Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Голынковская
средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрено на
заседании МО
Протокол № ____
от
«____»___________2015 г.
Руководитель
МО________
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора
по УВР Директор
школы
_________
Е.В.Фирсова _________Г.А.Тимофеева
«___»____________
2015 г. Приказ № _____ от ____________
Рабочая
программа
по
иностранному языку
для
обучающихся 3 классов(параллели)
Рабочая
программа составлена
учителем
иностранного языка
первой квалификационной категории
Захаровой Аленой
Владимировной
Пояснительная записка.
. Рабочая программа
по английскому языку составлена на основе Закона РФ «об образовании РФ» №
273-ФЗ от 29.12.2012 г. ;Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373 ;авторской
программы О.В.Афанасьевой (М.,Дрофа,2010) ;Примерной программы начального
образования по иностранному языку. Программа соответствует учебникам ,
рекомендованным Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №2 3:
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 3 класс. В 2 частях. (М.:
Дрофа,2015).
Согласно базисному учебному плану начального общего образования. изучение
иностранного языка начинается во 2 классе. Введение предмета “Иностранный язык”
в систему подготовки современного обучающегося - это безусловное признание
огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности, его
образования, воспитания и развития.
Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать
благоприятные возрастные особенности обучающихся. У обучающихся активно
развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание,
происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных
мотивов, личностного смысла учения.
Сама специфика предмета “Иностранный язык”: его деятельностный характер,
коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными
областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного
и интеллектуального развития языковой личности обучающегося, готового и
способного к межкультурному общению на иностранном языке. Обучающиеся учатся
общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать
проявление иной культуры.
Учебный процесс призван развить у обучающихся на доступном для них уровне
системные языковые представления об английском языке, расширить их
лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их
эмоционально-чувственную сферу а также познавательные и креативные способности.
При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами
игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных
возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.
Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в 3 классе
общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 2
ч. в неделю, 68 ч. в год,2 контрольные работы,4 проверочные работы,1 проектная
работа.
Цели обучения английскому языку:
1)
коммуникативная цель - является ведущей на уроках английского языка. В процессе
её реализации осуществляется воспитание, общее филологическое образование и
личностное развитие обучающихся.
2)воспитательная
цель-осуществление духовно-нравственного воспитания обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок;
формирование эмоционально-оценочного отношения к миру, развитие культуры
общения.
3)
образовательная цель-расширение филологического кругозора, знакомство с новыми
лингвистическими явлениями и понятиями.
4)развивающая
цель-развитие интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся,
личностных качеств, творческого мышления и воображения.
Основными задачами согласно начального общего образования являются:
1.Приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил
речевого и неречевого поведения;
2.Освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3.Формирование
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором.
Результаты обучения английскому языку в 3 классе.
Личностные результаты.
В результате изучения английского языка в начальной школе у обучающихся будут
сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка
в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.Обучающиеся
приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других
народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание
учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы
коммуникативной культуры у обучающихся. Они учатся самостоятельно ставить и
решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя
имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание
обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно,
с учетом возрастных особенностей обучающихся. Работа по УМК данной серии будет
способствовать дальнейшему формированию у обучающихся интереса к английскому
языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать
развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный
язык в будущем
Метапредметные результаты.
Деятельностный
характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии ”Rainbow English”
способствует достижению метапредметных результатов. Раздел учебника “Учимся
самостоятельно” развивает умение учиться, приучает самостоятельно ставить
учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при
сравнении планируемого и полученного результатов. Наибольшее внимание
уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий: формированию
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической
формами речи, управлению своим речевым поведением.
Предметные результаты.
Основными
предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются
формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и
письменной речи и аудировании ; приобретение обучающимися знаний о
фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и
навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах
изучаемого языка.
Речевая компетенция.
Говорение:
-принимать
участие в элементарных диалогах;
-составлять
небольшое описание предмета, картинки;
-рассказывать
о себе и своей семье.
Аудирование:
-понимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально;
-понимать
основное содержание небольших сообщений.
Чтение:
-соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
-читать
вслух слова, предложения, небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
-читать
про себя и понимать содержание прочитанного.
Письмо и письменная речь:
-выписывать
из текста слова, словосочетания и предложения;
-в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;
устанавливать звуко-буквенные соответствия;
-пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-отличать
буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
-группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи:
-различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
-находить
в тексте слова с заданным звуком;
-соблюдать
основные ритмико-интонационные особенности предложений;
-соотносить
изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи:
-узнавать
в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише;
-использовать
в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
-опираться
на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи:
-использовать
в речи основные коммуникативные типы предложений·,
соблюдая правильный порядок слов;
-оперировать
в речи отрицательными предложениями;
-формулировать
простые предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные
предложения;
-оперировать
в речи сказуемыми разного типа;
-оперировать
в речи безличными предложениями ;
-образовывать
формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с
особыми случаями образования множественного числа;
-использовать
предлоги для обозначения пространственных соответствий
-оперировать
вопросительными конструкциями: и отвечать на них.;
-использовать
в речи личные местоимения;
-оперировать
в речи формами неопределённого артикля;
-знакомятся
с указательными местоимениями единственного и множественного·числа, тренируются в их употреблении и используют в
речи;
-знакомятся
с притяжательными местоимениями ,учатся правильно использовать их в речи;
-знакомятся
с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно· использовать формы have и has, употребляют их в речи;
-знакомятся
с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t ;
-знакомятся
с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
-знакомятся
со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple
(общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют
вопросительные и отрицательные предложения в речи.
Социокультурная компетенция.
Обучающиеся знакомятся с названиями
стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них,
получают представления о реалиях и культуре носителей изучаемого языка.
Содержание разделов курса в 3 классе.
1. Мир вокруг нас.
7 ч.
Предметы окружающего
мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие
нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета.
2.Что мы любим.
8 ч.
Способы выражения преференции в английском
языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.
3.Какой цвет?. 9
ч.
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Наличие и отсутствие
способности или возможности осуществить ту или иную деятельность.
4.Сколько ?.
12 ч.
Выражение количества в
английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой
природы.
5.С днем рождения.
7 ч.
Семья и семейные традиции : празднование
дня рождения.
6 Какая твоя работа ?.
9 ч.
Занятия и профессиональная деятельность.
Физическое состояние человека.
7.Животные.
7 ч.
Мир животных. Краткая
характеристика животных. Название континентов. Особые случаи множественного
числа. Рифмовки.
8.Времена года и
месяцы.
11 ч.
Названия времен года,
месяцев. Погода. Названия стран. Рифмовки и песни.
Итого:
68часов.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
При
изучении иностранного языка стимулируется общее речевое развитие младших
обучающихся ; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные
ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с
образцами зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и
толерантность к представителям других стран и их культуре.
Критерии выставления оценок по учебному предмету «Английский
язык».
Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются
следующие критерии оценивания:
• полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа
Успешность освоения учебных программ обучающихся 3 классов
оценивается по 5-бальной системе:
«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно,
«2»-неудовлетворительно.
Оценку – «5»получает обучающийся , если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов
составляет
90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную
тему,
умения применять определения, правила в конкретных случаях.
Обучающийся
обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит
собственные примеры).
Оценку «4»-получает обучающийся , если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям
учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и
объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный
ответ).
Оценку «3»-получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям
программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1
грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три
недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме40-70%
содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в
определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и
доказательно обучающийся обосновывает свои суждения, не умеет приводить
примеры, излагает материал непоследовательно).
Оценку «2»-получает обучающийся , если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям
программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов
обучающегося составляет менее 40% содержания.
Учебно-методический
комплекс по английскому языку из серии «Rainbow
English»:
1.Учебник
английского языка для обучающихся 3 классов (в 2х частях) - О.В Афанасьева, И.В
Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2015г.
2.Рабочая
тетрадь по английскому языку для обучающихся 3 классов (1 часть) - О.В
Афанасьева, И.В Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа», 2015г.
3.CD диск по английскому языку для
обучающихся 3 классов - О.В Афанасьева, И.В Михеева, г. Москва, изд-во «Дрофа»,
2015
Календарно-тематическое
планирование.
№
|
Тема раздела, урока,
общее кол-во часов
|
контрольная работа
|
дата проведения
|
Блок
1 «Мир вокруг нас» 7 ч
|
1
|
Введение. Алфавит. Указательные
местоимения.
|
|
|
2
|
Указательные местоимения.
Структура : Это…
|
|
|
3
|
Английские имена.. Притяжательные
местоимения. Структура : Как тебя зовут?
|
|
|
4
|
Лексика. Структура : У
меня есть..
|
|
|
5
|
Домашние животные. Время
суток. Чтение.
|
|
|
6
|
Мой день.
|
|
|
7
|
Обобщающий урок.
|
|
|
Блок
2 « Что мы любим.» 8 ч
|
8
|
Работа с лексикой. Личные
и притяжательные местоимения. Структура :Кто ты?
|
|
|
9
|
Личные местоимения. Структура
: Мне нравится..
|
|
|
10
|
Говорим о времени.
|
|
|
11
|
Лексика. Чтение.
|
|
|
12
|
Английские имена. Структура
: Я могу…
|
|
|
13
|
Чтение. Структуры : Я
могу..,мне нравится.
|
|
|
14
|
Джек и Стив.Формат
диалогической речи.
|
|
|
15
|
Проверочная работа.
|
Проверочная работа.
|
|
Блок
3 « Какой цвет?» 9 ч
|
16
|
Лексика Формы глагола
«быть».
|
|
|
17
|
Цвета. Структура : У меня
есть…,Это…
|
|
|
18
|
Цвета. Структура : Я
вижу. Какого цвета?
|
|
|
19
|
Цвета предметов и
животных. Структура : Какого цвета? Диалогическая речь.
|
|
|
20
|
Вещи для дома. Чтение.
|
|
|
21
|
Боб и Лизи. Структуры : Я
могу( не могу).
|
|
|
22
|
Лексика. Описание людей и
предметов.
|
|
|
23
|
Чтение. Структуры : Я
могу( не могу).
|
|
|
24
|
Обобщающий урок.
|
|
|
Блок
4 «Сколько?» 12 ч
|
25
|
Лексика. Чтение.
|
|
|
26
|
Фред и Тед. Чтение..
|
|
|
27
|
Характеристика людей,
животных, предметов.
|
|
|
28
|
Время. Структура :
Который час?
|
|
|
29
|
Числительные. Структура :
Сколько?
|
|
|
30
|
. Числительные. Структура
: Ты можешь?
|
|
|
31
|
Контрольная работа.
|
Контрольная работа
|
|
32
|
Анализ контрольной работы.
Телефонный номер. Структура : Ты можешь?
|
|
|
33
|
Том и Мег. Чтение.
|
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
|
|
Блок
5 « С днем рождения». 7 ч
|
35
|
С днем рождения. Развитие
навыков. Структура : Сколько тебе лет?
|
|
|
36
|
День рождения. Правила
чтения.
|
|
|
37
|
День рождения. Предлоги
места. Обращение.
|
|
|
38
|
Билли Харрисон и его день
рождения. Чтение.
|
|
|
39
|
Рой и его игрушки.
Структура : Не имею.
|
|
|
40
|
Распорядок дня.
|
|
|
41
|
Проверочная работа.
|
Проверочная работа.
|
|
Блок
6 « Какая твоя работа?» 9 ч
|
42
|
Названия профессий.
|
|
|
43
|
Профессии. Расширение
грамматических знаний.
|
|
|
44
|
Профессии. Совершенствование
фонетических навыков. Структура « Какая твоя работа?
|
|
|
45
|
Человек и его состояние. Структура
: Что случилось ?
|
|
|
46
|
Внешний вид человека. Правила
чтения.
|
|
|
47
|
Продукты .Общие вопросы.
|
|
|
48
|
Общие вопросы. Спорт в
нашей жизни.
|
|
|
49
|
Джек Липтон. Чтение.
|
|
|
50
|
Проверочная работа.
|
Проверочная работа.
|
|
Блок
7 « Животные» 7 ч
|
51
|
Животные. Правила чтения.
|
|
|
52
|
Описание человека. Настоящее
время.
|
|
|
53
|
Повелительное наклонение.
Вежливые слова.
|
|
|
54
|
Животные. Лексика.
|
|
|
55
|
Страны и континенты. Структура
: Я люблю ( ненавижу).
|
|
|
56
|
Страны и континенты. Аудирование.
|
|
|
57
|
Проверочная работа.
|
Проверочная работа.
|
|
Блок
8 «Времена года и месяцы» 11 ч
|
58
|
Название времен года. Чтение.
|
|
|
59
|
Времена года. Говорение.
|
|
|
60
|
Название месяцев. Структура
: Его (ее) день рождения.
|
|
|
61
|
Название месяцев.Чтение.
|
|
|
62
|
Грамматика. Множественное
число -исключения.
|
|
|
63
|
Повторение изученного за
год..
|
|
|
64
|
Подготовка к контрольной
работе.
|
|
|
65
|
Контрольная работа.
|
Контрольная работа.
|
|
66
|
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
|
|
|
67
|
Проектная работа «Мои
планы на лето».
|
Проектная работа «Мои
планы на лето».
|
|
68
|
Защита проектной работы.
Заключительный урок.
|
Защита проектной работы.
Заключительный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.