Рабочая программа по английскому языку для 5-9-х классов по ФГОС (по программе Комаровой "Английский язык"

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

городского округа город Стерлитамак

Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании МО учителей

иностранных языков

Протокол №____от ________

Руководитель МО

_________А.Р.Нигматуллина

Согласовано

Зам. директора

_________Ф.З. Хисматуллина

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ №7» городского округа

г. Стерлитамак РБ

___________А.И.Фахреева

Приказ № 288/О от 01.09.2015 Приказ № от « »____________ 2012г.

Рабочая программа

для 5-9-х классов на 2015-2020 г.г.

по предмету «Английский язык»

Учителя английского языка: Ларионова А.А., Мерзлякова Л.В., Нигматуллина А.Р., Сулейманова М.М.

г. Стерлитамак

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5-х классов составлена на основании следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

2. Календарного учебного графика МАОУ «СОШ № 7» городского округа г. Стерлитамак РБ на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом от 01.09.2015 года № 290/O.

3. Учебного плана МАОУ «СОШ №7» городского округа г. Стерлитамак РБ на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом от 01.09.2015 года № 287/О.

4. ООП ООО, утвержденной приказом от 01.09.2015 № 320/О.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании, конкретизирует содержание учебного курса, рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Она также позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами английского языка.

Программа соблюдает преемственность с примерными программами начального образования, учитывает основные положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования и современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения:

- коммуникативно- когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

- компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Цель программы – формировать представления о роли языка в жизни человека, общества, государства и приобщать учащихся через изучение иностранного языка к ценностям национальной и мировой культуры

Основные задачи, нацелены на выполнение требований, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения:

-дальнейшее формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

- дальнейшее формирование знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

- достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

- формирование умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Программа служит ориентиром при тематическом планировании курса, содействует сохранению единого образовательного пространства.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

-речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствииcтемами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция –развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/ интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе; • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,

местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5-9 классах основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов включает в себя материал, предусмотренный национально-региональным компонентом образования по английскому языку.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ № 7» городского округа г.Стерлитамак РБ и авторской программы курса « Английский язык» 5 - 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 5 - 6 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2012. -56 с. – (ФГОС. Инновационная школа) на 2015 – 2020 учебный год на изучение предмета английский язык в 5-9 классах отводится 3 часа в неделю.

При оценке результатов обучения по данной рабочей программе используются следующие формы и виды контроля.

контрольных работ - 12 часов, в том числе:

развитие навыков аудирования -3

развитие навыков говорения-3

развитие навыков чтения-3

развитие навыков письма-3

II. Содержание рабочей программы

Предметное содержание курса английского языка является общим для 5-9 классов и включает в себя следующие темы:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (54ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (79ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (69ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (46ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (45ч)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (72ч)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (117ч)

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (44ч)

5 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).

I’m from… (1ч), My things (1ч) (Module 2); My family (1ч), Who is who (1ч), Famous people (1ч), English use 4 (1ч), Extensive reading 4 (1ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (16 ч).

My collection (1ч), English in use 2 (1ч) (Module2); Weekends (1ч), English in use 6 (1ч) (Module6); Dress right (1ч), English in use 7 (1ч) (Module7); Going shopping (1ч), Let’s go (1ч), Don’t miss it! (1ч), Extensive reading 9 (1ч) (Module 9); Travel and leisure (1ч), English in use 10 (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).

Wake up! (1ч) (Module 6); Celebrations (1ч), Master Chef (1ч) , It’s my birthday (1ч), English in use 8 (1ч), Extensive reading 8 (1ч) (Module 8); Just a note (1ч), Extensive reading 10 (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

School! (1ч), First day! (1ч), Favourite subjects (1ч), English in use 1 (1ч), Extensive reading 1 (1ч) (Module 1); It’s fun (1ч) (Module 7); Summer fun (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

We learn English (1ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1ч) (Module 2); At work (1ч) (Module6); Home-reading lessons (3 ч)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).

At home (1ч), Move in (1ч), My bedroom (1ч), English in use 3 (1ч), Extensive reading 3 (1ч) (Module 3); Amazing creatures (1ч), At the zoo (1ч), My pet (1ч), English in use 5 (1ч), Extensive reading 5 (1ч), Furry friends (1ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1ч) (Module 6); Year after year (1ч), Extensive reading 7 (1ч), The Alaskan Climate (1ч) (Module 7); Going shopping (1ч), It was great (1ч) (Module 9); Home-reading lessons (2 ч);

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (25 ч).

Schools in England (1ч) (Module 1); UK souvenirs (1ч) (Module 2); A Typical English House (1ч) (Module 3); American TV Families (1ч) (Module 4); Landmarks (1ч) (Module 6); Thanksgiving (1ч), (Module 8); Busy spots in London (1ч) (Module 9); All aboard (1ч) (Module 10); School life (1ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1ч) (Sp on R, Module 10); Homе-reading lessons (7 ч)

6 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (9 ч).

Family members (1ч), Who are you? (1ч), English in use 1 (1ч) (Module 1); English in use 2 (1ч) (Module 2); English in use 7 (1ч) (Module 7); Home-reading lessons (4 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (14 ч).

My neighbourhood (1ч) (Module 2); Free time (1ч), Game on! (1ч), Pastimes (1ч), English in use 6 (1ч), Extensive reading 6 (1ч) (Module6); English in use 5 (1ч) (Module 5); English in use 8 (1ч) (Module 8); English in use 9 (1ч) (Module 9); Weekend fun (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Happy times (1ч) (Module 2); Day in, Day out (1ч), My favourite day (1ч), English in use (1ч) (Module 4); Food and drink (1ч), On the menu! (1ч), Let’s cook (1ч), Extensive reading 9 (1ч) (Module 9); English in use 10 (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1ч) (Module 4); That’s the rule (1ч), Rules and regulations (1ч) (Module 8); Holiday plans (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1ч) (Module 1); My place (1ч), Extensive reading 2 (1ч), (Module 2); Road safety (1ч), On the move (1ч), Hot wheels (1ч), English in use 3 (1ч) (Module 3); In the past (1ч) (Module 7); Shall we...? (1ч), Across the curriculum 8 (1ч) (Module 8); What is the weather like? (1ч), Extensive reading 10 (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

My country (1ч), The United Kingdom (1ч), Life in Moscow (Sp on R) (1ч) (Module 1); Famous streets (1ч), Russian Dachas (Sp on R) (1ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1ч), Getting around London (1ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1ч), My Daily routine (Sp on R) (1ч) (Module 4); Festive times (1ч), Let’s celebrate (1ч), Special days (1ч), The Highland games (1ч), Extensive reading 5 (1ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1ч) (Module 5); Board games (1ч), Leisure activities (Sp on R) (1ч) (Module6); Halloween spirit (1ч), Famous firsts (1ч), Superman (1ч), Toying with the past (1ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1ч) (Module 7); Building Big (1ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1ч), Mushrooms (Sp on R) (1ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1ч), Sochi (Sp on R) (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (7 ч); Online classes (1ч)

7 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Lead the way! (1ч), Who’s who? (1ч), Against all odds (1ч) (Module 3); English in use 5 (1ч) (Module 5); English in use 9 (1ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (21 ч).

Hanging out (1ч), English in use 1 (1ч) (Module 1); Bookworms (1ч), A classic read (1ч), Vanished! (1ч), English in use 2 (1ч) (Module 2); English in use 3 (1ч) (Module 3); The fun starts here! (1ч) (Module 6); DVD frenzy (1ч), In the charts (1ч), English in use 7 (1ч), Extensive reading 7 (1ч) (Module 7); Can I help you? (1ч), Gifts for everyone (1ч), Extensive reading 9 (1ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (17 ч).

Better safe than sorry (1ч) (Module 1); Teen camps (1ч), English in use 6 (1ч), Extensive reading 6 (1ч) (Module6); You are what you eat (1ч), Idioms and sayings about food (1ч) (Module 9); Stress free (1ч), Accident-prone (1ч), Doctor, doctor! (1ч), English in use 10 (1ч), Extensive reading 10 (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).

What’s your opinion? (1ч) (Module 5), A whale of a time! (1ч) (Module6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

A city mouse or a country mouse? (1ч) (Module 1); Predictions (1ч) (Module 5); Save the Earth (1ч), Eco-helpers (1ч), Born free (1ч), English in use 8 (1ч), Extensive reading 8 (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (16 ч).

News stories (1ч), Did you hear about...? (1ч), Take action! (1ч), Teenage magazines (1ч), English in use 4 (1ч), Extensive reading 4 (1ч), School magazine (Sp on R) (1ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1ч) (Module6); Gadget madness (1ч), Extensive reading 5 (1ч), High-tech teens (1ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)

Landmarks of the British Isles (1ч), Extensive reading 1 (1ч), Teens (Sp on R) (1ч) (Module 1); The gift of storytelling (1ч), Extensive reading 2 (1ч), Chekhov (Sp on R) (1ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1ч), Extensive reading 3 (1ч), Activity time (Sp on R) (1ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1ч) (Module 5); Theme parks (1ч) (Module 6); Walk of fame (1ч), Culture Corner 7 (1ч), TV (Sp on R) (1ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1ч), Eco-camping (Sp on R) (1ч) (Module 8); Partytime (Sp on R) (1ч) (Module 9); Australia (1ч), Health matters (Sp on R) (1ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)

8 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)

Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч) (Module 4); Grammar in use (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).

Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), English in use (1ч) (Module 2); Listening and speaking (1ч), English in use (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), English in use (1ч) (Module6); Reading and vocabulary (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч) (Module 2); Writing skills (1ч) (Module 3); Listening and speaking (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

Reading and vocabulary (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч) English in use (1ч), Across the curriculum 3 (1ч) (Module 3); Writing skills (1ч) (Module6); Grammar in use (1ч), English in use (1ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (16 ч).

Going green 2 (1ч) (Module 2); Going green 4 (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1ч), Going green 6 (1ч) (Module 6); Going green 8 (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч).

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)

Culture corner 1 (1ч), Socialising (Sp on R) (1ч) (Module 1); Culture corner 2 (1ч), Food and shopping (Sp on R) (1ч) (Module 2); Culture corner 3 (1ч), Great minds (Sp on R) (1ч) (Module 3); Grammar in use (1ч), Culture corner 4 (1ч), Special interests (Sp on R) (1ч) (Module 4); Culture corner 5 (1ч), Natural world (Sp on R) (1ч) (Module 5); Culture corner 6 (1ч), Cultural exchange (Sp on R) (1ч) (Module 6); Culture corner 7 (1ч), Education (Sp on R) (1ч) (Module 7); Culture corner 8 (1ч), Pastimes (Sp on R) (1ч) (Module 8); Project-classes (1ч)

9 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)

Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Writing skills (1ч) (Module 2); Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч).

Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1ч) (Module 4); Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч) (Module 5); Home-reading lessons (1ч); Project-classes (2 ч)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (17 ч).

Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and Speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Grammar in use (1ч), Vocabulary and speaking (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).

Across the curriculum (1ч) (Module 3); Grammar in use (1ч), English in use (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).

Writing skills (1ч) (Module 8); Home-reading lesson (1ч); Project-lesson (1ч)

Reading and vocabulary (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), English in use (1ч), Going green 2 (1ч) (Module 2); Going green 4 (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч), English in use (1ч), Going green 6 (1ч) (Module 6); English in use (1ч), Going green 8 (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).

Listening and speaking (1ч), Vocabulary and speaking (1ч), Writing skills (1ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1ч)

Reading and vocabulary (1ч), Listening and speaking (1ч), Culture corner 1 (1ч), Special days (Sp on R) (1ч), Across the curriculum (1ч) (Module 1); Culture corner 2 (1ч), Old neighbours (Sp on R) (1ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1ч), Culture corner 3 (1ч), Ghost stories (Sp on R) (1ч) (Module 3); Culture corner 4 (1ч), Robot technology (Sp on R) (1ч) (Module 4); Culture corner 5 (1ч), Great works of art (Sp on R) (1ч) (Module 5); Grammar in use (1ч), Culture corner 6 (1ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1ч) (Module6); Culture corner 7 (1ч), Problem solving (Sp on R) (1ч) (Module 7); Culture corner 8 (1ч), Inspiring people (Sp on R) (1ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)

III. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со

стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9

класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12

фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес); – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,

многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

(патриотическое воспитание):

— любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

— знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

— знание правил поведения в классе, школе, дома;

— стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

— уважительное отношение к родному языку;

— уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

— уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

— осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

— чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

— стремление достойно представлять родную культуру;

— правовое сознание, уважение к правам и свободам личности.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание):

— представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в при-оритете общечеловеческих ценностей;

— знание правил вежливого поведения, культуры речи;

— стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

— умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

— уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья;

— гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других лю-дей;

— представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

— установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и вза-имной поддержке;

— стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

— потребность в поиске истины;

— умение признавать свои ошибки;

— чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

— уверенность в себе и своих силах.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (аксиологически-трудовое

воспитание):

— ценностное отношение к труду и достижениям людей;

— уважительное отношение к людям разных профессий;

— навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

— умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

— ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

— потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

— ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

— умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

— умение вести обсуждение, давать оценки;

— умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

— умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

— бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,

учебникам, личным вещам.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (валеологическое вос-питание):

— потребность в здоровом образе жизни;

— понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное от-ношение к спорту;

— знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего ре-жима дня;

— стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

— стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных со-ревнованиях.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

— интерес к природе и природным явлениям;

— бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

— понимание активной роли человека в природе;

— способность осознавать экологические проблемы;

— готовность к личному участию в экологических проектах.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических

идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

— мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творче-ской деятельности;

— уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства

и науки;

— положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.

7. Воспитание уважения к культуре других народов (социокультурное воспитание):

— интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

— представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

— адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой куль-туры;

— стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

— уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

— умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

— потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

— стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,

уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

— стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

— представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

— осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

— осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости

английского языка для будущей профессии;

— обогащение опыта межкультурного общения.

2. Языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке,

смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного в тек-стовой деятельности, к логическому изложению.

IV.Оценка достижения ожидаемых результатов освоения учебной программы

Контроль и оценка учащихся осуществляется с помощью контрольных работ по различным видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) в течение каждого триместра.

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных треб

Отметка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письменная речь

Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Много ошибок в формате письма. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Отметка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Приложение V. Тематическое планирование 5 класс

№ урока

Кл а

Дата

план.

Дата

факт.

Кор рекция

Тема урока

Характеристика

основных видов

деятельности

учащихся

Языковой материал

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

1.My World. Мой мир. «Моё окружение». Межличностные отношения в семье. – 12ч.

5А

5В

02.09

Активизация лексического материала по теме «Моя семья».

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

начинать вести и заканчивать беседу;

рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;

сообщать краткие сведения о своём городе;

воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;

писать эссе « Мой родной город» с опорой на образец.

Brother,aunt,grandmother,father,сousin, grandfather,sister,

Uncle,mother,niece.

nephew,twins,pet

Притяжательный падеж ИС

Выучить у. 1, с. 6

5А

5В

03.09

04.09

Развитие навыков чтения, говорения. Родственные связи.

Числительные от 21 до 101

Притяжательные местоимения

Притяжательный падеж ИС

Составить предложения у. 14, с.7

5А

5В

04.09

07.09

Введение нового лексического материала.

Школьные принадлежности.

Rubber,sweets

Magazine, homework, chair,desk,hand,books

pencil case,bag,posters, hairbrush,ruler,pencil sharpener,chocolate

Множественное число ИС, предлоги места

Ответить на вопросы у. 4, с.8

5А

5В

09.09

Активизация навыков говорения. Наводим порядок в классе.

предметы классного обихода (закрепление)

предлоги места (закрепление)

определенный артикль

Повторить правила с.17, у. 14, с.9

5А

5В

10.09

11.09

Тренировка лексико-грамматических навыков по теме Город моей мечты.

Beach,castle,cinema,

Park,river,railway, station,supermarket,

swimming pool,bus station,bridge,house,

restaurant

any, a/an

Выучить у.1, с.10

5А

5В

11.09

14.09

Контроль навыков говорения.

Городские объекты и достопримечательности.

Café, museum, stadium, sports centre

any, a/an (закрепление)

Читать и пересказывать у.2, с. 10

5А

5В

16.09

Формирование навыков аудирования. Наша малая Родина.

in a big city,in a town

in a village,in the country,in the mountains,by the sea

on an island

Описать город у.11, с.11

5А

5В

17.09

18.09

Совершенствование навыков аудирования.

Мой родной город.

Составить предложения у.13, с.11

5А

5В

18.09

21.09

Беседа на тему: «Город, в котором я живу».

Рассказать у.7, с. 12

5А

5В

23.09

Развитие навыков изучающего чтения. Межличностные взаимоотношения в семье.

Догадываться о значении незнакомых слов

Прочитать у.1, с.14

5А

5В

25.0925.09

Контроль навыков аудирования. Англоязычные страны

Расширение словарного запаса

Подготовить проект

5А

5В

30.09

28.09

Работа над проектом «English-speaking country».

Выполнить у.2, с.18

2. All about School. Все о школе. - 11 ч.

5А

5В

01.1030.09

Развитие навыков письма.

Распорядок дня. Называем время.

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

развитие смыслового чтения,

восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка);

находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст;

различать синонимы и употреблять их в речи;

сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;

пользоваться сносками при чтении текста;

обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые ИС

сообщать время по правилам страны изучаемого языка;

рассказывать о своём расписании, личных вещах;

описывать предпочитаемые продукты для школьного готового завтрака и их количество;

использовать синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

писать эссе «Моя школа» с опорой на образец;

получить представление о происхождении некоторых слов

French,English,Art

History,PE(Physical Education),Science

Geography,Music

Maths,IT (Information Technology),basketball meeting,chess club

указатели времени

Написать расписание у.9, с.21

5А

5В

02.10

Активизация навыков чтения и письма. Школьное расписание.

Учебные предметы, указатели времени (закрепление)

Выучить правило с.31

5А

5В

07.10

05.10

Актуализация лексико-грамматических навыков. Собираем портфель.

Sweets,sandwich,keys,

Money,hairbrush,

mobile phone,tissues,

rubbish,purse,teddy bear

Исчисляемые и неисчисляемые ИС

havegot +a/an, some, any

Выбрать слово у.3, с. 22

5А

5В

08.10

07.10

Закрепление лексических навыков в речи. Собираем портфель к школьным занятиям.

Предметы повседневного обихода (закрепление)

have got +a/an, some, any (закрепление)

Описать картинку у.11, с.23

5А

5В

09.10

Тренировка навыков говорения по теме Продукты для полезного школьного завтрака.

Orange,ham sandwich

Yoghurt,biscuits

Chicken,saladChocolate bar, cheese sandwich, cake, apple, crisps

Читать по ролям у.2, с.24

5А

5В

21.10

19.10

Развитие навыков чтения, говорения.

«Готовые школьные завтраки».

Продукты (закрепление)

Исчисляемые ИС, множественное число

Вставить глаголы у.11, с. 25

5А

5В

22.10

21.10

Формирование навыков чтения по теме «Изучаемые предметы».

Рассказать о школе у.3, с. 26

5А

5В

23.10

Развитие навыков чтения, говорения по теме «Отношения со сверстниками».

Написать сочинение у.6, с. 26

5А

5В

28.10

26.10

Контроль навыков чтения. «Мои любимые школьные предметы»

Закрепление лексики по теме «школа»

Пересказать у.1, с. 28

5А

5В

29.10

28.10

Совершенствование навыков говорения. Все о школе.

Расширение словарного запаса

Выполнить у. 1, с. 29

5А

5В

30.10

Обсуждение темы: «Из истории происхождения слов».

Закончить предложения у.5, с. 32

3. Work and Play. Режим труда и отдыха. - 11ч.

5А

5В

05.11

02.11

Формирование навыков письма. День в семье Глау.

формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; р

развитие исследовательских учебных действий;

аргументировать свое мнение;

соотносить картинку с прочитанным текстом(информация о родных местах знаменитых людей);

обосновать свое мнение;

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; создавать оригами на заданную по алгоритму тему;

обобщать правила;

соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;

Предметные результаты:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о режиме дня;

-рассказывать о своих друзьях, своих интересах;

давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям;

читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации;

иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изучаемого языка;

разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях, играх.

wake up,get dressed,

have breakfast,leave,

home,have a snack,

do homework,get home

have dinner,in the morning/afternoon/ evening,atmidnight

Предлоги времени

Пересказать у.3, с. 34

5А

5В

06.11

02.11

Развитие навыков чтения, говорения. Вечер в семье Глау.

Распорядок дня (закрепление)

упр.6 - 12, стр.35

Предлоги времени

Написать у. 12, с. 35

5А

5В

11.11

06.11

Актуализация грамматических навыков. Наречия частотности в настоящем простом.

Наречия частотности

Выучить правило с.45

5А

5В

12.11

09.11

Контроль навыков письма.

Ты надёжный друг? Черты характера

Действия во время учебного процесса

упр.9, стр.37

Наречия частотности (закрепление)

Выполнить у. 11, с.37

5А

5В

13.11

11.11

Формирование лексико-грамматических навыков.

Лексика классного обихода.

write the day and the date on the board

clean the blackboard

hand out homework

water the class plants

air the classroom during the break

switch the light on

Выучить стихотворение у.3, с. 38

5А

5В

18.11

13.11

Активизация навыков говорения. Мой классный рэп. Повелительное наклонение.

Формирование навыков употребления новой лексики

Повелительное наклонение.

Заполнить таблицу у.10, с. 39

5А

5В

19.11

16.11

Развитие навыков говорения. Как ты добираешься в школу? Виды транспорта.

My home is … from school

I go to school by bus/car/train.

I go to school on the underground.

I walk/cycle to school.

I go to school with my..

It takes …

Перевести у.3, с. 41

5А

5В

20.11

18.11

Совершенствование навыков аудирования.

Мой путь в школу.

Прочитать у.1, с. 42

5А

5В

02.12

20.11

Развитие навыков

чтения.

Гекельбери Финн

Расширение словарного запаса.

Ответить на вопросы у.2, с. 42

5А

5В

03.12

30.11

Подготовка к минипроекту «Искусство оригами».

Расширение словарного запаса

Подготовиться к проекту

5А

5В

04.12

02.12

Работа над проектом «Искусство оригами».

Повторение пройденного грамматического материала

Заполнить пропуски у.2, с. 46

4. My Tidy World. Мой крохотный мир

(Мои обязанности по дому, взаимоотношения в семье). – 11 ч.

5А

5В

09.12

04.12

Актуализация навыков говорения. Обязанности по дому. Уборка.

понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию;

работать в группе

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова; составлять и вести диалог с учетом заданных ролей;

вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать постер по результатам проектной деятельности

Предметные результаты:

описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем продолженном времени;

выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

рассказывать о том, из чего сделаны объекты;

составить список или план домашних дел;

кратко излагать результаты проектной деятельности;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

do the chores

tidy the room

make the bed

do the washing up

empty the bin

feed the cat

vacuum the carpet

take the dog for a walk

go food shopping

wash the car

Present Continuous

Выучить правило с.61

5А

5В

10.12

07.12

Развитие навыков говорения по теме «Наводим порядок».

Raincoat,rubber, gloves,Toothbrush,fish,roller, skates,toys

Present Continuous

Выполнить у.10, 11, с. 51

5А

5В

11.12

09.12

Контроль навыков говорения. Помощь по дому.

tidy your room

do the washing up

go food shopping

lay the table

go swimming

play computer games

surf the Internet

hang out with friends

once, twice,every,never

Выражения частотности

закончить предложение у.2, с. 52

5А

5В

16.12

11.12

Активизация навыков письма.

Мои домашние обязанности. Описание.

once or twice a week

always,sometimes,often

every Saturday afternoon

three or four times a week

Выражения частотности

Написать предложения у. 6, с. 53

5А

5В

17.12

14.12

Актуализация навыков чтения. Защита окружающей среды.

plastic bottles,metal cans,glass jars,paper, cardboard boxes,lorry,

rubbish,wrappers,

packet,pot

Present Simple/ Present Continuous

Рассказать о своих планах у.11, с. 55

5А

5В

18.12

16.12

Развитие навыков письма. Вторичная переработка

Present Simple/ Present Continuous

Перевести с. 57

5А

5В

23.12

18.12

Совершенствование навыков письма. Обязанности детей по дому в разных странах.

fetch water from the well

cook dinner

collect wood for the fire

shake out the rugs

sweep the floor

Прочитать у.1, с. 58

5А

5В

24.12

21.12

Контроль навыков письма.

Обязанности детей по дому в Британии

Ответить на вопросы у. 2, с. 58

5А

5В

25.12

23.12

Развитие навыков чтения.

Интервью с представителем Гринпис в России.

Расширение словарного запаса.

Подготовить вопросы к интервью

5А

5В

30.12

25.12

Активизация лексики по теме

Использование вторичного сырья.

stick together,throw away

weave,keep safe,dry,

tie together

Написать сочинение

5А

5В

31.12

28.12

Развитие навыков говорения. Беседа по теме: «Мой крохотный мир».

Повторить ЛЕ раздела

5А

5В

08.01

30.12

Закрепление навыков говорения по теме: « Мой крохотный мир».

Повторить ЛЕ раздела

5. Comparing People, Animals or Things.

Сравниваем людей, животных или вещи – 12 ч.

5А

5В

13.01

08.01

Актуализация грамматических навыков. Сравнительная степень ИП.

готовность учеников к самосовершенствованию в данном предмете;

стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

Метапредметные результаты

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты:

описывать и сравнивать людей и животных, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

сравнивать и оценивать условия жизни в городе и деревне;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о цветочных символах других стран;

писать эссе о преимуществах проживания в родном городе

Talkative,tall,good at, sport,friendly,hard-working,funny,lazy,

Serious,short,bad,

Silent,unfriendly

Сравнительная степень прилагательных

Составить предложения у.11, с.65

5А

5В

14.01

11.01

Закрепление грамматических навыков. Сравнение внешности, характера друзей.

Прочитать у. 3, с. 66

5А

5В

15.01

13.01

Развитие навыков аудирования теме «Сравнение внешности, характера членов семьи».

Messy,good,young,

Fit,friendly,big,beautiful

Small,funny,far,

Generous,bad,handsome

Превосходная степень прилагательных

Закончить предложения у.11, с.67

5А

5В

20.01

15.01

Тренировка навыков говорения и аудирования. Превосходная степень ИП.

Превосходная степень прилагательных

Выучить новые слова с. 68

5А

5В

21.01

18.01

Контроль навыков аудирования.

Кто быстрее?

Сравниваем животных.

Deer,tortoise,cheetah,

Camel,owl,dolphin,

Cobra,scorpion,fly

Mosquito,chimpanzee,

Bear,buffalo,elephant,

Snail,ant

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Исправить у.11, с.69

5А

5В

22.01

20.01

Закрепление грамматических навыков. Степени сравнения многосложных ИП; исключения

Nice,strong,friendly,

Polite,good at sport,

Funny,handsome,kind,

beautiful

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Пересказать у.1, с. 70

5А

5В

27.01

22.01

Совершенствование навыков говорения. Город или деревня?

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Вставить слова у.6, с.71

5А

5В

28.01

25.01

Актуализация изученной лексики. Город или деревня?

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Прочитать у.1, с.72

5А

5В

29.01

27.01

Актуализация новой лексики. Цветочные символы разных стран.

Daffodil,thistle,lotus,

Chamomile,kowhai

Ответить на вопросы у.2, с.72

5А

5В

03.02

29.01

Тренировка навыков чтения. Сравниваем людей, животных или вещи.

Заполнить таблицу у.2,с.76

5А

5В

04.02

01.02

Контроль навыков чтения.

Исчезающие животные в России.

Расширение словарного запаса.

Подготовить проект

5А

5В

05.02

03.02

Работа над проектом. Исчезающие виды.

Описать картинку у.3,с.76

6. Rules. Правила- 11 ч.

5А

5В

10.02

05.02

Формирование лексико-грамматических навыков.

Модальные глаголы долженствования.

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков;

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

сообщать о правилах поведения в школе и дома;

рассказывать/ расспрашивать о правилах в спортивных играх и на дорогах, в транспорте;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

уметь оценивать полученную информацию;

выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

писать о правилах безопасности

Jacket,ties,trousers,shirts,

Skirts,slippers,school, bags

Модальный глагол have to – необходимость совершить действие

Прочитать у.2, с.78

5А

5В

11.02

08.02

Введение новой лексики по теме «Школьная форма».

Модальный глагол have to – необходимость совершить действие

Составить предложения у.6, с.79

5А

5В

12.02

10.02

Актуализация лексического материала по теме «Модальный глагол can».

Catch,kick,carry,head,

Throw,hit,roll,hold

Модальный глагол can – разрешение

Найти информацию у.10, с.81

5А

5В

17.02

12.02

Тренировка грамматических навыков. Правила спортивных состязаний.

can – разрешение

Описать картинку у.2, с.82

5А

5В

18.02

15.02

Развитие навыков письма по теме «Объекты и участники дорожного движения».

parking meter

cycle lane

pavement

traffic lights

crash helmet

motorbike

traffic warden

crossroads

pedestrian crossing

road sign

Модальный глагол must – выражение необходимости, обязанности совершать действия

mustn’t – выражение запрета

Рассказать о ПДД у.5, с.83

5А

5В

19.02

17.02

Актуализация грамматических навыков. Правила и знаки дорожного движения.

turn left/ right

keep straight on (until)

cross the road

it’s on the left/ right

walk along (the road)

упр. 6, стр. 83

Must-выражение необходимости, обязанности совершать действия

mustn’tвыражение запрета

Перевести у.1, с.84

5А

5В

02.03

19.02

Совершенствование лексических навыков по теме «Правила в ежедневной жизни».

Ответить на вопросы у.2, с.86

5А

5В

03.03

29.02

Развитие навыков аудирования. Школьные правила в Шотландии.

Can/can’t, have to/don’t have to, must/mustn’t

Выучить с.88

5А

5В

04.03

02.03

Формирование навыков письма по теме «Типичный английский десерт».

Расширение словарного запаса.

Повторить правило с. 89

5А

5В

09.03

04.03

Тренировка навыков чтения, аудирования. Правила безопасности.

Расширение словарного запаса

Выбрать вариант у.3,с. 90

5А

5В

10.03

07.03

Контроль навыков аудирования. Правила и знаки дорожного движения.

Language guide,

Оформлять ответы

Написать предложения у.4,с.91

7. Life in the Past. Жизнь в прошлом – 11ч.

5А

5В

11.03

09.03

Развитие грамматических навыков. Знаменитости. Прошедшее простое.

иметь достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

формирование проектных умений: генерировать идеи, находить не одно, а несколько вариантов решения, выбирать наиболее рациональное решение, прогнозировать последствия того или иного решения, видеть новую проблему, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

работать с различными источниками информации;

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т.п.);

сделать электронную презентацию

Предметные результаты:

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом;

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

научиться работать с информацией;

научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет;

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен

Artist,dancer,inventor,

Writer,scientist,singer,

Teacher,astronomer,

Athlete,queen,musician

Грамматическое время Past Simple с глаголом to be

Прочитать у.2, с.94

5А

5В

16.03

11.03

Тренировка навыков говорения по теме «Знаменитости разных стран и эпох».

Past Simple с глаголом to be

Чтение дат

Составить диалог у.10, с.95

5А

5В

17.03

14.03

Совершенствование лексических навыков по теме «Описываем события 19 века»

Played,used,listened,

Travelled,skied,cycled,

Phoned,watched

Грамматическое время PastSimple, правильные глаголы

Рассказ по картинке у.2, с.96

5А

5В

18.03

16.03

Повторение изученного материала. Вопросы и отрицание в прошедшем простом.

PastSimple, правильные глаголы

Выучить правило с. 105

5А

5В

23.03

18.03

Развитие навыков чтения. Рассказ профессора Мориарти.

take-took,sit-sat,read-read,leave-left,go-went,

have-had,buy-bought,

see-saw,get-got

Грамматическое время PastSimple, неправильные глаголы

Написать диалог у.6, с. 99

5А

5В

24.03

21.03

Совершенствование грамматических навыков. Неправильные глаголы в прошедшем простом.

Грамматическое время PastSimple, неправильные глаголы

Закончить предложения у.9, с.99

5А

5В

25.03

23.03

Развитие навыков чтения. Школьная экскурсия.

coach

traffic

enormous

on the way

the top

view

Прочитать у.1, с. 102

5А

5В

30.03

25.03

Контроль навыков чтения. Король Артур. Страницы английской истории.

Ответить на вопросы у.2, с.102

5А

5В

31.04

28.03

Из истории поездов США.

Расширение словарного запаса.

Пересказать у.3, с.102

5А

5В

01.04

30.03

Подготовка к проектной работе. Из истории изобретений.

Выучить слова с. 104

5А

5В

13.04

01.04

Информационные технологии, история развития.

printing press,typewriter,

photocopies,mobile, phone,laptop,newspaper

Выполнить у. 4, с.106

5А

5В

14.04

04.04

Повторение изученного материала. Жизнь в прошлом.

Повторить ЛЕ раздела

8. Telling a Story. Рассказываем истории.- 12ч.

5А

5В

15.04

11.04

Введение нового лексического материала. Неудачное начало дня.

формирование: мотивации изучения английского языка, коммуникативной компетенции, умения планировать свое речевое поведение, смыслового чтения.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление маршрутных карт, исторических записок и исследовательских презентаций)

Предметные результаты:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

составлять автобиографию в устной и письменной форме

have-had

wake up-woke up

close-closed

arrive-arrived

switch off- switched off

Грамматическое время PastSimple, Фразовые глаголы

Прочитать у.2, с.108

5А

5В

20.04

13.04

Формирование навыков письма. Неудачное начало дня. Фразовые глаголы.

Грамматическое время PastSimple

Составить вопросы у.11, с. 109

5А

5В

21.04

15.04

Совершенствование лексики. Отдых на побережье.Вопросительные слова.

Postcards,sandcastle,

Donkey,shade,beach,

Fishermen,wetsuit,

Café,sea

PastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.

Описать картинку у. 3, с.110

5А

5В

22.04

18.04

Контроль навыков письма. Отдых на побережье. Специальные вопросы.

yesterday

last night

last weekend

last summer

last Saturday afternoon

PastSimple. Специальные вопросы вPastSimple.

Написать у.8, с. 111

5А

5В

27.04

20.04

Актуализация лексических навыков. Наречия и фразы времени

hit- hit,swim-swam,

wake up-woke up,

have-had,shoot-shot, understand-understood,

feed-fed,sleep-slept,

take-took,storm,waves, ship,rock,bow,soldier

arrow,wagon,horses

Наречия и фразы времени

Пересказать у.3, с.110

5А

5В

28.04

22.04

Тренировка навыков чтения. Гулливер в стране лилипутов.

Наречия и фразы времени,

Заполнить таблицу у.4, с.113

5А

5В

29.04

25.04

Развитие навыков говорения. Гулливер в стране лилипутов.

Прочитать у.1, с.116

5А

5В

04.05

27.04

Актуализация навыков говорения по теме «Моя автобиография».

Actor,singer,musician

Director,art collector

Founder,упр.1, стр.117

Ответить на вопросы у.2, с.116

5А

5В

05.05

29.04

Активизация навыков чтения. Гулливер в стране лилипутов.

Расширение словарного запаса

Пересказать у.3, с.116

5А

5В

06.05

04.05

Совершенствование навыков говорения. Знаменитости русской культуры и искусства.

Расширение словарного запаса

Соотнести у.3, с.117

5А

5В

11.05

04.05

Тренировка навыков говорения. Рассказываем истории.

Повторить слова с.118

5А

5В

12.05

06.05

Контроль навыков говорения. Мои будущие каникулы.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

Выполнить у.3, с.120

9. Looking into the Future. Взгляд в будущее. – 11 ч.

5А

5В

13.05

11.05

Формирование навыков аудирования. Строим планы на каникулы.

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене;

производить самооценку и само коррекцию в ходе и после выполнения проверочной работы

Метапредметные результаты:

развитие исследовательских учебных действий, пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологического высказывания об авторе книги;

планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

оформление результаты в виде материального продукта

Предметные результаты:

научиться работать с информацией;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

Учиться употреблять структуру to be going to do something, will, want to;

научится строить предсказания событий;

научиться различать функции видовременных форм глаголов;

писать эссе об идеальных каникулах.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

«Притяжательный падеж», «Разделительный вопрос».

Составить предложения у.9, с.123

5А

5В

18.05

13.05

Активизация навыков аудирования. Структура to be going to.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

«Притяжательный падеж», «Разделительный вопрос».

Выучить правило с.133

5А

5В

19.05

16.05

Подготовка к проектной работе. Шоу талантов.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

«Степени сравнения прилагательных», «Притяжательный падеж», «Разделительный вопрос».

Закончить предложения у.10, с.125

5А

5В

20.05

18.05

Презентация проекта. Шоу талантов.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

Present Continuous

«Степени сравнения ИП»,«Притяжательный падеж», «Разделительный вопрос».

Составить рассказ по картинке у.3, с.126

5А

5В

25.05

20.05

Активизация грамматических навыков. Глагол will.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker.

Present Continuous

Выбрать правильный вариант у. 11, с.127

5А

5В

25.05

23.05

Закрепление пройденного материала. Приглашаем на рафтинг.

Librarian, lawer, dentist, engineer, programmer, worker, housewife, sportsman, businessman, driver

Составление общего и специальных вопросов в Present Continuous.

Соединить у.12, с.127

100

5А

5В

26.0525.05

Активизация грамматических навыков. Глаголы want to и let’s.

Present Continuous

Описать центр досуга у.4, с.129

101

5А

5В

27.05

Совершенствование навыков аудирования. Каникулы в Шотландии.

Составление общего и специальных вопросов в Present Continuous.

Прочитать у.1, с. 130

102

5А

5В

27.05

30.05

Тренировка навыков чтения. Туристические достопримечательности в Канаде.

«Настоящее простое, настоящее длительное время».

Составить рассказ. «Мои планы на лето».

VI.Перечень учебно-методического обеспечения

1. Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2014. – 152 с.: ил. – (Инновационная школа) + CD.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций/ Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К.Стэннет, Б.Маккей, Ш.Пелтерей – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2015. – 96 с.– (Инновационная школа).

Материально-техническое оснащение

1. Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам учебного предмета «Английский язык» (на цифровых носителях)

2. Аудиозаписи

3. Мультимедийный компьютер

4. Принтер лазерный

5. Мультимедиапроектор

6. Экран (на штативе или навесной)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 5-9-х классов по ФГОС (по программе Комаровой "Английский язык""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 131 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку "We are the World"

21.03.2016
554
2

docx

Рабочая программа учителя по английскому языку, 2 класс (УМК "Форвард")

21.03.2016
682
1

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Шотландия"

21.03.2016
884
1

docx

Personal Passive and Impersonal Passive Constructions

21.03.2016
4083
57

docx

Рабочая программа по немецкому языку 10 класс, Бим И. Л.

Рейтинг: 4 из 5

21.03.2016
6306
17

pptx

Факультатив сабаққа арналған жоспар "Ағылшын тілін үйренейік"

21.03.2016
2268
18

docx

Конспект урока по немецкому языку на тему: Чего только не делают наши немецкие друзья в школе

21.03.2016
1002
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.03.2016 764
- DOCX 580 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ларионова Анастасия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ларионова Анастасия Анатольевна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1763
- Всего материалов: 2