Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "Биболетова - 2 кл."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку "Биболетова - 2 кл."

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2 класса английскому языку в МБОУ СОШ № 34 по курсу английского языка “Enjoy English” для 2-го класса. Сроки реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Программа разработана исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта и авторской рабочей программы курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием"/ "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013. Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Содержание рабочей программы, последовательность изучения учебного материала, распределение часов по разделам и темам определяется с авторской рабочей программой курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и линией учебников этих авторов для начальной школы.


Последовательность изучения программного материала соответствует логике учебника.


Основная идея программы: формирование у младших школьников элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений, знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников и культурой англо-говорящих стран.

Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня начальная школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют «портрет современного выпускника начальной школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. 

Обоснование актуальности программы

  Политические и социокультурные реалии конца XX  и начала XXI  века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости  их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому языку на раннем этапе, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.

Особенности представляемой рабочей программы

 Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от  конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Процесс овладения английским языком, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В  программе  заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися  начальной школы и с различными установками на изучение английского языка в школе.

        Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации,  гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся начальной школы.

Наибольший учебно - воспитательный эффект достигается при комплексном использовании всех средств обучения и при условии, что занятия проходят не менее двух часов в неделю.

        


Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру.

С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4 классах по 2 часа в неделю.


Цели первой ступени обучения:

Рабочая программа по предмету разработана с целью конкретизации государственного стандарта начального образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся 2 - 4 классов.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Структура программы

В основе содержания и структуры рабочей программы лежит теория развивающегося обучения, ориентированная на общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьника и как надежная основа усвоения ими знаний, умений, навыков, в результате чего ученик получает не только сумму знаний, но и всестороннее развитие.

Программа включает следующие разделы:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели и задачи его изучения;

Календарно-теметическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся;

Перечень учебно – методических средств обучения.



Планируемые результаты изучения английского языка

Содержание УМК “Enjoy English” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

  • важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

  • концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

  • формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.


Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты:

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

  • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

  • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, Id like.

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


Система оценивания достижений учащихся

В УМК "Enjoy English" (2 класс) учебный ма­териал структурирован по учебным четвер­тям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации ;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку работы ребёнка в целом.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что второклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков.
После того как второклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Знания по иностранному языку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков – диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно–познавательной активности учащихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год. Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом, любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале оценок

Монологическая форма

«5» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

«3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас. Большое количество фонематических ошибок.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение учащимися следующих целей:

1. развитие коммуникативных умений учащих­ся в говорении, чтении, понимании на слух и пись­ме на английском языке;

2. развитие и образование учащихся средства­ми иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

3. осознание роли родного языка и родной куль­туры в сравнении с культурой других народов;

4. понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Задачи данного курса:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.


В программе курса «Английский язык» включен ряд уроков по проектной методике обучения, что способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка акцентирует деятельностный подход в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год по 2 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники для 2–4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    • языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    • способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    • специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


    • универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друг, и т.п.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

речь учителя во время ведения урока;

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

высказывания одноклассников;

небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • количественные числительные;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

аналогии с родным языком;

контексту;

иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать записи (выписки из текста);

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;


Языковые средства и навыки пользования ими


Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальный глагол can видо-временную форму Present , наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Учебно-методический план.

Тема

Кол-во часов

1

Привет, Английский!

18

2

Добро пожаловать в наш театр

14

3

Давайте читать и говорить по-английски!

20

4

Познакомься с моими друзьями!

16


Содержание тем учебного кура


Раздел № 1: Привет, Английский! - 18 часов

Приветствие, знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею делать.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Привет, Английский!»:

Умения говорения:

  • приветствовать;

  • представляться и спрашивать имя собеседника;

  • сообщать и спрашивать возраст; вести этикетный мини-диалог о себе по опорным фразам;

  • считать до 10;

  • называть буквы и звуки.

Умения аудирования:

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

- понимать на слух мини-диалог (песню, стихотворение) с извлечением детальной информации.

Умения письма:

- писать буквы.

Контроль: буквенный диктант, устный опрос.


Раздел № 2: Добро пожаловать в наш театр. - 14 часов

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Добро пожаловать в наш театр»:

Умения говорения:

- приветствовать;

- представляться и спрашивать имя собеседника;

- сообщать и спрашивать возраст;

- называть членов своей семьи;

- вести этикетный мини-диалог о себе и о семье по опорным фразам;

- считать до 10;

- употреблять множественное число существительных;

- называть буквы и звуки.

Умения чтения:

- соотносить буквы и звуки;

- читать знакомые слова и фразы по теме.

Умения аудирования:

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

- понимать на слух мини-диалог (песню, стихотворение) с извлечением детальной информации.

Умения письма:

- писать буквы и слова по теме.

Контроль: тест на тему "Буква-звук", устный опрос.


Раздел № 3: Давайте читать и говорить по-английски! - 20 часов

Описание своего любимого занятия: что я умею/не умею делать (учебные действия, спортивные занятия и игры)

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Давайте читать и говорить по-английски».

Умения говорения:

- называть игры и игрушки, их цвет;

- вести этикетный мини-диалог по опорным фразам;

- рассказывать, что умеет делать;

- отвечать на вопросы по теме;

- обратиться с просьбой;

- считать до 10;

- употреблять множественное число существительных;

- называть буквы и звуки.

Умения чтения:

- соотносить буквы и звуки;

- читать знакомые слова и фразы по теме.

Умения аудирования:

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

- понимать на слух мини-диалог (песню, стихотворение) с извлечением детальной информации.

Умения письма:

- писать буквы, слова и предложения по теме.

Контроль: тесты "Правила чтения, лексика"," Множественное число существительных, построение предложения.", лексические тесты: "Животные", "Цвет", "Личные местоимения".


Раздел № 4: Познакомься с моими друзьями! - 16 часов.

Мои друзя: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы "Познакомься с моими друзьями!"

Умения говорения:

- называть животных, их цвет, размер;

- рассказать о животных по моделям;

- расспросить о животных в семье собеседника;

- вести мини-диалог о животных по опорным фразам;

- соблюдать интонацию в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях;

- употреблять глаголы “to be”, “to have” в настоящем времени;

- употреблять личные местоимения;

- употреблять притяжательный падеж существительных;

- называть буквы и звуки.

Умения чтения:

- соотносить буквы и звуки;

- читать знакомые слова, фразы и предложения по теме;

- соотносить рисунки с предложениями.

Умения аудирования:

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

- понимать на слух мини-диалог (песню, стихотворение) с извлечением детальной информации.

Умения письма:

- вставлять личные местоимения в предложения;

- вставлять глаголы “to be”,”to have” в нужной форме в предложениях.

- писать слова и предложения по теме;

- записать предложения, расположив слова в нужном порядке;

- разгадать кроссворд.

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Мои друзья».

Умения говорения:

- рассказать о внешности и характере друзей по моделям;

- расспросить о друзьях собеседника;

- вести мини-диалог о друзьях по опорным фразам;

- соблюдать интонацию в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях;

- употреблять глаголы “to be”, “to have” в настоящем времени;

- употреблять личные местоимения;

- употреблять притяжательный падеж существительных;

- соотносить вопросы и ответы;

- отдавать и выполнять команды;

- выражать согласие и несогласие;

- называть слова-антонимы;

- исполнять разученные стихи и песни.

- называть буквы и звуки.

Умения чтения:

- соотносить графический образ слова с его значением;

- читать знакомые слова, фразы и предложения по теме;

- соотносить рисунки с предложениями;

- прочитать текст и ответить на вопросы.

Умения аудирования:

- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);

- понимать на слух мини-диалог (песню, стихотворение) с извлечением детальной информации.

Умения письма:

- вставлять личные местоимения в предложения;

- вставлять глаголы “to be”,”to have” в нужной форме в предложениях.

- писать слова и предложения по теме;

- записать предложения, расположив слова в нужном порядке;

- разгадать кроссворд.

Контроль: лексико-грамматические тесты: "Глагол-связка to be", "Глагол have got", "глагол can", "Прилагательные (черты характера, внешность)"; устный опрос.


Календарно-тематический план

по английскому языку во 2-х классах на 2015-2016 учебный год по учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English».

Издательство «Титул» 2012 год


1 четверть

Тема: «Привет, Английский!» - 18 часов

п/п

Предметное содержание урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Дата (учебная неделя)

1

Знакомство с английским языком и алфавитом.

КУ

1

Находить на карте страны изучаемого языка; адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного; вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей; получать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

ориентироваться в учебнике и на карте мира, выделять необходимую информацию;

оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуть им

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учаться работать по предложенному учителем плану.

1 неделя

2

Диалог – рассказ. Буква Aa.

КУ

1

Находить на карте страны изучаемого языка; адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного; вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства,; владеть новым лексическим и грамматическим материалом.

Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

ориентироваться в учебнике и на карте мира, выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме

слушать и понимать речь других;

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учаться работать по предложенному учителем плану.

1 неделя

3

Рассказ о себе, связка am . Буква Bb.

КУ

1

находить на карте страны изучаемого языка; адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; отвечатьна вопросы учителя по содержанию услышанного; рассказывать о себе, используя числительные 1-10; владеть новым лексическим и грамматическим материалом

Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

осознавать роль языка и речи в жизни людей; знакомится с особенностями счета в различных странах

ориентироваться в учебнике и выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме

слушать и понимать речь других; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учиться работать по предложенному учителем плану.

2 неделя

4

Понимание на слух текста. Буква Cc.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного; вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные 1-10; владеть новым лексическим и грамматическим материалом.

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв)

Осознавать роль языка и речи в жизни людей; знакомится с особенностями счета в различных странах

ориентироваться в учебнике и выделять необходимую информацию; оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушать и понимать речь других;

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учиться работать по предложенному учителем плану

2 неделя

5

Выражение просьбы. Буква Dd

КУ

1

Уметь выразить просьбу;

повторять ранее изученный лексический и грамматический материал

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроиз-водить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв

Учиться осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом.


3 неделя

6

Запрашивание информации. Буква Ee.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; использовать изученный грамматический и лексический материал при составлении элементарного этикетного диалога; называть буквы английского алфавита

Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

Проявлять познавательный интерес к изучению иностранного языка;

осуществлять качественную характеристику объекта; слушать и отвечать на вопросы учителя; делать выводы и обобщения;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

3 неделя

7

Полное понимание на слух короткого текста . Буква Ee.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; использовать изученный грамматический и лексический материал при составлении элементарного этикетного диалога; называть буквы английского алфавита

Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога расспроса (возраст, имя, что умеет делать). отвечать на вопросы собеседника.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; оценивать свои поступки, определять границы собственного знания и "незнания"

слушать и отвечать на вопросы учителя; делать выводы и обобщения;

учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

4 неделя

8

Рассказ о себе. Буква Gg.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; использовать изученный грамматический и лексический материал при составлении рассказа о себе; называть буквы английского алфавита.

Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; слушать и отвечать на вопросы учителя; делать выводы и обобщения; Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

4 неделя

9

Умение задавать вопросы и отвечать на них. Буква Hh.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита, задавать вопросы, отвечать на них в ситуациях знакомства.

Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

Осознавать роль языка и речи в жизни людей; выражать свои эмоции по поводу услышанного ориентируются в учебнике, выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

слушать и понимать речь других; работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговариввть последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

5 неделя

10

Выражение одобрения. Буква Ii , Jj

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита

Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения

Считать до десяти.

Осознать роль языка и речи в жизни людей;

ориентироваться в учебнике и выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

5 неделя

11

Понимание на слух небольшого текст. Буква Kk.

КУ

1

Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал, структуры, владеть техникой письма, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

Понимать на слух небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию. Считать до десяти.

Извлекать необходимую информацию из аудиотекста;

уметь осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

6 неделя

12

Речевой образец: I have got. Буква Ll.

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита; отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации учебника

вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

Рассказывать о наличии;

выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; оценивать свои поступки; осознавать язык как основное средство общения между людьми; осуществлять качественную характеристику объекта; ориентируются на разнообразие способов решения задач

развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

адекватно оценивать правильность выполнения действий.

6 неделя

13

Рассказ «Что умеют делать окружающие. Буква Mm

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита; отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации учебника , составлять рассказ.

Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить рассказ из простых утвердительных предложений.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; осознавать язык как основное средство общения между людьми;

овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

адекватно оценивать правильность выполнения действий.

7 неделя

14

Описание предметов с называнием их цвета. Буква Nn

КУ

1

Адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания; воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита; отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации учебника ,описывать предметы.

Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

Осознавать язык как основное средство общения между людьми; осуществлять качественную характеристику объекта; ориентироваться на разнообразие способов решения задач, развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

адекватно оценивать правильность выполнения действий.

7 неделя

15

Урок – соревнование по пройденному материалу.

КУ

1

Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал, структуры, владеть техникой письма, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Формировать мотивы достижения социального признания


8 неделя

16

Урок – игра.

КУ

1

Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал, структуры, владеть техникой письма, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Формировать мотивы достижения социального признания


8 неделя

17

Повторение.

КУ

1

Проверка владения техникой письма, умения пользоваться английским алфавитом, знания последовательность изученных букв в нем.

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении раздела повторения.

Овладевать письменной речью в соответствии с образцом, извлекать необходимую информацию из текста;

учитывать правила и использовать грамматические модели

9 неделя

18

Обобщающее повторение.

КУ

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденного материала, сформированности языковых умений.

Использовать модели для решения задач


Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

9 неделя



2 четверть

Тема: «Добро пожаловать в наш театр!» - 14 часов


1

Рассказ о себе с опорой на рисунки. Буква Oo, Pp

КУ

1

Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, рассказывать о себе.

Рассказывать о себе и расспрашивать собеседника о том кто/что у него есть.

Знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

ориентироваться на разнообразие способов решения задач; оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушать и понимать речь других; принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

10 неделя

2

Рассказ о семье, опираясь на рисунок и модель. Буква Qq

КУ

1

Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, ,рассказывать о своей семье.

Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о семье.

Знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ориентируются в учебнике, оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимать речь других.

10 неделя

3

Аудирование короткого текста с опорой . Буква Rr

КУ

1

Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы.

Понимать на слух небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию;

образовывать имена существительные во множественном числе.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач, слушать и понимать речь других; Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

11 неделя

4

Ведение диалога – расспроса. Буква Ss.

КУ

1

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог – расспрос;

знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита

Формировать мотивы достижения социального признания. Уметь осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

11 неделя

5

Речевой образец «Have you got?». Буква Tt.

КУ

1

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе.

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя речевой образец «Have you got?»;

узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентируються на разнообразие способов решения задач

слушать и понимать речь других; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, определятьт и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

12 неделя

6

Множественное число существительных. Буква Uu.

КУ

1

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения,используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Получать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;слушать и понимать речь других; работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

12 неделя

7

Рассказ о животных. Буква Vv.

КУ

1

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения, используя грамматические модели; рассказывать о животных.

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

13 неделя

8

Обучение рассказу. Буква Ww

КУ

1

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе.

Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

13 неделя

9

Аудирование короткого текста . Буква Хх .

КУ

1

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе.

Понимать на слух небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию;

советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

14 неделя

10

Рассказ об умениях. Буква Yy.

КУ

11

Запрашивать информацию

o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции; составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе.

Рассказывать о умениях;

знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

14 неделя

11

Ведение диалога – расспроса. Буква Zz.

КУ

1

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой (персонажей)

расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Поздравлять членов своей семьи и друзей с новым годом, вести диалог – расспрос.

Развивать коммуникативные способностей, уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; принимать и сохранять учебную задачу

15 неделя

12

Повторение букв английского алфавита.

КУ

1

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой (персонажей)

расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

15 неделя

13

Разучивание песенки про алфавит.

КУ

1

Разучивать песенку про алфавит

проверка владения техникой письма, умения пользоваться английским алфавитом, знания последовательность букв в нем.

Знать наизусть песенку про алфавит.

Выделяют необходимую информацию из текстов и речи учителя; учитывать правила и использовать грамматические модели

16 неделя

14

Проект «Алфавит».

КУ

1

Выполнять практико – ориентированную

проектную работу

Сделать плакат или книжку – малышку

Выбирать оптимальные формы поведения в классе;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию; уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

16 неделя



3 четверть

Тема: «Давайте читать и говорить по – английски!» - 20 часов


1

Грамматическая модель: обстоятельство места.

КУ

1

Составлять предложения с грамматической конструкцией.

Рассказывать о себе/своем друге, других людях, героях сказок.

Знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитывать уважения к культуре народов англоязычных стран, ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию.


17 неделя

2

Мини -произведения детского фольклора.

КУ

1

Читать и понимать элементарные произведения детского фольклора.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.


Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; слушать и понимать речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

18 неделя

3

Диалог – расспрос. Буква Ii в закрытом слоге.

КУ

1

Рассказывать о месте жительства; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; соотносить буквы и звуки;

составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, л том, где он живет

Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

18 неделя

4

Описание людей, используя фразы.

КУ

1

Рассказывать о месте жительства; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; соотносить буквы и звуки;

составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

Употреблять глаголы в 3 лице ед. чила в Present Simple при описании места жительства

Оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника4

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

19 неделя

5

Диалог расспрос. Буква Aa в закрытом слоге.

КУ

1

Участвовать в элементарном диалоге – расспросе, понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; соотносить буквы и звуки.


Употреблять глаголы в 3 лице ед. чила в Present Simple. Составлять диалог – расспрос и описывать животных

Осознавать язык как основное средство общения между людьми; осуществлять качественную характеристику объекта; ориентироваться на разнообразие способов решения задач, развивать умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

адекватно оценивать правильность выполнения действий.

19 неделя

6

Притяжательный падеж. Буква Ee в закрытом слоге.

КУ

1

Употреблять существительные в притяжательном падеже (например, Ann's).


Читать слова с буквами Ee (в закрытом слоге)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Выделятьт необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта; учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя

20 неделя

7

Высказывание с элементами рассуждения.

КУ

1

Читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге); составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; с элементами рассуждения.

Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом. Употреблять глаголы в 3 лице ед. чила в Present Simple. Описывать людей и животных

Выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических высказываний с элементами рассуждения

20 неделя

8

Развитие навыков чтения.

КУ

1

Читать тексты ;

понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; вести диалог с опорой на грамматические модели; отвечать на вопросы.

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Осознавать язык, в том числе английский, как основное средства общения между людьми;

выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

учитывать правила и используют грамматические модели

21 неделя

9

Рассказ о героях стихотворения,опираясь на модели.

КУ

1

Составлять монологические высказывания с опорой на модели; вести диалог с опорой на грамматические модели; отвечать на вопросы; воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Употреблять глаголы в 3 лице ед. чила в Present Simple. Описывать людей и животных. Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Осознавать язык, в том числе английский, как основное средства общения между людьми;

выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; извлекать необходимую информацию из аудиотекста;

учитывать правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

21 неделя

10

Диалог побудительного характера. Буква Oo в закрытом слоге.

КУ

1

Читать слова с буквой Oo в закрытом слоге; вести диалог побудительного характера. с опорой на грамматические модели; отвечать на вопросы; воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах;

составлять диалоги;

читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.

Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении диалогических высказываний.

22 неделя

11

Обучение употреблению артиклей в речевых образцах.

КУ

1

Читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста; составлять словосочетания (с артиклями); соотносить вопросы и ответы; читать слова с буквосочетанием.

Понимать роль артиклей и употреблять их в речи.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Знакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка;

ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию из текстов; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

22 неделя

12

Аудирование короткого сообщения. Буква Uu в закрытом слоге.

КУ

1

Слушать текст в аудиозаписи;

читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста; составлять словосочетания ; читать слова.

Понимать на слух небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию;

строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think.

Читать знаки транскрипции, передающие согласные звуки.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; извлекать необходимую информацию из аудиотекста; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

23 неделя

13

Систематизация знаний личных местоимений.

КУ

1

Читать предложения, рассказать о героях, используя личные местоимения.

Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи; читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию из текстов;

оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне), используя личные местоимения;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

23 неделя

14

Развитие умения читать про себя и понимать прочитанное.

КУ

1

Читать предложения и исправлять ошибки в них; рассказать о героях, используя грамматические модели; читать текст.

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу;

читать знаки транскрипции, передающие гласные и согласные звуки.

Знакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка;

ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию из текстов; выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

24 неделя

15

Обучение выражению своего отношения к кому – либо.

КУ

1

Читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

соотносить вопросы и краткие ответы; высказывать своё отношение

Читать про себя и вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал, давать оценку

Знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

24 неделя

16

Урок – конкурс загадок. Мини – сценки.

КУ

1

Составлять загадки по образцу;

инсценировать небольшие диалоги.


Загадывать загадки;

участвовать в мини – сценках.

Знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

25 неделя

17

Проверочная работа .

К

1

Проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.


Формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

25 неделя

18

Проектная работа «Забавная загадка».

КУ

1

Выполнять практико – ориентированную

проектную работу.

Самостоятельно приготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

Выбирать оптимальные формы поведения в классе;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

уметь адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

26 неделя

19

Повторение.

КУ

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

Использовать модели для решения задач


Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

26 неделя

20

Обобщающее повторение.

К

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

Использовать модели для решения задач


Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

26 неделя



4 четверть

Тема: «Познакомься с моими друзьями» - 16 часов


1

Чтение гласной буквы Ii в открытом слоге.

КУ

1

Понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале; рассказывать о своих домашних животных, читать слова с буквой Ii; рассказывать об артистах по образцу;


Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Образовывать имена существительные во множественном числе.

Строить речевое высказывание в устной форме; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника; выделять необходимую информацию из текстов;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.


27 неделя

2

Обучение аудированию небольшого сообщения.

КУ

1

Слушать текст в аудиозаписи;

читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста; составлять словосочетания ; читать слова.

Понимать на слух небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию;

строить простейшие высказывания с элементами рассуждения

Читать знаки транскрипции, передающие гласные и согласные звуки.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; извлекать необходимую информацию из аудиотекста; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

27 неделя

3

Ведение диалога - расспроса по речевым образцам.

КУ

1

понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале ,ведение диалога – расспроса по речевым образцам.

Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

Описывать людей и животных.

Развивать коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

учитывать правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

28 неделя

4

Аудирование текста диалогического характера.

КУ

1

Слушать диалог в аудиозаписи;

читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста; составлять словосочетания ; читать слова.

Понимать на слух небольшой текст диалогического характера, отвечать на вопросы по содержанию;

строить простейшие высказывания с элементами рассуждения .

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; извлекать необходимую информацию из аудиотекста; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

находить ответы на вопросы в иллюстрациях; выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

28 неделя

5

Систематизация умений и навыков чтения.

КУ

1

Систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытых слогах.

Систематизировать под руководством учителя правила чтения гласных в закрытом и открытых слогах

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

29 неделя

6

Обучение рассказу о спортивных занятиях артистов.

КУ

1

Составлять монологические высказывания с опорой на модели; вести диалог с опорой на грамматические модели; отвечать на вопросы; воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Описывать спортивные занятия артистов; читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

развивать умения взаимодействовать с окружающими;

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

29 неделя

7

Развитие навыков разговорной речи.

КУ

1

Составлять коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

Принимать участие в составлении коллективного высказывания .

Осознавать язык, в том числе иностранного, как основное средство общения между людьми

осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

30 неделя

8

Развитие умения чтения про себя. Буква Uu в откр. слоге.

КУ

1

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий;

читать слова с буквой Uu в откр. слоге.

Читать про себя небольшие тексты, построенные на знакомом материале

Осознавать язык, в том числе английский, как основное средства общения между людьми;

выделять необходимую информацию из текстов и речи учителя; формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

учитывать правила и используют грамматические модели

30 неделя

9

Обучение рассказу о друзьях.

КУ

1

Составлять монологические высказывания с опорой на модели

Описывать друзей, их внешность, характер

Оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

развивать умения взаимодействовать с окружающими;

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

31 неделя

10

Систематизация умений и навыков чтения.

КУ

1

Систематизировать основные правила чтения.

Систематизировать под руководством учителя правила чтения.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; руководствоваться значимыми учебными мотивами; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; определять и формулировать цели деятельности на уроке с помощью учителя.

31 неделя

11

Проверочная работа.

КУ

1

Проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.


Формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

32 неделя

12

Работа над ошибками.

К

1

Выполнять работу над типичными ошибками, сделанными в проверочной работе.

Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении работы над ошибками.


Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

32 неделя

13

Проектная работа "Мой друг".

К

1

Выполнять практико – ориентированную

проектную работу.

Самостоятельно подготовить книжку – малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

Реализовывать потребность в социально значимой деятельности;

уметь адекватно понимать оценку взрослого.

33 неделя

14

Конкурс "Мои успехи в изучении английского языка"

К

1

Добиться успеха в конкурсе, показать свои знания в изучении английского языка

Активно участвовать в различных заданиях конкурса

Реализовывать потребность в социально значимой деятельности;

уметь адекватно понимать оценку взрослого и одноклассников.

33 неделя

15

Обобщающее повторение.

КУ

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

Использовать модели для решения задач


Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

34 неделя

16

Обобщающее повторение.

КУ

1

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

Использовать модели для решения задач


Формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

34 неделя

Итого: за год 68 часов













ПЕРЕЧЕНЬ

учебно – методических средств обучения



Основная литература:



    1. Учебник: «Enjoy English»– для 2-х классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.

Год издания: 2012 г. Издательство: «Титул».



    1. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса «Enjoy English».

Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Год издания: 2015 г. Издательство: «Титул».



    1. Аудиоприложение (аудиокассеты, СD MP3).





Методическая литература:

1. Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса

«Enjoy English».

Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.

Год издания: 2013. Издательство: «Титул».

2. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений

(Обнинск: Титул, 2013)


3. Интернет – ресурсы:

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/














Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-217013
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх