Рабочая программа по английскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по  английскому языку соответствует Федеральному Государственному  Образовательному  Стандарту основного общего образования,  утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 декабря 2010г. №1897 (зарегистрирован Минюст России 01.02.2011г. №19 )

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания.

Цели и задачи:

         Изучение иностранного языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

–  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

        — речевая         компетенция — развитие         коммуникативных умений в

              четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,

             чтении, письме);

—       языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения,

—       социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—       компенсаторная компетенция —выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—       учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

—       формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—       формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

Общая характеристика учебного предмета, курса

 Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета,  КУРСА в учебном плане

            Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе. Согласно учебному плану МБОУ «Алтуховская СОШ» на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

            Рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·    воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·    формирование целостного мировоззрения, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·    формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

·    формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

Метапредметными результатами являются:

·    самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·     самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·    организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·    адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·    развитие смыслового чтения

·    Предметными результатами являются:

Предметные результаты:

     Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

•      вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения «Угощение», «Внешность»; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; «Приглашение на день рождение» «Подарки» «Полезная еда»

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  - уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

     Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полу печатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present  модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в

Положительной  степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия ( often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

Содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,  курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное     образование,    школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Чтение

               Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых  орфографических навыков на основе фонетических      Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

               В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает  формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

        Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. 

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает просмотр текста или несколько коротких текстов и выбор информации, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

               Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию письменной речи. 

               В первый год обучения формируются элементарные формы записи:

·        подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

·        выделение ключевой информации;

·        списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

        Овладение письменной речью предусматривает:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);  

Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление). 

Аудирование

               В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовой  фонетики.     

               В дальнейшем восприятие на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается:

       ♦      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

       ♦      выбирать главные факты, опуская второстепенные;

       ♦      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

               Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

                Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5  классе учащиеся ведут  диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию:

       начать, поддержать и закончить разговор;

·   поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

·   вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

 При обучении ведению диалога-расспроса запрашивают  и сообщают  фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. 

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает: 

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

·        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·        делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

           Лексическая сторона речи

            Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

            Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

              а) аффиксации:

·        существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

·        числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

·        - ing (swimming, reading)

               б) словосложения: существительное + существительное (football)

               в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).

               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 

·        предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 

·        различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous, 

·        оборота to be going для описания событий в будущем времени; 

·        побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

·        знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

·        определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

·        неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, 

·        степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); 

·        личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, 

·        наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 

·        количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематическое планирование

№	Тема урока			Определение основных видов учебной деятельности		Д\З		Дата проведения
Вводный модуль (Starter) (8 ч)
1	Английский  алфавит	1		Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.		стр 12-13 РТ стр 5-6	2.09
2	Английский алфавит. Неопределенный артикль.	1		Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.		стр 14-15 РТ стр 7-8	5.09
3	Знакомство. Правила чтения гласных.	1		Читают  вслух. Воспринимают  текст на слух  Составляют диалог знакомства Повторяют буквы алфавита Ss - Zz, завершают написание слов, разгадывают кроссворды.		стр 16-17 РТ стр 9-10	7.09
4	Английский алфавит. Приветствие и прощание.	1		Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.		стр 18-19 РТ стр 9	9.09
5	Числительные   от 1 до 10. Английские  имена	1		Составляют диалог знакомства, повторяют числительные,  математические знаки (плюс, минус, равно), цвета. Определяют  различие между именами в русском и английском языках, используют глаголы в повелительном наклонении.		стр 20 РТ стр 12	12.09
6	Цвета	1		Читают  вслух Воспринимают  текст на слух. Повторяют и употребляют в речи названия цветов Отвечают  на вопросы. Употребляют числительные, завершают написание  имен собственных по буквам применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.		стр 21 РТ стр 13	14.09
7	Глаголы Места	1		Читают  вслух Воспринимают  текст на слух Отвечают на вопросы по картинкам, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.		стр 22 РТ стр 14	16.09
8	На уроке английского языка	1		Составляют микродиалоги «На уроке английского языка», повторяют предметы классного обихода. Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.		стр 23-24РТ стр15-16	19.09
Модуль 1  School days.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (7 ч)
9	Школа! Неопределенный артикль.	1		Знакомятся с лексикой по теме «школа» Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.		стр 217 упр 7РТ стр 17			21.09
10	Снова в школу!	1		Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.		стр19 упр 11 РТ стр18			23.09
11	Любимые предметы	1		Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Заполняют формы «Выбор предмета» Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.		РТ стр 19			26.09
12	Культуроведение Школы в Англии.	1		Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.		РТстр 21			28.09
13	Приветствия. Домашнее чтение – 1	1		Используют ознакомительное, изучающее чтение Воспринимают  текст на слух Составляют диалоги этикетного характера.  Представляют  устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме.		РТ стр 22			30.09
14	П\р по теме Школа и школьная жизнь (Модуль 1)	1		Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 1					3.10
15	Повторение лексики и грамматики по теме «Школа» Повторяют основные лексические и грамматические единицы								5.10
Модуль 2 Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки (7 ч)
16	Я из …	1		Знакомятся с различными странами и национальностями Воспринимают  текст на слух Составляют монологическое высказывание о происхождении и языках на основе прочитанного. Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.		стр 27 упр 9 РТ стр23			7.10
17	Мои вещи	1		Изучают множественное число существительных.  This/these - that/those  (e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses Используют ознакомительное, поисковое чтение Составляют диалог: подарки ко дню рождения Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.		стр 39 упр 10 РТ стр 24			10.10
18	Моя коллекция	1		Используют поисковое чтение Ведут беседу о коллекциях, составляют диалоги на основе прочитанного. составляют рассказы о своих коллекциях. Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.		РТ стр 25			12.10
19	Культуроведение. Сувениры из различных стран.	1		Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом		РТ стр 26			17.10
20	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»,	1		Используют изучающее чтение - диалог Воспринимают текст на слух, аудируют с целью выяснения информации. Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.		РТ стр 27			19.10
21	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»,	1		Читают и переводят текст, выполняют задания по тексту. Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.		РТ стр 28			21.10
22	П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки	1		Выполняют П\р по теме Взаимоотношения в семье Внешность. Досуг и увлечения. Покупки		Наша страна			22.10
МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE.Мой дом – моя крепость. (9ч)
23	Дома. Порядковые числительные	1		Изучают порядковые числительные /9/ fifth /б/ the Используют прогнозирование содержания текста и  просмотровое чтение Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.		стр 47 упр 8 РТ стр 29			24.10
24	С новосельем!	1		Употребляют оборот There is/ there are; притяжательные местоимения: Прогнозируют  содержание текста, используют ознакомительно-поисковое чтение, составляют диалог. Воспринимают  текст на слух Составляют диалог - расспрос о новой квартире		РТ стр 30			26.10
25	Моя комната	1		Описывают комнаты, используя новую лексику. I like... very much Используют предлоги места Воспринимают  текст на слух Составляют диалог-расспрос о своей комнате.		стр 50 упр 5			28.10
26	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»	1		Выполняют задания,  употребляют  числительные, предлоги.		РТ стр 31			2.11
27	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»			Читают и переводят текст, выполняют задания по тексту.		Дома			3.11
28	Культуроведение. Типичный английский дом.	1		Читают текст, вставляя пропущенные слова. Составляют сообщения на основе прочитанного.		стр 53 РТ стр 32			11.11
29	Осмотр дома (Англ. в использовании)	1		Используют изучающее чтение -диалоги Here we are. It's great. Take a look. Воспринимают  текст на слух Разыгрывают диалоги этикетного характера		РТ стр 33			14.11
30	П\р по теме Взаимоотношения в семье	1		Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 3.					16.11
31	Повторение по теме Взаимоотношения в семье	1		Повторяют слова, выражения, диалоги по теме «Взаимоотношения в семье»						18.11
МОДУЛЬ 4.   FAMILY TIES.   Семейные узы». (7ч)
32	Моя семья	1		Используют прогнозирование  содержания текста, поисковое чтение Воспринимают  текст на слух. : Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.		стр 57 упр 9 РТ стр 35						21.11
33	Кто есть кто?	1		Запрос и сообщение информации о третьем лице. Составление диалогов по теме «Кто есть кто?», с запросом информации. Выбирают определенных героев и составляют диалоги о них.  Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.		стр 59 упр 8 РТ стр 36						23.11
34	Знаменитые люди	1		Выполняют ознакомительное и просмотровое чтение Составляют диалог-расспрос об известной личности,  монолог (сообщение) (на основе прочитанного) Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире		РТ стр 37						25.11
35	Культуроведение. Американские телесемьи	1		Применяют изучающее чтение Составляют монолог- сообщение на основе прочитанного об увлечениях своих друзей.  Представляют монологическое высказывание, оформляют постер,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.		РТ стр 38						28.11
36	Описание людей (Английский  в использовании)	1		Используют прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. Воспринимают  текст на слух Составляют монолог- описание человека по картинке, диалог-расспрос о различных людях.		РТ стр 39						30.11
37	Моя семья. Сказочные герои.	1		Читают и заканчивают русскую  сказку. Находят необходимую информацию, продумывают проект о семье (подбирают необходимую лексику) Представляют монологическое высказывание,  работают  в группах/парах, употребляют  в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.		РТ стр 40						2.12
38	П\р по теме Взаимоотношения в семье	1		Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 4.		Увлечения
МОДУЛЬ 5.   WORLD ANIMALS.   Животные мира. (10ч)
39	Удивительные создания	1		Знакомятся и используют Present Simple (affirmative), отрабатывают правила чтения окончания глаголов в 3 лице единственного числа. Прогнозируют  содержание текста, используют поисковое, просмотровое чтение Воспринимают  текст на слух Составляют сообщение в связи с прочитанным.		стр 67 упр 10  РТ стр 41						5.12
40	В зоопарке	1		Используют в речи Present Simple (negative and interrogative). Знакомятся с лексикой по теме «Животные», описывают животных. Составляют диалоги  о животных,  обмениваются  мнениями. Аудируют тексты  с выборочным пониманием заданной информации		стр 59 упр 10 РТ стр 42						7.12
41	Мой питомец	1		Используют в речи Present Simple Прогнозируют содержание  текста, поисковое, просмотр чтение Воспринимают  текст на слух Составляют диалог-расспрос о любимых питомцах		РТ стр 43						9.12
42	Культуроведение  Милые маленькие животные.	1		Знакомятся с животными мира. Составляют сообщение на основе прочитанного, обсуждают текст.		стр 7 РТ стр 44						12.12
43	Посещение ветлечебницы (Англ. в использовании)	1		Составление диалога на тему «На приеме в ветлечебнице» Прогнозируют содержание текста, используют ознакомительное  поисковое чтение Воспринимают  текст на слух Составляют диалог-расспрос.		стр 72 упр 5						14.12
44	.Мир насекомых	1		Используют поисковое чтение, выполняют задания по тексту. Составляют список животных, которые будут находить.		РТ стр 45						16.12
45	Present Simple	1		Выполняют упражнения с использованием грамматических правил.  Отработка грамматических навыков Present Simple) ПК.		РТ стр 45						19.12
46	П/р по теме «Животные мира»			Выполняют контрольную работу на основе контрольных заданий к УМК.		РТ стр 46						21.12
47	Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»	1		Читают с полным переводом текст, выполняют задания по тексту.		РТ стр 45-46						23.12
48	В\ф‘Window on Britain’	1		Просмотр В\ф‘Window on Britain’ (школа)		SP стр 6						26.12
МОДУЛЬ 6.    ROUND THE CLOCK.   Вокруг часов. (9 ч)
49	6a Подъем!	1		Знакомятся и используют новую лексику по теме «Распорядок дня» Прогнозируют содержание текста, используют изучающее чтение Воспринимают  текст на слух. Составляют диалог-интервью на основе прочитанного.		стр 77 упр 8 РТ стр 47						10.01
50	6b На работе	1		Знакомятся и используют через упражнения Present Continuous. Прогнозируют содержание текста Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Составляют диалог о профессиях родителей		стр 79 упр 11  РТ стр 48						12.01
51	6c Выходные	1		Воспринимают  текст на слух. Составляют монологическое высказывание о видах отдыха в выходные дни. Составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные		стр 80 упр 5 РТ стр 49						14.01
52	6d  Главные достопримечательности	1		Прогнозируют  содержание текста, поисковое чтение. Воспринимают текст на слух Составляют сообщение на основе прочитанного		стр 81 упр 5 РТ стр 50						16.01
53	Слава ( Spotlight в России)	1		Изучающее чтение - статья Сообщение на основе прочитанного, обсуждение		SP стр 8						18.01
54	Приглашение к действию  (Англ. в использовании)	1		Составляют диалоги с использованием вопросительных слов: What /How about having a coffee? Why don't we go? Применяют изучающее чтение  по  статье. Воспринимают  текст на слух Составляют диалоги - побуждение к действию		стр 82 упр 3						20.01
55	Солнечные часы (Дом чтение)	1		Применяют ознакомительное   чтение   Воспринимают  текст на слух.		стр 83 упр 3						23.01
56	П\р по теме «Вокруг часов»	1		Выполняют проверочную  работу.  на основе контрольных заданий к УМК Тест 6.		РТ стр 51						25.01
57	Джек и бобовое зернышко (дом. Чтение)	1		Читают текст, отвечают на вопросы, дополняют необходимую информацию		РТ стр 52						26.01
МОДУЛЬ 7.     IN ALL WEATHERS     В любую погоду. (9 ч)
58	7a Год за годом	1		Составляют монологическое высказывание о погоде. Разговаривают о погоде в разных частях света. Используют выражения: How are you doing?		стр 87 упр 8 РТ стр 53						27.01
59	7b Одевайся правильно	1		выбирают правильную грамматическую форму: Present Simple or Continuous. Аудирование с общим пониманием информации Составляют диалог-расспрос об одежде по погоде. Описывают картинки.		стр 89 упр 9 РТ стр 54						30.01
60	7c Здорово!	1		Повторяют правила чтения: ow, ou/au/ brown blouse. Прогнозируют содержание текста,  применяют поисковое  чтение Воспринимают  текст на слух		стр 90 упр 5 РТ стр 55						1.02
61	7d Климат Аляски	1		Прогнозируют  содержание текста, используют просмотровое и поиск чтение -статья на интернет-сайте Воспринимают  текст на слух Составляют ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов и  сообщение на основе прочитанного.		стр 91 упр 4 РТ стр 56						3.02
62	Времена года (Spotlight в России)	1		Применяют изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года Воспринимают текст на слух Составляют сообщение на основе прочитанного Описывают картинки		стр 9						6.02
63	Покупка одежды (Англ. в использовании)	1		Используют фразы для описания погоды: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Используют изучающее чтение: Составляют диалоги этикетного характера:		стр 92 упр 4						8.02
64	Ну и погода! (Дом чтение)	1		Прогнозируют  содержание текста с использованием  поискового чтения Составляют ассоциативные высказывания на основе прослушанных		стр 93 упр 4						10.02
65	П\р по теме В любую погоду.	1		Выполняют проверочную работу по теме на основе контрольных заданий к УМК Тест 7.		РТ стр 57						13.02
66	Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение)	1		Переводят текст, находят необходимую информацию, составляют монологические высказывания на основе прочитанного		РТ стр 58						14.01
МОДУЛЬ 8.  SPECIAL DAYS.  Родная страна и страна  изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности. (12 ч)
67	8a Праздники	1		Прогнозируют  содержание текста, применяют ознакомительное  поиск чтение Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. составляют сообщения  на основе прочитанного Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.		стр 97 упр 9 РТ стр 59							15.02
68	8b Готовим сами!	1		правильно употребляют в речи местоимения: some/any(how) much/(how) many: Прогнозируют содержания текста, используют поисковое  чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Составляют диалог - побуждение к действию.		стр 99 упр 7,9РТ стр  60							17.02
69	8c У меня день рождения!	1		Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания  с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).		стр 100 упр 4 РТ стр 61					20.02
70	8d День благодарения	1		Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).		стр 101 упр 4 РТ стр 62					22.02
71	Праздники и гуляния (Spotlight в России)	1		Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).		SP стр 10					25.02
72	Заказ блюд в ресторане (Англ. в использ)	1		Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).		РТ стр 63					27.02
73	П\р по теме Родная страна и страна изучаемого языка	1		Выполняют проверочную  работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 8.		РТ стр 63					29.02
74	Осторожно! Опасность!	1		Применяют ознакомительное и  изучающее чтение - анкета Готовят плакат о правилах безопасности		РТ стр 64								2.03
75-76	Джек и бобовое зернышко (домашнее чтение)	1		Составляют высказывания на основе прочитанного		РТ стр 64								5.03 7.03
77	Исчисляемые  и неисчисляемые  существительные	1		Повторяют  изученную грамматику.		стр 103 упр 4								9.03
78	В\ф‘Window on Britain’	1		Просмотр  В\ф‘Window on Britain’ (праздники).											11.03
МОДУЛЬ 9. MODERN LIVING. Современный образ жизни.
79	9a За покупками	1		Составляют сообщение на основе прочитанного, диалоги этикетного  характера. Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.		стр 107 упр 7 РТ стр 65										2.04
80	9b Давай пойдем...	1		Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).		стр 109 упр 9 РТ стр 66										4.04
81	9b Модальные глаголы	1		Составляют диалог- побуждение к действию по заданной ситуации, диалог- побуждение к действию. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.												6.04
82	9c He пропустите!	1		Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета), распознают и  употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).		стр 110 упр 5РТ стр 67										8.04
83	9 d Оживленные места Лондона	1		Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),  распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.		стр 100 упр 4 РТ стр 61										10.04
84	Музей игрушки в Сергевом Посаде (Spotlight в России)	1		. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).		стр 11										12.04
85	Как пройти ... ? (Англ. в использовании)	1		Составляют диалоги с использованием знакомых фразовых выражений: Can you tell me, where the ... is? Could you tell me how to get to...?        Прогнозируют содержание текста. Ведут диалоги этикетного характера, высказывая просьбу, предложение.		РТ стр 69										14.04
86	Математика  (Домашнее  чтение)	1		Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты Составляют микродиалоги на основе прочитанного. Составляют плакат о российских монетах		стр 103 упр 5										16.04
87	П/р Родная страна и страна изучаемого языка	1		Проверочная работа по  теме Родная страна и страна изуч яз на основе контрольных заданий к УМК Тест 9.		РТ стр 69										24.04
88	Джек и бобовое зернышко.  (Домашнее чтение)	1		Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста.		РТ стр 70										26.04
89	Места отдыха.		1		Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют микродиалоги на основе прочитанного	РТ стр 70										27.04
МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS. Каникулы и их проведение в различные времена года. (16ч)
90	10a Каникулы	1		Аудирование с пониманием заданной информации		стр 117										28.04
91	10a Путешествия и отдых	1		Используют в речи модальные глаголы can/can't: Применяют ознакомительное и  поисковое чтение-рекламные буклеты путешествий Составляют диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного Выборочно понимают необходимую информацию		упр 9 РТ стр 71										30.04
92	10b Летние удовольствия	1		Правильно употребляют в речи будущее время, вспомогательный глагол  will/ Прогнозируют содержание текста. Составляют диалог-побуждение к совместному действию Описывают фотографии об отдыхе		стр 119 упр 7 РТ стр 72										3.05
93	10c Просто записка..	1		Применяют ознакомительное и  поисковое чтение -  записки о проблемах здоровья Восприятие текста на слух		стр 120 упр 5 РТ стр 73										5,05
94	10c Аббревиатура	1		Составляют микродиалоги о проблемах здоровья, записку другу по плану. Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы запрашивают нужную информацию.												7,05
95	1d Поехали!	1		Применяют ознакомительное и  поисковое чтение – достопримечательности Шотландии Составляют высказывания на основе прочитанного. Играют в настольную игру о достопримечательностях  родной  страны: Высказывают свое мнение  на основе прочитанного.		стр 121 упр 2 РТ стр 74										11,05
96	Увидимся в лет. лагере! (Spotlight в России)	1		Применяют ознакомительное и  поисковое чтение - текст о Всероссийском детском лагере Обсуждают прочитанное, составляют Рассказ о своем отдыхе		стр 12										13,05
97	Как взять напрокат  (Англ. в использовании)	1		Прогнозируют   содержание, применяют поисковое, изучающее чтение. Воспринимают  текст на слух Составляют диалоги    этикетного характера.		стр 123 упр 4										15,05
98	География  (Дом чтение)	1		Читают и полностью понимают правила безопасности в походе Воспринимают  текст на слух Высказываются  на основе прочитанного Составляют комикс о походе: микродиалоги		стр 120 упр 5										17,05
99	Жизнь в летнем лагере.	1		Воспринимают  текст на слух Высказываются  на основе прочитанного		РТ стр 75										19,05
100	П\р по теме Каникулы	1		Выполняют проверочную работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 10.		РТ стр 76										21,05
101	Будущее время	1		Правильно используют в предложениях будущее время.		РТ стр 85										23.05
102	К\р по модулю 9-10	1		Выполняют контрольную  работу на основе контрольных заданий к УМК Тест 9-10.		РТ стр 86										25,05
103	Описание фотографий последних каникул.	1		Описывают тематические картинки.		РТ стр 87										27,05
104	Времена Present Simple or Continuous (отработка грамматических навыков). ПК.					РТ стр 88										29,05
105	В\ф‘Window on Britain’					РТ стр 88

Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

Книгопечатная продукция

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.
5. Ваулина Ю.Е. Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

Печатные пособия

1.Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 5 классов. М. Просвещение. 2010 г.

 2. Плакаты по грамматическим и лексическим темам уроков («Past Simple», «Предлоги», «Цвета», «Части тела» и т.д.)

Демонстрационный и раздаточный материал

Раздаточные материалы (справочные)

Информационно-коммуникативные средства

1. 1. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.
2. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2010.

- интернет-сайты:

1.      http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700

2.   http://www.native-english.ru/topics

 3.   http://www.alleng.ru/english/engl.htm

 4.   http://ciospbappo.narod.ru/predm/predmet/English/CIO.htm

 5.   http://ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

 6.   http://englishgrammar.nm.ru/

 7.   http://enative.narod.ru/practice/testing.htm

 8.   http://angl.by.ru/uch.htm

 9.   http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=com

10.  http://www.slideshare.net/tag/london

11.  http://festival.1september.ru

12.  http://www.abc-english-grammar.com

Технические средства обучения

1.Оборудование рабочего места учителя

2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3.Персональный компьютер с принтером.

4.Магнитофон.

5.Проектор для демонстрации слайдов.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектами стульев.

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий.

Демонстрационная подставка (для образцов, подготовленных проектов)

Планируемые результаты

В результате изучения английского языка ученик 5 класса 

Научится 

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•  особенности структуры простых и сложных предложений; 

•  интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Сможет научиться

говорение

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

•  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

•  читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

•  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

  Социокультурная осведомленность

I.                   Ученик  научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.               Ученик получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текст по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

 Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.