Рабочая программа по английскому языку для 4-х классов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено» на заседании кафедры учителей  английского языка протокол № 1  от  25.08.2015г. Руководитель кафедры _______________/Ведерникова Л.Ф./

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________ /Мингазова М.К./ «27» августа  2015г.

«Утверждаю» Директор гимназии №3  __________/Ильина  М.А./ Приказ № __  от 28 августа 2015 г.

Рабочая программа

по английскому языку для 4 АБВГ класса

Калашниковой Алины Равилевны.,

учителя английского языка

(70 часов, 2 часа в неделю)

Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол № 1 от «28 » августа  2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования, Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений  (М., Просвещение, 2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений «Spotlight 4» под редакцией Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. 2012г., а также дополнительных пособий: книга для учителя к учебнику, рабочая тетрадь для учащихся, аудиодиски,  а также дополнительные пособия издательств Oxford University Press, Express Publishing.

               Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

            Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Цели обучения:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Сопоставление стандарта основного общего образования по английскому языку, Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений позволило выявить согласованность и единство в постановке решаемых задач  и дополнить элементами национально-регионального компонента.

Основные принципы построения курса:

Личностно-ориентированный характер обучения.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

Приоритет коммуникативной цели обучения.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

Дифференцированный подход.

Аутентичность материала.

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и  моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и  мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст  выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить  необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также  предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа  look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету  англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением; аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных        -teen, -ty, -th), конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neither… nor…, с конструкцией as…as;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

основные правила орфографии и чтения английского языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны – родины английского языка, ее столицы;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

писать краткое поздравление с опорой на образец.

Учебно-методическое обеспечение:

              УМК

Учебник   «Spotlight 4» под редакцией Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. для  4 класса общеобразовательных учреждений, 2012г.

Книга для учителя к учебнику английского языка «Spotlight 4» авторов Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. 2012

Рабочая тетрадь авторов Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В. 2012

Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов Быковой Н.И., Дули Д., Поспеловой М.Д., Эванс В.

ИКТ;

технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

технология разноуровнего обучения;

технология проектного обучения;

тестовая методика.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Число часов	Виды деятельности (из примерной программы)	Учебно-методическое оснащение	Контроль		дата			Корректировка (комментарии)
							план	факт
Снова вместе!  Знакомство.    -     2 часа
1.	Знакомство с одноклассниками.		Предметные УУД. - Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, подбор реплики при составлении диалога Познавательные УУД. - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогического характера Регулятивные УУД.-Регулирование  игровой учебной деятельности Коммуникативные УУД. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, вести диалог-расспрос Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения	Презентация по теме. Видеоролик физкультминутки.		групповой
2	Снова вместе! Я и мои друзья.					Фронтальный устный
Раздел 1. Семья и друзья.       -              8 часов.
3	«Внешность и характер»		Предметные УУД- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию - рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой Познавательные УУД- устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию. Регулятивные УУД- воспринимать на слух текст диалогического / монологического характера и понимать его полностью - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста Личностные УУД - записывать составленные вопросы - составлять подписи к картинкам Коммуникативные УУД - обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний - догадываться о значении новых слов по их дефиниции - правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями	Аудио запись к уроку		индивидуальный
4	Это моя комната.			Видеоролик физкультминутки		текущий
5	Мой лучший друг.			Презентация по теме		Устный опрос
6	Мои любимые занятия.			Электронное приложение к учебнику.		письменный
7	Увлечения моих друзей.			Видеоролик физкультминутки		Устный индивидуальный
8	Моя большая дружная семья.			Аудио запись к уроку		Групповой устный
9	Столицы англоговорящих стран мира.  Города-миллионеры России.			Электронное приложение к учебнику.		фронтальный
10	Контроль чтения по теме: «Семья и друзья»			Видеоролик физкультминутки		Индивидуальный письменный контроль..Быкова Н.И. «Контрольные задания 4 класс», 2012 (пособие для учащихся к учебнику Spotlight 4).
Раздел 2 Рабочий день.       -  8 часов.
11	Кто где работает.		Предметные УУД.-Изучение новой лексики и лексических структур,  составление диалога-расспроса о месте работы и профессии Познавательные УУД.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков. Регулятивные УУД.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики, развитие умения языковой догадки Коммуникативные УУД.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме, развитие устной речи и диалога с использованием модальных глаголов, при обращении за помощью формулирование своих затруднений  Личностные УУД.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению, использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений,  концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния	Аудио запись к уроку		Устный
12	Люди разных профессий.			Презентация по теме		Устный индивидуальный
13	Работаем и играем в разное время дня.			Презентация по теме		Парный устный
14	Одежда разных профессий.			Видеоролик физкультминутки		Индивидуальный устный
15	Выполняем домашние обязанности.			Электронное приложение к учебнику.		фронтальный
16	Кем бы я хотел стать?			Аудиозапись		текущий
17	День из жизни американских школьников. Кем мечтают стать российские учащиеся.			Мультик по теме		Групповой контроль
18	Тестирование по теме: «Рабочий день».			Презентация		Индивидуальный контроль.  Быкова Н.И. «Контрольные задания 4 класс», 2012 (пособие для учащихся к учебнику Spotlight 4).
Раздел 3 За столом. -  8 часов
19	Моя любимая еда.		Предметные УУД .-Изучение новой лексики с опорой на наглядность и использование её  в диалогах этикетного характера,  правила чтения буквы G, использование неопределённых местоимений Познавательные УУД - Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Регулятивные УУД.-Разделение существительных на исчисляемые и не исчисляемые, применение установленных правил в планировании способа выполнения задания, использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений,  концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния Коммуникативные УУД.-Развитие умения беседовать за столом, ведение диалогов с использованием неопределённых местоимений Личностные УУД - Развитие диалога, в котором спрашивают разрешения что-либо сделать	Презентация по теме		Устный контроль
20	Продукты питания, овощи и фрукты.			Видеоролик физкультминутки		Индивидуальный контроль
21	Покупка продуктов в магазине, цены продуктов.			Электронное приложение к учебнику.		Индивидуальный устный
23	Упаковка продуктов питания.			Видеоролик физкультминутки		Групповой устный
24	Традиционная еда разных стран.			Аудиозапись к уроку		текущий
25	Традиционные английские сладкие блюда. Популярнее русские лакомства.			Презентация по теме		фронтальный
26	Рецепт любимого блюда.			Видеоролик физкультминутки		Групповой устный
27	Контроль аудирования по теме: «За столом».			Аудиозапись к уроку		Индивидуальный контроль.
Раздел 4  В зоопарке!   -  8 часов
28	Говорим о животных и описываем их действия.		Предметные УУД.-Изучение лексики о животных, использование установленных правил при выборе формы настоящего времени Познавательные УУД.- Познание правил использования той или иной формы настоящего времени Регулятивные УУД.-Использование установленных правил при выборе формы настоящего времени Коммуникативные УУД.- Развитие монолога о сравнении качеств животных,  расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации Личностные УУД. - При обращении за помощью формулировать свои затруднения	Презентация по теме		Индивидуальный устный
29	Привычки разных животных.			Аудиозапись к уроку		текущий
30	Предпочтения животных в еде.			Электронное приложение к учебнику.		индивидуальный
31	Путешествие серых китов.			Электронное приложение к учебнику.		фронтальный
32	Правила поведения в зоопарке, деление животных на группы.			Видеоролик		Групповой контроль
33	Всемирный фонд дикой природы. Заповедники России.			Презентация по теме		Парный контроль
34	Сказка «Волшебная перчатка»			Аудиозапись к уроку		Устный контроль
35	Тестирование по теме: «В зоопарке».			Видеоролик физкультминутки		Индивидуальный контроль.  Быкова Н.И. «Контрольные задания 4 класс»,2012 (пособие для учащихся к учебнику Spotlight 4).
Раздел 5 Семейные праздники.  -     8 часов.
36	Празднуем день рождения.		Предметные УУД- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, называть календарные даты. Познавательные УУД- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные УУД- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные УУД- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Личностные УУД- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.	Аудиозапись к уроку		фронтальный
37	Мой день. Распорядок дня.			Электронное приложение к учебнику.		текущий
38	Разные черты характера.			Аудиозапись к уроку		Устный фронтальный
39	Различные виды открыток.			Видеоролик физкультминутки		устный
40	Поздравления с праздником.			Электронное приложение к учебнику.		Индивидуальный устный
41	Познакомиться с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения. Праздник Дня города в России.			Презентация по теме		фронтальный
42	Английская сказка «Лиса и медведь»			Аудиозапись к уроку		групповой
43	Контроль устной речи по теме «Семейные праздники».			Электронное приложение к учебнику.		Итоговый контроль.
Раздел 6  Популярные английские сказки.  -    8 часов.
44	Сказка «Заяц и черепаха»		Предметные УУД.-Изучение грамматики правильных глаголов, правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме Познавательные УУД. - Составление пересказа текста, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Регулятивные УУД.- Удерживание внимания при чтении сказки на языке, регулирование игровой учебной деятельности,  использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений,  концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния Коммуникативные УУД.-Анализ содержания прочитанного, восприятие речи на слух и анкетирование Личностные УУД. - Развитие умения языковой догадки	Презентация по теме		текущий
45	Персонажи английских сказок.			Видеоролик физкультминутки		Парный устный
46	Занятия в свободное время.			Аудиозапись к уроку		Групповой устный
47	Литературные персонажи популярных сказок.			Электронное приложение к учебнику.		фронтальный
48	Сюжеты некоторых сказок.			Аудиозапись к уроку		индивидуальный
49	Сказка «Златовласка и три медведя»			Видеоролик физкультминутки		письменный
50	Образцы английского и американского фольклора. Русские народные сказки.			Электронное приложение к учебнику.		Устный парный
51	Тестирование по теме: Популярные английские сказки.			Презентации учащихся		Индивидуальный контроль.  Быкова Н.И. «Контрольные задания 4 класс», 2012 (пособие для учащихся к учебнику Spotlight 4).
Раздел 7  Выходной день.  -   8 часов.
52	Твой выходной день.		Предметные УУД.- изучить некоторые неправильные глаголы, рассказывать о памятных событиях в жизни в прошедшем времени. Познавательные УУД.-Обучение грамотному сравнению, составление текста по отрывкам Регулятивные УУД.-Развитие волевого усилия при запоминании новой лексики, развитие произвольного внимания Коммуникативные УУД .- Развитие диалога-расспроса о прошлых выходных Личностные УУД.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений, освоение личностного смысла учения.	Видеоролик		групповой
53	Мои любимые занятия.			Презентация		парный
54	Мир моих увлечений: музыка.			Презентация по теме		Устный фронтальный
55	Запоминающиеся события во время школьных каникул.			Электронное приложение к учебнику.		текущий
56	Совместные занятия в свободное время.			Аудиозапись к уроку		Устный фронтальный
57	Моё хобби: музыка.			Видеоролик физкультминутки		письменный
58	Тематический парк Великобритании. Праздники в России.			Презентация по теме		Устный индивидуальный
59	Тестирование по теме: «Выходной день».			Электронное приложение к учебнику.		Индивидуальный контроль.  Быкова Н.И. «Контрольные задания 4 класс», 2012 (пособие для учащихся к учебнику Spotlight 4).
Раздел 8 Планы на отпуск.. -  11 часов.
60	Виды занятий на отдыхе.		Предметные УУД -Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Регулятивные УУД.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния Коммуникативные УУД.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Личностные УУД Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов, воспитание чувства толерантности.	Презентации по теме. Видеоролик. Аудиозаписи к урокам. Видеоролики физкультминуток Электронное приложение к учебнику. Презентации учащихся.		Парный устный
61	Предметы и одежда для отдыха.					фронтальный
62	Какая будет погода завтра?					групповой
63	Занятия в разные времена года.					Устный индивидуальный
64	Знакомство с традиционными костюмами некоторых стран.					текущий
65	Флорида - популярное место отдыха американцев. Рассказываем о поездках и путешествиях.					устный
66	Сказка «Медаль Макса»
67	Переписка с зарубежными друзьями.					Индивидуальный письменный
68	Контроль письменной речи по теме: «Планы на отпуск»					Итоговый письменный
69	Проектная работа по теме: Англоговорящие страны					Устный групповой
70	Работа над ошибками по теме: Англоговорящие страны.					Тематический контроль