- 25.10.2015
- 497
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
158
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 декабря 2010г. №1897 (зарегистрирован Минюст России 01.02.2011г. №19 )
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания.
Цели и задачи:
Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения,
— социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция —выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
Общая характеристика учебного предмета, курса
Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Описание места учебного предмета, КУРСА в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе. Согласно учебному плану МБОУ «Алтуховская СОШ» на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
Метапредметными результатами являются:
· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
· развитие смыслового чтения
· Предметными результатами являются:
Предметные результаты:
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения «Угощение», «Внешность»; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; «Приглашение на день рождение» «Подарки» «Полезная еда»
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в
Положительной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия ( often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, курса
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает просмотр текста или несколько коротких текстов и выбор информации, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию письменной речи.
В первый год обучения формируются элементарные формы записи:
· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
· выделение ключевой информации;
· списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовой фонетики.
В дальнейшем восприятие на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается:
♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе учащиеся ведут диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию:
начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса запрашивают и сообщают фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
· существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
· числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
· - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
· предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
· оборота to be going для описания событий в будущем времени;
· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
· знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Тематическое планирование
№ |
Тема урока |
|
Определение основных видов учебной деятельности
|
Д\З |
Дата проведения |
|
|
||||||||||||||||||||||
Вводный модуль (Starter) (8 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Английский алфавит |
1 |
Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка. |
стр 12-13 РТ стр 5-6 |
2.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
2 |
Английский алфавит. Неопределенный артикль. |
1 |
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. |
стр 14-15 РТ стр 7-8 |
5.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Знакомство. Правила чтения гласных. |
1 |
Читают вслух. Воспринимают текст на слух Составляют диалог знакомства Повторяют буквы алфавита Ss - Zz, завершают написание слов, разгадывают кроссворды. |
стр 16-17 РТ стр 9-10 |
7.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
4 |
Английский алфавит. Приветствие и прощание. |
1 |
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. |
стр 18-19 РТ стр 9 |
9.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
5 |
Числительные от 1 до 10. Английские имена |
1 |
Составляют диалог знакомства, повторяют числительные, математические знаки (плюс, минус, равно), цвета. Определяют различие между именами в русском и английском языках, используют глаголы в повелительном наклонении. |
стр 20 РТ стр 12 |
12.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
6 |
Цвета |
1 |
Читают вслух Воспринимают текст на слух. Повторяют и употребляют в речи названия цветов Отвечают на вопросы. Употребляют числительные, завершают написание имен собственных по буквам применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. |
стр 21 РТ стр 13 |
14.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
7 |
Глаголы Места |
1 |
Читают вслух Воспринимают текст на слух Отвечают на вопросы по картинкам, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. |
стр 22 РТ стр 14 |
16.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
8 |
На уроке английского языка |
1 |
Составляют микродиалоги «На уроке английского языка», повторяют предметы классного обихода. Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей. |
стр 23-24РТ стр15-16 |
19.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
Модуль 1 School days. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (7 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Школа! Неопределенный артикль. |
1 |
Знакомятся с лексикой по теме «школа» Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец. |
стр 217 упр 7РТ стр 17 |
21.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
10 |
Снова в школу! |
1 |
Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be. |
стр19 упр 11 РТ стр18 |
23.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
11 |
Любимые предметы |
1 |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Заполняют формы «Выбор предмета» Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be. |
РТ стр 19
|
26.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
12 |
Культуроведение Школы в Англии. |
1 |
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма. |
РТстр 21 |
28.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
13 |
Приветствия. Домашнее чтение – 1 |
1 |
Используют ознакомительное, изучающее чтение Воспринимают текст на слух Составляют диалоги этикетного характера. Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме. |
РТ стр 22 |
30.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||
14 |
П\р по теме Школа и школьная жизнь (Модуль 1) |
1 |
Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 1 |
3.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
15 |
Повторение лексики и грамматики по теме «Школа» Повторяют основные лексические и грамматические единицы |
5.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Модуль 2 Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки (7 ч)
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Я из … |
1 |
Знакомятся с различными странами и национальностями Воспринимают текст на слух Составляют монологическое высказывание о происхождении и языках на основе прочитанного. Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах. |
стр 27 упр 9 РТ стр23 |
7.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
17 |
Мои вещи |
1 |
Изучают множественное число существительных. This/these - that/those (e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses Используют ознакомительное, поисковое чтение Составляют диалог: подарки ко дню рождения Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения. |
стр 39 упр 10 РТ стр 24 |
10.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
18 |
Моя коллекция |
1 |
Используют поисковое чтение Ведут беседу о коллекциях, составляют диалоги на основе прочитанного. составляют рассказы о своих коллекциях. Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции. |
РТ стр 25 |
12.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
19 |
Культуроведение. Сувениры из различных стран. |
1 |
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом |
РТ стр 26 |
17.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
20 |
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко», |
1 |
Используют изучающее чтение - диалог Воспринимают текст на слух, аудируют с целью выяснения информации. Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы. |
РТ стр 27 |
19.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
21 |
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко», |
1 |
Читают и переводят текст, выполняют задания по тексту. Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
|
РТ стр 28 |
21.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
22 |
П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки |
1 |
Выполняют П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки
|
Наша страна
|
22.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE.Мой дом – моя крепость. (9ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Дома. Порядковые числительные |
1 |
Изучают порядковые числительные /9/ fifth /б/ the Используют прогнозирование содержания текста и просмотровое чтение Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. |
стр 47 упр 8 РТ стр 29 |
24.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
24 |
С новосельем! |
1 |
Употребляют оборот There is/ there are; притяжательные местоимения: Прогнозируют содержание текста, используют ознакомительно-поисковое чтение, составляют диалог. Воспринимают текст на слух Составляют диалог - расспрос о новой квартире |
РТ стр 30 |
26.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
25 |
Моя комната |
1 |
Описывают комнаты, используя новую лексику. I like... very much Используют предлоги места Воспринимают текст на слух Составляют диалог-расспрос о своей комнате. |
стр 50 упр 5 |
28.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||
26 |
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» |
1 |
Выполняют задания, употребляют числительные, предлоги. |
РТ стр 31
|
2.11
|
|
|
||||||||||||||||||||||
27 |
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» |
|
Читают и переводят текст, выполняют задания по тексту. |
Дома |
3.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
28 |
Культуроведение. Типичный английский дом. |
1 |
Читают текст, вставляя пропущенные слова. Составляют сообщения на основе прочитанного. |
стр 53 РТ стр 32 |
11.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
29 |
Осмотр дома (Англ. в использовании)
|
1 |
Используют изучающее чтение -диалоги Here we are. It's great. Take a look. Воспринимают текст на слух Разыгрывают диалоги этикетного характера |
РТ стр 33 |
14.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
30 |
П\р по теме Взаимоотношения в семье |
1 |
Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 3.
|
16.11
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
31 |
Повторение по теме Взаимоотношения в семье |
1 |
Повторяют слова, выражения, диалоги по теме «Взаимоотношения в семье» |
18.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4. FAMILY TIES. Семейные узы». (7ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Моя семья |
1 |
Используют прогнозирование содержания текста, поисковое чтение Воспринимают текст на слух. : Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.
|
стр 57 упр 9 РТ стр 35 |
21.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
33 |
Кто есть кто? |
1 |
Запрос и сообщение информации о третьем лице. Составление диалогов по теме «Кто есть кто?», с запросом информации. Выбирают определенных героев и составляют диалоги о них. Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.
|
стр 59 упр 8 РТ стр 36 |
23.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
34 |
Знаменитые люди |
1 |
Выполняют ознакомительное и просмотровое чтение Составляют диалог-расспрос об известной личности, монолог (сообщение) (на основе прочитанного) Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире |
РТ стр 37
|
25.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
35 |
Культуроведение. Американские телесемьи |
1 |
Применяют изучающее чтение Составляют монолог- сообщение на основе прочитанного об увлечениях своих друзей. Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста. |
РТ стр 38
|
28.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
36 |
Описание людей (Английский в использовании)
|
1 |
Используют прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. Воспринимают текст на слух Составляют монолог- описание человека по картинке, диалог-расспрос о различных людях. |
РТ стр 39
|
30.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||
37 |
Моя семья. Сказочные герои. |
1 |
Читают и заканчивают русскую сказку. Находят необходимую информацию, продумывают проект о семье (подбирают необходимую лексику) Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.
|
РТ стр 40 |
2.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
38 |
П\р по теме Взаимоотношения в семье |
1 |
Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 4. |
Увлечения
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 5. WORLD ANIMALS. Животные мира. (10ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Удивительные создания |
1 |
Знакомятся и используют Present Simple (affirmative), отрабатывают правила чтения окончания глаголов в 3 лице единственного числа. Прогнозируют содержание текста, используют поисковое, просмотровое чтение Воспринимают текст на слух Составляют сообщение в связи с прочитанным. |
стр 67 упр 10 РТ стр 41 |
5.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
40 |
В зоопарке |
1 |
Используют в речи Present Simple (negative and interrogative). Знакомятся с лексикой по теме «Животные», описывают животных. Составляют диалоги о животных, обмениваются мнениями. Аудируют тексты с выборочным пониманием заданной информации
|
стр 59 упр 10 РТ стр 42 |
7.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
41 |
Мой питомец |
1 |
Используют в речи Present Simple Прогнозируют содержание текста, поисковое, просмотр чтение Воспринимают текст на слух Составляют диалог-расспрос о любимых питомцах |
РТ стр 43
|
9.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
42 |
Культуроведение Милые маленькие животные. |
1 |
Знакомятся с животными мира. Составляют сообщение на основе прочитанного, обсуждают текст. |
стр 7 РТ стр 44 |
12.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
43 |
Посещение ветлечебницы (Англ. в использовании) |
1 |
Составление диалога на тему «На приеме в ветлечебнице» Прогнозируют содержание текста, используют ознакомительное поисковое чтение Воспринимают текст на слух Составляют диалог-расспрос. |
стр 72 упр 5 |
14.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
44 |
.Мир насекомых |
1 |
Используют поисковое чтение, выполняют задания по тексту. Составляют список животных, которые будут находить. |
РТ стр 45 |
16.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
45 |
Present Simple |
1 |
Выполняют упражнения с использованием грамматических правил. Отработка грамматических навыков Present Simple) ПК. |
РТ стр 45 |
19.12
|
|
|
||||||||||||||||||||||
46 |
П/р по теме «Животные мира» |
|
Выполняют контрольную работу на основе контрольных заданий к УМК. |
РТ стр 46 |
21.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
47 |
Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко» |
1 |
Читают с полным переводом текст, выполняют задания по тексту. |
РТ стр 45-46 |
23.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
48 |
В\ф‘Window on Britain’ |
1 |
Просмотр В\ф‘Window on Britain’ (школа) |
SP стр 6 |
26.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK. Вокруг часов. (9 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
49 |
6a Подъем! |
1 |
Знакомятся и используют новую лексику по теме «Распорядок дня» Прогнозируют содержание текста, используют изучающее чтение Воспринимают текст на слух. Составляют диалог-интервью на основе прочитанного. |
стр 77 упр 8 РТ стр 47 |
10.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
50 |
6b На работе |
1 |
Знакомятся и используют через упражнения Present Continuous. Прогнозируют содержание текста Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составляют диалог о профессиях родителей |
стр 79 упр 11 РТ стр 48 |
12.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
51 |
6c Выходные |
1 |
Воспринимают текст на слух. Составляют монологическое высказывание о видах отдыха в выходные дни. Составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные |
стр 80 упр 5 РТ стр 49 |
14.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
52 |
6d Главные достопримечательности
|
1 |
Прогнозируют содержание текста, поисковое чтение. Воспринимают текст на слух Составляют сообщение на основе прочитанного |
стр 81 упр 5 РТ стр 50 |
16.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
53 |
Слава ( Spotlight в России)
|
1 |
Изучающее чтение - статья Сообщение на основе прочитанного, обсуждение |
SP стр 8
|
18.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
54 |
Приглашение к действию (Англ. в использовании) |
1 |
Составляют диалоги с использованием вопросительных слов: What /How about having a coffee? Why don't we go? Применяют изучающее чтение по статье. Воспринимают текст на слух Составляют диалоги - побуждение к действию |
стр 82 упр 3 |
20.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
55 |
Солнечные часы (Дом чтение) |
1 |
Применяют ознакомительное чтение Воспринимают текст на слух. |
стр 83 упр 3 |
23.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
56 |
П\р по теме «Вокруг часов» |
1 |
Выполняют проверочную работу. на основе контрольных заданий к УМК Тест 6. |
РТ стр 51 |
25.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
57 |
Джек и бобовое зернышко (дом. Чтение) |
1 |
Читают текст, отвечают на вопросы, дополняют необходимую информацию |
РТ стр 52 |
26.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 7. IN ALL WEATHERS В любую погоду. (9 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
58 |
7a Год за годом |
1 |
Составляют монологическое высказывание о погоде. Разговаривают о погоде в разных частях света. Используют выражения: How are you doing?
|
стр 87 упр 8 РТ стр 53 |
27.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
59 |
7b Одевайся правильно |
1 |
выбирают правильную грамматическую форму: Present Simple or Continuous. Аудирование с общим пониманием информации Составляют диалог-расспрос об одежде по погоде. Описывают картинки. |
стр 89 упр 9 РТ стр 54 |
30.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
60 |
7c Здорово! |
1 |
Повторяют правила чтения: ow, ou/au/ brown blouse. Прогнозируют содержание текста, применяют поисковое чтение Воспринимают текст на слух |
стр 90 упр 5 РТ стр 55 |
1.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
61 |
7d Климат Аляски |
1 |
Прогнозируют содержание текста, используют просмотровое и поиск чтение -статья на интернет-сайте Воспринимают текст на слух Составляют ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов и сообщение на основе прочитанного. |
стр 91 упр 4 РТ стр 56 |
3.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
62 |
Времена года (Spotlight в России)
|
1 |
Применяют изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года Воспринимают текст на слух Составляют сообщение на основе прочитанного Описывают картинки |
стр 9
|
6.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
63 |
Покупка одежды (Англ. в использовании)
|
1 |
Используют фразы для описания погоды: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Используют изучающее чтение: Составляют диалоги этикетного характера:
|
стр 92 упр 4 |
8.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
64 |
Ну и погода! (Дом чтение)
|
1 |
Прогнозируют содержание текста с использованием поискового чтения Составляют ассоциативные высказывания на основе прослушанных |
стр 93 упр 4 |
10.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
65 |
П\р по теме В любую погоду. |
1 |
Выполняют проверочную работу по теме на основе контрольных заданий к УМК Тест 7. |
РТ стр 57 |
13.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
66 |
Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение) |
1 |
Переводят текст, находят необходимую информацию, составляют монологические высказывания на основе прочитанного |
РТ стр 58 |
14.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 8. SPECIAL DAYS. Родная страна и страна изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности. (12 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||
67 |
8a Праздники |
1 |
Прогнозируют содержание текста, применяют ознакомительное поиск чтение Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. составляют сообщения на основе прочитанного Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
стр 97 упр 9 РТ стр 59 |
15.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
68 |
8b Готовим сами! |
1 |
правильно употребляют в речи местоимения: some/any(how) much/(how) many: Прогнозируют содержания текста, используют поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Составляют диалог - побуждение к действию.
|
стр 99 упр 7,9РТ стр 60 |
17.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
69 |
8c У меня день рождения! |
1 |
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). |
стр 100 упр 4 РТ стр 61 |
20.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
70 |
8d День благодарения |
1 |
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
|
стр 101 упр 4 РТ стр 62 |
22.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
71 |
Праздники и гуляния (Spotlight в России)
|
1 |
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). |
SP стр 10
|
25.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
72 |
Заказ блюд в ресторане (Англ. в использ)
|
1 |
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). |
РТ стр 63 |
27.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
73 |
П\р по теме Родная страна и страна изучаемого языка |
1 |
Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 8. |
РТ стр 63 |
29.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||
74 |
Осторожно! Опасность! |
1 |
Применяют ознакомительное и изучающее чтение - анкета Готовят плакат о правилах безопасности
|
РТ стр 64 |
2.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
75-76 |
Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение) |
1 |
Составляют высказывания на основе прочитанного
|
РТ стр 64 |
5.03 7.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
77 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные |
1 |
Повторяют изученную грамматику. |
стр 103 упр 4 |
9.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||
78 |
В\ф‘Window on Britain’ |
1 |
Просмотр В\ф‘Window on Britain’ (праздники). |
11.03 |
|
|
|||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 9. MODERN LIVING. Современный образ жизни. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
79 |
9a За покупками |
1 |
Составляют сообщение на основе прочитанного, диалоги этикетного характера. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. |
стр 107 упр 7 РТ стр 65 |
2.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
80 |
9b Давай пойдем... |
1 |
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы). |
стр 109 упр 9 РТ стр 66 |
4.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
81 |
9b Модальные глаголы |
1 |
Составляют диалог- побуждение к действию по заданной ситуации, диалог- побуждение к действию. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.
|
|
6.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
82 |
9c He пропустите! |
1 |
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы). |
стр 110 упр 5РТ стр 67 |
8.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
83 |
9 d Оживленные места Лондона |
1 |
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности. |
стр 100 упр 4 РТ стр 61 |
10.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
84 |
Музей игрушки в Сергевом Посаде (Spotlight в России)
|
1 |
. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета). |
стр 11
|
12.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
85 |
Как пройти ... ? (Англ. в использовании)
|
1 |
Составляют диалоги с использованием знакомых фразовых выражений: Can you tell me, where the ... is? Could you tell me how to get to...? Прогнозируют содержание текста. Ведут диалоги этикетного характера, высказывая просьбу, предложение.
|
РТ стр 69 |
14.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
86 |
Математика (Домашнее чтение)
|
1 |
Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты Составляют микродиалоги на основе прочитанного. Составляют плакат о российских монетах |
стр 103 упр 5 |
16.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
87 |
П/р Родная страна и страна изучаемого языка |
1 |
Проверочная работа по теме Родная страна и страна изуч яз на основе контрольных заданий к УМК Тест 9.
|
РТ стр 69 |
24.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
88 |
Джек и бобовое зернышко. (Домашнее чтение) |
1 |
Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.
|
РТ стр 70 |
26.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
89 |
Места отдыха. |
1 |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют микродиалоги на основе прочитанного
|
РТ стр 70 |
27.04 |
|
|||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS. Каникулы и их проведение в различные времена года. (16ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||
90 |
10a Каникулы |
1 |
Аудирование с пониманием заданной информации |
стр 117 |
28.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
91 |
10a Путешествия и отдых |
1 |
Используют в речи модальные глаголы can/can't: Применяют ознакомительное и поисковое чтение-рекламные буклеты путешествий Составляют диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного Выборочно понимают необходимую информацию |
упр 9 РТ стр 71 |
30.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||
92 |
10b Летние удовольствия |
1 |
Правильно употребляют в речи будущее время, вспомогательный глагол will/ Прогнозируют содержание текста. Составляют диалог-побуждение к совместному действию Описывают фотографии об отдыхе
|
стр 119 упр 7 РТ стр 72 |
3.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
93 |
10c Просто записка..
|
1 |
Применяют ознакомительное и поисковое чтение - записки о проблемах здоровья Восприятие текста на слух
|
стр 120 упр 5 РТ стр 73 |
5,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
94 |
10c Аббревиатура |
1 |
Составляют микродиалоги о проблемах здоровья, записку другу по плану. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы запрашивают нужную информацию. |
|
7,05 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
95 |
1d Поехали! |
1 |
Применяют ознакомительное и поисковое чтение – достопримечательности Шотландии Составляют высказывания на основе прочитанного. Играют в настольную игру о достопримечательностях родной страны: Высказывают свое мнение на основе прочитанного. |
стр 121 упр 2 РТ стр 74 |
11,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
96 |
Увидимся в лет. лагере! (Spotlight в России)
|
1 |
Применяют ознакомительное и поисковое чтение - текст о Всероссийском детском лагере Обсуждают прочитанное, составляют Рассказ о своем отдыхе
|
стр 12 |
13,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
97 |
Как взять напрокат (Англ. в использовании)
|
1 |
Прогнозируют содержание, применяют поисковое, изучающее чтение. Воспринимают текст на слух Составляют диалоги этикетного характера.
|
стр 123 упр 4 |
15,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
98 |
География (Дом чтение)
|
1 |
Читают и полностью понимают правила безопасности в походе Воспринимают текст на слух Высказываются на основе прочитанного Составляют комикс о походе: микродиалоги
|
стр 120 упр 5 |
17,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
99 |
Жизнь в летнем лагере. |
1 |
Воспринимают текст на слух Высказываются на основе прочитанного
|
РТ стр 75 |
19,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
100 |
П\р по теме Каникулы |
1 |
Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 10. |
РТ стр 76 |
21,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
101 |
Будущее время |
1 |
Правильно используют в предложениях будущее время. |
РТ стр 85 |
23.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
102
|
К\р по модулю 9-10 |
1 |
Выполняют контрольную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 9-10. |
РТ стр 86 |
25,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
103 |
Описание фотографий последних каникул. |
1 |
Описывают тематические картинки. |
РТ стр 87 |
27,05 |
|
|
||||||||||||||||||||||
104
|
Времена Present Simple or Continuous (отработка грамматических навыков). ПК. |
РТ стр 88 |
29,05 |
|
|||||||||||||||||||||||||
105 |
В\ф‘Window on Britain’ |
РТ стр 88 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Книгопечатная продукция
Печатные пособия
1.Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 5 классов. М. Просвещение. 2010 г.
2. Плакаты по грамматическим и лексическим темам уроков («Past Simple», «Предлоги», «Цвета», «Части тела» и т.д.)
Демонстрационный и раздаточный материал
Раздаточные материалы (справочные)
Информационно-коммуникативные средства
- интернет-сайты:
1. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700
2. http://www.native-english.ru/topics
3. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
4. http://ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm
5. http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm
6. http://englishgrammar.nm.ru/
7. http://enative.narod.ru/practice/testing.htm
8. http://angl.by.ru/uch.htm
9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=com
10. http://www.slideshare.net/tag/london
11. http://festival.1september.ru
12. http://www.abc-english-grammar.com
Технические средства обучения
1.Оборудование рабочего места учителя
2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
3.Персональный компьютер с принтером.
4.Магнитофон.
5.Проектор для демонстрации слайдов.
Оборудование класса
Ученические столы с комплектами стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий.
Демонстрационная подставка (для образцов, подготовленных проектов)
Планируемые результаты
В результате изучения английского языка ученик 5 класса
Научится
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений;
• интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Сможет научиться
говорение
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Социокультурная осведомленность
I. Ученик научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Ученик получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Предметные результаты в познавательной сфере
Ученик научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текст по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Ученик научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Ученик научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Ученик научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 657 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.