Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Рассмотрено на МО Утверждено на МС

Протокол № ______ Протокол № ______

от «____» _______ 2015г. от «__» ______ 2015г.

Руководитель МО: Председатель МС:

Старовойтова А.В. Гапоненко О.Ю.

Зам. директора по УВР:

Нестных Л.П.





Английский язык

Рабочая программа курса

для обучающихся 7- 9 классов












Междуреченск, 2015





Содержание


  1. Пояснительная записка ………………………………………………………………3

  2. Общая характеристика учебного предмета…………………………………………5

  3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане…………………….6

  4. Результаты освоения содержания программы по английскому языку для основной средней школы………………………………………………………………………..6

  5. Основное содержание программы…………………………………………………14

  6. Тематическое планирование……………………………………………………….33

  7. Учебно – методическое обеспечение программы………………………………...48


























  1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе:

  1. Федерального компонента Государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана. (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004 г.;

  2. программы курса английского языка «Счастливый английский.ru» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск «Титул» 2010 г.


Адресат. Программа предназначена для обучающихся 7 – 9 классов общеобразовательной школы, изучающих английский язык.


Цель и задачи обучения.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

  • развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Задачи:

  • развивать способность обучающихся осуществлять непосредственное общение с носителями английского языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

  • развивать умение читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте;

  • развивать минимальный достаточный уровень коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами английского языка.




Цель рабочей программы - планирование, организация и управление учебным процессом по английскому языку.


Задачи рабочей программы:

  • Определение содержания, объема, порядка изучения английского языка в основной школе.

  • Формирование совокупности знаний, умений, и навыков, которыми обучающийся должен овладеть в результате изучения данного курса.

  • Раскрытие структуры и содержания учебного материала.

  • Распределение объема часов учебного курса по темам.

  • Определение форм и методов контроля уровня овладения учебным материалом по курсу.


В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5—7 классы и 8—9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь обучающимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностной ориентации обучающихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий:

  1. коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;

  2. языковые средства и навыки оперирования ими;

  3. социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом обучающиеся выполняют проекты, которые создают условия для их реального общения на английском языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов участвуют все обучающиеся, но степень и характер участия разные: к работе над проектом добавляется работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра.

Рабочая программа предусматривает все основные разделы учебников. Разделы выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности обучающихся.


В рабочей программе прописаны требования к результатам освоение содержания программы по английскому языку для основной средней школы, распределение содержания материала по темам, представлено учебно – тематическое планирование.



Формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа, рефераты, проектная работа.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Контроль - инструмент мониторинга учебного процесса, осуществляемый учителем систематично и целенаправленно. Контроль является основой для перспективного и краткосрочного планирования учителем учебного процесса и имеет диагностическую, оценочную и мотивирующую функции.

Объектами контроля являются языковые и социокультурные знания, коммуникативно-прагматические умения и навыки. При этом знания и навыки целесообразно контролировать в текущих и промежуточных тестах, а на итоговый контроль выносить умения.

В качестве видов контроля выделяются на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль фактически проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т.п.) Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.

Виды текущего контроля могут быть различными: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограмм, кроссвордов, ролевые игры, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

Промежуточный контроль проводится в конце блоков уроков, в конце темы, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовой характер и проводиться в форме заданий со свободно конструируемым ответом.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизованно, в конце базового курса обучения и строится на основе требований Государственного стандарта по иностранным языкам.

Главным объектом вводного, промежуточного и итогового контроля являются речевые умения учащихся в аудировании, чтении, говорении (в монологической и диалогической формах) и письме на немецком языке. Контроль уровня обученности проводится в форме контрольных работ, тестовых заданий, высказываний по темам, чтения, аудирования.



  1. Общая характеристика учебного предмета.

Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию, что облегчает вхождение в мировое сообщество и позволяет успешно функционировать в нем.

Изменился и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реальновостребованным. Государство и общество стали испытывать действительную потребность в людях, практически владеющих иностранным языком. Практическое владение иностранным языком стало восприниматься и как личностно значимое. Школьники и их родители начали связывать с практическим владением иностранным языком планы на будущее: возможности для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуреи как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Стало ясным значение практического владения иностранным языком для общеречевого развития школьников, для развития культуры общения.
      Иностранный язык был перемещен с одного из последних мест в учебном плане на одно из первых, в непосредственную близость к родному языку, точнее, вошел в базисном учебном плане в цикл языковых учебных предметов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


  1. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

Настоящий курс реализуется в течение четырёх лет. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 417 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 6—9 классах). Таким образом, на каждый год обучения в 6 -8 классах предполагается выделить по 105 часов, а в 9 классе 102 часа.



  1. Результаты освоения содержания программы по английскому языку для основной средней школы


I. Личностные результаты:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих английский язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

  • самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


II. Общеучебные результаты:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 – 9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет - ресурсами на иностранном языке;

  • учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • самостоятельная работа обучающихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Общеучебные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком (АЯ):
• представление обАЯ как средстве познания мира и других культур;
• осознание роли АЯ в жизни современного общества и личности;
• осознание личностного смысла в изучении АЯ, понимание роли и значимости АЯ для будущей профессии;
• обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
4) специальные учебные умения:
• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на НЯ;
• понимать немецкую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
• работать с лексическими таблицами;
• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
• пользоваться лингвострановедческим справочником;
• переводить с русского языка на английский;
• использовать различные способы запоминания слов на АЯ;
• выполнять тесты в форматах on-line.


III. Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение английским языком как средством межкультурного общения):


Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.


Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка


Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.


Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В.В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и английского языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание английского языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;


Г.В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.


Д.В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.


Е.В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.



  1. Основное содержание программы.

Социокультурная компетенция.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

  • географией и политическим устройством Великобритании и США;

  • историей и традициями жителей стран изучаемого языка;

  • основными достопримечательностями стран изучаемого языка;

  • с культурным наследием стран изучаемого языка в сопоставлении с российской культурой;

  • с повседневным этикетом стран изучаемого языка;

Предусматривается овладение умениями:

  • правильно оформлять адрес и писать письма на английском языке;

  • достойно представлять свою страну на английском языке

  • рассказывать о традициях, достопримечательностях, системе ценностей, выдающихся людях России.


Языковая компетенция.

Графика и орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.



Лексическая сторона речи.

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

  • прилагательные с – un

  • cсуществительные с суффиксом – tion

  • глаголы с префиксом - re

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи.


6 класс


Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, FutureSimple, PastSimple

  • специальных вопросов после Canyoutellme

  • оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальныхглаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


7 класс


Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , PastPerfect)

  • специальных вопросов после Canyoutellme

  • оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

  • конструкции used to;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальныхглаголов can, must (have to), should?

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • местоимений other, another, each other;

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


8 класс


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввновыхдляданногоэтапавидовременныхформахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрадательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


9 класс


В рамках курса школьники знакомятся с особенностями употребления артикля с существительными:

  • bed, church, college, university, hospital, prison, school, breakfast, lunch, tea, dinner, supper;

  • с географическими названиями;

  • с названиями городских объектов; с названиями веществ.

В рамках курса школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:

  • сложное дополнение;

  • сложноеподлежащеесословосочетаниями to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure;

  • прямую и косвенную речь;

  • сослагательное наклонение.


Речевая компетенция.

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики человека. Досуг и увлечения (Праздники, спорт, музыка, посещение театра, кино, дискотеки, кафе). Покупки. Переписка. Молодёжная мода. Карманные деньги.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, культурные особенности (праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  1. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

Речевые умения.

6 класс.

Чтение.

В 6-м классе значительно большее внимание уделяется собственно чтению для получения информации. Учащиеся учатся работать с такими видами текстов, как стихи, лимерики, песни, описание, повествование. Тренируются такие виды чтения, как ознакомительное, просмотровое и изучающее. Задания к текстам способствуют выработке у школьников таких важных умений, как умение вероятностного прогнозирования и языковой догадки, а также умение различать главную и второстепенную информацию и работать со словарём. Параллельно учащиеся повторяют правила чтения и отрабатывают технику чтения.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

В 6-м классе увеличивается количество типов текстов, которые учатся создавать учащиеся: личное письмо, заполнение анкеты, оформление плакатов, написание небольшого доклада. По-прежнему тренируются такие умения, как умение вставить пропущенное слово в письменный текст, умение выписать ключевую информацию и перефразировать текст.

Аудирование.

В 6-м классе продолжают развиваться умения понимать речь на слух, к умениям извлекать из прозвучавшего текста конкретную информацию и понимать его общее содержание добавляется умение полностью понимать несложные тексты. Следует отметить, что в рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, облегчающих понимание. Также в 6-м классе аудирование начинает использоваться как средство само- и взаимоконтроля.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Говорение

В 6-м классе в качестве упражнений на говорение используются проблемные задания, тренируется монологическая и диалогическая речь. В связи с особенностями данного возраста и методическими задачами ведущей становится диалогическая речь, включая такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог этикетного характера. В рамках обучения монологической речи школьники учатся составлять монолог-приветствие, монолог-описание, монолог-повествование и монолог-сообщение.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.


7 класс.


Чтение.

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 7 классе чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложныхаутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересамучащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Говорение.

Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


8 класс.


Чтение.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).


Аудирование.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Говорение.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.





9 класс.


Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Чтение.

Чтение в 9 классе представляет собой совершенствование выработанных ранее умений и навыков во всех видах чтения: чтения с извлечением конкретной информации, чтения с пониманием общей идеи и с полным пониманием содержания.

Письменная речь.

Основное внимание уделяется творческим заданиям по написанию текстов изученных форматов, окончательной отработке умений письменной речи в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

Аудирование.

На завершающем году обучения в основной школе умение понимать речь на слух уже развито в соответствии с требованиями программы, а аудирование используется с тремя целями:

  • для совершенствования фонетических умений учащихся (дальнейшего развития фонематического слуха и оттачивания произношения и интонации);

  • для дальнейшего развития всех видов понимания речи на слух;

  • для контроля сформированности коммуникативной компетенции и развития у учащихся навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

Говорение.

Главной задачей обучения говорению становится создание продуктивных самостоятельных высказываний по учебной тематике как монологического, так и диалогического характера.




Распределение содержания обучения по темам


6 класс


темы

Название темы

Знания, умения, навыки, лексическая и грамматическая стороны речи, социокультурная информация

1

Старые друзья.

повторение конструкции tobegoingto

повторение грамматического материала за 5 класс: глаголы в повелительном наклонении; утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в PresentSimple и PresentProgressive, предложения с модальными глаголами, прилагательные в превосходной степени, разделительные вопросы,чтение и перевод текстов

2

Рассказы о будущем

положительные, отрицательные, вопросительные предложения в будущем времени. Страноведческая информация об средневековой Англии, выдающихся деятелей культуры и науки Англии и России Повторение конструкции tobegoingto… Вопрос к подлежащему, употребление в речи

3

Экскурсии

Чтение и перевод текстов и диалогов страноведческого характера. Разделительные вопросы. Повторение конструкции tobegoingtoПредложения с глаголом let. Союз because Обучение поисковому чтению, пересказу.

4

Как выжить в большом городе

Ориентировка в городе, составление и инсценировка диалогов. Определённый, неопределённый, нулевой артикль. Совершенствование навыков диалогической речи. Виды транспорта в Лондоне, английские и российские деньги

5

Правила поведения. Этикет

Глаголы must и haveto , правила телефонного этикета, чтение и перевод текстов и диалогов о домашних животных. Совершенствование навыков диалогической речи. Словообразование с помощью суффикса –less. Проектная работа «Мой домашний любимец». Формирование навыков чтения с извлечением нужной информации.

6

Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.

Местоимения some и any. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Местоимения much, many и a lot of. Местоимения few и little. Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования по теме.

7

Хобби. Досуг. Праздники.

Чтение перевод, инсценирование диалогов по теме Досуг, хобби». Страноведческая информация о праздниках в Великобритании. Производные местоимения от  some, any, no. Производные местоимения от every. Развитие умения написания личных писем в соответствие с правилами оформления.

8

Внешность. Характер.

Простое прошедшее время (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения). Поисковое чтение. Глагол мочь в прошедшем времени.Союз «когда». Проектная работа «Мои родственники».

9

История Шотландии.

Сравнение настоящего простого и прошедшего простого времён. Чтение и перевод текстов страноведческого характера. Прошедшее время. Правильные глаголы. Неправильные глаголы. Совершенствование навыка поискового чтения.

10

Английская литература

Простое прошедшее время (правильные и неправильные глаголы). Чтение и перевод текстов и диалогов страноведческого характера. Прошедшее время. Отрицательные предложения. Общие вопросы.Специальные вопросы. . Альтернативные вопросы. Отработка всех видов предложений в простом прошедшем времени.

11

Здоровье. Заболевания, их симптомы.

Чтение и перевод текстов и диалогов страноведческого характера. Составление и инсценирование диалогов по теме. Придаточные предложения, вводимые союзом «если».Обучение чтению с полным пониманием содержания прочитанного.

12

Достопримечательности Лондона.

Чтение и перевод текстов и диалогов страноведческого характера.Обучение пересказу. Обучение чтению с полным пониманием содержания прочитанного. Обобщающее повторение.


7 класс



темы

Название темы

Знания, умения, навыки, лексическая и грамматическая стороны речи, социокультурная информация

1

Скажем «Привет!» нашим старым друзьям.

Учащиеся должны

Знать: - названия языков, на которых говорят в разных странах,

- чтение гласных в открытом и закрытом типе слога. Деление на слоги.

- случаи употребления вводной фразы «I’m afraid…»

Лексикапотеме «знакомство».

ВременаPresent, Past, Future Simple, Present Progressive.

Случаи употребления артикля перед названиями стран, языков, городов.

Уметь: - заполнять формуляры,

- использовать в речи формы речевого этикета при встрече и прощании.

Лексика по теме «Летние каникулы»

-holidays, summer, to spend, country, village, seaside, to visit, to gather mushrooms and berries, to rest, to go abroad, German, Turkish, French, Japanese, Chinese, Spanish, Latin, to be the head of, workaholic, to be in danger, favourite pastime, kind of person, treasure swap, to drop, top secret, to make up, to pull one’s leg, to need a hand, it doesn’t matter, to be afraid, сatastrophe, client

2

Кемпинг: это для тебя?

Учащиеся должны

Знать: - порядок следования прилагательных в словосочетаниях

  1. Степени сравнения прилагательных, сравнение прилагательных с помощью союзов as….as,not as…as.

  2. Абсолютную форму притяжательных местоимений.

Правила употребления артикля с названиями океанов, рек, морей, озёр, каналов, пустынь.

Уметь :говорить о пешем туризме и экологии, уметь выбирать и покупать снаряжение для похода

Лексика: heavy, wood, disgusting,to pick up, adventure, mosquito, to go camping, campfire, sweater, tent, trainers, guitar, trousers, socks, penknife, torch, matches, mug, camera, spoon, wellingtons, soup bowl, equipment,expensive, camping stove, to wash upto share, to put up a tent, to be as hungry as a hunter, to be as strong, as an ox, to be as good as gold, to be red as, hurt

3

Каникулы

Учащиеся должны

Знать:

Правила употребления артикля перед названиями континентов, стран, деревень, областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц, соборов, церквей.

- правила употребления артикля the с названиями театров, картинных галерей, ресторанов, отелей.

Уметь:- говорить о летнем отдыхе и его планировании.

- описывать исторические и культурные ценности Москвы и Санкт – Петербурга.

Лексика: the Kunstkammer, Peterhof, Red Square, the Kremlin, the BolshoiTheatre, the Hermitage, the Tretyakov, Gallery, Moscow , the Tsar Bell, the Tsar Cannon, to take pictures, exciting, postcard, water, entertainment team, to learn windsurfing, to be interested in, to promise. palace, dirty, disgusting, unfriendly

4

Ничто не вечно

Учащиеся должны

Знать:

- правила употребления артикля с названиями планет и предметов, единственных в своём роде.

- способы словообразования: суффикс – tion глагол +tion= существительное; префикс re+глагол.

Уметь: обсуждать проблемы экологии и планировать действия по защите окружающей среды.

- употреблять в речи конструкцию used to,

- рассказывать о том, как защищают окружающую среду в Англии,

-правила чтения гласных во многосложных словах,

- употребление Past Progressive.

Лексика:to pollute, plastic, dynamite, polluted, glass, litter, campsite, environment, ecological, plant, to last, to breathe, atmosphere, climate, still, to drop, chemicals, to recycle, fur coat, fine, rubbish, turn off, to pay, turn on, container, material, electricity, public transport, activist, spray, oxygen, stick, to dig, spaceship, fault, poisonous, Mars, race

5

Давайте запланируем поездку в Англию

Учащиеся должны

Знать:

- формы вежливого обращения и вежливых просьб.

Уметь:- употреблять Past Progressive.

  1. Заполнять анкеты для поездки в Англию.

  2. Рассказывать о том, каким видом транспорта, добраться до Англии.

  3. Читать о Римском завоевании Великобритании.

Лексика: to stick to thepoint, to be pressed for time, to cut a longstory short, while, male , female, recent, family name, full name, marital status,

application form, to apply for smth, single ticket, return ticket, to call the police, fishy, to be abroad, to rob somebody, Roman, Celt, Cambridge, Iceni, Boudicca, Druids, Londinium, Helori, tribe, enemy, British Isles, Julius Caesar, BC – Before Christ, AD – Anno Domini

6

Школа

Учащиеся должны

Знать:

- употребление прилагательных в значении существительных.

- местоимения other, another.

-типы школ в Англии Public school.

Уметь:

- говорить о межличностных отношениях и способах решения конфликтов.

- читать и говорить о школьном образовании.

- владеть знаниями о том, как вести себя за столом.

Иметь представление: - об Англо – саксонском завоевании Британии

Лексика: as a rule, public, private, what about, in general, exception, public school, different, state school, boarding school, a beautiful old castle, airy, uniform, to have a great time, to be true to, compulsory, optional, polite, cheeky, punishment, detention, to do lines, to bully, manners, napkin, lap, pass, straight, never, ever, elbows, close to one’s sides, rude, to chew, to bite, stew, Angel, Saxon, pagan, priest, road, safety, to look worried, to feel afraid, wizard, to sit on a throne, to be equal, to beat the enemies, to land on the cost

7

Английская школа

Учащиеся должны

Знать:

- образование и употребление PresentPerfect.

Уметь: - уметьупотреблять Present Perfect инаречия just, already, yet.

-говорить о волнующих событиях в жизни.

Иметь представление: - о положении коренного населения Британии при англосаксах.

Лексика:just, yet, never, already, ever, to book, a ticket, to be angry with somebody, to cook the food for the week, to make friends, to get good makes, to do lines, to feel happy, to lose, to dive, to do a para-chute jump, slave, Picts, wealas, Scots, to have a dream, to be a wizard, huge

8

Спорт

Учащиеся должны

Знать:

- различия в употреблении Past Simple и Present Perfect.

Уметь:- говорить о способах организации соревнований в школах Англии; о своих пристрастиях в спорте.

- рассказывать о том, как организованно соревнование между классами в английской школе,.

Иметь представление: - о работе клубов по интересам в английской школе.

- о пребывании Викингов на территории Британии.

Лексика:skiing, team, skating, bears, compete, cup, competition, sharks, point, to earn, training, to give up, challenge, to be fit, to join, cheerleading, club, choir, snowboarding, to score a goal, to beat, to lose,draw, score, to end in a draw, goal, forward, nil, defender, Viking, to raid, to starve, merciless, sail

9

Кто твой образец для подражания?


Учащиеся должны

Знать:

- различия в употреблении PastPerfect и PresentPerfect.

- образование Past Perfect.

Уметь:- говорить об известных людях.

- об истории покорения Южного полюса

Иметь представление о Нормандском завоевании

Лексика: to win the house cup, to break one’s arm, to read an advert, role model, hero, courage, strength, explorer, founder, successful, computer, software, chemist, physicist, to graduate, generous, modest, ambitious, intelligent, bossy, serious, Frenchman, Norman, Hastings, to decide

10

Друзья

Учащиеся должны

Знать:

- возвратное местоимение eachother.

- временаPast Progressive, Past Perfect, Past Simple, Present Perfect.

Уметь: говорить о дружбе, друзьях, занятия английских подростков в своей стране

Лексика: to disappear, to kidnap, kidnaper, to invite, to let smb. down, through, thickand thin, to stand by smb., to be selfish


8 класс

темы

Название темы

Знания, умения, навыки, лексическая и грамматическая стороны речи, социокультурная информация

1.

Давайте поддерживать связь!

Учащиеся должны

Знать:

- Способы словообразования (префиксы –un, -in, -il, -im, -ir, -dis, -mis);

- образование и употребление PresentPerfectProgressive.

Уметь:

- Писать письмо другу.

- Использовать в письменной и устной речи разговорные клише.

Лексика: bad news have wings, best wishes for, fortunately, unfortunately, good for you, hope to hear from you soon, how boring, hоw wondеrful, I'm afraid, I'm glad to hear it, It was grеat to hеar from you, look forward to hearing from you, luсkily, oh no, rеally, tell mе, sinсe,that's good nеws, that's grеat, tо gеt a сold, to gеt away, to gеt baсk, to gеt over somеthing, to get up, what a pity, what a shamе, writе soon.

2.

Британский парламент

Учащиеся должны

Знать:

- Функцию придаточных определительных предложений.

- Образование и использование обстоятельств цели.

- Способы словообразования (суффиксы существительных -ment, -tion,-sion )

- Историю возникновения Британского Парламента.

Уметь:

- Выражатьсвоемнения, используяразговорныеклише (but aсtually, but don't fоrgеt, but in faсt, tvеrybody says that; in genеral, in reality, manу pеoplе think that. . . OK, but what about...?, l agianst smb, vеry truе, but..., wе all know that...)

Лексика: an arсh, at lеast, a buttеrfly, a сhаmbеr, сommon

Thе Cоnsеrvativе Party, thе Labour Party, thе Lord Chanсеllor, a nursе, pеrsonal aсhiеvеmеnt, thе Spеakеr, statе, genеral еlесtion, сommon, tо sit, to apprоvе smth, to bесalled, to сonsist of smth / smb, to dеbatе, to elесt smb, to inhеrit smth, to makе a dесision, tо makе a mеal, to makе a mistakе, to makе a noise, to makе a rеport, tо makе friеnds, to makе monеy, to makе progrеss, to makе sоmеbody do somеthing, to make up onе's mind, tо preside ovеr a meeting, tо rеprеsеnt smb, to tеasе smb, to votе for, a tramp, a bowlеr hat, usually.

3.

Средства коммуникации в течение веков

Учащиеся должны

Знать:

- Способы употребления модальных глаголов can, could, tobeableto, may.

- Способы словообразования (совпадение формы существительного и глагола).

- Значения фразового глагола tohave (to hаvе а pаrtу, аn ехаm / а mеeting /а сompеtition / а lеsson / а gаmе; to hаvе а сold, а heаdасhe / а tеmpеrаturе / flu / а Sore throаt; to hаvе brеаkfаst / lunсh / dinner / something to eаt / а sаndwiсh / а pizzа /a сupof сoffее / somе milk; to hаvе а showеr / а bаth / а swim)

- Правила употребления определенного артикля перед существительными с обобщающим значением.

Уметь:

- Вести дискуссию, выражать согласие и несогласие

Иметь представление о происхождении английского языка.

Лексика: a mеans of сommuniсation, nоwadays, plural, sеvеral, to сontribute to smth, a сontribution.

Вы проживаете новую жизнь с каждым новым языком

Учащиесядолжны

Знать:

- Значенияфразовогоглагола to look (to look, to look at smth / smb, to look aftеr smb, to look forward to doing somеthing, to |ook likе smb / smth, to look for smth / smb, to look somеthing up in a diсtionary)

- Способы употребления модальных глаголов must, haveto.

- Правило употребления наречий too, enough.

Уметь:

- Реагировать на комплимент.

Иметь представление о происхождении русского языка.

Лексика: an ability, an adapted vеrsion оf a book, an еxсhange programmе, to gеt upset, knowledgе, pеaсе and quiеt, to bесomе a diplomat, to bесomе a politiсian, to beсоmе a sсiеntist, to broadсast, to сommuniсatе with pеoplе from othеr сountries, to еarn a lot of monеy, to find a job abroad, to follow smth / smb, to gеt aссеss to thе Intеrnеt, tо go abroad on an еxсhange programmе, to makе friеnds with pеoplе from other сountriеs, to makе prеsеntatiоns at intеrnational confеrеnсеs, to rеad books in thе original languagе, to travеl еvеrywhеrе in thе world, to watсh films in thе original languagе, to work as a sесrеtary

Найди свой путь в мире информации

Учащиеся должны

Знать:

- Разницу между глаголами tolend и toborrow.

- О типах газет в Великобритании.

- Правило образования и употребления действительного и страдательного залогов.

- Словообразование существительных от прилагательных с помощью суффикса –ity

Уметь:

- Описать правила поведения в библиотеке.

Иметь представление о средней школе в Великобритании.

Лексика: a broadshееt, a сеlebrity, сondеnsed, сrime, ехtra, finanсial, a hеadlinе, in timе, an information sourсe, intriguing, Mass media, plagiarism, rеliablе, a short loan сollесtiоn, a tabloid, to be availablе, to borrow books from thе library, to сharge a finе, tо foсus оn smth, to lend smth from smb / smth, tо makе a refеrenсе, to treat smb politely, a tough situation, a weathеr forесast.

Когда ты заводишь нового друга, спроси его, что он читает

Учащиеся должны

Знать:

- Особенности употребления страдательного залога.

- Правила употребления сочинительных союзов neithernor, eitheror, bothand.

- Особенности употребления глагола would.

- Значенияфразовогоглагола to turn: to turn, to turn on / off, tо turn out, to turn up, to turn into, to turn down, tо turn baсk.

- Способ словообразования существительных от глаголов с помощью суффикса –ing.

Уметь:

- Выражать согласие с помощью конструкции so+вспомогательный глагол данного времени + местоимение/существительное; neither + вспомогательный глагол данного времени в утвердительной форме + местоимение/существительное.

- Высказывать свое мнение о книге.

Лексика: an advеnturе story, a biography (autobiography), a сharaсtеr, сompliсatеd, a dеsсription, a dеteсtivе story, a diary, afairy tale, fantasy, a history book, a hоrror story, imagination, to insist оn smth, a bеst-sеllеr, a thrillеr, to objесt to smth, rarе, to refer to smb / smth, romanсe, sсienсе fiсtion, spirit, supеrnatural, a rеward, to ban smb / smth, to bе rеwarded, to bе worth doing, to сomе true, to сrеatе smth, to dеsсribе smb / smth, to dеstroy smb / smth.

Русские писатели и поэты

Учащиеся должны

Знать:

- Способы образования возвратных местоимений.

- Правилоупотреблениясуществительныхпослеглаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell

- Способы словообразования прилагательных от существительных с помощью суффикса –al.

Уметь:

-Выражать свое мнение.

Иметь представление о русской поэзии Серебряного века.

Лексика: Silvеr Agе, Gоldеn Agе, hеroism, a labour сamp, a maid, mystеrious, poеtry, сult, prosе, spaсe, to be awardеd smth, to bе proud оf something / somеbody / onеsеlf, to hug, to shinе, to wandеr, upsеt, virtual, well-еduсatеd, wеll-writtеn.


9 класс


темы

Название темы

Знания, умения, навыки, лексическая и грамматическая стороны речи, социокультурная информация

1.

Привет Америка!

Учащиеся должны

Знать:

- употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов;

- количественные и порядковые числительные;

- правила словообразования существительных (суффиксы –ness, -ship, -dom, -hood)

- употребление артикля со словами breakfast, lunch, dinner, tea;

- употреблениеартикляссуществительными bed, church, college, university, hospital, prison, school;

- историю первых пилигримов Нового Света.

Уметь:

- узнавать дорогу и объяснять как добраться до какого-либо места;

- высказывать свое мнение о ресторанах.

Лексика: to do some sightseeing, a skyscraper, to do smth instead of smth, to stand for smth, a masterpiece, an impression, Manhattan, Brooklyn, Queens, Staten Island, the Bronx, the Hudson River, Central Park, the Empire State Building, Rockefeller Center, the Guggenheim Museum, to go to school, to be at school, to leave school, to go to bed, to be in bed, to go to college, to be in hospital/at the hospital, to be in prison, to go to church.

Can (Could) you tell me where…..is? Excuse me, how do I get to….? Turnleft/right ……. Ontherightside ….. It’s opposite the…… It’s between the….and the……

2.

Одежда открывает все двери?

Учащиеся должны

Знать:

- способы словообразования (суффиксы –ful, -able/ible,

-al);

- способы перевода прямой речи в косвенную.

Уметь:

- выражать свое мнение о предпочитаемом стиле одежды;

- вести диалог с продавцом в магазине.

Лексика: ridiculous, to come into fashion, to be / go out of fashion, to stand out, to care about smth, casual clothes, the last, thelatest, a discount store, to be a status thing, to be in the sales, extravagant, practical, elegant, glamorous, colourful, tights, flared, baggy, waterproof, worn, loose, to dye one’s hair, to put a label on smth. CanIhelpyou? Whatsizeareyou? Isitmycolour? Itsuitsyou. Doyouneedanothersize? It’stoobigonme. Wouldyouliketotryiton? I’lltakeit. How willyoupay? Do you have these jeans in a bigger / smaller size? CanIpaybycard? Whereisthefittingroom? To tell the truth.


3.

Крепкое здоровье важнее достатка.

Учащиеся должны

Знать:

- способы согласования времен в английском языке;

- употребление артикля с названиями веществ;

- глаголы, вводящиеутвердительныепредложениявкосвеннуюречь (to admit, to complain, to decide, to explain to smb that, to reply, to warn, to inform, to advise);

- историю подписания Декларации Независимости.

Уметь:

- поддержать беседу о здоровом образе жизни и правильном питании;

Лексика: to diet, to come out, to have excess weight, to lose weight, to have low / high self-esteem, physical activity, to burn calories, balanced diet, to contain energy, to do exercise, to skip meals, soda, it’s ok, I can’t stand it, it’s not enough, I’m allergic to, I’m a vegetarian, it’s good for me, I shoul eat more, I can gain weight if I eat too much, to admit, to complain, to decide, to explain to smb that, to reply, to warn, to inform, to advise.

4.

Ваши родители понимают вас?

Учащиесядолжны

Знать:

- правила употребления сложного дополнения;

- разницу между глаголами tomake и todo

- историю основания Вашингтона.

Уметь:

- перефразировать предложение;

- рассказать о проблемах понимания между родителями и подростками;

Лексика: to pay attention to, to behave, to obey smb, to grow up, pocket money, to get mad with smb, to nag smb, to drive smb mad, to do chores, relationship, to make up one’s mind, to make progress, to make friends, to make a report, to do smb a fovour, to do a course, to do homework, to do some shopping, to lecture smb, to be cool with smb, to be a loser, to deserve smth.

5.

Идя по Голливудскому Бульвару….

Учащиеся должны

Знать:

- словосочетанияto be likely / unlikely, to be certain, to be sure;

- типы кинофильмов;

- историю создания американского флага;

- количество американских штатов.

Уметь:

- оценить вероятность / невероятность событий;

- высказать свое мнение о фильме, книге, актере, режиссере;

- вступить в дискуссию.

Лексика: to be likely, to be certain, to be sure, Los Angeles, Beverly Hills, Malibu, Hollywood, movie, suburbs, a celebrity, a film director, a camera operator, a musician, an Academy Award, a film studio, to take place, a premiere, to advertise, a cast, a thriller, an adventure film, a documentary, a blockbuster, a cult film, a drama, a historical film, a fantasy film, a horror film, a war film, a soap opera, a comedy, an action film, a romance, boring, funny, violent. Many people think that… Everybody sais that…..We all know that…..But what about…? Very true but….. But in fact….

6.

Что вы собираетесь делать летом?

Учащиеся должны

Знать:

- особенности употребления времени PresentSimple вместо FutureSimple в придаточных предложениях времени и условия;

- сослагательное наклонение;

- способы словообразования (суффикс -ive)

- иметь представление об известных достопримечательностях США.

Уметь:

- рассказать об устройстве на работу навремя летних каникул;

- перечислить качества, необходимые для той или иной работы;

Лексика: to give out advertising fliers, to deliver post, to help children catch up with their students, to be a babysitter, to work as a waiter, to be a ranger, to make website home pages, to apply for a job, to charge smth for smth, to require smth, to hire smb, a skill, to offer smb smth, an attitude, yard work, patience, a strong point, to mind, an amusement park, to mind, informative, competitive, a roller coaster, outgoing.




  1. Тематическое планирование



6 класс

Тема урока

Кол-во часов

Домашняя работа, примечания


Тема №1: старые друзья

8


1

Повторение сюжета учебника 5 класса

1

Стр. 8, упр. А, В

2

Повторение настоящих времен. Заполнение анкет.

1

Стр. 12, упр. А

3

Повторение лексики. Разделительные вопросы с глаголами can; to be.

1

Стр. 12, упр. В

4

Заполнение формуляров и анкет.

1

Стр. 16, упр. А

5

Английские газеты. Формирование умения поискового чтения.

1

Стр. 20, упр. А

6

Разделительные вопросы в простом настоящем времени.

1

Стр. 20, упр. В

7

Игра. Консолидация знаний.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

8

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения  изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №2: рассказы о будущем

10


9

Простое будущее время. Семантизация лексики по теме.

1

Стр.25, упр. А, В

10

Обучение монологической речи по теме.

1

Стр.26, упр. С, D

11

Выдающиеся деятели культуры и истории Британии.


1

Стр.31, упр. А, В

12

Выдающиеся деятели культуры и истории России.

1

Стр.32, упр. С, D

13

Вопросы в будущем времени: общий и разделительный.

1

Стр.37, упр. А, В

14

Выдающиеся изобретатели. Специальные вопросы в простом будущем времени.

1

Стр.40, упр. А, С

15

Вопрос к подлежащему. Употребление в речи.

1

Стр.42, упр. А

16

Совершенствование навыков монологической речи по теме. Планы на будущее.

1

Стр.46, упр. А

17

Будущее Англии. Повторение изученного материала

1

Стр.46, упр. В

18

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №3: экскурсии

7


19

Предложения с глаголом let.


1

Стр.50, упр. А, С

20

В Вестминстерском Аббатстве. Обучение чтению с полным пониманием.

1

Стр.53, упр. А, В

21

Музеи Британии. Обучение  поисковому чтению.

1

Стр.56, упр. А, В

22

Обучение диалогической речи по теме.

1

Стр.61, упр. А, В

23

Ночные экскурсии в музеях. Обучение пересказу.

1

Стр.64, упр. А

24

Союз because. Правила поведения в незнакомом городе.

1

Стр.63, упр. 6

25

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №4: как выжить в большом городе

8


26

Ситуация «Как добраться до?». Семантизация лексики.

1

Стр.68, упр. А

27

Специальные вопросы. Порядок слов. Формирование навыков диалогической речи.

1

Стр.68, упр. В

28

Совершенствование навыков диалогической речи по теме.

1

Стр.72, упр. А, В

29

Лондон. Как ориентироваться в Лондоне.

1

Стр.77, упр. А, В

30

Карта Лондона. Достопримечательности, улицы.

1

Стр.78, упр. С, D

31

Виды транспорта в Лондоне. Закрепление навыков диалогической речи

1

Стр.82, упр. А, В

32

Английские и российские деньги. Ситуация «Сколько стоит билет до ….?»

1

Стр.81, упр. 6, 8

33

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №5: правила поведения, этикет

12


34

Правила поведения  гостя в английской семье. Глагол  have to.

1

Стр.87, упр. А, В

35

Формулы вежливого обращения. Речевой этикет.

1

Стр.92, упр. А

36

Обучение диалогической речи по теме.

1

Стр.92, упр. В, С

37

Ролевая игра. Поведение гостя в английской семье.

1

Стр.96, упр. А, C

38

Правила этикета телефонных разговоров.

1

Стр.96, упр. В

39

Совершенствование навыков диалогической речи по теме.

1

Стр.95, упр. 6

40

Отношение к домашним животным в Англии. Обучение аудированию по теме.

1

Стр.102, упр. А, В

41

Отношение к домашним животным в России. Словообразование с помощью суффикса –less.

1

Стр.102, упр. С, D

42

Проектная работа «Мой домашний любимец»

1

Стр.99, упр. 4

43

Формирование навыков чтения с извлечением нужной информации. История «Порохового заговора»

1

Стр.106, упр. А

44

«Ночь костров» и традиции этого английского праздника. Совершенствование навыков чтения.

1

Стр.108, упр. А, В

45

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №6: еда, покупка продуктов

9


46

Семантизация лексики по теме. Местоимения some, any.

1

Стр.111, упр. А

47

Обучение монологической речи по теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Стр.112, упр. В, С

48

Обучение диалогической речи по теме. Диалог «В супермаркете.»

1

Стр.116, упр. А, В

49

Формирование навыков аудирования по теме. Местоимение no.

1

Стр.120, упр. А, В

50

Совершенствование навыков монологической речи. по теме. Посещение пиццерии.

1

Стр.123, упр. А, В

51

Местоимения many, much, a lot of.  Вопросы :How many? How much?

Совершенствование навыков диалогической речи.

1

Стр.126, упр. А, В

52

Местоимения  few, little. Формирование навыков письменной речи по теме.


1

Стр.126, упр. С

53

Совершенствование навыков аудирования по теме.

1

Стр.130, упр. В, С

54

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №7: хобби, досуг, праздники

12


55

Производные местоимения от  some, any, no. Употребление в речи.

1

Стр.133, упр. А, В

56

Производные местоимения от every. Употребление в речи.

1

Стр.135, упр. А, В

57

Излюбленные виды досуга англичан. Обучение аудированию с умением извлекать конкретную информацию.

1

Стр.138, упр. А, В

58

Увлечения жителей России. Обучение монологической речи по теме.

1

Стр.138, упр. А, В

59

Семантизация лексики по теме. Рассказ о своих увлечениях.

1

Стр.142, упр. А, В, С

60

Сравнение досуга в Англии и России. Обучение письменной речи по теме

1

Стр.146, упр. А

61

Празднование Рождества в Англии. Английские традиции. Рождественские открытки.

1

Стр.149, упр. А, В

62

Празднование Рождества в России. Сравнительный анализ празднования в Англии и в России.

1

Стр.153, упр. А, В

63

Развитие умения написания личных писем в соответствие с правилами оформления.

1

Стр.153, упр. 6

64

Совершенствование навыков аудирования по теме.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

65

Проектная работа по теме.

1

Подготовка к защите проекта

66

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №8: внешность, характер

9


67

Повторение Простого настоящего времени. Выполнение грамматических упражнений.

1

Стр.157, упр. А, В

68

Простое прошедшее время. Глагол быть.  Употребление в речи.

1

Стр.163, упр. А

69

Простое прошедшее время. Глагол мочь в прошедшем времени.

1

Стр.163, упр. В

70

Союз когда. Разучивание стихотворения «When I was….».

1

Стр.162, упр. 9, 10

71

Описание внешности человека. Семантизация лексики.

1

Стр.166, упр. А, В

72

Совершенствование навыков монологической речи.

1

Стр.169, упр. А

73

Совершенствование навыков аудирования по теме.

1

Стр.168, упр. 6

74

Проектная работа «Мои родственники».

1

Подготовка к защите проекта

75

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №9: история Шотландии

6


76

Прошедшее время. Правильные глаголы. Употребление в речи.

1

Стр.75, упр. А

77

История Шотландии. Формирования навыка поискового чтения .

1

Стр.178, упр. А, В

78

Неправильные глаголы. Совершенствование навыка поискового чтения.

1

Стр.181, упр. А

79

Прошедшее  простое время. Формирование навыков письменной речи по теме.

1

Стр.185, упр. А, В

80

Прошедшее простое время. Формирование навыков аудирования.

1

Стр.185, упр. С, D

81

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №10: английская литература

8


82

Прошедшее время. Отрицательные предложения. Общие вопросы.

1

Стр.191, упр. А, В

83

Прошедшее время. Специальные вопросы.

1

Стр.195, упр. А

84

Прошедшее время. Альтернативные вопросы.

1

Стр.195, упр. В

85

Обучение монологической речи по теме.

1

Повторение конструкции thereis/ thereare

86

Игра. Отработка всех видов предложений в простом прошедшем времени.

1

Стр.200, упр. А

87

Лимерики. Развитие умения чтения на примерах этого жанра.

1

Стр.201, упр. В, C

88

Лимерики. Развитие умения письма на примерах этого жанра.

1

Стр.200, упр. 11

89

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №11: здоровье, заболевания и их симптомы

8


90

Средневековый Эдинбург. И его жители. Семантизация лексики.

1

Стр.206, упр. А, В,С

91

Заболевания и их симптомы. Семантизация лексики.

1

Стр.209, упр. А, В

92

Обучение диалогической речи по теме.

1

Стр.213, упр. А

93

Что делать если ты заболел? Совершенствование навыка диалогической речи.

1

Стр.217, упр. А

94

Как сохранить свое здоровье. Условные придаточные предложения с  союзом  если (if).

1

Стр.221, упр. А, В порядок слов в придаточном предложении

95

Обучение чтению с полным пониманием.

1

Стр. 220, прошедшее время неправильных глаголов

96

Консолидация знаний по изученным темам. Контроль диалогической речи.

1

Повторение лексического и грамматического материала

97

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала


Тема №12: достопримечательности Лондона

8


98

Достопримечательности Англии. История Стоунхенджа. Обучение пересказу.

1

Стр.226, упр. А, В

99

История Стоунхенджа. Обучение поисковому чтению.

1

Стр.230, упр. А

100

Гринвичская обсерватория, нулевой меридиан. Обучение чтению с полным пониманием.

1

Стр.231, упр. А

101

Достопримечательности Лондона.

1

Стр.237, упр. А

102

Повторительнo- обобщающий урок. Консолидация знаний.

1

Повторение лексического и грамматического материала

103

Итоговый тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала

104

Повторение изученного лексического, грамматического и страноведческого материала за 6 класс

1

Повторение лексического и грамматического материала

105

Заключительный урок

1

Повторение лексического и грамматического материала



7 класс


Тема урока

Кол-во часов

Домашняя работа, примечания


Тема №1: Скажем «Привет!» нашим старым друзьям

8


1

Введение. Ты помнишь нас? Названия иностранных языков в мире.

1

повторение лексического и грамматического материала за 6 класс

2

Введение и активизация лексики по теме.

1

с.9

3

Артикль с географическими названиями.

1

с.11 А,В

4

Учимся заполнять формуляры.

1

с.17 А,В

5

Идиоматические выражения.

1

с.21 А

6

Речевые формулы для сообщения о неприятных событиях.

1

повторение 1 и 2 формы неправильных глаголов

7

Повторение и закрепление изученного материала.

1

повторение 1 и 2 формы неправильных глаголов

8

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №2: Кемпинг: это для тебя?

10


9

Введение и активизация лексики по теме «Туризм».

1

с.26 А

10

Порядок следования прилагательных в словосочетаниях.

1

с.29 А

11

Артикль с названиями океанов, морей, рек, озёр.

1

с.34 В.С

12

Собираем рюкзак для похода.

1

с.37 А,В,С

13

Степени сравнения прилагательных.

1

с.42 А

14

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

1

с.43 В

15

Сравнение прилагательных с помощью союзов as …as / notsoas

1

повторение степеней сравнения прилагательных

16

Сравнение прилагательных с помощью союзов as …as / notsoas

1

повторение степеней сравнения прилагательных

17

Повторение и закрепление изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

18

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №3: Каникулы

9


19

Достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга.

1

с.44-45

20

Отсутствие артикля с географическими названиями.

1

грамм. материал

21

Работа с текстом «Каникулы»

1

с.49 А, В, С

22

Приставка un- с прилагательными.

1

с.53 А

23

Планируем летний отдых.

1

с.53 В

24

Рассказ о летнем отдыхе. ВШК. Контроль говорения по теме

1

с.56 А

25

Проект «Мой летние приключения»

1

С 56 В

26

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.56 С

27

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №4: Ничто не вечно

8


28

Лексика по теме. «Природа. Экология». Словообразование суффикс –tion.

1

с.58-59

29

Защита окружающей среды.

Артикль с названиями предметов единственных в своём роде.

1

с.62 А, В

30

Планируем действия по защите окружающей среды. Приставка re-

1

с66 А, В, С

31

Конструкция - used to.

1

с.70

32

Аудирование текста «The Bottle». Конструкция - usedto.

1

с.76 А

33

Проект «Как я могу помочь окружающей среде»

1

с.76 В

34

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.73

35

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №5: Давайте запланируем поездку в Англию

12


36

Прошедшее длительное время.

1

с.77 проектная работа

37

Вопросы в Прошедшем Длительном времени.

1

с.78-79

38

Вежливая просьба с глаголом -could.

1

с.83 А, В

39

Союз while. Заполняем анкеты для визы.

1

с.85 А

40

Диалоги. «Каким транспортом можно добраться до Англии?»

1

с.89 А, В

41

Аудирование диалога по теме.

1

с.93 А, В

42

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.98 А

43

Работа с текстом «Кольцо Друидов»

1

с.98 В

44

Работа с текстом «Кольцо Друидов»

1

с. 101 А

45

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.106 А, В, С

46

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

47

Работа над ошибками

1

проектная работа по теме


Тема №6: Школа

12


48

Лексика по теме «Школа». Прилагательные в значении существительных.

1

с. 108-109

49

Аудирование диалога по теме.

1

с.113

50

Школьные предметы. Местоимения other, another

1

с.118 А,В

51

Правила поведения в английской школе.

1

с.121 А

52

Способы решения конфликтов. Глагол should.

1

с.124 А

53

Школьный обед. Правила поведения за столом.

1

с.128 А,В

54

Ролевая игра «Хорошие манеры»

1

с.129 А

55

Работастекстом «The ring shows the way» часть 1

1

с.134 А

56

Работастекстом «The ring shows the way» часть 2

1

с.134 В

57

Повторение и закрепление изученного материала.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

58

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

59

Работа над ошибками

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №7: Английская школа

10


60

Образование Настоящего совершенного времени.

1

с.136-137

61

Настоящее совершенное время. Наречия указатели времени.

1

с.140 А, В, С

62

Общий вопрос в Настоящем совершенном времени.

1

с.143 А

63

Специальный вопрос в Настоящем совершенном времени.

1

с.147 А

64

Употребление наречий ever, never.

1

с.148 В,С

65

Игра «Draggy». Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.152 А,В,С

66

Работастекстом «The ring shows the way» часть 2

1

с.157 А

67

Работастекстом «The ring shows the way»

1

с.158 В

68

Повторение и закрепление изученного материала.

1

проектная работа по теме

69

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №8: Спорт

10


70

Простое прошедшее время и Простое Совершенное время.

Аудирование текста «Миша должен помочь своей команде»

1

с.158-159

71

Простое прошедшее время и Простое Совершенное время.

Аудирование текста «Мишины хобби»

1

с.163 А

72

Наречия. Чтение текста «Клубы по интересам»

1

с.163 В

73

Диалоги «Мой любимый вид спорта»

1

с166 А, В

74

Восклицательные предложения с What…!

1

с.170А,В, С

75

Работастекстом «The ring crosses the sea»

1

с.175 А

76

Работастекстом «The ring crosses the sea»

1

с.176 В, С

77

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.183 А

78

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

79

Работа над ошибками

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №9: Кто твой образец для подражания?

10


80

Образование Прошедшего совершенного времени.

Работа с текстом. «Заметка в школьной газете»

1

с. 184-185

81

Ролевая игра «Интервью»

1

с.189 А

82

Работа с текстом «Покорение Южного полюса»

1

с.193

83

Аудирование текста «Биографии известных людей»

1

с.196 А

84

Работа с текстом «Образец для подражания»

1

с.196 В

85

Повторение и закрепление изученного материала.

1

с.199 А

86

Проект «Мой образец для подражания»

1

с.199 В

87

Работастекстом «The Battle of Hastings»

1

проектная работа по теме

88

Работастекстом «The Battle of Hastings»

1

с.205 А

89

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме


Тема №10: Друзья

10


90

Введение и активизация лексики по теме.

1

с.206-207

91

Занятия английских подростков в свободное время.

1

с.212 А,В,С

92

Работа с текстом «Друг познаётся в беде»

1

с.216 А

93

Повторение Простого прошедшего времени.

1

с.216 В

94

Возвратное местоимение each other.

1

с.218

95

Сообщения по теме «Что такое настоящий друг»

1

с.221 А,В

96

Аудирование диалога «Друг не подведёт»

1

с.224 А,В

97

Работа с текстом «Мой лучший друг»

1

повторение грамматического материала

98

Лексико-грамматический тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала по теме

99

Итоговый тест.

1

Повторение лексического и грамматического материала за 7 класс


Повторение пройденного материала

6

Повторение лексического и грамматического материала за 7 класс

100

Работа над ошибками

1

домашнее чтение

101

Обобщающее повторение

1

домашнее чтение

102

Обобщающее повторение

1

домашнее чтение

103

Резервный урок

1

домашнее чтение

104

Резервный урок

1

домашнее чтение

105

Резервный урок

1

домашнее чтение


8 класс


Тема урока

Колчас.

Примечания

1 четверть, 27 часов

1 часть, Переписка

1

Повторение. Виды чтения

1

Упр.А,В,С,Д стр. 8

2

Переписка. Виды писем

1

Упр.А,В стр. 14

3

Деловая и личная переписка

1

Упр,С,Д стр. 14

4

Словообразование (суффиксы, префиксы)

1

Упр.5 стр.16

5

Написание письма

1

Упр.А,В,С,Д стр. 19-20

6

День Святого Валентина

1

Упр.А,В стр. 24

7

Настоящее завершено-длительное время

1

Упр.А,В стр. 29

8

Настоящее завершено-длительное время

1

Упр.А,В стр. 34-35

9

Чтение. Война Элмера

1

Стр. 170-175, перевод

10

Чтение. Война Элмера

1

Упр.6 стр.175, стр.35,

11

Контроль лексики по теме «Переписка»

1

Подг. к к/р

12

Контрольный тест по теме «Переписка»

1

стр.35, повторить

2 часть, Британский Парламент

13

Придаточные определительные предложения

1

Упр. 6,7 стр.38-39

14

Знаменитые люди Британии

1

Упр. А, В,С ,Д,Е стр.42

15

Придаточные предложения цели

1

Упр.А, В стр. 49

16

Становление Британского парламента

1

Упр. С стр.49

17

Парламент Британии

1

Упр.А, В стр. 54

18

Обобщение и конкретизация в предложениях

1

Упр. С,Д стр. 55

19

Вестминстерский дворец

1

Упр. А, В,С,Д стр.58

20

Здание Парламента

1

Стр.61-62, перевод

21

Чтение. Дневник Марианн Фитзвальтер,1часть

1

Стр. 176-182, перевод

22

Чтение. Дневник Марианн Фитзвальтер, 1часть

1

Упр.5 стр.182

23

Контроль лексики по теме «Британский Парламент»

1

Подг. к проекту

24

Проект «Парламент Британии»

1

Закончить проект

25

Презентация проекта

1

Подг. к к/р

26

Контрольный тест по теме «Британский Парламент»

1

Повторить лексику

27

Контрольный тест по теме «Британский Парламент»

1

Повт. лексику

2 четверть, 24 часа

3 часть, Средства коммуникации

28

Модальные глаголы

1

Упр. А, В,С стр.66

29

Средства коммуникации

1

Упр. А, В стр.70

30

Артикли

1

Упр. 4 стр.73, перевод

31

Средства коммуникации

1

Упр. А стр.74

32

Модальные глаголы can,could, may

1

Упр.6 стр.76

33

Ролевая игра «Почему английский так популярен?»

1

Упр. А стр.78

34

Чтение. Дневник Марианн Фитзвальтер, 2 часть

1

Упр. А стр.82

35

Чтение. Дневник Марианн Фитзвальтер, 2 часть

1

Стр.183-187, перевод

36

Контроль лексики по теме «Средства коммуникации»

1

Упр.6,7 стр.187, 83

37

Контрольный тест по теме «Средства коммуникации»

1

Стр. 83, повторить

4 часть, Новая жизнь, новые языки

38

Значение иностранного языка в современном мире

1

Упр. 4 стр.85, перевод

39

Значение иностранного языка в современном мире

1

Упр. А стр.89

40

Глагол to look с предлогом.

1

Упр. В стр.89

41

Твой английский. Разговорные клише.

1

Упр. С стр.89

42

Модальные глаголы долженствования

1

Упр. А, В стр.92

43

Наречия too, enough

1

Упр. 4 стр.94-95, перевод

44

Наречия too, enough

1

Упр. А стр.101

45

Значение русского языка

1

Упр. В стр. ,102

46

Проект «Паспорт родного языка»

1

Закончить проект

47

Презентация проекта

1

Повт.лексику

48

Чтение. Долг клана МакВизардов

1

Стр. 188-192, перевод

49

Чтение. Долг клана МакВизардов

1

Упр. 6 стр.192

50

Контроль лексики по теме «Новая жизнь, новые языки»

1

Подг. к к/р

51

Контрольный тест по теме «Новая жизнь, новые языки»

1

Повт.лексику

3 четверть, 30 часов

5 часть, В мире информации

52

Средства массовой информации

1

Упр. А, В стр.106

53

Виды газет

1

Упр. А, В стр.110

54

Действительный залог

1

Упр.4,5 стр.114

55

Страдательный залог

1

Упр. А, В,С стр.115-116

56

В библиотеке

1

Упр.4,5 стр.117

57

Правила библиотеки

1

Упр. А стр.120

58

Словообразование. Суффикс -ity

1

Стр.193-197,перевод

59

Чтение. Честь клана МакВизардов

1

Упр.6 стр.197, 121

60

Чтение. Честь клана МакВизардов

1

Стр.121, повторить

61

Контроль лексики по теме « В мире информации»

1

Подг. к к/р

62

Контрольный тест по теме «В мире информации»

1

Повт. слова

6 часть, Книги

63

Особенности употребления страдательного залога

1

Упр. А, В,С стр.126

64

Чтение. Великие открытия

1

Упр. 7 стр.129

65

Страдательный залог

1

Упр. А, В,С ,Д стр.129-130

66

Сочинительные союзы

1

Упр. А стр.134

67

Выражение согласия, несогласия

1

Упр. В стр.134

68

Глагол Would like

1

Упр. А, В,С стр.137-138

69

Книги

1

Упр. 5 стр.140-141

70

Высказывания мнения о книге

1

Упр. А стр.143

71

Разговорная практика. Книги

1

Упр. В стр.143

72

Почему книги запрещали?

1

Упр. А стр.147

73

Что вы читаете?

1

Упр. В стр.147

74

Глагол to turn с предлогами

1

Стр.198-200, перевод

75

Чтение. Гороскоп короля Генриха VIII

1

Стр.200-202 перевод

76

Чтение. Гороскоп короля Генриха VIII

1

Упр. 6 стр.203, 149, слова

77

Обобщение грамматики

1

Стр. 149

78

Проект «Клуб любителей книги»

1

Закончить проект

79

Презентация проекта

1

Подг. К зачету

80

Контроль лексики по теме «Книги»

1

Подг. К к/р.

81

Контрольный тест по теме «Книги»

1

Повт.лексику

4 четверть,24 часа

7 часть, Русские писатели и поэты

82

Возвратные местоимения

1

Упр. 4 стр.151

83

Введение лексики по т. «Русские писатели и поэты»

1

Упр. 11 стр.153, перевод

84

Разговорные клише

1

Упр. А,В,С стр.156

85

Употребление прилагательных после глаголов

1

Упр.5 стр.158, перевод

86

Великие русские поэты

1

Упр. А,В стр.160

87

Словообразование. Суффикс-al

1

Упр. 5 стр.161-162

88

Поэма Н.Гумилева «Жираф»

1

Упр. А стр.163-164

89

Проект «Мистические фигуры»

1

Закончить проект

90

Презентация проекта

1

Стр.165, слова

91

Чтение. Гороскоп Генриха VII, 2 часть

1

Стр.204-206, перевод

92

Чтение. Гороскоп Генриха VII, 2 часть

1

Стр. 207- 209, перевод

93

Династия Тюдоров

1

Упр.8 стр.210

94

Русские писатели и поэты

1

Стр.165, слова

95

Мы –семья, не так ли?

1

Упр. 1 стр. 166, перевод

96

Развитие диалогической речи

1

Упр. 1 стр. 167, перевод

97

Имя существительное

1

с.212-213,учить

98

Имя прилагательное. Наречие

1

с.214-216,учить

99

Местоимения

1

с.217-220,учить

100

Закрепление грамматических навыков

1

Лексику повт.

101

Диалогическая речь. Разговорные клише.

1

Подг. вопросы

102

Урок-викторина по теме «Великие русские поэты»

1

повторение

103

Контроль лексики по теме«Русские писатели, поэты»

1

Подг. к зачету

104

Контрольный тест по теме«Русские писатели, поэты»

1

105

Итоговая контрольная работа за 8 класс

1



9 класс


1 четверть,27 ч.

1 часть. Привет, Америка

1

Добро пожаловать в Нью-Йорк.

1

С.8,у.А,В,С

2

Нью-Йорк. Артикль с географическими названиями

1

С. 16-17, у.А,В,С

3

Улицы и авеню. Числительные

1

С.18-19,у.3,перевод

4

Улицы и авеню. Написание адреса

1

С.24-25,у.А,В,С

5

Суффиксы: -ness,–ship,-dom, –hood

1

С.28,у.4

6

Американские рестораны.

1

С.34-35 ,у.А,В

7

Мои впечатления о Нью-Йорке. Проект

1

С.34, у.А

8

Чтение. Дневник Робина МакВизарда, часть 1

1

С.37,слова

9

Чтение. Дневник Робина МакВизарда, часть 1

1

С.44-45, у.А,В

10

Контроль лексики по теме «Нью-Йорк»

1

Повт. Артикли

11

Контрольный тест по теме «Нью-Йорк»


Повт лексику

2 часть. Одежда, мода

12

Одежда, мода, покупки

1

С.50, у А,В,С

13

Прямая, косвенная речь

1

С .52, у.5

14

Глаголы: say, tell

1

С.55, у.А,В,С

15

Элементы одежды.

1

С.58, у.А,В,С

16

Просьбы и приказания

1

С. 62,у.А,В

17

Вопросительные предложений в косвенной речи

1

С. 66,у.7

18

Покупки. Размер одежды

1

С.68-69,у.А,В,С

19

Чтение. Дневник Робина МакВизарда, часть 2

1

С.70-75, перевод

20

Чтение. Дневник Робина МакВизарда, часть 2

1

С.77,у.А,В

21

Обобщение грамматики. Прямая косвенная речь

1

С.79,таблица

22

Косвенный вопрос

1

Сост.3 вопроса

23

Согласование времен

1

Тему учить

24

Правило перевода из прямой речи в косвенную

1

Тему учить

25

Контроль лексики по теме «Одежда, мода»

1

С.51,повторить

27

Контрольный тест по теме «Одежда, мода»

1

С.80,слова

2 четверть,24 ч.

3 часть. Здоровый образ жизни

28

Согласование времен

1

С.85,у.А

29

Согласование времен

1

С.85 у.B

30

Проблемы питания среди подростков

1

С.89,-90, у.А,В,С

31

Правильное питание и физические нагрузки

1

С. 92-95, у.А,В,С,Д

32

У доктора. Артикль с названиями веществ

1

С.95,у.8

33

Калории и физические нагрузки

1

С.99-100, у.А,В

34

Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь

1

С. 102,у.2

35

Чтение. Дж. Вашингтон

1

С.107-110,

36

Чтение. Т. Джефферсон

1

С.111-112,перевод

37

Контроль лексики по теме «Здоровый образ жизни»

1

С.115,слова

38

Контрольный тест по теме «Здоровый образ жизни»


Повт.дексику

4 часть. Взаимоотношения подростков с родителями

39

Сложное дополнение

1

С.116,правило,

40

Сложное дополнение


у.А,В,С,Д, стр.116

41

Сложное дополнение после глаголов tomake, tolet

1

Тему учить

42

Взаимоотношения с родителями

1

С.125, у.А,В

43

Тест-игра, с.126

1

С.125, у.С,Д

44

Взаимопонимание подростков и родителей

1

С.130, у.6

45

Чтение. Битва при Геттисберге

1

С.136-137,перевод

46

Чтение. Битва при Геттисберге

1

С. 138,у.А,В

47

Добро пожаловать в Вашингтон

1

С.139,у.1,

48

Вашингтон


139-140,перевод

49

Проект «Вашингтон»

1

Подг. к зачету.

50

Контроль лексики по теме «Взаимоотношения подростков с родителями»

1

С.144,у.6

51

Контрольный тест по теме «Взаимоотношения подростков с родителями»

1

С.144,у.А

3 четверть, 30 ч

5 часть, Голливуд

52

Добро пожаловать в Лос-Анжелес

1

С.146, у.3

53

Чтение. Лос-Анжелес

1

С.149, перевод

54

Лос-Анжелес. Отработка лексики

1

С.150-151,

55

Развитие устной речи. Лос-Анжелес

1

С.153,у.А

56

Голливуд

1

С.154, у.В,С

57

Кинематограф.

1

С.156,у.4

58

Кино. Зарубежные и отечественные фильмы.

1

С.159,А,В,С

59

Голливудские звезды.

1

С.164,у.А,В

60

Джоанна Роулинг

1

С.166,у.3

61

Гарри Потер и его автор

1

С.168,А,В

62

Чтение. Гарри Потер

1

С.169-171, перевод

63

Гарри Потер

1

С.172,у.А

64

Проект «Мой любимый фильм»

1

С.172,у.11

65

История американского флага

1

С.173, 4,у.3

66

Американский флаг. Чтение

1

С.175,у.перевод

67

Американские штаты

1

С.181,у.А,

68

Контроль лексики по теме «Голливуд»

1

С.181,В

69

Контрольный тест по теме «Голливуд»


Повт лексику

6 часть. Летний отдых

70

Употребление настоящего вместо будущего временив придаточных предложениях

1

С.183,у.4

71

Диалогическая речь

1

С.185,А,В,С

72

Сослагательное наклонение

1

С.186, правило

73

Сослагательное наклонение

1

С. 188,у.4

74

Условные предложения

1

С.189-191,у.7

75

Отработка темы: сослагательное наклонение

1

С.193,уА,В,С

76

Введение лексики по т. Твоя будущая профессия

1

С.197,у.4

77

Суффиксы прилагательных ivе

1

С.198, у. А,В

78

Проект «Твоя будущая профессия»

1

Закончить проект

79

Презентация проекта

1

С.199. у.А,В С

80

Контроль лексики по теме «Летний отдых»

1

Подг. к к/р

81

Контрольный тест по теме «Летний отдых»

1

Повт.лексику

4 четверть,24ч.

7 часть. Достопримечательности Америки

82

III тип условных предложений

1

С.200,у.3

83

Отработка условных предложений

1

С.200,у.4

84

Национальные парки Америки

1

С.202,у.А,В

85

Диалогическая речь

1

с. 203,у.2

86

Чтение. Гора Рашмор

1

С.203-204,у. 3,

87

Диалоги: вопрос-ответ

1

С.205,у.А

88

Чтение с детальным пониманием текста

1

С.206-207,

89

Чтение. Крезе Хорс

1

С.206,у.3

90

Контроль лексики по теме «Достопримечательности Америки"

1

С.209,диалог

91

Контрольный тест по теме«Достопримечательности Америки»


Повт. лексику

8 часть. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка

92

Планы на лето

1

Рассказ

93

Придаточные времени и условия

1

С.232

94

Сослагательное наклонение

1

Доп. материал

95

Третий тип условных предложений

1

Доп. материал

96

Работа для тебя

1

Рассказ

97

Проблемы выбора профессии

1

Диалог

98

Роль иностранного языка

1

Рассказ по плану

99

Контроль лексики по теме «Проблемы выбора профессии»

1

Подг. к тесту

100

Контрольный тест по теме «Проблемы выбора профессии»

1

Подг. к тесту

101

Итоговый тест за курс 9 класса

1

повторение

102

Итоговый урок

1







  1. Учебно – методическое обеспечение программы.

  • Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г., М.: Дрофа, 2007 г.

  • Программа курса английского языка «Счастливый английский.ru» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск «Титул» 2010 г.

  • Учебно-методического комплекты “HappyEnglish.ru” для 6 – 9 классов под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты и mp3 – диски, Обнинск: Титул, 2013 г.

Технические и электронные средства обучения, иллюстрированные материалы

  • Магнитофон с функциями воспроизведения аудиозаписей или записей в формате mp3, аудиокурсы по английскому языку для 6 – 9 классов.

  • Интерактивный комплекс, диски для работы с интерактивной доской

  • Алфавитная таблица

  • Грамматические таблицы

  • Политическая и географическая карты Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии.

  • Иллюстрированные материалы по страноведению.


48


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-137851
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх