Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2-х классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №8»

английского языка _________ Е.И.Гизатова __________ О.И.Старшинова

____________ Камалова Р.М. 29.08.2015 Приказ от 31.08.2015 №179

Протокол от 25.08.2015 №1






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку



УРОВЕНЬ – НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 3 года




Учитель-составитель Л.Ф.Мельникова







2015



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2-4 классов составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29.12.2012.

2 Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009г. №373

3. Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказом МБОУ «СОШ №8» «Об определении списка учебников».

5. Примерной программой основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

6. Программой общеобразовательных учреждений. Английский язык. 2-4 классы / Н.И.Быкова и М.Д.Поспелова-. М.: Просвещение, 2010 г

7. Учебным планом МБОУ «СОШ №8».

8. Календарным учебным графиком МБОУ «СОШ №8».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2 классе 70 часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, со­держание обучения, критерии и нормы оценки знаний, перечень учебно-методического и материально - технического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникатив­ной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит 70 часов в год, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ. Объем ча­сов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответст­вует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных уме­ний в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рас­сматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школь­ного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начина­ется со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуника­тивных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формирова­нию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это по­зволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойст­венные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осу­ществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность через культу­ру народа, пользующего данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народ, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничест­ве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, группо­вая, коллективная.



МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе на­чального общего образования, в том числе

во II классах – 70 ч. (2 ч. в неделю)

в III классах – 70 ч. (2 ч. в неделю)

в IV классах – 70 ч. (2 ч. в неделю).




ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательно­го аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как про­цесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и пони­мание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приоб­ретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами дея­тельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способно­стей.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного, социального, по­знавательного и коммуникативного развития:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; госу­дарственной символике, родному языку, к России

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; ве­ликодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализи­ровать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этиче­скими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой дея­тельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование пред­ставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой дея­тельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах твор­чества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учебе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоя­тельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению ино­странным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности:

любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жиз­ни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружаю­щих людей;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (эколо­гическое воспитание).

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отноше­ния к природе.


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучае­мого иностранного языка.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; фор­мирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и.т.д).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

  1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тесты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную информацию;

читать про себя и понимать основное содержание тестов, включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова; находить в тесте нужную информа­цию;

письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.


Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.


2) В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с тестом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно - ориентированной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  1. ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  2. элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  3. первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  4. первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  5. начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  1. элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  2. первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  3. стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  4. почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  1. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  2. доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

  1. элементарные представления о культурном достоянии стран;

  2. первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

3. уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  1. элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

  2. первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  3. первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  4. мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  5. отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  1. ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  2. потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  3. дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  4. первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

  5. первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  6. бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  7. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  8. любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  1. ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  2. первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  3. первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  1. ценностное отношение к природе;

  2. первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  1. понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  1. понимать основную информацию услышанного;

  2. извлекать конкретную информацию из услышанного;

  3. понимать детали текста;

  4. вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  1. понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  2. использовать контекстуальную или языковую догадку;

  3. не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  1. по транскрипции;

  2. с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  3. написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  4. с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  5. основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  6. с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

  1. читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  2. читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  3. определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  1. пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

  1. читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  2. читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  3. понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  1. читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

-  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

   МЕТАПРЕДМЕТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.)



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс


Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки»

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Дата план.

Факт.

дата

ЭКОР

Деятельность учащихся

Домашнее задание

Примечание

I четверть (18 уроков)

Вводные уроки «Давай приступим!»

1

Знакомство. Новая лексика

1 нед.

сент.


Уфа – столица Башкортостана

Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What is your name? – I am… /My name is… How are you? – Fine, thanks; знакомятся с УМК “Spotlight”

Повторить выражения упр. 1, стр. 3


2

Алфавит. Буквы a-h. Формирование фонетических навыков

1 нед.

сент.



Знакомятся с буквами a-h и со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h].

Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Прописать буквы упр. 1, стр. 4


3

Алфавит. Буквы i-q. Формирование фонетических навыков

2 нед.

сент.



  1. Знакомятся с буквами i-q; знакомятся со звуками: [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw]; учатся понимать на слух знакомые слова. Новые слова: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Нарисовать предметы на буквы I-Q


4

Алфавит. Буквы r-z. Формирование фонетических навыков

2 нед.

сент.



  1. Знакомятся с буквами r-z; знакомятся со звуками: [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z]

  2. Новые слова: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Выучить слова упр. 1, 2 стр. 5


5

Буквосочетаниями sh, ch. Формирование фонетических навыков


3 нед.

сент.



  1. Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch и со звуками: [ʃ], [ʧ]; различают произношения звуков [i:] и [ɪ]

  2. Новые слова: sheep, fish, ship, chick, cheese

Читать упр. 1, 2 стр. 5









6

Буквосочетаниями th, ph. Формирование фонетических навыков


3 нед.

сент.



  1. Знакомятся с буквосочетаниями th, ph и со звуками: [θ], [ð], [f]

Новые слова: thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

Выполнить упр. 1, 3 стр. 6 письменно


7

Заглавные и строчные буквы. Формирование навыков орфографии

4 нед.

сент.



Осваивают английский алфавит A-Z; учатся понимать на слух знакомые слова.

Выучить упр. 1, 2 стр. 7


Вводный модуль (4 часа)

8

Диалог-расспрос на тему «Представление». Формирование навыков говорения

4 нед.

сент.



Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine; понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! диалог-расспрос на тему «Представление»: I’m… This is my... – Hello!

Выполнить упр. 1, 2 стр. 7, 8 устно


9

Рассказ о себе. Формирование навыков говорения

1 нед.

окт.


Русский академический театр драмы РБ

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Читать упр. 1, 2 стр. 8


10

Моя семья. Новая лексика

1 нед.

окт.



Введение лексики на тему «Моя семья»: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother; рассказывают о членах своей семьи: This is my…; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Подготовить рассказ о семье письменно


11

Цвета. Новая лексика

2 нед.

окт.



Введение лексики на тему «Цвета»: red, yellow, green, white, blue, brown, black; учатся понимать на слух знакомые слова; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Приготовить разноцветные карточки


Модуль 1. Мой дом (11 часов)

12

Мой дом. Новая лексика

2 нед.

окт.



Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed; ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: Whats this? Its a…/ This is

Читать по ролям упр. 1, 2 стр. 10


13

Диалог-расспрос о местонахождении. Формирование навыков говорения

3 нед.

окт.



Введение лексики на тему «Мой дом»: garden, kitchen, bedroom, house; ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in…; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Выучить диалог упр. 1, 2 стр. 11


14

Комнаты. Новая лексика

3 нед.

окт.



Введение лексики на тему «Мой дом»: living room, bathroom, bath; учатся понимать на слух знакомые слова; знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге; знакомятся с буквосочетанием ee

Выполнить упр. 1, 2

стр. 12 письменно


15

Части дома. Новая лексика

4 нед.

окт.


Флаг Башкортостана

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома»; развитие навыка аудирования

Выполнить упр. 1, 2 стр. 12, 13 устно


16

Моя комната. Формирование навыков говорения

4 нед.

окт.



Новые слова: bird house, green house, garden gnome

Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Нарисовать план своей комнаты


17

Соединённое королевство и Россия. Страноведение

5 нед.

окт.



Ознакомление с садами Великобритании и России, развитие навыков аудирования и чтения

Выполнить упр. 1, 2 стр. 14 устно


18

Чтение текста «Городская и сельская мышь»

2 нед.

нояб.



Новые слова: bare room, town, small house, mousemice; учатся понимать на слух знакомые слова; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Читать упр. 1, 2 стр. 15


II четверть (16 уроков)

19

Специальные вопросы. Закрепление языкового материала модуля

3нед.

нояб.



Ведут диалог-расспрос о местонахождении: Wheres…? – In the…/ Hes in…/ Shes in…; учатся понимать на слух знакомые слова

Прописать упр. 1, 2 стр. 16


20

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом»

3 нед.

нояб.



Контроль усвоения пройденного материала

Повторить тему «Мой дом»


Модуль 2. Мой день рождения (11 часов)

21

Числительные. Формирование навыков говорения

4 нед.

нояб.


Животные Башкортостана

Знакомство (с числительными от 1 до 10); ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – Im…; выразительно поют песню (по изученному материалу)

Выполнить упр. 1, 2 стр. 18 письменно


22

Мой день рождения. Формирование навыков говорения

4 нед.

нояб.



Новые слова: candles, party, happy, sad; описывают картинки с использованием изученной лексики; выразительно поют песню (по изученному материалу)

Выучить песню упр. 1 стр. 19


23

Множественное число существительных. Формирование грамматических навыков

5 нед.

нояб.



Новые слова: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate; ведут диалог-расспрос о любимой еде: Whats your favorite food? – My favorite food is…; знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es

Прописать упр. 1, 2 стр. 19, 20


24

Продукты питания. Новая лексика

5 нед.

нояб.



Изучают новые слова по теме «Продукты питания»

Приготовить карточки с изображением фруктов и овощей


25

Моя любимая еда. Формирование навыков говорения

1 нед.

дек.



Новые слова: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake; воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали

Приготовить рецепт любимого блюда


26

Чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u

1 нед.

дек.



Ведут диалог-расспрос о еде: I likeI dont like…; знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k]

Читать упр. 1, 2 стр. 22


27

Проектная работа по теме «Мой день рождение»

2 нед.

дек.



Разработка алгоритма работы над проектом; выполнение отдельных этапов в подготовке проекта (работа в группах); защита, представление проекта; анализ проделанной работы, самооценка

Приготовить проект «Мой день рождения»


28

Традиционная русская еда. Страноведение

2 нед.

дек.



Новые слова: fish and chips, kebab, curry; выразительно читают небольшие тексты; овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов; изготовляют шляпу для вечеринки

Выполнить упр. 1, 2 стр. 24 устно


29

Чтение текста «Городская и сельская мышь»

3 нед.

дек.



Новые слова: honey, bread, cheese, meat; учатся понимать на слух знакомые слова; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Читать упр. 1, 2 стр. 25


30

Специальные вопросы по теме «Мой день рождение»

3 нед.

дек.



Ведут диалог-расспрос о еде; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали

Подготовиться к контрольной работе


31

Контроль лексико-грамматического материала по теме «Мой день рождения»

4 нед.

дек.



Выполнение контрольной работы

Повторить тему «Мой день рождения»


Модуль 3. Мои животные (11 часов)

32

Названия животных. Новая лексика

4 нед.

дек.



Введение лексики на тему «Мои животные»: fish, frog, bird, chimp, horse swim, jump, sing, run, dance; ведут монолог о своих способностях: I canlike a… (too); выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Приготовить карточки с изображением животных


33

Глагол can. Формирование грамматических навыков

3 нед.

янв.


Башкортостан – моя Родина

Закрепление лексики на тему «Мои животные»; отработка модального глагола can; выразительно поют песню, сопровождая её деталями

Написать упр. 3 стр. 29


34

Глаголы движения. Формирование грамматических навыков

3 нед.

янв.



Новые слова: climb, fly, boy, girl; ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can. /No, I cant…; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Читать диалог упр. 4 стр. 30


III четверть (18 уроков)

35

Я умею. Формирование навыков говорения

4 нед.

янв.



Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали; выразительно поют песню, сопровождая её деталями; отработка модального глагола can

Выполнить упр. 4 стр. 31 письменно


36

В цирке. Новая лексика

4 нед.

янв.



Введение лексики на тему «Цирк»: clown, circus, magician, swing; учатся понимать на слух знакомые слова; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Читать диалог упр. 4 стр. 32


37

Буквосочетание ir. Формирование фонетических навыков

5 нед.

янв.



Отработка модального глагола can; знакомятся с буквосочетанием i + r: [ɜ:]; повторяют правила чтения буквы Ii в закрытом слоге: [ɪ]; делают маску Чаки

Написать упр. 4 стр. 33


38

Проектная работа по теме «Мое любимое животное»

5 нед.

фев.



Разработка алгоритма работы над проектом; выполнение отдельных этапов в подготовке проекта (работа в группах); защита, представление проекта; анализ проделанной работы, самооценка

Приготовить проект «Мое любимое животное»


39

Животные в Британии и в России, их клички. Страноведение

1 нед.

фев.



Слушают рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения

Выполнить упр. 4 стр. 35 устно


40

Чтение текста «Городская и сельская мышь»

1 нед.

фев.



Новые слова: living room, chair; учатся понимать на слух знакомые слова; выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Читать упр. 4 стр. 36


41

Специальные вопросы по теме «Мои умения»

2 нед.

фев.



Ведут диалог-расспрос о способностях: Can you…? – Yes, I can. /No, I cant…; учатся понимать на слух знакомые слова; отработка модального глагола can

Выучить упр. 4 стр. 37


42

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мои животные»

2 нед.

фев.


Национальные праздники РБ

Контроль усвоения пройденного материала

Повторить тему «Мои животные»»


Модуль 4. Мои игрушки (11 часов)

43

Название игрушек. Новая лексика

3 нед.

фев.



Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is…

Написать упр. 4 стр. 39


44

Предлоги места. Формирование грамматических навыков

3 нед.

фев.



Закрепление лексики на тему «Мои игрушки»; ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is…

Читать диалог упр. 4 стр. 40


45

Внешность. Новая лексика

4 нед.

фев.



Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eyes, mouth, ears; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; описывают внешность: Ive gotShe’s got…He’s got…

Описать портрет одного из членов семьи


46

Моя внешность. Формирование навыков говорения

4 нед.

фев.



Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали; выразительно поют песню, сопровождая её деталями; описывают внешность: Ive gotShe’s got…He’s got

Написать упр. 4 стр. 42


47

Описание любимых игрушек. Формирование навыков говорения

1 нед.

марта



Новые слова: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small; находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; выразительно поют песню, сопровождая её деталями

Выучить упр. 4 стр. 43


48

Буква Yy в начале и конце слова. Формирование фонетических навыков

1нед.

марта



Описывают внешность: Ive gotShes gotHes got…; знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j]

Выполнить упр.6 стр.43 письменно


49

Моя любимая игрушка. Формирование навыков говорения

2нед.

марта



Закрепление языкового материала модуля; развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка»

Написать упр. 4 стр. 44


50

Плюшевые мишки и старинные русские игрушки. Страноведение

2 нед.

марта


Национальная спортивная борьба кореш в РБ

Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках; развитие навыков аудирования, чтения и говорения

Написать упр. 4 стр. 46


51

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки»

3нед.

марта



Выполнение контрольной работы

Повторить тему «Игрушки»


52

Специальные вопросы по теме «Игрушки»

3 нед.

марта



Восприятие на слух небольшого сообщения с полным пониманием услышанного; составление предложений по моделям

- описание людей и животных и использованием изученной лексики и речевых образцов;

-составление вопросов к ответам;

-чтение слов по транскрипции;

-тренировка чтения текстов с учетом всех изученных правил чтения;

Выполнить упр. 4 стр. письменно


IV четверть (18 уроков)

53

Чтение текста «Городская и сельская мышь»

1 нед.

апр.



Выражение отношения к кому- либо и обоснование его; восприятие на слух текста с опорой на иллюстрацию; работа над техникой чтения вслух; исправление ошибок в тексте

Читать упр. 4 стр. 47


Модуль 5. Мои каникулы (13 часов)

54

Каникулы. Новая лексика

1 нед.

апр.



Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни; выразительно читают небольшие тексты; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Выучить упр. 4 стр. 51


55

Одежда. Новая лексика

2 нед.

апр.



Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat; ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your…! Take off your…!

Приготовить картинки с изображением одежды


56

Погода. Новая лексика

2 нед.

апр.



Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде

Читать упр. 4 стр. 53


57

Одежда в разную погоду. Формирование навыков говорения

3 нед.

апр.



Ведут диалог-расспрос (о погоде и одежде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining/ windy/ cold! Put on your! Take off your!; рассказывают о своих летних каникулах (погода, одежда); введение лексики на тему «Одежда»: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

Выучить диалог упр. 4 стр. 54


58

Каникулы и времена года. Формирование навыков говорения

3 нед.

апр.



Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года»; совершенствование навыков чтения и аудирования

Выполнить упр. 4 стр. 55 устно


59

Буквосочетание ck. Формирование фонетических навыков

4 нед.

апр.



Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля; формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”, буквосочетанием “ck” на примере ранее изученных слов

Написать упр. 3 стр. 56


60

Мои каникулы. Формирование навыков говорения

4 нед.

апр.



Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля; развитие навыка письма по теме «Мои каникулы»

Читать упр. 4 стр. 57


61

Праздники в России и Великобритании. Страноведение

5 нед.

апр.



Аудирование рассказа о традиционных местах отдыха Великобритании и России. Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения

Выполнить упр. 4 стр. 58 устно


62

Чтение текста «Городская и сельская мышь»

1 нед.

мая


«Башкирская лошадь»

Знакомство со словами исключениями из правил чтения;

работа со словарем; составление предложений по моделям

Выучить упр. 4 стр. 59


63

Специальные вопросы по теме «Каникулы и праздники»

2 нед.

мая



Исполнение песни о дружбе;

построение собственных высказываний в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и с использованием всех известных языковых средств; тренировка в чтении про себя и ответах на вопросы по прочитанному материалу

Подготовиться к контрольной работе


64

Контрольное тестирование за 2015/2016 учебный год

2 нед.

мая



Выполнение контрольной работы (аудирование, чтение, работа с лексикой, устное высказывание)

Повторить тему «Каникулы и праздники»


65

Модальный глагол can. Формирование грамматических навыков

3 нед.

мая



Контроль усвоения пройденного материала

Повторить тему «Модальный глагол can»


66

Административный контрольный срез знаний за 2015/2016 учебный год

3 нед.

мая



Выполнение административного контрольного среза знаний

Повторить тему «Вопросительные предложения»


67

Прилагательные. Формирование лексических навыков

4 нед.

мая



Повторение изученного в играх и творческих заданиях; самоанализ своей работы, определения перспектив саморазвития

Читать упр. 4 стр. 60


68

Глаголы. Формирование грамматических навыков

4 нед.

мая



Обобщение всего изученного материала; повторение всех изученных правил

Написать упр. 6 с.61


69

Скороговорки. Формирование лексических навыков

5 нед. мая



Изучение скороговорок на английском языке, расширение словарного запаса; тренировка в чтении про себя и вслух

Выучить упр. 2 с. 62


70

Загадки. Формирование лексических навыков

5 нед. мая



Изучение загадок на английском языке, расширение словарного запаса; тренировка в чтении про себя и вслух

Повторить тему «Глаголы»



ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Экранно-звуковые пособия:

    • Аудиокассеты.

    • Мультимедийные презентации.


Печатные пособия:

    • Алфавит.

    • Транскрипционные знаки.

    • Тематические картинки.


ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014


ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014.

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

    • Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010.

2. Учебный план МБОУ «СОШ №8»


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-111494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх