Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе" для 5-9 классов

Рабочая программа по английскому языку "Английский в фокусе" для 5-9 классов


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зареченская классическая гимназия Тоцкого района



РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического

совета

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ЗКГ

_______Мавренков Н.П.

Протокол №_____

от «___» __________20__г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Английский язык»

5-9 классы













Разработана

учителем английского языка Прончатовой Е.Г.










2012 г.

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Английский язык» МБОУ Зареченской классической гимназии составлена для учащихся 5-9 классов на основе:

  • закона Российской Федерации «Об образовании»;

  • требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • примерной основной образовательной программы основного общего образования;

  • авторской рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов «Английский в фокусе»;

  • примерной программы по учебному предмету «Английский язык».

Социально-экономические и социально-политические изменения, происходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в культурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предлагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложного взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навык работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования [1].

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений

в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного

предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и

в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков [1].

Рабочая программа по иностранному языку обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  1. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  3. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  4. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  5. развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  6. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  7. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  8. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию [2].

 Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  1. развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  2. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  4. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  5. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке [2].

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов

в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая

свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую

информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных

норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации

за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений

и составлении собственных высказываний в пределах тематики

основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного

изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе

культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники

информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так

и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических

поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на

иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных

тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес) [1].

Иностранный язык. Второй иностранный язык

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего

образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения наоснове морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать

социокультурные, языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.

  1. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и различное время года.

  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль Иностранного языка в планах на будущее.

  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Говорение

  1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5 – 3 мин. (9 класс).

  1. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога – 1,5-2 мин. (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видео текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащим наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1, 5 мин.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелание (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства

и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффикасация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise)

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-

(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible

(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

  1. конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to

play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,

многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,

изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном

порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным

It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.

It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,

however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I

would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и

отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,

must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных

предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и

в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном

языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных

праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками,

поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их

вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной

литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в

ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространенную оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях

повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной

информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной

информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,

извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор

темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Английский в фокусе» (Spotlight)

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Рабочая программа предназначена для учащихся пятых классов основной школы, изучающих английский язык с пятого класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные учреждение по прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому Spotlight 5 может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создает благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как

коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и

развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические

особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в

выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии

«Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е.

Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов, которые реализуют данную рабочую

программу.











Т

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

ематическое планирование

Характеристика учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека (12 ч).




I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)


- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа (this/these, that/those);


модальный глагол can, притяжательный падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;

- правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;


- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).




My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),

Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);


- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

Home-reading lessons (5 ч).

магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание

фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное

время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер/афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/,


/ai/, /ɒ/;


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).




Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по




теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают

распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,

небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране,

записки;

- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how

much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).



- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги

разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия




School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).


школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в

утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;


- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).




We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).


- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную

наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/;


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с


точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).



At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).


статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

- переписываются в чате;

- создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/,


/z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;



достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты, традиции,

обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру (26 ч).


Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp


- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on

R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8

ч).








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Тематическое планирование


Характеристика видов учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека (10 ч).




Family members (1 ч), Who are you? (1

ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в

бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;


- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

прилагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (15 ч).



My neighbourhood (1 ч) (Module 2);

Free time (1 ч), Game on! (1 ч),

Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);


- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Weekend fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,

инструкция к игре)

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные


предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;


Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).




Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,

Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4); Food

and drink (1 ч), On the menu! (1 ч),

Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1

ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч)

(Module 10); Home-reading lessons (5 ч)


- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа

еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,




меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;

наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые

существительные; Present Simple vs Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (7 ч)


- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;



Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);

That's the rule (1 ч), Rules and

regulations (1 ч) (Module 8); Holiday

plans (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч).






















Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/ сельской местности.

Транспорт (18 ч).


Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

My place (1 ч), Extensive reading 2 (1

ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On

the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),

English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the

past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч),

Across the curriculum 8 (1 ч) (Module

8); What is the weather like? (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (6 ч).

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул

речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;


- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,

наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах

передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения

маршрута, принятия совместного решения;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие

предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;


- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на

межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля,

буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

- правильно читают сложные числительные;

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;


- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple

(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего

времени), going to; предлоги места, степени сравнения

прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;



Средства массовой информации и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет) (3 ч)






How about...? (1 ч) (Module 4); Home-

reading lessons (2 ч)


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для

просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах

одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present

Simple (краткие ответы);


Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,

обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру (38 ч).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

выражают свое мнение;




My country (1 ч), The United Kingdom

(1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)

(Module 1); Famous streets (1 ч),

Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),

Getting around London (1 ч), Moscow’s

metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Teenage life in Britain (1 ч), My Daily

routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч),

Special days (1 ч), The Highland games

(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White

nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)

(Module 5); Board games (1 ч), Leisure

activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1

ч), Superman (1ч), Toying with the past

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

(1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1

ч) (Module 7); Building Big (1 ч),

Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module

8); Places to eat in the UK (1 ч),

Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9);

The Edinburgh experience (1 ч), Sochi

(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (8 ч); On-line classes (1 ч).




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Тематическое планирование

Характеристика видов учебной деятельности


Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека (10 ч).




Lead the way! (1 ч), Who's who? (1

ч), Against all odds (1 ч) (Module

3); English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (3 ч); Project-

classes (2 ч).

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию

предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических

достопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, / /, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени;

- соблюдают правильный порядок прилагательных;


Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки (22 ч)



Hanging out (1 ч), English in use 1

(1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч),

A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч),

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию

предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают

его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной

глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом

авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /e/, / /, /ɔ:/,

/əυ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок

прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

The fun starts here! (1 ч) (Module 6);

DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч),

English in use 7 (1 ч), Extensive

reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I

help you? (1 ч), Gifts for everyone (1

ч), Extensive reading 9 (1 ч)

(Module 9); Home-reading lessons

(4 ч); Project-classes (3 ч).


Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч)






Better safe than sorry (1 ч) (Module

1); Teen camps (1 ч), English in use

6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

- описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию

предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- пишут письмо – совет;

- пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ɔ:/, / /, /aυ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи should/shouldn't, if/unless, Conditional I; выражение значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения;

(Module 6); You are what you eat (1

ч), Idioms and sayings about food (1

ч) (Module 9); Stress free (1 ч),

Accident-prone (1 ч), Doctor,

doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module

10); Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч).
















Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в

различное время года (6 ч).



What’s your opinion? (1 ч) (Module

5), A whale of a time! (1 ч) (Module

6); Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по

телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в

городской/сельской местности.

Транспорт (12 ч).




A city mouse or a country mouse? (1

ч) (Module 1); Predictions (1 ч)

(Module 5); Save the Earth (1 ч),

Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч),

English in use 8 (1 ч), Extensive

reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от

помощи; диалоги о благотворительности);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по

проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

- употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет) (17 ч).



News stories (1 ч), Did you hear

about...? (1 ч), Take action! (1 ч),

Teenage magazines (1 ч), English in

use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

School magazine (Sp on R) (1 ч)

(Module 4); Computer camp (Sp on

R) (1 ч) (Module 6); Gadget

madness (1 ч), Extensive reading 5

(1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module

5); Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (3 ч).

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости,

выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании

текста с опорой на зрительную наглядность;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past

Simple, Future forms, Conditional 0, I;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;


Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их

географическое положение, столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую культуру (39 ч).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;


Landmarks of the British Isles (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp

on R) (1 ч) (Module 1); The gift of

storytelling (1 ч), Extensive reading

2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); The Yeoman Warders (1

ч), Extensive reading 3 (1 ч),

Activity time (Sp on R) (1 ч)

(Module 3); Space museum (Sp on

R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1

ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч),

Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on


- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.







R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s

National Nature Reserves (1 ч), Eco-

camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Party time (Sp on R) (1 ч) (Module

9); Australia (1 ч), Health matters

(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (10 ч); Project-

classes (8 ч); On-lone classes (2 ч).




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (105 ЧАСОВ)


Тематическое планирование

Характеристика видов учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека. (14 ч)





Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 1);

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение

разногласий);

- описывают чувства и эмоции;

- описывают внешность и характер людей с употреблением новых

лексических единиц и грамматических конструкций;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию

предложений, фраз;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;







Grammar in use (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч).

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о

способах поведения и решения конфликтов;

- используют различные приемы смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода);

- пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- пишут поздравительные открытки;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные

модели;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses,

глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки (12 ч).



- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;




Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), English in use

(1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), English in use (1 ч)

(Module 4); Reading and vocabulary

(1 ч), Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), English in use

(1 ч) (Module 6); Reading and

vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (2 ч).

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение

одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой штурм, выбор

предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

- описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и

грамматических конструкций;

- рассказывают о своих интересах;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию

вопросительных предложений, фразовые ударения;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам предсказывают содержание текста, высказывают

предположения о месте развития событий;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов- одиночек) с разной глубиной понимания;


- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели

вопросительных предложений, фразовые ударения;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present

Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in;

единственное/множественное число существительных; порядок имен

прилагательных; предлоги; too/enough; косвенная речь;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с

отрицательным значением;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие/отказ приглашений);

- описывают ужин в ресторане;

- рассказывают истории собственного сочинения;





Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Writing skills (1 ч) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1

ч) (Module 8); Home-reading

lessons (2 ч).















- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронное письмо) с разной глубиной

понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут официальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в

кафе;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи

единственное/множественное число существительных; порядок имен прилагательных; выражение последовательности событий в

сложноподчиненных предложениях; предлоги; наречия; сложные

прилагательные; времена глаголов;

- изучают и тренируют способы словообразования глаголов;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).




Reading and vocabulary (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч) English in use (1

ч), Across the curriculum 3 (1 ч)

(Module 3); Writing skills (1 ч)

(Module 6); Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

classes (2 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения об изобретениях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

- анализируют, обобщают информацию;

- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы, электронное письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут полуофициальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо – приглашение;

- пишут биографию;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;


- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Perfect/Past

Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные

существительные;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного;

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Listening and speaking (1) (Module

3); Listening and speaking (1 ч)

(Module 7); Home-reading lessons

(2 ч); Project-classes (2 ч).

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете,

способы выражения советов);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя

нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о

работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию

вопросительных предложений;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/

сельской местности. Транспорт (17 ч)

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 5);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч); Project-

classes (2 ч).

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде,

природных катастрофах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя

нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;



- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing

forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or,

neither … nor;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

Средства массовой информации и коммуникации

(пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).




Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (2 ч); Project-classes

(2 ч); On-line classes (2 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают

свою точку зрения о любимых электронных приборах;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя

нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- описывают результаты исследования/опроса;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи модальные

глаголы, слова-связки, сложные существительные;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их

географическое положение, столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).




Culture corner 1 (1 ч), Socialising

(Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture

corner 2 (1 ч), Food and shopping

(Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture

corner 3 (1 ч), great minds (Sp on R)

(1 ч) (Module 3); Grammar in use (1

ч), Culture corner 4 (1 ч), Special

interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Culture corner 5 (1 ч), Natural world

(Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture

corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp

on R) (1 ч) (Module 6); Culture

corner 7 (1 ч), Education (Sp on R)

(1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1

ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module

8); Home-reading lesson (1 ч);

Project-classes (2 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

- выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран

изучаемого языка;



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Тематическое планирование

Характеристика видов учебной деятельности

Межличностные взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека. (9 ч)




Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Writing skills

(1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч)

(Module 3); Home-reading lessons

(2 ч); Project-classes (2 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (выражение критики извинения, недовольства);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- пишут электронное письмо о необычном случае;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing

forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past

Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would;

- изучают и употребляют в речи идиомы по теме дом;

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки (18 ч).

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч) (Module 1);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1

ч) (Module 3); Reading and

vocabulary (1 ч) (Module 4);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

classes (3 ч).






















- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение

предложений, идей, организация встреч, выражение мнения,

рекомендаций);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- предлагают свои версии окончания рассказов;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- описывают события;

- пишут небольшой рассказ;

- кратко излагают события, текст;

- составляют опросник по теме;

- пишут электронное письмо;

- выполняют поиск информации в сети Интернет;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени,

восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе,

сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;

- правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

- изучают и тренируют способы словообразования причастий

настоящего/прошедшего времени, глагола;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч)






Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and Speaking (1 ч), Writing skills (1

ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 7);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч); Project-

classes (3 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни,

безопасности, страхах, опасных ситуациях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы,

запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут краткое изложение текста;

- пишут сочинение-рассуждение,

- электронное письмо о несчастном случае;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0,1, 2, 3); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы, передающие значения косвенной

речи, относительные местоимения;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).




Across the curriculum (1 ч) (Module

3); Grammar in use (1 ч), English in

use (1 ч) (Module 4); Reading and

vocabulary (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 5); Home-

reading lessons (2 ч); Project-classes

(2 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing

forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or,

neither … nor

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее (3 ч).




Writing skills (1 ч) (Module 8);

Home-reading lesson (1 ч); Project-

lesson (1 ч).

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- составляют план, письменного сообщения;

- пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности.

Транспорт (19 ч).




Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

English in use (1 ч), Going green 2

(1 ч) (Module 2); Going green 4 (1

ч) (Module 4); Reading and

vocabulary (1 ч), Listening and

speaking (1 ч), Vocabulary and

speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч), Going green 6

(1 ч) (Module 6); English in use (1

ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8).

Home-reading lessons (4 ч); Project-

classes (2 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; космоса;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение

маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских

показаний);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически

анализируют ее, обсуждают;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых

средств;

- пользуются различными стратегиями работы с письменным/аудио-

текстом;

- выделяю основную мысль, главные факты в тексте;

- планируют свое речевое/неречевое поведение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут буклет о жизни на Земле;

- личные электронные письма по теме;

- составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive,

страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с

эмоционально-оценочным значением;

- изучают и тренируют способы словообразования абстрактных

существительных, глагола, повторяют основные продуктивные

модели словообразования разных частей речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет) (6 ч).




Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

lesson (1 ч).


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в

различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет,

качества вебсайтов;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения

проблемных ситуаций, сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их

решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое

мнение;

- пишут краткое изложение прочитанного текста;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- правильно употребляют в речи фразовые глаголы; предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их

географическое положение, столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности, культурные особенности

(национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую культуру (28 ч).


Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч), Culture

corner 1 (1 ч), Special days (Sp on

R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч)

(Module 1); Culture corner 2 (1 ч),

Old neighbours (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); Reading and vocabulary

(1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost

stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Culture corner 4 (1 ч), Robot

technology (Sp on R) (1 ч) (Module

4); Culture corner 5 (1 ч), Great

works of art (Sp on R) (1 ч) (Module

5); Grammar in use (1 ч), Culture

corner 6 (1 ч), Beautiful buildings

(Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture

corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp

on R) (1 ч) (Module 7); Culture

corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp

on R) (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (4 ч); Project-classes

(3 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию,

- выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран

изучаемого языка;



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК «АНГЛИЙСКИЙ В

ФОКУСЕ» (SPOTLIGHT) ДЛЯ 5–9 КЛАССОВ

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

    • аутентичность языковых материалов;

    • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

    • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

    • современные, в том числе компьютерные технологии;

    • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

    • личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;

    • система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

    • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

    • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

    • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:

- 10 тематических модулей;

- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

- учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности

(Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся. Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебников для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и Приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников “Spotlight 8-9” представлены роки

культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира.

В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика,

посвященная экологии (Going Green). Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля,

выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс “Spotlight”, построены с учетом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить.

Принцип учета родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

КОМПОНЕНТЫ УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

· учебника;

· рабочей тетради;

· книги для учителя;

· книги для чтения;

· языкового портфеля;

· CD для занятий в классе;

· CD для самостоятельных занятий дома;

· вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru

· сборника контрольных заданий.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, вебсайт) обеспечивают последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.


Таблица структуры модулей в учебниках

«Английский в фокусе» 5–7 и 8–9

5-7

8-9

Урок А


уроки введения нового лексико-грамматического материала

Урок А

(Reading & Vocabulary)


урок развития навыков чтения и устной речи

Урок B


Урок B

(Listening &

Speaking)

урок аудирования и устной речи

Урок С


Урок С

(Grammar in Use)

урок освоения нового грамматического материала

Culture Corner

культуроведческие или страноведческие уроки

Урок D

(Vocabulary &

Speaking )

урок развития навыков речи, лексических навыков

Spotlight on

Russia

Урок E

(Writing Skills)


урок развития навыков и умений продуктивного письма

English in Use


урок речевого этикета

Урок F

(English in Use)


урок речевого этикета

Extensive

reading


урок дополнительного чтения

Culture

Corner

культуроведческие или страноведческие уроки

Progress

Check


урок самоконтроля/введения нового модуля

Spotlight on

Russia



Across the curriculum/Going Green

урок дополнительного чтения



Progress

Check


урок самоконтроля/введения нового модуля


4.Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык».

К – комплект

Д – демонстрационный

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Тип

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

  • Учебники «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

  • Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

  • Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы («Английский в фокусе»)

  • Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.

  • Двуязычные словари.

К

Д



Д

Д

Д



Д


Книгопечатная продукция для учащихся

2

«Английский в фокусе» для 5-9 классов:

  • Рабочая тетрадь

  • Контрольные задания

  • Языковой портфель



Печатные пособия

3

  • Книги для чтения на английском языке.

  • Элективные курсы, пособия по страноведению.

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

  • Карты на иностранном языке: Географические карты стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.

  • Карта России.

  • Учебные плакаты по предмету.

  • Символика родной страны, стран изучаемого языка

Д

Д





Д

Д

Д

Д

Д

Д


Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

  • Телевизор



  • Видеомагнитофон/видиоплеер

  • Интерактивная доска

  • Магнитофон

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Экспозиционный экран

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся

  • Стол учительский с тумбой

  • Ученические столы двухместные с комплектом стульев

1



1

1

1

1

1

1

1

1

1

К

Диаметр экрана не менее 72 см

Мультимедийные средства обучения

5

  • CD для занятий в классе

  • CD для самостоятельных занятий дома

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

  • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

Д

Д



Д

Д





Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров272
Номер материала ДA-020773
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх