Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6-х, 7-х, 8-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 6-х, 7-х, 8-х классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Воинский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым



"Согласовано"

Руководитель ШМО




Свительская Т. П.




Протокол №1

от " " 20___ г.

"Согласовано"

Заместитель директора по учебной работе

МБОУ Воинский УВК


Герасимович Л.А.


« ___» 20__ г


"УТВЕРЖДЕНО"

Директор

МБОУ Воинский УВК



Мирошниченко В.П.


___________


Приказ от « ___» ________________20__ г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2015/2016 учебный год

Уровень образования - основное общее образование, 6-е, 7-е,8-е классы.

Уровень изучения предмета - базовый

Учитель Зморка Венера Хасановна










ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы общего образования по английскому языку, авторской программы В. Г. Апалькова "Программы образовательных учреждений "Английский язык 5-9 классы" (Издательство "Просвещение", 2014), учебного плана МБОУ Воинский УВК.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речевого, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Цели и задачи курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.



Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Данная программа предназначена для обучающихся 6-8классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в компоненте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Описание места КУРСА в учебном плане

Для обстоятельного изучения английского языка на этапе основного общего образования в 6 классе выделено 102 часа, в 7 классе -102 часа, в 8 классе – 102 часа: из расчёта 3 часа в неделю на 34 рабочие недели.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА обУЧАЮЩИМИСЯ

Данная программа обеспечивает формирование предметных результатов, общеучебных, специальных учебных, компенсаторных и коммуникативных умений, языковых средств и навыков, социокультурной осведомленности.

Образовательными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении уметь:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании уметь:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении уметь:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи уметь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • знать правила написания слов, изученных в основной школе;

  • произносить адекватно и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); разделять правильно предложения на смысловые группы;

  • распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

  • знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомить с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приёмами работы с текстом: умением пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представлять язык как средство выражения чувств, эмоций, основу культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщиться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • уметь рационально планировать свой учебный труд;

  • уметь работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (6–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (6–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец курса

Орфография

Знать правила чтения и орфографии и применять их на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Уметь адекватно произносить и различать на слух все звуки изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Знать лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Знать основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Уметь распознавать и использовать интернациональные слова (doctor).

Иметь представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Расширять объём значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомиться с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Уметь применять согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.











сОДЕРЖАНИЕ КУРСА



6 класс (102 час)

Межлич-ностные взаимо-отноше-ния в семье, со сверстни-ками; решение конфликтных ситуаций. Внеш-ность и черты характера человека (10 ч).



Greeting (1 ч) (Module 1); Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч), Families(1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (2 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;

  • пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешест-вия. Молодёж-ная мода. Покупки (18 ч).



My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (2 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (3 ч) (Module 5); English in use 8 (3 ч) (Module 8); English in use 9 (2 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2 ч).


  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбаланси-рованное питание, отказ от вредных привычек (16 ч).



Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (2 ч) (Module 4); Food and drink (2 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (2 ч) (Module 9); English in use 10 (3 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;

  • пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школь-ное образова-ние, школьная жизнь, изучае-мые предметы и отноше-ние к ним. Перепис-ка с зарубеж-ными сверст-никами. Кани-кулы в различ-ное время года (8 ч).



Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (2ч) (Module 8); Holiday plans (2 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселен-ная и человек. Природа: флора и фауна. Пробле-мы экологии. Защита окружа-ющей среды. Климат, погода. Уcловия прожива-ния в городской/сельской местностиТран-спорт (15 ч).



Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (2 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуни-кации (пресса, телевиде-ние, радио, Интернет(2 ч).



How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (1 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/ страны изучае-мого языка и родная страна, их географическое положе-ние, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культур-ные особенности (национальные празд-ники, знамена-тельные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (33 ч).



My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), Hi(Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (2 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (2 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (2 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2 ч);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты


7 класс (99 часов)

Межличност-ные взаимоотно-шения в семье, со сверстника-ми; решение конфликт-ных ситуаций. Внешность и черты характера человека

(10 ч).



Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (2 ч) (Module 5); English in use 9 (3 ч) (Module 9); Home-reading lessons (2 ч)

  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;

  • пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

(21 ч).



Hanging out (1 ч), English in use 1 (2 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (2 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (2 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбаланси-рованное питание, отказ от вредных привычек (19 ч).



Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (3 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (3 ч), Extensive reading 10 (2 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежны-ми сверстни-ками.Кани-кулы в различное время года

(3 ч).



What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (1 ч)

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).



A city mouse or a country mouse? (2 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (2 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (3 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуника-ции (пресса, телевидение, радио, Интернет) (15 ч).



News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (2 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (2 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/

страны изучаемого языка и родная страна, их географичес-кое положение, столицы и крупные города, регионы, достоприме-чательности, культурные особенности (националь-ные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

(22 ч).



Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (2 ч) (Module 10); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты





8 класс (97 часов)

Межличностные взаимоотно-шения в семье, со сверстника-ми; решение конфликт-ных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (15 ч)



Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (2 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (2 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (2 ч) (Module 8); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

(15 ч).



Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (2 ч) (Module 2); Listening and speaking (2 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (2 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (2 ч) (Module 8); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансиро-ванное питание, отказ от вредных привычек

(12 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (2 ч), English in use (3 ч) (Module 8); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежны-ми сверст-никами. Каникулы в различное время года (13 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (2 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (2 ч), English in use (3 ч) (Module 7); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностран-ного языка в планах на будущее (3ч).



Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия прожива- ния в городской/

сельской местности. Транспорт (17 ч).



Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (2 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (2 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информа- ции и комму-никации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

(6 ч).



Reading and vocabulary (2 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные

Страна/стра-ны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достоприме-чательности, культурные особенности (националь-ные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

(21 ч).



Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module1);

Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (2 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (3 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка






















Тематическое планирование 6-е классы (102часа)

мо

ду

ля


Название разделов и тем курса

Контрольные работы

Кол-во

часов

1.

.WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

Темат.контроль

10

2.

HERE WE ARE! (Вот и мы!)

Контроль чтен.

Темат.контроль

9

3.

GETTING AROUND (Поехали!)

Темат.контроль

9

4.

.DAY AFTER DAY (День за днем)

Контроль аудир.

Темат.контроль

9

5.

FEASTS (Праздники)

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

9

6.

LEISURE ACTIVITIES ( На досуге)

Контроль говорен.

Темат.контроль

10

7.

NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Темат.контроль

9

8.

RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

Темат.контроль

11

9.

FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

Контроль письма

Темат.контроль

12

10.

HOLIDAY TIME (Каникулы)

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

14


ИТОГО


102













Тематическое планирование 7-е классы (102часа)

мо

ду

ля


Название разделов и тем курса

Контрольные работы

Кол-во

часов

1.

LIFESTYLES (Образ жизни)

Темат.контроль

10

2.

TALE TIME (Время рассказов)

Контроль чтен.

Темат.контроль

9

3.

PROFILES (Внешность и характер)

Темат.контроль

8

4.

IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

Контроль аудир.

Темат.контроль

9

5.

WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем)

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

11

6.

HAVING FUN (Развлечения)

Контроль говорен.

Темат.контроль

10

7.

IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)

Темат.контроль

9

8.

GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

Темат.контроль

11

9.

SHOPPING TIME (Время покупок)

Контроль письма

Темат.контроль

10

10.

HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле — здоровый дух)

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

15


ИТОГО


102















Тематическое планирование 8-е классы (102 часа)

Название разделов и тем курса

Контрольные работы

Кол-во

часов

1.

SOCIALISING (Общение)

Темат.контроль

11

2.

FOOD&SHOPPING (Продукты питания и покупки)

Контроль чтен.

Темат.контроль

11

3.

GREAT MINDS (Великие умы человечества)

Контроль аудир.

Темат.контроль

11

4.

BE YOURSELF (Будь самим собой!)

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

13

5.

GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

Контроль говорен.

Темат.контроль

12

6.

CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

Темат.контроль

11

7.

EDUCATION (Образование)

Темат.контроль

14

8.

PASTIMES (На досуге)

Контроль письма

Письмо, аудир., чтение, говорение.

Темат.контроль

19


ИТОГО


102







Календарно-тематическое планирование 6-е классы.

урока


Дата план/ факт.

Тема урока



Лексика



Грамматика



Чтение



Аудирован/ Фонетика

Говорение



Письмо



Дом.

работа


МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?)


1

01.09

Введение

с. 5 -

ознакомительно

to be, to have, question words - обзорное повторение

по заданиям с. 5 на базе с. 5-14




Просмотреть учебник, найти и описать наиболее заинтерес.

информацию

2

03.09

Члены семьи. Притяжательные местоимения.

Активная:

age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's facial late early/mid/ sixties, bemarried,features

Possessive adjectives, Possessive case: упр. 7, Game

Просмотровое и поисковое чтение - письмо другу о своей семье: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание внешности: упр. 6


Написать письмо другу о себе и своей семье: упр. 8 стр.7

3

07.09

Кто ты?

Активная:

nationality, post code, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth driving, licence, identity card, join a clubmembership card, register a library Пассивная: expiry date, iden tification number

Possessive pronouns: упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: запись в видеоклуб: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Предоставление/запрос информации личного характера: упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности: упр. 7

Библиотеч

ный

формуляр друга: упр. 9

Оформить для портфолио библитечный формуляр упр.9 стр.9

4

08.09

Моя страна.

Активная:

compass,east, north,exactly, west northeast, southwest, south, Brazil/Brazilian, Chile/Chilen, Germany/German,Poland/Polih, Spain/Spanih Пассивная: desert,include, valley location,


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья о Чили: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание местонахождения: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о своей стране: упр. 5

Написать короткий текст о своей стране: упр. 5 стр.10

5

10.09

Великобритания.

Активная:

population, as well as, Wales Edinburgh, Ireland, Scotland, Пассивная: currency, Belfast, Cardiff


Поисковое чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2а

Аудиосопровождение текста: упр. 1Ь

Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 2с

Опорная схема к тексту: Study SkillsКраткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3 стр.10

Написать е-mail: упр. 3 стр.10

6

14.09

Семьи.



Изучающее чтение - интервью


Сравнительн.высказываниеобсуждение текста; интервью

Текст для журнала: о себе и своей семье1

Письмо для журнала: о себе и своей семье стр.3

7

15.09

Знакомство, приветствие



Поисковое чтение - диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетногохарактера: упр. 3


Упр.3 стр.12

8

17.09

Земля.

Активная:Earth, greet, per cent, total, solar system Пассивная:

diameter distance, conditions, suitable for life, surface area


Поисковое чтение - текст, включающий таблицу: упр. 1-3


Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 4


Упр.4 стр.13

Повторить лексику и грамматический материал

9

21.09

Диалоги этикетного характера. Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 1 читать, переводить

10

22.09

Домашнее чтение (эпизод 1).







Книга для чтения глава 1 пересказ;



МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

11

28.09

Время радости.

WL 1

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion. Trick or treat!

Ordinal numbers'. упр. 3

Предлоги места: упр. 6, Game

Просмотро- вое,поисковое чтение - приглашение на праздник: упр. 1

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, 7

Открытка- приглашение: упр. 8

Составить микродиалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4,стр.13

12

29.09

У меня дома. Предлоги места.

WL 2 Активная:

basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная:

Watch out! Calm down!

A(an)/some/any. упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7

Аудиосопровождение текста: упр. 6 М

w (we, why)

wh (when, whom): упр. 9

Диалог: переезд в новый дом: упр. 8

Описание своей гостиной: упр. 1 0

Описать свою гостинную: упр. 1 0с. 19

13

01.10

По соседству. Мой микрорайон.

Активная:

bank, cafe, neighbourhood, coffee shop


Ознакомительное, поисковое чтение - текст о микрорайоне: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Аудиосопровож текста: упр. 3


Описание своего микрорайона: упр. 4

Начертить карту своей улицы упр 4 с. 20

14

05.10

Знаменитые улицы.

Активная: lane,

avenue, road, boulevard, pavement, store, narrow, power, fashionable, outdoor cafe


Ознакомительное, поисковое чтение - текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2



Раздел туристического путеводителя: упр. 3

Сообщение знаменитые улицы с. Упр.3 с.21

15

06.10

Дачи в России. Чтение.



Изучающее чтение - статья


Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

Текст для журнала: о своей даче**

Sp on R с. 4

16

08.10

Выполнение плана-чертежа в масштабе.

Активная:

come over Пассивная:

heating plumber,


Ознакомительное, изучающее чтение - диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3


Оформить заявку на обслуживание упр.3 с. 22

17

12.10

Заявка на ремонт.

Активная:

measurements, at the bottom. What's up? Пассивная:

a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services,the tap is leaking


Изучающее чтение - текст, включающий план- чертеж: упр. 1-2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Рассказ на основе выполненной графической работы: упр. 3

Графическая работа на основе прочитанного: упр. 3

Выполненить плана-чертеж в масштабе) упр. 3 с. 23

Повторить лексику и грамматический материал

18

13.10

Заявка на обслуживание.

Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 2 читать переводить

19

15.10

Домашнее чтение (эпизод 2).







Книга для чтения глава 2 пересказ

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)


20

19.10

Безопасность на дорогах.

WL 2 Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow of, park,push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre


Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, чтение - буклет по безопасности на дорогах: упр. 4

Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание дороги в школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочитанного: Game

Буклет о правилах дорожной безопасности: упр. 9

Упр..2. с. 26

21

20.10

В движении. Диалог: на уроке вождения.

WL 3 Активная:

careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs

Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: на уроке вождения: упр. 5

Аудиосопровождение текста: упр. 5 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 ае/ - /а:/ a (cat, car, grass)

Диалог: на уроке вождения: упр. 8

Плакат с дорожными знаками РФ: упр. 10

плакат с дорожными знаками РФ: упр. 10 с.29

22

22.10

С ветерком.

WL 3 Активная:

bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная:

deserve,fan, jogging,nickname, racing car, driver


Поисковое чтение - текст о Михаиле Шумахере: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме

Резюме на основе прочитанного: упр. 2Ь Короткая статья об известном спортсмене: упр. 5

Подготовить короткую статью об известном спортсмене: упр. 5с. ЗО

23

02.11

Виды транспорта в Лондоне.

WL 3 Активная:

city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double- decker (bus) Пассивная: amber,forget, black cab
















Просмотровое, поисковое чтение - текст о видах транспорта в Лондоне: упр. 1

Аудиосопровождение текста: упр. 1 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Диалог на основе прочитанного: упр. 2

Плакат о правилах безопасного вождения в России: упр. 3

Упр.4 с. 31

24

03.11

Метро.



Изучающее чтение - статья


Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро

Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

Sp on R с. 5

25

05.11

Как пройти...?

WL 3

Пассивная:

town ha 11


Изучающее чтение - диалоги: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


с. 32

26

09.11

Что означает красный цвет?

WL 3

Пассивная:

protection, respect, soldier, war, warn Интернациональные

слова


Поисковое чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог - обмен мнениями: упр. 2 Сообщение на основе прочи тайного: упр. 5-

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации: упр. 3

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации: упр. 3 стр.33Повторить лексику и грамматический материал

27

10.11

Модальный глагол сап Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 3 читать переводить

28

12.11

Домашнее чтение (эпизод 3).











Книга для чтения глава 3 пересказ.


МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)


29

16.11

День и ночь - сутки прочь.

WL 3 Активная:

catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week

Пассивная:

dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks

Present Simple: упр. 3, 4, 5 Adverbs of frequency. упр. 6

Ознакомительное, просмотровое

чтение - викторина про Гарри Поттера: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2 М ~ /2/

- /iz/: упр. 7

Диалог-ин- тервью о распорядке дня: упр. 8

Связный текст о своем распорядке дня: упр. 9

Подготовить связный текст о своем распорядке дня: упр. 9 с. 37

30

17.11

Как насчет...?

WL 3 Активная:

be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show

Present Simple (yes/no questions)'. упр. 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог о вкусах и предпочтениях: упр. 6

Аудиосопровождение текста: упр. 6 Аудирование с выборочным пониманием основной информации: упр. 9 Exclamations: упр. 10

Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-програм- мах: упр. 11

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-програм- мах: упр. 11 с. 39

31

19.11

Мой любимый день.

WL 3 Активная:

climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots

Linkers: упр. 3

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

Текст о своем идеальном дне: упр. 5

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4 с. 40








32

23.11

Жизнь подростков в Великобритании.

WL 3 Активная:

disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera


Просмотровое, поисковое чтение - текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Короткая статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4

Упр.4 с.40

33

24.11

Привет! Аудирование.



Изучающее чтение - статья


Сообщение на основе прочитанного

Текст для журнала: о своем образе жизни

S on R стр.6

34

26.11

Назначение и отмена встречи.

WL 4 Активная:

appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4

N ~ N

ее (beef) еа (beat)

/ (kit)

Упр.4 стр.42

35

30.11

Вычерчиваем числа.

WL 4 Активная:

chart, graph


Поисковое чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Сообщение, диалог на основе прочитанного: упр. 4, 5, 6

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала: упр. 7

Повторить лексику и грамматический материал

36

01.12

Опрос о любимых ТВ программах.

Тематический контроль







Книга для чтения гл. 4 читать переводить

37

03.12

Домашнее чтение (эпизод 4).







Книга для чтения глава 4 пересказ


МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

38

07.12

Время праздников.

WL 4 Активная:

grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up. Good luck!, make preparations, make a cake, make tea Пассивная: wish, blow a horn, council workers, play the drums

Present Continuous (affirmative)'. упр. 4, 5

Ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание события: упр. 6

Открытка- приглашение на праздник: упр. 9

Открытка- приглашение на праздник: упр.9 с. 47

39

08.12

Отпразднуем!

Активная:

clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of. Thanksgiving Day, bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick's Day,

St. Valentine's Day Пассивная: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple

Present Continuous (negative and interrogative)'. упр. 7, 8

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Обмен мнениями: упр. 6

Описание праздника: упр. 9

Упр.5.стр.47

40

10.12

Особые дни. Контроль письма.

WL 4 Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная: display, goddess, wealth


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - речь о национальном празднике: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5

Текст речи о национальном празднике: упр. 6 стр.50

Рассказать о национальном празднике: упр. 6 стр.50

41

14.12

Шотландские игры. Контроль аудирования.

WL 4

Активная:

annual, athlete, before.

compete, competition.

crowd, pull over, rope.

sell out, traditional, try, towards, take place Пассивная: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war




Прогнозирова

ние содержа

ния текста.

поисковое

чтение -

статья о наци-ональной тра-диции: упр. 2























Аудиосопро

вождение

текста: упр. 3



























Плакат-


















Упр.6 стр.54

42

15.12

Белые ночи. Контроль чтения.



Изучающее чтение – статья Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочи-танного, об-суждение текстаТекст/статья для журнала: о тради-ционном празднике




Sp on R c. 7

43

17.12

Контроль говорения








Повторить лексику и грамматический материал

44

21.12

Как заказать цветы. Тематический контроль.








45

22.12

В Зазеркалье.







Книга для чтения гл. 5 читать переводить

46

24.12

Домашнее чтение (эпизод 5).
















Книга для чтения глава 5 пересказ


МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

47

12.01

Свободное время.

Активная:

brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная: acting, leaflet, tiring. Let the good time rock!

Compound nouns: упр. 4

Linking sentences'. упр. 6

Ознакомительное, просмотровое чтение - буклет английской школы: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6

Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9

Написать краткий отчет о результах опроса упр.8 с.57

48

14.01

Игра!

Активная:

agree, enjoy backgammon, billiards, chess, darts,dominoes,marbles, monopoly, permanent prefer,. Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb

Present Simple vs. Present

Continuous: упр. 5, 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о выборе игры: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 9

Диалог: совместное принятие решения о выборе игры: упр. 4

Плакат о любимых играх: упр. 9

Упр.8 с.59

49

18.01

Скоротаем время.

Активная:

dice, grow, island, lonely, parrot, rice. Snakes and Ladders Пассивная:

corn, explore, miss, pawn


Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - инструкция к настольной игре: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Настольная игра: упр. 3

упр. 3с. 60

50

19.01

Настольные игры.

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with Пассивная: at random, design, customer, discover, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья об английских/американских настольных играх: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Сообщение по плану (на основе прочитанного): упр. 4

Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5

Составить связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5с. 61

51

21.01

Говорение.








52

25.01

Отдых.



Изучающее чтение - статья


Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста



Sp on R c. 8

53

26.01

Покупка подарков.

Активная:

wrap, chess board, hang gliding plane


Прогнозирование содержания текста, изучающее

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Составить диалог с опорой на рисунки Покупка подарка упр.4 с. 62

54

28.01

Кукольный театр.

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string


Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Изготовить пальчиковую куклу упр.4 с. 63

Повторить лексику и грамматический материал

55

01.02

Досуг. Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 6 читать переводить

56

02.02

Домашнее чтение (эпизод 6).







Книга для чтения глава 6 пересказ


МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

57

04.02

В прошлом.

Активная:

ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Пассивная: even, saloon

Past Simple (regular verbs)'. упр. 4, 5

Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 9

Интервью о родном городе: упр. 8


Кратко описать свою местность прошлом)упр.10 с. 67

58

08.02

Дух Хэллоуина.

WL 5 Активная:

creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time

Пассивная:

anyway, fortnight, huge owl, scream

Past Simple (irregular verbs)'. упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - «страшный» рассказ: упр.

2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с общим пониманием информации: упр. 6

Устный рассказ по плану: упр. 7


Упр.4 стр.69

59

09.02

Они были первыми.

WL 6 Активная:

biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная: alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total






















Поисковое чтение - биографический текст О У. Диснее: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Ролевая игра (интервью): упр. 4


Написать биографию упр.6 с. 70

60

11.02

Стальной человек.

WL 5 Активная:

adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная:











adopt, fantasy, leap, rocket


Просмотровое и поисковое чтение - статья о Супермене - американском киногерое- символе: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Пересказ текста: упр. 4


Рассказать о супергерое упр.5 с. 71

61

15.02

Слава.



Изучающее чтение - статья о А. С. Пушкине


Сообщение на основе прочитанного

Викторина о жизни и творчестве А. С. ПушкинаСтихотворение

Sp on R c. 9

62

16.02

В бюро находок.

WL 6 Активная:

report, lost property Пассивная:

handle, item, leather










Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4

N ~ //

е, ее (see) еа/ее + г (beer): упр. 5

Составить диалог упр.4 с. 72

63

18.02

Играя в прошлое.

Активная:

century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации): упр. 5):

Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации упр. 5 с. 73


64

22.02

Популярные игрушки прошлого в

России.

Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 7 читать переводить

65

25.02

Домашнее чтение (эпизод 7).







Книга для чтения глава 7 пересказ


МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

66

29.02

Таковы правила.

Активная:

campus, cottage, tidy, get permission, it's forbidden, it's (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling

must/mustn't/ can't', упр. 4

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7


67

01.03

Правила и инструкции

Пассивная: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence


поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3


Диалог-выяс- нение правил школы: упр. 6


Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7. С.77

68

03.03

А давай …?

WL 6 Активная:

aquarium, relax, serve, stadium. Are you joking?, Are you serious?. Come on!, department store, have a snack. What do you feel like doing?

Пассивная: colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon

Comparisons: упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог – приглашение к совместному действию: упр. 2



Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 6

Предостережения, выдвижение/принятие/ отклонение предложений: упр. 5

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках):

Упр.4 стр.79

69

07.03

Домашние правила.

WL 6 Активная:

bedsheet, own

have to/don't have to/needn't упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - диалог: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6

Правила в туристическом лагере: упр. 7

Упр.2 с. 80

70

10.03

Вершины мира.

WL 5 Активная:

historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная: complete, depending on the occasion


Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение - статья о нью- йоркском небоскребе Эм- пайе Стейт: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Связное высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Связный текст об известном здании в России: упр. 5

Связный текст об известном здании в России: упр. 5 с. 81

71

14.03

Московский зоопарк.



Изучающее чтение - статья о Московском зоопарке


Сообщение на основе прочитанного

Описание

любимого

животного

(питомца)

Sp on R c. 10

72

15.03

Заказ театральных билетов.

WL 6 Активная:

performance, row, show, book tickets, ticket counter


Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалоги этикетного характера: упр. 3

эи/ - /аи/

оа (road) ow (know)

Повторить лексику и грамматический материал

73

17.03

Чисто ли в твоем микрорайоне? Тематический контроль.

WL 6 Активная:

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you're on the right track

Пассивная:

damaged, expire, messy, swing


Ознакомительное и изучающее чтение - анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2


Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Листовка- обращение об экологии своего микрорайона: упр. 4

Книга для чтения гл. 8читать переводить

74

21.03

Домашнее чтение (эпизод 8)



















Книга для чтения глава 8 пересказ


МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)








Книга для чтения глава 1 пересказ; стр. 35 упр. 3-4

75

22.03

Еда и питье.

WL 7 Активная:

bitter, cereal, home-made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd's pie

Исчисляемые/неисчисляем сущ: упр. 2, 3 Выражение количества: упр. 4

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-анг- лийски: упр. 7

Аудиосопровождение текста: упр. 7 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр. 8

Список покупок: упр. 9

Составить список покупок: упр. 9с. 87

76

24.03

Что в меню?

WL 7 Активная:

celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat. stir, be on a diet, chef's salad, milk shake

Пассивная:

sirloin, steak

Present Simple vs. Present

Continuous: упр. 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог - заказ блюд по меню: упр. 4



/П/ - /ГЗ/ n (lemon) n + k, g (thing, drink)

Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 10

Заказ еды и напитков: упр. 5, 7

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

Написать рекламное объявление ресторана: упр. 1189

77

04.04

Давай готовить!

WL 7 Активная:

melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная:

degree, baking powder, baking soda

have to: упр. 4a

Поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Инструкция по приготовлению блюда: упр. 6

Let's cook! (Давай готовить!) с. 90



Написание кулинарного рецепта: упр. 5

Написание кулинарного рецепта: упр. 5 стр.90

78

05.04

Кафе и закусочные в Великобритании.

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries, vinegar, herb sauce


Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение - статья о местах общественного питания в Великобритании: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Обсуждение темы на основе прочитанного: упр. 4

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5с. 91

79

07.04

Грибы. Письмо



Изучающее чтение - текст о грибах


Сообщение на основе прочитанного

Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов**

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R с. 11

80

11.04

Заказ столика в ресторане.

WL 7 Активная:

reserve a table

Booking а table at a restaurant (Заказ столика в ресторане) с. 92




Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 А/ - /ае/ u (cut) a (cat): упр. 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалоги этикетного характера: упр. 3


Составить диалог (Заказ столика в ресторане) упр. 3 с. 92

81

12.04

Кулинария.

WL 7 Активная:

be based on Пассивная:

fibre, grains, iron, protein, wisely


Ознакомительное и изучающее чтение - статья о здоровом питании: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Меню дня: упр. 4

Упр.4 с. 93

82

14.04

Меню. Тематический контроль








83

18.04

Домашнее чтение (эпизод 9).









МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

84

19.04

Планы на каникулы.

WL 7 Активная:

caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad Пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb

be going to: упр. 5

















Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение - текст о каникулах в городе: упр. 2, 3 А/

u (but) о + п/т/ v/th (come) ou

(cousin) oo (blood): упр. 9

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 8

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

Упр.10 стр.97

85

21.04

Какая погода.

Активная:

borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Пассивная: brand new

Present Continuous (future meaning) - be going to/will: упр. 7, 8, 9

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Как спросить разрешения - дать/отказать в разрешении: упр. 6

Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица): упр. 1 0

Составить метеорологическую карту упр 9 стр.98

86

25.04

Выходные с удовольствием.

Пассивная:head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands

Союзы-связки because - so): упр. 3

Поисковое чтение - етаіі-сообщение о планах на выходные: упр. 2

Аудиосопро вождение текста: упр. 2

Высказывания о планирова нии выход ных: упр. 1

еmаіl-сооб- щение о планах на выходные упр. 5:

еmаіl-сооб- щение о планах на выходные упр. 5:с. 100

87

26.04

В Эдинбург на каникулы.

Активная: admire, architecture. band, childhood. fire, musician, piper. provide, tour, tunnel, folk music, range from, упр. 1, 2, 3remind sb of sth Пассивная: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table


статья о достопримечательностях Эдинбурга:

Аудиосопровождение текста:упр. 1, 2

Высказывания на основе прочитанного:упр. 4

Туристичес кий буклет О Москве: упр. 5

Составить туристичес кий буклет О Москве: упр. 5 c.101

88

28.04

Сочи.



Изучающее чтение - текст о Сочи - столице росс. курортов


Обсуждение

прочитанного

Рассказ о своих лучших каникулах**

Sp on R с. 12

89

03.05

Бронирование номера в гостинице.

Активная: single/double room Пассивная: check in/out. reservation, en suite. per night


Прогнозирова ние содержа ния, изучающее чтение: упр. 2, 3 в/ - /о:/ о (dog) a (want) or (horse) (ought): упр. 5

Аудиосопро вождение текста: упр. 2

Диалоги эти кетного харак тера: упр. 4


Упр.3 стр.102

90

05.05

Пляжи.

Пассивная: crash, dunes, grind. pebbles, stretch, ulti mate, volcano


Поисковое и изучающее чтение - статья о побе режьях и пляжах: упр. 2, 3, 4

Аудиосопро вождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочи танного: упр. 4

Плакат о пляжах в России: упр. 5


Плакат о пляжах в России: упр. 5


91

10.05

Российские курорты. Контроль письма.







Упр.5 стр.103

92

12.05

В Москву на каникулы. Контроль аудирования.







Повторить лексику и грамматический материал

93

16.05

Лучшие каникулы. Контроль чтения.







Повторить лексику и грамматический материал

94

17.05

Контроль говорения.







Повторить лексику и грамматический материал

95

19.05

Пляжи в России.Тематический контроль.







Книга для чтения гл. 10 читать переводить

96

23.05

Домашнее чтение (эпизод 10).







Книга для чтения глава 10 пересказ

97

24.05

Домашнее чтение (Викторина)





Пьеса «Алиса в стране чудес».
































































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7-е классы



урока

Дата

план/

факт

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Фонети-ка/Правила чтения

Дом.

задание

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)



1

01.09

Введение

стр. 5 – ознакомительно

Past Simple – обзорное повторение

по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14



Просмотреть учебник, описать наиболее заинтересовавшую

информац

2

03.09

Жизнь в городе и загородом.

WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4

e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7


Написать письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7 стр.7

3

04.09

Семь раз отмерь, один раз отрежь


WL 1 Активная: burglar, crime, rob, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, shoplift, stranger, valuables, dusk to dawn steal,: упр. 1;

phrasal verbs – run

упр. 4;

Study Skills

Фразовые глаголы

should/shouldnt: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6

Диалог-побуждение к действию(просьба о совете/совет): упр. 7


Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8


Оформить листовку-памятку о правилах безопасности наулице :упр. 8 стр 9

4

08.09

На досуге


WL 1

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

Study Skills

Использование графических схем для усвоения лексики


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4


упр. 4 стр.10

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану):

5

10.09

Главные достопримечательности Британских островов


WL 1–2

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3



Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2

Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5



Упр.5 стр.11

6

11.09

Подростки



Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни


Сравнительное высказывание; обсуждение текста


Текст для журнала: о своем образе жизни


Стр.3

7

15.09

Покупка билета в метро


WL 2

Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2



Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3


/I//Ö/

steal, seek – Nick

упр. 4

Составить этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3стр.12

8

17.09

Мехико


WL 1

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, populationупр. 1, 2



Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе прочитанного о родном городе /деревне (по плану): упр. 3

Текст о родном городе/деревне на сайт


Повторить лексику и грамматический материал

9

18.09

Образ жизни. Тематический контроль.



Progress page 1 стр.14

Работа над ошибками

Grammar practice

. Р.Т стр 9-10







Выполнение Progress Check 1;



Книга для чтения гл. 1 читать переводить

10

22.09

Домашнее чтение (эпизод 1)

Лексика книги для чтения «Peter Pen» глава 1

































Книга для чтения глава 1 пересказ; стр. 35 упр. 3-4

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)





11

25.09

Книголюбы



WL 2–3

Активная:

amazing, author, appearance, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2

Past Simple: упр. 6, 7



Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8





Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9стр.17



Написать заметку в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9стр.17

12

29.09

Читаем классику



WL 3

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3



Past Simple/ used to: упр.5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6













Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;

ознакомительное, изучающее чтение – худ. текст: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста:

упр. 6

Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

Краткое изложение сюжета книги: упр. 7стр.19





Краткое изложение сюжета книги: упр. 7стр.19

13

01.10

Он исчез!



WL 3

Активная:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep

упр. 1



Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3 стр.20;

Study Skills

Последовательность событий



упр. 3 стр.20

14

02.10

Дар рассказчика



WL 3

Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value



Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4



Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

Краткое изложение народной сказки: упр. 5 стр.21



Краткое изложение народной сказки: упр. 5 стр.21

15

06.10

A.П.Чехов







Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста



Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык





16

08.10

Рассказ о событиях в прошлом



WL 3

Активная:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!



Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;



/Ö//I@/

me, see, bee; here, beer, berd:

упр. 4

Стр.4

17

09.10

Кантервилльское привидение по О.Уальду



WL 3

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match



Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;ознакомит., поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог на основе прочитанного: упр. 5

Продолжение рассказа: упр. 6



Повторить лексику и грамматический материал

18

13.10

Любимый литературный герой. Тематический контроль.







ознакомит., поисковое чтение – художественный текст: упр. 3, 4





Выполнение Progress Check 3;



Книга для чтения гл. 2 читать переводить

19

15.10

Домашнее чтение (эпизод 2)





























Книга для чтения глава 2 пересказ пересказ; стр.35 упр. 6

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)





20

16.10

Найди себя!



WL 4

Активная:

afraid,awardcareer, daring, complain, creative, curious, detail, design, kart, determined, drive, enthusiasm, set up fencing, knitting,

go- imaginative, jealous, sewing, success, , try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначные слова: упр. 3а

Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6





e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7



Повторить лексику стр.26

21

20.10

Кто есть кто?

WL 4

Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2

-ed/-ing Participles (Причастия наст. и прошед времени): упр. 4;order of Adjectives (Порядок

имен прилагат. в функции определения): упр. 5



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3



Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7



Диалог: описание внешности и характера: упр. 6

Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8 стр.29





Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8 стр.29



22

22.10

Вопреки всему

WL 4

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4



Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;

Study Skills

Структура письменного высказывания:



упр. 6 стр.30

23

23.10

На страже Тауэра

WL 5

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)



Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3



Изложение содержания прочитанного: упр. 5 стр.31

e-mail англ.другу о туристских достопримеч., гдеможно увидеть интересную униформу : упр. 6



Изложение содержания прочитанного: упр. 5 стр.31

24

03.11

После уроков Разговор об увлечениях/работе

WL 5

Активная:

lawyer

упр. 1



Изучающее чтение – статья Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях



/

e//{/

get - glad



25

05.11

Дети во времена королевы Виктории



WL 5

Активная:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours



Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания по теме текста: упр. 1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;



Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6



Повторить лексику и грамматический материал

26

06.11

Любимый литературный герой. Тематический контроль.













высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5

Выполнение Progress Check 3;



Книга для чтения гл. 3читать переводить

27

10.11

Домашнее чтение (эпизод 3)















Книга для чтения глава 3 пересказ; стр. 36 упр. 5

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)





28

12.11

Заметки в газету



Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение язык. явлений с родным языком при изучении грамматики

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4





Заметка о новостях в родном крае упр. 8 стр.37



упр. 8 стр.37

29

13.11

А вы слышали о …?

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5 стр.40

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7

Study Skills

Заголовки в газете



упр. 5 стр.40

30

17.11

Действуй!

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals





Ознакомительное и изучающ.

чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3



Полилог о событии: упр. 4

Новостная заметка: упр. 5 стр.40





31

19.11

Журналы для подростков в Великобритании



WL 6

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2



Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 стр.41

Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5



упр. 4 стр.41

32

20.11

Школьный журнал







Изучающее чтение – статья



Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения





Стр.6

33

24.11

Что посмотреть



WL 6

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;



Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3



Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра):



/e//{//e@/

Mary, hairy: упр. 6



упр. 4 стр.42

34

26.11

Включайся и настраивайся!



WL 4

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1





Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4



Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4 стр.43





Повторить лексику и грамматический материал

35

27.11

Любимый литературный герой. Тематический контроль.









ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3





Выполнение Progress Check 4;



Книга для чтения гл. 4 читать переводить

36

01.12

Домашнее чтение (эпизод 4)















Книга для чтения глава 4 пересказ стр. 36 упр. 3-4

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)





37

03.12

Взгляд в будущее



Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7

Future Simple: упр. 3, 5



Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2

Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6



Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4





Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8





38

04.12

Помешанные на электронике



WL 6

Активная:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

упр. 1

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;Zero & Conditional 1: упр. 5



Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3





Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7

Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9





Упр.8 стр.47

39

08.12

Каково ваше мнение?



WL 7

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace



Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b



Упр.8 стр.49

40

10.12

Поколение высоких технологий!



WL 7

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive



Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4



Повторить лексику и грамматический материал

41

11.12

Музей космоса

Контроль письма





Изучающее чтение – статья



Обсуждение прочитанного

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)







42

15.12

Инструкции

Контроль аудирования.

WL 4

Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4



/¸//ö/

half – some: упр. 5



43

17.12

Симуляторы реальности

Контроль чтения

WL 4

Активная:

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train



Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful: упр. 4



Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3

Проект города будущего: упр. 5





44

18.12

Контроль говорения.

















45

22.12

Город будущего. Тематически й контроль.











Выполнение Progress Check 5;



Книга для чтения гл. 5 читать переводить

46

24.12

Домашнее чтение (эпизод 5)















Книга для чтения глава 5 пересказ, с. 37 упр. 5

47

25.12

Техника в моей жизни.

















МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)





48

12.01

Здесь начинается удовольствие



Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

real/true: упр. 8

phrasal verbs (come): упр. 9

Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7

Реклама тематического парка: упр. 10



Реклама тематического парка: упр. 10стр.57

49

14.01

Лагеря отдыха для подростков



Активная:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7



Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8





Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; пригле; принятие/отказ от приглашен: упр. 4;Микро- диалоги о под-готовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 стр.59

Список выполненных дел перед отъездом упр. 9





микродиалог о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6стр.59



50

15.01

Замечательное время!



WL 8

Активная:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills

Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4

has gone/ has been: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6

Открытка другу с отдыха: упр. 7 стр 60



Открытка другу с отдыха: упр. 7 стр 60

51

19.01

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния



WL 8

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster



Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 стр.61





радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 стр.61

52

21.01

Говорение.

















53

22.01

В компьютерном лагере







Изучающее чтение – статья



Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере





Стр.8

54

26.01

Бронирование места в летнем лагере



WL 8

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. 1



Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Диалоги этикетного характера: упр. 4 стр.62



/Æ://þ/

burn, third; born, board: упр. 5

Диалоги-расспрос: упр. 4 стр.62

55

28.01

Правила поведения в бассейне



WL 8

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger



Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3

Study Skills

Визуальные опоры при понимании текста

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4стр.63





инструкция по безопасности в бассейне: упр. 4стр.63

Повторить лексику и грамматический материал

56

29.01

Известные парки развлечений. Тематически й контроль.











Выполнение Progress Check 6;



Книга для чтения гл. 6 читать переводить

57

02.02

Домашнее чтение (эпизод 6)















Книга для чтения глава 6 пересказ стр. 37 упр.4

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)





58

04.02

Дорога славы



WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,

упр. 1

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5



Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6



Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7



Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8стр.67



Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8стр.67

59

05.02

DVD-мания!



WL 8

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8



Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3





Выражение предпочтений: упр. 4



Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10стр.69





Написать отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10стр.69



60

09.02

На вершине рейтингов популярности



WL 9

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2



Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less

Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1



Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5



Написать отзыв о муз.альбомеУпр.6 стр.70

61

11.02

Национальный вид спорта в Англии



WL 9

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1



Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;

Study Skills

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4стр.71



Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4стр.71

62

12.02

ТВ в России







Изучающее чтение – статья ТВ программах в России



Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ программы для подросткового канала



Стр.9

63

16.02

Приобретение билетов в кино



WL 9

упр. 1а



Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1b



Этикетные диалоги на основе прочитанного:



/Æ://oU/

tone, boat

упр. 4

Составмть диалог о покупке билета в кино упр. 3стр.72

64

18.02

Эта музыка вам знакома?



WL 6

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3



















Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;

изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5



Повторить лексику и грамматический материал

65

19.02

Самый популярный вид спорта в России. Тематичес-кий контроль.











Выполнение Progress Check 7;



Книга для чтения гл. 7 читать переводить

66

25.02

Домашнее чтение (эпизод 7)









































Книга для чтения глава 7 пересказ стр. 38 упр. 4

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)





67

26.02

Спасем нашу планету!



WL 9–10

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6

Present Perfect Continuous: упр. 4, 5



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5



Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении: упр. 3





Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7





68

01.03

Помощники природы



WL 10

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.

упр. 1, 2;

leave live: упр. 4

Question tags: упр. 6, 7, 8;

don’t have to: упр. 8



Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3



























Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5



Список дел экологической группы на неделю: упр. 9





Слова стр.70-71

69

03.03

Рожденные свободными



WL 10

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1





Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5

Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6стр.80:

Study Skills

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом



Написать проблнмное эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6стр.80

70

04.03

Мир природы в Шотландии



WL 10

Активная:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote



Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3

Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4 стр.81



Найти доп. Материал о природных заповедниках России (по плану): упр. 4 стр.81

71

10. 03

В экологичес-ком лагере







Изучающее чтение – текст об экологическом лагере



Сообщение на основе прочитанного

Презентация экологического лагеря





Стр.10

72

11. 03

Денежные пожертвования



WL 10

Активная:

bank account, cash, cheque, direct debit



Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3стр.82

Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2

/aI//aI@/

shy, die, time;

tire

упр. 3стр.82

73

15.03

Пищевая цепь



Активная:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

упр. 1, 2



Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

Схема цепи питания: упр. 5



Повторить лексику и грамматический материал

74

17.03

Природные заповедники России. Тематический контроль.











Выполнение Progress Check 8;



Книга для чтения гл. 8 читать переводить

75

22.03

Домашнее чтение (эпизод 8)















Книга для чтения глава 8 пересказ стр. 38 упр. 5,6

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)





76

24.03

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты



Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4стр.87



Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3



Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6стр.87



Повтор.фраз.глагол, составить текст о своем питании: упр. 6стр.87

77

25.03

Чем могу помочь?



WL 11

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game



Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b







Упр.7 стр.89

78

05.04

Подарки всем!



WL 12

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3



Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4 стр.90



Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4 стр.90

79

07.04

Давай поговорим о еде!



WL 12

Активная:

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth



Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3



Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5





80

08.04

Прощальная вечеринка.

Письмо







Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке



Сообщение на основе прочитанного

***Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты







81

12.04

Выражение благодарности восхищения



WL 12

Активная:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Диалоги этикетного характера: упр. 3



/s//z/

nice – busy:

упр. 4 стр.93

упр. 4 стр.93

82

14.04

Выбор за вами!



WL 12

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer

упр. 4



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4



Повторить лексику и грамматический материал

83

15.04

Сборы в лагерь. Тематический контроль.











Выполнение Progress Check 9;



Книга для чтения гл. 9 читать переводить

84

19.04

Домашнее чтение (эпизод 9)















Книга для чтения глава 9 пересказ стр. 38 упр. 5

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)





85

21.04

Жизнь без стрессов)

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party

упр. 1, 2;

phrasal verbs (fall): упр. 8;

ache – sore: упр. 7

Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5





Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9 стр.97



Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9 стр.97

86

22.04

Невезучий



Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well

упр. 1

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5



Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4;

Study Skills

Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7



Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6



Рассказ о несчастном случае: упр. 8



Упр.5-б стр.99

87

26.04

Врача!



WL 13

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Game



Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5



Стр.12

88

28.04

Королевская воздушная медицинская служба Австралии



WL 13

Активная:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone



Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2



Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4

Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6





89

29.04

Вопросы здоровья







Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины



Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного





Стр.12

90

03.05

У школьного врача



WL 13

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1



Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3



/ö//aU/

Mum, done – bow, loud

упр. 4

Повторить лексику и грамматический материал

91

05.05

Д. Дефо. Робинзон Крузо

Контроль письма



WL 13

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak

упр. 1



Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4 стр.103



Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 5стр.103

92

06.05

Благотворительность в России. Контроль аудирования.





ознакомительное и изучающее чтение: 3





Рассказ о благотворительности в России



Упр.6 стр.101

93

10.05

Здоровое питание. Контроль чтения.

















94

12.05

Контроль говорения.

















95

13.05

Народная медицина. Тематический контроль.











Выполнение Progress Check 10;



Книга для чтения гл. 10 читать переводить

96

17.05

Домашнее чтение (эпизод 10)















Книга для чтения гл. 11 читать переводить

97

19.05

Домашнее чтение (эпизод 11)















Книга для чтения гл. 12 читать переводить

98

22.05

Домашнее чтение (эпизод 12)















Книга для чтения глава 10-12 пересказ

99

24.05

Домашнее чтение (Викторина)



































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


8-А класс


урока

Дата

План/Факт.


Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Фонетика/Правила чтения

Дом.

зада ние

МОДУЛЬ 1 SOCIALISING (Общение)



1

02.09

Введение


стр. 9 – ознакомите- льно

Обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

Entry Test



2

04.09

Характер человека. Язык мимики и жестов

WL 1

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов

упр. 5-7, 9



Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4

Study Skills:

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Описание/ана лиз своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8;

высказывания на основе прочитанного упр. 10



упр 10 стр.10

3

07.09

Общение. Информация личного характера

WL 1-2

общение; информация личного характера

упр.2, 6


Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера:

упр. 3;

диалог этикетного характера: упр.7

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным

извлечением заданной информации: упр. 5

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4

Диалог этикетного характера: упр.8


Микромонологи этикетного характера: упр.10

Интонация при передаче эмоциона-льных состояний: упр.9

Упр 6 стр.13

4

09.09

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous.


Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Изучающее чтение – комикс с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1;

текст-письмо личного характера: упр.8


Микродиалоги: упр. 6

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9


Упр. 6

Стр.13

5

11.09

Внешность человека. Родственные

отношения.

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы:

упр.9-10

Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагатель-ных и наречий (повторение): упр.2-4;

наречия степени: упр.8


Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание: упр.1

Описание/сообщение о своей семье: упр. 5




Упр.9

Стр.17

6

14.09

стр.18-19 Поздравительные открытки.

WL 3

поздрави-тельные открытки


Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5



Поздрави-тельные открытки:

упр.1-8


Упр.8

Стр.19

7

16.09

Электронное письмо-благодарность. Словообразование: прилагательные от существительных.

WL 3

словообразование: прилагательные от существите-льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,

-ing, -ible,

-ive):

упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a


Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b




Упр.4

Стр.20

8

18.09

Правила общения в Великобритании

WL 3

общение, социальный этикет

упр.1, 4


Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6


Упр.6

Стр.21

9

21.09

Конфликты и способы их разрешения

WL 3-конфликты


Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3

Study Skills:

Дополнение текста (заполнение пропусков)

Аудиосопровождение текстов: упр. 1, 3

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2

«Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4

Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7

Составле-ние стихотворе-ния на основе пар антонимов (по образцу): упр.6


Упр.6

Стр.23

Повтор.

лексико-граммат.материал темы

10

23.09

Правила общения в России. Тематический контроль.



Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России


Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России


Текст для журнала: о других правилах этикета


Прочи-тать и перевес-ти «Кантер вильское привидение»

эпизод 1

11

25.09

Домашнее чтение (эпизод 1)








Пересказать«Кантервильское привидение»

Эпизод1

МОДУЛЬ 2 FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)



12

28.09

Продукты питания. Способы приготовления пищи.

WL 4

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7


Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8

Электрон-ное письмо зарубежно-му другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9


Упр.9

Стр.27

13

30.09

Покупки. Виды магазинов. Как пройти?

WL 4-5

покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4


Изучающее чтение –диалог-расспрос:

упр. 5


Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание картинки: упр. 2

Диалог – обмен мнениями: упр.9

Study Skills:

Описание картинок


Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8

Упр.9

Стр.29

14

02.10

День без покупок. Способы выражения количества.

WL 5

способы выражения количества: упр.8


Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Present Perfect vs. Past Simple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6

Артикли the/a(an): упр. 7

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использовани-ем активного грамматического материала: упр. 1;

ознакомитель-ное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8


Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9

Предложе-ния по заданной теме с использова-нием слов и выражений – маркеров разных граммати-еских времен: упр.9


Упр.2

Стр.30

15

05.10

На кухне.

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,


Существительные, имеющие только форму единственного или множественно-го числа: упр.5



Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7

Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4

Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8

Электронное письмо зарубежно-му другу о семейном обеде: упр.9


Упр.8

Стр.33

16

07.10

Письмо личного характера.

WL 6

(электрон-ное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагатель-ных : упр.4

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомитель-ное чтение: упр.3


Монолог-описание картинки: упр. 1

Обсуждение порядка написания письма: упр.6

Study Skills:

Работа с абзацем при написании письма

Письмо личного характера:

упр. 7



17

09.10

В магазине.


WL 7

phrasal verbs (go): упр. 1a;

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a


Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b

Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b




Упр.7

Стр.35

18

12.10

Благотвори-тельность начинается с помощи близким. Чтение.



WL 7

благотворительность



Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4


Упр.6

Стр.141

19

14.10

Особенности русской национальной кухни




Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне


Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда

Меню из блюд русской кухни


S on R cтр.4

20

16.10

Какой пакет выбрать бумажный или полиэтиленовый


WL 7-8

экология

упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6


Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4

Study Skills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5

Аудиосопровождение текста: упр.3

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.8





Повтор.

лексико-граммат.материал темы

21

19.10

Семейный обед в ресторане, гостях.

Тематический контроль.








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение» эпизод 2

22

21.10

Домашнее чтение (эпизод 2)








Пересказать «Кантервильское привидение»

Эпизод2

МОДУЛЬ 3 GREAT MINDS (Великие умы человечества)


23

23.10

Отрасли науки.

WL 8

отрасли науки

упр. 5

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up: упр.4



Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.6


Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7


Упр.3

Стр.43

24

02.11

Профессии. Работа.

WL 9

профессии, работа:

упр.1, 2a

Сообщение новостей/ре-акция на новости: упр.4


Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 3


Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b

Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5

Диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 8


Интонация переспроса (echo questions): упр.7

Упр.11

Стр.47

25

06.11

Изобретения. Научные открытия.

WL 9

изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9


Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1;

Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9


Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

Электрон-ное письмо зарубежно-му другу об удивительном событии: упр.9



26

09.11

Этапы жизни. События в жизни.

WL 10

этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3

Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b


Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8


Упр.11

Стр.47

27

11.11

Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях.

WL 10-11

рассказы:

упр.2, 3, 5, 6

прилагатель-ные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Выражение последователь-ности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3

изучающее чтение: упр.2


Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2


Рассказ:

упр. 7

Редактирова-ние рассказа: упр.8



28

13.11

Великие люди прошлого. Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize).

WL 11

phrasal verbs (bring): упр.1

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение): упр.5

Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5



Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b


Упр.8

Стр.49

29

16.11

Английские банкноты


WL 11

история денег

Различение значений слов:

name-call-make: упр.4


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2a

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

Текст-описание российских банкнот: упр. 5


Упр.5

Стр.53

30

18.11

Пионеры космоса. Аудирование.




Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса


Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)



S on R cтр.5

31

20.11

Железный пират неоткрытых морей


WL 11-12

история мореплава-ния



Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5


Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7



Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6 стр.55

П овтор.

лексико-граммат.материал темы

32

23.11

Великие люди прошлого. Тематический контроль.








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 3

33

25.11

Домашнее чтение

(эпизод 3)








Пересказать «Кантервильское привидение»

Эпизод3

МОДУЛЬ 4 BE YOURSELF (Будь самим собой!)



34

27.11

Внешность. Самооценка.

WL 12

внешность; самооценка

упр. 3, 4,5



Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья психологичес-кого характера: упр.2, 3

Study Skills:

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

Аудиосопровождение текста: упр. 7

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6


Совет другу (на основе прочитанного): упр.7


Написать сочинение с переносом на личный опыт

Упр.8

Стр.59

35

30.11

Одежда. Мода.

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3


Too-enough: упр.7

Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 5, 6


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

Описание картинок (одежда): упр. 1

Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2

Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4

Высказывание на основе прочитанного

упр. 5

Диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 9

Письмен-ный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

Многосло-жные прилагате-льные оценочно-го характера;

интонация при восклица-ниях: упр.10

Упр.9

Стр.61

36

02.12

Спектакли, представления.

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8


Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2



Викторина о знаменитых людях: упр.9



37

04.12

Тело человека.

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7


Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8



Упр.8

Стр.65

38

07.12

Проблемы подросткового возраста. Структура письма-совета.

WL 13-14

проблемы подростково-го возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4


Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3



Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5


Письмо-совет

упр. 3, 6, 7




39

09.12

Открытие нового магазина. Словообразование: дифференциация лексических значений слов.


WL 14

phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Страдательный залог (закрепление): упр.5

Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5

Аудиосопровождение текста: упр.2




Упр.6

Стр.68

40

11.12

Национальные костюмы Британских островов. Контроль письма.

WL 14

националь-ный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5


S on R cтр.6 Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4 стр.69.

41

14.12

Экология в одежде. Контроль аудирования.


WL 14-15

экология в одежде

упр.1, 2



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4


Аудиосопровождение текста: упр.4

Сообщение на основе прочитанного: упр.5

Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7



Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6 стр.71


42

16.12

Национальный костюм родного края. Контроль чтения.








Подготовиться к контролю говорения.

43

18.12

Контроль говорения.








Повтор.

лексико-граммат.материал темы

44

21.12

Школьный кружок национального костюма. Тематический контроль








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 4

45

23.12

Домашнее чтение

(эпизод 4)








Пересказать «Кантервильское привидение»

Эпизод4

46

25.12

Националь-ные костюмы




Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

**Описание националь-ного костюма своего края



МОДУЛЬ 5 GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)



47

13.01

Природные катаклизмы. Стихийные бедствия.

WL 15

природные катаклизмы/ стихийные бедствия

упр. 4b, 6, 7

Passive Voice:

Упр.4a

Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8




Упр.6 стр.75

48

15.01

Глобальные проблемы.

WL 15-16

глобальные проблемы:

упр.1;

речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6



Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества:

упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма):

упр. 8




Тоновые группы (Tone groups): упр.7

Study Skills: тоновые группы в интонации-онных моделях


Упр.8 стр.77

49

18.01

Приключения.

WL 16

life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1


Рассказ по опорным словам: упр.6

Предложения о своем детстве (used to): упр.8


Упр. 4,5

стр.79

50

20.01

Погода.

WL 16-17

погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7



Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3

Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4


Микродиалоги о погоде: упр.9

Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10


Вступление к «страшному» рассказу: упр.8


Упр. 5,6

стр.81

51

22.01

Мнения, суждения, гипотезы.

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Обсуждение

структуры и порядка написания эссе упр.2, 3


эссе (по плану)

упр. 6

Редактирование сочинения: упр.7



эссе (по плану)

Упр. 6

стр.83

52

25.01

Словообразования: существительные от глаголов.

WL 17-18

phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4

Infinitive/-ing forms

(закрепление): упр.5

Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5



Электрон-ное письмо другу о недавней поездке: упр.6


Электрон-ное письмо другу о недавней поездке: упр.6 стр.84

53

27.01

Шотландские коровы.

WL 18

порода коров


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4


Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3 стр.85

54

29.01

Говорение.









55

01.02

Мир природы: Ландыш




Изучающее чтение – статья о ландыше


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Составле-ние списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес


Son R стр.7 Составить список увиденных растений во время прогулки в парк/лес

56

03.02

Торнадо. Град


WL 18

Экология в одежде

упр.1, 2



Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3

Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7





Повтор.

лексико-граммат.материал темы

57

05.02

Экология в одежде.

Тематический контроль.








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 5

58

08.02

Домашнее чтение (эпизод 5).








Пересказать «Кантервильское привидение»


Эпизод5

МОДУЛЬ 6 CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)



59

10.02

Отпуск. Путешествия.

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4



Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2

поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 1, 2

Диалоги на основе прочитанного: упр.5


Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6



60

12.02

Проблемы на отдыхе.

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3



Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

упр. 5


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6

Study Skills:

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

Диалог о неудачном путешествии:

упр. 8




Логическое ударение и интонация при эмоцио-нально-оценоч-ных высказыва-ниях: упр.7


Диалог о неудачном путешествии:

упр. 8

стр.93

61

15.02

Косвенная речь.

WL 19

путешествия

Косвенная речь/Reported Speech:

упр. 1-8


Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8



Сообщение о советах путешественни-кам: упр.5b

Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8



Правило стр.94

62

17.02

Транспорт.

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.1, 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8



Заполнить таблицу упр.3 стр.96

63

19.02

Принимающие семьи. Обмены поездки.

WL 20

Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a



Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5



Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a

Обсуждение порядка написания полуофициально-го письма благодарственно-го характера : упр.4, 7


Письмен-ный ответ на вопрос: упр.1b

Освоение полуофици-ального стиля: упр.6

Письмо-благодар-ность принимаю-щей семье: упр.8

Study Skills:

Проверка письменно-го текста:

Упр.9



64

22.02

Фразовые глаголы. Образование существительные от прилагательных и глаголов.

WL 20

phrasal verbs (set): упр.1

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1


Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6





65

24.02

История реки: Темза)



WL 20

река и её берега

словообразо-вание (практика): упр. 2a


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5



66

26.02

Кижи




Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественно-му наследию



Son R стр.8

67

29.02

Памятники мировой культуры в опасности


WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3



Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7



Повтор.

лексико-граммат.материал темы

68

02.03

Крупные реки России.

Тематический контроль.








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 6

69

04.03

Домашнее чтение (эпизод 6).








Пересказать«Кантервильское привидение»

Эпизод 6

МОДУЛЬ 7 EDUCATION (Образование)



70

07.03

Новые технологии. Современные средства коммуникации.


WL 21

новые технологии, современные средства коммуника-ции

упр. 4, 6


Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использованииподростками современных технологий: упр.1, 2, 3

Чтение электронного адреса: упр.7

Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8

Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9


Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современ-ные технологи используют мои одноклас-сники при подготовке домашних заданий»: упр.10



71

09.03

Образование, школа, экзамены.

WL 21

Образование, школа, экзамены:

упр.1-4;

речевое взаимодейст-вие (совет): упр.7



Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах:

упр. 5-6

Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8

Описание картинки: упр.1

Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного):

упр. 7




Логичес-кое ударение: упр.9



72

11.03

Модальные глаголы.

WL 21

школа

Модальные глаголы:

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10


Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1



Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5

Описание картинок (предположения): упр.11




73

14.03

Профессии в СМИ.

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7


Страдательный залог (применение): упр.8

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2

Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8


Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5

Обсуждение темы по вопросам: упр.3

Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9





74

16.03

Современные технологии.

WL 22

современ-ные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4

Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3

Study Skills:

Тематические (ключевые) предложения

упр.5


Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7


Написание абзаца сочинения: упр.6

Сочинение-рассужде-ние «Дистанционное обучение: за и против» (по плану)

упр. 8




75

21.03

Фразовые глаголы. Существительные.

WL 22

phrasal verbs (give): упр.1;

словообразо-вание: существи-тельные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление): упр.5

Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5


Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6




76

23.03

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории


WL 22

история образования


Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

Заметка в международ-ный журнал для школьников об одном из лучших университе-тов России (по плану): упр. 6



77

25.03

Российская система школьного образования




Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования


Son R стр.9

78

04.04

Пользование компьютерной сетью


WL 22-23

компьютер-ная сеть

упр.3a



Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5


Аудиосопровождение текста: упр.3


Описание картинок по теме: упр.1

Сообщение на основе прочитанного: упр.6

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7



Повтор.

лексико-граммат.материал темы

79

06.04

Лучшие университеты России. Тематический контроль.








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 7

80

08.04

Домашнее чтение (эпизод 7).








Пересказать«Кантервильское привидение»

Эпизод 7

МОДУЛЬ 8 PASTIMES (На досуге)



81

11.04

Интересы и увлечения.

WL 23

интересы и увлечения

упр.1, 5



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.4b

Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6


Заметка в международ-ный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7



82

13.04

Виды спорта.

WL 23-24

виды спорта:

упр.1, 2, 3



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом:

упр. 6


Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8

Аудиосопровождение текста: упр.6

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7

Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11


Интонация в разговор-ной речи: упр.10


83

15.04

Условные предложения.

WL 24


Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10


Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;



Диалог о планах на выходные: упр.5

Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8

Рассказ по цепочке (с if): упр.11




84

18.04

Спорт в моей жизни.

WL 24

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

both … and, neither … nor, either … or (повторение):

упр.7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2


Аудиосопровождение текста: упр.1

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9





85

20.04

Электронное письмо-запрос, заявление (о приеме в клуб).

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1

Запрос информации в письмах официального и неофициально-го стиля: упр.5a

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2

Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b


Электрон-ное письмо-запрос:

упр. 6




86

22.04

Словообразование: прилагательные, образованные путем сложения. Письмо.

WL 25

phrasal verbs (take): упр.1;

словообразо-вание: прилагатель-ные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4

Различение значений слов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Conditionals (закрепление): упр.5

Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2


Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6




87

25.04

Талисманы


WL 25



Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1

Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5

Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстра-ции, краткое описание): упр. 6



88

27.04

Праздник Севера




Изучающее чтение – статья о Празднике Севера


Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт)

Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/регио-на


Son R стр.10

89

29.04

Экологичес-кий проект A.W.A.R.E. Контроль письма.


WL 25-26

экология океана



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3


Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог на основе прочитанного: упр.4

Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5

Выражение личного аргументирован-ного отношения к прочитанному: упр.7



Буклет о содержании экологичес-кого мероприя-тия: упр.6


Упр.7

Стр.135

90

04.05

Экология океана.

Контроль аудирования.









91

06.05

Экологическое мероприятие.

Контроль чтения.








Подготовиться к конролю говорения.

92

11.05

Контроль говорения.








Повтор.

лексико-граммат.материал темы

93

13.05

Спортивный праздник.

Тематический контроль








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 8

94

16.05

Домашнее чтение (эпизод 8).








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привидение»эпизод 8

95

18.05

Домашнее чтение (эпизод 9).








Прочи-тать и перевес-ти «Кантервильское привид.»эпизод 10

96

20.05

Домашнее чтение (эпизод10)








Пересказать«Кантервильское привидение»

Эпизод 10

97

23.05

Домашнее чтение Викторина.






















Критерии оценки достижения планируемых результатов по предмету «Иностранный язык»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Иностранный язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

  1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.

  2. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

  3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

  4. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.

  5. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания письменных работ

  1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

    Контрольные

    работы


    Тестовые работы,

    словарные диктанты


    Оценка «2»

    60% и менее

    59% и менее

    Оценка «3»

    От 61% до 75%

    От 60% до 74%

    Оценка «4»

    От 76% до 90%

    От 75% до 94%

    Оценка «5»

    От 91% до 100%

    От 95% до 100%

  2. Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Баллы

Критерии оценки


1.Содержание:


2.Организация работы

3. Лексика

4. Грамматика

5. Орфография и пунктуация

«5»


Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.


лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.


орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

Используются

точки в

сокращениях

слов (etc. , i.е.,

e.g., Prof., Nov.,

U.K., В.С., Ave.),

запятые,

апостроф, дефис,

тире, двоеточие,

точка с запятой,

кавычки в

соответствии с

правилами и

смыслом

высказывания.

Соблюдаются

правила

орфографии


«4»

Коммуникативная задача решена полностью.

высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки (до 3-х).

использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи (допускается до 5 негрубых ошибок).


незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

Коммуникативная задача решена частично.

высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

местами неадекватное употребление лексики.

имеются 2-3 грубые грамматические ошибки или множественное количество негрубых ошибок.

незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

Коммуникативная задача не решена.

высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

большое количество лексических ошибок

большое количество грубых грамматических ошибок.

значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«1»

Учащийся отказался от ответа





3. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).


Оценка


Содержание


Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика


Произношение


«5»

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.


Использованы разные грамматические конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

«4»

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.


«3»

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых лексических

ошибок.


Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

«2»

Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.

Коммуникативная задача не решена.

Учащийся не может построить высказывание.

Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.

Речь понять не возможно.

«1»

Учащийся отказался от ответа







  1. Критерии оценивания чтения

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое).

Решение коммуникативной задачи

Характеристика ответа

«5»

Коммуникативная задача полностью решена. Ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).

Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.

«4»

Коммуникативная задача решена.

Ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев, верно, выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

«3»

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

«2»

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием

Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

«1»

Ученик отказался от ответа


  1. Критерии оценивания аудирования

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но недостаточно логично высказать свою точку зрения согласно теме текста, используя факты текста и свои примеры.

«3»

Ученик не полностью понимает основное содержание, не может  выделить отдельные факты из текста, догадывается о значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную информацию для решения поставленной задачи может использовать только при посторонней помощи.

Ученик может ответить на дополнительные вопросы учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами.

«2»

Ученик понимает менее 50% текста, не может  выделить отдельные факты из текста, не может догадаться о значении  незнакомых слов по контексту, выполнить  поставленные задачи не может.

Ученик не может ответить на дополнительные вопросы учителя, не  высказывает свою точку зрения согласно теме текста.

«1»

Ученик отказался от ответа




Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 6–9 классов

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;

  • включённость родного языка и культуры;

  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 6–7 классов имеют следующую структуру:

  • 10 тематических модулей;

  • каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

  • раздел Spotlight on Russia;

  • тексты песен и упражнения к ним;

  • грамматический справочник;

  • поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

  • новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

  • урок English in Use (урок речевого этикета);

  • уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

  • уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

  • книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

  • урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 6–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников «Английский в фокусе 8–9» представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и материально-техническое обеспечение учебного предмета«Английский язык»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 6–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения с CD;

  • языкового портфеля;

  • аудиокурса для занятий в классе;

  • аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

  • веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

  • сборника контрольных заданий;

  • электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);

  • сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.


Таблица структуры модулей в учебниках «Английский в фокусе» 6–7 и 8-9

6–7

89

Урок А



уроки введения нового лексико-грамматического материала

Урок А (Reading & Vocabulary)

урок развития навыков чтения и устной речи

Урок B

Урок B (Listening & Speaking)

урок аудирования и устной речи

Урок С

Урок C (Grammar in Use)

урок освоения нового грамматического материала

Culture Corner

Культуро- или страноведческие уроки

Урок D (Vocabulary & Speaking)

урок развития навыков речи, лексических навыков

Spotlight on Russia

Урок E (Writing Skills)

урок развития навыков и умений продуктивного письма

English in Use

урок речевого этикета

Урок F (English in Use)

урок речевого этикета

Extensive reading

урок дополнительного чтения

Culture corner

культуро- или страноведческие уроки

Progress Check

урок самоконтроля/введения нового модуля

Spotlight on Russia



Across the curriculum/Going Green

уроки дополнительного чтения



Progress check

урок самоконтроля/введения нового модуля


К – комплект

Д – демонстрационный


Учебники «Английский в фокусе» для 6–9 классов.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари


К



Д


Д



Д


Д



Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 6–9 классов:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д


Д

Д

Д

Д

Д






Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор.

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

1

1


1

1

1

1






Диаметр экрана не менее 72 см


Размер не менее 150 х 150 см

К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


*Входят в УМК «Английский в фокусе»




Д

Д

Д


Д









Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный компонент основного общего образования.

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова- М.: Просвещение, 2009

  4. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание/ А.Я Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение,2010

  5. В.Г. Апальков. Программы образовательных учреждений "Английский язык.6-9 классы"-М.: Просвещение, 2014

  6. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  7. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  8. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  9. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДБ-177840
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх