Смотреть ещё
163
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталог
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования «Олимп» Департамента физической культуры и спорта города Москвы
«Утверждаю» |
«Согласовано» |
«Рассмотрено» |
Директор ГБОУ ЦО «Олимп» |
Зам. директора по УВР |
На заседании МО учителей филологического цикла
|
|
|
|
В.Ю.Енюшин |
Н.В.Шалимова |
Е.В. Митюрёва |
28 августа 2015 г. |
28 августа 2015 г. |
Протокол № 1 от 25.08.15 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Английский язык
Класс: 7 Б
Образовательная область: Филология
Учебный год: 2015-2016
Учитель: Балахашвили Е.Т.
Москва 2015 г.
Пояснительная записка
Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Изменения, происходящие в настоящее время, обусловили интернационализацию всех сторон жизни общества и человека. Знание иностранного языка (и прежде всего — английского, — в силу его распространенности) становится неотъемлемым элементом:
· совершенствования профессиональной деятельности (а также коммерческой и управленческой) в условиях резкого возрастания объема информации;
· использования новых информационных технологий (уже утвердилось название "информационная" для обозначения новой цивилизации, которая возникает в наиболее развитых странах мира);
· межчеловеческого общения (при огромном росте туризма, межгосударственных, конфессиональных и иных контактов);
· доступа к ценностям мировой культуры;
· гуманизации школьного образования; —
открывает
новые дополнительные возможности для формирования и реализации
профессиональных, творческих, коммуникационных и иных способностей детей.
Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к одному
из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения,
важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем
процессов, а также обогащения своего коммуникативного опыта, филологического
кругозора, общей и речевой культуры – в этом и заключается актуальность
изучения иностранного языка.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования без внесения каких-либо изменений. Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 7-го класса в общеобразовательной школе при начале обучения иностранному языку с 5-го класса. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая программа разработана на основе:
■ Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык);
■ Федерального государственного образовательного стандарта;
■ Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова.- М.: Дрофа, 2010.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2010.
Пособия для учащихся:
1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010
2. Аудиоприложение к учебнику английского языка.
Литература для учителя: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.
Цели обучения английскому языку
Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знание, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлен на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции у школьников - в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
- Речевая компетенция – предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
- Языковая компетенция – предполагает овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, то есть конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, способность и готовность осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для третьего года обучения при начале обучения английскому языку в 5-ом классе.
- Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи обучения английскому язык
1)
Формировать целостное представление о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим
охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации;
письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых
отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе
познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева) подготовлена на основании примерной программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования без внесения каких-либо изменений. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Основные принципы учебного курса следующие:
• коммуникативная направленность всего процесса обучения;
• дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
• активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
• личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;
• одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
• использование всех видов наглядности;
• максимальная повторяемость материала;
• постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.
В процессе обучения английскому языку в 7 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения и сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения
5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах
и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
9) выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
10) излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
В области аудирования
11) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
12) выборочно понимать нужную или интересующую информацию с опорой на языковую
догадку, контекст.
В области чтения
13) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
14) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
формировать своё мнение;
15) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации.
В области письма
16) заполнять анкеты и формуляры;
17) писать поздравительные, личные письма с опорой на образец;
18) делать выписки из текста;
19) составлять план текста.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.
Контроль реализации программы:
В качестве видов контроля на уровне школы выделяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки учащихся. Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце каждой темы на итоговом занятии и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. Итоговый контроль ведется по аудированию, чтению, письму, а так же разговорной речи в течение каждого триместра. Так же Итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень литературы:
Основное:
1. Учебник – УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. «Новый курс Английского языка для Российских школ» - 3-ий год обучения, 7 класс.
2. Рабочая тетрадь №1, №2 – О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. «Новый курс Английского языка для Российских школ» - 3-ий год обучения, 7 класс.
3. Аудиоприложение к рабочим тетрадям – О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – 3-ий год обучения 7 класс.
4. Аудиоприложение к учебнику - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – 3-ий год обучения 7 класс.
Дополнительное:
1. Рабочие программы – УМП Е.Ю.Шмакова. «Английский язык 2-9 классы»;
2. Контрольные и проверочные работы – Т.Ю.Журина. «Английский язык 7-8 классы»;
3. Книга для учителя - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – 3-ий год обучения 7 класс;
4. Интернет ресурсы.
Учебно-тематический план:
№ № |
Содержание |
Общее кол-во часов по разделу |
Кол-во часов по теме |
Дата проведения уроков |
1 |
Тема: «Путешествие по России и заграницу». |
14 |
|
Сентябрь Октябрь |
2 |
Тема: «Посещаем Британию». |
13 |
|
Октябрь Ноябрь |
3 |
Тема: «Биография». |
15
|
|
Ноябрь Декабрь |
4 |
Тема: «Традиции, праздники, каникулы». |
15 |
|
Декабрь Январь |
5 |
Тема: «Этот прекрасный мир» |
14 |
|
Февраль Март |
6 |
Тема: «Наша внешность».
|
15 |
|
Март Апрель |
7 |
16 |
|
Апрель Май |
Учебно - тематическое планирование
по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык»
серии «Новый курс английского языка для российских школ: 3 год обучения. 7класс»
(102 часа)
№ урок |
Стр. |
Лексика. Книга/раб, тетрадь |
Словосочетания для запоминания |
Грамматика. |
Виды контроля, измерители |
Требования к уровню знаний учащихся |
Домашнее задание |
|
||
Travelling in Russia and abroad. Unit one. |
||||||||||
1 |
3-11 |
Abroad tape postcard practice center |
|
Revision: regular and irregular verbs in past simple (be begin come do eat drink give go have make meet read run see send speak take understand write) New grammar: 1) irregular verbs in past simple (could drove got said swam put) 2) to be going to in past simple |
Самоконт-роль и взаимокон-троль. |
Знание форм неправильных и правильных глаголов |
Ex.11-12 p. 10-12 |
|
||
2 |
11-16 |
Back beach boat diary fun rain sand sandcastle stay terrible trip learn |
Come back (from school) go back give back on the beach a motorboat to go boating to write(in) a diary to have fun to be fun to play (in) on the sand to (have) make a trip to make sandcastles to stay at home to stay in/at a hotel a child prodigy |
Revision: past simple of irregular verbs. New grammar: 1) could in the negative; 2) irregular verbs in past simple (knew thought taught rode) |
Диктант. |
Знание форм неправильных глаголов, умение использовать формы глаголов в настоящем и прошедшем времени. |
Ex. 10-11 p.16-17 |
|
||
3 |
17-23 |
|
|
Revision: 1) vocabulary of step 2; 2) present simple; 3)Present continuous New grammar: questions and negations in past simple |
Выполнение упражнений. |
Умение использовать отрицательные формы глаголов в настоящем и прошедшем времени. |
Ex.10-11 p.22-23 |
|
||
4 |
23-29 |
North south east west famous mountain river forest people resort |
In the north to be famous for in the mountains to be situated |
Revision: 1) questions and negations in past simple; 2) what is/was …. like? 3) verbs in past simple New grammar: general questions with the verb can. Answers to them. |
Говорение, ответы на вопросы |
Умение использовать отрицательные формы глаголов в настоящем и прошедшем времени + глагол to be |
Ex.11-12 p. 29 |
|
||
5 |
29-35 |
Boring history business to ski pleasant Boring history business to ski pleasant |
On business |
Revision: 1) cardinal points; 2) vocabulary of step 4 3) question words New grammar: 1) articles with geographical names; 2) special questions in past simple 3) questions to the subject. Answers to these questions. |
Диктант. |
Знание сторон света, употреблен. артикля с географическими названиями. |
Ex.10-11 p. 35 |
|
||
Рабочая тетрадь №1 |
||||||||||
6 |
4-8 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
7 |
8-11 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
8 |
11-17 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
9 |
17-21 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи. |
Project work. |
|
||
10 |
22-26 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
11 |
3-8 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Выучить стихотворение стр.6 |
|
||
12 |
9-14 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен - ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
13 |
26 |
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит. к контрольной работе |
|
||
14 |
26-31 |
Test № 1 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
Visiting Britain. Unit two. |
||||||||||
15 |
36-43 |
Mobile |
Let’s do smth. Have got (has got) take pictures |
Revision: past simple, present simple. New grammar: 1) construction let’s do 2)have/has got versus to have 3)short forms of have got 4) have got in the affirmative, negative, and interrogative sentences
|
Самоконт-роль и взаимокон-троль. |
Владение оборотом let’s do, have got/ has got |
Ex.11-12 p.42-43. |
|
||
16 |
43-50 |
Court much many (a) little (a) few any some |
Tennis court dream house the same |
Revision: have got. New grammar: 1) a lot of versus much/many2) a little, little versus a few, few 3)some and any in affirmative, negative and interrogative sentences 4) ways of word -building a) affixation (n + er, n+ y, adj + ly) b) conversion (n→adj), (n→v)
|
Выполнение упражнений. |
Знание слов обозначающих количество и их употребление в речи. Умение создавать слова не - меняя их формы и образовывать слова с помощью суффиксов. |
Ex 10-11 p. 49-50 |
|
||
17 |
50-58 |
Tour tourist monument world market supermarket souvenir restaurant buy (bought) church double-decker debate world-famous |
Hooray city center a monument to smb. Prime minister in the market to make a tour of the city as big as |
Revision:( a) few, (a) little, some, any. New grammar: Comparing objects (as…..as/not as….as) |
Говорение, ответы на вопросы |
Умение сравнивать объекты |
|
|
||
18 |
58-65 |
Nearly century than clever cross |
|
Revision: comparing objects New grammar: adjectives; degrees of comparison (cold, happy, big, interesting, good, bad) |
Диктант |
Знание степеней сравнения прилагательных |
|
|
||
19 |
65-77 |
Get(to) from far bridge post office road railway underground palace straight miss a bus (train, plane) turn |
Faraway, as far as, railway station, to go by underground, underground station, to walk straight(on), to turn right/left at smth., to take a bus(train, plane, taxi) to miss sth, at the/a bus stop, to walk past |
Revision: adjectives; degrees of comparison New grammar: far- farther-farthest |
|
Знание степеней сравнения прилагательных |
|
|
||
Рабочая тетрадь №1 |
||||||||||
20 |
32-35 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
21 |
35-40 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
22 |
40-48 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
23 |
48-54 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи |
Project work. |
|
||
24 |
55-60 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
25 |
15-20 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ стр.20 |
|
||
26 |
21-30 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен- ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
27 |
60 |
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит. к контроль-ной работе |
|
||
28 |
60-66 |
Test № 2 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
Biography. Unit three. |
||||||||||
29 |
79-86 |
Way CD form journalist photography university biography language lesson |
Up the river, down the river, down the road, learn a language |
Revision: prepositions. New grammar: 1) no=not, any/not a; 2) 2)ordinal numbers; 3) 3)zero article |
Самоконт-роль и взаимокон-троль. |
Совершенство-вание навыков слушания, употребления предлогов. |
Ex.11-12 p.85-86 |
|
||
30 |
86-94 |
Career medicine medical profession hospital photo patient which animal answer ask because dream interest interested job leave marry question |
To be interested in, to marry smb, to be married to, to leave sth, to leave for sth, to answer a question |
Revision: ordinal numbers. New grammar: 1) special questions in indirect speech; 2) absolute form of the possessive pronouns- mine, his, hers, its, ours, yours, theirs. |
Диктант, выполнение упражнений |
Знание порядковых числительных, специальных вопросов в косвенной речи, абсолютной формы притяжательных местоимений. |
Ex.10-11 p.93-94 |
|
||
31 |
94-100 |
College stop talent difficult easy money choose die success successful talk women become |
To have a talent for sth, to be a success, to have (a lot of) success, to talk to smb, to go out, to look after. |
Revision: 1) possessive pronounce (absolute form); 2) special questions in indirect speech. New grammar: general questions in indirect speech |
Говорение, ответы на вопросы, чтение. |
Умения употребления притяжательных местоимений, построения специальных вопросов |
Ex.11 p.100 |
|
||
32 |
100-107 |
Minister hair news goose foot tooth women |
High school, Prime Minister |
Revision: general and special questions in indirect speech. New grammar: nouns: hair, money, news. Plural of nouns: women, men, mice, children, teeth, geese, feet, sheep, deer, fish; shelf-shelves, country- countries |
Диктант |
Развитие навыков употребления общих и специальных вопросов в косвенной речи. Знание форм мн. числа имён сущ. исключений. |
Ex.11-12 p.106-107 |
|
||
33 |
107-111 |
That whose which whom real |
|
Revision: plurals of nouns New grammar: attributive clauses, relative pronouns, relative pronoun that as an equivalent to who /which. |
Слушание, говорение, монологическая речь. |
Знание форм мн. числа имён сущ. исключ., относ. местоим определ придат. предлож. |
Ex.12-13 p.110-111 |
|
||
Рабочая тетрадь № 1 |
||||||||||
34 |
67-70 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
35 |
71-73 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
36 |
73-80 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
37 |
80-84 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи |
Project work. |
|
||
38 |
84-90 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
39 |
26-30 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ |
|
||
40 |
31-36 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен - ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
41 |
91 |
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит к контрольной работе. |
|
||
42 |
91-97 |
Test № 3 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
Traditions, Holidays, Festivals. Unit four. |
||||||||||
43 |
112-118 |
Tradition festival celebrate present neighbor midnight shout quiet strike |
To celebrate a birthday (holiday),to give as present ,to strike five to shout at smb, to live a quiet life, at midnight |
Revision: 1) attributive clauses, 2) relative pronouns, 3) present progressive New grammar: past progressive in affirmative, negative and inter relative sentences. |
Слушание, говорение. |
Знание придаточных определительных предложений, относительных местоимений, наст. длит. врем. |
Ex. 10-11 p 118 |
|
||
44 |
118-125 |
While hear traditional special umbrella public club disco symbol start mean wish gather hug each card sweetheart policeman |
To wish a happy birthday, to make a wish, to give a big hug, each of, each other, to play cards, a postcard, a greeting card , a bank card, a birthday card, a playing card, service station, to return to a place. |
Revision: past progressive. New grammar: verbs not used in progressive forms like, love, know, understand, hear, want, think (полагать), see, hate, have (иметь). |
Диктант. Выполнение упражнений. |
Умение употреблять в речи прошедшее длительное время. |
Ex 11-12 р. 125 |
|
||
45 |
126-132 |
Eve return life death knock blow kill catch burn lesson victory over especially also lamb that spirits event pumpkin treat conspirators |
All one’s life, to knock on the door, to kill time to catch a cold, to catch a bus to burn a fire, that’s why, to get dark, to make bonfires. |
Revision: 1) past progressive 2) 2) vocabulary of step 2 |
Диктант. Устная речь. |
Знание лексики урока №2, прошедшего длительного времени. |
Ex 10-11 р. 131-132 |
|
||
46 |
132-138 |
Decorate lights before busy prepare believe hang violet surprise lily rosemary |
To prepare for something, to decorate with sth, to hang up sth on a hook |
Revision: 1) past progressive, vocabulary of step 3 New grammar: past simple versus past progressive, spelling rules of the verbs in past simple and past progressive. |
Диалог, проверка знания новых слов. |
Знание лексики урока №3, прошедшего длительного времени. |
Ex 10-11 p 138-139 |
|
||
47 |
139-146 |
Ring fireplace during fight poor wet sack everyone turkey |
To ring a bell, to ring smb up, to fight for one’s life. |
New grammar: prepositions of time (at in on); 2 to hear versus to listen (to) |
Слушание, работа с текстом. |
Отработка навыков употребления предлогов времени. |
Ex.10-11 p 146-147 |
|
||
Рабочая тетрадь № 1 |
||||||||||
48 |
98-101 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
49 |
101-103 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
50 |
103-108 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
51 |
109-114 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использовать полученные знания в письменной речи |
Project work. |
|
||
52 |
114-121 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
53 |
37-42 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ |
|
||
54 |
43-48 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен- ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
55 |
|
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит к контроль-ной работе. |
|
||
56 |
121-126 |
Test № 4 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
Beautiful world. Unit five. |
||||||||||
57 |
148-157 |
Someone somebody something anyone central anybody anything no one nobody nothing every everyone everybody everything |
|
New grammar: pronouns, some in its derivatives in requests and offers. Would you like some juice? Ban on more than one negation in a sentence. Simple future in statements, questions and negations. |
Слушание, самокон-троль. |
Ознакомление с неопределёнными местоимениями, будущим временем |
Ex.11-12 p.155-157 |
|
||
58 |
157-166 |
Temperature snowman degree snow spend skate tomorrow hill shine zero rich nearly |
To be over, above zero, below zero, at…zero, crosscountry skiing, downhill skiing, chatting on line, ….degrees Celsius, degrees Fahrenheit |
Revision: indefinite pronouns, future simple New grammar: future simple versus to be going to and versus present progressive |
Выполнение упражнений. |
Закрепление использования неопределённых местоимений в речи, повторение будущего простого времени. |
Ex 12-13 p.165-166 |
|
||
59 |
166-174 |
Cross so sunbathe real really heavy heavily hope change win match part |
|
Revision: ways to denote future, weather words New grammar: if and when clauses Adverb so |
Устная речь |
Умение выражать мысли о будущем различными способами |
Ex 13 p.174 |
|
||
60 |
175-180 |
Season stone favourite leaf tasty juicy ripe different plum pear grapes cabbage kindness force |
On what condition, by the way, any more, to fall down, to be different from smb. |
Revision: if and when clauses New grammar: object clauses |
Слушание, выполнение упражнений, работа с текстом |
Умение использовать в речи придаточных предложений времени и условия ознакомление с придаточными изъяснительными. |
Ex 11-12 p. 180 |
|
||
61 |
|
Offer until bring rest golden |
As soon as |
Revision: clauses of time and condition Object clauses New grammar: Shall I do something? (offer) |
Самоконт-роль |
Закрепление употребления придаточных предложений (времени,условия, изъяснит.) в речи |
Ex 10-11 p.185 |
|
||
Рабочая тетрадь.№ 2 |
||||||||||
62 |
4-7 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
63 |
7-9 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
64 |
9-14 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
65 |
15-22 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи |
Project work. |
|
||
66 |
22-27 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
67 |
49-53 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ |
|
||
68 |
54-59 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен- ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
69 |
|
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит к контроль-ной работе. |
|
||
70 |
27-31 |
Test № 5 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
The way we look. Unit six. |
||||||||||
71 |
186-192 |
Able smell body head eye ear mouth neck finger toe a tricycle leg vote |
To be able to, to be great, to be heaven |
New grammar: can in future simple To be able to (in present, past, future) Affixation: un+ adj, adj+ ful What /who/ when/ where shall I Linguistic representation of the concepts нога, рука, пальцы. |
Слушание, устная речь |
Ознакомление с конструкцией to be able to, образованием прилагательных |
Ex.9-11 p. 192 |
|
||
72 |
193-197 |
Round oval slim stout curly fair turned -up shapely |
What do they look like? What is he/she like? What are they like? It is dangerous |
New grammar: modal verbs Must/mustn’t Should/shouldn’t |
Устная речь |
Умение отвечать на вопросы, знание модальных глаголов + should,must. |
Ex.8-9 P197 |
|
||
73 |
197-204 |
Afraid joke kind unkind clever friendly unfriendly honest brave selfish active unselfish stupid lazy greedy rather |
To be afraid, rather selfish, ask for sth., in the future |
Revision: modal verbs: should, must affixation(un+ adjective) New grammar: modal verb may Questions of permission with may(can) and answers to them |
Чтение (подобрать картинки к тексту) |
Закрепление употребления в речи модальных глаголов, умение соотносить картинки с текстами |
Ex12-13 p. 203-204 |
|
||
74 |
204-211 |
Jeans leggings pyjamas shorts scarf sweater sandals jacket to look(выглядеть) nightie to wear to put on to take off fashion fashionable old-fashioned neat important round (вокруг) still (всё ещё) |
To look good, to be important to smb, to be important for smb to do smth |
Revision: model verbs. New grammar: articles of clothes Nouns clothes, pyjamas Disjunctive questions |
Чтение.упр.6 стр207 |
Ознакомление с разделительными вопросами, умение задавать вопросы, пра вильно вставлять соответствующие формы местоимений и глаголов. |
Ex.11-12 210-211 p |
|
||
75 |
212-219 |
Free trousers suit dress skirt shirt t-shirt sweat shirt coat raincoat fur coat shoe gloves mittens light style stylish |
Just right |
New grammar: Disjunctive questions (continued) No, nobody nothing etc. in disjunctive questions |
Выполнение упражнений, работа с текстом |
Закрепление умений употребления разделительных вопросов, умения работать с текстом. |
Ex.11-12 P218-219 |
|
||
Рабочая тетрадь № 2 |
||||||||||
76 |
32-35 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
77 |
35-38 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
78 |
38-43 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
79 |
44-49 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи |
Project work.стр.59 |
|
||
80 |
49-54 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|||
81 |
60-64 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ |
|
||
82 |
65-68 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен- ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
83 |
|
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит к контроль-ной работе. |
|
||
84 |
54-58 |
Test № 6 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
In and out of school. Unit seven. |
||||||||||
85 |
220-224 |
Textbook exercise book daybook glue dictionary pencil case pencil sharpener felt-tip pen brush paint ruler rubber paper chalk mark calculator |
As you see it, colour paper, colour pencil your own, a mark in a subject a mark for answer |
Revision: disjunctive questions. New grammar: 1) countable and uncountable nouns 2) Transference of uncountable into countable |
Диалог. упр.5 стр. 222 |
Развитие навыков диалогической монол. речи, употребления артиклей и местоимений перед существительны-ми. Повторение: разделительные вопросы. |
Ex. 10-11 p.224. |
|
||
86 |
225-232 |
Draw drawing carry borrow find learn tell |
To learn by heart, to borrow from smb, to tell the time, to tell a story, to tell a lie (lies), to tell the truth, to tell a fairy tale, junior school, infant school, primary school, secondary school |
Revision: countable and uncountable nouns New grammar: 1) Answers to disjunctive questions. Comparison with Russian 2) 2) Synonyms say, tell, speak, and talk. |
Работа с текстом |
Повторение исчисляемые и неисчисляемые существительные; ознакомление с синонимами глагола говорить(to say to speak to tell to talk). |
Ex.10-11 p.231-232. |
|
||
87 |
232-238 |
Education form teacher subject most (большинст-во) geography mathematics (maths) form science art biology term physics free chemistry age literature break information technology |
Religious (physical, social) education, to go to (to be at) school (university, bed, work, hospital, church,) to be in the … form, to take a break, a lunch break, a coffee break |
|
Слушание, говорение. |
Знание словосочетаний, употребляющихся без артикля, изучение новой лексики. |
Ex.10-11 P.238 |
|
||
88 |
239-245 |
Report result language rule foreign modern mark group same classmate |
To speak a language, a mark for an answer, a mark in a subject, to give a mark, to be afraid of smb. / sth, to be sure of smb/ smth, to be fond of smb/ smth, to be surprised at smb/ smth, to be good at sth, cheer up, to do sums, there |
Revision: zero articles in structures to go to school (university, work, hospital bed, church). New grammar: Composition as a type of forming new words. (N+N) |
Диалог |
Закрепление знаний по нулевому артиклю в словосочетаниях, ознакомление с новым типом образования слов: сущ.+ сущ. |
Ex.10-11 p.245 |
|
||
89 |
245-251 |
An interview the others such location heart remember even |
Lucky you, I can’t wait, far away, to run a race(состязаться в беге) |
New grammar: questions to the subject |
Слушание, монологическая и диало-гическая речь |
Умение задавать вопросы к подлежащему |
Ex.9-10 p.249-251 |
|
||
Рабочая тетрадь № 2 |
||||||||||
90 |
60-62 |
Activity book |
|
Listening |
Слушание. |
Умение понимать английскую речь на слух. |
|
|
||
91 |
62-65 |
Activity book |
|
Speaking. |
Говорение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
92 |
65-71 |
Activity book |
|
Reading. |
Чтение. |
Умение вести диалог и монолог. |
|
|
||
93 |
71-75 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
Умение использо-вать полученные знания в письменной речи |
Project work.стр.87 |
|
||
94 |
76-81 |
Activity book |
|
Writing. |
Письмо. |
|
|
|
||
95 |
69-74 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с подготовленными текстами. |
Пересказ |
|
||
96 |
75-79 |
Reading class |
|
|
Чтение. |
Умение работать с неподготовлен- ными текстами. |
Техника чтения
|
|
||
97 |
|
Optional class |
|
|
Dictation. Закрепление изученного материала. |
Знание изученного материала |
Подготовит к контроль-ной работе. |
|
||
98 |
81-87 |
Test № 6 |
|
|
Контрольная работа. |
Знание изученного материала |
|
|
||
99 |
87-92 |
Final test |
|
|
|
|
|
|
||
100 |
|
Optional class |
|
|
|
|
|
|
||
101 |
|
Optional class |
|
|
|
|
|
|
||
102 |
|
Optional class |
|
|
|
|
|
|
||
Календарно-тематическое планирование:
№№ Урока |
Тема Уроков |
Дата проведения уроков |
1 |
Тема 1: «Путешествие по России и заграницей». Новая лексика. The Present Indefinite Tense. |
|
2 |
Повторение. Прошедшее время правильных и неправильных глаголов. Введение ЛЕ. |
|
3 |
Повторение. The Present Continuous Tense. |
|
4 |
Сравнение простого прошедшего и настоящего времен. Отрицательные формы
|
|
5 |
Конструкция was\were going to. |
|
6 |
Новая лексика. Развитие монологической речи по теме Погода. Безличные предложения. |
|
7 |
Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Перевод, вопросы к тексту. |
|
8 |
Вопросительная форма простого прошедшего времени и простого настоящего. |
|
9 |
Развитие монологической речи. Вопросительные формы безличных предложений. Расширение лексического запаса. |
|
10 |
Географическая карта. Описание погоды. |
|
11 |
Расширение грамматических навыков: неопределенный артикль перед географическими названиями. |
|
12 |
Развитие навыков диалогической и монологической речи с использованием текста. |
|
13 |
Итоговое занятие по теме: «Путешествие по России и загранице» Специальные вопросы. |
|
14 |
Контрольная работа. Контроль письма. Рабочая тетрадь.
|
|
15 |
Тема:2 «Посещение Великобритании». Повторение простого прошедшего и настоящего времен. Let’s=let us, let’s go, let’s run. |
|
16 |
Развитие навыков аудирования. Оборот have got\ has got. |
|
17 |
Неопределенные местоимения: a lot of, much\many, a little, a few. Использование, сравнение. |
|
18 |
Словообразование: переход имени сущ. в прил. и глагол. Упражнения на закрепление темы. |
|
19 |
Расширение лексического запаса. Активизация новых ЛЕ в рассказе. Обороты there is\there are/ |
|
20 |
Контроль устной речи. |
|
21 |
Формирование грамматических понятий: сравнения прилагательных. (as…as\not as…as) |
|
22 |
Расширение грамматических навыков – сравнение использования степеней прилагательных. Исключения. Упражнения на закрепление. |
|
23 |
Развитие навыков чтения. Историческая справка по страноведению. Работа с текстом. Рабочая тетрадь. Стр 35-46 |
|
24 |
Расширение лексического запаса. Использование визуальных образов – описание картинок с использованием новых ЛЕ. стр68-69 |
|
25 |
Развитие навыков аудирования. Знакомство с достопримечательностями Лондона. Обсуждение. Стр 70-75, упр6-7 |
|
26 |
Контроль аудирования.
|
|
27 |
Итоговое занятие по теме: «Посещаем Великобританию».
|
|
28 |
Тема:3 «Биография». Введение новых ЛЕ. Выражение отрицания. Предлоги. Стр79-80 |
|
29 |
Порядковые числительные. Даты. Стр82-83. Р/т стр67-68, упр1,2 |
|
30 |
Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Активизация лексики. Заполняем форму. Стр 84-85 |
|
31 |
Контроль навыков чтения. Рабочая тетрадь. Стр78-79, упр17
|
|
32 |
Закрепление порядковых числ. и дат. Стр86-87, упр1-2. Вопрос. слова в придаточных предложениях. Стр89, упр3 |
|
33 |
Введение новых ЛЕ. стр90-91, упр5,6. Работа с текстом. Стр92, упр8 |
|
34 |
Притяжательные местоимения. Стр 93, упр9,10 Абсолютная форма притяжательных местоимений. |
|
35 |
Развитие навыков аудирования. Стр94-95, упр1,2,3 Закрепление грамм. навыков. – вопр. и отриц. предл. с притяжат. мест. |
|
36 |
Придаточные предложения. Стр95-96, упр 4,5. Р/т стр 86-87, упр26 |
|
37 |
Введение новых ЛЕ. стр 96-97, упр 6,7. Работа с текстом стр 98-99, упр 9,10 |
|
38 |
Контроль навыков чтения.
|
|
39 |
Развитие грамм. навыков: множ. число сущ. Исключения. Стр102-104. Упр5-7. |
|
40 |
Развитие навыков аудирования. Р/т 69-70, упр3-5. Словарный диктант. |
|
41 |
Относительные местоимения в придаточных предложениях. Стр 108-110, упр5-8 |
|
42 |
Повторение изученного материала по теме «Биография». Рассказ о своей биографии. |
|
43 |
Тема:4 «Традиции, праздники, каникулы». Введение новых ЛЕ. Развитие монологической речи. Стр 112-114. |
|
44 |
Развитие грамматических навыков: was\were + Ving. The Past Continuous Tense. Стр115. Стр 117-118, упр8-11 |
|
45 |
Закрепление грамматических навыков. Сравнение The Past Continuous Tense и The Past Simple. Стр 120, упр3 |
|
46 |
Глаголы, не употребляемые в продолженном времени. Лексико-грамматические упражнения. Стр120-121, упр4. |
|
47 |
Введение новой лексики. Стр 121-122. Развитие навыков аудирования р/т стр100-101, упр 4. |
|
48 |
Контрольная работа. Контроль навыков аудирования. р/т стр 98-99, упр 2,3 |
|
49 |
Развитие навыков говорения: особенности празднования в разных странах. Р/т стр102, упр7,8 |
|
50 |
Контрольная работа. Контроль навыков говорения.
|
|
51 |
Новая лексика. Стр 128-129, упр 6. Работа с текстом стр129-131, упр8,9 |
|
52 |
Сравнение простого прошедшего и прошедшего продолженного времен. Стр 134-136 |
|
53 |
Новая лексика. Стр 137, упр8 Предлогит в обстоятельствах времени. Стр 140, упр3 |
|
54 |
Работа с новой лексикой. Развитие разговорной речи. Стр 140-143.
|
|
55 |
Чтение с различными стратегиями. Стр 144-146
|
|
56 |
Повторение изученного материала по теме: «Традиции, праздники и фестивали Великобритании». Историческая справка по теме. |
|
57 |
Контрольная работа. Контроль навыков письма.
|
|
58 |
Тема:5 «Этот прекрасный мир». Введение новых ЛЕ. Развитие навыков монологической речи. |
|
59 |
Развитие грамматических знаний: неопределенные местоимения - somebody, anybody, nobody, every. Стр 149-151, упр3-5 (р\т №2 стр 22,23) |
|
60 |
Знакомство с будущим простым временем. Отрицательные и вопросительные формы будущего вр. Стр 151-155, упр6-10 |
|
61 |
Расширение грамматических знаний: to be going to, will be. Стр 158-160
|
|
62 |
Введение новой лексики. Актуализация новой лексики, развитие монологической речи на тему Погода. Стр160-164, |
|
63 |
Образование и использование придаточных предложений времени и условия. Стр 168-169. |
|
64 |
Закрепление грамматических навыков. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
65 |
Введение новых ЛЕ. Стр 170, упр7. Наречие so. стр 171 Пишем открытки. Стр172-174, упр12 |
|
66 |
Контрольная работа. Контроль навыков письма.
|
|
67 |
Придаточные предложения времени и условия. Стр176-177, упр4 |
|
68 |
Развитие диалогической и монологической речи. Новая лексика. Стр177. Подготовка к докладам «Этот прекрасный мир». |
|
69 |
Обсуждение докладов по теме «Этот прекрасный мир». Контроль навыков устной речи. |
|
70 |
Придаточные предложения с вводными словами before, after, until. Лексико-грамматические упражнения. Стр 183, упр7 |
|
71 |
Повторение изученного материала по теме «Этот прекрасный мир». Стр 182, упр4 |
|
72 |
Тема:6 «Наша внешность». Введение НЛ. Развитие устной речи. Глагол can в будущем и прошедшем временах. Стр187-190, р/т2 с42, упр19 |
|
73 |
Словообразование имен прилагательных: префиксы и суффиксы. Стр 191-192, упр9. Обсуждаем сказки. |
|
74 |
Развитие навыков говорения. Описываем внешность соседа. Стр 194-195, упр4,5 |
|
75 |
Развитие грамматических навыков – модальные глаголы can, may, must, should. Использование, сравнение. Стр 195-197 |
|
76 |
Вопросительные и отрицательные предложения с модальными глаголами can, may, should. Стр 198-199, упр3,4. |
|
77 |
Расширение лексического запаса – одежда. Самостоятельное описание человека по выбору. Работа с текстом стр 199-200, упр5 |
|
78 |
Формирование грамматических знаний – разделительные вопросы. р/т№2 стр51, упр32 |
|
79 |
Разделительные вопросы с вспомогательными глаголами. Выполнение упражнений. Стр 204, упр2 |
|
80 |
Множественной число существительных. Правило и исключения. Новая лексика. Стр206-208, упр6-8 |
|
81 |
Развитие навыков Аудирования. р/т стр32-33, упр1,2. |
|
82 |
Контрольная работа. Контроль навыков аудирования.
|
|
83 |
Развитие поискового чтения, текст «Одежда». Активизация лексики. Стр215-217. |
|
84 |
Развитие разговорной речи. Ассоциативный урок. Моя любимая и нелюбимая одежда – обсуждение. |
|
85 |
Итоговое занятие по теме: «Наша внешность».
|
|
86 |
Закрепление грамматических знаний. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
87 |
Тема:7 «В школе и дома». Введение новых ЛЕ. Развитие разговорной речи. Стр220-221. Р/т №2 стр62, упр5, стр63, упр7 |
|
88 |
Расширение грамматических навыков – исчисляемые и неисчисляемые существительные. Стр 222-224 |
|
89 |
Расширение словарного запаса. Выполнение тренировочных упражнений. |
|
90 |
Нулевой артикль. Использование глаголов tell, say, speak,talk. Новая лексика. Стр 225-230. Р\т №2 стр78, упр27 |
|
91 |
Расширение лексического запаса по теме образование. Развитие монологической речи. Стр230-231. |
|
92 |
Аудирование. Устойчивые выражения. Стр232-234. Обсуждение докладов. |
|
93 |
Новая лексика. Стр 235-236. Работа с текстом. Стр237-238, упр8,9 |
|
94 |
Контрольная работа. Контроль навыков чтения. р/т№2 стр 69-70, упр16 |
|
95 |
Сравнение образования в России и Великобритании. Стр239-241 Историческая справка. |
|
96 |
Глаголы с предлогами. Словообразование. Новая лексика. Стр242-243. |
|
97 |
Формирование грамматических знаний – вопрос к подлежащему. Выполнение тренир. упражнений. Стр246-247, упр3. Р\т №2 стр79, упр28 |
|
98 |
Закрепление темы – артикли. Употребление артиклей после such и so. Стр 247, упр4. Развитие монологичекой речи, стр247-249, упр 5-7 |
|
99 |
Повторение изученного материала по теме «Школьная жизнь». |
|
100 |
Итоговая контрольная работа. Тестовое задание. |
|
101 |
Развитие монологической и диалогической речи – обсуждаем планы на лето. |
|
102 |
Обобщающий урок. |
|
В нашем каталоге доступно 73 949 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 143 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Балахашвили Екатерина Тенгизовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.