Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку Биболетова М.З.

Рабочая программа по английскому языку Биболетова М.З.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №37 с. Угоян» МО «Алданский район»



УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «СОШ №37 с. Угоян»

МО «АР»

________Григорьева Н.А.

«___» ______________г.

протокола: ________________

Рабочая программа

Предмет: английский язык

Ф.И.О. педагога: Иванова А.А.

Класс: 10

























с. Угоян

2016-2017гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.



Данная программа по английскому языку составлена на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006

Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006

Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004

УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

В учебно-методический комплект входят:

Для 10 класса: учебник "Enjoy English - 10"; книга для учителя; рабочая тетрадь; МР3 диск.

Цели и задачи учебного курса

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку в 10 классе как  Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной): речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной  деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение ; языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.

Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению  учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.

Задачи обучения:

Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни ;

Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 105 часов в год, из них 3 часа для проведения контрольных работ, 1 часа для проведения контрольной работы по промежуточной аттестации и 5 часов резервного времени.

Количество контрольных работ

1 четверть –1

2 четверть - 1

3 четверть - 1

4 четверть – 1+1 итоговая контрольная работа

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения

в области аудирования:

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.







Основные знания умения и навыки:

Диалогическая речь:

развивать умения вести диалог этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор, поздравить, сказать комплимент и т.д.), диалог- расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, уметь выразить эмоциональную поддержку собеседнику, дать совет, пригласить к действию (до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь:

передавать содержание, основную мысль с опорой на текст, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному (12 фраз).

Аудирование:

выбирать главные факты, опуская второстепенные, прогнозировать содержание текста (время звучания – 1,5-2 мин.)

Чтение:

читать с пониманием основного содержания текста на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (до 500 слов), читать с полным пониманием облегчённых аутентичных текстов (600 слов), тренировать сканирующее чтение.

Письмо:

делать выписки из текста, писать короткие поздравления (30-40 слов, включая адрес), писать письмо по образцу (80-90 слов, включая адрес), участвовать в проектной деятельности.

Пособия для учащихся:

1. Биболетова М.З.,.«Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009 год

2. Биболетова М.З., «Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2009 год

3.Аудиокассеты №1 и№2 к учебнику английского языка «Enjoy English»-10 класс

Литература для учителя:

1.Биболетова М.З., Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English»-10 класс.- Обнинск: Титул, 2009.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.



Содержание учебного курса представлено в 4 циклах (Unit)


п/п

Тема

Планируемое кол-во часов

Контроль

1.

Unit1. Снова школа – новые ожидания. Школа вчера и сегодня. Имидж молодого человека. Популярные и экстремальные виды спорта. Досуг молодежи. Повседневная жизнь подростка

27 часов

Контрольная работа

2.

Unit2. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

История моей семьи. Говорим о семейных ценностях. Семейная гостиная. Что делает семью счастливой? Семейные разногласия. Дни, о которых мы помним.

21 час

Контрольная работа

3.

Unit3. Научно-технический прогресс.

Цивилизация и прогресс. Изучаем прошлое. Прогресс и развитие. Чудеса мира, сотворенные человеком. Роботы будущего.

30 часа

Контрольная работа

4

Unit4 Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Мир твоих возможностей. Программы обмена для школьников. Стиль поведения. Культурный шок.

27 часов

Итоговая контрольная работа


Содержание образования в 10 классе

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматриваются более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально- культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Unit 1 Start anew.

Unit 2 Talking on family matters

Unit 3 Civilisation and progress

Unit 4 The world of opportunities

Лексика для выражения разрешения и запрета, способы выражения разных точек зрения, видовременные формы глаголов.

Лексика для формального и неформального общения по теме.

Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении  универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности


Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года

К началу учебного года учащиеся 10-ого класса знают:
-основные значения  изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

-особенности структуры просты и сложных предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

-основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

умеют:

-вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

-распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

-понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

-заполнять анкеты и формуляры;

-написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.

- владеют компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-представление родной страны и культуры на английском языке;

-оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:

знать / понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

- участвовать в беседе / дискуссии на заданную тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии

- осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией

- брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм

- обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

в области аудирования:

- предполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку.

- школьники должны понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров.

в области чтения:

- предусматривается овладение тремя основными стратегиями: ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных)

в области письма:

- делать выписки, заметки при чтении/ прослушивании текста

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

- заполнять бланки, анкеты

- писать небольшой рассказ/ эссе на известную тему ( пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема

- писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм

- готовить презентации по выполненному проекту.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся


Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.


Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может

быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» тесно связана с учебником структурно и содержательно и содержит материал для дополнительной интенсивной тренировки учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении, позволяет обобщить и скорректировать знания учащихся в области грамматики и лексики в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта. Основное назначение данной тетради- обучить школьников уверено выполнять контрольные задания различных форматов, встречающихся в ЕГЭ и ряде международных экзаменов.


КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п


Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Грамматика

Планируемые результаты

освоения материала

Виды контроля

Основные виды учебной

деятельности или характеристика деятельности

учащихся

Дата

проведения

По плану

По факту

1

Снова школа – новые ожидания. Школа вчера и сегодня. Имидж молодого человека. Популярные и экстремальные виды спорта. Досуг молодежи. Повседневная жизнь подростка. Тренировка в говорении.


1

Вводный урок


Работать в парах

Текущий

Парная работа по теме



2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

1

Комбиниро-ванный


Уметь употреблять настоящее совершенное временя

Текущий

Повторение нас-тоящего соверше-нного времени в контексте темы



3

Настоящее совершенное время

1

Комбиниро-ванный

Настоящее совершенное временя

Уметь употреблять лексику по теме

Текущий

Введение и отработка новой лексики



4

Школа вчера и сегодня. Практика в чтении

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать, строить монологические высказывания

Текущий



Развитие умений чтения по теме



5

Советы школьного психолога: как эффекитивно организовать время

1

Комбиниро-ванный


Уметь воспринимать на слух речь и извлекать информацию

Текущий

Развитие умений аудирования в контексте



6

Проект «Что я ожидаю от школы»

1

Комбиниро-ванный


Уметь строить монологические высказывания

Контроль выпол-нения проекта

Обобщение и зак-репление материала



7

Школьная форма. Развитие лексических навыков

1

Комбиниро-ванный


Употреблять лексику в устной теме

Текущий




Обогащение лексического запаса по теме



8

Твои идеи о школьной одежде

1

Комбиниро-ванный


Употреблять грамматику в письменной речи

Текущий




Развитие умений письменной речи



9

Косвенная речь

1

Комбиниро-ванный

Косвенная речь

Читать, строить высказывания , используя косвенную речь

Текущий

Развитие умений диалогического общения и чтения с использованием конструкций косвенной речи



10

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

1

Комбиниро-ванный


Читать текст, прослушивать информацию

Текущий

Развитие умений аудирования и чтения в контексте темы



11

Проект «Показ моды»

1

Урок проверки и оценки знаний


Научить делать презентации

Контроль выполнения проекта

Развитие умений подготовки и проведения презентаций при подготовке проекта



12

Спорт в жизни подростка.

Сослагательное наклонение

1

Комбиниро-ванный

Сослагательное наклонение


Знать употребление сослагательно-

го наклонения


Текущий

Обогащение лексического запаса по теме.

Сослагательное наклонение



13

Популярные и экстре-мальные виды спорта..

1

Комбиниро-ванный


Читать с полным пониманием

Текущий

Развитие умений чтения по теме



14

Олимпийские игры.

Страдательный залог.

1

Комбиниро-ванный

Страдательный залог

Знать употребление страдательного залога

Текущий

Активизация навыков употребления в речи страдательного залога в контексте темы



15

Преимущества и недостатки занятия спортом

1

Комбиниро-ванный


Уметь участвовать в дебатах

Текущий

Формирование умений участвовать в дебатах по теме



16

Спортивная честь и сила характера

1

Комбиниро-ванный


Читать с детальным пониманием

Текущий

Развитие умений чтения по теме



17

Молодежь в современном мире.

1

Комбиниро-ванный


Слушать текст, высказываться по прослушенному

Текущий

Развитие умений устной речи, гово-рения и аудирован



18

Досуг молодежи

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать с извлечением основного содержания

Текущий

Развитие умений чтения с извлечением основного содержания в контексте темы



19

Письмо в молодежный журнал

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать

с письменной фиксацией

Текущий

Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации



20

Музыка в культуре и жизни разных стран

1

Комбиниро-ванный


Уметь выполнять проект

Контроль выпол-нения проекта

Создание проекта



21

Повседневная жизнь подростка.

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать, составлять диалоги

Текущий

Развитие умений диалогической речи и чтения в контексте темы



22

Отношение с друзьями.

1

Комбиниро-ванный


Уметь работать над ознакомительным и изучающим чтением


Текущий

Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы



23

Как управлять своим временем

1

Комбиниро-ванный


Читать прагматические тексты


Текущий

Развитие умений чтения прагматического текста



24

Мой идеальный режим

1

Комбиниро-ванный


Читать художественные тексты

Текущий

Развитие умений говорения и чтения художественного текста в контексте темы



25

Развитие навыков аудирования и чтение

1

Комбиниро-ванный


Прослушать текст, извлечь информацию

Текущий

Развитие навыков аудирования



26

Контрольная Работа

По Теме «Снова Школа – Новые Ожидания. Школа Вчера и Сегодня. Имидж Молодого Человека. Популярные И Экстремальные Виды Спорта. Досуг Молодежи. Повседневная Жизнь Подростка»

1

Урок про-верки и оценки знаний


Употреблять лексику, грамматику, уметь слушать и находить нужную информацию

Контроль знаний

Развитие умений употребления лексики и грамматики на основе услышанного



27

Письмо другу

1

Урок прове-рки и оценки письма друг


Писать письмо другу

Текущий

Развитие умений говорения и чтения



28

Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. Тренировка в чтении и обсуждении прочитанного

21

1

Комбиниро-ванный

Произношение, ударение в словах

Читать художественный текст

Текущий

Развитие умений говорения и чте-ния художествен-ного текста в контексте темы



29

Связь поколений.


1

Комбиниро-ванный


Уметь догадываться о прочитанном тексте с новыми незнакомыми словами

Текущий

Развитие лексических навыков и языковой догадки в контексте темы



30

Мини-проект

«Истории из прошлого».

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Уметь говорить спонтанно

Контроль выполнения проекта

Развитие умений спонтанного говорения



31

Семейная гостиная.

1

Комбиниро-ванный


Высказываться по прослушанному

Текущий

Развитие умений говорения и аудирования



32

Развитие разных стра-тегий чтения. Текст «Из жизни близнецов»

1

Комбиниро-ванный


Читать с полным, детальным пониманием


Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

Развитие разных стратегий чтения



33

Родные (сводные братья и сестра). Проект из истории своей семьи.

1

Комбиниро-ванный


Строить монологические высказывания

Текущий

Развитие умений устной речи в контексте темы



34

Что делает семью счастливой.

1

Комбиниро-ванный


Устная речь в контексте темы

Текущий

Развитие умений устной речи в контексте темы



35

Большие, маленькие семьи

1

Комбиниро-ванный

Условные предложения 3 типа

Знать употребление условных предложений 3 типа

Текущий

Введение и отра-ботка условных предложений 3т.



36

Семейные разногласия

1

Комбиниро-ванный


Строить монологические высказывания

Текущий

Развитие основных умений в контексте темы



37

Как родители относятся к моим друзьям

1

Комбиниро-ванный


Знать навыки аналитического чтения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Развитие умений аналитического чтения.



38

Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?

1

Комбиниро-ванный


Читать, строить монологические высказывания

Текущий

Развитие критического мышления в контексте темы



39

Ролевая игра: «Семья»

1

Комбиниро-ванный


Устная речь по теме

Текущий

Ролевая игра



40

Памятная семейная дата

1

Комбиниро-ванный


Знать разные стратегии чтения

Текущий

Развитие разных стратегий чтения в контексте темы



41

Космическая свадьба

1

Комбиниро-ванный


Читать, выбирать правильные ответы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Развитие умений аналитического чтения.



42

Система грамматических времен




1

Комбиниро-ванный

Времена английского глагола


Знать грамматический

материал: времена английского глагола

Контроль по карточкам

Развитие умений письменной речи. Активизация грамматических навыков




43

Развитие навыков аудирования и чтения

1

Урок проверки и оценки знаний


Устная речь по услышанному

Текущий

Развитие умений аудироаиния и устной речи



44

Семья. Повторение


1

Урок повторения

Инговые формы глагола

Читать, выписывать информацию

Текущий

Развитие умений письменной речи и чтения



45

Развитие навыков устной речи.

1

Комбиниро-ванный


Строить устную речь по теме

Текущий

Развитие умений устной речи,говор



46

Контрольная работа

по теме «Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем»

1

Урок проверки и оценки знаний


Знать лексику, грамматику данной темы


Контроль знаний

Развитие умений устной речи и чтения, высказывания на основе порочитанного



47

Развитие навыков письма

1

Комбиниро-ванный


Уметь писать письмо другу

Текущий

Развитие умений письменной речи



48

Развитие навыков чтения

1

Комбиниро-ванный


Читать, составлять диалоги

Текущий

Развитие умений чтения и диалогической речи в контексте темы



49

Научно-технический прогресс. Археологические раскопки. Практика в чтении и аудировании и извлечении информации

29

1

Комбиниро-ванный


Слушать текст, вставлять недостающую информацию

Текущий

Развитие умений аудироавиния



50

Археологические открытия

1

Комбиниро-ванный

Модальные глаголов для выражения степени вероятности

Знать употребление модальных глаголов для выражения степени вероятности

Текущий

Активизация грамматического навыка по употре-блению модаль-ных глаголов для выражения степе-ни вероятности события в прошл.



51

Модальные глаголы


1

Комбиниро-ванный

Модальные глаголы


Слушать текст, знать лексику

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

Развитие умений аудирования и расширение лексического запаса в контексте темы



52

Исторические путешествия

1

Комбиниро-ванный


Строить монологические высказывания

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Развитие умений говорения, лексических и произносител навыков в контексте темы





53

Цивилизация и прогресс. Практика в работе с текстом.

1

Комбиниро-ванный

Степени сравнения прилагательных

Знать образование степеней сравнения прилагательных

Текущий

Развитие различ-ных способов вы-ражения степеней сравнения прилагательных.



54

Цивилизация и прогресс. Практика в аудировании

1

Комбиниро-ванный


Уметь высказываться по прочитанному

Текущий

Развитие умений говорения, лексических навыков



55

Древняя цивилизация Майя

1

Комбиниро-ванный


Читать, выражать мнение по прочитанному

Текущий

Чтение, говорение



56

Открываем прошлые цивилизации

1

Комбиниро-ванный


Высказываться по прочитанному

Текущий

Развитие умений говорения и чтения



57

Технологические цивилизации.

1

Комбиниро-ванный

Правила словообразования

Знать правило словообразования

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Развитие умений словообразования чтения и письмен-ной речи



58

Изобретения. Развитие лексических навыков

1

Комбиниро-ванный

Пути передачи будущего времени

Знать грамматику данной темы, уметь употреблять в устной и письменной речи

Текущий

Формирование грамматических навыков



59

Изобретение для быта

1

Комбиниро-ванный


Читать, пересказывать близко к содержанию текста

Текущий

Чтение, говорение



60

Самое важное изобретение

1

Комбиниро-ванный


Знать новую лексику, использовать в речи

Текущий

Расширение лексического запаса по теме



61

Роль компьютера в жизни человека

1

Комбиниро-ванный


Формирование умений письменной речи

Контроль письменной речи

Развитие умений письменной речи



62

Словообразование с помощью аффиксации

1

Комбиниро-ванный

Аффиксы

Знать образование аффикса, использовать в речи

Контроль лексики

Развитие лексических навыков (словообраз с помощью аффикс)



63

Прогресс и развитие. Практика в чтении с извлечением информации

1

Комбиниро-ванный


Читать, извлекать информацию

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

Развитие умений чтения и говорения



64

Обобщение. Интернациональные слова

1

Комбиниро-ванный

Интернациональные слова

Знать интернациональные слова,уметь находить в тексте

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

Развитие произно-сительных навыков (на примере интернац. слов )



65

Нравственный аспект технического прогресса. Практика в говорении

1

Комбиниро-ванный


Читать с детальным пониманием


Текущий

Развитие умений чтения с детальным пониманием



66

Проект «Создадим новый приз»

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Строить устную речь по теме

Контроль выполнения проекта

Обобщение и закрепление материала секции.



67

Развитие грамматических навыков по использованию инфинитива.

1

Комбинированный

Инфинитив

Знать образование инфинитива, использовать в речи

Текущий

Развитие умений устной речи с использованием нового граммати-ческого материала (Инфинитив)



68

Древние цивилизации. Практика в чтении и работе с прочитанным

1

Комбиниро-ванный


Уметь вести дискуссию по теме

Фронтальный опрос с выборо-чным оцениванием

Развитие умений групповой дискуссии



69

Проект «Местное рукотворное чудо»

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Высказываться по проекту

Контроль выполнения проекта

Выполнение проекта



70

Роботы будущего. Практика в чтении и работе с прочитанным

1

Комбиниро-ванный


Уметь чиать научно-популярные тексты

Текущий

Развитие умений чтения научно-популярного текста



71

Развитие умений чтения биографического и художественного текстов.

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать биографические, художественные тексты

Текущий







Развитие умений чтения биографического и художественного текста.



72

Преимущества и недостатки новых изобретений

1

Комбиниро-ванный


Читать, извлекать информацию

Текущий

Развитие умений чтения





73

Роботы Исаака Азимова. Практика в чтении и работе с прочитанным

1

Комбиниро-ванный


Читать, пересказывать близко к тексту

Контроль выпол-нения проекта

Развитие умений чтения



74

Выполнение проекта «Изменение климата»

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Строить монологические высказывания по теме

Контроль выполнения проекта

Выполнение проекта



75

Контрольная работа по теме «Научно-технический прогресс»

1

Урок про-верки и оце-нки знаний


Знать лексику, правила чтения, уметь использовать в практической работе

Контрольная работа

Развитие умений чтения и работы с текстом, поиска заданной информации, озаглавливания



76

Развитие навыков аудирования и устной речи.

1

Урок про-верки и оце-нки знаний


Строить монологические высказывания по услышанному

Текущий.


Развитие умений аудирования и устной речи



77

Развитие навыков чтения.

1

Урок про-верки и оце-нки знаний


Читать, извлекать информацию

Текущий.


Развитие умений говорения и чтения



78

Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире. Тренировка в говорении

28

1

Комбиниро-ванный



Слушать текст с новыми словами, догадываться об их значении

Текущий

Развитие умений аудирования с разными стратегиями лексических навыков



79

Выражения с глаголом «привыкший к чему - то» - to get.

1

Комбиниро-ванный

Конструкции для выражения предпочтения и цели

Знать образование конструкции для выражения предпочтения и цели

Текущий

Обобщение и повторение грам-матических конст-рукций для выражения предпочтения и цели. to get.



80

Развитие лексических навыков по теме «Программы обмена для школьников»

1

Комбиниро-ванный


Читать, работать с лексикой

Текущий

Развитие умений чтения и навыков работы с лексикой



81

Практика в письме по теме «Твой мир путешественника»

1

Комбиниро-ванный


Письменно выполнять упражнения

Контроль написания письма

Развитие умений письменной речи



82

Развитие грамматических навыков по использованию предлогов

1

Комбиниро-ванный


Знать употребление предлогов

Текущий

Развитие лексических навыков: употребление предлогов




83

Отработка интонации. Аудирование и говорение на основе текста

1

Комбиниро-ванный


Слушать, уметь, отрабатывать интонацию

Текущий

Развитие умений аудирования и го-ворения, отработка интонации.



84

Практика в работе с текстом. Лондонское метро: история и современность.

1

Комбиниро-ванный


Знать навыки ознакомительного и поискового чтения

Текущий

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения



85

Развитие грамматических навыков по использованию союзных и вводных слов

1

Комбиниро-ванный

Союзные и вводные слова

Уметь употреблять союзные и вводные слова

Текущий

Развитие умений устной речи с использованием нового граммати-ческого материала (союзные и вводные слова)



86

Практика в монологической речи по теме «Лондонское метро: история и современность»

1

Комбиниро-ванный

Способы выражения запрета

Составлять, разыгрывать диалоги

Текущий

Развитие умений диалогического общения,

Навыков использования запрета



87

Практика в монологической речи по теме «Твой мир путешественника»

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Уметь спонтанно высказываться по прочитанному

Текущий

Развитие умений спонтанного говорения.



88

Развитие лексических навыков высказываний по теме «Стиль поведения» и использованию в речи конструкции для выражения запрета.

1

Комбиниро-ванный



Читать, строить монологические высказывания

Текущий

Развитие умений чтения и устной речи



89

Практика в монологической речи. Хорошие манеры.

1

Комбиниро-ванный


Читать, выражать мысли о прочитанном

Текущий




Развитие умений чтения и устной речи



90

Развитие навыков аудирования. Стиль поведения

1

Урок систе-матизации и обобщения


Слушать текст, высказываться по прослушанному

Текущий

Развитие умений устной речи, говорения, аудирования.



91

Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?

1

Комбинированный


Строить монологические высказывания по теме

Текущий

Развитие умений устной речи, говорения, аудирования.



92

Разговор англичан и его особенности

1

Комбиниро-ванный


Составлять диалоги, разыгрывать

Текущий

Развитие умений диалогического общения.



93

Современный социокультурный портрет англоязычных стран. Культурный шок восприятие нами непонятных явлений другой культуры.

1

Комбиниро-ванный


Читать, извлекать информацию

Текущий

Развитие умений чтения и устной речи



94

Чтение художественного текста и работа по нахождению запрашиваемой информации.

1

Комбиниро-ванный


Уметь читать художественные тексты


Текущий

Развитие умений чтения художественного текста.



95

Ознакомление с социокультурными знаниями. Заметки для путешественника, посещающего другую страну

1

Комбиниро-ванный


Читать , извлекать информацию

Текущий

Развитие умений говорения и чтения



96

Ознакомление с социокультурными знаниями. Основные правила вежливости

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Читать, строить монологические высказывания

Контроль устной речи

Развитие умений чтения и устной речи



97

Развитие навыков ведения беседы и диалога по прочитанному

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Читать, строить диалогические высказывания

Самостоятельная работа



Развитие умений чтения и устной речи



98

Развитие навыков писать письмо по образцу, в том числе на основе выписок из текста

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Знать лексику, грамматику, правила правописания.

Контроль письменной речи

Развитие навыков письменной речи, чистописания



99

Промежуточная аттестация. Тестирование

1

Урок прове-рки и оценки знаний


Знать лексику, грамматику курса 10 класса

Контрольная работа

Развитие умений письменной речи, аудирования, лексических навыков и чтения





100

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе изученных тем

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Строить диалогические высказывания

Текущий

Развитие умений устной

речи



101

Развитие понимания на слух высказываний собеседников процессе общения, содержания аудиотекстов.

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Высказываться по по прослушанному

Текущий

Развитие умений аудирования и говорения



102

Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Читать, вставлять недостающую информацию

Текущий

Развитие умений чтения и устной речи



103

Совершенствование орфографических навыков, применительно к новому языковому материалу

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Применять на практике навыки правильного письма

Текущий

Развитие умений письма, чистописания



104

Систематизация изученного грамматического материала

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Применять на практике правила

Текущий

Развитие умений применять грамматические структуры



105

Развитие страноведческих знаний и умений

1

Урок систе-матизации и обобщения учебного материала


Уметь ориентироваться в трацициях стран изучаемого языка

Текущий

Развитие страноведческих навыков





Основная литература:

1. Биболетова М.З. «Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009 год

2. Биболетова М.З.«Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2009 г

3 Аудиоприложение к учебнику английского языка «Enjoy English»-10 класс

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (профильный уровень); стандарты второго поколения;

- учебно-методический комплект по английскому языку (учебник, книга для учителя)

- контрольно-измерительные материалы

- книги для чтения на английском языке

- двуязычные словари

Дополнительная литература:

1.Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т.Д. Андросенко [и др.] – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с

2.Григорьева В.В., Ситникова Н.В. говори на иностранном: (лото для обучения иностранных языков), художник С.В. Иванова. – Якутск: Бичик, 2005. – 48 л.

3.Вся грамматика английского языка с упражнениями. – М.: «Родин компания», ООО «Фирма» Издательство АСТ, 2000. – 512 с.

4.Новый словарь английского языка «Оксфорд» Дж.М. Хокинс, Э. Делаханти, Ф.Макдональд. – М.: ООО «Издательство АСТ, 2004. – 480 с.».

5.Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. английский язык для школьников, поступающих в ВУЗЫ и студентов. Издательство «Глосса», М.: 1995.

6.Английский язык. 5, 6, 7-11 классы: открытые уроки/авт. – сост.М.И. Дышлюк и др. – Волгоград: Учитель, 2011. – 188с.

Печатные пособия:

- дидактические материалы по темам

- грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения;

- наглядность

- портреты писателей

- флаги стран изучаемого языка

- набор фотографий с изображением ландшафта, городов, достопримечательностей

-материалы для подготовки к ЕГЭ

Экранно-звуковые пособия:

- аудиозапись к УМК

- видеофильмы, соответствующие тематике

- тематические учебные презентации

Информационно-коммуникативные средства

-электронное приложение Macmillan English Dictionary

Технические средства обучения:

- магнитофон, наушники

- ноутбук, принтер

- мультимедийный проектор с экраном

-использование презентации, ТСО








Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-341103
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх