№
п/п
|
Дата по плану
|
Дата
по
факту
|
Тема
урока
|
Цели
|
|
Планируемые
результаты(в соответствии с ФГОС)
|
|
Домашнее
задание
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
I четверть ( 16 часов)
Вводный модуль: Давайте начнем(5 часов)
|
|
1
|
1.09
|
|
Здравствуй, школа!
УЧ: стр.4-5
|
Формирование навыков
письма; познакомить с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом
(a-d).
|
|
Научиться пользоваться
учебником, тетрадью; научить правильно писать буквы английского алфавита (a-d).
|
Р – организовывать свое
рабочее место
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К – участвовать в диалоге
на уроке
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
2
|
4.09
|
|
Приветствие. Прощание.
УЧ: стр.6-7
|
Формирование навыков
диалогической речи; научить здороваться и прощаться; познакомить детей с
английским алфавитом (e-f).
|
|
Научиться вести диалог;
научить правильно писать буквы английского алфавита (e-f).
|
Р – удерживать цель
деятельности до получения результата
П – воспроизводить по
памяти информацию
К - соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
3
|
8.09
|
|
Знакомство. Как вас
зовут?
УЧ: стр.8-10
|
Употребление
глагола-связки to be
в Present Simple; познакомить детей с английским
алфавитом (f-j).
|
|
Научиться распознавать
буквы и звуки (f -j).
|
Р – определять
последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по
памяти информацию
К - соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
|
Развитие самостоятельности
и ответственности за свой выбор.
|
|
4
|
11.09
|
|
Встреча с друзьями.
УЧ: стр.11-15
|
Формирование норм
произношения в диалоге; познакомить детей с английским алфавитом (j-k);
познакомить с чтением буквосочетаний «sh», «ch».
|
|
Научиться распознавать
буквы и звуки (k-z)
|
Р – определять
последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по
памяти информацию
К - отвечать на вопросы
учителя и одноклассников
|
Формирование адекватной
мотивации к учению.
|
|
5
|
15.09
|
|
Рассказ о себе.
УЧ: стр.16-18
|
Составление монолога в
соответствии с требованиями речевого этикета; познакомить детей с английским
алфавитом (k-p); познакомить с чтением
буквосочетаний «th», «ph»
|
|
Научиться читать
буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования,
чтения и письма
|
Р – определять
последовательность выполнения деятельности
П - воспроизводить по
памяти информацию
К - отвечать на вопросы
учителя и одноклассников
|
Освоение личностного
смысла учения.
|
|
Вводный модуль: Привет! Моя семья. Мои друзья.(6 часов)
|
|
6
|
18.09
|
|
Мои друзья.
УЧ: стр.19-20
|
Совершенствование навыков
ведения этикетного диалога в ситуации бытового общения; научиться слушать и
понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; познакомить детей с
английским алфавитом (r-z).
|
|
Научиться слушать и
понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П –пересказывать
прослушанную информацию
К - участвовать в
жизненных ситуациях на уроке
|
Формирование этических
чувств и доброжелательности.
|
|
7
|
22.09
|
|
Внешность. Внешность
друга.
УЧ: стр.20-21
|
Совершенствование навыков чтения вслух текстов,
построенном на изученном раннее материале; научиться выполнять и задавать
команды.
|
|
Научиться задавать и
выполнять команды.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – находить общее и
различие
К - слушать и понимать
речь других
|
Развитие
самостоятельности и ответственности за свой выбор.
|
|
8
|
25.09
|
|
Мой семейный альбом.
Члены семьи.
УЧ: стр.22
|
Формирование навыков
письма с опорой на образец; научиться называть членов своей семьи.
|
|
Научиться называть членов
своей семьи.
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – соотносить
выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе
группы
|
Формирование
уважения и любви к членам своей семьи.
|
|
9
|
29.09
|
|
Моя семья. Описание
семьи.
УЧ: стр.23
|
Развитие навыков
употребления изученной раннее тематической лексики; научиться рассказывать о
своей семье и описывать их; совершенствование навыков чтения с правильной
интонацией и произношением.
|
|
Научиться рассказывать о
своей семье и описывать их.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – сравнивать, находить
общее
К - участвовать в
жизненных ситуациях на уроке
|
Ценить и принимать
базовую ценность «моя семья»
|
|
10
|
2.10
|
|
Цвета. Мой любимый цвет.
УЧ: стр.24
|
Научить называть цвета
окружающих предметов; формирование навыков описания предметов.
|
|
Научиться называть цвета
окружающих предметов.
|
Р – определять план
выполнения задания
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
жизненных ситуациях на уроке
|
Освоение личностного
смысла учения.
|
|
11
|
6.10
|
|
Старшее поколение. Моя
бабушка и дедушка.
УЧ: стр.25
|
Воспроизводить наизусть
тексты рифмовок и песен;
понимать на слух песен,
построенных на изученной раннее лексике; обобщение и повторение по теме «Моя
дружная семья».
|
|
Научиться описывать
бабушку и дедушку; повторить лексику по теме «Моя дружная семья».
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – находить общее и
различие
К - слушать и понимать
речь других
|
Научиться уважать
старшим.
|
|
Модуль 1. Мой
дом (7 часов)
|
|
12
|
9.10
|
|
Мой дом.
УЧ: стр.26-27
Белгород – мой родной
город!
|
Формирование навыков
чтения буквы Aa в открытом и закрытом
слоге; научить называть и описывать предметы мебели.
Ознакомление с новыми
лексическими единицами по теме.
|
|
Научить называть и
описывать предметы мебели.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
жизненных ситуациях на уроке.
|
Развитие
самостоятельности и ответственности за свой выбор.
|
|
13
|
13.10
|
|
Дом на дереве.
УЧ: стр.28-29
|
Формирование навыков
описания предметов мебели в доме; закрепить названия предметов мебели и
цветов; формирование навыков аудирования (понимание песни).
|
|
Закрепить названия
предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
|
Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
14
|
16.10
|
|
Название комнат.
УЧ: стр.30-31
|
Формирование навыков
ведения диалога-расспроса; научить называть некоторые комнаты дома.
|
|
Научить описывать
комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- читать вслух
|
Формирование адекватной
мотивации к учению.
|
|
15
|
20.10
|
|
Во дворе. Сад.
УЧ: стр.32-33
|
Формирование навыков
описания своего сада; закрепление названия частей дома и предметов мебели.
|
|
Научить описывать свой
сад и предметы мебели в нем; закрепить названия комнат и предметов мебели,
развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
|
Формирование взгляда на
мир.
|
|
Контрольная
работа
|
|
|
Комплексная контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного .
|
Р-закрепление
языкового материала.
П - анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
К - составление
монологических и диалогических высказываний
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности
|
|
16
|
23.10
|
|
В ванной.
УЧ: стр.34-35
|
Научить задавать вопрос
“Is…in the…?” и отвечать на него;
понимать основную информацию услышанного.
|
|
Научить задавать вопрос
“Is…in the…?” и отвечать на него,
развивать координацию движений.
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
- участвовать в диалоге
|
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
2 четверть (16 часов)
|
|
17
|
3.11
|
|
Строим дом.Чтение.
УЧ: стр.36-37
|
Научить читать букву Ее в
закрытом слоге и буквосочетании ее; Формирование навыков ведения
диалога-расспроса.
|
|
Научить читать букву е в
закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику.
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – соотносить
выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе
группы
|
Формирование мотивации к
творческому труду.
|
|
18
|
6.11
|
|
Моя спальня. УЧ: стр.38-39
|
Научить составлять
рассказ по образцу; формирование навыков описания своей спальни.
|
|
Научить составлять
рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – соотносить
выполненное задание с образцом
|
Формирование мотивации к
творческому труду.
|
|
№
п/п
|
Дата
|
Кор-рекция
|
Тема урока
(страницы учебника)
|
Цель
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
|
Домашнее задание
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Модуль 2. Мой день рождения (13 часов)
|
|
19
|
10.11
|
|
Мой день
рождения!
УЧ:
стр.44-45
|
Формирование
навыков чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном материале;
знакомство с числительными от 1 до 10; вести элементарный диалог с
использованием новой лексики.
|
|
Ученик
получит возможность научится говорить о возрасте и дне
рождения; познакомить c числительными от 1 до 10 и использовать их в диалоге.
|
Р –
определять последовательность выполнения деятельности
П -
воспроизводить по памяти информацию
К - соблюдать
простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре
|
Выражать положительное отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
|
20
|
13.11
|
|
Я
счастлив!
УЧ:
стр.46-47
|
Формирование
навыков описывать эмоции в диалоге; выбирать адекватные языковые и речевые
средства для решения коммуникативных задач; понимать на слух песни.
|
|
Ученик получит
возможность повторить
числительные, лексику и структуры; развивать навыки аудирования; научиться
вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику.
|
Р – развитие лексических
навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования
П -
воспроизводить по памяти информацию
К - различать особенности
диалогической и монологической речи
|
Формирование
адекватной мотивации к учению.
|
|
21
|
17.11
|
|
Вкусный
шоколад!
УЧ:
стр.48-49
|
Формирование
умений называть продукты; употреблять множественное число существительных;
соотносить новые слова с предметами на картинках и употреблять в речи
изученную лексику.
|
|
Ученик получит возможность
научиться называть
продукты; научиться говорить о еде; развить навыки аудирования.
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П –
научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К- совершенствование навыков
чтения, говорения по теме «Еда»
|
Обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение.
|
|
22
|
20.11
|
|
Я-
сладкоежка!
УЧ:
стр.50-51
|
Формирование
умений говорить о том, что я люблю/не люблю есть ; использовать
грамматическую конструкцию « I Like/ I don`t like»;
читать небольшой текст с извлечением необходимой информации; понимать на слух
песни.
|
|
Ученик получит
возможность научиться повторить
слова по теме «Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Р – составлять план текста:
делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
П – анализировать и
исправлять деформированный
текст: дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
К - развитие навыка
монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и
чтения
формлять свои мысли в речи
|
Воспринимать
речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
|
23
|
24.11
|
|
Моя
любимая еда!
УЧ:
стр.52-53
|
Формирование
умений говорить о своей любимой еде; читать небольшой текст с извлечением
необходимой информации; понимать на слух песни.
|
|
Ученик получит
возможность научиться говорить
о любимой еде; развивать навыки чтения текста и его понимания; развивать
навыки аудирования.
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П – оценивать (сравнивать с
эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
К - развитие навыка
монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и
чтения
|
Идентифицировать
себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
|
|
24
|
27.11
|
|
Открытка
«С днем рождения»
УЧ: стр.54-55
История
Белгорода
|
Формирование
умений подписывать поздравительную открытку; читать букву с на примере
изученных слов; понимать песню.
Ознакомление
с основными историческими датами
|
|
Ученик получит
возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля;
научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки
говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.
|
Р – анализировать
эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,
оценивать их влияние на настроение человека
П – выбирать вид пересказа
(полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
К - совершенствование
лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме
модуля.
|
Проявлять
в конкретных ситуациях доброжелатель-ность, доверие, внимательностьпомощь и
др.
|
|
25
|
1.12
|
|
Национальная
еда Великобритании.
УЧ:
стр.56-57
Портфолио
стр.10-11
|
Формирование
умений
писать с
опорой на образец короткие предложения; чтения вслух небольшого текста с
применением правил чтения и интонации.
|
|
Ученик получит
возможность научиться закрепить
языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде;
использовать межпредметные связи (рисование).
|
Р – планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий).
П –
соотносить выполненное задание с образцом
К - писать сочинения
(небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных
источников
|
Знакомиться с
национальной едой Великобритании
|
|
26
|
4.12
|
|
Городская
мышь и деревенская мышь. Часть 2. Аудирование
УЧ:
стр.58-59,132
|
Формирование
умений читать текст вслух и извлекать информацию из прослушанного и
прочитанного; контроль аудирования.
|
|
Ученик получит
возможность читать вслух; воспроизводить услышанное;
рассказывать о героях
|
Р – воспринимать текст с
учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую
для ее решения;
П –
научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К -
читать вслух текст
|
Мотивировать свои
действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с
правилами поведения.
|
|
27
|
8.12
|
|
Националь-ная
еда России.
УЧ:стр.60-61,
136
Портфолио:
стр.12
|
Формирование умений сравнивать
традиционные блюда британской и русской кухни; закрепить языковой материал
модуля 2.
|
|
Ученик получит
возможность познакомится с традиционными блюдами британской и
русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах;
закрепить
языковой материал
модуля 2.
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П –
анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - совершенствование
лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной
теме модуля.
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности
|
|
28
|
11.12
|
|
Покупки в магазине
|
Повторение грамматических
структур
|
|
Развитие готовности к
сотрудничеству. Выражение положительного отношения к процессу познания:
проявление внимания, желание больше узнать.
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П –
анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - совершенствование
лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной
теме модуля.
|
|
|
29
|
15.12
|
|
Языковой портфель
|
Повторение слов
«Продукты»
|
|
Ученик получит
возможность проявить внимание к себе при выполнении учебных задач и
сформирует адекватную позитивную осознанную самооценку.
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П –
анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - совершенствование
лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной
теме модуля.
|
|
|
30
|
18.12
|
|
Блюда британской и
русской кухни
|
Отработка фонетических
навыков.
|
|
Ученик
получит возможность познакомится с традиционными
блюдами британской и русской кухни
|
Р –
определять цели выполнения деятельности
П –
анализировать и сопоставлять, делать выводы
К - совершенствование
лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной
теме модуля.
|
Нравственно-этическое
оценивание
|
|
31
|
22.12
|
|
Контрольная работа
|
|
|
Комплексная контрольная работа.
Контроль усвоения пройденного
|
Р-закрепление
языкового материала.
П - анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
К - составление
монологических и диалогических высказываний
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности
|
|
32
|
25.12
|
|
Повторение ранее пройденного материала
|
Повторение
материала Модуля 2.
|
|
|
|
|
|
III четверть.
20 часов.
Модуль 3. Животные
(10 часов)
|
|
33
|
12.01
|
|
Мои
животные.
С.62-63
Животные
Белгородского края.
|
|
Формирование
навыков о том, что умеют или не умеют делать животные. Формирование навыков
использовать названия некоторых животных в устной речи.
Формирование
навыков чтения по теме вслух.
|
Р.
Учиться находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П.
Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.
К.
Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
34
|
15.01
|
|
Что
умеют животные?
С.64-65
|
|
Формирование
навыков использовать названия некоторых животных в устной речи.
Формирование
навыков составлять предложения с глаголом CAN.
|
Р.
Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
П.
Умение соотносить содержание заданий с картинками.
К.
Умение эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
35
|
19.01
|
|
Я
умею прыгать.
С.66-67
|
|
Формирование
навыков составлять предложения с глаголом CAN.
Формирование
навыков разыгрывать мини-диалоги от имени персонажей учебника.
|
Р.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
П.
Восприятие слов и предложений как объекта изучения материала для учебной
деятельности.
К.
Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
36
|
22.01
|
|
Действия.
С.
68-69
|
|
Формирование
навыков составлять предложения с глаголом CAN.
Формирование
навыков чтения вслух и выбора нужной информации.
|
Р.
Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.
П.
Уметь соотносить содержание текста с картинками. Уметь находить ответы на
вопросы в тексте, в картинках.
К.
Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
37
|
26.01
|
|
Цирк.
С.70-71
|
|
Формирование
навыков рассказывать о цирке, о цирковых артистах.
Формирование
навыков читать диалог по ролям (произношение, интонация).
|
Р.
Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.
П.
Уметь выделять ситуацию из картинок диалога и песни.
К.
Уметь слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы на понимание.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
38
|
29.01
|
|
Животные
в цирке.
С.72-73
|
|
Совершенствование
навыков составлять предложения с глаголом CAN.
Формирование
навыков чтения звуков
[
] и [ ]. Научиться делать праздничную маску.
|
Р.Организация
и выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.
К.
Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
39
|
2.02
|
|
Портфолио.
Любовь
к животным.
С.74-75
|
|
Формирование
навыков составления и написанию мини-рассказа о своих умениях.
Формирование
навыков чтения вслух и выбора нужной информации о животных в Англии.
Научить
готовить десерт согласно инструкции.
|
Р.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
П.
Выполнение действий по образцу и по инструкции.
К.
Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.
|
Уважительное
отношение к культуре другого народа.
|
|
40
|
5.02
|
|
Домашние
питомцы в России.
С.137
|
|
Формирование
навыков читать небольшие тексты, участвовать в небольшом диалоге по теме,
понимать содержание текста на основе изученного материала.
|
Р.Учиться
работать по плану, предложенному
учителем.
П.
Уметь соотносить содержание текста с картинками.
К.
Осознавать цель и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
41
|
9.02
|
|
«Городская
и деревенская мышь» ч.3
С.76-77,
С.133.
|
|
Формирование
навыков читать небольшие рифмованные тексты с извлечением информации.
Совершенствование навыков находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Р.
Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П.
Умение соотносить содержание текста сказки с картинками.
К.
Уметь слушать и слышать учителя, собеседника.
|
Уважительное
отношение к культуре другого народа.
|
|
42
|
12.02
|
|
Жизнь
животных в мире.
Тематический
контроль.
С.78-79
|
|
Контроль
усвоения пройденного материала.
|
Р.
-Контроль, коррекция, оценка
П.-
Ориентироваться на разнообразие способов задач
К.-
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Учим
производить оценку своей деятельности на уроке.
|
|
Модуль 4. Игрушки
(10 часов)
|
|
43
|
16.02
|
|
Игрушки.
С.80-81
|
|
Формирование
навыков использования названия игрушек в устной речи.
Формирование
навыков говорить о их местонахождении и о том, кому они принадлежат.
Формирование
навыков читать небольшие тексты вслух с извлечением информации.
|
Р.
Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П.
Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.
К.
Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
44
|
19.02
|
|
Мои
игрушки. С.82-83
|
|
Формирование
навыков называть игрушки и говорить об их местонахождении.
|
Р.
Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.
П.
Уметь соотносить содержание заданий с картинками.
К.
Уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
45
|
26.02
|
|
Части
тела. С.84-85
|
|
Формирование
навыков составить небольшое описание внешности персонажа, используя новые
слова и грамматическую структуру (I’ve got…)/ (у меня…).
Формирование
навыков вести диалог-расспрос.
|
Р.
Умение работать по предложенному учителем плану.
П.
Восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.
К.
Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
46
|
1.03
|
|
Описание
игрушек.
С.86-87
|
|
Формирование
навыков описывать игрушки, читать мини-диалоги, развивать навыки аудирования
и говорения.
|
Р.Понимание
на слух информации, содержащейся в устной речи, тексте и записи.
П.
Выделение информации из картинок, диалога и песни.
К.
Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
47
|
4.03
|
|
Замечательный
плюшевый мишка!
С.88-89
|
|
Формирование
навыков называть и описывать игрушки; уметь описывать внешность человека.
|
Р.Осознание
ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.
П.
Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.
К.
Умение слушать и воспроизводить текст диалога по ролям.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
48
|
8.03
|
|
Кукольный
театр.
С.90-91
|
|
Формирование
навыков называть и описывать игрушки.
Формирование
навыков правильно читать букву Yy на примере изученных
слов.
Научить
делать пластиковую куклу по образцу.
|
Р.Организация
и выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем.
П.
Анализ слов, умение применять правила чтения букв и буквосочетаний.
К.
Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалоги.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
49
|
11.03
|
|
Портфолио.
Любимые игрушки британских детей. С. 92-93
|
|
Научить
составлять и написать мини-рассказ о своей любимой игрушке.
Формирование
навыков рассказывать об игрушки британских детей.
Совершенствование
навыков следовать инструкции для успешной организации игр в классе.Развитие
координации движений.
|
Р.
Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.
П.
Выполнение действий по образцу и по инструкции.
К.
Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
50
|
15.03
|
|
Магазин
игрушек. Старинные русские игрушки.
С.
92, с.138
|
|
Формирование
навыков читать небольшие тексты, участвовать в элементарном диалоге по
тексту. Формирование навыков использовать языковую догадку о значении незнакомых
слов по контексту.
|
Р.
Учиться работать по плану, предложенному учителем.
П.
Уметь соотносить содержание текста с картинками.
К.
Осознавать цель и ситуацию устного общения.
|
Адекватная
мотивация и внутренняя позиция
|
|
51
|
18.03
|
|
Контрольная
работа
|
|
Комплексная контрольная работа
Контроль усвоения пройденного
|
Р-закрепление
языкового материала.
П - анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
К - составление
монологических и диалогических высказываний
|
Самоконтроль процесса и
результатов деятельности
|
|
52
|
22.03
|
|
«Городская
и деревенская мышь» ч. 4
С.94-95,
134
|
|
Формирование
навыков читать небольшие рифмованные тексты на основе изученной лексики.
|
Р.
Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.
П.
Уметь соотносить содержание текста сказки с картинками.
К.
Уметь слушать и слышать собеседника, учителя. Уметь кратко излагать
содержание прочитанного текста.
|
Позитивное
отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.
|
|
№
п/п
|
Дата
|
Коррекция
|
Тема
урока
(страницы
учебника)
|
Цели
|
|
Планируемые
результаты(в соответствии с ФГОС)
|
|
Домашнее
задание
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
IV четверть
Модуль 5. Мои каникулы (16 часов)
|
|
53
|
5.04
|
|
Мои каникулы!
УЧ: стр.98-99
|
Научить говорить о погоде
и одежде
|
|
Научить говорить о погоде
и одежде
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
54
|
8.04
|
|
Что на мне надето?
УЧ: стр.100-101
|
Научить употреблению
некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
|
|
Научить употреблению
некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - читать вслух
|
Освоение личностного
смысла учения
|
|
55
|
12.04
|
|
Сегодня ветрено!
УЧ: стр.102-103
|
Научить говорить о погоде
и одежде
|
|
Научить говорить о погоде
и одежде
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
56
|
15.04
|
|
Что на тебе надето?
УЧ: стр.104-105
|
Научиться составлять
рассказ по картинкам
|
|
Научиться составлять
рассказ по картинкам
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в устной речи
|
Оценка жизненных ситуаций
|
|
57
|
19.04
|
|
Мой волшебный остров.
УЧ: стр.106-107
|
Научить говорить о
каникулах и временах года
|
|
Научить говорить о
каникулах и временах года
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – научиться высказывать
свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К - участвовать в
диалоге;
К- читать вслух
|
Освоение личностного
смысла учения
|
|
58
|
22.04
|
|
Давай одеваться!
УЧ: стр.108-109
|
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов
|
|
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов;
развивать мелкую моторику
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять
К - слушать и понимать
других
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
59
|
26.04
|
|
Работа над проектом «Моя
каникулы!»
УЧ: стр.110-111
Портфолио стр.19
|
Научить писать
мини-сочинение о своих каникулах
|
|
Научить писать
мини-сочинение о своих каникулах
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в письменной речи
|
Освоение личностного
смысла учения
|
|
60
|
29.04
|
|
Традиционные места отдыха
в Великобритании
УЧ: стр.110, 139
Портфолио стр.20
|
Познакомить с
традиционными местами отдыха в Великобритании
|
|
Развивать навыки чтения,
аудирования и говорения
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в речи
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
61
|
3.05
|
|
Традиционные места отдыха
в России и Белгороде.
УЧ: стр.110, 139
Портфолио стр.20
|
Познакомить с
традиционными местами отдыха в России
|
|
Развивать навыки чтения,
аудирования и говорения
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в речи
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
62
|
6.05
|
|
Городская мышь и
деревенская мышь. Часть 5.
УЧ: стр.112-113,135
|
Научиться извлекать
информацию из прослушанного и прочитанного
|
|
Научить читать;
воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать
других
|
Освоить роль ученика
|
|
63
|
10.05
|
|
Закрепление ранее
пройденного материала
|
Закрепить языковой
материал модуля.
|
|
Закрепить пройденный языковой
материал; подготовиться к тесту
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в устной речи
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
64
|
13.05
|
|
Каникулы.
|
Повторить тематическую
лексику
|
|
Закрепить пройденный
языковой материал; подготовиться к тесту
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в устной речи
|
Освоить роль ученика
|
|
65
|
17.05
|
|
Погода.
|
Повторить тематическую
лексику
|
|
Закрепить пройденный
языковой материал; подготовиться к тесту
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - оформлять свои мысли
в устной речи
|
Освоить роль ученика
|
|
66
|
20.05
|
|
Урок повторения изученной
лексики и грамматики
|
Повторить тематическую
лексику и грамматику
|
|
Закрепить пройденный
языковой материал; подготовиться к тесту
|
Р – определять цели
выполнения деятельности
П – анализировать и
сопоставлять, делать выводы
К - слушать и понимать
других
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
67
|
24.05
|
|
Контрольная работа
|
Контроль усвоения
пройденного
|
|
Контроль усвоения
пройденного
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – соотносить
выполненное задание с образцом
К - участвовать в работе
группы
|
Освоить роль ученика
|
|
68
|
27.05
|
24.05
Аттестационная неделя
|
Итоговое занятие.
Представление начинается.
УЧ: стр.116-119
|
Повторить пройденное
|
|
Повторить пройденное
|
Р – определять план
выполнения деятельности
П – самостоятельно делать
выводы
К - участвовать в работе
группы
|
Формирование адекватной
мотивации к учению
|
|
Итого:
68 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.