Рабочая программа по английскому языку автор Ваулина

Календарно - тематическое планирование уроков английского языка 5 класса

По учебнику Быковой Н.И., Дули, Поспеловой, Эванс

«Английский в фокусе» “Spotlight”

Пояснительная записка
Настоящая  программа по иностранному языку (английский) для 5 класса создана  на основе следующих документов:

Федеральный  государственный образовательный стандарт;

Примерная  программа основного общего образования по английскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

Авторская программа английского языка к УМК «Spotlight» (Английский в фокусе);

Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012г.;

Закон РТ «Об образовании» № 68 от 22.07.2013г.;

Учебный план МБОУ «Школа №17» г.Казани на 2015/2016 учебный год;

Предмет «иностранный язык» (английский) входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

-     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа по иностранному языку (английский) представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; календарно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся; список литературы.

Учебник:

•          «Spotlight 5» (Английский в фокусе) - В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина – М: Просвещение, 2015.

•          Рабочая тетрадь «Spotlight 5» (Английский в фокусе) - В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина – М: Просвещение, 2010.

Количество часов в год - 105,

                          в неделю - 3.

Плановых самостоятельных работ: 10

                                    Общая характеристика учебного предмета.

В процессе изучения английского языка по УМК  «Spotlight» (Английский в фокусе) реализуется следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников;

• формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника,

• развитие мотивации к овладению английским языком;

• обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их обще-учебных умений.

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию  (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Объем монологического высказывания - до 8 фраз.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов),    выражать пожелания;

- заполнять бланки;

- писать личное письмо с опорой на образец.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в т.ч. применительно к новому языковому материалу.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования.

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Структура курса

Учебник «Английский в фокусе» предлагает школьникам интересные темы, которые прорабатываются в разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности.

Создание ситуаций, приближенных к реальной жизни, побуждает детей думать и говорить на английском языке. Материал учебника обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения.

В начале учебника дается вводный урок, из которого учащиеся узнают первые фразы на английском языке. Далее следуют 10 основных модулей. Каждый модуль состоит из трех микротем. Каждая микротема в свою очередь состоит из нескольких уроков. Урок рассчитан на 45 минут. Однако количество времени, затраченное на изучение того или иного материала, может иногда варьироваться в зависимости от потребностей группы/класса. Тематический подход, когда тема одного модуля состоит из нескольких микротем, позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе

2. Родная страна и страна изучаемого языка

3. Городская (сельская) среда  проживания

4. Основы безопасности на улице

5. Моя повседневная жизнь

6. Праздники

7. Досуг и увлечения

8. Жизнь в прошлом. Биографии знаменитых людей.

9. Еда

10. Каникулы

            Все диалоги, песни, рифмовки и другие материалы записаны на кассетах или дисках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка выпускник 5 класса должен знать/понимать:

-     основные значения изученных лексических единиц;

-     основные способы словообразования;

-     особенности структуры простых и сложных предложений;

-     интонацию различных типов предложений;

-    признаки изученных грамматических явлений;

 -    основные нормы речевого этикета;

-    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа       жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

аудирование

-     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

-     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины поли язычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно - тематическое планирование уроков английского языка 5 класса

По учебнику Быковой Н.И., Дули, Поспеловой, Эванс     «Английский в фокусе» “Spotlight”

№ урока

Тема урока

Содержание языкового материала

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемый результат

Домашнее задание

Дата проведения

план

Фактически

чтение

аудирование

устная речь

письмо

личностный

мета предметный

предметный

I четверть (27 часов)  Module 1 Cнова в школу

1

Знакомство. Английский алфавит

Лексика: Hello! Hi! What’s your name? My name is…How are you? I’m fine, thanks Грамматика: Неопределённый артикль a\an упр 6

Применение предметных умений

Соотношение графического образа слова с его  звуковым образом упр 1-4,7,8,9

Восприятие и понимание текста на слух упр 1,3,4,7,8,9

Диалог - расспрос с 11

Владение основными правилами орфографии  и произношение звуков англ. алфавита

текущий

Формирование коммуникативной компетентности в общении

Умение организовать работу с учащимися

Выработка навыка чтения, развитие умений диалогической речи

SB С 10-13 WB С 5-6

1.09

2

Мои друзья. Хобби. Английский алфавит

Лексика: my, friend, like(es), apple, ball, eraser Грамматика: What’s this? Game

Формирование первоначальных предметных знаний

Чтение иммитативное вслух упр 1-9

Восприятие и понимание текста на слух упр 1-8

Диалог этикетного характера упр 8

Владение основными правилами орфографии

текущий

Формирование добро желательного отношения к другому человеку

умение находить общее решение на основе учета интересов

Устное высказывание о себе, своих друзьях, вести диалог этикетного характера

SB С 14-15 WB С 7-8

5.09

3

Казань – мой родной город

Лексика: Where are you from? I’m from…, Sights, beautiful, native city упр 1,2,8

Применение предметных умений

Соотношение графического образа слова с его звуковым образом упр 1-4,7,8,9

Восприятие и понимание текста на слух упр 1-8

Диалог - расспрос упр 9

Владение основными правилами орфографии упр 1,2

текущий

Формирование уважительного отношения к истории родного города

развитие мотивов и интересов познавательной деятельности

развитие умения диалогической речи на основе умения знакомиться

SB С 16-17 WB С 9-10

7.09

4

Английский алфавит

Грамматика: закрепление Where are you from? I’m from…,

Формирование первоначальных предметных знаний

Выразительное чтение вслух

Восприятие и понимание текста на слух упр 4-7

Диалог этикетного характера упр 7

Владение основными правилами орфографии  упр 1,3

текущий

готовность вести диалог с другими людьми

владение устной речью

Развитие умений речевого взаимодействия на базе изученного лексика - грамматического материала

SB С 18-19 WB С 11

8.09

5

Числительные (1-10). Имена

Лексика: 1-10, Nick, Masha, Alina упр 1,2,4,5,7

Применение предметных умений

Чтение иммитативное вслух упр 1,5,6,7

Восприятие и понимание текста на слух упр 1, 5,6,7

Краткое высказывание без подготовки с опорой на ключевые слова

Применять основные правила чтения и орфографии упр 2,3,6

текущий

повышение мотивации к познанию нового

Анализ правописания личных имен

Орфографически грамотное письмо, устная речь с числительными 1-10

SB С 20 WB С 12

12.09

6

Цвета. Флаги РФ, РТ

Лексика: sun, colour, cloud, rainbow упр 1-4 Грамматика: What colour is…? It’s…

Формирование первоначальных предметных знаний

Выразительное чтение вслух упр 1-6

Восприятие и понимание текста на слух упр 1,4,5,6

Сообщение информации с ответами на вопросы разных видов упр 2

Владение основными правилами орфографии

текущий

Формирование уважительного отношения к символике стран изучаемого языка, РФ, РТ

Развитие активного взаимодействия с поликультурным окружающим миром

SB с 21 WB С 13

14.09

7

Основные глаголы. Места.

Применение предметных умений

Выразительное чтение вслух упр 1

Восприятие и понимание текста на слух упр 1

Сообщение информации с ответами на вопросы разных видов упр 1в

Владение основными правилами орфографии

текущий

Формирование таких качеств, как воля, инициативность

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Умение отдавать команды, отвечать на вопросы

SB с 22 WB С 14

15.09

8

Школьные принадлежности

Лексика: eraser, ruler, sharpener, case упр 1,2,4 Грамматика: I’ve got…

Применение предметных умений

Выразительное чтение вслух упр 1,4

Восприятие на слух упр 1,4

Комбинированный диалог упр 1,4

Употребление структуры I’ve got в устных и письменных высказываниях

текущий

Формирование ответственного отношения к учебе

Развитие умения строить логическое рассуждение, делать выводы

Формирование умений диалогической речи

SB с 23-24 WB С 15-16

19.09

9

Подготовка к тесту

Обобщение и систематизация

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Делать сообщение на заданную тему. Владение основными правилами орфографии, написанием пройденных лексических единиц и основных грамматических структур.

предварительный

осознанное и ответственное отношение  к учебе

Умение самостоятельно определять уровень своей обученности

Развитие умения применять сформированные УУД в устной и письменной речи

самостоятельное решение заданий повышенной сложности

21.09

10

Тест

Контрольный урок

Лексика – грамматический тест. Формирование способности к осуществлению самоконтроля и изученных понятий и алгоритмов.

итоговый

Формирование самоконтроля, само коррекции

Развитие умения создавать, применять материал для решения учебных задач

Выполнение заданий с использованием пройденной лексики

нарисовать рисунок о школьной жизни

22.09

11

Работа над ошибками

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Знакомство с вводной страницей модуля 1,  с 25

обобщающий

формирование осознанного отношения к учебе

Развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами

Применение сформированных УУД по темам вводного модуля

26.09

12

Школа с 26-27

Лексика: Art, IT, History, Maths Грамматика: Неопределенный артикль a\an упр 5,6

Первичное предъявление новых знаний

Чтение текста с выборочным пони манием интересующей информации упр 4

Восприятие и понимание основного содержания текстов упр 1,3,4

Диалог – обмен мнением

Расписание уроков упр 7

текущий

Формирование ответственного отношения к школе и к учебным предметам

Умение владения устной и письменной речью

Орфографически грамотное письмо

SB упр 7 с 27 WB с 17

28.09

13

Снова в школу! с 28-29

Грамматика: личные местоимения упр 6,9,10

Применение предмет ных умений

Зрительное восприятие текста упр 4

Восприятие и понимание основного содержания текстов упр 1,4

Диалог этикетного характера упр 3,5

Владение основными правилами орфографии

текущий

способность вести диалог с другими людьми

Развитие прогнозирования и понимания содержания текста по первой фразе

Умения составлять краткое резюме

SB упр 11 с 29 WB с 18

29.09

14

Любимые предметы с 30

Лексика: Capital letter, full stop, What class is he in? What subjects does he do?

Первичное предъявление новых знаний

Чтение текста с выборочным пони манием интересующей информации упр 1,2

Восприятие и понимание основного содержания текста с опорой на иллюстрации упр 4

Применение основных правил орфографии упр 3

текущий

Формирование ответственного отношения к учебе

Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

Выборочное понимание на слух необходимой информации с опорой на иллюстрации

WB с 19

3.10

15

Школы в Англии, России, Татарстане с 31

WL2 Повторение лексика – грамматического материала упр 1

Применение предметных умений

Определение логической последовательности основных фактов текста упр 1,2

Краткое высказывание без подготовки в связи с ситуацией общения упр 2

Создание схемы – структуры системы образования в России с целью использования в своих высказываниях

текущий

Формирование коммуникативной компетентности и меж этнической коммуникации

Умения создавать схемы для решения учебных задач

Формирование умения выделять основную мысль

SB упр 3 с 31 WB с 20

5.10

16

Школьная жизнь. Приветствия с 3,32

WL2 share, thank упр 1,2

Формирование способности к новому способу действия

Чтение несложных аутентичных текстов с полным пониманием содержания упр 1,2 с 32-33

Восприятие и понимание основного содержания текстов упр 1,2

Диалог этикетного характера упр 3 с 32

Письменное высказывание с элементами описания и рассуждения упр 3

текущий

Осознание себя гражданином своей страны

Умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Развитие умений работать в парах

WB с 21, 22

6.10

17

Подготовка к тесту с 92-94

Обобщение и систематизация

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений

текущий

осознанное и ответственное отношение  к учебе

Умение самостоятельно определять цели своего обучения

Развитие умения применять сформированные УУД в устной и письменной речи

повторить слова SB с 34

10.10

18

Контрольная работа с 5-8 (1й вариант)С 9-16 (2й вариант)

Контрольный урок

Тест 1 на тему: «Школьные дни» Формирование способности к осуществлению самоконтроля и изученных понятий и алгоритмов.

тематический

Формирование самоконтроля, само коррекции

Умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

Выполнение заданий с использованием пройденной лексики

домашнее чтение

12.10

19

Работа над ошибками

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. работа с вводной страницей модуля 2, с 35

обобщающий

Формирование осознанного отношения к учебе

Развитие умения коммуникативной компетентности

Применение сформированных УУД по темам вводного модуля

устное сообщение о любимом герое мультфильма

13.10

МОДУЛЬ 2. That's me. Это я-8ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

20/1

Я из ... С.36-37

Первичное предъ­явление новых знаний (выпол­нение действий по образу, алгоритму)

WL3 Лексика: American, Italian, Japanese, Rus­sian, Tatar. Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese, -an Korean, Ameri­can, Mexican, Конструкция: have got(he/ she has got, he/she hasn't got): упр. 3.

Чтение текста с выборочным пони манием нужной информации упр. 4 5

Восприя­тие и по­нимание содержа­ния текста на слух: упр. 1,4.

Устное сообще­ние на основе прочитанного текста: упр. 6

Распознавание простых словообразовательных элементов (суффик­сы, пре­фиксы): упр. 1,2.

текущий

Воспитание гражданской идентич­ности: осо­знание своей этнической принадлежности.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Освоение суффик­сального способа словообразова­ния прилагательных, обознача­ющих национальности.

SB упр. 9, с.37 WB с. 23

17.10

21/2

Англоговорящие страны С. 43 Наша страна. Народы РФ,РТ. С. 4

Первичное предъявление новых знаний (выполнение дей­ствий по образу, алго­ритму)

Лексика: Europe, Asia, North America, South America, Africa, Austra­lia, Antarctica.

Выразительное чтение текста вслух с полным его понима­нием: с.4

Диалог- расспрос: сообщать информацию, от­вечая на вопросы разных видов: упр. 1,2

Краткое изложе­ние резу льтагов выполненной проект ной работы: упр.З

текущий

Восп­итание Любви уважения к Отече­ству и толерантного отношения к народам других стран.

Развитие навыков  работы с поиском и выделением нужной информации, умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям.

Развитие умения вести диалог-расспрос, составлять вопросы по пред­ложенной теме.

WB с. 28 Подготовить рисунки, материалы интернета о своем городе, Респу­блике.

19.10

22/3

Покупка сувени­ров. Сувени­ры из Великобри­тании, РФ,РТ. С. 4И2

Применение  предметных умений (самостоятельное реше­ние заданий повышен ной слож­ности)

WL3-4 Лексика: buy, Northern, Irish, Scottish, sou­venir, Tatar. How about...? How much is it? I want to buy... That's a good idea.

Чтение с выборочным пони­манием интересующей информации (поисковое): упр.1,2

Восприятие текста на слух: упр. 1,2

Передача содержания основ ной мысли прочитанного: упр. 3. Диалог – обмен мнением: упр. 1,2

текущий

Воспитание граж­данской идентич­ности: основ культурного наследия Народов РФ, РТ.

Умение вла­дения моно­логической контекстной речью.

Вырази­тельное чтение вслух, умение выражать пожелание, переспра­шивать и т. д. при покупке в магазине, писать короткие тексты

WB с. 26-27 "Пла­кат/ постер о сувени­рах из РФ, РТ.

20.10

23/4

Моя коллекция С. 40

Формиро­вание первоначаль­ных предметных знаний

WL3 Лексика: but, collection, nice, stamp, scarf, skate­ board, trainers, international words: упр. 1, 2, 3.

Чтение с выборочным пони­манием необходимой инфор­мации (поис­ковое): упр. 4,5.

Восприятие аутен­тичного текста на слух: пр. упр. 1,2,4.

Выра­жение и аргумен­тация своего отношения к  коллек­ции: упр. 7.

Личное письмо другу о своей коллекции: упр. 8.

текущий

Форми­рование ответ­ственно­го отно­шения к учению с учетом устойчивых познава­тельных интере­сов.

Развитие умения оце­нивать пра­вильность выполнения учебной задачи, соб­ственные возможности ее решения.

Развитие умения выбирать нужную (поисковую) инфор­мацию, умения писать короткий текст описание (50-60 слов) с опорой на образец.

Мини- рассказ о кол­лекциях членов семьи. WB стр. 25

24.10

24/5

Мои веши С.38-39

Фор­миро­вание первоначаль­ных пред­метных знаний

Грамматика: образование множественного числа существитель­ных: упр. 5, 7,8. this/these - that/those Чтение с выбо­рочным пониманием необходимой инфор­мации (поис­ковое): упр. 2,3-

Восприя­тие аутен­тичного текста на слух с вы­борочным пониманием заданной информа­ции: упр. 9.

Диалог расспрос: упр. 4 Сообщение инфор­мации по заданной теме: упр - 3.

Написание коротких поздравле­ний ко дню рождения упр. 10.

Текущий

Стремление к совершенствованию письменной культу­ры.

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мне­ние.

Вы­деление главных фактов из  текста, умение самостоя­тельно за­прашивать информа­цию.

SB упр. 10 стр. 39 WB стр. 24

26.10

25/6

c. 95-97 Подготовка к тесту.

Обоб­щение и си­стема­тизация (уровень сформированности УУД)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений

текущий

Осознанное и ответ­ственное отно­шение к учебе.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике.

Работа по карточ­кам на закре­пление лексико- грамматического мате­ риала модуля. SB С. 44

26.10

26/7

Prоgress Check 2 С.13-16 (1й вариант) С. 17-20 (2й ва риант)

Кон­троль­ный урок

Тест 2. Тема: «That's те» Формирование способности к осуществлению само­контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформирован ности  мотивации к обуче­нию. Стремление к совершенство­ванию английского языка.

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффектив­ные спосо­бы решения учебных задач.

Применять лексику по теме «Мои вещи»; правильно писать название стран и национальностей, числи тельных; заполнить пропуски в предложении с использованием is/these, that/those.

27.10

27/8

Работа над ошибка­ми. Домашнее чтение -2.

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 3, с. 45.

Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учебе, преодоление трудно­стей.

Умение соотносить свои дей­ствия с пла­нируемыми результата­ми.

Прогнозирование и понима­ние содержания текста, умений продук­тивного письма. Освоение суффиксального способа словообразования прилагательных, обознача­ющих националь­ности.

31.10

II четверть - 22 ч. МОДУЛЬ 3. My home, my castle - Мой дом - моя крепость -9ч

28/1

Дома С. 46-47

Первичное предъ­явление новых знаний (выпол­нение действий пo образцу)

WL4 Лексика: block of flats, houses, castles,villas упр. 1, game Грамматика порядковые числительные: the fifth

Выборочное пони­мание нужной инфор­мации (поис­ковое чтение) упр.2Ь, 3,4

Восприятие тек ста на слух: упр. 1,2, 3; с вы­борочным по нима­нием: упр.6

Краткое устное описание дома по плану на основе прочи­танного: упр.5

Написание письменно го высказы­вания с элементами описа­ния с опорой на образец: упр. 8

Текущий

Стрем­ление к совершенство­ванию речевой культуры в целом.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстни­ками.

Развитие умения передавать содер­жание с опорой на заметки/ тезисы по содер­жанию текста.

SB упр.8 с. 47 *WB с.29

9.11

29/2

С ново­сельем! С. 48-49

Фор­мирование перво­началь­ных пред­метных знаний

WL4 Лексика: bookcase, carpet, coffee, table, painting, sink, toilet, wardrobe Структура there is/there are: упр. 4.

Выбо­рочное пони­мание не обхо­димой информации (поис­ковое  чтение) упр. 3.

Восприятие текста на слух и понима­ние содер­жания текста: упр. 1,3

Диалог -обмен мнением: упр.6 Выра­жение оценки обсуж­даемых событий

При­менение основных правил орфографии: числи­ тельные -упр.2; местоиме­ния: упр. 5.

текущий

Освоение социальных норм, правил поведе­ния в со­циальной жизни.

Развитие умения планиро­вать свое речевое и неречевое поведение

Нахож­дение заданной информации, ведение диалога о своей квартире.

WB с. 30

10.11

30/3

Моя комната С. 50

Первичное предъявление новых знаний (выпол­нение дей­ствий по образу, алго­ритму)

WL4 Лексика: desk, chair, downstairs, upstairs, living room, bedroom I like... very much. Грамматика предлоги места упр. 1

Чтение с полным пониманием содер­жания (изучающее чтение): упр.2,3

Восприятие текста на слух и понима­ние содер­жания упр.2

Диалог- расспрос: упр. 4

Написание письмен­ных высказываний с элемента­ми описания по образцу: упр. 5

Фронтальный

Развитие ответствен­ного сознания и компетентности в решении про­блем на основе личност­ного выбора.

Развитие прогнозиро­вания содержания текста по ключевым словам.

Поисковое чтение, диалог расспрос, краткое письмо с опорой на образец.-

SB yrrp.5 с. 50 WBc.31

14.11

31/4

Типичный английский дом. Осмотр дома. С.51-52

Пер­вичное предъ­явление новых знаний (выпол­нение дей­ствий по образу, алго­ритму)

Лексика: downstairs, inside, outside, plan, table, upstairs, build­ing, world, in the centre, bed, oven. Here we are. It's great. Take a look.

Выбор необхо­димой/ интере­сующей инфор­мации (про­ смотровое, по­исковое чтение): упр. 2,3,4, с.51; упр.2, с. 52.

Восприятие текста на слух, игнори­рование неизвест ного язы кового мате­риала упр. 1,2.

Краткое сообще­ние с эле мен­тами описа­ния на основе прочитанного (план): упр.З.

Презента­ция плана типичного русского дома по результа­там выпол нения зада ний: упр. 5.

Текущий

Стрем­ление к совершенство­ванию речевой культуры в целом.

Умение создавать и применять схемы, черте жи для реше ния учебных и познава тельных задач.

Заполнение пропусков в тексте, состав ле­ние плана-чертежа дома, делать на его основе крат кое описа тель­ное  со­общение (монологическая речь).

WB с. 32 Составить схему - чертеж типич­ной русской избы.

16.11

32/5

Дома в РФ, РТ. Особен­ности быта совре­менной татарской семьи. С. 5

Применение предметных умений (самостоятельное реше­ние заданий повышенной слож­ности)

Повторение лексики: downstairs, inside, outside, plan,upstairs, building, world, in the centre, oven. Here we are. It's great. Take (have) a look.

Чте­ние с полным понима­нием содер­жания (изучающее чтение )-статья об особенностях быта татарской семьи.

Краткое высказы­вание без предварительной под готов­ки с эле­ментами описания

Письмен­ное высказывание с элемен­тами описания устрой­ства татарского дома

Личностно-фронтальный

Осо­знание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа.

Развитие умения устанав­ливать причинное - следственные связи, делать вы­воды.

Моделирование речевой  ситуации, соотноше­ние текста с иллю­страция­ми.

Составить сообще­ние по теме «Татарский дом»/ «Рус­ский дом». WB с. 33-34

17.11

33/6

c.98-100 Подготовка к тесту.

Обобщение и систематизация (уро­вень сформированности УУД)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений

Предварительный

Осознан­ное и ответственное отно­шение к учебе.

Умения самостоятельно определять цели своего  обучения.

При­менение ЗУН на практике.

Подго­товка к тексту SB С. 54

21.11

34/7

Progress Check 3 C.21-24 (1вари ант); С.25-28 (2 вариант)

Кон­троль­ный урок

Тест З. Тема; «My home, my castle». Формирование способности к осуществлению само­ контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформирован ности моти­вации к обуче­нию. Стремление к совершенствованию английского языка.

Развитие умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

Пользо­ваться  грамматической структурой: there is/there isn't there are/there aren't. Работать с текстом и отвечать на специ­альные вопросы; восприни­мать текст на слух.-

«До­машнее чтение -3.

23.11

35/8

Домашнее чтение -3.

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 4, с. 55.

Обобщающий

Формирование осознан­ного от­ношения к учебе, преодо­ление трудно­стей.

Развитие умения соотносить свои действия с пла­нируемыми результатами.

Умелое пользо­вание словарем учебника, умение сопо­ставлять языковые явления в англий­ском и родном языке.

24.11

36/9

Резерв­ный урок

1

Планирование по усмотрению учителя: работа над языковым портфелем (узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах пройденной темы в соответствии с коммуникативной задачей).

текущий

28.11

МОДУЛЬ 4. Family ties. Семейные узы -11 Ч.

37/1

Моя семья С. 56-57

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL5 Лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot, mother, father, brother, grandmother, grandfather, ynp.l, 3.

Выбор интересую щей инфор­мации (по ис­ковое чтение): упр.1

Восприятие тек ста на слух с пониманием основного содержа­ния: упр. 2.

Диалог- расспрос: упр. 4

Пись­менное краткое сообщение основных сведений о своей семье: упр. 9

Текущий

Осо­знание значения семьи в жизни человека, обще­ства.

Развитие прогнози­рования содержания текста по заголовку

Отработка техники чтения вслух, умений пользо­ваться словарем, умений орфогра­фически грамотно­го письма.

SB упр.9 с.57 WB с. 35

30.11

38/2

Моя семья (стихотворение) С. 63

Фор­миро­вание перво­началь­ных пред­метных знаний

Лексика: noisy, funny, naughty, caring. Сравнитель­ные обороты: as..., as. Рифмы: упр. 4 Синонимы: sea, see, me, tea, be, he, key, tree. Mouth, blouse

Чтение с пони­манием основ­ного содер­жания (озна­коми­тельное чтение): упр.1,2

Восприятие тек ста на слух,  пони ма­ние кон­струкции as...as и использо­вание е£ в речи: упр.1,2

Высказывание о фактах, исполь­зуя один из основ­ных коммуникативных типов речи (характеристика) на осно­ве сравнений упр. 5.

Написание письменных высказы­ваний с исполь­зованием сравни­тельных оборотов с опорой на образец: упр.6

Фронтальный

При­нятие ценности семейной жизни, уважи­тельное и заботли­вое от­ношение к членам своей семьи.

Прогно­зирование содержания текста на основе заголовка и иллюстра­ций

Расши­рение словарного запаса за счет освоения синони­мов.

SB упр. 6 стр.63 WB с. 85-86

1.12

39/3

Gramm­ar Грамма­ тика С.56-57

Пер­вичное предъявление новых знаний

Грамматика: Can (abil­ity): Object Pronouns/Possessive Pronouns: ynp.4 Imperative: упр. 5,6.

Чтение с пониманием интере­сующей информации (поис­ковое чтение) упр. 2.

Восприятие текста в слух: упр. 2

Выражение своего отно­шения к действию, описы­ваемому при помощи модаль­ного глагола.

Письменное краткое сообщение основных сведений о друге и его семье по аналогии с образцом упр.9, с.57.

текущий

Форми­рование моти­вации изучения иностранных языков, стрем­ления к самосовершенствованию.

Прогнозирование содержания текста, умение выделять основную мысль.

Освоение в речи форм модально­го глагола can/can't в значении физиче­ской и умствен­ной спо­собности, умения, притяжа­тельных местоиме­ний.

SB с.57 WB с. 35

5.12

40/4

Американские «Теле­ семьи» С. 61

Применение пред­метных умений

WL6 cook

Чтение с пониманием интере­сующей информации (поис­ковое чтение)

Восприятие текста на слух с выборочным понима­нием со­ держания текста: упр.1, 2

Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в устной  речи, кратком сообщении на основе прочитанного: упр. 3.

Письмо с опорой на образец: рассказ о любимых героях россий­ского ТВ: упр. 4

Текущий

Формирование коммуникативной компетенции в межкуль­турной коммуникации.

Развитие исследовательских учебных действий: поиск нужной информации.

Составление пись­менного сообще­ния по аналогии с образцом.

SB упр. 4 с.61 WB с. 38

7.12

41/5

Кто есть кто? C.58-59

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL5 long, noisy, quiet, fair, black, noisy, clever, lovely, over, there - упр. 1 Грамматика: Whose desk is this? Lena's.

Чтение с понимание интересующей информации (поис­ковое чтение) упр.З

Восприятие текста на слух: упр.З

Запрос и  сообщение информации о третьем  лице: упр. lb, 2, 7.

Отработка грамматической структуры: Whose desk is this? ena's. упр. 4, 5,6.

текущий

Ценностно-смыс­ловые уста­новки обучаю­щихся, отража­ющие их личност­ные по­зиции.

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение

Умение вести диалог-расспрос о  третьем лице.

SB упр.8, с. 59

8.12

42/6

Опи­сание людей С. 62

Приме­нение пред­метных умений

WL6 Фонетика: w, wh - /w/ - watch, what e, ее, ea - /i/ - me, need, eat

Про­гнози­рование содержа ния текста на основе заго­ловка: упр. 1,2

Восприя­тие текста на слух: упр. 1,2

Диалог- расспрос Упр.З Устное высказывание описа­тельного характе­ра: упр. 2Ь

Письменное высказывание с элементами опи­сания по образцу: упр.3.

Фронтальный

Форми­рование обще­куль­турной идентич­ности.

Развитие умений высказывания описательного характера.

Написание короткого текста-описание человека с опорой на образец.

SB упр.З, с. 62 ♦WB с 85-86

12.12

43/7

Знаменитые люди. С. 60

Первичное предъ­явление новых знаний

WL6 cooking, dancing. painting, person, singer, famous, people, people of Russia, people of Tatarstan.

Чте­ние с полным пони­манием основ­ного содер­жания (озна­коми­тельное чтение): упр. 1,2

Восприятие текста на слух: упр. 2 с выборочным пони манием ин формации: упр. 5

Диалог- расспрос: упр. 3,4

Заполнение анкеты с указанием основных сведений (краткое резюме) упр. 6

Текущий

Вос­питание чувства гордости за народ своего края.

Осознанный выбор наи­более эффективных способов  решения учебных и познава­тельных задач.

Форми­рование умения строить логическое высказы­вание по опорным фразам

SB упр. 6, с. 60 WB с 37

14.12

44/8

Сказки С. 6

Применение пред­метных умений

Чтение с полным пониманием основ­ного содержания (озна­коми­тельное чтение): с.6

Устное выска­зывание (повество­вание) в связи с ситуа­цией общения на основе прочи­танного.

Написание не большого сочинения с  элементами рассуждения с опорой    на образец.

текущий

Вос­питание чувства гордо­сти  за историю родного края, культур­ное на­следие.

Развитие умения строить логическое высказыва­ние.

Формирование коммуни­кативной, социокуль­турной компетен­ций.

Мини- сказка (РУС, таг.)

15.12

45/9

C. 101- 103. Подго­товка к тесту.

Обобщение и си­стема­тизация (уро­вень сформированности УУД).

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений

Предварительный

Осознан­ное и ответ­ственное отно­шение  к учебе

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Развитие умения и навыков применять сформи­рованные УУД на  практике

SB С. 64

19.12

46/ 10

Progress Check 4:C. 29-32 (1вари ант). C.33-36 (2й ва риант).

Контрольный урок

Тест 4. Тема: «Family ties» Формирование способности к осуществлению само­ контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформированности моти­вации к обучению, стрем­ление к совершенство­ванию знаний.

Развитие умения осознанно выбирать эффектив­ные спосо­бы решения учебных задач.

Применять глагол can /can't, Притяжа­тельные местоиме­ния; описания внеш­ности человека; восприни­мать текст на слух

«До­машнее чтение -4.

21.12

47/ 11

Домашнее чтение -4.

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 5, с.65

Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учебе, преодо­ление трудностей.

Умение соотносить свои дей­ствия с планируемыми результата­ми.

Освоение навыка фор­мообразования и исполь­зования в речи глаголов в Pr.S.

Подготовить презен­тацию о любимых живот­ных

22.12

48- 49

Резерв­ные уроки

2

Планирование по усмотрению учителя: работа над языковым портфелем (узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах пройденной темы в соответствии с коммуникативной задачей).

текущий

26.12

III четверть - 30 ч. МОДУЛЬ 5. World animals - Животные со всего света -10 ч.

50/1

Удиви­тельные создания С. 66-67

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL6 Сапу, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino,  tiger, use упр.  1,2 Грамматика: Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8

Зритель­ное вос­приятие текста, и понимание основ­ного содержания текста:  упр.3,4

Восприя­тие текста на слух с понимание основного содержания упр. 4

Устное сообще­ние на заданную тему на основе прочитан­ного: упр5

Пись­менный рас сказ о животных родной страны (события, впечатле­ния): упр. 10

Текущий

Формирование нрав­ственных чувств и нрав­ствен­ного поведения, воспита­ние ответственности и любви к  живот­ным

Развитие прогнози­рования содержания текста, выделения основной мысли.

Развитие фонематического слуха, умений поисково­го чтения, продуктивного письма, умения делать со­общение.

SB ynp 10, с. 67 WB с. 41

11.01

51/2

В зоопарке С. 68-69

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL6 peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body: упр. 1,2,3 Грамматика: Present Simple (negative and  inter rogative): упр. 6,7

Чте­ние с полным пони­манием содер­жания: упр. 4, 5

Восприя­тие текста на слух: упр. 4, с выборочным пониманием задан ной инфор­мации: упр. 8

Диалог- расспрос: упр. 9

Письменное высказывание с элемента ми описания. Употре­бление глаголов в Present Simple упр. 10

текущий

Ценностно-смысловые уста­новки обучающихся, отражаю­щие их личност­ные по­зиции.

Умение корректи­ровать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Изучаю­щее чтение (информа­ционная переработ­ка текста), написание короткого текста-описания дикого животного с опорой на об­разец.

SB упр 10, с. 69 WB с. 42

12.01

52/3

Мой питомец. Пуши­стые друзья. С, 70-71

Приме­нение пред­метных умений

WL7 Bright, duck, goldfish,hen, rabbit, leaf, sharp: упр. 1 с. 70, упр. 1 c.71 Грамматика: Present Simple: упр. 3

Чтение с выборочным пони­манием интересующей информации (поис­ковое чтение): упр.2 с.70; упр. 1, 2 с.71.

Восприятие текста на слух с полным пони­манием содержа­ния: упр. 1,2.

Диалог- расспрос: упр.4

Письмен­ное сообщение  с элемен­тами  рассуждения. Употре­бление глаголов действи­тельном залоге в Present Simple: упр.5

Фронтальный

Береж­ное отно­шение к живот­ным, формирование санитар­но- гигиенических норм и правил пове­дения в общении  с живот­ными.

Умение прогнози­рования содержания текста   с опорой на заголовок и сопутствую­щий иллюстративный материал.

Примене­ние форм глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов, вести диалог-расспрос о питомце (в  интернет-форуме).

SB упр 5, с. 70 WB с.43-44 Опи­сание/ резюме одного из жи­вотных родного края.

16.01

53/4

Живот ный мир РФ, РТ. С. 7

Приме­нение пред­метных умений

Чтение текста с  полным пониманием содер­жания (изучающее чтение): с.7

Передача содер­жания, основной мысли прочи­танного с опорой на текст: с. 7

текущий

Формирование экологи­ческой культуры на осно­ве при­знания ценности жизни во всех ее проявле­ниях

Опреде­ление способов действий в рамках предло­женных ситуаций.

Перенос лексикограмматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

SB с. 7 WB с. 86

18.01

54/5

Посещение ветери­нарной лечебни­цы С. 72

Формирование перво­началь­ных пред­метных знаний

WL7 Broken, ear­ache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him): упр.l

Чтение с пониманием основ­ного содержания (озна­комительное чтение): упр. 2,3,4

Восприя­тие текста на слух с полным понима­нием со­держания упр. 2,3

Диалог- расспрос: упр. 5

Текущий

Развитие таких качеств, как от­ветствен­ность и доброта, элемен­тарных знаний об оказании первой меди­цинской помощи.

Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста.

Освоение фонетических навыков: отработка произношения звуков, обоб­щение правил чтения, умений поисково­го чтения.

SB упр5, с. 72 WB с. 45-46

19.01

55/6

Из  жизни насекомого. С.73

Приме­нение пред­метных умений

WL4 Important, insect, life, million: ynp.l

Про­гнози­рование содер­жания текста на основе заго­ловка и иллю­стра­ций: упр. 2

Вос­приятие текста на слух с вы­борочным пони­манием  текста: упр. 1, 2,5

Устное сообще­ние на основе прочи­танного: упр. 3

Выполне­ние про­ектной работы: упр. 4

текущий

Освоение русских названий насеко­мых  с новыми англий­скими словами и  наобо­рот.

Развитие умений наблюдения по плану,  умений прогнози­рования содержания текста  на основе заго­ловка и  иллюстраций.

Развитие умения переда­вать содержание фрагмен­тов описательного текста (монологическая речь).

SB упр4, с.73 WB с. 45-46

23.01

56/7

c.104- 106 Подго­товка к тесту.

Обоб­щение и си­стема­тизация (уро­вень сформированности УУД)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений.

Предварительный

Осознан­ное и ответственное отно­шение к учебе.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике

SB С. 74

25.01

57/8

Progress Check 5 c.37-40 (1 вариант), с.41-44 (2й)

Контрольный урок

Тест 5. Тема: "World animals" Формирование способности к осуществлению само­ контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформированности мотивации к обуче­нию, стремление  к совершенство­ванию

Развитие умения са­мостоятель­но планировать альтер­нативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффектив­ные спосо­бы решения учебных задач.

Учебные действия: использо­вать слова по теме "World animals"; подставлять предлоги в предложение; пользоваться глаголами в Present Simple: eat/eats; собрать предложение из слов в разброс;

«Домашнее чтение -5.

26.01

58/9

Повторе­ние модулей1-5

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 6, с. 75.

Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учёбе, предложение трудностей

Умение соотно­сить свои действия с планируе­мыми результатами.

Освоение навыка использования пройденной лексики по теме «World animals» ; глаголов в Pr. Simple (+,-,?)

Задания по моду лям

30.01

59/ 10

Mid Test Modules 1-5. С. 45-47

Кон­троль­ный урок

Формирование способности к осуществлению само­ контроля изученных понятий и алгоритмов. Тест на усвоение материала модулей 1-5.

Промежуточный

Осо­знание возмож­ностей самокон­троля и самораз­вития средства­ми  иностранного языка.

Развитие умения оце­нивать пра­вильность выполнения учебной задачи.

При­менение сформи­рованных УУД на  практике

1.02

МОДУЛЬ 6. Round the clock - С утра до вечера -9 ч.

60/1

Подъем! C.76-77

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL8 Do homework, do  the shop ping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quar ter past/to seven, work on compu ter.  упр. 1,2. Грамматика: Adverbs of frequency (al­ways, often ): упр. 6 Prepositions of time: упр. 7

Чтение с выбо­рочным пони­манием нужной инфор­мации и с полным пони­манием содер­жания (про смо­тровое, изучаю­щее чтение: упр. 3,4

Восприятие текста на слух: упр. 4

Диалог- интервью на основе прочитанного: упр. 5.

Пись­менный связный текст на известную тему: упр.8.

Текущий

Форми­рование ценности здорово­го образа жизни.

Прогно­зирование содержания текста по заголовкам, умение общаться в группе, находить общее реше­ние.

Освоение реконструкции текста - восстановление пропу­щенных слов по контексту, умения вести диалог – интервью, умения продуктивного письма описание распоряд­ка дня.

SB упр 8, с. 77 *WB с. 47

2.02

61/2

На рабо­те. С. 78-79

Фор­миро­вание перво­началь­ных пред­метных знаний

WL8 Painter, taxi, driver, deliver letters, repair. What does your dad do? Упр. 1,2. Грамматика: Present Conti nuous:упр. 4, 5,6

Чтение с полным пони­манием содер­жания (изучаю­щее чтение): упр.З

Восприя­тие текста на слух: упр. 3; с  выборочным пони­манием заданной инфор­мации: упр.8

Диалог- рассуж­дение «Листая семей­ный альбом» о профессиях родите­лей: упр. 10

Связный текст- описание ситуации по фото: упр. 11

Фронтальный

Развитие умения плани­ровать часы работы и часы отдыха.

Развитие умений прогнози­рования содержания текста по ключевым словам.

Ознакомительное, поисковое чтение, аудирование с выбороч­ным по­ниманием заданной информа­ции.

SB упр 11, с. 79 WB с. 48

6.02

62/3

Грамма­тика С.78-79

Приме­нение пред­метных умений

Применение предметных умений по теме «Round the clock». Грамматика: Present Continuous: раздаточные карточки

Чтение с пони­ манием основ­ного содержания (ознакомитель чтение): раздаточный матери­ал

Раздаточ­ный материал - test booklet 6а, 6b, 6с с. 107-109

Текущий

Форми­рование го тов­ности и способности к самораз­витию и самооб­разова­нию

Осознание Возможнос тей само­реализации.

Обобщение формообразова­ния и  употребления глаголов в Pr.Cont. (+.-,?), Освое ние право­писания глаголь­ных форм в Pr. Сon.

SB упр. 7, с. 79

8.02

63/4

Выходные. Пригла­шение к дей­ствию. С. 80, 82

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL8 Hard work, make phone calls, plant flowers, go to the cinema, wide, every year Have a good time! What/ How about having а coffee? Why don't we go?

Восприя­тие текста на слух с выбо­рочным понима­нием: упр.1,2 с.80-82

Диалог- расспрос: упр. 4; Диалог -побуж­дение к дей­ствию: упр. З

Электрон­ное письмо о распоряд­ке  дня: упр. 5 с. 80

Форми­рование уважи­тельного и доброжелатель­ного отношения к другому человеку. Стрем­ление к познанию нового.

Развитие коммуни­кативной компетен­ции в межкультурной коммуника­ции.

Формирование умений выбирать главные факты   из текста, писать e-mail сообщения, умений моделировать речевую ситуацию

SB упр 3, с. 82 WB с. 49 51-52

9.02

64/5

Главные достопримечательности: Лондон Москва, Казань. С. 81

Применение пред­метных умений (само­стоя­тельное реше­ние за­даний повышен ной слож­ности)

Лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same

Чтение с вы­бором интере­сующей инфор­мации и с пони­манием основ­ного содер­жания: упр.1,2,3

Восприя­тие текста на слух упр. 2

Передача содер­жания, основной мысли прочи­танного с опорой на клю­чевые слова: упр. 4.

Связный текст известной достопримечатель­ности России (Москва, Казань): упр. 5.

Текущий

Стрем­ление к лучшему осо­знанию куль туры свое­го народа и готовность  содействовать ознаком­лению с ней представителей других стран.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, установ­ление логической последова­тельности основных фактов.

Развитие ознакоми­тельного и поисково­го чтения, уме­ний писать кратко об известной достопримечатель­ности своей страны.

SB упр 3, с. 82 WB с. 49 51-52

13.02

65/6

Слава С. 8

Приме­нение предметных умений

Чтение аутен­тичных текстов с полным пониманием содер­жания (изуча­ющее чтение): статья

Сообще­ние на основе прочи­танного, обмен мне­ниями по содер­жанию текста.

Пись­менные краткие сведения о кумире с.8

текущий

Знание истории, основ куль­турного наследия народов России, своего края.

Осущест­вление регу­лятивных действий самонаблю­дения, са­моконтроля в процессе коммуни­кативной деятельно­сти.

Развитие умений переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

SB упр 5, с. 81. *WB с. 50

15.02

66/7

c.107- 109. Подго­товка к тесту.

Обобщение и систематизация (уро­вень сформированности УУД).

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений.

Предварительный

Осознан­ное и ответ­ственное отно­шение  к учебе.

Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике.

SB С. 84

16.02

67/8

Progress Check 6 С. 49-52  (1й вариант) С. 53-56 (2 вари ант)

Кон­троль­ный урок

Тест 6. Тема: «Round the clock» Формирование способности к осуществлению само­контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформированности мотивации  к обуче­нию, стремление к   совершенствованию англий­ского языка.

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

Исполь­зовать глаголы действия в речи, подстав­лять по смыслу в текст и к иллюстрациям,. преобразовывать глаголы из Pr. S. в Рг.Соп; под­ставлять предлоги времени в предложе­ние;

***Дом. чтение -6.

20.02

68/9

Работа над ошибка­ми. Домашнее чтение - 6

Коррекционный урок.

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 7, с. 85.

Обобщающий

Формирование осознан­ного отношения к учебе, преодо­ление трудно­стей.

Развитие умения соотносить свои дей­ствия с планируемыми результата­ми.

Освоение навыка исполь­зования пройден­ной грам­матики и лексики по теме "Round the clock".

22.02

МОДУЛЬ 7. In ail weathers - В любую погоду -9 ч.

69/1

Год за годом. Времена года. С.86-87, 9.

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL9 season, snow, rain, sunny,  windy, rainy, snowy, pick flowers How are you doing? Упр. 1,2, 3. Грамматика: повторение глагола to be в Pr.S.; Pr. Con.: структуры because I like + ing/noun.

Зрительное вос­приятие текста, узнава­ние зна­комых слов и грам. явлений и пони­мание основ­ного содер­жания; упр.4,5.

Восприятие текста на слух с выбором нужной информа­ции: упр. 1,4.

Сообщение на основе прочи­танного: упр. 6 Диалог -обмен мнения­ми упр.7

Письмо краткие сведения в чат о погоде в своем регионе: упр.8

Текущий

Форми­рование воображения при моделировании ситуаций общения, навыки работы в чате.

Владение устной и письмен­ ной речью, монологической контекстной речью. Умение пользовать­ся  интерне­том.

Освоение темати­ческой лексики в контексте, развитие умений ознакоми­тельного и поисково­го чтения.

SB упр 8, с. 87 Вы­полнить рисунок по теме «Му Favou­rite Season» WB с. 57-58

27.02

70/2

Одевайся правиль­но С. 88-89

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL9 jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, con versation, tight, trainers, trou sers Opposites упр. 1,2, game Грамматика: Present  Simple or Continuous: упр. 6

Выбор интере­сующей инфор­мации из одного или не­сколь­ких ко­ротких текстов (поисковое чтение): упр. 4, 5

Восприятие текста на слух с общим и выборочным по­ниманием содержа­ния: упр.4,8.

Диалог- расспрос: упр.3,7.

Устная речь с элементами описания с опорой на план: упр. 9

текущий

Рекомен­дации относи­тельно выбора одежды в соответ­ствии с погодой, обре­тение личного опыта в выборе  одежды.

Развитие прогнози­рования содержания текста, умений определять тип текста.

Ведение диалоги­ческой речи,  по­искового чтения и аудирование с общим и выбороч­ным  по­ниманием заданной информа­ции.

SB упр 9, с. 89 WB с. 53-54

27.02

71/3

Здорово! C.90

Пер­вичное предъявление новых знаний (выпол­нение дей­ствий по образу, алго­ритму)

Фонетика: ow, ои /au/- brown, blouse: ynp.2

Нахож­дение значения  от­дельных незнакомых слов в тексте: упр.3,4.

Восприя­тие текста на слух: упр.З.

Диалог -обмен мнения­ми: упр. 1.

Написание личного письма/Открытки с сообщением кратких сведений о месте отдыха упр. 5

Текущий

Форми­рование коммуникативной компе­тент­ности в общении со сверстниками в процессе творче­ской деятельности

Прогно­зирование содержания текста, развитие умений ознакоми­тельного чтения.

Освоение фонети­ческих навыков, ознакомительного и поисково­го чтения, умения писать открытку с места отдыха.

SB упр5, с. 90 WB с. 55

29.02

72/4

Климат Аляски. С. 91

Пер­вичное предъ­явление новых знаний

WL10 cool, pack, sea, wind: ynp.l

Про­смотр текста с выбо­рочным пони­манием нужной инфор­мации: упр. 2.

Вос­приятие текста на слух при помощи языковой догадки (интер­нацио­нальные слова): упр. 2.

Ассоциа­тивные высказы­вания на основе музыкальных фраг­ментов: упр.1. упр. 3.

Написание связного тек ста для интернет сайта о климате в регионе Татарстан: упр. 4

текущий

Развитие умений строить ассоциативные и эмоцио­нальные оценоч­ные высказы­вания на основе прослу­шанных музы­кальных фрагмен­тов.

Прогнози­рование содержания текста, развитие умения создавать веб-страницу в Интернете с таблицей и географической картой.

По­строение сообщения  с   опорой на таблицу на основе фактов текста, развитие лингвистической компетен­ции: сопоставлении языковых явлений в изучаемом и родном языках.

SB упр 4, с. 91 WB с. 56

1.03

73/5

Лекси­ческий диктант Работа над ошибка­ми

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алго­ритмов.

Практика устной речи-бесе да о погоде, климате родного края, занятиях в разные времена года.

Применение пред­метных умений по теме «Seasons», «Dress right»

Промежуточный

Вос­питание основ вале логической куль­туры, освоение форм социальной жизни.

Развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, соб­ственные возмож­ности ее решения.

Умение: орфографически правильно писать слова, знать их значение, исполь­зовать в пись­менной и  устной речи.

5.03

74/6

Покупка одежды. Ну и по­ года! С. 92-93

Приме­нение пред­метных умений

упр.5 WL10 Have a nice day! How can I help you? How much is it? What size are you? Упр. 1,2.

Игнори­рование незнакомых слов, не меша­ющих по нять основ­ное содержание текста и выбрать нужную информацию упр. 2,3 с. 92; упр. 2Ь, 3 с. 93.

Восприятие текста на слух: упр. 1, 2,3.

Диалоги этикетного харак­тера: упр.4, с.92 упр. 1,с. с. 93

Выра­жение своего отноше­ния к дей­ствию с помощью иллюстра­ций: упр.4, с.93

Текущий

Формирование интона­ционных моделей в вы­ражениях этикет­ного характера, умений переда­вать со­держание текс та невербальны­ми средствами, развитие твор­ческих способ­ностей.

Развитие умений создавать и применять схемы для решения учебных задач, мо­делировать речевую ситуацию, строить логическое рассужде­ние, делать выводы

Развитие фонетических навыков, умений изучаю­щего чтения и аудирование с общим пони мани­ем тек ста, умения делать со­общение с опорой на текст.

SB упр 4, с.93

7.03

75/7

C. 110-112 Подго­товка к тесту.

Обобщение и систе­мати­зация

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений.

Предварительный

Осознанное и ответ­ственное отно­шение  к учебе.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике.

SB С. 94

12.03

76/8

Progress Check 7 C.57-60 (1й  вариант) C.61-64 (2й вариант)

Кон­троль­ный урок

Тест 7. Тема: «In all weathers». Формирование способности к осуществлению само­контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформированности моти­вации к обуче­нию, стрем­ление к совершенство­ванию  англий­ского языка.

Развитие умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

Использовать слова по теме "Seasons. Mon ths.Weather"; вставить в текст предлоги, глагол to be, глаго­лы в Pr. S. огРг. Con.;

Дом. чтение -7.

12.03

77/9

Работа над ошибка­ми. Домашнее чтение -7.

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 8, с. 95.

Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учебе, преодоление трудно­стей.

Умение соотносить свои дей­ствия с планируемыми результата­ми.

Освоение навыка использования пройден­ной грам­матики и лексики по теме "In all weather"».

14.03

78- 79

Резерв­ные уроки

2

Планирование по усмотрению учителя: работа над языковым портфелем (узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах пройденной темы в соответствии с коммуникативной задачей).

текущий

15.03 19.03

IV четверть - 26 ч. МОДУЛЬ 8. Special days - Особые дни -8ч.

80/1

Праздники. С.96-97

Пер­вичное предъ­явление новых знаний (выпол­нение дей­ствий по образу, алго­ритму)

WL10 celebration, choose, fresh, har vest, rice, exchange gifts упр. 1,4. Грамматика Countable/ Uncountable nouns: упр. 6 Словообразование: ynp.4

Чтение аутентичного текста с полным пониманием содер­жания на осно­ве его информаци­онной переработки: упр.2, 3

Восприя­тие тек ста на слух упр. 3; с выборочным пониманием заданной ин форма­ции: упр.7

Краткое сообще­ние на основе прочитанного: упр. 5.

Написание логически выстроенного текста об одном из праздников в России: упр. 9.

текущий

Воспитание уважения к празд­никам, тради­циям  и обычаям как части  культуры разных стран мира.

Развитие умений прогнозирования содержания  текста по первой фразе, пере ­давать содержание с опорой на за метки/ тезисы

Использование одноязыч­ного толкового словаря. Умение пони мать значение слов по дефинициям,  заполнять пропуски в освоение новых способов словообразования (конвер­сия)

SB упр9, с. 97 WB с. 59

2.04

81/2

Готовим сами! С. 98-99

Первичное предъ­явление новых грам­мати­ческих знаний

WL11 bowl, cab bage, cereal, garlic/glass, grapes, straw berry упр. 1,2 Грамматика some/any (how) much/ (how) many. упр. 4, 5, 6.

Вырази­тельное чтение вслух аутентичного диалога, вы бор интересующей информации: упр. 3.

Восприятие тек ста на слух упр. 1,2,3; с выборочным пони­манием заданной  ин формации: упр. 8.

Диалог- Побуждение к дей­ствию упр. 7.

Написание краткого плана праздно­вания  дня рождения: упр. 9

Текущий

Мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме, способ­ность к самораз­витию.

Умение прогнози­рования и понимания содержа­ния текста по пер вой фразе восприятия на слух основной мысли текста.

Уметь писать план праздника, выборочно понимать необходимую информа­цию

SB упр7, с. 99 WB с. 60

4.04

82/3

У меня  день рож­дения! С. 100

Фор­миро­вание пред­метных умений

WL11 bring, foil of, money, soup I'd love to. I don't think so. Would you like ...? Упр. 3

Чтение с пониманием основ­ного  и полного содержания текста: упр.2

Восприятие текста на слух с полным пониманием содержа­ния: упр.2

Диалог - побуждение к совместным  действиям: упр. 3

Пись­менные короткие поздрав­ления с выраже­нием по­желаний; упр. 7

текущий

Освоение социальных норм, правил по ведения в группах и  сообществах.

Развитие умений прогнози­рования содержания текста с опорой на иллюстра­ции и пер­вую  фразу.

Ознакоми­тельное, изучаю­щее чтение, умение пригла­шать к со­вместным действи­ям, писать текст-опи­сание.

SB упр 4, с. 100 WB с. 61

5.04

83/4

День благодарения С. 101

Формирование перво­началь­ных пред­метных умений

WL11 Thanksgiving Day

Чтение текста с полным пони­манием содер­жания: упр. 1,2

Восприятие текста на слух с пониманием основного содержа­ния: упр. 1,2

Короткое связное высказывание на основе прочитанного с опорой на план: упр. 3

Заполне­ние викто­рины с сообщением основных сведений об одном из праздников России/Татарстана упр. 4

Фронтальный

Форми­рование толерантного отношения  к проявлениям иной культуры

Написание короткого сообще­ния в связи с прочитанным текстом с опорой на план, делать выписки.

SB упр 4, с. 101 * WB с. 62

9.04

84/5

Празд­ники и гуляния  в РФ, РТ. С. 10

Приме­нение пред­метных умений

Чтение статьи с полным пони­манием содер­жания: с.10

Передача содер­жания прочи­танного с элементами опи­сания: с.10

Краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказы­ваниях: с.10

текущий

Воспита­ние рос­сийской гражданской идентич­ности: знание истории, культуры  своего народа,  края.

Развитие социокультурной  компетен­ции, умения выбрать необходимую информацию

Освоение переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого обще­ния на    материале о   родной стране.

Опи­сание традиционного татарского/русского праздни­ка. SB с. 10

11.04

85/6

Заказ блюд в ресто­ране Когда я готовлю на кухне. С. 102-103

Формирование  пред­метных умений

WL 11 mineral water, order, back, danger, knife, prepare.  Enjoy your meal.

Чтение аутентичных текстов разных типов, полно и точно понимая со держание: упр. 1,2,3

Восприятие текста на слух с пониманием нужной информа­ции: упр. lb

Диалог этикетно­го характера: упр. 3 с. 102

Написание инструк­ции о правилах безопасно­сти жизни: упр. 4

Текущий

Форми­рование ценности здорового образа жизни, правиль­ного питания развитие умения крити­чески осмысливать ситуа­цию.

Развитие социокультурной компетенции, умений моделировать речевую ситуацию

Ведение диалога этикетного характера, отработка интонационных моделей вы­ражениях этикетного характера.

SB упр 4, с. 103 WB с. 63-64

12.04

86/7

C. 113-115 Подго­товка к тесту

Обобщение и систематизация (уровень сформированности УУД

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений.

Предварительный

Осознан­ное и ответственное отно­шение  к учебе.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике.

Само­стоя­тельное решение заданий SB с. 104. ­

16.04

87/8

Progress Check 8 C. 65-68 (1й вариант); С. 69-72 (2й Вариант)

Кон­троль­ный урок

Тест 8. Тема: " Special days" Формирование способности к осуществлению само­ контроля изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Тематический

Сформированности  моти­вации к обуче­нию, стрем­ление к совершенствованию английского языка.

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные спосо­бы решения учебных задач.

Применять лексику по теме "Special days"в подста­новочных упражнениях, к иллюстрациям и для составления предложе­ний; уметь исполь­зовать а/ an/, some, any, many, much; читать текст и находить заданную информа­цию (true/ false);

Домашнее чтение -8.

18.04

88/9

Домашнее чтение -8

Корек цион ный  урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 9, с. 105.

Обобщающий Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учебе, преодоление трудностей

Умение соотносить свои действия с планируемы ми результатами.

Освоение навыка исполь­зования пройден­ной грам­матики и лексики по теме «Special days».

19.04

МОДУЛЬ 9. MODERN LIVING - Жить в ногу со временем -9ч.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

89/1

За покупками. С. 106-107 Денеж­ные единицы стран изучаемого языка, РФ. С. 113

Пер­вичное предъ­явление новых знаний (выпол­нение дей­ствий по об­разцу, алго­ритму)

WL12 aspirin, chemist's, dif­ferent, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre. WL 13 change, coin, pence, penny, pound, rubl, dollar, euro. Грамматика: a/an - the: ynp.I

Чтение с выбором интере­сующей инфор­мации: упр.2, с.107; с пол­ным пони­манием содер­жания: упр. 2, с. 113

Восприятие текста на cлух упр.2

Краткое сообще­ние на основе прочи­танного: упр. 3,5 Диалоги этикет­ного ха­рактера: упр. 4, с.107; упр. 2, 3, 4,5 с. 113

Письменное  выска­зывание с элемен­тами рассуждения: упр. 6, с. 113.

Текущий

Воспитание интереса к культу­ре  своей страны и стран из­учаемого языка, развивая умение сопо­ставлять разные элементы культу­ры.

Развитие социокуль­турной компетенции, умения опреде­лять тему текста по со держанию заголовку и иллюстра­циям.

Поисковое и изу­чающее чтение, написание короткого текста, ведение диалога этикетного характера в магази­не.   Уметь делать выписки, на основе которых состав­ляется постер.

SB упр. 7, с. 107 WB с. 65

23.04

90/2

Давай пойдем. С. 108- 109

Фор­миро­вание первоначаных предметных умений (пра­виль­ное вос­произ­ведение об­разцов, применение алго­ритмов и  пра­вил).

WL12 art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme park, take a photo/ picture упр. 1,2 Грамматика: must/mustn't: упр. 4, 5.

Чтение диалога с выбором ин тересующей инфор­мации: упр. 3

Восприя­тие текста на слух с выбором нужной информа­ции: упр. 3,7,8

Диалог-побуж­дение к действию по заданной ситуации: упр. 6

Написанием наиболее употреби­тельных слов при оформ­лении афиши: упр. 9

текущий

Осущест­вление контроля своей деятель­ности в процессе достижения резуль­татов,

Умение прогнози­рования содержания текста  с опо­рой на пер­вую фразу, развитие воображения и умения моделировать ситуацию.

Ведение диалога-побуж­дения к действию, употре­бление модально­го глагола must/mustn't, его ис­пользо­вание в уличных знаках, со­ставление рекламы о готовя­щемся празднике.

SB упр. 9, с. 109 WB с. 66

25.04

91/3

He про­пустите! С. 110

Применение пред­метных умений

WL 12 action film, adventure film, become, come dy, horror film, hero, lead ac tor/actress, main character, miss, recommend, recommen­da tion, romance, save; It  is well worth seeing упр. 1

Чтение текста с полным пони­манием содер­жания: упр.2, 3

Восприятие текста на слух на основе языковой догадки: упр. 2.

Краткое выска­зывание (сообще­ние) на основе прочитанного с опорой на план: упр. 4

Пись­менный рассказ о различных событиях, высказы­вание впечатлений и личного мнения: упр. 5

Текущий

Умение самосто­ятельно определять цели своего обу­чения, развивать мотивы и интересы своей познава­тельной деятель­ности.

Развитие воображения учащих­ся, умений прогнози­рования содержания текста с опорой на иллюстра­ции.

Развитие языковой догадки, умений изучающе­го чтения, пере дает содержа­ние текста с опорой на тезисы по содержанию текста, писать  аннотацию на фильм.

SB упр. 5, с. 110 WB с. 67

26.04

92/4

Ожив­ленные места Лондона Москвы, Казани С. 111

Приме­нение пред­метных умений (само­стоя­тельное реше­ние  за­даний повы­шенной слож­ности)

WL13 seat

Чтение статей с полным пониманием основ­ного содер­жания: упр. 1,2 Чтение текста с выбо­ром  По­исковое чтение: упр.З

Восприятие текста на слух упр. 2

Устное коммен­тирование прочи­танного текста, выра­жение своего мнения о прочи­танном: упр. 4

Логически связный тексте элемента­ми  описа­ния: упр,5

Фронтальный

Форми­рование коммуни­кативной компетенции в межкуль­турной комму­никации,

Умение определить тему текста по иллю­страциям и первому предло­жению, заполнить пропуски в тексте

Ознакоми­тельное, изучаю­щее и поисковое чтение, короткое сообще­ние и от­веты на вопросы с опорой на прочитан­ный текст. Умение писать короткий текст –описание достопримечательности

Связный текст об известном районе Казани/ Москвы на примере упр. 5. SB с.111 WB с. 68

30.04

93/5

Музеи: музей игрушки в Сер гиевом Посаде. С. 11

Фор­миро­вание первоначаль­ных пред­метных умений

Чтение аутен­тичного текста с  полным пониманием содержа­ния на основе его информаци­онной переработки: с.11

Краткое высказы­вание без предварительной подготовки в связи с ситуацией общения, используя аргумен­тацию.

Рассказ- сообщение с аргументацией, выра­жением своего мнения о любимом музее в Казани

Текущий

Стрем­ление к лучшему осознанию культуры своего народа. Осозна­ние себя гражда­нином своей страны.

Развитие лингвистических наблюдений, умений устанав­ливать причинно-следственные свя­зи, строить логическое рассужде­ние и делать выводы.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого обще­ния на материале о родной стране.

Со­брать матери­алов  одном из музеев в Казани и на его основе написать заметку (40-50 слов).

2.05

94/6

Как пройти.. С. 112

Первичное предъявление новых знаний

упр. 4, стр.112 WL13 opposite su­permarket, on one's left/right, turn left/right, walk down Can you tell me whe re the... is? Could you tell me how to get to...?

Чтение текста с полным пони­манием содер­жания: упр. 1,2

Восприятие текста на слух  с выбором нужной информа­ции: упр. 1,2

Диалог- расспрос упр. 3.

текущий

Отра­ботка интона­ционных моделей в выражениях этикетного ха­рактера.

Прогно­зирование содержания текста с опорой  на ключевые фразы.

Развитие  умения выбирать нужную информа­цию, вести диалог- расспрос, объясняя и спрашивая дорогу

WB с. 69-70

3.05

95/7

C. 117-118 Подготовка к тесту.

Обоб­щение и систематизация (уровень сформированности УД)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых и грамматических умений.

Текущий

Осознанное и ответственное отно­шение к учебе.

Развитие умения самостоятельно  определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике.

SB С. 114

7.05

96/8

Progress Check 9 C. 73-76 (1й вариант); С. 77-80 (2й вариант)

Кон­троль­ный урок

Тест 9. Тема: «Modern  living» Формирование  способности к осуществлению самоконтроля изученных понятий и   алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух).

Тематический

Сформированности мотива­ции к обуче­нию, стремление к совершенствованию англий­ского языка.

Умение самостоятельно планировать альтерна­тивные пути достижения целей, осознанно выбирать эффектив­ные спосо­бы решения учебных задач.

Использо­вать лекси­ку по теме "Modern living", соединять слова с иллюстрациями  вставлять пропущен­ные слова в предложение; выделять правильные по смыслу слова; употреблять артикли a, an, the;употреблять глагол долженствования в+, -формах must/mustn`t;

*** Домашнее чтение -9.

10.05

97/9

Cor­rectional work. Home reading. Домашнее чтение -9.

Коррекционный урок

Тренинг изученных понятий, алгоритмов. Работа с вводной страницей модуля 10, с. 115.

Обобщающий

Форми­рование осознан­ного от­ношения к учебе, преодо­ление трудно­стей.

Умение соотносить свои дей­ствия с  пла­нируемыми результата­ми.

Освоение навыка исполь­зования пройден­ной грам­матики и лексики по теме "Modern Living".

14.05

МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS – Каникулы -8 ч.

98/1

Путеше­ствие и отдых Добро пожало­вать в Казань.  С. 116- 117

Первичное предъявление новых знаний

Грамматика: can/can't: ynp.5, 6 WL13 book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр. 1,2

Чтение с  пони­манием основ­ного содержания: упр.3

Восприятие текста на слух упр. 3; с выбором не обхо­димой инфор­мации: упр.8

Диалог -обмен мнения­ми. Давать советы, согла­шаться/ не соглашаться, выражать своё мнение: упр.4

Краткий текст элемента­ми описа­ния: упр.9

Текущий

Воспитание чувства гордости за свою малую Родину, знание основ культурного наследия народа Татарстана, усвоение тради­ционных ценностей.

Развитие коммуника­тивной  компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, сообщать краткие сведения о своем горо­де, о своей стране.

Ознакоми­тельное и поисковое чтение, при­менение модально­го глагола в речи, краткое сообщение (реклама). Умение переноса лексико-грамматического мате риала модуля в ситуации речевого обще­ния на материале о родном городе.

SB упр. 9, с. 117 WB с. 71 Собрать ма­териал о подго­товке к Универ­сиаде в Казани и на его основе написать заметку (40-50 слов).

16.05

99/2

Летние удоволь­ствия С. 118-119 Spotlight on Rus­sia: See you at Summer Camp. c.12

Первичное предъявление новых знаний

WL13 airport, boring, decide, dif­ficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don't worry! Упр. 1,3 Грамматика: Future Simple will: ynp.4, 5,6

Чтение диалога, текста с опорой на язы­ковую догадку упр.2 с.119; с. 12

Восприя­тие текста на слух с выбором интере­сующей информа­ции: упр.2

Сообщение информа­ции, отве­чая на вопросы разных видов: с. 12

Письмен­ное выска­зывание с элемен­тами описания с опорой на план: упр.2

Текущий

Освоение правил поведе­ния в социальной жизни в группах, с учетом этнокуль­турных особен­ностей

Развитие воображения и творческого потенциала, умения прогнозирования содержания текста по первым репликам.

Побужде­ние к совместному действию, монологическое высказы­вание, ис­пользова­ние Future Simple в различных контек­стах.

SB упр. 7, с. 119 WB с. 72 Рас­сказ о своем отдыхе.

17.05

100/ 3

Просто запи­ска. С. 12

Приме­нение пред­метных умений

WL14 dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun: упр. 1. Грамматика: Abbreviations: упр. 3,4.

Чтение текста с вы­бором интере­сующей инфор­мацией: упр. 2.

Диалог -обмен мнением: упр. lb.

Письмо/ электрон­ное  сообщение с элемен­тами  рассуждения с опорой на план: упр.7.

текущий

Формирование ценности здорово­го образа жизни.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтро­ля, развитие ИКТ- компетенций.

Нахож­дение заданной инфор­мации с использованием компьюте­ра в учеб­ных  целях (e-mail), употре­бление принятых сокращений при составле­нии сообщений, неформального письма.

SB упр. 5, с. 120 WB с. 73

21.05

101/ 4

Поехали! Как взять напрокат (вело/авто) С. 121-122

Совершенствование знаний и навы­ков

упр. 5 WL 14 team, win, ordinary, rent, sign, per day упр. 1

На­столь­ная игра о достопримечательностях Шотландии: упр. 1; о достопримечательностях РФ, РТ упр. 2,3 с. 122

Восприя­тие текста с полным понима­нием и  выборочным пониманием содержания:  упр. 2с. 122-

Устное высказы­вание на основе прочитанного: упр.1 Диалог этикетного харак­тера: упр.4 с. 122

Написание небольшо­го сочи­нения на известную тему с опорой  на образец: упр. 2

текущий

Развитие

Развитие социокультурной компетен­ции, умений прогнози­рования содержания теста

Поисковое и изу­чающее чтение, ведение диалога этикет­ного характера, умения срав­нивать родную культуру и культуру стран изучаемо­го  языка.

SB упр. 2, с. 121 упр.4, с. 122 WB с. 74-75.

23.05

личных качеств: воля, целеу­стрем­ленность, креативность, инициа­тивность.

102/ 5

C.119-121 Подго­товка к тесту: модули 1-10

Обоб­щение и си­стема­тизация (уро­вень сформированности   УУД)

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и  освоению речевых и  грамматических умений.

текущий

Осознан­ное и ответственное отно­шение  к учебе.

Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения.

При­менение сформированных УУД на практике

SB упр. 3, с. 123 . Работа с материалом моду лей 1-10.

24.05

103/ 6

Progress Check Modules 1-10 Test Booklet: C. 89-91

Кон­троль­ный урок

Тест на усвоение материала модулей 1-10. Формирование способности к осуществлению само­контроля  изученных понятий и алгоритмов. (Лексика, грамматика, восприятие речи на слух)

Итоговый

Сформированности моти­вации к обуче­нию, стрем­ление к совершенствованию  английского языка.

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные спосо­бы решения учебных задач.

Подбирать слова к иллюстра­циям; использо­вать  мо­дальный глагол в  нужной форме can/ can't; must/ mustn't; глаголы в Future Simple подо брать соответствующий ответ, прочитать текст и ответить на вопросы;

""До­машнее чтение -10. WB с. 76

28.05

104/ 7

Домашнее  чтение -10

Коррекционный урок

Применение предметных умений. Тренинг изученных понятий, алгоритмов.

Обобщающий

Формирование осознан­ного отношения к учебе, преодоление трудно­стей.

Развитие умения соотносить свои  дей­ствия с  планируемыми результата­ми.

Освоение навыка исполь­зования сформи­рованных УУД по темам модулей учебника.

30.05

105/ 8

Резерв- вый урок

1

Планирование по усмотрению учителя: работа над языковым портфелем (узнавание в письменном и устном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах пройденной темы в соответствии с коммуникативной задачей).

31.05