- 23.07.2016
- 1037
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
|
Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 5 УМК: учебник «Rainbow English». 5 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова |
||||||||||||||
Дата |
№ урока |
Тема урока, тип урока. |
ФОУПД |
Содержание урока |
Планируемые результаты
|
Система контроля |
Основные средства обучения |
||||||||
п |
ф |
лексика |
грамматика |
личностные |
метапредметные |
предметные |
вид
|
форма |
|||||||
Тема 1. Каникулы закончились. |
|||||||||||||||
|
|
1 |
Летние каникулы. Простое насто-ящее и про-шедшее время. Повторение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
holidays |
Простое настоящее время. Простое прошедшее время. |
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ |
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; - работать в парах |
- рассказывать о со-бытиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple; - описывать времена года |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматические таб-лицы, ау-диозапись |
|||
|
|
2 |
Проведение досуга. Прос-тое прошедшее время.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
weekend, hard, go-went, see-saw, have-had, run-ran, take-took, meet-met |
Простое прошедшее время. Правильные и неправильные глаголы. |
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность |
- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend» на основе перечня вопросов; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запраши- ваемую информацию из текста для аудирования; - устанавливать логи-ко-смысловые связи в тексте для чтения; - анализировать текст с лингвисти-ческой точки зрения: находить в нем глаголы про-шедшего времени; - работать в парах |
- познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух; - задавать специаль-ные вопросы с использованием Past Simple |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматические таб-лицы, ау-диозапись, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
3 |
Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая |
false, an idea |
Простое будущее время. Выражение «to be going to do smth.»
|
- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - работать в группе |
- дифференцировать на слух слова английского языка; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; - говорить о планах на будущее, использ-уя конструкцию «to be going to do smth.»
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
4 |
Погода. Простое прошедшее время.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
begin-began, write-wrote, drink-drank, do-did, eat-ate, read-read, give-gave |
Простое прошедшее время. Неправильные глаголы. |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;
|
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить содер-жание текста для аудирования с картинками; - описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах |
- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
5 |
Страны и города Европы
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
abroad, capital, city, town, hotel, letter, sea, square, thing, museum |
Простое прошедшее время |
- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность |
- описывать темати-ческие картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования |
- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения;- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - систематизировать знания о городах Ев-ропы и их столицах; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
6 |
Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкция as...as.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
cold, small, clever, narrow, big, fat, hot, sad, hungry, cosy, happy, early, young, warm, slow, old, high, new, strong, dirty |
Постое нас-тоящее вре-мя. Степени сравнения прилагательных. Однос-ложные при-лагательные. Конструкция as...as, not so...as |
- формировать мотивацию изучения АЯ;
|
- выбирать в тексте и дополнять текст верными глагольными формами;
|
- соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для аудирования; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных;- сравнивать предметы и явления; - познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматические таб-лицы, ау-диозапись |
|||
|
|
7 |
Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
beautiful, pleasant, interesting, wonderful, comfortab-le, good, bad, count-ry, to go (live in) to the country |
Степени сравнения прилагательных. Многос-ложные при-лагательные. |
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах |
- дифференцировать на слух словосочета-ния АЯ; - повторить правила образования степеней сравнения прилага-тельных; - сравнивать предметы и явления; - знакомиться с осо-бенностями значения и употребления ЛЕ country, учиться ис-пользовать ее в речи; - задавать специаль-ные вопросы с использованием Present Simple |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», грамматическая таб-лица, ау-диозапись |
|||
|
|
8 |
Урок повторения по теме «Каникулы закончились».
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная. групповая |
different, the same, friendly |
Степени сравнения прилагательных. Простое настоящее и прошедшее время. Вопро-сительные предложения. |
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника |
- соотносить подписи с картинками; - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах, группах |
- дифференцировать на слух слова АЯ; - сравнивать предметы и явления; - задавать общие вопросы с использо-ванием Present Simple и Past Simple; - соотносить верные утверждения с содер-жанием текста для чтения
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
9 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
10 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
the other |
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом |
- составлять монологическое высказывание на тему «My weekend», «My holidays»; - опираться на ключевые слова; - работать в парах |
- сравнивать времена года; - составлять диалоги по теме «Weather»; - высказываться по прочитанному тексту
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
11 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
nickname, cute, tasty, messy, weak, light, dear, nasty |
Простое прошедшее и настоящее время. Сте-пени сравне-ния прилага-тельных. Конструкция as...as, not so...as |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
|
- сравнивать картинки; - уметь употреблять степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные); - употреблять конструкции as...as, not so...as в речи |
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
12 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета (открытка)
|
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы; - писать своим друзьям открытки, в которых описывают то, как проводят каникулы |
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
13 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
Простое прошедшее время. Конструкция as...as, not so...as |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
14 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль, сочинение (оформление открытки) |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
15 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
16 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
17 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
Тема 2. Семейная история. |
|||||||||||||||
|
|
18 |
Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
Moscow, Red Square, St Petersburg, the Krem-lin, the Pushkin Museum, Moscow Zoo, Nevsky Prospect, the Russian Museum, the Summer Gardens
|
Простое про-шедшее вре-мя (орфогра-фические особенности), неправиль-ные глаголы, вопрос к под-лежащему |
- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать мотивацию изучения АЯ |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
|
- знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
19 |
Местожительства. Структура to be born.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
aunt, learn, magazine, newspaper, uncle, university, to be born
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - стремиться к лучшему осозна-нию культуры своего народа; - развивать дисци-плинированность |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения |
- дифференцировать на слух слова АЯ; - познакомиться с конструкцией to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, лек-сические картинки |
|||
|
|
20 |
Семья. Вопрос к подлежащему с глаголом to be.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
|
Вопрос к под-лежащему с глаголом to be, год по-английски |
- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - формировать мотивацию изучения АЯ |
- работать в парах |
- познакомиться с правилами постро-ения вопросов к под-лежащему с глаголом to be и отвечать на подобные вопросы; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; - познакомиться с правилами обозна-чения дат третьего тысячелетия |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы |
|||
|
|
21 |
Семья. Профессии.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
occupation become, die, great-grandpa-rent, grow, marry, can-could, ring-rang, fly-flew, grow-grew, blow-blew, know-knew |
|
- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность |
- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - догадываться о значении сложных слов; - работать в парах |
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - расширить социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, кар-точки со словами, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
22 |
Профессии. Модальный глагол could. Отрицательные предложения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая |
baker, banker, dress-maker, fisherman, sportsman, business-man, captain, dentist, actor, shop assistant, engineer
|
модальный глагол could – отрицатель-ные предло-жения, вопрос к под-лежащему с модальными глаголами can, could |
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - соотносить подписи с картинками; - работать в группах
|
- познакомиться с особенностями пос-троения отрицатель-ных конструкций с модальным глаголом could, учиться упот-реблять его в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, кар-точки со словами, лексичес-кие кар-тинки, граммати-ческие таблицы |
|||
|
|
23 |
Профессии. Модальный глагол could. Общие вопросы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
career, dream, get, interest, interested, leave, life, spend, stay
|
Модальный глагол could. Общие вопросы. |
- развивать трудолюбие, креативность; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целе-устремленность; - рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;
|
- познакомиться с особенностями пост-роения общих вопро-сов с модальным гла-голом could, учиться употреблять его в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, граммати-ческие таблицы |
|||
|
|
24 |
Обозначение дат. Порядковые числительные.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
to leave, drive-drove, ride-rode, steal-stole, say-said, feed-fed, hear-heard
|
Порядковые числитель-ные. Даты. Написание сложных чис-лительных. |
- формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность |
- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
- познакомиться с особенностями упот-ребления глагола to leave и учиться испо-льзовать его в речи; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - знакомиться с по-рядковыми числите-льными АЯ и учиться использовать их в речи |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам-матические таблицы, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
25 |
Урок повторения по теме «Семейная история».
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
family |
Порядковые числитель-ные. |
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника |
- восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; - подбирать заголовки к текстам для чтения; - работать в парах - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться с грамматическими особенностями слова family; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
26 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
27 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения |
- составлять монологическое высказывание на тему «My family» на основе плана; - опираться на ключевые слова; - работать в парах |
- высказываться по прочитанному тексту
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
28 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
модальный глагол could, вопрос к подлежащему и ответы на него, предлоги, порядковые числительные |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить подписи с картинками;
|
- правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные |
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
29 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
|
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения
|
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
|
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
30 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
предлоги, порядковые числительные |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
31 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
32 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
33 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
34 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
Тема 3. Здоровый образ жизни. |
|||||||||||||||
|
|
35 |
Виды спорта. Герундий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
healthy ways, dive, think-thought, bring-brought, teach-taught, put-put, sleep-slept, spell-spelt
|
неправиль-ные глаголы, герундий после глаголов love, like, hate, enjoy |
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность, инициативность |
- извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; - выполнять задания на множественный выбор к тексту для чтения; - дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - составлять диалоги на основе диалога-образца |
- выразительно читать стихотворения и рифмовки; - описывать события, произошедшие в прошлом; - познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи; - познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием –ing
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, таблица неправильных глаго-лов |
|||
|
|
36 |
Обозначение времени.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
face, half, hand, hour, minute, past, quarter, second, watch
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие |
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - выразительно читать стихотворения и рифмовки; - учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
37 |
Обозначение времени. Здоровье.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
a clock, a watch, difficult, easy, health, healthy, keep, regular, useful, be good at, do morning exercises
|
could в вежливых просьбах |
- развивать такие качества личности, как воля, целеус-тремленность; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом
|
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами;
|
- воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями упот-ребления существи-тельных watch и clock - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - познакомиться со способами выраже-ния вежливой прось-бы в АЯ; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
38 |
Здоровый образ жизни. Оборот let’s do.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
оборот let’s do |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
- отвечать на вопросы о своем образе жизни; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов; |
- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования; - соблюдать нормы вежливости при ра-зыгрывании диалогов - познакомиться с конструкцией let’s do…, учиться ее ис-пользовать при пост-роении диалогичес-ких высказываний; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
39 |
Здоровый образ жизни.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
busy, choose, feel, find, free, fun, ill, success successful, get ill (better, well), look after |
|
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать трудолюбие, креативность, инициативность
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; |
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
40 |
Здоровый образ жизни. Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
do sports, play games, go ... |
Словообразование: суффикс прилагатель-ных –ful, have got/has got
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях произво-дных слов с помо-щью словообразо-вательных элемен-тов; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать суф-фиксы –er/-ful для образования производных слов; - знакомиться с правилами написания личного письма другу - знакомиться с осо-бенностями амери-канского варианта АЯ на примере раз-ницы между глаголом to have и структурой have got, использова-ть данные структуры в речи; - выразительно читать стихотворение |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, таблица «Словообразование» |
|||
|
|
41 |
Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
different, exercise, if, just, kind, once, outdoors, without, take part in |
have got/has got: вопроси-тельное предложение, простое прошедшее время
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать дисциплиниро-ванность
|
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - использовать струк-туру have got в речи для обозначения дей-ствий в настоящем и прошлом; - развивать языковую догадку, сопостав-лять значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица, лексичес-кие карточ-ки |
|||
|
|
42 |
Урок повторения по теме «Здоровый образ жизни».
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
- соотносить тексты с картинками; - прогнозировать содержание текста по заголовку; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца; - работать в парах |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социо-культурные знания, знакомиться с досто-примечательностью Лондона – Гайд-парком; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
43 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная
|
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах; - соотносить тексты с заголовками
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
44 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, парная |
|
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о своей семье, об идеальной семье, выражая свою точку зрения |
- составлять монологическое высказывание о здоровом образе жизни на основе плана; - соотносить выска-зывания с именами; - работать в парах |
- высказываться по прочитанному тексту
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
45 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
простое прошедшее время, неп-равильные глаголы, глаголы do, play, go, словообразование, have got/has got |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте; - распределять слова по категориям
|
- правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи; - обозначать время; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов; - употреблять структуру have got /has got в речи |
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
46 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
|
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета; - дополнять текст, выражая свою точку зрения |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы;
|
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
47 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
предлоги, глаголы do, play, go |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
48 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
49 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
50 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
51 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
Тема 4. Свободное время. |
|||||||||||||||
|
|
52 |
Свободное время. Общий вопрос.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
activity, kitten, puppy, budgie, rabbit, goldfish, hamster, quinea pig, parrot, rat, canary
|
Общие вопросы в разных временах и с разными глаголами |
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность |
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования
|
- отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных времен-ных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
53 |
Домашние животные. Альтернатив-ный вопрос. Инфинитив.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная |
bowl, cage, clever, companion fishbowl, friendly, grass, seed, teach tricks |
Альтернатив-ные вопросы, инфинитив |
- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудо-любие; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом
|
- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображения-ми на картинках; - описывать картинки на основе перечня вопросов; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
54 |
Хобби. Специальный вопрос.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
because, certainly, collect, collection, famous, proud, what, when, where, why, who (whom), how, how often
|
Специальные вопросы |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию; - воспринимать на слух текст и выпол-нять задания на множественный выбор; - работать в парах
|
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи; - совершенствовать навыки построения специальных вопро-сов в различных временных формах |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
55 |
Хобби. Словообразование: префикс un-.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
hobby |
Словообразо-вание: отри-цательный префикс un- |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать трудолюбие, инициативность, креативность
|
- воспринимать текст на слух и пи-сьменно фиксиро-вать существенную информацию; - соотносить части предложений; - разыгрывать диалог на основе диалога-образца; - читать текст и подбирать заголов-ки к каждому из его параграфов |
- знакомиться с эти-мологией слова hobby - использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
56 |
Хобби. Разде-лительный вопрос.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
ballet, draw, drawing, gallery, important, museum, paint, painting, theatre
|
Разделитель-ные вопросы с глаголом to be в простом настоящем и прошедшем временах |
- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»; - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие |
- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - читать текст, подбирать к нему заголовок |
- использовать пре-фикс un- для образо-вания производных слов; - знакомиться с пра-вилами построения разделительных воп-росов в различных временных формах, совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз-ных упражнений; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
57 |
Хобби. Разде-лительный вопрос.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
Разделитель-ные вопросы с модальны-ми глаголами и оборотом have got/has got |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор |
- разыгрывать диалоги на основе диалога-образца; - работать в парах
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять тексты верными предлогами; - совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
58 |
Хобби. Цирк. Разделитель-ный вопрос.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
Разделитель-ные вопросы со смысловы-ми глаголами в простом настоящем и прошедшем временах |
- формировать осо-знанное, доброже-лательное отноше-ние к другому че-ловеку, его мнению - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление рас-ширить кругозор; - отвечать на воп-росы о своем отно-шении к цирку
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - отвечать на вопро-сы по картинке |
- совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
59 |
Урок повторения по теме «Свободное время».
Урок обобщения и систематизации знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
Разделитель-ные вопросы, словообразо-вание: отри-цательный префикс un- |
- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
- соотносить утвер-ждения типа «вер-но» с содержанием текста для аудиро-вания; - соотносить содер-жание текстов для чтения с картинка-ми; - строить разверну-тое монологическое высказывание о сво-ем хобби на основе ключевых слов; - строить разверну-тое монологическое высказывание о том, какие хобби предпо-читают члены их семьи на основе текста-образца |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - совершенствовать навыки построения разделительных воп-росов на основе ком-плекса разнообраз- ных упражнений; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
60 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - соотносить тексты с заголовками; - озаглавить текст; - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
61 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;
|
- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь на основе плана; - работать в парах;
|
- высказываться по прочитанному тексту
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
62 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
|
Специальные вопросы, времена английского глагола, предлоги, префикс un- |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - соотносить слова, вопросы с ответами; - распределять слова по категориям
|
- задавать специальные вопросы - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно упот-реблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов
|
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
63 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Альтернатив-ные вопросы, разделитель-ные вопросы, специальные вопросы |
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение о домашнем животном |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
64 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
Альтернатив-ные вопросы |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексико-грамматический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
65 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
66 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
67 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
68 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
Тема 5. Путешествия. |
|||||||||||||||
|
|
69 |
Путешествия. Абсолютная форма притя-жательных местоимений.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
whose, east, north, south, west, castle, forest, river, trip, be situated |
Абсолютная форма притя-жательных местоимений |
- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие |
- воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию; - составлять предложения на основе картинок; - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- выразительно читать рифмовку; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся со слова whose - познакомиться с аб-солютными формами притяжательных мес-тоимений и учиться употреблять их в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; - дополнять предло-жения подходящими ЛЕ |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
70 |
Путешествие по России.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
which, what |
|
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры
|
- соотносить содер-жание текста для аудирования с при-веденными после него утверждениями - составлять предложения на основе картинки; - работать в парах; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о путешествии на ос-нове вопросов |
- совершенствовать навыки построения вопросов, начинаю-щихся с what и which |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
71 |
Шотландия. Ответы на разделитель-ные вопросы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
ответы на разделитель-ные вопросы |
- развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - составлять развернутое моно-логическое выска-зывание о выход-ных и о Шотландии; - работать в парах
|
- учиться отвечать на разделительные воп-росы, совершенство-вать этот граммати-ческий навык на ос-нове различных уп-ражнений |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
72 |
Города мира и их достоприме-чательности.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
bridge, buy, centre, church, market, restaurant, souvenir, super-market, come, go
|
|
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
|
- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; - знакомиться с го-родами мира и их достопримечатель-ностями; - составлять предложения на основе картинок |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов движения to come, to go и учиться употреблять их в речи
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
73 |
Путешествие в Великобрита-нию. Глаголы to say, to tell.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
airport, far, miss, railway station, straight, tell, say, turn, way, get to some place |
|
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие |
- соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - соотносить слова с картинками; - разыгрывать диалоги на основе диалога-образца;
|
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - учиться вежливо из-виняться по-англий-ски и привлекать вни-мание собеседника при ведении диалога; - знакомиться с осо-бенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреб-лять их в речи
|
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
74 |
Образование наречий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
across, around, between, opposite |
образование наречий |
- формировать дис-циплинирован-ность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать тексты и соотносить их содержание с заголовками |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - использовать в речи характерные для диалогической речи штампы и клише; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - использовать суф-фикс –ly для образо-вания производных слов |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
75 |
Город моей мечты.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
использова-ние предло-гов в следую-щих сочета-нииях: to get in (into) a car, to get out of a car, to get on a bus (train, plain), to get off a bus (train, plain)
|
- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие
|
- воспринимать на слух текст и пись-менно фиксировать существенную информацию; - составлять предложения на основе картинки; - высказываться на основе прочитано-го текста, выражая свою точку зрения |
- расширять предс-тавления об англий-ских предлогах, со-вершенствовать на-выки использования предлогов в речи |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
76 |
Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
- воспринимать на слух тексты и соот-носить их содержа-ние с изображени-ями на картинках; - знакомиться с рынками Лондона; - соотносить заго-ловки с содержа-нием текстов; - составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о своем городе на ос-нове текста-образца
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - дополнять текст верными лексичес-кими единицами; - правильно употреб-лять в речи абсолют-ную форму притяжа-тельных местоимений |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
77 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная
|
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения; - соотносить содер-жание текста с кар-тинками; - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
78 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
|
- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь
|
- составлять моно-логическое выска-зывание о том месте, где живешь; - работать в парах;
|
- высказываться на основе прочитанного текста
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
79 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
|
Абсолютная форма притя-жательных местоимений, специальные вопросы, раз-делительные вопросы, наречия, предлоги |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - заполнять таблицу - соотносить слова с их определениями; - заполнять тексты правильными гла-гольными формами
|
- задавать специаль-ные и альтернатив-ные вопросы; - употреблять новые ЛЕ в речи; - правильно упот-реблять предлоги; - образовывать слова при помощи приста-вок или суффиксов - правильно употреб-лять глаголы to say, to tell |
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
80 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
81 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
глаголы to say, to tell |
Абсолютная форма притя-жательных местоимений |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
82 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
83 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
84 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
85 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
Тема 6. Путешествие по России. |
|||||||||||||||
|
|
86 |
Путешествие во Владивосток Конструкция It takes ... to get ...
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
it takes...to get..., half an hour, beauty, visitor, climate, territory, tourist, deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, do a city (museum) |
|
- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать дисциплинирован-ность |
- воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в нем инфор-мацией
|
- отвечать на вопросы о путешествиях; - знакомиться с конс-трукцией it takes...to get... и употреблять ее в речи; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
87 |
Россия – моя страна. Ар-тикль и геог-рафические названия.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
long, the Pacific Ocean, the Arctic Ocean, the Urals, the Caucasus Mountains, the Far East, the Black Sea, the Cas-pian Sea, Siberia, Lake Baikal |
Артикль и географичес-кие названия |
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству |
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - читать текст, соот-носить содержание его параграфов с заголовками; - расширять знания о географии России на основе текста для чтения |
- употреблять в речи конструкцию it takes...to get...; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - познакомиться с особенностями испо-льзования артикля с географическими наз-ваниями и тренирова-ться в его использо-вании |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
88 |
География России. Прошедшее продолженное время.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
Прошедшее продолжен-ное время |
- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира; |
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - строить разверну-тые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - составлять предложения на основе картинок |
- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - знакомиться с про-шедшим продолжен-ным временем и ис-пользовать его в речи - тренироваться в ис-пользовании артикля с географическими названиями |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
89 |
Животные Рос-сии. Множест-венное число имен сущест-вительных.
Комбинированный урок. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
wolf, hare, squirrel, elk, hedgehog, reindeer, deer |
Прошедшее продолжен-ное время, множествен-ное число имен сущес-твительных
|
- формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
- составлять пред-ложения на основе картинки, используя ключевые слова; - извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для чтения
|
- дифференцировать на слух слова АЯ; - тренироваться в ис-пользовании прошед-шего продолженного времени; - знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с пра-вилами образования форм множественно-го числа существите-льных, являющихся исключениями из общего правила |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
90 |
Знаменитые люди России.
Урок закрепления знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная |
history, culture, brave, cosmonaut great, kind, language, neighbor, scientist, talented, people
|
Прошедшее продолжен-ное время |
- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор |
- воспринимать на слух текст и соотно-сить его содержание с приведенными утверждениями; - составлять предложения на основе картинок; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о вели-чии России на осно-ве текста для чтения - озаглавливать текст для чтения |
- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо- треблять их в речи; - знакомиться с осо-бенностями использо-вания в речи слова people |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
91 |
Русский и британский образ жизни.
Урок закрепления знаний.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
Прошедшее продолжен-ное время |
- формировать дис-циплинирован-ность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми; - развивать трудолюбие
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - сравнивать образ жизни русских и британцев
|
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
92 |
Путешествие в Иркутск. Прошедшее продолженное время.
Комбинированный урок.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
like, love, understand see, hear, want, know, hate, think |
Прошедшее продолжен-ное время |
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - формировать мо-тивацию изучения АЯ;
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования; - дополнять предло-жения верными гла-гольными формами |
- знакомиться с пра-вилами написания глаголов в форме прошедшего продол-женного времени; - знакомиться с глаго-лами, которые не ис-пользуются в про-шедшем продолжен-ном времени; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись, грам матическая таблица |
|||
|
|
93 |
Урок повторения по теме «Путешествия». Урок обобщения и систематизации знаний. |
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
Прошедшее продолжен-ное время |
- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор
|
- извлекать запра-шиваемую инфор-мацию из текста для аудирования; - составлять подготовленные и неподготовленные монологические высказывания о России на основе плана; |
- задавать вопросы, используя прошед-шее продолженное время; - употреблять в речи фразу it takes...to get...; - анализировать правила написания личного письма; - отвечать на вопросы о России; |
текущий |
индивидуальный и фронтальный опрос |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
94 |
Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
- соотносить утвер-ждения с содержа-нием текста для чтения; - дополнять текст пропущенными словми; - соотносить утвер-ждения типа «вер-но», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения; |
- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
|
текущий |
тестовый контроль, контроль техники чтения |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
95 |
Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная |
|
|
- формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка; - формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить |
- составлять моно-логическое выска-зывание России, о русском писателе И. С. Тургеневе на основе плана; - работать в парах;
|
|
текущий |
фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
96 |
Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная, фронталь-ная
|
it takes...to get..., that |
словообразо-вание, про-шедшее про-долженное время, специ-альные воп-росы, предло-ги
|
- формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
- дополнять тексты верными глаголь-ными формами; - работать с картой; - распределять слова по группам;
|
- употреблять в речи фразу it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок; - уметь образовывать ССП, задавать специ-альные вопросы, употреблять предлоги |
текущий |
самостоятельная работа, фронтальный опрос |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
97 |
Практика пись-менной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная, фронталь-ная |
|
|
- развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
- овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение |
- писать новые ЛЕ и неправильные глаголы
|
текущий |
сочинение |
рабочая тетрадь |
|||
|
|
98 |
Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. |
индиви-дуальная |
|
Простое про-шедшее вре-мя и продол-женное про-шедшее вре-мя, артикль с географичес-кими назва-ниями, мно-жественное число имен существительных |
- развивать самостоятельность |
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения
|
- писать диктант на лексический материал блока |
промежуточный |
самоконтроль, словарный диктант |
учебник «Rainbow English», аудиоза-пись |
|||
|
|
99 |
Контроль на-выков аудиро-вания и письма
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с самостоятельность
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
аудиоза-пись, тест |
||||
|
|
100 |
Контроль навыков чтения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность
|
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
101 |
Контроль лексико – грамматических навыков.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
тестовый контроль |
тест |
||||
|
|
102 |
Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
|
индиви-дуальная |
|
|
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность |
- выявлять языковые закономерности |
итоговый |
устный контроль - индивидуальный опрос |
|||||
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 848 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Терёшина Людмила Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.