Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Новая Рачейка муниципального района Сызранский Самарской области

Рассмотрено на

педагогическом совете

протокол № 1

от 28.08.2015 г.

Согласовано:

Заместитель

директора по УВР

__________________

Ковальская В.Р.

Утверждаю:

И.о.директора _______

О.Н.Галкина

приказ № 235

от 29.08. 2015 г.


Рабочая программа

по английскому языку

2 класс

Разработчик:

Кузнецова Т.А.

учитель английского языка





2015 г.



Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе:

Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. Начальная школа.2011 г.

авторской программы к УМК Н.И. Быковой и др. «Spotlight», 24 классы. / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова – М., Просвещение, 2015 г.


1. Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Программа ориентирована на формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю.



2.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Можно выделить следующие задачи:

формирование первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

3.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь)

4. Содержание учебного предмета


п/п

Наименование разделов, тем

(с подробным содержанием тем)

Кол-во часов

Контроль

1

Вводные занятия. Знакомство с английскими звуками. Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.


6

-


Вводный модуль. «Здравствуйте! Моя семья!». Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.


5

КР №1


Модуль 1: «Мой дом». Предметы мебели, части дома.




12

КР №2

2

Модуль 2:«Мой день Рождения». Возраст, день рождения, еда.


11

КР №3

3

Модуль 3: «Мои животные» Названия животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.


11

КР №4

4

Модуль 4: «Мои игрушки» Названия игрушек, говорить  где они находятся, описывать внешность

11

КР №5

5

Модуль 5: «Мои каникулы» Погода, одежда, каникулы, времена года.


12

КР №5


ИТОГО

68














5. Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во
часов

Дата

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

(УУД)

Домашнее

задание

по плану

по факту

Вводные занятия. Знакомство с английскими звуками.

 1.

Давайте приступим!


1

2.09

2.09

Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 4, упр. 1

 2.

Мои буквы!

1

7.09

7.09

Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

 3.

Мои буквы!

Повторение



1

14.09

14.09

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 1, 2

 4.

Мои буквы!

Составление слов

1

16.09

16.09

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1, 2

 5.

Буквосочетания!



1

21.09

21.09

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.


Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 1

 6.

Буквосочетания!Закрепление



1

 23.09

23.09

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 2

 7.

Заглавные и строчные!


1

28.09

28.09

Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Рабочая тетрадь

с. 8, упр. 1,

с. 9, упр.2-3


Вводный модуль. «Здравствуйте! Моя семья!».

 8.

Здравствуй

(те)!

Разучивание песни


1

30.09

30.09

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу, проводить аналогии

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Рабочая тетрадь

с. 10, упр. 1, 2

 9.

Здравствуй

(те)!


1

05.10

05.10

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 11, упр. 3

 10.

Моя семья!


1

07.10

07.10

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 12, упр. 1

с.13 упр.3

 11.

Моя семья!

Закрепление


1

12.10

12.10

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с.12 упр.2

с. 13, упр.4

Модуль 1 “Это мой дом

 12.

Мой дом!


1

14.10

14.10

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 14, упр. 1, 2

 13.

Мой дом!

Закрепление


1

19.10

19.10

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 15, упр. 3, 4

 14.

Где Чаклз? Составление диалогов


1

21.10

21.10

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Рабочая тетрадь

с. 16, упр. 1, 2

 15.

Где Чаклз?


1

26.10

26.10

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3, 4

 16.

В ванной комнате!


1

28.10

28.10

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 18, упр. 1

 17.

В ванной комнате!

Знакомство с транскрипцией


1

09.11

09.11

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 19, упр. 2, 3

 18.

Спальная комната

1

11.11

11.11

Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.

Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)


 19.

Сады в Великобритании и России


1

16.11

16.11

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Учебник

с. 136 (проект о саде)

 20.

Городская мышка и сельская мышка

1

18.11

18.11

Слушают и читают первый эпизод сказки.

Учебник

с. 40-41 (слушать и повторять)

 21.

Теперь я знаю!

1

23.11

23.11

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь

с. 20-21,

упр. 1-4

 22.

Проверочная работа №1

1

25.11

25.11

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Языковой портфель

с. 7-8

Модуль 2 “Я люблю еду”

 23.

Мой день рождения!


1

30.11

30.11

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2

 24.

Мой день рождения!

Закрепление


1

02.12

02.12

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4

 25.

Вкусный шоколад!

Повторение лексики


1

07.12

07.12

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Рабочая тетрадь

с. 26, упр. 1, 2

 26.

Вкусный шоколад!


1

09.12

09.12

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4

 27.

Моя любимая еда!


1

14.12

14.12

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 28, упр. 1, 2

 28.

Моя любимая еда!

Изготовление открытки


1

16.12

16.12

Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


Рабочая тетрадь

с. 29, упр. 3, 4

 29.

Популярная еда в Великобритании и России


1

21.12

21.12

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

Учебник

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

 30.

Традиционная еда в России


1

23.12

23.12

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Представляют проект о саде.

Учебник

с. 136 (проект о традиционной русской еде)


31

Городская мышка и сельская мышка( часть 2).

1

28.12

28.12

Слушают и читают второй эпизод сказки.

Учебник

Читать и слушать

с. 58-59

32

Теперь я знаю!

1

11.01

11.01

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь

с. 32-33

 33.

Проверочная работа №2

1

13.01

13.01

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Языковой портфель

с. 10-12

Модуль 3 “Животные в действии”

 34.

Мои животные!


1

18.01

18.01

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 34, упр. 1,2

 35.

Мои животные!

Закрепление


1

20.01

20.01

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 35, упр. 3,4

 36.

Я умею прыгать!

Составление диалога


1

25.01

25.01

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Рабочая тетрадь

с. 36, упр. 1, 2

 37.

Я умею прыгать!


1

27.01

27.01

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Рабочая тетрадь

с. 37, упр. 3, 4

 38.

В цирке!


1

01.02

01.02

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

 39.

В цирке!

Закрепление


1

03.02

03.02

Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

 40.

Что я умею делать


1

08.02

08.02

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

Учебник

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

 41.

Домашние животные в Великобритании и России


1

10.02

10.02

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.


Учебник

с. 137 (проект о питомце)

 42.

Городская мышка и деревенская мышка(часть 3)


1

15.02

15.02

Слушают и читают третий эпизод сказки.

Учебник

с. 76-77 (слушать и читать)

 43.

Теперь я знаю!


1

17.02

17.02

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.


Рабочая тетрадь

с. 40-41

 44.

Проверочная работа №3

1

24.02

24.02

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Языковой портфель

с. 13-14

Модуль 4 “Игрушки

 45.

Мои игрушки!


1

29.02

29.02

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 44, упр. 1,2

 46.

Мои игрушки!

Закрепление


1

02.03

02.03

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 45, упр. 3,4

 47.

У неё голубые глаза!


1

07.03

07.03

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2

 48.

У неё голубые глаза!

Повторение песни


1

09.03

09.03

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4

 49.

Замечательный медвежонок!


1

14.03

14.03

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

 50.

Замечательный медвежонок!

Повторение


1

16.03

16.03

Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

 51.

Моя любимая игрушка


1

21.03

21.03

Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

Учебник

с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке)

 52.

Любимые игрушки детей Британии и России


1

23.03

23.03

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о питомце.

Учебник с. 138 (проект о традиционной русской игрушке)

 53.

Городская мышка и деревенская мышка (часть 4)


1

28.03

28.03

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

Учебник

с. 94-95 (слушать и читать)

 54.

Теперь я знаю!


1

04.04

04.04

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Рабочая тетрадь

с. 50-51

 55.

Проверочная работа №4

1

06.04

06.04

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Языковой портфель

с. 16-18

Модуль 5 “Мы любим лето”

 56.

Мои каникулы!


1

11.04

11.04

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1, 2

 57.

Мои каникулы!

Закрепление лексики


1

13.04

13.04

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 55, упр. 3, 4

 58.

Ветрено!


1

18.04

18.04

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

 59.

Ветрено! Чтение диалога


1

20.04

20.04

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4

 60.

Волшебный остров!


1

25.04

25.04

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Рабочая тетрадь

с. 58, упр. 1, 2

 61.

Волшебный остров! Знаки транскрипции


1

27.04

27.04

Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Рабочая тетрадь

с. 59, упр. 3

 62.

Мои летние каникулы


1

02.05

02.05

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

Учебник

с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу)

 63.

Места отдыха в Великобритании и России


1

04.05

04.05

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке.

Учебник

с. 110

(проект о том, что можно делать на отдыхе)

 64.

Городская мышка и деревенская мышка


1

11.05

11.05

Слушают и читают пятый эпизод сказки.

Учебник

с. 112-113

(слушать и читать)

 65.

Теперь я знаю!


1

16.05

16.05

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Рабочая тетрадь

с. 60-61

 66.

Проверочная работа №5


1

18.05

18.05

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Языковой портфель

с. 19-21

 67.

Урок обобщения

(викторина)

1

23.05

23.05

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



 68.

Сюжетный диалог. Повторение


30.05

30.05

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.





























6.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Пособия для учителя


  • «Английский в фокусе» для 2 класса.– М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.

  • Рабочая тетрадь

  • Языковой портфель

  • Контрольные задания

  • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе»

  • Двуязычные словари


Дидактический материал:

  • Алфавит (настенная таблица)

  • Раздаточный материал

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

  • CD для занятий в классе

  • CD для самостоятельных занятий дома

  • DVD-video

  • DVD-ROM (2 класса)

  • Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (INTERACTIVE Whiteboard Software)

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДВ-115618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх