Рабочая программа по английскому языку, Автор учебника Комарова.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующую коммуникативную тематику:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день ( распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.  Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

1.Предметное содержание речи.

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажи детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Раздел 2	Раздел  2	Раздел 1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 7,9	Разделы 3,6,7,8,10	Разделы 4,5,10
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы	Разделы 10,11	Раздел 9	Разделы 6,8
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 3,5	Разделы 2,3,11	Разделы 1,2,11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Разделы 5,6,8	Раздел 8	Раздел 3
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 3,4,11	Разделы 4,5,9,10	Разделы 2, 4,7,
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	«Читаем с удовольствием!»	Разделы 4,6 «Читаем с удовольствием!»	Разделы 2,9 «Читаем с удовольствием!»

2. Говорение

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения	Разделы 2, 3,5,9	Разделы 1,2,7,8	Разделы 4 - 7
Уметь вести диалог-расспрос ( запрос информации и ответ на него)	Разделы 2-4,7,9-11	Разделы 2-11	Разделы 2-11
Уметь вести диалог – побуждение к действию	Разделы 9,11	Раздел 3	Раздел 8
Монологическая форма
Уметь пользоваться с основными коммуникативными типами речи. Описание	Разделы 4-6,8,11	Разделы 3,4,6	Разделы 2,3,6,7,9
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение	Разделы 3-4	Разделы 7,9,11	Разделы 2-4,7,9
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ	Разделы 7,8	Разделы 2,7,8	Разделы 2,6,7,9-11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)	Разделы 2-4	Раздел 4	Раздел 10

3.Аудирование

Образовательные стандарты		2 класс	3 класс	4 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке	Все разделы		Все разделы	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале		Все разделы	Все разделы	Все разделы

4.Чтение

Образовательные стандарты		2 класс	3 класс	4 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	Все разделы		Все разделы	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию		Все разделы	Все разделы	Все разделы

5.Письмо

Образовательные стандарты		2 класс	3 класс	4 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы		Все разделы	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо		Разделы 3,4,8	Разделы 5-7,9,11	Разделы 2,5

6.Графика. Каллиграфия. Орфография

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Все буквы алфавита	Раздел 1
Основные буквы сочетания	Разделы 2-11	Все разделы	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1	Раздел 1	Раздел 1
Знаки транскрипции	Раздел 1
Апостроф	Раздел 1	Раздел 8	Разделы 1,4
Основные правила чтения и орфографии	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь	Все разделы	Все разделы	Все разделы

7.Фонетическая сторона речи

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Адекватное произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Долгота и кратность гласных		Разделы 1,9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова	Раздел 5	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных перед гласными	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Дифтонги		Раздел 1,7
Связующее			Раздел 1
Ударение в слове, фразе	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Отсутствие ударения на служебных словах			Раздел 1
Членение предложений на смысловые группы			Раздел 1
Ритмико – интонационные особенности предложений			Раздел 1
Интонация перечисления			Раздел 1

8.Лексическая сторона речи

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500ЛЕ для двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клеше как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы	Все разделы	Все разделы

9.Грамматика

Образовательные стандарты		2 класс	3 класс	4 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное	Все разделы		Все разделы	Все разделы
Общие и специальные вопросы		Разделы 3,5,7	Разделы 2,8	Разделы 2,3
Вопросительные слова:what? When? where? who? why? how		Разделы 2,5,7	Разделы 2,4, 8	Раздел 2
Порядок слов в предложении		Все разделы	Все разделы	Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения		Разделы 3,5,6	Разделы 5,7,8	Разделы 6,7,10
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми		Все разделы	Все разделы	Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах		Раздел 6		Раздел 8
Безличные предложения в настоящем времени		Раздел 4	Раздел 8
Предложения с оборотами there is/there are			Раздел 4	Раздел 2
Простые распространенные предложения		Все разделы	Все разделы	Все разделы
Однородные члены предложения			Разделы 5-7
Сложносочиненные предложения с союзами and, but		Разделы 10,11	Разделы 2,3,9	Разделы 4-7
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple			Разделы 7,11	Разделы 6,9-11
Неопределенная форма глагола		Раздел 9	Раздел 9
Глагол- связка to be		Разделы 3-6	Разделы 2,5,10	Раздел 9
Вспомогательный глагол  to  do			Разделы 7,8
Модальные глаголы can, may, must		Разделы 8-11	Раздел 2
Глагольная конструкция I’d like to.		Раздел 9
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения ) с определенным, неопределенным и нулевыми артиклями		Разделы 4,5	Раздел 4	Раздел 3
Притяжательный падеж существительного				Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения			Раздел 10
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные		Разделы 2-4, 6	Раздел 2	Разделы 2,3,5
Наречия времени, степени		Раздел 9	Разделы 2-5,10	Раздел 3
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30		Раздел 3	Разделы 2,10	Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги		Разделы 7-8	Раздел 2	Раздел 8

Примерное тематико-целевое планирование

2 класс

Раздел учебника	Количество отводимых часов	Формируемые универсальные учебные действия	Предметные результаты освоения темы
Раздел 1. Вводно-фонетический курс	8	-умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; -уважение к окружающим; -умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; -принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремление следовать им; -расширение познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; -установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений	-навыки пользования английским алфавитом, знание последовательности букв в нем; -навыки графически и каллиграфически корректного написания всех букв на английского алфавита; -умения применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; -способность отличать буквы от знаков транскрипции; -способность сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; -способность различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; -навыки соблюдения правильного ударения в изолированном слове, фразе; -навыки и умение корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей;
Раздел 2 Hello!	6	—                 Доброжелательность, доверие и внимание к людям; —                  готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; —                  уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнёра, призна­вать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; —                  принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                  формирование самоуважения и эмоционально-положительного от­ношения к себе; -готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; - готовность к преодолению  трудностей и жизненный оптимизм;	—                 Различать на слух и адекватно про­износить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения зву­ков; —                  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; —                  различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; —                  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические еди­ницы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; —                  умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников; основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале
Раздел 3. This Is Nora	6	—                 Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; —                 инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; —                 способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	—                 Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограни­ченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — от­вет) и диалог - побуждение к действию; —                 умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                 умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                 умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников, основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                 умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                 владение техникой письма; —                 умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения
Раздел 4 Come In!	6	—                 Принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллекти­ва и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                  расширение познавательных инте­ресов, инициативы и любознательнос­ти, мотивов познания и творчества; —                  умение учиться и способность к ор­ганизации своей деятельности (плани­рованию, контролю, оценке); —                  готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их ре­зультаты; —                  целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей;  умение выделять и осознавать то что уже усвоено и что ещё нужно усво­ить, осознание качества и уровня  усвоения; оценка результатов работы;  — умение слушать и вступать в диалог; — способность участвовать в коллективном обсуждении вопросов	-Умение составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; умение рассказывать о себе, семье, Друге; —                  умение участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспринимать на слух аудио­текст и полностью понимать содержа­щуюся в нём информацию; —                  умение соотносить графический образ английского слова с его звуко­вым образом; —                  умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;  формирование элементарных сис­темных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрица­тельные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); — умение выполнять задания по усво­енному образцу, включая составление собственных диалогических и моноло­гических высказываний по изученной тематике
Раздел 5 Happy Birthday!	6	—                 Установление причинно-следс­твенных связей, представление цепо­чек объектов и явлений; —                 структурирование знаний; —                 осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                 способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; —                 способность интегрироваться в груп­пу сверстников и строить продуктив­ное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; —                 способность управления своим по­ведением, дисциплинированность; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учётом конеч­ного результата	—                 Умение участвовать в элементар­ном диалоге, расспрашивая собесед­ника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                  умение составлять краткую харак­теристику персонажа; —                  умение использовать контекстуаль­ную или языковую догадку при вос­приятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; —                  умение читать про себя и понимать основное содержание текстов, вклю­чающих как изученный языковой ма­териал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию; —                  умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения
Раздел 6 We Are Pirates	6	—                 Восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; —                  уважение к истории и культуре на­родов изучаемого языка; —                  доброжелательность, доверие и вни­мание к людям; —                  готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; —                  формирование самоуважения и эмо­ционально-положительного отноше­ния к себе; —                  готовность открыто выражать и от­стаивать свою позицию;  составление плана и последова­тельности действий; —                 предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                  планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; —                  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; —                  способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	—                 Умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; —                  умение не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие по­нять основное содержание текста; —                  умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;  умение воспринимать на слух аудио-текст и полностью понимать содержа­щуюся в нём информацию; —                  умение составлять краткую харак­теристику персонажа; —                  умение кратко излагать содержание прочитанного текста; —                  формирование элементарных сис­темных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвер­дительные, вопросительные и отрица­тельные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы)
Раздел 7 Where Are the Starts?	6	—                 Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                  умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; —- восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; —                  установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; —                  умение выбирать основания и кри­терии для сравнения, сериации, клас­сификации объектов	—                 Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограни­ченном круге типичных ситуаций обще­ния; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; —                  умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                  умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                  умение использовать контекстуаль­ную или языковую догадку при вос­приятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  умение применять основные пра­вила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; —                  умение соблюдать правила отсутс­твия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); —                  умение читать изучаемые слова по транскрипции
Раздел 8 We Must Find It!	6	-Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                  поиск и выделение необходимой информации; —                  постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; —                  составление плана и последова­тельности действий	—                 умение читать изучаемые слова по транскрипции —                  Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические еди­ницы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;  распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опре­делённым/неопределённым/нулевым артиклем; —                  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические еди­ницы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; —                  умение использовать учебно-спра­вочный материал в виде словарей, таб­лиц и схем для выполнения заданий разного типа
Раздел 9 What Would You Like?	6	—                 Умение слушать и слышать партнё­ра, признавать право каждого на собс­твенное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; —                  принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей; —                  готовность к преодолению трудно­стей и жизненный оптимизм; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                  умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	—Различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                  корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей; —                  распознавать случаи использования связующего г и соблюдать их в речи; —соблюдать интонацию перечисле­ния; —                  способность сравнивать и анали­зировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; —                  умение в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —• умение заполнять анкету; —                  корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей;  соблюдать интонацию перечисления
Раздел 10 I Can Fly!	6	—                 Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                 структурирование знаний; —                 осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; способность выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; —                  способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; —                  способность интегрироваться в груп­пу сверстников и строить продуктив­ное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми —	—                 Умение участвовать в элементар­ном диалоге, расспрашивая собесед­ника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                  умение составлять краткую харак­теристику персонажа; —                  умение кратко излагать содержание прочитанного текста; —                 умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников, основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                  умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; —                  умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию
Раздел 11 Can Rabbits Fly?	6	—                 Способность управлять своим по­ведением, дисциплинированность; —                  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                  поиск и выделение необходимой информации; —                  готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их ре­зультаты;  целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей	—                 Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                  умение читать про себя и понимать основное содержание текстов, вклю­чающих как изученный языковой ма­териал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию; —                  умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; —                  умение в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Календарно – тематическое планирование

2 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			По плану	По факту
Раздел 1. Знакомство с буквами/ вводно – фонетический курс		8
1.
2.
3.	Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv и соответствующими звуками. Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Dd, Tt, Ff, Vv.	1
4.	Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg и соответствующими звуками. Произношение звуков [c], [k], [g], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Cc, Kk, Gg.	1
5.	Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq и соответствующими звуками. Произношение звуков [dʒ], [kw], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Hh, Jj, Qq.	1
6.	Знакомство с буквами Ww, Xx, Zz и соответствующими звуками. Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Ww, Xx, Zz.	1
7.	Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii, Oo и соответствующими звуками. Произношение звуков [ae], [ei],[i:], [ai],[i],[ ɒ], [əʊ]  слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Aa, Ee, Ii, Oo.	1
8.	Знакомство с буквами Uu, Yy и соответствующими звуками. Произношение звуков [^], [ju], [i],[ai] слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство  с начертанием букв Uu, Yy. Знакомство с алфавитной очередностью букв. Повторение фонетического и лексико – грамматического материала вводного курса.	1
Раздел 2. Hello!/знакомство		6
9.	Приветствие	1
10.	Развитие навыков ведения этикетного диалога	1
11.	Как тебя зовут?	1
12.	Учимся спрашивать и отвечать	1
13.	Тест№2 «Приветствие»	1
14.	Работа над ошибками. «Приветствие»	1
Раздел 3. This Is Nora/ Мои друзья		6
15.	Английские друзья	1
16.	Приветствие и прощание	1
17.	Я и мои домашние животные	1
18.	Диалогическая речь	1
19.	Мое любимое животное	1
20.	Давай повторим	1
Раздел 4. Come in/ Моя комната		6
21.	Читаем и слушаем рассказы о животных	1
22.	Где это?	1
23.	Это очень интересно	1
24.	Моя комната	1
25.	Проект по теме «Моя любимая комната»	1
26.	Мы любим путешествовать	1
Раздел 5. Happy Birtday/День рождения		6
27.	Множественное число существительных	1
28.	Сколько тебе лет?	1
29.	Наши школьные принадлежности	1
30.	Цвета	1
31.	Мир вокруг нас	1
32.	Давайте повторим	1
Раздел 6. We are pirates/Мы пираты		6
33.	Мы пираты!	1
34.	Мы путешественники!	1
35.	Изобразительное искусство	1
36.	Все цвета радуги	1
37.	Повторение	1
38.	Тест по теме «Путешествие»	1
Раздел 7. Where are the starts/ Где звезды?		6
39.	Цвета радуги	1
40.	Где находятся звезды?	1
41.	Я и моя семья	1
42.	Повторение	1
43.	Мои любимые предметы	1
44.	Математика	1
Раздел 8. We must find it/Правила поведения		6
45.	Правила поведения	1
46.	Как быть вежливым	1
47.	Предлоги места	1
48.	Правила поведения в школе	1
49.	Повторение	1
50.	Мир вокруг нас	1
Раздел 9. What would you like?/ Желания		6
51.	Я хотел бы…	1
52.	Чтобы вы хотели?	1
53.	Модальный глагол may	1
54.	Моя любимая еда	1
55.	Тест по теме «Мое желание»	1
56.	Что нас окружает?	1
Раздел 10. I can fly/ Мои увлечения		6
57.	Глагол can в утвердительных предложениях	1
58.	Мои увлечения	1
59.	Хобби	1
60.	Спорт	1
61.	Спортивные соревнования	1
62.	Повторение	1
Раздел 11. Can rabbits fly? Умеют кролики летать?
63.	Мой любимый питомец	1
64.	Кто и что умеет?	1
65.	Давайте беречь животных	1
66.	Давайте повторим	1
67.	Итоговый тест	1
68.	Повторение	1

Примерное тематико-целевое планирование

3 класс

Раздел учебника	Количество отводимых часов	Формулируемые универсальные учебные действия	Предметные результаты освоения темы
Раздел 1 Вводно – фонетический курс	8	—                 Умение интегрироваться в груп­пу сверстников и строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; —                 уважение к окружающим; —                 умение слушать и слышать партнё­ра, признавать право каждого на собс­твенное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; —                 принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                 расширение познавательных инте­ресов, инициативы и любознательнос­ти, мотивов познания и творчества; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                 установление причинно-следствен­ных связей, представление цепочек объектов и явлений	—                 Способность различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; —                  способность сравнивать и анали­зировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; —                  навыки соблюдения правильно­го ударения в изолированном сладе, фразе; —                  навыки графически и каллигра­фически корректного написания всех букв английского алфавита; —                  умения применять основные пра­вила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английско­го языка; —                  способность отличать буквы от знаков транскрипции; —                  навыки и умение корректно про износить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен­ностей
Раздел 2 They Can See the Key	6	—                 Принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллекти­ва и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собст­венных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                  расширение познавательных инте­ресов, инициативы и любознательнос­ти, мотивов познания и творчества; —                  умение учиться и способность к ор­ганизации своей деятельности (плани­рованию, контролю, оценке); —                  готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их ре­зультаты; —                  целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей;  умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; —                 оценка результатов работы; —                 умение слушать и вступать в диа­лог; —                 способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов	—                 Умение участвовать в элементар­ном диалоге, расспрашивая собесед­ника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                  умение составлять краткую харак­теристику персонажа; —                  умение использовать контексту­альную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержа­щих некоторые незнакомые слова; —                  умение читать про себя и понимать основное содержание текстов, включа­ющих как изученный языковой мате­риал, так и отдельные новые слова; на­ходить в тексте нужную информацию; —                  умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения; —                 распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предло­ги для выражения временных и про­странственных отношений; —                 узнавать сложносочинённые пред­ложения с союзами and и but\ —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости
Раздел 3 He’s Got Two Legs!	6	— Установление причинно-следственных                связей, представление  цепо­чек объектов и явлений; —                  структурирование знаний; — осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                  способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; —                  способность интегрироваться в груп­пу сверстников и строить продуктив­ное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; —                  способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                  постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                  определение последовательности промежуточных целей с учётом конеч­ного результата; —                  умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усво­ить, осознание качества и уровня усво­ения; —                  оценка результатов работы	—                 Умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; —                  умение не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие по­нять основное содержание текста; —- умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; —                  умение воспринимать на слух аудио­текст и полностью понимать содержа­щуюся в нём информацию; —                  умение составлять краткую харак­теристику персонажа; умение кратко излагать содержа­ние прочитанного текста; —                  формирование элементарных сис­темных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, ут­вердительные, вопросительные и от­рицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматичес­кие словоформы)
Раздел 4 There Are Lots of Flowers	6	-Доброжелательность, доверие и вни­мание к людям; - готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; — уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнёра, призна­вать право каждого на собственное мнение и принимать решения с уче­том позиций всех участников; —                  принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                  умение учиться и способность к ор­ганизации своей деятельности (плани­рованию, контролю, оценке); —                  формирование самоуважения и эмоционально-положительного от­ношения к себе; —                  готовность открыто выражать и от­стаивать свою позицию; —                  готовность к преодолению трудно­стей и жизненный оптимизм	- Умение участвовать в элементар­ных диалогах: этикетный диалог в ог­раниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к дейс­твию; — умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                 умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                  умение использовать контексту­альную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержа­щих некоторые незнакомые слова; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  умение применять основные пра­вила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английско­го языка; —                  умение соблюдать правила отсутс­твия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); —                  умение читать изучаемые слова по транскрипции;  расширение социокультурной ос­ведомлённости
Раздел 5 The Tiger Is Having a Bath	6	—                 Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; —                  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; —способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; —                  постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	—                 Различать на слух и адекватно про. износить все звуки английского языка соблюдая нормы произношения звуков* —                  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; —                  различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини­цы, в том числе словосочетания, в пре­делах изучаемой тематики; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; -— узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини­цы, в том числе словосочетания, в пре­делах изучаемой тематики;  умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников, основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале
Раздел 6 What Are You Wearing?	6	—                 Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; —                  способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; —                  самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                  поиск и выделение необходимой информации; —                  постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                  составление плана и последователь­ности действий	— Умение участвовать в элементарных] диалогах: этикетный диалог в ограни-J ченном круге типичных ситуаций обще­ния; диалог-расспрос (вопрос—ответ) и диалог — побуждение к действию; —                  умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                  умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                  умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников; основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                  умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                  владение техникой письма; —                  умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
Раздел 7 I Like…	6	— Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; —                  восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; —                  установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;  умение выбирать основания и кри­терии для сравнения, сериацйи, клас­сификации объектов	точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; —                  восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; —                  установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; —                  умение выбирать основания и кри­терии для сравнения, сериацйи, клас­сификации объектов —                  Умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                  умение рассказывать о себе, семье, друге; —                  умение участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                  умение соотносить графический образ английского слова с его звуко­вым образом; —                  умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; -- формирование элементарных сис­темных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, ут­вердительные, вопросительные и от­рицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматичес­кие словоформы); —                  умение выполнять задания по ус­военному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике
Раздел 8 Rob Has a Bath	6	—                 Восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; —                  уважение к истории и культуре на­родов изучаемого языка; —                  доброжелательность, доверие и вни­мание к людям; —                  готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; I— формирование самоуважения и эмо­ционально-положительного отноше­ния к себе; —                  готовность открыто выражать и от­стаивать свою позицию; —                  составление плана и последова­тельности действий; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                  планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; —                  инициативное сотрудничество в по­иске и сборе информации; —                  способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	—                 Умение участвовать в элементар­ном диалоге, расспрашивая собесед­ника и отвечая на его вопросы; —                  умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - умение составлять краткую харак­теристику персонажа; т умение кратко излагать содержа­ние прочитанного текста; —                  умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников; основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                  умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале; —                  умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                  расширение социокультурной ос­ведомлённости; >4 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числи­тельные; —                  распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предло­ги для выражения временных и про­странственных отношений
Раздел 9 We’re Going to Go…	6	—                 Умение слушать и слышать партнё­ра, признавать право каждого на собс­твенное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; —                  принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                  ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств;  целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей; —                 готовность к преодолению трудно­стей и жизненный оптимизм; —                  предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                  умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона	—                 Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                  умение читать про себя и понимать основное содержание текстов, включа­ющих как изученный языковой мате­риал, так и отдельные новые слова; на­ходить в тексте нужную информацию; —                  умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; —                  умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; —                 умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; —                  расширение социокультурной ос­ведомлённости
Раздел 10 I’m the Best Swimmer!	6	—                 Способность управлять своим по­ведением, дисциплинированность; —                  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                  владение монологической и диа­логической формами речи в соответс­твии с грамматическими и синтакси­ческими нормами родного языка, сов­ременных средств коммуникации; —                  самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                  поиск и выделение необходимой информации; —                  готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их ре­зультаты;  целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей	—                 Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические еди­ницы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; —                  распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опре­делённым/неопределённым/нулевым артиклем; —                  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические еди­ницы, в том числе словосочетания, в пределах изучаемой тематики; —                  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; —                  умение использовать учебно-спра­вочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения зада­ний разного типа
Раздел 11 He Will Win!	6	—                 Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; —                  постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —структурирование знаний; —                  осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                  способность выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; —                  способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; —                  способность интегрироваться в группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотруд­ничество со сверстниками и взрослыми	учебной деятельности и её мотивом; —                  постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —структурирование знаний; —                  осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                  способность выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; —                  способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; —                  способность интегрироваться в группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотруд­ничество со сверстниками и взрослы- —                  Различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                  корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей; —                  распознавать случаи использования связующего г и соблюдать их в речи; —                  соблюдать интонацию перечисления; —                  способность сравнивать и анали­зировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; —                  умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; —                  умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                  умение заполнять анкету; —                  корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей

Календарно – тематическое планирование

3 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			По плану	По факту
Раздел 1. Знакомство с буквами/ вводно – фонетический курс		8
1.	Буквосочетания и звуки. Приветствие.	1
2.	Буквосочетания и звуки. Работа с транскрипционными знаками.	1
3.	Работа с транскрипционными знаками.	1
4.	Диалогическая форма речи (Диалог-расспрос)	1
5.	Буквосочетания и звуки.  Письмо	1
6.	Повторение фонетического и лексико-грамматического материала	1
7.	Закрепление лексико-грамматического материала  по теме «Буквы и звуки».	1
8.	Контрольная работа №1 по теме: «Буквы и звуки».	1
Раздел 2. They Can See the Key! / Повторение.		6
9.	Местонахождение предметов. Аудирование	1
10.	Имя числительное. Письмо	1
11.	Предлоги места. Говорение	1
12.	Работа с текстом «Животные». Чтение	1
13.	Контрольная работа №2 по по теме: Арифметические действия.	1
14.	Работа над ошибками	1
Раздел 3. He’s Got Two Legs! / Тело человека.		6
15.	Описание внешности. Говорение	1
16.	Глагол «иметь». (формы, употребление) Диалогическая речь	1
17.	Органы чувств. Развитие навыков говорения	1
18.	Обобщение и закрепление  лексико-грамматических тем 2-3	1
19.	Контрольная работа №3 по теме «Тело человека».	1
20.	Работа над ошибками	1
Раздел 4. There Are Lots of Flowers.  / Любимое место отдыха.		6
21.	Работа с текстом «Похищение Берти». Чтение	1
22.	Конструкция наличия места и отсутствия. Письмо	1
23.	Проектная работа «Мое любимое место отдыха». Говорение	1
24.	Страны и города мира. Активизация навыков чтения	1
25.	Контрольная работа №4 по теме: «Любимое место отдыха».	1
26.	Работа над ошибками	1
Раздел 5. The Tiger Is Having a Bath.  /Животные		6
27.	Настоящее продолженное время. (формы, употребление)	1
28.	Настоящее продолженное время Письмо	1
29.	Обобщение темы: «Настоящее продолженное время»	1
30.	Проектная работа «Животные» говорение	1
31.	Контрольная работа №5  по теме: «Животные».	1
32.	Работа с текстом «Животные». Чтение	1
Раздел 6. What Are You Wearing? / Одежда.		6
33.	Работа с аудиотекстом «Одежда». Аудирование	1
34.	Настоящее продолженное время. Специальные вопросы	1
35.	Проектная работа «Из чего сшита одежда». Говорение	1
36.	Обобщение и активизация сформированных навыков и умений по теме «Одежда»	1
37.	Контрольная работа №6 по «Одежда».	1
38.	Работа с текстом «Моя одежда» чтение	1
Раздел 7. I Like … / Любимая еда.		6
39.	Работа с текстом «День рождения пирата Роба». аудирование	1
40.	Настоящее простое время. (формы, употребление)	1
41.	Продукты питания. Развитие навыков аудирования	1
42.	Проектная работа «Меню для дня рождения.  Говорение	1
43.	Обобщение сформированных навыков и умений по теме: «Любимая еда».	1
44.	Контрольная работа №7 по по теме: «Любимая еда».	1
Раздел 8. Rob Has a Bath.  / Мой день.		6
45.	Работа с текстом «распорядок дня». Чтение	1
46.	Проектная работа «Мой день». Говорение	1
47.	Обозначение времени Активизация навыков письма	1
48.	Обобщение сформированных навыков и умений по теме “Время”	1
49.	Контрольная работа № 8 по теме: «Мой день».	1
50.	Работа над ошибками	1
Раздел 9. We’re Going to Go ... / Каникулы		6
51.	Работа с текстом «Собираемся в отпуск к морю». Чтение	1
52.	Предложения с конструкцией «я собираюсь…»	1
53.	Название месяцев. Обобщение сформированных навыков и умений.	1
54.	Письмо личного характера. Развитие навыков письма	1
55.	Закрепление лексико-грамматического материала разделов 8 и 9.	1
56.	Контрольная работа №9 по теме:  «Каникулы».	1
Раздел 10. I’m the Best Swimmer! / Сравнения		6
57.	Порядковые числительные. Аудирование	1
58.	Степени сравнения прилагательных (формы, употребление)	1
59.	Проектная работа «Планеты Солнечной системы». Говорение	1
60.	Обобщение сформированных навыков и умений по теме Порядковые числительные	1
61.	Контрольная работа №10 по теме: «Сравнения».	1
62.	Работа над ошибками	1
Раздел 11.  He Will Win! / Я и будущее.
63.	Введение грамматического материала по теме Простое будущее время	1
64.	Проектная работа «Моя будущая профессия». Говорение	1
65.	Контрольная работа №11 по теме: «Я и будущее».	1
66.	Работа с текстом “Моя профессия в будущем” чтение	1
67.	Проектная работа «Как я вижу свое будущее». Говорение	1
68.	Работа с текстом «Как я вижу своё будущее». Активизация навыков чтения	1

Примерное тематико-целевое планирование

4 класс

Раздел учебника	Количество отводимых часов	Формулируемые универсальные учебные действия	Предметные результаты освоения темы
Раздел 1 Вводно – фонетический курс	8	—                 Постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже извес­тно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                 установление причинно-следс­твенных связей, представление цепо­чек объектов и явлений; —                 умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; —                 уважение к окружающим; умение слушать и слышать парт­нёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать ре­шения с учётом позиций всех участ­ников; принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллекти­ва и стремление следовать им; — расширение познавательных инте­ресов, инициативы и любознательнос­ти, мотивов Познания и творчества	-Способность различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; —                 способность сравнивать и анали­зировать буквосочетания английско­го языка и их транскрипцию; —                 навыки соблюдения правильно­го ударения в изолированном слове, фразе; —                 навыки графически и каллигра­фически корректного написания всех букв английского алфавита; —                 умения применять основные пра­вила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английско­го языка; —                 способность отличать буквы от знаков транскрипции; навыки и умение корректно про­износить предложения с точки зре­ния их ритмико-интонационных осо­бенностей
Раздел 2 This Is Happy Town	6	—                 Целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей; —                 умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно ус­воить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; —                 принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллекти­ва и стремление следовать им; —                 ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                 расширение познавательных ин­тересов, инициативы и любознатель­ности, мотивов познания и творчест­ва; —                 умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); —                 готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их ре­зультаты; —                 умение слушать и вступать в диа­лог; —                 способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов	настойчи­вость в достижении целей; —                 умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно ус­воить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; —                 принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллекти­ва и стремление следовать им; —                 ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                 расширение познавательных ин­тересов, инициативы и любознатель­ности, мотивов познания и творчест­ва; —                 умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); —                 Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предло­ги для выражения временных и про­странственных отношений; —                 узнавать сложносочинённые пред­ложения с союзами and и but; —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости; умение участвовать в элементарном диалоге, расспраши­вая собеседника и отвечая на его воп­росы; —                 умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                 умение составлять краткую харак­теристику персонажа; —                 умение использовать контексту­альную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содер­жащих некоторые незнакомые слова; —                 умение читать про себя и пони­мать основное содержание текстов, включающих как изученный языко­вой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную ин­формацию; умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения
Раздел 3 Are They Playing?	6	—                 Способность интегрироваться в группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотруд­ничество со сверстниками и взрос­лыми; —                 способность управлять своим по­ведением, дисциплинированность; —                 установление причинно-следс­твенных связей, представление це­почек объектов и явлений; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                 определение последовательности промежуточных целей с учётом ко­нечного результата; —                 структурирование знаний; —                 осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                 способность участвовать в кол­лективном обсуждении вопросов; —                 умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно ус­воить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	группу сверстников и строить про­дуктивное взаимодействие и сотруд­ничество со сверстниками и взрос­лыми; —                 способность управлять своим по­ведением, дисциплинированность; —                 установление причинно-следс­твенных связей, представление це­почек объектов и явлений; —                 постановка учебной задачи на ос­нове соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; —                 определение последовательности промежуточных целей с учётом ко­нечного результата; —                 структурирование знаний; —                 осознанное и произвольное пост­роение речевого высказывания в уст­ной и письменной форме; —                 способность участвовать в кол­лективном обсуждении вопросов; —                 умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно ус­воить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы —                 Умение в письменной форме кратко отвечать на вопросы к текс­ту; —                 умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                 умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; —                 умение не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; —                 умение кратко излагать содержа­ние прочитанного текста; —                 формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквен- ный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, по­рядок слов, служебные слова и грам­матические словоформы); —                 умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, ска­зок, построенных в основном на знакомом языковом материале; —                 умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; —                 умение составлять краткую ха­рактеристику персонажа
Раздел 4 Otto Is Arabella’s Brother	6	—                 Восприятие мира как единого и целостного при разнообразии куль­тур; —                 уважение к истории и культуре на­родов изучаемого языка; доброжелательность, доверие и вни­мание к людям; —                 готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; —                 формирование самоуважения и эмо­ционально-положительного отноше­ния к себе; —                 готовность открыто выражать и от­стаивать свою позицию; —                 составление плана и последова­тельности действий; —                 предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                 планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; — инициативное сотрудничество в по­иске и сборе информации; —                 способность управлять своим по­ведением, дисциплинированность; —                 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации	- умение участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; -умение составлять краткую характеристику персонажа; —                 умение кратко излагать содержу ние прочитанного текста; —                 умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                 умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, по­строенных в основном на знакомом языковом материале; —                 умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости; —                 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числи­тельные; —                 распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предло­ги для выражения временных и пространственных отношений
Раздел 5 What Have You Got?	6	—                 Умение слушать и слышать партнё­ра, признавать право каждого на собс­твенное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                 ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; '— целеустремлённость и настойчи­вость в достижении целей; —                 готовность к преодолению трудно­стей и жизненный оптимизм; —                 предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; - умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона	—                 Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                 умение читать про себя и понимать основное содержание текстов, вклю­чающих как изученный языковой ма­териал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию; —                 умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; —                 умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости
Раздел  6 I Make Bread Every Day	6	—                 способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; —                 самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                 поиск и выделение необходимой информации; —                 готовность к самостоятельным дейс­твиям, ответственность за их результаты; целеустремлённость и настойчивость в достижении целей	—                 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини­цы, в том числе словосочетания, в пре­делах изучаемой тематики; —                 распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опре­делённым/неопределённым/нулевым артиклем; —                 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини­цы, в том числе словосочетания, в пре­делах изучаемой тематики; —                 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; умение использовать учебно-спра­вочный материал в виде словарей, таб­лиц и схем для выполнения заданий разного типа
Раздел 7 Do You Draw Pictures?	6	—                 Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; предвосхищение результата и уров­ня усвоения знаний; —                 умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона; —                 восприятие мира как единого и це­лостного при разнообразии культур; -установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; умение выбирать основания и кри­терии для сравнения, сериации, клас­сификации объектов	—                 Умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                 умение рассказывать о себе, семье, друге; —                 умение участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; } — умение воспринимать на слух аудио­текст и полностью понимать содержа­щуюся в нём информацию; —                 умение соотносить графический образ английского слова с его звуко­вым образом; умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; • — формирование элементарных сис­темных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвер­дительные, вопросительные и отрица­тельные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); —                 умение выполнять задания по усво­енному образцу, включая составление собственных диалогических и моноло­гических высказываний по изученной тематике
Раздел 8 Open the Door!	6	—                 Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; —                 постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; структурирование знаний; —                 осознанное и произвольное постро­ение речевого высказывания в устной и письменной форме; —                 способность выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; —                 способность участвовать в коллек­тивном обсуждении вопросов; способность интегрироваться в груп­пу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	—                 различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                 корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей; —                 распознавать случаи использования связующего г и соблюдать их в речи; —                 соблюдать интонацию перечисле­ния; -способность сравнивать и анали­зировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; —                 умение в письменной форме крат­ко отвечать на вопросы к тексту; —                 умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                 умение заполнять анкету; корректно произносить предложе­ния с точки зрения их ритмико-инто­национных особенностей
Раздел 9 They Were in the House	6	—                 Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками; —                 инициативное сотрудничество в по­иске и сборе информации; —                 способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; —                 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; —                 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	—                 Различать на слух и адекватно про. износить все звуки английского языка соблюдая нормы произношения зву­ков; —                 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; —                 различать коммуникативные типы предложений по интонации; —                 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические едини­цы, в том числе словосочетания, в пре­делах изучаемой тематики; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников; основное со­держание небольших доступных теи­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале
Раздел 10 We Played a Good Trick!	6	—                 Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; —                 способность управлять своим пове­дением, дисциплинированность; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; в соответствии с задачами и условиями коммуникации; —                 владение монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; —                 самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; —                 поиск и выделение необходимой информации; —                 постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; составление плана и последователь­ности действий	— Умение участвовать в элементар­ных диалогах: этикетный диалог в ог­раниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию; —                 умение составлять небольшое опи­сание предмета, картинки, персонажа; —                 умение воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; —                 умение понимать на слух речь учи­теля и одноклассников; основное со­держание небольших доступных тек­стов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; —                 умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; —                 владение техникой письма; —                 умение списывать текст и выпи­сывать из него слова, словосочетания, простые предложения; —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости
Раздел 11 Did You See Bertie?	6	—                 Доброжелательность, доверие и вни­мание к людям; —                 готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; —                 уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнёра, призна­вать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; —                 принятие и уважение ценностей се­мьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; —                 ориентация в нравственном содер­жании и смысле поступков как собс­твенных, так и окружающих людей, развитие этических чувств; —                 умение учиться и способность к ор­ганизации своей деятельности (плани­рованию, контролю, оценке); —                 формирование самоуважения и эмоционально-положительного от­ношения к себе; —                 готовность открыто выражать и от­стаивать свою позицию; готовность к преодолению трудно­стей и жизненный оптимизм	- Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в oграниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к дейс­твию; —                 умение составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; —                 умение воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать со­держащуюся в нём информацию; —                 умение использовать контекстуаль­ную или языковую догадку при вос­приятии на слух текстов, содержащих ! некоторые незнакомые слова; —                 умение составлять рассказ в пись­менной форме по плану/ключевым словам; —                 умение применять основные пра­вила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; —                 умение соблюдать правила отсутст­вия ударения на служебных словах (ар­тиклях, союзах, предлогах); —                 умение читать изучаемые слова по транскрипции; —                 расширение социокультурной ос­ведомлённости

Календарно – тематическое планирование

4 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			По плану	По факту
Раздел 1. Sounds and Intonation/ Звуки и интонация / фонетический курс		8
1.	Чтение звукосочетаний. Определенный артикль.	1
2.	Чтение буквосочетаний wr-, wh- -lk, -lf, -lm, -st-, -mn.	1
3.	Чтение связующего звука [r].	1
4.	Сокращенные формы слов. Апостроф.	1
5.	Cоединительный союз «and». Правила чтения.	1
6.	Общие вопросы. Особенности интонирования.	1
7.	Специальные вопросы. Особенности интонирования.	1
8.	Самостоятельная работа (фонетический курс). Встреча с героями истории.	1
Раздел 2. This Is Happy Town / Мой город.		6
9.	Приключения героев в Счастливом городе.	1
10.	Описание местности. Указательные местоимения.	1
11.	Где он? Местонахождение людей и предметов.	1
12.	Описываем Счастливый город.	1
13.	Давай повторим! Проектная работа «Мои каникулы».	1
14.	География. Страны и их символы.  Самостоятельная работа (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 3. Are They Playing? / Мои школьные предметы.		6
15.	История на школьной площадке. Контроль чтения.	1
16.	Диалог о школьных предметах. Контроль аудирования.	1
17.	Что ты делаешь сейчас? Настоящее продолженное время.	1
18.	«На уроке». Драматизация диалогов. Контроль говорения.	1
19.	Давай повторим! Контрольная работа (лексико- грамматический тест).	1
20.	Математика. Единицы измерения физических величин.	1
Раздел 4. Otto Is Arabella’s Brother / Моя семья		6
21.	Куда собирается Берти?	1
22.	Разговор о семье. Диалоги.	1
23.	Чья это вещь? Принадлежность предметов.	1
24.	Который час?	1
25.	Давай повторим! Проектная работа «это мой дом…»	1
26.	Зоология. Детеныши животных. Самостоятельная   работа  (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 5. What Have You Got? /  Еда.		6
27.	Берти в магазине Отто.	1
28.	«В магазине». Составляем диалоги.	1
29.	Записка Анны. Местоимения some, any.	1
30.	Диалоги о еде. Читаем с удовольствием «Fun and Food»	1
31.	Давай повторим! Проектная работа «Покупки»	1
32.	Окружающий мир. Здоровая еда. Самостоятельная работа (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 6. Make Bread Every Day / Профессии.		6
33.	Берти потерялся.	1
34.	Распорядок дня.	1
35.	Описание профессий. Контроль говорения.	1
36.	Как пройти в школу? Учимся спрашивать дорогу.	1
37.	Давай повторим! Контроль чтения.	1
38.	Окружающий мир. Профессии.  Контрольная работа (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 7.   Do You Draw Pictures? / Погода.		6
39.	Берти в доме Арабеллы. Контроль аудирования.	1
40.	Наши привычки. Специальные вопросы в настоящем простом времени.	1
41.	Какая сегодня погода? Описываем погоду и времена года.	1
42.	Читаем с удовольствием «The Twelve Month of the Year».	1
43.	Давай повторим! Проектная работа «Интервью».	1
44.	География. Погода.  Самостоятельная работа  (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 8. Open the Door! / Наши действия. Спорт.		6
45.	Побег из дома Арабеллы.	1
46.	Будь осторожен! Повелительное наклонение.	1
47.	Поверни направо! Описание направления движения.	1
48.	Что ты делаешь? Описание действий.	1
49.	Давай повторим! Проектная работа «Робот- помощник».	1
50.	Окружающий мир.  Мир спорта. Самостоятельная   работа (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 9. They Were in the House / Транспорт.		6
51.	Арабелла улетает на воздушном шаре.	1
52.	Описываем события в прошлом. Глаголы was/ were.	1
53.	Мои планы на будущее.  Конструкция be going to…	1
54.	Виды транспорта. Читаем с удовольствием «Help Our Planet».	1
55.	Давай повторим! Проектная работа «Мои каникулы».	1
56.	География. Континенты Земли.  Самостоятельная работа (лексико- грамматический тест).	1
Раздел 10. We Played a Good Trick / Мое детство.		6
57.	Цирк в Счастливом городе.	1
58.	Описываем события в прошлом. Прошедшее время правильных глаголов.	1
59.	Когда я был маленьким… Обстоятельства времени.	1
60.	Простое прошедшее время: обобщение материала.	1
61.	Давай повторим!  Самостоятельная работа  (лексико- грамматический тест).	1
62.	Окружающий мир. Экстремальные виды спорта.	1
Раздел 11. Did You See Bertie? / Путешествия.
63.	Конкурс талантов в Счастливом городе. Контроль аудирования.	1
64.	Мое путешествие. Контроль говорения.	1
65.	Простое прошедшее время: вопросительные предложения.	1
66.	Ты видел акробатов?  Читаем с удовольствием «The Fox and the Goat». Контроль чтения.	1
67.	Давай повторим! Проектная работа «Когда я был маленьким…».	1
68.	Окружающий мир. Транспорт. Итоговая контрольная работа (лексико- грамматический тест).	1