-лительные.

Пассивная:

rainbow,duck

pencil case,

Умение вести диалог

знакомства



Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель,за-поминание названийцветов с исользованием наглядности.

Регулирование иг-ровой учебной дея-тельностью.

Развитие умения участвовать в эле-ментарном этикет-ном диалоге зна-комства,испоьзова-ние в речи новых выражений.

Осознание

возможности самосто-ятельного

ведения

диалога знакомства.

Осознание ведения диалога на

иностранном языке,воспи-тание воли к

победе

практикум


с.5 упр. 3, 4


с. 7, упр. 4 (составить диалог

по образцу и выучить ег

Модуль 1.Школьные дни.




1





Снова в школе.

Новая лексика по теме.



-научить учащихся

представлять себя и

других,приветствовать

друг друга

-научить говорить о

школьных предметах

-научить счёту до 20

-развитие речевой

деятельности в 4-х

видах

Активная:

school,pen, school bag,

pencil,ruler,

rubber,book,

pencil case,

Глагол

to be,

my,your



Изучение новых слов с опорой на

наглядность.

Развитие волевого

усилия для произ-вольного усвоения лексики.

Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов.





Развитие компетенции

умения учиься при изучении лексики.


Проверка дом. задания

плакат



с. 10, упр. 1, 2 (выучить сло_

ва и фразы); с. 11, упр. 4 (читать)




2



Чтение буквы е.

Введение числительных 11-20.



-развивать память,логическое мышление,внимание

способность к языковой

догадке



time to go,get

be late,come,

plus

Числительные

11-20

Повелительное

наклонение



Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

практикум

плакат

с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2


3



Школьные предметы.Развитие навыков аудирования.


научить учащихся называть

школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

PE,History

Handicraft,Reading,

What’s your favourite subject?

числительные

Глагол to be ,have /don't have



Изучение новой

лексики,интона-ции,развитие навыка ответов

на специальные

вопросы.

Развитие навыка

составления пи-сем.


П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Проверка дом. задания

картинки

РТ, с. 6, упр. 1, 2, 3.

4



Чтение сказки «Игрушечный солдатик»


повторить лексику по темам

«Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»; развивать навыки чтения, аудирования,

говорения и письма.

doll,ранее изученная

лексика по темам

«Игрушки», «Цве-та», «Внешность»,

«Одежда».Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум


с. 18—19 (прочитать сказку

вслух к следующему уроку чтения)

5



Школы в Великобрита-нии.



рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать на_

выки чтения и говорения.

clap your hands,stamp your feet,triangle,circle,

square,live,

stand up,

sit down


Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики Поиск и выделение необ-ходимой инфор-мации ,смысло-вое чтение.


П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум


РТ, с. 10—11, упр. 1, 2, 3.

6



Начальные школы в России.

Контроль навыков письма

рассказать о начальной школе России; развивать навыки письма

start,age,primary

school,uniform,

library,lesson,break,

parent,Reading,Handycraft

Контроль и самоконтроль усвоения


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений



Контроль-ный

диктант

плакат

Принести проекты о школе (с. 142,

упр. 2).

7



Активизация языкового материала модуля 1.


Представить проекты о школе

Активизация лексики,граммати-ки,глагола to be,умения отвечать на вопросы.


Рефлексия способов и условий действия.

Обращение за помощью,формулирование своих затруднений

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.


Диагностический контроль


Повторить материал модуля 1

8



Сейчас я знаю.

Закрепить структуры модуля 1.

Лексика модуля

Рефлексия способов и условий действия.


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Диагностический контроль


Невыполненные упр.-я модуля

Модуль 2. Моя семья

1.



Введение лексики по теме.



научить учащихся называть и

представлять членов семьи; развивать навы_

ки аудирования, чтения и говорения

family tree, big brother, little sister,

grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,

Look! This is my…, глагол “to be”

Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном


Формирование нравственно-этической ориентации



Устный опрос

предметные картинки

с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3

2



Чтение буквы a в закрытом и открытом слогах.


повторить употребление притяжательных

местоимений; научить читать букву “а” в

открытом и закрытом слогах

my, your, his, her, its, our, their, Who’s

this? This is my big/little sister

Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма


Развитие Я-концепции и самооценки



проверка дом.зад.


предметные картинки

с. 29, упр. 5, РТ, с. 15, упр. 2, 3.

3



Счастливая семь! Развитие навыков диалогической

речи.

Контроль говорения

Познакомить с английским алфавитом; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

grandmother,grandfather, father,

mother, happy, Who’s Meg? Her grandmother

Формирование нравственно-этической ориентации

- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

Текущий контроль



РТ с. 16, упр. 1, 2

с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5.

4



Развитие навыков аудирования

закрепить пройденный грамматический ма_

териал (множественное число); познакомить

учащихся с одним из периодов творчества

Пикассо

tall, great, quick, drop, colour, time to go

home, well done, глагол “to be”

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению


Устный опрос


РТ с. 17, упр. 3

Уч. с. 32, упр. 3

5



Чтение сказки «Игрушечный солдатик»

Контроль чтения

развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

end; How do you do?; day, friends, doll,

jack_in_the_box, puppet, socks, meet, it’s lots of

fun!

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание


Текущий контроль


с. 34—35 (прочитать сказку

вслух к следующему уроку чтения)

6



Семьи в Великобритании и России.


научить рассказывать о своем семейном дереве, развивать навыки чтения и говорения.

aunt, uncle, cousin, live,

the UK

Смысловое чтение Преобразование практической задачи в познавательную. Участие в кол-лективном обсуждении со-держания текстов

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

диагностический


учебник с. 143,

упр. 2.

7



Контрольное аудирование

развивать речевую деятельность в 4-х видах

закрепление языкового матери_

ала модуля 2.

-развивать память,

внимание,логическое

мышление


- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков


Текущий контроль



Повторить материал модуля 2

8



Закрепление лексики.


развивать навыки чтения и говорения

Лексика о семье

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

диагностический


НевыполнУпр.-я модуля

Модуль 3. Всё, что мне нравится.

1



Введение новой лексики по теме «Еда»


научить учащихся беседовать

о еде и напитках, говорить о том, что им

нравится и не нравится; отработать глагол

like” в Present Simple.

jelly, vegetables, water, lemonade,

cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate,

pizza, sandwiches, burgers, chips; What’s your

favourite food? Pizza, yum! What about you?

Применение в речи вновь изу-ченной лексики,

поиск и выделе-ние нужной ин-формации из раз-личных источни-ков в разных формах.Форму-лирование и удерживание учебной задачи.

П.-Использование лексики по теме «Еда» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

практикум

Плакат

My Favourites!

РТ с. с. 22, упр. 1, 2.

с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3

2



Чтение буквы i .Развитие

навыков говорения.



отработать употребление глагола like в утвердительной,вопросительной отрица

тельной формах в Present Simple; научить

читать букву “i” в открытом и закрытом слогах

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t.

Does he like eggs? Yes, he does/No, he does_

n’t. I like.../I don’t like… My favourite food is

Правильные глаголы в пред-ложениях различ-ных типов в Pre-sent Simple.Сли-чение способа действия и его результата с за-данным эталоном

Построение по-нятных для парт-нёра высказыва-ний.


Осознание овладения на-выком ведения беседы о люби-мой еде.


проверка дом.зад

плакат

с. 44, упр. 1, 2 (научиться за_

давать вопросы и кратко отвечать на них)

3



Активизация лексики.

Контроль навыков говорения


научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблением some, any

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop_

ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk,

cake, orange juice, Can I have some meat and

potatoes? Here you are.

Изучение новой лексики с исполь-зованием нагляд-ности и использо-вание её в устной речи и диалогах

этикетного харак-тера,использование неопределён-ных местоимений


Построение понятных для

партнёра диало-гических и моно-логических высказываний.


Текущий контрль


с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5

4



Подготовка к проекту –эмблема фестивадя мороженого.


повторить лексику по теме

«Еда»; научить учащихся находить предметы

в таблице по координатам

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Свободное владенте новой лексикой в играх и пес-нях,интерпрета-ция информации

Осознание

учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

Диагностический контроль


с. 48, упр. 2.

5



Развитие аудитивных навыков.


развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

Arm, fol_

low, march, Swing your arms!; It’s time for us

to come out…

Построение повелительных предложений и использование их

в качестве по-буждения к действию

Формированиенавыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире.


Практикум


с. 50—51 (прочитать сказку

вслух к следующему уроку чтения)

6



Традиции,связанные с едой в Великобритании и России.


познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить

рассказывать о любимом российском лакомстве — мороженом

fish and chips,

weather, ice cream, fruit, yummy

Развитие навыка

смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы.


Осознание своей этнической принад-лежности и уважительное

отношение к культуре других народов.



проверка дом.зад.



учебник с. 144,

упр. 3

7



Чтение сказки «Игрушечный солдатик».


развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

Изучение новой лексики и её использование в диалоге побужде-нии к действию.



Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

проверка дом.зад.



РТ, с. 26—27, упр. 1, 2,

3, 4.

8



Активизация языкового материала модуля 3.

Контроль навыков письма


закрепление языкового матери_

ала модуля 3.

Умение писать слова,означающиепродукты.Выбрать грамматически пра-вильное высказыва-ние,ответить на вопросы.


Рефлексия способов и усло-вий дейст-вия,подведени под понятие на основе распозна-вания объектов,

выделение су-щественных признаков.

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету



Текущий контроль








Принести проект — эмблему фестиваля

мороженого (с. 144, упр. 3)

9



Активизация лексики

Дать начальное представление о законах физики: научить детей изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующем использованием на уроке английского языка

Лексика:

Mouse,mice,

like,town,two

Говорение:

С.40-41

Чтение:

С.40,131,№1

Аудирова-ние:

С.40-41

Письмо: с.131,№2

Осознание повышения качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум


РТс.20-21 упр.1-4

Модуль 4. Давайте поиграем.

1



Учим названия игрушек.


научить учащихся называть

игрушки и говорить, кому они принадлежат;

развивать навыки аудирования, чтения и го_

ворения.

musical box, tea set, elephant, rocking

horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is

this musical box? It’s mum’s.

Сбор и передача информации, смысловое чте-ние.Концентра-ция воли для преодоления ин-теллектуальных затруднений.


Уважительное

отношение к иному мнению,исто-рии и культуре

других народов.



практикум

плакат In my room

с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3

2



Активизация лексики.


объяснить употребление неопределенного

артикля a/an; познакомить с указательными

местоимениями this/that; научить читать

букву “o” в открытом и закрытом слогах

this/that

Применение правил использования не-определённых местоимений ,неопределённого артикля.



Сличение спосо-ба действия и его результата с заданным эталоном

Использование установленных правил в контроле способа применения ар-тикля и указа-тельных местоимений


Осознание правил грамматики


проверка дом.зад.


плакат In my room!

с. 61, упр. 5

3



Чтение буквы о. Моя комната.


научить называть предметы,

находящиеся в комнате; говорить, какого

они цвета и кому принадлежат; познакомить

с указательными местоимениями во множе_

ственном числе

radio, lamp, bed, chair, funny, This/That

Умение описывать предметы ,находящиеся в комнате,их цвет и кому они при над-лежат.Использование указательных местоимений

во мн.ч.


Поиск и выде-ление необходимой инфор-мации,установ-ление аналогий,заучивание

наизусть


Формирование умения осоз-нанно и пра-вильно строить речевое выска-зывание в устной речи и письменной форме



проверка дом.зад.


плакат

с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5

4



Моя комната..Контроль навыков чтения


познако_

мить учащихся с названиями некоторых

известных английских сказок; развивать

навыки аудирования, чтения, говорения и

письма.

fairy tale,be

careful,this-that,game,pre-sents,grand-parent

.


Закрепление правил

применения в речи указательных местоимений в ед. и мн.ч.


Поиск и выделе-ние необходимой информации из

прослушанных и прочитанных текстов.

Выполнение учебных дейст-вий в умственной

форме.

Участие в кол-лективном об-суждении проблем.


Текущий контроль


с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5

5



Развитие навыков чтения .

«Игрушечный солдатик»

развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

look out,

poor,hear,ready


Использование в речи Present Progressive,разви-тие навыков понимания без перевода.

Исполь-зование речи для

регуляции своего действия.

Проявление ак-тивности во вза-имодействии для решения комму-никативных и познавательных задач.

практикум


с. 66—67 (прочитать сказку

вслух к следующему уроку чтения)

6



Популярный универмаг Великобритании.


познакомить учащихся с тем,

что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании

game,presents,grandparents,granddaughter


Подведение слов под обобщающую категорию.


П.- Рефлексия способов и условий действия,

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений,

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

практикум


с. 145, упр. 1. Учащиеся должны написать письмо Деду

Морозу и оформить его по образцу

7



Учимся писать письмо Деду Морозу.


Познакомить учащихся с традиционными блюдами в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах

sportswear,New

Year,Father

Frost


Развитие навыка написания письма.

Дополнение письма из своего словарного запаса.


Осознание применения языка для установления межпредметных связей

Пратикум


Принести проект — письмо Деду Моро_

зу (с. 145, упр. 1)

8



Контроль аудитивных навыков.


Закрепить языковой материал

модуля 2; научить писать о своей любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах


Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля


Осознание по-вышения качества знаний по предмету


Текущий контроль


Языковой портфель с. 29, 31

9



Резервный урок.









Модуль 5. Меховые друзья.

1



Учим названия животных.

Введение и отработка лексики.


познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать

животных

head,legs,body,

tail,thin,fat,

short,long,cow,

sheep,man-men

woman-women

tooth-teeth,

foot-feet,

mouse-mice,

crawl,spider,

rabbit,sea horse

walk,tortoise,

Осознание возможности вести беседу о животных

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат

с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5

2



Введение структуры have got…в 3-ем лице ед.ч.


Повторить лексику модуля и отработать грамматические структуры ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;развивать координацию движений

обобщить употребление

структуры “have got” в утвердительной, воп_

росительной, отрицательной формах и кратких ответах

Формировать навыки употребления структуры “have got”

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

Индивидуальный опрос

плакат

с. 76, упр. 2

3



Чтение буквы y.


научить учащихся говорить о

том, что умеют и не умеют делать животные

fly, bird, jump, swim,

run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can’t

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Устный опрос



с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4

4



Умные животные. Глагол can/can't.


научить учащихся говорить о

том, что умеют и не умеют делать животные;

развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,

tortoise, talk, parrot

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


РТ с. 40, упр. 2.

5



Читаем сказку. Контроль навыков чтения

развивать навыки

аудирования, чтения, говорения и письма

числительные от 30 до 50. How old is

Chuckles today? He’s eleven!

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль


с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6

6



Активизация введённой лексики.


развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

help, flowers, trees, friend, happy

Осознание возможности вести диалог о прочитанном

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум


с. 82—83 (прочи_

тать сказку вслух

7



Развитие навыков говорения.


познакомить учащихся с од_ним из представителей животного мира

Австралии; познакомить с Театром зверей

дедушки Дурова, повторить лексику по теме

«Животные»

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат Spotlight on

English_speaking countries

с. 146, упр. 2 — написать рассказ о цирке/зоопарке/театре

зверей/живом уголке

8



Учимся описывать животных.


повторить лексику по теме

«Животные»; развивать навыки чтения и говорения

закрепление языкового материала модуля 5.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Диагностический опрос



Принести проекты о животных (с. 146,

упр. 2).

9



Активизация языкового материала модуля 5.

Контроль говорения

Закрепить языковой материал

модуля

языковой материал модуля 5


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль


РТ с. 42—43, упр. 1, 2, 3

Модуль 6. Мой любимый дом.

1



Введение и активизация лексики по теме.


повторить названия комнат в

доме, научить учащихся задавать вопросы о

местонахождении лиц в доме и говорить,

кто в каком месте находится

house, bedroom, bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?

No, she isn’t. She’s in the bedroom

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат In my room!

с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3

2



Чтение буквы Uu.


сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах

car, next to, in front of, behind, on, in,

under, Where’s Chuckles? He’s in the car.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных зад

практикум

предметные картинки

с. 92, упр. 1 (описать картинку, используя предлоги места)

3



Активизация в речи предлогов места.


познакомить с образованием

множественного числа существительных, заканчивающихся на _ss, _x, _f, _sh, _y (после согласных); научить употреблять утвердительную форму структуры there is/there

are; научить говорить о вещах в доме и их

местонахождении

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker,

glass, dish, shelf, There is/There are

Осознание

учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

Устный опрос


предметные картинки

с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6

4



Отработка структуры There is/are


научить учащихся употреблять

вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ

how many, surname, prize, winner,

drop; How many sofas are there? There are

two/There’s only one

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6

5



Учимся описывать дом.



развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

put, sky, poor, sunny, mouth

Осознание возможности вести диалог о предметах, умения описавать дом

П.-Повторение лексики, правил чтения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум


с. 98—99 (прочитать сказку

вслух к следующему уроку чтения)

6



Развитие навыков аудирования.


Закрепить языковой материал

модуля 6; развивать речевую деятельность в 4-х видах

cottage,full of,

past,such as,here,over there,come from

get ready


Формирование умения аудирования на английском языке

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум


РТ с. 50—51, упр. 1, 2,

3, 4

7



Развитие навыков чтения. «Игрушечный солдатик»



Повторить лексику модуля; научить читать букву е в закрытом слоге;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

закрепление языкового матери_

ала модуля 6.

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос



вырезать и склеить

домик (см. Craftwork к модулю 6)

8



Британские дома.Дома-музеи в России.Подготовка проектов «Дом любимого героя»


познакомить с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом_музеем Л. Н. Толстого

castle, artist, composer,

famous, house museum, poet, writer

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Повторение лексики, правил чтения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

проверка дом.зад.



Принести проект о доме_музее выбранного героя.

Модуль 7. Мой выходной.

1



Введение и активизация новой лексики.


научить учащихся говорить о

действиях, происходящих в данный момент

(Present Continuous)

have a great time, drive a car, make a

sandcastle, watch TV, paint a picture, face,

play a game; What are you doing? I’m making

a sandcastle

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Практикум

плакат

с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4

2



Знакомство и отработка Present Continuous.


систематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение

звуков /ŋ/ и /n/

play the piano; Is Chuckles running? No,

he isn’t. He’s climbing. What does Cathy like

doing? She likes dancing

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка вести диалог по теме

Практикум

плакат

с. 108, упр. 2

3



Тренировка в употреблении настоящего длительного времени.

развивать умение говорить о

действиях, происходящих в данный момент

(Present Continuous)

park, play soccer/basketball, eat a hot

dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a

bike, drink Coke

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Практикум навыков говорения


с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4

4



Закрепление грамматических и лексических структур

закрепить грамматические и

лексические структуры урока; повторить

тему «Животные» (что они умеют делать);

научить учащихся подбирать рифму к словам

bell, ring, picnic

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету модуля

П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум


с. 112, упр. 2

5



Чтение сказки «Игрушеч-ный

солдатик». Развитие навыков чтения.


развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

play, dance, shout

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

практикум


с. 57, упр. 3, 4

6



Контроль аудирования.


развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

Текущий контроль



РТ с. 58—59, упр. 1, 2, 3

7



Активизация лексики и грамматики модуля.


Закрепить лексику и структуры , познакомить с забавными

соревнованиями в США; научить рассказы_

вать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране

easy,

sack race, spoon, take part, three_legged, tie,

costume, drama class, judo, karate, martial arts,

put on a play.

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


мини_сочинение о

занятиях в свободное время

8



Повторение языкового материала.


развивать речевую деятельность в 4-х видах


Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания писем

практикум


Повторить материал модуля 7

Модуль 8. День за днём.

1



Знакомимся с названиями дней недели.


научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple)

Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,

cartoon, clock; What do we do on Mondays?

We play games!

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений,

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Устный опрос




с. 122, упр. 1, 2; с. 123,

упр. 3

2



Чтение буквы с и сочетаний

ck, ch


отработать навыки употребления 3_го

лица единственного числа в Present Simple;

научить читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

join

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма


РТ с. 63, упр. 3, 4

3



Учимся говорить о распорядке дня.


научить называть время,

спрашивать и отвечать, который час

in the morning/afternoon/evening,

at night, have a shower, have breakfast/

lunch/supper, listen to music, visit my friend,

go to bed, get up, watch a video, come home;

What time do you get up? At seven o’clock

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности


практикум


с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6

4



Контроль грамматических и лексических навыков


Закрепить структуры и лексику модуля;


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Текущий контроль


РТ с. 64, упр. 1

5



Любимые мультфиль-мы.

Развитие навыков говорения.


повторить лексику модуля 8;

объяснить понятие разницы во времени в

разных частях мира

midnight, noon, catch, holiday, right

Формирование нравственно-этической ориентации

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

Устный опрос/индивидуальный опрос

видеоролик

с. 128, упр. 2

6



Подготовка проекта о любимом герое мультфиль-ма.

развивать навыки чтения,

аудирования, говорения и письма

playroom, round

Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности

практикум


РТ с. 66—67, упр. 1, 2, 3 Т

7



Развитие навыков аудирования.

Повторение пройденного материала.

беседовать о любимых

персонажах мультфиль-мов; познакомить

учащихся с персонажами российских мульт_

фильмов

sail, sailor, cartoon

Формирование гуманистического сознания

П.-Узнавание, называние и определе-ние объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

Диагностический опрос


Повторить материал модуля 8

8



Резервный урок








9



Резервный урок

























Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

п/п


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Книгопечатная продукция


  • Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  • Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013

  • Двуязычные словари.

2

Печатные пособия

  • Книги для чтения на английском языке

  • Элективные курсы, пособия по страноведению

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку

3

Интернет-ресурсы

  • Авторская программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 211 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  • Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 2-4 классы.

  • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3классов.

  • Контрольные задания.

  • Аудиокурс для занятий в классе.

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

  • Мультимедийные средства обучения (мультимедийные презентации, фотографии, звукозаписи, видеофрагменты, графики и диаграммы)

4

Технические средства обучения и оборудование кабинета

  • Компьютер.

  • Мультимедийный проектор





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-027656
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх