Иностранный
язык
Пояснительная
записка
Рабочая программа по иностранному языку (английский) для
3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой Программа
курса английского языка «Enjoy English» .
Цели программы:
·
формирование умения общаться на английском языке на
элементарном уровне с учетом
речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной ( чтение и письмо) речи.
·
приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием
английского языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений;
·
развитие мотивации к
дальнейшему овладению английским языком;
·
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника
средствами иностранного языка.
Задачи:
·
формирование представлений
об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать
новое через звучащие и письменные тексты;
·
расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном
уровне.
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
·
развитие личностных
качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в
процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
·
развитие эмоциональной
сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного
языка;
·
приобщение младших
школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке
различных ролей в игровых ситуациях;
·
развитие познавательных
способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Место курса в учебном
плане
На
изучение учебного предмета « Иностранный язык» отводится 2 часа в неделю, всего
34 учебные недели, 68 часов за учебный год.
Планируемые результаты
изучения предмета (ФГОС- 2-4 классы)
Программа обеспечивает достижение
учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения.
Личностные результаты
- общее представление о мире как о многоязычном
и поликультурном
сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства
общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием
- средств изучаемого иностранного языка (через
детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметные результаты
- развитие умения взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшегошкольника;
- развитие коммуникативных способностей
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения
элементарной коммуникативной
задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора
младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
- овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей
тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по
иностранному языку,
разработанной в рамках стандартов второго
поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной,
эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя
ведущими
содержательными линиями и разделами предмета
«Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах
речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Требования к уровню подготовки
учащихся
К концу обучения в третьем классе ученик
научится:
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
·
вести элементарный
этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог-расспрос
(вопрос — ответ) и диалог —
побуждение к действию;
·
уметь на элементарном
уровне описывать предмет, картинку,
персонаж;
·
уметь на элементарном
уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Аудирование
·
понимать на слух речь
учителя и одноклассников при
непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на
услышанное;
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи основное содержание
небольших доступных текстов, построенных на
изученном языковом
материале.
Чтение
·
соотносить графический
образ английского слова с его звуковым
образом;
·
читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и
соответствующую
интонацию;
·
читать про себя и понимать
основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал,
так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
Письмо
·
владеть техникой письма;
·
списывать текст и
выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной
задачей;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
·
пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность
букв в нем;
·
воспроизводить графически
и каллиграфически корректно все
английские буквы алфавита (полупечатное
написание букв, слов);
·
находить и сравнивать (в
объеме содержания курса) такие языковые
единицы, как звук, буква, слово;
·
применять основные правила
чтения и орфографии, изученные во 2 классе
·
отличать буквы от знаков
транскрипции.
Фонетическая сторона речи
·
адекватно произносить и
различать на слух все звуки английского
языка; соблюдать нормы произношения звуков;
·
соблюдать правильное
ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать особенности
интонации основных типов предложений;
·
корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
·
распознавать и употреблять
в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
·
оперировать в процессе
общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
·
распознавать и употреблять
в речи основные коммуникативные
типы предложений, общий и специальный вопросы,
утвердительные и
отрицательные предложения;
·
распознавать и употреблять
в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем,
в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж
существительных; модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные (до 10)
числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
Социокультурная осведомленность
·
называть страны изучаемого
языка по-английски;
·
узнавать некоторых
литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных
сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов,
песен);
·
соблюдать элементарные
нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в
учебно-речевых ситуациях.
К концу обучения в третьем классе
получит возможность научиться: Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
·
участвовать в элементарном
диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
·
составлять краткую
характеристику персонажа;
Аудирование
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале
·
использовать
контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Чтение
·
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
·
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
·
в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту
·
делать по образцу подписи
к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
·
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
·
группировать слова в
соответствии с изученными правилами
чтения;
·
уточнять написание слова
по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
·
распознавать случаи
использования связующего «r» и соблюдать их
в речи;
·
соблюдать интонацию
перечисления;
·
соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
·
читать изучаемые слова по
транскрипции;
·
писать транскрипцию
отдельных звуков, сочетаний звуков по
образцу.
Лексическая сторона речи
·
узнавать простые
словообразовательные элементы;
·
опираться на языковую
догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
Грамматическая сторона речи
·
узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
·
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые
глаголы);
Социокультурная осведомленность
·
называть столицы стран
изучаемого языка по-английски;
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского
фольклора (стихи, песни) на английском языке;
·
осуществлять поиск
информации о стране изучаемого языка в
соответствии с поставленной учебной задачей в
пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
Учебно-методическое обеспечение
1. Учебник: Биболетова М.З.,
Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием» / “Enjoy English”:
Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
2. Рабочая тетрадь: Биболетова
М.З., Трубанёва Н.Н. «Английский с удовольствием» / “Enjoy English”:
Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул, 2013.
3. Книга для учителя: Биболетова
М.З. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English”
для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.
4. Аудиоприложение (CD MP3) к
учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений
«Английский с удовольствием» / “Enjoy English” - Обнинск: Титул, 2012.
Прохождение
программы по иностранному языку (план/факт)
|
четверть
|
Теоритическая
часть
|
Практическая часть
|
|
|
|
Контроль
навыка чтения
|
Контроль
навыка письма
|
Контроль
навыка аудирования
|
Контроль
навыка говорения
|
Проекты
|
|
1
|
13
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
9
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
15
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
4
|
11
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
год
|
48
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Календарно-тематическое
планирование уроков английского языка
в 3А классе
|
№
урока
|
Тема
|
Коли
чество часов
|
Дата
|
|
|
Цикл 1. Лесная
школа
|
18
|
|
|
1
|
Снова в школе. Урок
речи по теме
|
1
|
|
|
2
|
Повторение правил
чтения
|
1
|
|
|
3
|
Рассказ о герое
сказки. Аудирование по теме
|
1
|
|
|
4
|
Еда. Новая лексика
|
1
|
|
|
5
|
Общие вопросы с do и краткие ответы
|
1
|
|
|
6
|
Любимые занятия.
Чтение по теме
|
1
|
|
|
7
|
Разговор за столом.
Новая лексика
|
1
|
|
|
8
|
Общие вопросы с does
и краткие ответы
|
1
|
|
|
9
|
Любимый завтрак. Местоимение
some
|
1
|
|
|
10
|
Специальные вопросы
|
1
|
|
|
11
|
Любимая еда. Чтение
«Мой школьный друг»
|
1
|
|
|
12
|
Рассказ о друге.
Урок речи по теме
|
1
|
|
|
13
|
Дни недели.
Разговор в магазине. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
14
|
Рассказ о питомце. Контроль
навыка аудирования
|
1
|
|
|
15
|
Покупки в разных
магазинах. Контроль навыка чтения
|
1
|
|
|
16
|
Контроль навыка
говорения
|
1
|
|
|
17
|
Повторение правил
чтения. Контроль навыка письма
|
1
|
|
|
18
|
Проект «Меню»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цикл 2. Уроки в
лесной школе
|
14
|
|
|
19
|
Модальный глагол may. Описание животного. Новая лексика
|
1
|
|
|
20
|
Разговор о любимой
еде. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
21
|
Разговор за столом.
Аудирование по теме
|
1
|
|
|
22
|
Модальный глагол must. Чтение «Будь здоров!»
|
1
|
|
|
23
|
Употребление слов much, many,
a lot of
|
1
|
|
|
24
|
Числительные 11-20.
Чтение «Утренние хлопоты»
|
1
|
|
|
25
|
Вежливый вопрос с
глаголом may. Чтение «Восемь друзей»
|
1
|
|
|
26
|
Занятия в выходной
день. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
27
|
Чтение «Утром»
|
1
|
|
|
28
|
Чтение «Письмо
Санта Клаусу». Контроль навыка аудирования
|
1
|
|
|
29
|
Рождественский
подарок. Контроль навыка чтения
|
1
|
|
|
30
|
Контроль навыка
говорения
|
1
|
|
|
31
|
Повторение
модальных глаголов. Контроль навыка письма
|
1
|
|
|
32
|
Проект
«Новогодняя игрушка»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цикл 3. Новый
друг
|
20
|
|
|
33
|
Новый ученик.
Аудирование и чтение по теме
|
1
|
|
|
34
|
Рабочий день. Новая
лексика
|
1
|
|
|
35
|
Времена года. Урок
речи по теме
|
1
|
|
|
36
|
Сезонные занятия.
Чтение «Деревенская мышь»
|
1
|
|
|
37
|
Месяцы. Любимое
время года. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
38
|
Порядковые числительные
|
1
|
|
|
39
|
День рождения. Урок
речи по теме
|
1
|
|
|
40
|
Подарки. Новая
лексика
|
1
|
|
|
41
|
Празднование дня
рождения. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
42
|
На почте. Новая
лексика
|
1
|
|
|
43
|
Путешествие письма.
Чтение по теме
|
1
|
|
|
44
|
Адрес. Чтение
«Умная Миранда»
|
1
|
|
|
45
|
Притяжательный
падеж существительных
|
1
|
|
|
46
|
Письма в лесную
школу. Чтение по теме
|
1
|
|
|
47
|
Вопросительные
слова. Любимый праздник. Контроль навыка аудирования
|
1
|
|
|
48
|
Вопрос к
подлежащему. Контроль навыка чтения
|
1
|
|
|
49
|
Праздники и любимые
занятия. Контроль навыка письма
|
1
|
|
|
50
|
Контроль навыка
говорения
|
1
|
|
|
51
|
Повторение
вопросительных предложений.
|
1
|
|
|
52
|
Проект
«Открытка»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цикл 4. Рассказы
и письма для друзей
|
16
|
|
|
53
|
Внешность и части
тела человека. Новая лексика
|
1
|
|
|
54
|
Ученики лесной
школы. Аудирование по теме
|
1
|
|
|
55
|
Внешность человека.
Чтение «Тайни»
|
1
|
|
|
56
|
Время. Распорядок
дня. Урок речи по теме
|
1
|
|
|
57
|
Мой день. Урок речи
по теме
|
1
|
|
|
58
|
Режим дня школьника.
Урок речи по теме
|
1
|
|
|
59
|
Употребление
глагола to have
|
1
|
|
|
60
|
Занятия в разное
время суток. Чтение по теме
|
1
|
|
|
61
|
Множественное число
существительных
|
1
|
|
|
62
|
Любимые занятия. Контроль
навыка аудирования
|
1
|
|
|
63
|
О друзьях и дружбе.
Контроль навыка чтения
|
1
|
|
|
64
|
Чтение «Юфо и его
друзья». Контроль навыка письма
|
1
|
|
|
65
|
Контроль навыка
говорения
|
1
|
|
|
66
|
Проект «Любимый
герой»
|
1
|
|
|
67
|
Повторение имени
существительного
|
1
|
|
|
68
|
Повторение
настоящего простого времени
|
1
|
|
|
|
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.