Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для групп предшкольной подготовки
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для групп предшкольной подготовки

библиотека
материалов





Рабочая программа

дополнительного образования

по английскому языку

«Английский для начинающих»

для групп предшкольной подготовки



Разработала:

учитель иностранного языка

Евдокимова Ю. Ю.





Мичуринск 2015-2016 гг.



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1. Роль и место дисциплины

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Иностранный язык сегодня становиться в большой мере средством жизнеобеспечения общества.

Раннее обучение иностранному языку – одно из приоритетных направлений в образовательной политике Российской Федерации. Введение раннего обучения иностранному языку обосновывается природной расположенностью детей к языкам и их эмоциональной готовностью к овладению ими. Изучая иностранные языки, школьник вместе с языком приобретает опыт общения с окружающим миром, другими людьми, происходит процесс социализации его личности. Шестилетний возраст – наиболее благоприятный для начала изучения иностранного языка. Как известно, каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей деятельности. Так, в шестилетнем возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности: переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра сохраняет свою ведущую роль.

Роль иностранного языка возрастает в связи развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иностранная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.

Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школе и вузах, но и во многих дошкольных учреждениях. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого акта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба). Язык для ребенка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

2. Адресат

Данная программа предназначена для раннего обучения английскому языку в группах предшкольной подготовки МБОУ СОШ № 15 города Мичуринска Тамбовской области.


3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Представленная программа дополнительного образования по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов., М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения), программы дополнительного образования МБОУ СОШ № 15 на 2015-2016 гг. и сориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.


4. Цели и задачи

Цель программы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения, формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности.

В рамках работы по английскому языку выделены следующие задачи:

  • формировать у дошкольников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

  • побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

  • научить элементарной диалогической и монологической речи;

  • развивать фонематический слух;

  • создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

  • развивать мышление, память, внимание, воображение, волю, усидчивость, логики, творческих способностей, познавательного интереса, воображения;

  • способствовать повышению мотивации к учению;

  • расширять кругозор;

  • формировать мотивацию к познанию и творчеству;

  • ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

  • воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

  • воспитывать чувство толерантности.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:

  • принцип коммуникативной направленности, выдвигающий мысль о том, что овладеть каким-либо видом речевой деятельности можно лишь выполняя этот вид деятельности, т.е. научиться говорить – говоря, слушать – слушая, читать – читая, писать – выполняя письменные задания;

  • принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;

  • принцип интеграции, заключающийся в том, что в процессе обучения какому-либо одному аспекту или виду речевой деятельности мы задействуем (интегрируем) и формируем все остальные аспекты и виды деятельности;

  • принцип дифференциации, определяющийся тем, что при формировании каждого отдельно взятого вида деятельности и аспекта языка мы используем особые технологии, построенные с учетом специфических механизмов, лежащих в основе формирования каждого отдельного языкового и речевого навыка;

  • принцип коллективно-индивидуального взаимодействия;

  • принцип «минимакса», заключающийся в минимальном количестве вводимых на занятии фраз при их максимальной тренировке;

  • принцип игровой основы обучения.

Необходимо также учитывать психологию возрастной категории детей, опираясь на принцип коммуникативности, функциональности мышления детей. На основе данного принципа в программе подобраны темы занятий, совпадающие с интересами детей данной возрастной группы, что способствует более раннему осознанию ими социальных процессов и подключение личности к этим процессам.

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

  • наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, DVD записями, компьютером, магнитофонам, наглядными пособиями, дидактическими играми, игрушками, раздаточными материалами (альбомы, цветные карандаши и др.);

  • разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности возраста ребенка, его возможностей;

  • выбор методов, форм, средств работы.


5. Специфика программы

Данная программа направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).

Актуальность. В связи с возрастающей учебной нагрузкой в предшкольном возрасте,  с одной стороны, и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков и не нанесет, в связи с изучением нескольких предметов в течение всего учебного года до поступления в школу, вреда здоровью детей. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно  облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

При разработке программы учитывались возрастные особенности детей дошкольного возраста, специфика учебного заведения.

6. Основные содержательные линии курса

Данная рабочая программа построена с учетом следующих содержательных линий. Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и умения, навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. 
Указанные содержательные линии находятся в тесной связи.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. 
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. 
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. 
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык». 


7. Требования к результатам

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей дошкольника;

  • развитие коммуникативных способностей дошкольника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора дошкольника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Предметными результатами изучения курса является:

  • владение элементарной лексикой, которую предлагает данный курс,

  • владение первичными навыками иноязычного общения,

  • умение работать в разных режимах (индивидуально, в паре, фронтально, в группе), взаимодействуя друг с другом,

  • умение слушать учителя и собеседника,

  • умение употреблять формулы речевого этикета в конкретных ситуациях общения,

  • умение играть в игры сверстников страны изучаемого языка.


8. Формы организации учебного процесса

Формы организации деятельности:

1. речевые и фонетические разминки;

2. стихотворные примеры, рифмовки;

3. игры, ролевые игры, инсценировки;

4. рисование (развитие мелкой моторики).


9. Итоговый контроль

Диагностическое обследование умений и навыков детей по английскому языку проводится в форме итоговых занятий и индивидуальных бесед.


10. Объем и сроки изучения

Программа рассчитана на 56 часов в год из расчёта 2 часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.



2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Тема 1: Знакомство.

  1. В гостях у Красной Шапочки. Знакомство с приветственными словами: Hello, hi, good morning, good bye. Игра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning, Татьяна Валерьевна», следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello, Дима» и т.д.)

  2. Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга – игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками маски . Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей скрывается под маской и поздороваться «Hello, Миша», а тот ответить «Hi, Максим»)

  3. Весёлая лисичка.. Приветствие учителя в маске лисички (Учитель не смотря ни на одного из детей здоровается с любым из них, ребёнок услышав, что с ним поздоровались – здоровается в ответ)., игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным. Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома» , ведущий должен угадать кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося. )

Тема 2: Семья.

  1. Моя семья. Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather) с использованием настольно - плоскостного театра. Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей семьи с использованием структуры «I have..»)

  2. В гостях у Кролика. Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их выдуманной семье.

  3. Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми (ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)


Тема 3: Давайте поиграем!

  1. Путешествие в страну игрушек. Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Учитель называет игрушки с экрана, дети повторяют, затем учитель предлагает выбрать каждому ребёнку среди игрушек разложенных на полу ту, которую он назовёт., Игра «Зеркало» (Дети переносят по одной игрушке из шкафа с игрушками назвав «It is a doll» в подобный шкаф на то же место, где эта игрушка стояла)

  2. Магазин игрушек. Введение структуры «My favorite toy is…? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My favorite toy is a car. It is yellow». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу предложенному учителем)

  3. Подарки друзьям. Изготовление рисунков «Подарок для друга» (Дети рисуют либо лепят на выбор подарки для своих друзей с помощью учителя, затем дарят их друг другу)

  4. Весёлое соревнование. Игра «Продавец» (Каждому ребёнку предлагается выступить в роли продавца и прорекламировать товар в его магазине , назвав верное количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру «I have..»), Игра «Snowball» (Дети называют слова по предложенной учителем теме, ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «Black», следующий «Black, red» и т.д)

Тема 4: Зоопарк.

  1. Забавные зверюшки. Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog, please». Если ребёнок затрудняется учитель просит помочь детей.)

  2. Лесная полянка. Введение структуры «I have…», составление монолога (ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: «Hello. My name is Толя. I have a rabbit»)., Игра - спектакль «Театр мишки и его друзей»(с помощью кукольного театра учитель показывает животных в действии)

  3. Волшебный лес. Ведение речевого образца It is…(Учитель демонстрирует слайды на компьютере комментируя при этом It is a snake, It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем)Работа над проектом «Мои любимые животные»( На стене висит пейзаж где отражены небо, лесная поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного животного, при этом называют It is a frog и т.д)

  4. Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина (каждый ребёнок презентует свою поделку «I have a pig»), игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят звуки животных(Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat)

Тема 5: Еда.

  1. Доктор Айболит в гостях у ребят. Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации.

  2. Визит Буратино. Знакомство с новой лексикой «Еда» с помощью озвученной компьютерной презентации.

Тема 6: Праздник английского языка.


    1. Игры с Микки-Маусом. Приветствие Микки-Мауса (кукольный театр) знакомство с местоимениями he, she, they.

    2. Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус обращаясь к ребятам спрашивает показывая на одного из детей «Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав - дети отвечают «Yes, he/she is», если не прав – дети отвечают «No, he/she is not» )

    3. Мои любимые герои сказок. Изготовление проектов «Мои любимые герои сказок»










  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Название темы

Количество часов

1. Знакомство

9

2. Семья

4

3. Давайте поиграем

8

4. Зоопарк

11

5. Еда

15

6. Праздник английского языка

9

Всего:

56 ч.


4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Учащиеся должны знать и практически владеть:

  • словами по темам, касающиеся их повседневной жизни;

  • правилами употребления грамматических форм, связанных с этими темами;

  • адекватным произношением и различать на слух звуки английского языка.

Учащиеся по итогам обучения по программе должны уметь:

  • понимать инструкцию педагога по выполнению творческих заданий;

  • воспринимать короткие неспециализированные высказывания на слух;

  • поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

  • названия страны, язык которой изучают;

  • знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

  • умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения  детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

К концу года дети должны уметь:

  • Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении учителя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

  • Понимать реплики других детей.

  • Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.

  • Поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы.

  • Представлять себя, своих членов семьи.

  • Рассказывать о своих игрушках (животных).

  • Уметь считать от 1 до 10.

  • Знать основные цвета.

  • Знать названия фруктов и овощей.

  • Уметь отвечать на вопросы.


5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Для учителя


  • Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей. — Ростов н/Д: Феникс, 2012.

  • Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.

  • Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. — СПб.: КАРО, 2009.

  • Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. English for communication with children. — М.: Толмач СТ, 2009.

  • Карлова Е. Л. Я читаю по-английски!. Учебник английского языка для младших классов. — М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2014.

  • Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.

  • Карлова Е. English games. Игры для изучения английского языка для детей. — СПб.: Питер, 2014.

  • Мурзинова И. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей. Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками. — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014. — 132 с.

Интернет ресурсы


http://www.school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции «Английский язык онлайн». Уроки грамматики и тексты.

http://www.edu.ru

«Российское образование» федеральный портал. Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Учебно-методическая библиотека. Нормативные документы и стандарты. Интернет-порталы: содержание и технологии.

http://www.school.edu.ru

«Российский общеобразовательный портал». Каталог интернет-ресурсов: дистанционное обучение, педагогика и урок-проект английского языка с использованием ИКТ

http://www.festival.1september

Фестиваль педагогических идей, публикации по методикам преподавания всех предметов. Уроки, внеклассные мероприятия.

http://englishforkids.ru

Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
Английский для детей - песенки, азбука, загадки, пословицы, обучающие игры, форум и многое другое.

http://www.kids-pages.com/
Английский для детей, родителей, учителей – карточки, рабочие листы по темам, истории для чтения, обучающие игры, пазлы и многое другое.




Календарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Языковой материал

Примечания

план

факт

Лексика, грамматический материал

Песни, рифмовки, стихотворения


Блок «Знакомство»

1



Беседа о стране изучаемого языка.

Сказка о язычке.

Hi!

Hello!

Good bye!

Стихотворение

Hello!-Здравствуй”,

«Сказка о язычке»


2



Учимся представляться по-английски.

I am Sam. Имена английских мальчиков и девочек.

Песня «I am Mike»


3



Узнаем, кто собеседник.

Who are you?

Песня «I am Mike»


4



Желаем доброго утра.

Good morning

Стихотворение“Good morning”


5



Узнаём возраст собеседника

How old are you?

Песня “How old are you?”


6



Вежливые слова.

Please,thank you

Стихотворение

«На крылечке»


7



Цифры-артисты.

Счёт до 5.

One, two, three, four, five.

Стихотворение

«Цифры-артисты»


8



Сколько тебе лет.

How old are you? I am…



9



Практика диалогов “Знакомство».

Ранее изученная лексика.



Блок «Семья»

10



Мои родственники.

Mother, father, sister, brother, my mother

Рифмовка “I have got”


11



Кого нет в семье у Карлсона?

I have not got…



12



Угадай, кто в семье у Чипполино.

Have you got …?

Yes, no.

Yes, I have

No, I haven’t

Рифмовка”I love my mother”


13



Расскажи о себе и своей семье.

Ранее изученная лексика



Блок «Давайте поиграем»

14



В магазине игрушек.

Ball, doll, Teddy-bear, my ball.



15



Какие игрушки у тебя есть, а каких нет.

Ship, car, I have got, I haven’t got,



16



Угадай, какие игрушки у Мальвины?

Plane, train, Have you got…?

Yes,I have. No, I haven’t.



17



В гостях у медвежонка Teddy.


Стихотворение

Teddy-bear”


18



Подарок на День Рождения.

House, Lego, block



19



Какие игрушки тебе нравятся.

I like my ball.



20



Пригласи друзей поиграть.

Let’s play with…

Песенка-зарядка “Teddy-bear”


21



Какого цвета твои игрушки.

Red, blue, green.

My ball is green.

Игра “The crocodile”


Блок «Зоопарк»

22



Каких животных ты знаешь.

Dog, cat, frog

I have(not) got…

Стихотворение

1,1,1-little dogs run”


23



Мои питомцы.

Mouse, bird

I have got …and…

Стихотворение

1,1,1-little dogs run”


24



Большие и маленькие животные

Have you got…?

My dog is big(little)



25



У меня есть большая чёрная собака.

Hare, zebra, elephant

Стихотворение

I’ve got a big black dog”


26



С какими животными любишь играть?

I like to play with…



27



Рассказываем о любимом животном.

Ранее изученная лексика



28



Идём в зоопарк.

Fish, horse, fox, giraffe.

Песня “What have you got?”


29



Каких животных видишь в зоопарке?

I see … and…



30



Что умеют и не умеют делать животные-артисты?

Swim, run, jump, fly, I can…

Рифмовка “I can”


31



Каких животных ты любишь рисовать?

I like to draw…



32



Обобщающий урок по теме «Зоопарк»




Блок «Еда»

33-34



Что ты любишь есть?

Milk, ice-cream, cheese, I like…



35



Какие фрукты тебе нравятся.

Banana, orange, apple, I like…very much.



36



Угадай, что любит Robin Bobby.

Do you like...? Yes, I do. No, I don’t



37



В продуктовом магазине.

Bread, butter

Стихотворение “Food”


38



Какую еду ты не любишь?

I don’t like…



39



Что ты любишь пить?

Tea, juice, coffee

Игра “Monkey, where is your banana?”


40



Что вкусного?

Milk is tasty.

Игра “Dog, where is your bone?”


41



На дне рождения у Кролика.

Cake, carrot

Игра “Hare, where is your carrot?”


42



Я люблю мороженое.


Стихотворение “I like ice-cream”


43



Чем ты кормишь своего питомца?

Bone, nut

Стихотворение “I like ice-cream”


44



Играем в магазин.

Give me…, please.

Игра “The shop”


45



Угадай животное.

I am little, I can run and jump, I like milk.

Игра Угадайка


46-47



Повторение и обобщение материала по теме «Еда».

Ранее изученная лексика



Блок «Праздник английского языка»

48-49



Подготовка к празднику.

Драматизация, игры, сценки, песни, стихотворения



50



Праздник английского языка.




51-52



Проект: «Мои любимые герои сказок»




53-54



Повторение и обобщение материала.

Ранее изученная лексика



55-56



До свидания, английский!

Подведение итогов





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров969
Номер материала ДВ-079095
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх